05级课本第5章解析
05第五章海洋环境及其相模式
过 烈。
渡 生物：最为繁盛，底栖生物繁多。
带
亚
相
范围：过渡带以外，浅海陆棚最主要的环境单元
静水为主，大规模的风暴浪才能产生作用
沉积物：粘土、粉砂，极少量细砂。
.
2
结
碳酸盐、铁、锰、铝、磷等。 构：较滨岸相稍差
滨 构 造：水平层理、浪成交错层理，浪成波痕，
外
生物扰动构造、虫孔、虫迹
陆 生 物：种类和数量众多
粒序层或滞留层沉积段（可为贝壳层，有侵蚀 的底，可见渠模和工具模） ；悬浮状态沉积物
快速沉积过程；
平行层段 丘状交错层理或浪成交错层理段；波浪、涡流
作用
泥岩或页岩段。遗迹化石（逃逸迹）
正粒序
单层厚度约几十厘米到1米
砾石、生物化石是原地或浅海环境的
（4）近源性风暴岩和远源性风暴岩
近源风暴岩
相对较厚，粒度较粗，底部侵蚀构造发育， 形成于水体相对较浅的陆棚区。常以生物 碎屑灰岩或砂屑为主,贝壳层主要是腕足类 和双壳类.
(2)后滨亚相(潮上带)——平均高潮线至海岸砂丘 受不同规模的风暴潮冲刷 沉积物：中粗砂 结 构：分选、磨圆较好 构 造：平行层理、低角度交错层理
(3)前滨亚相(潮间带)：平均高潮线至平均低潮线 频繁的冲浪冲刷为主 ——冲洗回流带
沉积物：中砂 结 构：成熟度较高，跳跃组分为主，常分两组；
上部分选好于下部 构 造：大型低角度交错层理（冲洗交错层理）、 平行层理、（不）对称波痕、菱形波痕、 冲刷痕、泡
④层序 海退型进积层 序最 常见 ——下 粗上 细正旋回。
潮汐三角洲和潮道亚相
(1)潮汐通道也称为期道、潮沟、潮渠，是位于障壁岛之 间的连接泻湖与海洋的通道。潮汐通道属于潮下高能环境. 其沉积物主要是由沿平行海岸方向的侧向迁移形成的，与 曲流河的侧向迁移相类似。
小学语文(苏教版)五年级下册第五单元教材简析及教学
小学语文（苏教版）五年级下册第五单元教材简析及教学小学语文(苏教版)五年级下册第五单元教材简析及教学设计一、本单元教材解读。
主题：【亲情依依】——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好第五单元由3篇叙事散文《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《爱因斯坦和小女孩》和1篇说理文《谈礼貌》组成，折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好，另包括一次习作和一次练习。
《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文，作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统，与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学本组课文时，应注重引导学生联系生活实际谈感受，加深学生对文本的理解。
还应注意引导学生有感情地朗读课文，大胆地把自己独特的见解通过朗读表达出来。
习作五：请写一位身边的小能人(可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手)，写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定。
练习五：本次练习安排了五个项目，内容包括语文于生活、诵读于欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练重点。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文理解词语的意思，并能用指定的词语造句。
4、理解课文内容，了解作者的表达方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。
05 第五章 脂类化学
甾核碳原子的编号从A环开始。
胆固醇(Cholesterol )
1. 分布及特性
① 胆固醇在脑、肝、肾和蛋黄中含量很高，它是最常见的 一种动物固醇。 ② 胆固醇主要存在于动物细胞，参与膜的组成，质膜中的 含量比细胞器膜中的多。 ③ 胆固醇也是血中脂蛋白复合体的成分；并与粥样硬化有 关，它是动脉壁上形成的粥样硬化斑块成分之一。 ④ 存在于皮肤中的7-脱氢胆固醇在紫外线作用下转化为维 生素D ⑤ 胆固醇也是类固醇激素和胆汁酸的前体。 ⑥ 胆固醇除人体自身合成外，尚可从膳食中获取。胆固醇 既是生理必需的，但过多时又会引起某些疾病。例如胆结 石症的胆石几乎是胆固醇的晶体，又如冠心病患者血清总 胆固醇含量很高，超过正常值(3.30～6.20mmol／L)上限。 因此必须控制膳食中的胆固醇量。
一、脂质的定义及化学本质
脂质(脂类或类脂)，是一类低溶于水 而高溶于非极性溶剂的生物有机分子。 对大多数脂质而言，其化学本质是脂肪酸 和醇所形成的酯类及其衍生物。
参与脂质 组成的脂 肪酸多是4 碳以上的 长链一元 羧酸。 醇成分包 括甘油(丙 三醇)、鞘 氨醇、高 级一元醇 和固醇。
O O CH2 O C R1 O CH2 O C R3 R2 C O CH
2. 化学性质
（1）水解与皂化
三酰甘油能在酸、碱或脂酶(1ipase)的作用下 水解为脂肪酸和甘油。如果在碱溶液中水解， 产物之一是脂肪酸的盐类(如钠、钾盐)，俗称皂； 油脂的碱水解作用称皂化作用。
皂化1g油脂所需的KOH mg数称为皂化值。 3X56X1000
皂化值=
TG平均分子量
含羟脂肪酸(如蓖麻油酸,12-羟十八碳-9-烯 酸)的油脂可与乙酸酐或其他酰化剂作用形 成乙酰化油脂或其他酰化油脂。
语文五年级上册第五章教学解析
语文五年级上册第五章教学解析第五章教学解析语文五年级上册的第五章主要内容是教学解析。
本章通过分析教材中的教学内容、教学目标以及教学策略，旨在帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
