“课程思政”典型教学案例

思政实践教学优秀案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国高等教育的不断发展，思想政治教育在高校教育中的地位日益凸显。

实践教学作为思想政治教育的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养社会责任感和使命感具有重要意义。

本案例以红色之旅为主题，通过组织学生走进革命圣地，亲身感受革命精神，传承红色基因，提升学生的思想政治素养。

二、案例目标1. 让学生深入了解我国革命历史，增强民族自豪感和历史使命感；2. 通过实践体验，培养学生爱国主义情感，树立正确的人生观、价值观；3. 提高学生的团队协作能力和组织协调能力；4. 培养学生理论联系实际的能力，将所学知识运用到实际生活中。

三、案例实施（一）前期准备1. 成立红色之旅实践团队，明确团队成员分工；2. 搜集相关革命历史资料，制作宣传海报、行程安排等；3. 与革命圣地联系，预约参观时间和住宿；4. 购买保险，确保学生安全。

（二）实践过程1. 第一天：抵达革命圣地，进行开营仪式，明确实践目标和要求；2. 第二天：参观革命历史纪念馆，聆听革命故事，感受革命先烈的英勇事迹；3. 第三天：参观革命旧址，了解革命战争时期的艰苦生活，体会革命先烈的坚定信念；4. 第四天：开展红色主题讲座，邀请老红军或相关专家学者分享革命历史和革命精神；5. 第五天：进行团队拓展训练，提高团队协作能力和组织协调能力；6. 第六天：组织学生进行红色诗歌朗诵、红色故事分享等活动，传承红色基因；7. 第七天：结束红色之旅，进行总结和反思，撰写实践报告。

（三）后期总结1. 组织学生进行实践总结，分享心得体会；2. 整理实践资料，制作实践报告；3. 开展实践成果展示活动，分享实践经验；4. 对实践团队进行表彰，激发学生参与实践的热情。

四、案例成效1. 学生的思想政治素养得到显著提高，爱国主义情感更加浓厚；2. 学生的团队协作能力和组织协调能力得到锻炼；3. 学生的理论联系实际能力得到提升，将所学知识运用到实际生活中；4. 学生的社会责任感和使命感得到增强，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

课程思政教学设计优秀案例(优秀4篇)

课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。

二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。

三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。

《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。

开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。

二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。

提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。

切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。

小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。

切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。

三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。

课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。

五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。

思政课教学实践案例(3篇)

第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的思想观念和价值取向日益多元化，这对高校思政课教学提出了更高的要求。

为了提高思政课教学效果，培养具有坚定理想信念、全面发展的社会主义建设者和接班人，我校思政课教学团队开展了一系列教学实践探索。

以下是一篇思政课教学实践案例，旨在为同行提供参考。

二、案例描述1. 课程名称：《马克思主义基本原理概论》2. 教学对象：2019级本科学生3. 教学内容：本课程主要讲述马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

4. 教学目标：（1）使学生掌握马克思主义基本原理，为后续课程学习奠定基础。

（2）培养学生的理论思维能力和分析问题的能力。

（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

5. 教学方法：（1）课堂讲授：结合教材，系统讲解马克思主义基本原理。

（2）案例教学：通过典型案例，引导学生分析问题，提高理论联系实际的能力。

（3）小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，感受革命精神，增强爱国主义情感。

6. 教学过程：（1）课前准备：教师提前备课，搜集相关资料，制作多媒体课件。

（2）课堂讲授：教师系统讲解马克思主义基本原理，结合实际案例进行分析。

（3）小组讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，让学生在实践中感受革命精神。

（5）课后总结：教师总结课堂内容，布置课后作业，督促学生巩固所学知识。

三、教学效果1. 学生对马克思主义基本原理的认识更加深刻，能够运用马克思主义观点分析问题。

2. 学生的理论思维能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。

3. 学生的团队协作能力和表达能力得到锻炼。

4. 学生的爱国主义情感得到增强。

四、经验与启示1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

课程思政案例孙大文

课程思政案例课程思政案例：加强学生爱国主义教育课程名称：爱国主义教育教育目标：1. 培养学生对国家的认同感和归属感，使其意识到自己是祖国未来发展的栋梁之材。

2. 培养学生正确理解并尊重祖国的历史、文化和法律法规，增强对国家利益的维护意识。

3. 培养学生积极参与社会实践，为祖国的发展和人民的福祉做出贡献。

教学内容：1. 国家历史与文化：通过教授国家的历史与文化，让学生了解祖国的辉煌过去，培养对国家传统文化的热爱和自豪感。

2. 法律法规教育：通过教授国家的法律法规，让学生认识到法律在社会中的重要性，培养遵守法律的意识和能力。

3. 社会实践活动：组织学生参与社区服务、环保行动、志愿者活动等社会实践，增强学生对社会问题的认识，培养对社会的关切和责任感。

教学方法：1. 多媒体教学：利用多媒体展示国家历史、文化和社会问题的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们对国家问题的思考和相互交流，培养团队合作精神。

