部编版二年级上册语文《难忘的泼水节》课堂实录
难忘的泼水节教学实录窦桂梅
难忘的泼水节教学实录窦桂梅泼水节是中国民间传统节日之一，也是人们热烈庆祝的节日之一。
在这个特殊的日子里，人们互相泼水，表达新年的祝福和祈福。
2020年，我有幸参与了一场难忘的泼水节教学实录，与大家分享这段难忘的体验。
一、背景介绍泼水节，又称水灾节，是百姓民间举办的节日，起源于中国西南地区。
每年农历四月，当阳光明媚、春光明媚时，人们脱去尘世的烦恼，用欢快的心情互相泼水，以表达对新年及往后一年的美好祝福。
这一传统民俗活动已经发展成为一项重要的旅游产业，吸引了来自世界各地的游客。
二、实录开始在这次泼水节教学实录中，我介绍的是窦桂梅的故事。
窦桂梅是一个传奇的女性，她是云南省松姓苗族瑶族自治州阳光的松龙村人。
她热爱泼水节，也是这个村庄泼水节的媒体代表。
三、窦桂梅的故事窦桂梅从小就对泼水节充满了热情和向往。
她在村庄长大，亲眼目睹了泼水节的盛况和欢乐氛围。
在她印象中，泼水节是人们流传已久的传统，也是一次庆祝和欢聚的机会。
四、窦桂梅的经历在窦桂梅的经历中，她曾经参与了多次泼水节活动。
她回忆起那些泼水节时的场景，总是感慨万分。
她说，在泼水节的那一天，人们从早到晚都在忙碌着准备活动。
大家会先在村庄的中心广场搭建临时水池，并摆放花洒和水桶。
之后，各家各户带上水桶和水袋，来到广场上享受浓浓的节日气氛。
五、泼水节的欢乐泼水节是一场欢乐的盛会。
在泼水活动中，人们会全身湿透，笑声和欢呼声此起彼伏。
无论芳龄、性别、贫富，每个人都能参与其中，享受着这一刻的快乐。
六、泼水节的意义泼水节不仅仅是为了庆祝，更是一种传统的社交和文化交流方式。
在泼水的过程中，人们互相沟通，互通心意。
泼水节是一个拉近人与人之间距离的机会，也是对生命和幸福的感悟。
七、个人观点和理解对我来说，泼水节是一种传统和文化的传承。
它代表了人们乐观开朗、积极向上的生活态度。
泼水节的意义在于传递快乐和团聚的力量，也是一种对生活的庆祝和享受。
八、总结回顾通过这次泼水节教学实录，我深入了解了泼水节的背景、意义和习俗。
难忘的泼水节课堂实录
《难忘的泼水节》课堂实录青州市旗城学校孟祥蕊一、课前三分钟演讲同学们，今天我们要学习一篇新课文《难忘的泼水节》，大家也有很多难忘的故事，现在我们请马婧贻同学来讲一讲她的故事。
马婧贻上台讲故事《难忘的旅行》学生评价这个故事，导入课文，板书课题学生一起书空，“泼”水节二、了解故事背景1、我们学习了宝岛台湾的《日月潭》，新疆的《葡萄沟》，今天我们再去我国南方一个美丽的地方西双版纳，那里生活着一个能歌善舞的少数民族——傣族。
大家了解傣族吗？（出示有关傣族的图片）2、请大家自读课文，来看一看傣族的传统节日泼水节，顺便把不认识的字划出来。
3、思考一个问题：为什么是难忘的泼水节？（大屏幕）学生快速读课文，找出是因为敬爱的周总理来到傣族人民这里跟他们一起过泼水节。
（板书：周总理傣族人民）4、师：请大家用“因为”“所以”来说一句话，说明为什么是难忘的泼水节（学生回答，大屏幕出示）5、敬爱的周总理来到傣族人民这里跟他们一起过泼水节，大家觉得很难忘，你了解周总理吗？6、生：他是一个大领导。
7、师：对，是个伟人，现在我们先来看看周总理的光辉形象（大屏幕出示总理的照片）三、再读课文，整体感知，熟读字词8、师：今天有好多的老师来到我们教师听我们上课，大家对老师的到来有什么心情呢？生一起回答：高兴，兴奋9、师：那么让我们用最热烈的方式来欢迎老师们到来好不好？10、生：好。
（热烈欢迎，热烈欢迎）11、师：伟大的敬爱的周总理来了，跟傣族人民一起过泼水节，那么我们应该带着什么样的感情读书呢？12、生：高兴，兴奋13、师：好，快读读，找一下不认识的字词，可以向下面的小雨点请教，把它们画出来学生带着问题读书，教师巡视，督促学生认真读书14：师：孩子们，请大家看大屏幕，这些字你们认识吗？（大屏幕出示要求会读的12个生字）学生看屏幕师：请大家一起读一遍，学生齐读师：现在我们推选一位小老师来领读，（学生领读）师：大家看看我们用什么方式记住这12个字呢？学生纷纷发言，生活法，加一加，减一减师：请一位同学来说说，他已经认识了多少字生：我认识：“寿”“凤凰”“端”“敲”师：你怎么认识的呢？生：给爷爷祝寿，叔叔给他了一个“寿”字师：对，我们青州有座云门山，上面的“寿”字很出名，大家应该牢牢记住这个“寿”字生：老师，我还认识“褂”，我们穿着褂子。
《难忘的泼水节》课堂教学实录(附教学设计)
《难忘的泼水节》课堂教学实录【教学目的】：1.通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。
3.正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。
【教学重点】：学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。
感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
【教学难点】：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
【课时安排】：两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。
1.教师：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。
我要介绍的地方就是云南的西双版纳。
西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？2.教师（板书：泼水节）相机认识生字“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。