一、教学内容本章的教学内容主要涵盖课文的阅读与理解、词语的学习以及语言运用等部分。
1. 课文的阅读与理解通过对课文的阅读，学生将了解到各种不同类型的文章，如记叙文、说明文、议论文等，并学习如何从中获取信息、理解主旨等阅读技巧。
2. 词语的学习学生需要通过课堂练习和课后习题的方式，掌握课文中的生词、短语和句型，并学会正确运用。
3. 语言运用本章还包括了一些与语言运用相关的练习，如根据提示完成句子、改正错误等，旨在提高学生的语言表达能力和运用能力。
二、教学目标针对以上教学内容，我们的教学目标主要有以下几个方面：1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
通过多种教学手段，调动学生的积极性，激发他们对阅读的兴趣，并培养他们从阅读中获取信息，理解主旨的能力。
2. 掌握词语的意思和正确运用。
通过课堂教学以及课后的巩固练习，学生能够掌握本章中的生词、短语和句型，并在实际运用中灵活正确地运用。
3. 提高语言表达能力和运用能力。
通过语言运用相关的练习，培养学生的语言表达能力和运用能力，让他们能够准确地表达自己的意思，并能够根据要求进行适当的修改和改正。
三、教学策略为了更好地实现上述教学目标，教师可以采用以下一些教学策略：1. 激发学生的兴趣可以通过讲述有趣的故事、给予正面的激励等方式，激发学生对阅读的兴趣，从而提高他们的阅读积极性。
2. 合理安排教学任务在教学过程中，根据学生的实际情况，合理安排教学任务的难度和数量，使学生能够逐步适应并提高自己的学习能力。
3. 多种教学手段的运用教师可以通过课堂讲解、小组讨论、情景演练等多种教学手段的运用，提高学生的参与度和互动性，使他们能够更好地理解和掌握教学内容。
4. 提供针对性的指导针对学生在学习过程中遇到的问题，教师可以提供个别指导或集体辅导，帮助学生解决问题，提高学习效果。
语文五年级第五章教学解析
语文五年级第五章教学解析第五章教学解析第一节：课文解读在五年级语文教学中，第五章是一个重要的内容章节。
本章主要讲解了一些经典的古诗词和翻译技巧，提高学生对诗文的理解和应用能力。
以下是对本章内容的解读和教学方法的探讨。
一、高度概括文本主题本章的文本主题是“表达中国传统文化之美”。
通过学习诗词，学生能够感受到中国古代文化的博大精深，培养学生的审美情趣和对传统文化的热爱。
二、课文解析本章的课文包括《聪明的一休》、《皮球和菊花》和《江河水》三篇诗词。
通过这些经典诗词的解析，学生能够加深对语言的理解和应用能力。
1. 《聪明的一休》这是一首有趣的古代民间童谣，讲述了一个聪明机智的小孩的故事。
通过学习这首诗，学生能够理解中国人民智慧的传统和对孩子聪明才智的赞扬。
2. 《皮球和菊花》这首诗描绘了一个关于友谊和爱的故事，通过对自然景物的抒发，表达了人与自然的和谐关系，培养了学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 《江河水》这首诗通过描绘江河的壮丽景色，向学生传达了中国万水千山的壮丽景观。
通过学习这首诗，学生能够提高对诗意的理解和感受能力。
第二节：教学方法探讨为了提高学生对本章内容的理解和应用能力，教师可以采取以下教学方法：1. 课前导入在开始教学之前，教师可以通过问答或图片展示等方式，引导学生思考与本章内容相关的话题，激发学生的学习兴趣，为学习打下基础。
2. 听读课文在听读课文时，教师可以通过适当的语音语调和节奏感，带领学生一起感受诗词的韵律和美感。
同时，将诗词中的生词和短语进行解释，帮助学生全面理解诗意。
3. 分组朗读与解析将学生分成小组，让每个小组选择一首诗词进行朗读，并解析各自诗词中的意象、修辞手法等，培养学生对诗词的分析和欣赏能力。
4. 创作小作文教师可以要求学生根据所学课文内容，写一篇小作文。
通过写作训练，学生能够更好地理解诗词的内涵和表达方式，提高语言表达能力。
5. 朗诵比赛在教学结束后，可以组织学生进行朗诵比赛，鼓励学生展示自己对诗词的理解与表达。
人教部编版五年级上册语文 05课内阅读理解(二)
五年级上册语文05课内阅读理解【第五单元】一、《太阳》重点段落品析。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。
水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。
云层里的小水滴越聚(jU ju)越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗(le lido)疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽, 白然也不会有人。
一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
1.划去括号里错误的读音。
2.用横，线画出能体现太阳重要作用的一句话。
3.____________ 选文从___ 、_________ 、等方面来介绍太阳和人类的密切关系，从而介绍太阳的重要性。
4.太阳为地球、为人类散发着光和热，无私地奉献自己。
看到这些，你受到什么启发？二、阅读《松鼠》课内文段，完成练习。
松鼠不爱下水。
有人说，松鼠横(heng heng)渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当(dang dang)作帆和舵。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠在秋天拾榛子，搴(sai sai)到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬大吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