3. 实地考察：组织学生实地考察国家文物保护区、历史景点等，亲身体验国家文化的独特魅力。

教学评价：1. 课堂作业：布置相关学习任务，如观看相关纪录片、阅读相关书籍等，要求学生通过写作业的形式回答问题，检验他们对学习内容的理解程度。

2. 实践报告：组织学生撰写社会实践报告，详细记录和总结他们的实践经历和心得体会，以此评估他们对爱国主义教育的理解和实践能力。

教学资源：1.教材及课件：编写符合学生年级特点的教材和课件，包含国家历史、法律和社会实践等内容。

2. 多媒体设备：提供多媒体设备，配备相应的教学资源，用于展示图片和视频等相关内容。

3. 实地考察资源：联系相关单位或景点，提前安排好实地考察的行程和时间。

预期效果：通过这门课程的教学，预期学生能够加强爱国主义教育的认识和理解，培养他们对国家的归属感和责任感。

同时，学生能够通过学习和实践，树立正确的价值观，增强社会责任感，积极投身社会，并为国家的繁荣和人民的福祉做出积极贡献。

小学教育学课程思政案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，新时代的小学生面临着前所未有的机遇和挑战。

为了培养小学生成为具有爱国主义精神、道德品质和社会责任感的新一代，小学教育学课程思政应运而生。

本案例以培养小学生爱国主义精神为目标，通过课程思政的方式，将爱国主义教育融入小学教育学课程中，提高小学生的思想道德素质。

二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：让学生了解我国历史、文化、科技等方面的成就，认识到祖国的伟大。

（2）能力目标：培养学生搜集、整理、分析历史资料的能力，提高学生的语言表达能力。

（3）情感目标：激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感。

2. 教学内容以小学教育学课程中的“中国历史与文化”章节为例，选取以下内容：（1）中国古代文明：夏、商、周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等朝代的历史事件、文化成就。

（2）近现代中国：鸦片战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等重大历史事件。

（3）新中国成立以来的伟大成就：改革开放、科技创新、经济发展、国际地位等。

3. 教学方法（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生了解历史事件、文化成就。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生进行案例分析，提高学生的思维能力。

受历史，激发爱国情感。

4. 教学过程（1）导入：教师通过讲述一个与爱国主义相关的故事，引起学生的兴趣，导入新课。

（2）新课讲授：教师引导学生了解中国古代文明、近现代中国的历史事件，重点讲解新中国成立以来的伟大成就。

（3）案例分析：选取一个具有代表性的历史事件，引导学生进行案例分析，探讨事件的背景、原因、影响。

（4）讨论：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生的合作意识和团队精神。

（5）实践活动：组织学生参观历史博物馆、爱国主义教育基地等，让学生亲身感受历史，激发爱国情感。

（6）总结：教师引导学生总结所学内容，强调爱国主义精神的重要性，鼓励学生在日常生活中践行爱国主义。

课程思政示范课程优秀案例

课程思政示范课程优秀案例近年来，随着“立德树人”工作的推进，高校思政课程建设也日益受到重视。

优秀的思政课程不仅要具备学科内涵和教学方法的优势，更要注重思政教育的特殊性和学生思想教育的有效性。

以下是一些优秀的课程思政示范课程案例，供大家参考和借鉴。

1.《中医文化与思想政治课程融合教学》该课程结合中医文化和思想政治教育，深入挖掘中国传统医学的思想内涵和文化价值，培养学生的民族自豪感和文化自信心。

教师采用多种教学手段，如经典阅读、案例分析、课外参观、实践操作等，使学生在实际操作中体验中医文化的魅力，同时感受到中医文化对社会发展和健康生活的重要作用。

该课程获得了广大学生的好评和认可，成为学校思政课程的示范案例。

2.《青年创业与思想政治教育》该课程以青年创业为切入点，结合创业思维和思想政治教育，培养学生的创新意识和创业精神，同时注重培养学生的社会责任感和担当精神。

教师采用案例分析、讨论互动、创新实践等多种教学手段，引导学生从实践中深刻理解创业精神和社会责任，同时提高学生的分析判断能力和综合素质。

该课程成为学校思政教育的亮点和优势。

3.《中国特色社会主义与思想政治课程融合教学》该课程以中国特色社会主义为主题，结合思想政治教育，深入分析中国特色社会主义的历史背景、理论基础和实践经验，培养学生的爱国情感和社会责任感。

教师采用多种教学手段，如课堂讲解、互动问答、小组讨论、论文写作等，引导学生深入思考中国特色社会主义的意义和作用，同时提高学生的综合素质和思辨能力。

该课程获得了学生和教师的一致好评，成为学校思政课程建设的典范案例。

这些优秀的思政课程示范案例，不仅体现了学科内涵和教学效果的优势，更注重学生思想教育的有效性和特殊性，是高校思政教育的重要组成部分，也为其他学科的教学提供了有益的借鉴。