3.教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。
4.谁知道泼水节是哪个民族的节日？（傣族）5.谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查的资料。
（每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日）。
6.谁知道傣族人民居住在哪儿？（主要分布在云南省南部的西双版纳地区）7.再观察图画，图上的人们表情怎么样？穿着什么手里拿着什么？（人们喜气洋洋，兴高采烈，人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。
周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾。
人们手里有的拿着碗，有的包着水罐子，还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节。
8.我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？（总理和人民心连心，他心里装着各族人民）。
9.周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的？为什么说这次泼水节难忘？下面我们一起走近课文，从中寻找答案。
二年级上语文难忘的泼水节(教学实录)
《难忘的泼水节》课堂实录一、课件出示课题《难忘的泼水节》:(学生齐读课题。
)“泼”右边是“发”不要和“波”相混。
1、(质疑:为什么说这个泼水节是难忘的泼水节?)齐读课题:难忘的泼水节。
二、自主学习师:是啊,为什么说1961年的泼水节是个难忘的泼水节呢?现在请同学们打开课本,读的时候注意读准字音,读通句子。
生:学生自由朗读课文。
师:课文已经读完了,让老师检查一下你们生字预习的怎么样?出示带拼音生字,学生认读。
师:生字带拼音会读,去掉拼音你还认识他们吗?出示不带拼音的生字。
生齐读,开火车读。
走迷宫认读生字。
【识字和朗读是低年级的重点。
此环节采用多种形式,充分发挥学生的主体地位,有效地提高读书效率。
本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少,字形比较复杂,字音难点较多。
教学时,要努力调动学生内在的学习积极性,增强学习的趣味性,使学生在轻松愉悦的气氛中识字。
】三、细读课文,体会感悟师:看来同学们把生字都掌握的非常好了,那么为什么1961年的泼水节是难忘的呢?生:周总理的参加。
师:谁能把你搜集到的关于周总理的资料给大家介绍一下呢?生介绍。
师:作为国家总理每天都有那么多的事情要去做,但他还是在百忙之中参加傣族人民的泼水节所以令傣族人们特变难忘。
【二年级的学生对周总理知道的并不多,所以对孩子来说,这是个难点。
所以课前让学生搜集周总理的资料,在课堂中相继简单介绍总理的伟大人品,身为国家总理的忙碌,结合实际,体会总理和人民一起过节的难得,人们对总理的景仰、爱戴。
】人们是怎么欢迎周总理的呢?请同学们自由读课文的第三自然段。
生读课文。
师:人们是怎么欢迎周总理的呢?生:人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
师:从四面八方你感受到什么?生:到处都有来的人。
师:人们还是怎么欢迎周总理的?生:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。
师:凤凰花你们见过吗?生:没有。
师:那你能猜出凤凰花是什么颜色的吗?生:鲜红的。
师:你是怎么猜出凤凰花是鲜红的呢?生:好像铺上了鲜红的地毯。
《难忘的泼水节》教学实录优秀6篇
《难忘的泼水节》教学实录优秀6篇语文课文《难忘的泼水节》教案篇一知识目标1、学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。
2、通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能力目标引导学生在观察画面的基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。
教学重点1、学会本课14个生字，认识7个字。
2、结合课文观察图画。
3、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。
教学难点了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
教学方法图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。
教学准备字词卡片、放大插图或幻灯投影第一课时一、启发谈话同学们，今天，我们要学的一篇课文，写的是周总理和傣族人民在一起过泼水节时候的情景。
板书课题：泼水节40年过去了，傣族人民永远忘不了这个幸福、难忘的时刻。
板书“难忘的”。
二、导人新课1、初读课文。
(1)借助汉语拼音读准生字的音。
(2)自由读课文，遇到难读的词语、句子(尤其是长句子)要多读几遍。
标出有几个自然段。
2、检查学习情况。
(1)认读生字新词。
(2)认读要求认识的生字新词。
凤凰花傣族咖啡色端着3、指导正音。
“瓣”，读“ ban”，在句子中读“花瓣”时，要加儿化“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wei，不读wei 。
“那天”，“那么”的“那”读na 。