松鼠轻快极了，总是小跳君前进，有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。
松鼠的窝通常搭在树被分杈的地方，乂干净乂暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片, 错杂着放在一起，再用一些干苔薛编扎起来，然后把苔薛挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
05第五章泥质岩
3
用途：粘土岩具有独特的物理性质，如可塑 性、耐火性、烧结性、吸水膨胀性、吸附性等， 有着广泛的用途。在黑色页岩和碳质页岩中还发 烧结性 耐火性 吸附性 吸水膨胀性 可塑性 现含 有 Ni、Mo、V、Pb、Pt、Pd、Ge、Y 等 稀 粘土的烧结性是当粘土被加热到一定温度时 (一 指粘土能够从周围介质中吸附各种离子及杂质 是指粘土在高温下易不熔化的性能。 粘土加水后，体积增加的性质称吸水膨胀性。 有、稀土元素。粘土岩也是重要的生油岩和油气 将粘土岩粉碎后用适量的水调和，捏成泥团， 般超过1000℃)，由于易熔物的熔融而开始出现液相， 的性能。 粘土的吸附性和粘土矿物的晶体结构特征 粘土物质在高温下发生软比并开始熔融时的温 藏的盖层，所以，研究泥质岩（粘土岩）具有重 吸水膨胀性和矿物的晶体结构有关，由于蒙脱石 液相填充在未熔颗粒之间的空隙中，靠其表面张力 在外力作用下，能任意改变其形状而不发生裂纹， 要的经济意义。 及粘土的分散性有关，下面蒙脱石为例加以说明： 的层状结构单元 (结构单元层)是靠分子键联结的，因 度称为耐火度，耐火度在一定程度上指出了粘土的 4+可以被Al3+置换 作用的拉紧力，使粘土的气孔率下降、密度提高、 在蒙脱石的结构单元层中， Si 此是不稳定的，水分子容易乘虚而入，当水分子进入 当外力除去后，原形状不变的性能称可塑性。 最高使用温度，并作为衡量粘土在高温使用时承受 分布：泥质岩是分布最广的一类沉积岩，约 3+可以被Fe3+、Mg2+、Zn2+、Ni3+、 体积收缩变得致密坚实的性能。 ，八面体片中的 Al 结构单元层之间后，会引起沿结晶轴 C轴方向的晶格 占沉积岩总量的 60％。〔布拉特(Blatt ，1970)估 高温程度的标准。由于天然粘土是多组分的混合物， 可塑性是粘土能够制成各种陶瓷制品、耐火材 +、 3+置换，，置换的结果，使得蒙脱石的结构 当气孔率下降到最低值，密度达到最大值时的状 Li计， Cr 69 ％是页岩，克拉克 (clarke，1924) 估计 在 膨胀，导致结构单元层间距增大。 加热时没有一定的熔点，只能随着温度的上升在一 料的首要条件，各种粘土岩以膨润土的可塑性最好。 单元层之间产生负电荷，因而蒙脱石的结构单元层 整个地质时期所产生的沉积物中，页岩占80％。〕 态称为烧结状态，烧结时的对应温度称为烧结温度， 吸水膨胀性最大的是膨润土，膨胀后，体积可增大 度温度范围内逐渐软化熔触，直至全部熔融，这一 之间具有吸附阳离子和交换阳离子的能力。 烧结温度因粘土而异，一股低于熔融温度几十度至 l0 一30倍。 范围称为熔融范围。 几不等。 41112
05 第五章 RNA的生物合成(转录)
启动子(promoter)研究：
基因 + RNA-pol + 核酸外切酶,DNA上大多
核苷酸被水解，但总有40～60bp片段完整受到
RNA-pol保护，说明被酶所结合的那一片段的模
板不被核酸外切酶所水解。被RNA-pol辩认和结
合的区域位于结构基因上游，其中含A-T配对较 多。—— 启动子区
护理学专业本科教材
RNA-pol则停留在起始位置，转录不继续进行。
推论：σ亚基可反复使用于起始过程。
护理学专业本科教材
生物化学
（二）转录延长
转录起始复合物形成后，σ 亚基即脱落。RNA–pol
核心酶变构，与模板结合松弛，沿着DNA模板前移
，进入延长阶段。
转录空泡和5′－pppG„结构依然保留，核心酶DNA-RNA形成转录复合物。
T A T A A T Pu A T A T T A Py (Pribnow box)
生物化学
RNA聚合酶全酶在转录起始区的结合:
护理学专业本科教材
生物化学
推论：-35区是RNA-pol对转录起始的辨认位点 (recognition site)，辨认结合后，酶向下游移动到
达-10区（Pribnow box），酶已跨入了转录起始
护理学专业本科教材
生物化学
转录空泡(transcription bubble)：
RNA-pol（核心酶） ··DNA ··RNA · · · ·
护理学专业本科教材
生物化学
原核生物的转录空泡
护理学专业本科教材
生物化学
转录的过程
护理学专业本科教材
生物化学
电子显微镜下观察原核生物的转录现象
05第五章 民族问题
第五章民族问题教学目的及要求：主要了解马克思主义关于民族问题的基本理论。
包括民族问题的界定、民族的由来、民族的内容、民族问题与阶级问题等其他社会问题的关系；民族问题在不同社会的性质和发展趋势。
通过具体的历史的分析，掌握民族问题发展的一般规律，把握社会主义时期民族问题的实质和特点。
第一节民族问题的产生及其与阶级问题的联系一、什么是民族问题1、概念：人类社会历史上和现实生活中所产生的民族问题，无一不是基于民族差别、民族矛盾而产生的以民族关系为主，与民族发展相关的社会问题。
2、民族问题的性质（1）性质：对抗性非对抗性3、民族问题的特点（1）长期性：第一，民族还长期存在。
第二，在社会主义社会阶级斗争还没有消失，国际国内的阶级矛盾和斗争不免要反映到民族问题上来。
第三，民族间事实上的不平等不可能在短时期消灭，是民族问题长期存在的又一个原因。
第四，资产阶级民族主义的影响和偏见的长期存在，也决定了民族问题的长期存在。
（2）复杂性：（3）广泛性：二、民族问题的由来1、民族问题产生的先决条件民族问题产生的先决条件——民族之间的相互交往，即各民族之间政治、经济、文化的联系性。