《中国古代文学》课程思政教学案例

1《中国古代文学》课程思政教学案例二、课程思政建设总体思路（一）课程思政建设思路《中国古代文学》课程蕴含中国优秀的传统文化，上古神话这一章节彰显着古人智慧的结晶，体现了中华民族锲而不舍、百折不饶、勇往直前的精神。

结合专业课程特点、思维方法和价值理念，有利于引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的传统文化、审美和人文素养，增强文化自信。

（二）课程思政建设目标1.了解并掌握上古神话所反映的广泛社会内容及其所传承的中华民族精神；2.在潜移默化中培养学生的文化自信，增强民族自信心和自豪感。

（三）课程思政内容挖掘学习上古神话这一章节，从古人智慧中汲取智慧力量。

“明镜所以照形，古事所以知今。

”古人留下的经典文论是一面镜子，通过学习我们可以更好地看清世界、参透生活、认识自己。

（四）课程思政教学融入五千年来口耳相传的中国古代神话故事，是我们延续至今、不曾割断的民族精神、文化自信所在。

每个神话故事无不铭刻着特定的时代烙印，是人类早期的不自觉的艺术创作，是上古人类认知和想象的作品，蕴含着浓厚丰富的原始思维。

以神话故事中奇异的形象和奇特瑰丽的故事为切入点，引导学生感悟中华民族坚韧不拔、勇于抗争、不怕输、更不服输的民族精神。

三、课程思政典型教学案例（一）案例名称上古神话（二）教学目标1.了解并掌握上古神话所反映的广泛社会内容及其所传承的中华民族精神；2.在潜移默化中培养学生的文化自信，增强民族自信心和自豪感。

（三）教学设计与组织实施一、课堂讲授（一）神话及其产生1.上古神话，从本质上说，则是原始人类基于生存需要和幼稚思维，对于自然、自身和社会想象出来的种种呈现和描述。

2.“万物有灵”观“钟山之神，名曰烛阴，视为昼，瞑为夜，吹为冬，呼为夏，不饮，不食，不息，息为风。

身长千2 里。

在无之东。

其为物，人面，蛇身，赤色，居钟山下。

”——《山海经·海外北经》3.“图腾”观。

原始人基于物我无别的万物有灵观，往往将某种动物、植物视为本氏族的来源、亲族、祖先神，并以此作为氏族名称。

思政课教学设计案例范文三篇

思政课教学设计案例一：社会主义核心价值观的引导
一、教学目标
通过本课的学习，使学生认识到社会主义核心价值观的重要性，了解社会主义核心价值观的内涵，明确自己的核心价值观，并运用核心价值观的理念解决现实生活中的问题。

二、教学重点
•了解社会主义核心价值观的内涵
•运用核心价值观的理念解决问题
三、教学内容与过程
第一步：导入（5分钟）
通过问问题的方式激发学生对核心价值观的思考，引出社会主义核心价值观的讨论。

主要问题： 1. 你认为什么是核心价值观？ 2. 为什么我们需要核心价值观？
3. 你有什么核心价值观？
第二步：讲解核心价值观的内涵（15分钟）
•以PPT形式，讲解社会主义核心价值观的内容，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

•引导学生讨论各个核心价值观的意义和内涵，理解核心价值观与实践活动的联系。

第三步：分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论并列举出自己心中最重要的三个核心价值观，并进行简要解释和说明。

然后，每组派一名代表汇报，并进行全班交流。

第四步：案例分析（20分钟）
提供一个与学生生活相关的案例，要求学生运用核心价值观的理念，分析问题所涉及的核心价值观，提出合理的解决方案，并进行讨论。

第五步：总结（5分钟）
对本节课学习的内容进行总结，强调核心价值观对个人和社会的重要性，鼓励学生将核心价值观融入到日常生活中，并把学到的知识传递给他们的家人和朋友。

四、学习评价
评价学生在分组讨论和案例分析中的表现和思考能力。

对学生的分析能力和解决问题的能力给予肯定和指导。

学科思政教学实践案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，青少年爱国主义教育显得尤为重要。

道德与法治课程作为中小学思想政治教育的重要载体，承担着培养青少年爱国主义精神的重要任务。

本案例以《道德与法治》课程为例，探讨如何将爱国主义教育融入学科教学，提高学生的爱国主义素养。

二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：了解爱国主义的基本内涵，认识到爱国主义在历史发展中的重要作用。

（2）能力目标：培养学生的爱国主义情感，提高学生的爱国主义觉悟。

（3）情感目标：激发学生的民族自豪感，增强学生的民族自信心。

2. 教学内容以《道德与法治》七年级上册第二单元“爱国主义”为例，选取“祖国在我心中”这一主题，通过讲述我国历史上的英雄人物、重大事件，引导学生树立正确的爱国主义观念。