4、教师范读课文。
5、指名按自然段读课文。
6、带着问题自己小声读课文。
(1)哪—段讲的是傣族人民欢迎周总理？(2)哪—段讲的足周总理和傣族人民一起过泼水节的？第二课时一、复习检查1、认读生字新同。
2、指名分段读课文。
3、指名读全文。
二、讲读课文，进一步理解课文内容1、指名读第一自然段。
(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节？(风凰花开了的时候，泼水节就到了。
)“火红火红”是什么颜色？什么是“一年—度”?(是像火一样红，很红。
《难忘的泼水节》第二课时优秀课堂实录
《难忘的泼水节》第二课时课堂实录一、复习检查，导入新课1、出示课件师：同学们，这些字词你们还认识吗？凤凰花对襟白褂咖啡色周恩来健康长寿敲鼓踩着端起蘸了水盛chéng （盛满）（盛水）（盛饭）shèng （盛开）（茂盛）（旺盛）生开火车读，全班齐读2、回顾课文师：上节课你们读懂什么？生：我读懂了1961年周恩来总理和傣族人民过了个难忘、幸福的泼水节。
二、指导写字，学生书写师：同学们对生字词的掌握非常棒！你们有信心把字写得更好吗？1、出示“脚”，请学生观察它在田字格里的位置，需要提醒大家什么？生：右边单耳刀，不要写成双耳刀。
生：可以组脚步、脚印、双脚2、出示“凤凰”师：它们是半包围结构，注意风字框的第二笔是“横折弯钩”。
生：可以组凤仙花、龙凤、凤尾竹三、直奔泼水，体会幸福与快乐师：每当火红的凤凰花开放时，傣族人民迎来了一年一度的泼水节，而1961年的泼水节傣族人民特别高兴特别幸福，现在就让我们一起穿越时空，回到1961年一起去感受那幸福、快乐的时刻。
1. 请同学们大声自由地朗读课文第五自然段，用—线画出周总理怎样向人们泼水的句子，并圈出描写总理动作的词。
2. 出示课件3. 指名读学生自己画的句子，说出哪些动作的词。
4. 谁能边读边用动作表演。
生读5. 师：同学们表演得有模有样，谁也学着这句话用“一手……一手……”说句话。
生1：昨天我当值日生打扫地时，一手握着扫把，一手拿着畚斗，把垃圾扫进进畚斗里，然后倒入垃圾桶里。
生2：妈妈坐在餐桌上，一手端着碗，一手拿着筷子，津津有味地吃起来。
生3：下雨了，老奶奶一手打着伞，一手提着篮子，吃力地走在路上，多累啊！生4：小妹妹摔倒了，我连忙跑过去，一手把她扶起来，一手帮她拍去身上的灰尘。
生5：小明正在做作业，一手按着本子，一手在本子上沙沙地写着，多认真啊！6. 师：同学们真厉害，一学就会，希望能运用到以后的写话中去，请同学们用自己喜欢的方式开心把这段话读一读。
难忘泼水节教学实录
难忘泼水节教学实录
《难忘泼水节教学实录》
今天是泼水节，我在学校组织了一堂难忘的泼水节教学，让学生们在欢乐中了解泼水节的由来和意义。
首先，我向学生们介绍了泼水节的由来和意义。
我告诉他们在泼水节的传统中，人们会用清水和鲜花互相泼洒，意味着洗去过去一年的不好运气，迎接新的一年。
这让学生们感到很有意思，他们开始期待着参与泼水节的活动。
然后，我让学生们分成小组，分别扮演泼水节的不同人物，包括洒水者、被洒者和观众。
我特意准备了一些彩色的喷水枪和水球让学生们使用，让他们感受到泼水节的欢乐氛围。
在活动中，学生们非常投入，他们用水枪互相泼水，笑声不断。
同时，我也透过学生们的活动，引导他们讨论泼水节对人们的意义和作用，引发他们对文化传统的思考和理解。
最后，我让学生们在课堂上绘制自己参与泼水节活动的画面，并结合他们对泼水节的理解，写下他们的感受和体会。
这让学生们在活动中得到了实践与体验，也提高了他们对文化传统的认识和理解。
通过这堂难忘的泼水节教学，学生们不仅在欢乐中度过了愉快的时光，也对泼水节的传统与意义有了更深的理解。
这不仅让学生们增长了见识，也增强了他们对民族文化的认同和自豪感。
希望今天的教学能够成为学生们难忘的体验，激发他们对传统文化的热爱和传承。
难忘的泼水节课堂实录
难忘的泼水节课堂实录
《难忘的泼水节课堂实录》
泼水节，是中国西南地区的一个重要节日，因为在这一天，人们会用水泼洒对方来庆祝，象征着洗去一年的不顺和厄运，带来新一年的好运和幸福。
而在我们学校，也举办了一场泼水节的课堂实录，让我们来分享一下。
这一天，学校操场上布置一新，五彩缤纷的彩旗在风中飘扬，欢快的音乐在扬扬的节拍中飘荡着，学生穿着艳丽的节日服饰，个个笑容满面。
老师们也穿上了节日盛装，充满了节日的活力和热情。
在课堂上，老师向我们介绍了泼水节的由来和习俗，让我们了解到了这一传统节日的独特魅力。
接着，老师为我们准备了一些水枪和水球，让我们在操场上尽情地享受泼水的乐趣。
我们迫不及待地冲到操场上，放开了水枪与水球，尽情地享受着这个喜庆的节日。
在水花飞溅的欢乐中，我们感受到了团结与友爱的力量。
不论是老师还是同学，都把水泼洒在对方身上，无拘无束地尽情享受这一难忘的节日。
尽管我们浑身湿透，但心里却充满了幸福和快乐。
当泼水节结束时，我和我的同学们都感到异常满足。
这一节日不仅让我们感受到了快乐和幸福，更让我们明白了团结友爱的重要性。
泼水节，不仅是一场欢快的洒水活动，更是一种民族
文化的传承。
在未来的日子里，我们将永远珍藏这一难忘的泼水节课堂实录。
部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》课堂实录