没有这一先决条件，民族问题就无从产生。
2、民族问题的由来（1）生产力发展水平不同，是民族问题产生的根本原因。
民族关系中，生产力发达的民族，往往能够获取更多的政治、经济、文化利益，而发展水平低的民族，往往在承受不公正的待遇。
（2）民族差别的存在是民族问题产生的基本原因民族差异是只各民族在语言、风俗习惯、宗教信仰等方面的不同之处。
民族交往有两个结果： 1、互相尊重对方的特点，互相学习，取长补短，则共同进步。
2、互不尊重，歧视或侮辱对方的特点，则会产生矛盾，轻则有摩擦和纠纷，重则会有武力冲突，甚至战争。
（3）在阶级社会里阶级问题也是造成民族问题的原因之一。
（4）在多民族国家里，政策选择失当，也会造成民族问题。
（5）宗教问题处理不当，也会造成民族问题。
05第五章教育制度(教育学模块一——教育基础知识和基本原理)
第五章教育制度第一节教育制度概述一、教育制度的含义教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称。
注意：教育制度不是教育体制。
教育体制是指一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。
教育制度的概念有广义与狭义之分（一）广义的教育制度。
指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。
（二）狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制。
学制指一个国家各级各类学校的系统，具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、管理体制以及它们之间的相互衔接关系。
学校教育是制度化程度最高的教育形式，被称作正规教育。
学校教育制度是整个教育制度的主体和核心（或是现代教育制度的核心），是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。
一般来说，它由三个基本要素构成：学校的类型、学校的级别、学校的结构。
它是教育制度体系中最严密、最有效的基本制度，是国家实现教育目的的基本制度保证，对社会的政治、经济、文化等各个领域的发展具有重要影响。
学制是国家通过立法作出规定而建立起来的，从而保证了一个国家学制的统一性、稳定性和完整性。
二、影响学制确立的因素（学制建立的依据）学制是由国家政权机关制定并颁布实施的。
制定任何一种学制都要受到一定因素的制约。
1、生产力发展水平和科学技术发展状况2、社会政治经济制度3、人的身心发展规律4、本国学制的历史发展和国外学制的影响。
三、当代学制发展的特征（改革的趋势）20世纪以来新技术革命掀起了社会生产的改革浪潮，给各国的政治、经济、文化和生活方式都带来了一系列的变化，各国都进行了有关学校教育制度的改革，并呈觋出一些共同的特征。
1、重视学前教育，注意早期智力开发2、提早入学年龄，延长义务教育年限3、改革中等教育结构，发展职业技术教育4、高等教育结构多层次化，类型多样化5、接受终身教育思想，发展继续教育第二节我国现代学制的沿革一、旧中国的学制古代的学制萌芽于西周，如最早设立的“庠、序、校”等，形成于西汉，到唐宋时期才比较完备。
01190660 薄膜材料与技术 05级 第5章 薄膜表征
S N 1 / 2 ( N 1) 2 /2
式中：1、2 分别为可引起干涉极大的相邻波长，N — 相应的干涉级数。 薄膜台阶上下，形成 N 级干涉条纹的波长不同，其波长差 满足：
2 D 2( S D) 2S N
测得 和 N，即可得到 D：
可见：利用光的干涉实现对薄膜厚度的测量，需要设计出对光强空间
分布变化的具体测量方法！ 西安理工大学 Xi'an University of Technology
光的干涉现象及其实现薄膜厚度 测量的原理
材料科学与工程学院 2008©
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薄膜材料与技术
Thin Film Materials & Technologies
2、基本特点：1）简单快捷、可测多层膜内每层厚度； 3、近似公式：
磨坑直径及磨穿区宽度 << 磨球直径 Db 时， 任意一层薄膜的厚度 D 近似满足：
D
y d y Db
D
由此即可推算薄膜的沉积速率和厚度。
2n f cos '
(5 - 9)
薄膜材料与技术
西安理工大学 Xi'an University of Technology
-6-
材料科学与工程学院 2008©
Thin Film Materials & Technologies
苏教版科学五年级上册第五单元教材分析+教学反思
苏教版科学五年级上册第五单元教材分析+教学反思第五单元人体“司令部”17.刺激与反应一、教材分析本课以体验活动为主,以学生的生活经验为基础,围绕区分刺激与反应这个主题展开四个活动｡活动一,认识刺激与反应｡为了说明两者的区别,课文用图片的方式列举了四个场景,通过让学生回答这些行为是在什么情况下发生的,引导学生懂得什么是刺激、什么是反应以及反应是由刺激引起的｡活动二,感受刺激与反应｡课文提供了两个小游戏,让学生在活动中感受自己接收刺激后的反应行为并发现人的反应速度存在差异｡活动三,紧接活动二,以资料的形式介绍人的起跑反应时间以及个体之间的差异,让学生进一步明确人的反应速度可以很快｡活动四,体验人的本能反应｡课文首先带领学生回忆生活中的应急反应事例,并以此为基础,组织学生做互相往对方脸上投棉球的游戏,通过观察被投者眨眼的次数,体验本能的快速反应,并发现其往往不受自己的意志控制,深化对刺激与反应的理解二、教学反思本课以体验活动为主,以学生的生活经验为基础,围绕区分刺激与反应这个主题展开四个活动｡活动一,认识刺激与反应｡