3. 教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在情感体验中感受爱国主义。

（2）案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考爱国主义在现实生活中的体现。

（3）讨论法：组织学生讨论，激发学生的爱国主义情感。

三、教学过程1. 导入新课教师通过播放爱国主义歌曲，激发学生的爱国情感，引导学生进入新课。

2. 讲授新课（1）讲述我国历史上的英雄人物：介绍如岳飞、文天祥、杨靖宇等英雄人物，让学生了解他们为国家和民族做出的伟大贡献。

（2）讲解重大事件：讲述抗日战争、解放战争等重大事件，让学生认识到爱国主义在历史发展中的重要作用。

（3）分析典型案例：以“中国女排”、“港珠澳大桥”等为例，引导学生思考爱国主义在现实生活中的体现。

3. 情感体验教师组织学生进行爱国主义主题班会，让学生分享自己的爱国故事，表达对祖国的热爱之情。

4. 讨论交流教师引导学生讨论以下问题：（1）如何理解爱国主义？（2）在现实生活中，我们应该如何践行爱国主义？（3）作为新时代的青少年，我们应该如何为祖国做贡献？5. 总结提升教师总结本节课的主要内容，强调爱国主义的重要性，鼓励学生在日常生活中践行爱国主义。

【课程思政案例】《陶瓷基复合材料》教学案例

课程基本情况· 课程名称：陶瓷基复合材料· 课程性质：专业选修· 教学对象：大四，材料科学与工程· 总学时：24学时课程思政教学整体设计思路（一）教学设计：目前陶瓷基复合材料在航空航天、军事武器、核工业等高技术领域，以及化工、机械、交通等民用和工业领域占据重要地位。

本课程主要介绍陶瓷基复合材料的原理、工艺、性能与设计，从陶瓷基复合材料概述出发，讲解所涉及的主要增强体材料和基体材料，进而针对强韧化和界面两个重要问题讲述陶瓷基复合材料的复合原理和结构设计，最后采用案例教学的方式讲述典型几类陶瓷基复合材料和碳/碳复合材料的制备工艺、面临的主要问题及解决方法等。

通过课程学习，学生不仅能够学习陶瓷基复合材料的增韧机制、制备方法和性能评判准则，而且能够使学生根据复合材料的强韧化机理，选择基体和增强体，通过界面设计等解决陶瓷基复合材料的设计、制备以及工程问题。

在课程思政改革方面，本课程从陶瓷基复合材料领域的卓越成就、大师魅力和工匠精神三个方面，采用两次主题讲座和一次课堂讨论的形式，在专业教学中穿插课程思政教学内容，使学生了解和掌握中国选择中国特色社会主义现代化发展道路的历史必然性，并充分领略陶瓷基复合材料在高技术领域的重要性和先进性，从而增强大学生立志投身于先进陶瓷材料的学习，将个人的成才梦有机融入实现中华民族伟大复兴的中国梦的思想认识；通过分析国家发展方向和目前复合材料的瓶颈，让学生明白将来从事的工作要承担怎样的责任，引导学生树立严谨求实的态度和理念。

课程将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，在丰富学识，增长见识的同时，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，见下图。

《陶瓷基复合材料》中课堂教学与课程思政教学的有机结合课程思政典型教学案例（一）案例名称《陶瓷基复合材料》第二章增强材料部分“高性能碳纤维增强材料”（二）案例教学目标1、课堂教学目标能够掌握碳纤维的结构、性能优势、制备方法，尤其是关键制备步骤的作用与控制；深入了解全球碳纤维产业及其发展现状，以及我国碳纤维产业发展所面临的挑战和机遇。

《数学》课程思政教学典型案例(首奖)

《数学》课程思政教学典型案例(首奖)数学课程思政教学典型案例(首奖)案例背景在现代社会中，数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