部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》课堂实录【教学目标】1.会认17个生字，会写8个字.2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐.3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受.【重点难点】1.重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景.2.难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情.【教学方法】自主探究识字、朗读感悟.【教学准备】课件.【课时安排】1课时.【教学流程】第一课时一、启发谈话，导入新课１、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？生：学生举例……傣族……随学生回答“傣族”教师板书.师：老师也搜集了一些傣族的资料向你们展示：在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族.云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福.这就是“泼水节”.每到傣历６、７月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节.根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福.泼水节每年都过，可是为什么1961年的泼水节却令傣族人民世代“难忘”呢？今天就让我们一起走进这难忘的泼水节.【同时展示泼水节的图片，让学生在学习课文前，从视觉感知上对泼水节有了一个初步的了解】2.课件出示课题《难忘的泼水节》：（学生齐读课题.）“泼”右边是“发”不要和“波”相混.3.（质疑：为什么说这个泼水节是难忘的泼水节？）齐读课题：难忘的泼水节.二、自主学习师：是啊，为什么说1961年的泼水节是个难忘的泼水节呢？现在请同学们打开课本，读的时候注意读准字音，读通句子.生：学生自由朗读课文.师：课文已经读完了，让老师检查一下你们生字预习的怎么样？出示带拼音生字，学生认读.师：生字带拼音会读，去掉拼音你还认识他们吗？出示不带拼音的生字.生齐读，开火车读.走迷宫认读生字.【识字和朗读是低年级的重点.此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率.本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多.教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字.】三、细读课文，体会感悟师：看来同学们把生字都掌握得非常好了，那么为什么1961年的泼水节是难忘的呢？生:周总理的参加.师：谁能把你搜集到的关于周总理的资料给大家介绍一下呢？生介绍.师：作为国家总理每天都有那么多的事情要去做，但他还是在百忙之中参加傣族人民的泼水节所以令傣族人们特变难忘.【二年级的学生对周总理知道的并不多，所以对孩子来说，这是个难点.所以课前让学生搜集周总理的资料，在课堂中相机简单介绍总理的伟大人品，身为国家总理的忙碌，结合实际，体会总理和人民一起过节的难得，人们对总理的景仰、爱戴.】人们是怎么欢迎周总理的呢？请同学们自由读课文的第三自然段.生读课文.师：人们是怎么欢迎周总理的呢？生：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了.师：从四面八方你感受到什么？生：到处都有来的人.师：人们还是怎么欢迎周总理的？生：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯.师：凤凰花的你们见过吗？生：没有.师：那你能猜出凤凰花是什么颜色的吗？生：鲜红的.师：你是怎么猜出凤凰花是鲜红的呢？生：好像铺上了鲜红的地毯.师：你们见过红地毯吗？在哪见过的？生：结婚或一些庆祝仪式上.师：用鲜红的凤凰花铺地是傣族人民欢迎尊贵客人的一种特殊的方式，象征着喜庆的气氛.让我们一起体会着喜庆的气氛来读一读这句. 生读本句.师：人们还是怎样欢迎周总理的？生：一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空.师：从这一句我们也同样感受到人们非常喜欢周总理，这句话老师想这样表达，你看看和课文中的表达一样吗？生：不一样.师：为什么不一样？生：一条条，一串串说明非常多，而一条、一串说明少.师：是啊，看似简单的多一个字少一个字表达意思却不一样.让我们在一起带着欢乐的心情在读这一段.【适时在课堂中穿插说话的练习,有利于提高学生写话的能力】生读课文.师：通过这一段的描写，你感受到了什么？生：感受到了人们特别喜欢周总理.师：人们特别想见到周总理，正在这时侯，盼望已久的周总理来了，旁边的人们心情会怎么样？生:高兴、激动.师：他们会怎么喊？生：周总理来了！师：让我们一起欢呼：周总理来了！我们可以加上动作欢呼：周总理来了！人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份快乐更是压抑不住让我们一起欢呼吧：周总理来了！师：是啊，周总理来了，敬爱的周总理已经来到我们的身边，你看到了吗？谁来读一读？生读.师：还有谁看到了？生再读.师：从这段描写中你看到了怎样的总理？生：和蔼可亲，平易近人.师：从哪个词语中感受到的？生：满面笑容.师：我们一起做满面笑容的样子..还有哪些地方看出周总理的和蔼可亲？生：总理身穿……包着一条水红色头巾.师：对了，周总理作为国家领导人平时都会怎么穿着？生：西服，庄重的衣服.师：而今天周总理却穿的一身和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名傣族人，尊重傣族的风俗习惯.师：还从哪些地方感受到周总理的和蔼可亲？生：他接过象脚鼓……一起跳舞.师：是的通过这些都能读出周总理的可亲可敬和傣族人民心连心，带着敬爱的语气再读本段.