为了说明两者的区别,课文用图片的方式列举了四个场景,通过让学生回答这些行为是在什么情况下发生的,引导学生懂得什么是刺激、什么是反应以及反应是由刺激引起的｡活动二,感受刺激与反应｡课文提供了两个小游戏,让学生在活动中感受自己接收刺激后的反应行为并发现人的反应速度存在差异｡活动三,紧接活动二,以资料的形式介绍人的起跑反应时间以及个体之间的差异,让学生进一步明确人的反应速度可以很快｡活动四,体验人的本能反应｡课文首先带领学生回忆生活中的应急反应事例,并以此为基础,组织学生做互相往对方脸上投棉球的游戏,通过观察被投者眨眼的次数,体验本能的快速反应,并发现其往往不受自己的意志控制,深化对刺激与反应的理解｡1.创设各种情景,孤立学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度2.为学生带给自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间3.孤立学生透过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力4.创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题,并自主解决问题,关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛学生仅有对自我、对英语及英文化有用心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态,不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素,所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:1,尊重每个学生,用心鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和用心性｡2.把英语教学与情态有机的结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神3.关注学生有困难或性格内向的学生,尽可能为他们创造语言的机会4.建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一齐反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮忙,做到教学相辅三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习.做到:1.用心创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法2.引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自我的学习目标和学习策略四,对学生进行有效的评价评价能够使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自我的学习过程｡评价或采用测验及非测验形式,平时重视构成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的提高,鼓励学生自我反思、自我提高,测验4.建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一齐反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮忙,做到教学相辅三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习.做到:1.用心创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法2.引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自我的学习目标和学习策略四,对学生进行有效的评价评价能够使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自我的学习过程｡评价或采用测验及非测验形式,平时重视构成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的提高,鼓励学生自我反思、自我提高,测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力,减少客观题,增加主管题｡透过评价学生学会分析自我的成绩和不足,明确努力方向｡18.从刺激到反应一、教材分析《从刺激到反应》是苏教版科学五年级上册第5单元中的第2课｡本课从学生生活实际出发,围绕神经系统的组成,采用先总体后局部的逻辑结构,分四部分展开探究活动｡第一部分,以玩“抢椅子”游戏导入,引导学生分析游戏中的刺激和反应的过程,并在人体轮廓图上画出来｡通过游戏与画图使学生初步了解神经系统的基本组成｡第二部分,分析并完善人体神经系统信息传递过程｡活动一:分析游戏中从刺激到反应的过程,明析大脑具有高级功能,能够指挥人的行动,并在人体轮廓图上画出信号的传递过程,为学生建立形象化的神经系统概况做好铺垫｡活动二:以生活或比赛中的常见例子巩固并丰富人体轮廓图中神经系统信息传递的路径｡分析人体神经系统可能的结构分布｡第三部分,感受神经系统的各项差异以及大脑错觉｡活动一:探究人体不同部位皮肤敏感性和不同部位反应的快慢｡通过测试人体不同部位的皮肤敏感性和不同部位反应的快慢来说明人身体神经分布的不均匀｡再次补充完善增加人体神经系统信息传递图｡活动二:通过目测比较两幅图中线段、图形以及视频,让学生明白我们大脑有时也会产生“错觉”｡第四部分,以学生在生活中常见本能的应急反应,分析脊髓在信息传递中的作用｡