然而，传统的数学教学往往注重知识的灌输，缺乏对思想政治教育的融入。

为了更好地将思政教育与数学课程相结合，提高学生的思想道德素养和综合能力，我设计了以下典型案例。

案例内容本案例以数学知识为基础，通过引导学生思考数学和思政教育的关系，培养学生的思辨能力和创新意识。

案例的具体内容如下：案例名称：数学与社会公平案例描述：在本案例中，我将引导学生了解数学在社会公平中的应用。

首先，我会向学生介绍一些与社会公平相关的数学概念，如平均数、标准差等。

然后，我会提出一些真实的社会问题，例如贫富差距、教育机会不平等等。

学生需要运用所学的数学知识，分析并解决这些社会问题。

案例流程：1. 学生小组分组，每组4-5人。

2. 介绍数学与社会公平的关系，并讨论学生对社会公平的理解和看法。

3. 向学生提出几个与社会公平相关的真实问题，并让他们分组讨论和分析。

4. 学生运用所学的数学知识，对问题进行量化和分析，例如计算贫富差距的标准差、教育机会的平均分布等。

5. 学生展示和分享他们的分析结果，并进行讨论和互动。

6. 总结案例，引导学生思考数学在社会公平中的作用，并鼓励他们提出更多的思考和问题。

案例目标：通过这个案例，我希望学生能够：- 理解数学与社会公平的关系，认识数学在社会问题中的应用价值。

- 运用数学知识解决实际问题，培养他们的分析和解决问题的能力。

- 培养学生的思辨能力和创新意识，让他们能够从数学的角度思考社会问题。

- 提高学生的思想道德素养和综合能力，培养他们的社会责任感和公民意识。

案例效果评估为了评估案例的效果，我将采取以下方式进行评估：- 学生的参与度和表现：观察学生在案例中的积极参与程度和表现。

- 学生的思维能力提升：通过案例前后的测验或问卷调查，评估学生在思维能力方面的提升情况。

课程思政教学典型案例

课程思政教学典型案例一、案例主题。

“从近代民族工业的发展看中国人民的探索与奋斗精神”二、案例背景。

三、案例目标。

1. 知识目标。

让学生了解近代中国民族工业发展的基本历程、主要特点和代表性企业。

掌握影响近代民族工业发展的各种因素，包括国内外政治、经济、文化等方面。

2. 能力目标。

通过对历史资料的分析，培养学生的历史思维能力和综合分析能力。

引导学生将历史事件与现实社会联系起来，提高学生解决实际问题的能力。

3. 思政目标。

使学生深刻体会中国近代民族企业家们的爱国情怀和创新精神，激发学生的爱国热情。

让学生认识到在困境中坚持探索和奋斗的重要性，培养学生积极向上的人生态度。

四、案例实施过程。

# （一）趣味导入：“国货之光”的故事。

我先给同学们讲了一个故事：“同学们，你们现在都爱穿运动鞋吧？知道回力鞋吗？那可是曾经风靡全球的‘国货之光’呢！在新中国成立初期，回力鞋可是代表着中国民族工业的骄傲。

其实啊，回力鞋的故事可以追溯到近代。

”这样的导入一下子就引起了同学们的兴趣，大家都好奇回力鞋在近代的故事，也对近代民族工业有了一个初步的感性认识。

# （二）历史脉络梳理。

1. 我通过PPT展示了近代民族工业产生的背景图片，如鸦片战争后列强入侵、自然经济逐渐解体等画面，并用生动的语言描述当时的情景：“同学们，想象一下，那时候中国就像一个大蛋糕，列强拿着刀叉蜂拥而来，把咱们的传统经济体系搅得乱七八糟。

但是呢，就在这一片混乱中，民族工业的种子开始发芽了。

”2. 接着，我详细讲解了近代民族工业发展的几个阶段：洋务运动时期的初步发展、甲午战争后的短暂春天、一战期间的“黄金时代”以及之后的曲折发展。

在讲解每个阶段时，我都列举了一些典型的企业和企业家的故事。

比如讲张謇，我就像讲一个老朋友的传奇经历一样：“这个张謇啊，那可是个了不起的人物。

他本来是个状元，在那个‘万般皆下品，惟有读书高’的年代，他却放弃了仕途，投身实业。

他创办了大生纱厂，就像一个孤胆英雄在黑暗中摸索前行。

高校课程思政教学案例

附件3吉林省高校课程思政教学设计（模板）产品设计“课程思政”教学案例一、课程信息课程名称产品设计授课对象工业设计课程类别专业核心课程课程学时64教材信息《产品设计程序与方法》是2009年北京理工大学出版社出版的图书，作者是江杉。

课程概况产品设计课程是一门很好的思政教学理论与实践相结合的课程，它是工业设计专业的学科专业方向必修课程，课程分为产品设计理论和产品设计实践两个部分，产品设计理论包括三个部分：设计领域的相关概念及方法论，产品设计程序与方法，经典产品设计案例；产品设计实践则是对设计理论部分的实际运用。

本课程实践性、综合性和互动性极强，教师采用资料收集法、课上实操法、提问法、分组讨论、多媒体、现场整体示范和分别一对一指导几种教学方法相结合，让学生在课堂上围绕主题搜集相关资料，对模拟命题进行实操练习，并发现问题解决问题，引导学生就相关问题和设计技法进行实践体验，深入体会产品设计的创建过程，在掌握了相关基础知识和大量案例资料的前提下，通过修改文案为毕业论文的撰写打下基础；通过实操整个产品设计过程为毕业设计创作打下基础。

目前产品设计课程资源建设较为完善，可供教育教学持续发展。

二、课程思政总体设计理念与思路将产品设计课程知识点融入课程思政内容是专业价值观与中国传统文化的传承与表达，可以在学习产品设计的同时实现立德树人的效果。

产品设计授课教师以传承和发扬中华优秀文化和培养优秀艺术文化特色人才为使命，大力推进教学改革，在讲授专业技能知识、陶冶情操和提高文化修养的前提下，将“课程思政”内容设计进入教学建设，探索大学生思想政治教育与艺术教育结合的新途径和新方法，为改善当前大学生思想政治教育工作的刻板性和局限性做出努力。

资源建设1.教育理念明确：产品设计开课的目标是拓展学生专业认知范畴，使其更好地了解本专业的发展路径，做到从基础平台设计课程到专业设计课程以及未来毕业设计创作之间的很好过渡。

2.课程设计科学：通过对产品设计的讲授和案例实践，让学生对专业更加全面地了解，并且对自己所选择的专业方向的发展能有宏观的预见性，为毕业设计打基础，培养学生的总结和表达能力，提升学生审美素质和职业规划。