生读第四段.师：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！周总理是怎样向人们泼水表达祝福的呢？请同学们默读第五自然段，用“_____”画出描写周总理样子的句子.生读第五段.师：周总理是怎么祝福傣族人民的呢？生；周总理一手……为人们祝福！师：总理会对人们怎么说？出示：总理会对姑娘说……总理会对小伙子说……总理会对老爷爷说……总理会对我们说……师：接受了周总理的祝福，傣族人民又是怎样做的呢？生读：傣族人民一边欢呼，一边……师：谁能用一边……一边……造句生造句.【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊.】师：你想不想去感受一下当时的情景，让我们体会着周总理和傣族人民的心情来有感情地朗读这一段.生读第五段.师：多么让人激动的场面啊，我们不禁发出这样的赞叹.生齐读.师：这真是一个幸福、难忘的泼水节啊，那么现在你知道1961年的泼水节为什么这么难忘吗？生：和周总理一起过的泼水节.师：通过泼水节的画面，你感受到了一个怎样的周总理？生：周总理时刻牵挂人民，和傣族人民心连心.师：让我们再读一下这样的画面.生：清清的水……是那么开心！师：这是祝福的水，快乐的水，他祝愿人们在新的一年里吉祥平安、快乐幸福，让我们记住这个难忘的泼水节！生读7、8段.【文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感.再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉.】四:拓展延伸,感情升华师：刚才和同学们感受到了傣族泼水节的喜悦，其实我们国家还以有很多少数民族都有自己特说的节日，如：（课件）课下搜集关于彝族火把节的资料，然后给同学们展示一下，好不好. 生：好.师：这堂课上到这里，下课.。
语文部编版二年级上册《难忘的泼水节》课堂实录
难忘的泼水节师：想听老师说说心里话吗，你们生活在这里很幸福，不过我的家乡也很美，我来自遥远的云南玉溪，我的县是个多民族……县，其中的傣族……在我们云南，还有一个美丽的西双版纳，看录像。
师：西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，大家想去体验体验吗？把书本翻到20课，看老师写课题。
师板书课题。
讲“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发。
水泼头发，泼泼泼。
生齐读课题。
师：小组里练习朗读课文，读准字音，会使用学习符号。
生自读。
师：都会读了吗、这些词语会了吗？自己练练。
生自读词语：幸福水桶互相香水泼水节一年一度吉祥象征湿淋淋（注意，其他同学读的时候，发现不太正确的，把你的想法告诉他们）这个生字在课文中，单独念的时候读淋，。
读的时候读轻声）不肯离去开火车读。
师：全班同学一起读一遍。
师：注意后鼻音的词语，再齐读一句。
生齐读。
师：分小节读课文。
边读边纠正。
师：读课文的时候，就得像这位同学一样，认真地把课文读准了，特别是轻声，后鼻音。
下面，我们自己练习朗读课文。
师：从大家的朗读声中，我听出来比刚才的有进步，有收获了，那想不想更有收获呢？这次，要一边读，一边想，一边去感受傣族人民的心情。
生读第一节。
师：读过朗读，你知道了什么？生：我知道西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
师：你在读课文的时候，想到了什么？生：我想到了凤凰花开了。
师：很美的凤凰花开了。
师：一年一度就是――生：一年一次。
生：每年，凤凰花开的时候，傣族人民就会迎来一年一次的泼水节。
师：泼水节一年只有一次，当它到来的时候，人们的心情是怎样的心情？生：很高兴。
生：兴高采烈。
生：很开心。
师：读这段文章的时候，我们要带着什么样的心情来读。
生读。
师读。
师：你们觉得老师读得怎么样？师：咱们一起有感情地读一次。
师：读第二自然段。
生读第二自然段。
师：你想到了什么，读了这段。
生：人们很早来到了……师：有没有想象出来，泼水节的时候，人们怎样泼水的场面？师：谁来形象一点，怎么泼的。
部编版二年级上册17难忘的泼水节公开课优质课教学设计实录
部编版二年级上册《难忘的泼水节》教学设计教学目标1、会写“敬、鲜、脚、度、凤、凰”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点理解“周总理爱人民，人民爱总理，总理与人民心连心”这一主题。
教学难点通过读体会周总理和人民心连心。
教学准备学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解周总理的故事。
教学设计一、激趣导入师：我国是一个多民族的国家，一共有56个民族，每个民族都有自己传统的节日。
现在我们一起来看一组图片，看看他们在干什么，是哪个民族的。
课件出示傣族人民泼水节图片。
学生回答，教师板书：难忘的泼水节二、检查生字词预习情况1、本课生字，带拼音。
凤凰恩敲傣襟褂咖啡撒踩端蘸寿龙2、“我会读”凤凰花周恩来敲鼓咖啡色衣襟白褂踩着端起蘸水长寿柏树泼洒三、自主读书，理解课文。
师：看来，大家生字预习的不错，我相信课文也灰度的更好。
1、学生自读课文，思考：题目为什么是难忘的泼水节？2、、学生汇报，教师相机板书：周总理3．朗读感悟第一段⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
”指名读。
⑵你从这句话中读懂了什么？火红火红：花的颜色非常鲜艳。
练习：火红火红的（）一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。