通过阅读脊髓和保护脊髓注意事项的资料,让学生树立健康生活的观念二、教学反思新课程改革,是一次深刻的改革｡新课改倡导全人教学,强调课程学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的潜力: 新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习｡课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者｡作为教师我务必做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战｡面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础1.创设各种情景,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容态度，为学生带给自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题,并自主解决问题。
新版五上unit5单元教材解析及教案
课型 教具
板书 设计
家庭 作业
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写五遍。 2.跟着录音朗读本节课所学习的内容。 预计作业时间： 15 分钟
教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, everyone. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. 2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着 录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。 二、课前预习（Preview） 1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的 房间) T: What can you see in this picture? S: I can see a bed, a desk and a … 2. 教 师 依 次 指 着 图 片 中 的 bed, window, desk, picture, chair 问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …” 并快速拼读。 T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room. 三、新课呈现（Presentation） 1. A. Let’s learn (1) 教学新单词 T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点 击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock. 教师用同样的方法引出词语： plant, water bottle, bike, photo (2) 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。 (3) 教师介绍张鹏的房间。 T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see. (4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的 大致内容。
05第五章 系统评价的功能、标准和原则解析
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5.1.4系统评价的职能分析 （监测，诊断，鉴别）
根据系统评价在系统管理中的职能特点及 相适应的评价目标的特点，我们可以将系 统评价划分为三大类： (1)诊断性评价；
(2)鉴定性评价；
ห้องสมุดไป่ตู้
(3)评比性评价。
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系统评价学
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5.1.4.1诊断性评价
医生诊断就是要判断一个病人是否有病?病得程度 如何?然后根据诊断的结果，或判定无需治疗，或 判定吃些药，或判定要进行或大或小的手术。诊 断性评价就是要对发觉有问题的系统,通过对用各 种方法采集到的信息资料的分析判断,找到问题所 在及其严重的程度。除此之外，对各级各类系统 还可进行定期评价，为系统管理决策提供全面的 信息服务，此类似于定期进行的体检。
纪律是原则的一种表现形式。
系统评价学
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5.3.2系统评价原则的基本特性
1.实践性：从实践中来，到实践中去。发现， 修正，完善。 2.不可违背性和具体针对性：规律的层次性。 什么叫违背规律？原则不可违背是什么意思？
3.发展变化性：前两条的推论。具体性、认识 性和习惯性就隐含着要变。
素质标准（条件标准）
从价值客体完成主体要求的能力角度对客体的考察。 素质表现为客体的一定状态，所以是一种静态考察。 从对工作过程要求的角度对客体行为的衡量。 任何效果都是通过一定的过程来实现的，不可能工作过程做得完美无缺 而效果不好的。 评价内容的现在完成时态特性。
从主体的最终目的的要求对客体满足主体需要的考察。 一方面是最终效果要求，另一方面是效率效益要求。
小学语文第五年级第五章教学解析
小学语文第五年级第五章教学解析第一节课文分析第五年级的第五章主要介绍了《云中漫步》这篇课文。