融入课程思政的典型案例

融入课程思政的典型案例标题：融入课程思政的典型案例探析课程思政作为一种全新的教育理念，旨在将思想政治教育融入专业课程教学中，实现知识传授与价值引领的有机结合。

本文将通过几个典型案例，探讨如何在实际教学中有效融入课程思政，以期为教育工作者提供有益的参考。

案例一：语言学课程中的思政教育课程简介：语言学课程旨在帮助学生掌握语言学基本理论，提高语言运用能力。

思政融入：在讲解语言学理论时，教师可以结合我国丰富的语言资源，强调语言与文化、民族认同的紧密联系，引导学生树立正确的民族观和文化观。

具体做法：通过分析汉语成语、谚语等，让学生了解其中蕴含的中华优秀传统文化，培养民族自豪感。

同时，对比不同民族、地区的语言特点，促进民族团结。

案例二：专业使命教育在工科课程中的应用课程简介：工科课程注重实践操作和工程素养的培养。

思政融入：教师可在授课过程中强调工程伦理、社会责任等，引导学生树立正确的专业使命。

具体做法：在讲解工程案例时，引入我国近年来在基础设施建设、科技创新等方面取得的成就，激发学生的爱国情怀。

同时，通过讨论工程事故案例，培养学生的责任意识和职业道德。

案例三：辩证思维在哲学课程中的应用课程简介：哲学课程旨在培养学生的辩证思维能力。

思政融入：教师可结合马克思主义哲学原理，引导学生运用辩证唯物主义观点分析问题。

具体做法：以社会热点问题为切入点，如生态环境保护、改革发展等，让学生运用辩证思维分析问题，认识到事物发展的内在规律，增强“四个自信”。

案例四：历史文化课程中的爱国主义教育课程简介：历史文化课程旨在让学生了解国家历史文化，培养爱国主义情怀。

思政融入：教师可通过讲解我国悠久的历史、灿烂的文化，激发学生的爱国热情。

具体做法：组织学生参观历史文化遗址，开展现场教学，让学生亲身感受中华文明的博大精深。

同时，通过讲述英雄人物故事，培养学生的家国情怀。

总结：以上案例表明，在课程教学中融入思政教育，有助于实现知识传授与价值引领的有机结合。

5门课程思政优秀教学案例

人。

《土木文明浅析》教学案例·课程名称：土木文明浅析·课程性质：全校性选修课·教学对象：大一、大二年级理工类本科生·总学时：16学时·主讲人：·所在学院：（一）整体思路：《土木文明浅析》是一门面向大一、大二年级本科生的全校性选修课和通识课，是我校全面推进“四新”建设后，首批立项的新工科通识课程，着力培养具有“家国情怀、全球视野、创新精神、实践能力”的时代新人。

思政目标：（1）结合我校新工科建设“天大方案”，对原有的教学大纲、教案和多媒体材料进行修订和完善，将课程德育目标与教学目标有机结合，将社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育以及家国情怀、社会责任、工程伦理、工匠精神等内容融入课程，形成“一体化”课程思政教学设计。

（2）引入雨课堂等互动教学模式以及启发式、嵌入式等新型教学手段，激发学习兴趣、培养自学能力、引导创新思维，实现知识传授、价值引领和能力培养的紧密融合。

（3）确定科学有效的课程考核形式和考核标准，注重德育渗透教学效果的评估，实现对课程目标达成及教学成效的有效评价。

《土木文明浅析》课程思政建设总体设计思路（二）创新点（1）专业内容与思政典型案例的精心打造-优化内容供给将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，将学生的专业技能培训与激发个人理想、社会责任感进行有机结合，在教学过程中体现学科的科学素养与人文素养。

在“智能土木与新基建”知识模块中，融入了“诚信、和谐、创新、进取”的思政教育内容；在“道路工程”知识模块，通过具体案例，介绍了我国近年来在基础设施建设方面取得的伟大成就，加强理想信念教育，深化社会主义核心价值观；在“建筑工程”知识模块，引入了“中国古典建筑之美”的课堂讨论，使学生树立文化自信、民族自豪感和文化归属感；在“地下工程”知识模块，以“一带一路”为切入点，举例说明我国科技工作者在沿线国家复杂环境条件下基础设施建设过程中提供的关键性技术保障，使同学们深切地体会到土木工程所产生的深远社会影响，树立民族自豪感；在“土木工程施工”模块，讲解了土木人的责任和使命；在“桥梁工程”知识模块，讲述茅以升立志造桥的故事，借助“榜样的力量”，引导学生将所学知识服务于民族发展和国家所需。

思政教育教学情景案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，人民群众的生活水平不断提高，但同时也面临着各种社会问题。

新时代的大学生作为国家的未来和民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的重任。

为了培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素质，某高校思政课教师结合当前社会热点问题，设计了一堂以“新时代的奋斗者——致敬抗疫英雄”为主题的思政课。