⑶指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读4、学习二、三自然段1、默读课文，思考：“今年的泼水节有什么特别的地方”？2、今年指哪年?傣族人民为什么特别高兴？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。
3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？学生自读课文第3自然段。
画出有关句子。
“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？重点讲解：“四面八方”、“赶来”、“地上”、“江面上”、“天空中”。
比喻句：“人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
”指导朗读：人们欢呼着：“周总理来了！”4、看图，理解第4自然段。
难忘的泼水节》课堂实录
难忘的泼水节》课堂实录在第一课时中，教师通过启发谈话，向学生介绍了中国的少数民族，其中包括傣族。
教师还向学生展示了傣族人民在清明节前后庆祝泼水节的情景，并告诉学生每年的泼水节都过，但为什么1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘。
通过这样的导入，学生初步了解了傣族人民的泼水节。
在自主研究环节中，教师要求学生读课文并注意准确的字音和流畅的句子。
教师还出示带拼音的生字，让学生认读，并通过多种形式，如开火车读、走迷宫认读等方式，帮助学生识字和朗读。
这样的教学方法可以充分发挥学生的主体地位，提高学生的研究效率和趣味性。
最后，在细读课文环节中，学生需要仔细阅读课文，并体会感悟。
通过这样的教学过程，学生可以更好地了解傣族人民的泼水节，感受XXX和人民心连心的深厚感情。
在课堂上，老师问学生为什么1961年的泼水节难忘。
学生回答说是因为XXX的参加。
老师想让学生更深入地了解XXX，所以让学生在课前搜集资料。
在课堂上，老师简单介绍了XXX的伟大人品和忙碌的工作，让学生体会到总理和人民一起过节的难得，以及人们对总理的景仰和爱戴。
接着，老师让学生自由阅读课文的第然段，了解人们如何欢迎XXX。
学生表达出人们从四面八方赶来，地上洒满了凤凰花的花瓣，以及一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空等欢迎方式。
老师引导学生感受喜庆的气氛，了解凤凰花象征的含义。
最后，老师让学生欢呼“XXX来了！”来表达人们的高兴和激动。
今天，人们终于实现了他们渴望已久的愿望，见到了XXX。
我们感到非常高兴和兴奋，一起欢呼：“XXX来了！”老师问：“谁看到了XXX？”学生回答后，老师让他们读出XXX的特点，学生说：“XXX和蔼可亲，平易近人。
”老师指出了“满面笑容”这个词语，让学生一起做出满面笑容的样子。
学生又提到XXX理身穿着和傣族人民一样的衣服，尊重傣族的风俗惯，还接过象脚鼓和人们一起跳舞。
通过这些，我们能感受到XXX的可亲可敬和傣族人民心连心的情谊。
难忘的泼水节教学实录
难忘的泼水节教学实录文章摘要:本文章的主要内容是关于难忘的泼水节-教学实录2，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？根据学生回答随机“傣族”教师板书。
2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的四月十三日到十五日，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
这就是“泼水节”。
（板书：泼水节）3、但这次是“泼水节”是最难忘的。
（板书：难忘的），齐读课题。
说说读了课题有什么想法？（为什么是难忘的？）二、自主学习1、自由读课文，学习生字，把课文读正确，读通顺。
2、检查自学情况。
⑴课件出示生字，小老师领读。
⑵识字，出示,有哪个字需要大家帮忙的吗⑶认读词语(课件出示)。
凤凰指名读，出示凤凰花，感受，出示（）的凤凰花。
比较：火红与火红火红的区别。
⑷认读句子。
火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
读，理解“一年一度”2、指名读第二、三自然段。
⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为。
所以。
”说一说原因。
⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶．交流、感悟。
①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
小学语文二年级上册《难忘的拨水节》课堂实录
小学语文二年级上册《难忘的拨水节》课堂实录难忘的拨水节11月26日下午，我校的小学语文二年级上册《难忘的拨水节》课堂实录开始了。
14:00，课程正式开始，老师用亲切而严谨的口吻向大家介绍了本节课的主题——拨水节。
课堂环境温馨，学生们都有一颗好学的心，尽管天气有些冷，但是他们的脚步却是轻快的。
14:03，老师特地向大家慢慢讲解拨水节的由来，大家都静静地听着，有时候还会迫不及待地举起手发表自己的看法。
比如小明同学就说：“我听过很多有趣的拨水节的故事，比如姐姐告诉我说，在北方，拨水节是为了纪念洛阳桥上的良心人冯万历，他在宋太祖时期开凿渠道，为百姓排涝通水。
还有爷爷告诉我在南方，拨水节是为了纪念叶公好龙，他在楚国大崩之后，捧起一只空盆在河边引水，并对着天空大喊：“水来！”结果河水涨潮，补了河堤，挽救了黎民百姓。