本章课文主要内容是描述云的形状、颜色、变化以及云在天空中的移动情况，并引导学生了解云的特点和美丽之处，激发学生对大自然的观察和探索兴趣。
第二节教学目标通过本章的学习，使学生能够：1. 理解课文的主要内容和基本意思；2. 能够描述云的形状、颜色和变化；3. 了解云在天空中的运动规律；4. 增加对大自然的观察和探索能力。
第三节教学重点及难点本章的教学重点为：1. 理解课文的主要内容和基本意思；2. 能够描述云的形状、颜色和变化；3. 了解云在天空中的运动规律。
教学难点为：1. 学生对课文的内容理解和把握；2. 能够运用所学知识准确描述云的形状、颜色和变化；3. 理解云在天空中的运动规律的表达方式。
第四节教学准备1. 课本《语文》第五年级上册；2. 天空云朵的图片、视频或实物；3. 板书工具。
第五节教学过程1. 预习导入教师可以利用图片或视频展示不同形状的云朵让学生观察，并引导学生谈论云的外形特点。
激发学生对云的兴趣和好奇心。
2. 导读课文教师为学生介绍本课所学的课文《云中漫步》，简要介绍课文的主题和内容，让学生对课文有一个初步的了解。
3. 阅读理解将课文分段进行阅读，每段后进行问题的提问，帮助学生加深对课文的理解和掌握。
同时，可让学生围绕云的形状、颜色和变化等方面进行描述。
4. 思考讨论教师引导学生思考并讨论云的形状、颜色以及云在天空中的运动规律等问题，鼓励学生积极参与，提出自己的观点和见解。
5. 板书总结教师在黑板上总结学生们所提出的云的形状、颜色和变化等方面的相关信息，帮助学生进行总结和归纳。
6. 拓展延伸教师可以选择一些与天空和云有关的诗歌或故事，让学生进一步了解和感受大自然的美。
7. 课堂小结教师进行本课的总结，并对学生的表现给予肯定和赞扬，鼓励学生对大自然继续进行观察和探索。
第六节教学反思通过本章的教学，学生对云的形状、颜色和变化有了更深入的理解，能够准确描述云的特点和运动规律。
历史五年级第五章节教学解析
历史五年级第五章节教学解析历史作为一门学科，旨在让学生了解过去的人类社会发展历程，并从中汲取经验和智慧。
对于五年级的学生来说，他们应该在历史中学会思考、分析和总结，并逐渐形成自己的历史意识和历史观。
本文将对历史五年级第五章节的教学进行解析，并提供一种适合的教学方法。
本章的主题是“中国古代科技发明”，旨在让学生了解中国古代的科技成就以及其对人类社会的影响。
通过学习古代科技发明，学生将能够了解中国古代文化的独特之处，并培养对科学技术的兴趣和探索精神。
教学目标：1.了解中国古代的四大发明及其对人类社会的贡献。
2.学习古代科技发明的制作原理和使用方法。
3.培养学生对科学技术的兴趣和探索精神。
教学重点：1.四大发明：指南针、造纸术、活字印刷术、火药。
2.科技发明的制作原理和使用方法。
教学内容：本章节的教学内容可以分为四个部分，分别介绍四大古代科技发明及其制作原理和使用方法。
第一部分：指南针指南针是中国古代的一项伟大发明，它为人类航海事业作出了重要贡献。
通过展示指南针的制作原理和使用方法，让学生了解指南针在航海中的重要作用。
制作原理：指南针的制作原理是以磁铁的特性为基础，通过磁性调整使其指向北方。
教师可以通过实物展示或模型展示的方式，向学生演示指南针的制作过程。
使用方法：学生可以亲自体验使用指南针的方法，了解如何通过指南针来确定方向。
第二部分：造纸术造纸术是中国古代的一项伟大发明，它在人类文明发展史上占有重要地位。
通过介绍造纸术的制作原理和应用范围，让学生了解到古代造纸术的重要性。
制作原理：造纸术的制作原理是通过将纤维素类植物纤维进行粉碎、搅拌、漂白等一系列工序，最终制成纸张。
教师可以通过图示或实物展示的方式，向学生展示造纸术的制作过程。
应用范围：通过介绍古代纸张的应用范围，如书写、绘画、包装等，让学生了解到造纸术的重要性。
第三部分：活字印刷术活字印刷术是中国古代的一项重要发明，它对人类出版事业的发展起到了重要作用。
小学五年级第五章教学解析
小学五年级第五章教学解析教学解析五年级小学生是教学工作中的重点对象之一，教学解析能够帮助教师更好地理解第五章课程的教学要点和重点，从而提高教学效果和学生的学习能力。
本文将对小学五年级第五章的教学内容进行解析，帮助教师更好地备课和教学。
第五章的教学内容主要包括xxxxx、xxxxx和xxxxx三个部分。
下面将对这三个部分的教学要点进行解析。
一、xxxxx在第五章的xxxxx部分，主要介绍了xxxxx的概念和基本运算方法。
在教学过程中，教师可以通过以下方法来帮助学生理解和掌握这一部分内容：1. 利用教具辅助教学：可以使用具体的物体或教学卡片等教具来让学生直观地感受xxxxx的概念，并进行实际操作和比较。
2. 引导学生发现规律：在教学过程中，可以引导学生通过实际操作和观察，发现xxxxx运算的规律，进而提高他们对这一概念的理解和记忆。
3. 综合应用：在教学结束后，可以设计一些综合性的应用题目，让学生将所学的xxxxx知识应用到实际问题中，提高他们的运算能力和解决问题的能力。
通过以上教学方法的应用，可以帮助学生更好地理解和掌握xxxxx的概念和基本运算方法，为接下来的学习打下坚实的基础。
二、xxxxx第五章的xxxxx部分主要介绍了xxxxx的相关知识和应用。
在教学过程中，可以采用以下教学策略，帮助学生理解和掌握这一部分内容：1. 实际操作：可以通过实际操作和观察，让学生直观地感受xxxxx的概念，帮助他们理解xxxxx的含义和意义。
2. 规则总结：在学生掌握xxxxx的概念后，可以引导他们通过实际操作和分析，总结出xxxxx的运算规则和特点，帮助他们更好地记忆和应用。
3. 练习巩固：在教学结束后，可以设计一些练习题目，帮助学生巩固所学的xxxxx知识，提高他们的运算能力和问题解决能力。
通过以上教学策略的应用，可以帮助学生更好地理解和掌握xxxxx的相关知识和应用，为接下来的学习打下坚实的基础。
三、xxxxx第五章的xxxxx部分主要介绍了xxxxx的概念和相关知识。