二、教学目标1. 知识目标：了解抗疫英雄的先进事迹，掌握新时代奋斗者的内涵。

2. 能力目标：提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的爱国主义情怀。

3. 情感目标：激发学生的爱国热情，树立正确的人生观、价值观。

三、教学过程（一）导入1. 教师播放一段抗疫英雄的视频，引导学生思考：在这场没有硝烟的战争中，是谁在为我们筑起生命的防线？2. 学生回答后，教师总结：抗疫英雄是新时代的奋斗者，他们用实际行动诠释了爱国主义精神。

（二）主体部分1. 案例分析（1）介绍抗疫英雄的先进事迹，如钟南山、李兰娟、张定宇等。

（2）引导学生分析抗疫英雄的品格特点，如无私奉献、舍小家为大家、勇于担当等。

（3）讨论抗疫英雄事迹对新时代大学生的影响，如激发爱国情怀、树立正确的人生观、价值观等。

2. 互动环节（1）分组讨论：结合自身实际，谈谈新时代大学生如何向抗疫英雄学习，做新时代的奋斗者。

（2）学生代表发言，分享自己的感悟和体会。

（三）总结1. 教师总结：抗疫英雄是新时代的奋斗者，他们的精神值得我们学习和传承。

2. 布置作业：结合抗疫英雄的先进事迹，撰写一篇感悟文章，表达对新时代奋斗者的敬意。

四、教学反思1. 本节课通过抗疫英雄的先进事迹，激发了学生的爱国热情，提高了学生的思想政治素质。

2. 教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3. 结合当前社会热点问题，使思政课教学更具时代性和针对性。

总之，这堂思政课以“新时代的奋斗者——致敬抗疫英雄”为主题，通过案例分析、互动讨论等方式，让学生深入了解抗疫英雄的先进事迹，激发学生的爱国情怀，培养学生的社会主义核心价值观。

课程思政优秀典型案例集

课程思政优秀典型案例集课程思政是指在高校教学过程中，将思想政治教育融入学科课程中，提高学生综合素质和思想品德的培养。

课程思政优秀典型案例集就是挖掘出一些在课程教学中，积极有效地实施了课程思政的先进事迹，为其他教师提供借鉴和启示。

下面将介绍一些优秀案例，希望能给大家带来启示和帮助。

案例一：《计算机算法设计》课程思政实践某高校计算机学院在《计算机算法设计》课程中，开展了一系列课程思政实践。

在课程教学中，教师强调了算法设计需要的是创新意识和方法，而不是机械的技术操作。

同时，教师引用了相关的历史事件，让学生认识到算法设计的重要性，同时也引导学生了解课程对社会的影响和作用。

通过专题讲解、案例分析、小组讨论和个人报告等多种方式，在课程中引导了学生积极参与实践活动，培养了学生创新能力和责任感，提升了学生对计算科学的认识和理解。

案例二：《马克思主义基本原理》课程思政实践某高校马克思主义学院在《马克思主义基本原理》课程中，开展了一系列课程思政实践。

在课程教学中，教师强调了学生要积极学习马克思主义基本原理，了解人类社会发展的历史进程和基本规律，认识到在实现民族伟大复兴过程中马克思主义的重要性。

在教学过程中，教师运用多媒体教学技术，引用大量的经典文献和实际案例，让学生对马克思主义的哲学思想和方法有更深刻的理解和把握。

同时，学院还开展了一系列专题讲座和讨论活动，让学生自由表达自己的思考和看法，提高了学生思想的独立性和逻辑性。

案例三：数学课程思政实践在数学课程中，教师强调了数学是解决实际问题的有效工具，培养学生批判性思维和创新能力，同时也寓教于乐，提高学生的学习兴趣。

在教学中，教师将数学的概念、原理和应用与实际的社会问题结合起来，例如防疫问题如何通过数学模型进行有效预测，给学生提供了一个思考数学与社会联系的角度，这种语言的说服力能够给学生带来深刻印象与启迪。

结语课程思政实践是教育教学中的一项重要内容，能够有效提升学生的综合素质和思想水平。

课程思政教学案例十篇

课程思政教学案例十篇数学成就源远流长课程名称：高等代数案例主题：中国古代数学的辉煌成就思政价值：深度挖掘梳理高等代数专业知识点中蕴含的思政元素，以马克思主义基本原理指导本课程的教与学。

以辩证唯物主义方法阐释高等代数理论知识与研究方法，提高学术水平和创新能力；以历史唯物主义观点理解高等代数发展，实现思想引领和价值引导。

注重借助思政元素化解教学难点、提升专业知识理解能力。

有机融入思政元素，调动学生学习积极性，开拓学生的视野。

不断探索思政元素有机融入课堂教学的方式方法，力求润物细无声。

本案例在讲到消元法时，说明线性方程组求解的消元法以德国数学家Gauss(1777-1855)命名，由拉布扎比,伊丁特改进，发表于法国。

但更早的中国古代数学著作《九章算术》“方程”章(成书于约公元前150年)，对线性方程组的求解方法就已经作了比较完整的叙述，其中所述方法实质上相当于Gauss消元法。