”他的认真和好奇吸引了大家的目光，引起了老师的赞许。
14:20，老师又播放了一个视频，视频中的拨水节庆典场面极其壮观，许多人涌到了河边，手持空盆，喊着“水来！水来！”的口号，场面是那样的喜庆和动人。
14:33，老师开始讲述今年的拨水节庆典活动，他告诉大家，今年庆典活动特别丰富多彩，全市各个学校都要参加，而我们学校也派出了一支代表队。
14:40，老师询问了大家对拨水节庆典活动的看法和想法，学生们都非常的激动和热衷，有的说：“我想和同学们一起去非常有趣的游戏和活动。
”有的说：“我想向爷爷请教，为什么拨水节这么好玩。
”而还有的学生说：“我想把这些有关拨水节的故事写下来，让大家知道拨水节的历史和意义。
”14:56，老师向学生们分发了小册子，里面上面印有拨水节的历史和意义，还有拨水节的传统游戏和习俗。
小学生们满怀好奇和兴趣地阅读着小册子上的内容，他们迫不及待地想着去观看一场盛大的拨水节庆典。
15:10，本节课将要结束，老师激励大家将这个拨水节庆典当成难忘的回忆，让我们在庆典上尽情地玩耍和欢笑，共同纪念这一人文历史的盛会。
《难忘的泼水节》教学实录
能力目标
培养学生收集、整理、分析资料的 能力，以及口头表达和书面表达能 力。
情感目标
激发学生对民族文化的热爱和尊重 ，增强民族自豪感和文化自信心。
课程安排与时间规划
课程安排
本课程包括泼水节文化介绍、实践活 动和课堂总结三个环节。
时间规划
课程总时长为45分钟，其中文化介绍 20分钟，实践活动15分钟，课堂总结 10分钟。
PART 02
课文解读与赏析
REPORTING
文章内容概述
1 2 3
泼水节的由来和传统习俗
文章首先介绍了泼水节的起源和傣族人民过节的 传统习俗，包括互相泼水祝福、唱歌跳舞等。
周总理与傣族人民共度泼水节
接着，文章详细描述了1961年周总理和傣族人 民一起在云南西双版纳过泼水节的情景，展现了 总理亲民、爱民的形象。
03
团队协作
04
在水枪大战中，学生们分组进行 比赛，需要互相配合、协同作战 才能取得胜利。这锻炼了他们的 团队协作能力和集体荣誉感。
自我成长
通过参与实践活动和分享感受与 收获，学生们不仅增长了知识、 拓宽了视野，还提升了自我认知 和自我成长的能力。他们学会了 如何面对挑战、克服困难，更加 自信、勇敢地面对未来。
泼水节起源
泼水节，又称“浴佛节”或“冷 节”，是傣族、阿昌族等少数民 族的节日，起源于印度，后传入 中国云南傣族地区。
传统习俗
节日期间，人们互相泼水祝福， 祈求洗去过去一年的不顺，带来 好运。同时，还有赛龙舟、放高 升、点孔明灯等传统活动。
教学目标与要求
知识目标
让学生了解泼水节的起源、传统 习俗和重要意义。
清明节与万圣节
清明节是中国传统节日之一，人们会祭祖、扫墓；而万圣 节则是西方的传统节日，人们会穿上各种服装，戴上面具 ，挨家挨户收集糖果。
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《难忘的泼水节》课堂实录
【教学目标】
1.会认17个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
【重点难点】
1.重点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2.难点：
体会周总理和傣族人民的深厚感情。
【教学方法】
自主探究识字、朗读感悟。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
１、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？生：学生举例……傣族……
随学生回答“傣族”教师板书。
师：老师也搜集了一些傣族的资料向你们展示：在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。
云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
这就是“泼水节”。
每到傣历６、７月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。
根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。
泼水节每年都过，可是为什么1961年的泼水节却令傣族人民世代“难忘”呢？今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。
【同时展示泼水节的图片，让学生在学习课文前，从视觉感知上对泼水节有了一个初步的了解】
2.课件出示课题《难忘的泼水节》：（学生齐读课题。
）
“泼”右边是“发”不要和“波”相混。
3.（质疑：为什么说这个泼水节是难忘的泼水节？）
齐读课题：难忘的泼水节。
二、自主学习
师：是啊，为什么说1961年的泼水节是个难忘的泼水节呢？现在请同学们打开课本，读的时候注意读准字音，读通句子。
生：学生自由朗读课文。
师：课文已经读完了，让老师检查一下你们生字预习的怎么样？
出示带拼音生字，学生认读。
师：生字带拼音会读，去掉拼音你还认识他们吗？
出示不带拼音的生字。
生齐读，开火车读。
走迷宫认读生字。
【识字和朗读是低年级的重点。
此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。
本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。
教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。
】
三、细读课文，体会感悟