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在小尺度（几倍波长）上，移动无线信 道主要对传播信号存在以下几种效应：
1）信号强度在短距离（短时间）上的 急剧变化。
2）多普勒频移。 3）多径时延引起信号的时间色散。 我们将这些效应统称为多径效应或小尺 度衰落效应。
多普勒效应所引起的频率偏移称作多普 勒频移。
ii）计算公式推导：
MS匀速远离基站
移动，速率为v。考 虑行进路径上距离极 短的两点：A点和B 点。设两点相距Δd， 从A到B移动耗时为
Δt。。
BS
入射电波
MS
v
Δd
AB
结论：接收频率 fre=fc+fd，其中fc为 发射载频，fd为多普 勒频移。此时，
为人们从宏观上认识移动无线信道对信号的影 响提供了依据。
但是，另一个问题就出现 了——微观上，或者说小尺度 上信道对信号存在什么样的影 响呢？
考虑右图所示的简单的电 波传播场景：BS发MS收。路 径损耗和大尺度衰落研究只回 答了BS发出信号传播到距BS 为d处时的损耗状况，那么在 MS匀速移动远离BS的过程中 又发生了什么呢？
MS到BS的多径传播
小尺度衰落和多径效应
小尺度上移动无线信道对信号的影响 时变信道的冲激响应 移动多径信道的描述参数 小尺度衰落的类型 瑞利和莱斯衰落 电平通过和平均衰落持续时间 缓解小尺度衰落影响的措施（见第7章课
件）
小尺度上移动无线信道对信号的影响
1. 多径传播 2. 小尺度衰落效应
多普勒（Doppler）频移： i） 什么是多普勒效应 i i) 如何计算多普勒频移 iii）多普勒效应引起对信号的随机调频。
i）多普勒效应：由于相对运动而引起的频 率变化称作多普勒效应。最早由Doppler 在研究声波传播时发现。或，电波传播 过程中，由于移动台或相互作用体的运 动而造成的接收频率与发射频率出现差 异的现象。
移动无线信道（II）
小尺度衰落和多径效应 （第5章）
前一章里，我们主要讨论了信号随传播距离d变 化的规律。我们注意到，对这方面规律的认识 对蜂窝系统及其他无线系统的规划与设计起着 决定性作用——比如，就特定传播环境下的链 路预算而言，路径损耗指数n和大尺度衰落容限 等概念是必不可少的。
简而言之，对路径损耗和大尺度衰落的研究为
。
计算公式推导（续 4）：类似地，我们
可以得到MS匀速靠 近基站移动，速率为
v。考虑行进路径上 距离极短的两点：B 点和A点，有：
fd
v
。
BS
入射电波
v MS
Δd
AB
结论：接收频率 fre=fc+fd，其中fc为 发射载频，fd为多普 勒频移。此时， fd=＋ v/λ>0
推广的结论：
fd
v
cos
。
其中，θ为入射波与 MS运动方向的夹角， 0< θ<π。
入射波
θ
MS
v
例：
发射载频fc=1850MHz，v＝60mph， 1mile=1609m，求以下情形的多普勒频移： （1）接收机运动方向与入射波方向正好 相反；（2）接收机运动方向与入射波方 向正好相同；（3）接收机运动方向与入 射波方向垂直。（课本pp124例5.1）
小尺度衰落：
简单的接收机无法辨别不同的多径分量，而仅仅是 将它们加起来，以致于它们彼此之间相互干涉。这种干 涉可能是相长的、也可能是相消的，这要依赖于各个多 径分量的相位状态。而相位状态主要取决于相应多径分 量的传播路径长度，从而也就依赖于移动台及相互作用 体的位置。因此，如果发射机、接收机或者相互作用体 处于运动之中，干涉信号以及相应的合成信号幅度都会 随着时间而变化。这种效应——即，由于不同多径分量 的相互干涉而引起的合成信号幅度的变化——称为小尺 度衰落（small-scale fading）。
室内接收功率实测曲线
实时 接收功率
接收功率的 本地均值
测试条件：发射机固定，接收机移动，并逐渐远离发射机。 载频2GHz（波长0.15m）。
小尺度衰落反映的是在短距离（几倍波长）上 接收信号强度的变化情况。实测表明，移动无 线信道中，在与波长相当的距离上，信号强度 的变动范围可能达到30～40dB。这意味着在发 生短距（短时）变化时，信号功率可能会有 1000～10000倍的变化发生。这样的变化情况 不采取一定措施是无法保证接受质量的，信号 衰落的程度比较严重时会导致误码。
1）信号强度在短距离（短时间）上的 急剧变化。接收信号幅度变化
2）多普勒频移。接收信号载频变化 3）多径时延引起信号的时间色散。
基带解调信号波形失真
1. 多径传播：
同一发射信号沿两条或多条路径传播后，以 微小的时间差到达接收机，实际的接收信号则由 这些信号合成得到。由于各条到达接收机的传播 路径不同，信号所经历的路程也就不同，这样到 达接收机的不同多径信号之间存在着幅度、相位 上的差异。另一方面，路程不同也决定了各多径 信号在到达时间上的差异。后面我们还将指出， 由于移动性的普遍存在，各多径信号在频率上也存 在着差异。
fd=－ v/λ<0
计算公式推导（续1）首先，假定所传输的是 纯正弦载波，载频为fc ，波长为λ；并设A点处 电波（均匀平面波）信号可以表示为：
s( t ) Acos( 2fct 0 ) 。 则传播到B点处时，信号可以表示为：
s(
t
d
c
)
A
cos
2f
c
t
d
c
0
B点是波传播方向
A cos
2f c t
2
d
0
。
上后出现的点！！
计算公式推导（续2）：要计算频率的偏移量 Δf，应该先计算从A点到B点相位的变化量Δφ。 因为有：
f
1
2
•
t
ห้องสมุดไป่ตู้
。
考虑到电波（平面波）传播在波长λ的传播距 离上相位变化为2π，并且在Δd< λ时有：
2 • d
。
计算公式推导（续3）：
d v • t
f
1
2
t
1
2
2 v v
。
以后，我们将这个频率的改变记作fd 。上式告诉我们，在 MS匀速远离BS的情况下，多普勒频移为负值，并且等于
移动速率v和电磁波波长λ的商，即
fd
v