师：看来同学们把生字都掌握得非常好了，那么为什么1961年的泼水节是难忘的呢？
生:周总理的参加。
师：谁能把你搜集到的关于周总理的资料给大家介绍一下呢？
生介绍。
师：作为国家总理每天都有那么多的事情要去做，但他还是在百忙之中参加傣族人民的泼水节所以令傣族人们特变难忘。
【二年级的学生对周总理知道的并不多，所以对孩子来说，这是个难点。
所以课前让学生搜集周总理的资料，在课堂中相机简单介绍总理的伟大人品，身为国家总理的忙碌，结合实际，体会总理和人民一起过节的难得，人们对总理的景仰、爱戴。
】
人们是怎么欢迎周总理的呢？请同学们自由读课文的第三自然段。
生读课文。
师：人们是怎么欢迎周总理的呢？
生：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
师：从四面八方你感受到什么？
生：到处都有来的人。
师：人们还是怎么欢迎周总理的？
生：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
师：凤凰花的你们见过吗？
生：没有。
师：那你能猜出凤凰花是什么颜色的吗？
生：鲜红的。
师：你是怎么猜出凤凰花是鲜红的呢？
生：好像铺上了鲜红的地毯。
师：你们见过红地毯吗？在哪见过的？
生：结婚或一些庆祝仪式上。
师：用鲜红的凤凰花铺地是傣族人民欢迎尊贵客人的一种特殊的方式，象征着喜庆的气氛。
让我们一起体会着喜庆的气氛来读一读这句。
生读本句。
师：人们还是怎样欢迎周总理的？
生：一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
师：从这一句我们也同样感受到人们非常喜欢周总理，这句话老师想这样表达，你看看和课文中的表达一样吗？
生：不一样。
师：为什么不一样？
生：一条条，一串串说明非常多，而一条、一串说明少。
师：是啊，看似简单的多一个字少一个字表达意思却不一样。
让我们在一起带着欢乐的心情在读这一段。
【适时在课堂中穿插说话的练习,有利于提高学生写话的能力】
生读课文。
师：通过这一段的描写，你感受到了什么？
生：感受到了人们特别喜欢周总理。
师：人们特别想见到周总理，正在这时侯，盼望已久的周总理来了，
旁边的人们心情会怎么样？
生:高兴、激动。
师：他们会怎么喊？
生：周总理来了！
师：让我们一起欢呼：周总理来了！
我们可以加上动作欢呼：周总理来了！
人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份快乐更是压抑不住让我们一起欢呼吧：周总理来了！
师：是啊，周总理来了，敬爱的周总理已经来到我们的身边，你看到了吗？谁来读一读？
生读。
师：还有谁看到了？
生再读。
师：从这段描写中你看到了怎样的总理？
生：和蔼可亲，平易近人。
师：从哪个词语中感受到的？
生：满面笑容。
师：我们一起做满面笑容的样子。
还有哪些地方看出周总理的和蔼可亲？
生：总理身穿……包着一条水红色头巾。
师：对了，周总理作为国家领导人平时都会怎么穿着？
生：西服，庄重的衣服。
师：而今天周总理却穿的一身和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名傣族人，尊重傣族的风俗习惯。
师：还从哪些地方感受到周总理的和蔼可亲？
生：他接过象脚鼓……一起跳舞。
师：是的通过这些都能读出周总理的可亲可敬和傣族人民心连心，带着敬爱的语气再读本段。
生读第四段。
师：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！周总理是怎样向人们泼水表达祝福的呢？请同学们默读第五自然段，用“_____”画出描写周总理样子的句子。
生读第五段。
师：周总理是怎么祝福傣族人民的呢？
生；周总理一手……为人们祝福！
师：总理会对人们怎么说？
出示：总理会对姑娘说……
总理会对小伙子说……
总理会对老爷爷说……
总理会对我们说……
师：接受了周总理的祝福，傣族人民又是怎样做的呢？
生读：傣族人民一边欢呼，一边……
师：谁能用一边……一边……造句
生造句。
【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。
】
师：你想不想去感受一下当时的情景，让我们体会着周总理和傣族人民的心情来有感情地朗读这一段。
生读第五段。
师：多么让人激动的场面啊，我们不禁发出这样的赞叹。
生齐读。
师：这真是一个幸福、难忘的泼水节啊，那么现在你知道1961年的泼水节为什么这么难忘吗？
生：和周总理一起过的泼水节。
师：通过泼水节的画面，你感受到了一个怎样的周总理？
生：周总理时刻牵挂人民，和傣族人民心连心。
师：让我们再读一下这样的画面。
生：清清的水……是那么开心！
师：这是祝福的水，快乐的水，他祝愿人们在新的一年里吉祥平安、快乐幸福，让我们记住这个难忘的泼水节！
生读7、8段。
【文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。
再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
】
四:拓展延伸,感情升华
师：刚才和同学们感受到了傣族泼水节的喜悦，其实我们国家还以有
很多少数民族都有自己特说的节日，如：（课件）
课下搜集关于彝族火把节的资料，然后给同学们展示一下，好不好。
生：好。
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。
练准每道题，迈实每一步。
课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。
信心来自于实力，实力来自与勤奋。
祝你学习进步，加油！
师：这堂课上到这里，下课。