公平正直奉献社会课程名称：数学模型案例主题：培育新时代青年合作与公平的价值观思政价值：《数学模型》课程围绕三位一体、立德树人的课程思政目标，依托学校“双一流”建设和国家级一流本科专业建设，强化学科交叉融合，突出新工科、新文科背景，将课程思政贯穿教育教学全过程，努力培养德智体美劳全面发展的创新型人才。

《数学模型》课程思政的教学设计，结合案例式教学挖掘课程思政元素，通过显性与隐性渗透、建设性启发教学将专业知识与思政元素融合。

积极挖掘思政元素，从思想政治、理想信念、爱国主义、创新精神、道德修养等方面深度挖掘数学建模专业知识体系中的思政元素。

在实施过程中，结合数学建模的发展历程，建模方法的改进过程, 优化方法在中国的普及等融入科学精神、奋斗精神、责任意识等元素, 培养学生求知探索、勇于改革、大胆创新的意识，建立服务人民、奉献社会的人生观；结合疫情防控、生态文明、健康医疗、生产销售、物流运输、互联网金融等数学建模案例，培养学生理论联系实际，实事求是的科学精神和应用能力。

20个左右的校级课程思政优秀教学案例

一、背景介绍近年来，校级课程思政教育逐渐备受重视，为提高思政课的教学质量和教学效果，校级课程思政优秀教学案例成为了研究和推广的重要课题。

通过总结和共享校级课程思政的优秀教学案例，可以为其他教师提供宝贵的经验和参考，促进思政教育的深入开展。

二、教学案例1：使用微课堂教学模式在一堂思政课中，教师采用了微课堂教学模式，通过制作精美的微课视瓶，将思政知识生动形象地呈现给学生。

学生可以随时随地通过手机或电脑观看微课视瓶，增强了学生对思政知识的理解和记忆，提高了学习的效率和趣味性。

三、教学案例2：引入案例分析教师在思政课教学中，选择了一些具有代表性和现实意义的案例进行分析和讨论。

通过引入案例分析，学生更加直观地了解到了思政知识在实际生活中的应用和影响，增强了学生的学习兴趣和实践能力。

四、教学案例3：开展小组讨论在思政课的教学中，教师将学生分成小组，围绕某一思政话题展开深入的讨论。

通过小组讨论，学生能够相互交流和碰撞思想，深化对思政知识的理解，培养了学生的团队合作意识和独立思考能力。

五、教学案例4：结合实践活动教师在思政课教学中，积极组织学生参与社会实践活动，让学生亲身感受到思政知识的重要性和实际影响。

通过结合实践活动，学生得到了更加深刻和全面的思政教育，培养了学生的社会责任感和公民意识。

六、教学案例5：举办思政知识竞赛教师组织了一场思政知识竞赛，选拔出了一些思政知识专业的学生代表。

在竞赛中，学生充分发挥了自己的专业知识和个人才能，增加了学生对思政知识的热情和深入理解，促进了校级思政教育的深入推进。

七、结语通过总结和共享以上的校级课程思政优秀教学案例，我们可以看到，教师们在思政教育中积极探索和尝试各种教学方法和手段，取得了丰硕的成果。

希望通过这些优秀教学案例的推广和应用，能够进一步提高校级课程思政的教学质量和教学效果，推动思政教育向纵深发展。

八、教学案例6：引导学生参与社会实践活动在一堂思政课上，教师安排了一次社会实践活动，让学生实地去了解社会现状，深入感受社会问题所带来的现实困境。

课程思政教学案例设计(共10个)

教学环节
教学内容
教学手段
布置任务
收集社会主义核心价值观三个层面的内容
讲授
任务实施
上课前抽点学生到讲台当着全班冋学的面讲解
社会主义核心价值观三个层面的内容
学生讲授
总结
面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、
讲授
巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实意义和深远历史意义。
课程思政教学案例设计
案例意义：（1）树立崇咼的理想，在奉献中实现人生价值。（2）发扬无私奉献精神，积极承担社会责任。（3）热爱祖国，敬业奉献。（4）艰苦奋斗，开拓创新。
案例意义：品徳教育与制图教学，两者是水乳交融的关系，思想与精神要融会在整个教学过程中，在我们的教学中，首先要求我们的教师拥有一双睿智的眼睛，思维敏捷的应变能力，优良的课堂教育机智。及时捕捉好的素材，适时的对学生进行适当的思想教育。在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，逐步提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。使思想与精神真正走进学生心田，最终积淀成良好的品质，达到“润物无声"的最佳效果。
教学环节
教学内容
教学手段
布置任务
“时代楷模”南仁东的身上展现出了哪些优秀品质？
讲授
任务实施
上课前抽点学生到讲台同学的面讲解南仁东的
身上展现出了哪些优秀品质当着全班
学生讲授
总结
（1）生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。（2）在为他人、为集体、为国家的奉献的过程中实现自己的价值。（3）立志成才，勇于承担社会责任，服务社会，奉献社会，不言代价与回报。（4）树立远大的人生理想，并为之坚持不懈，顽强拼搏。（5）要勇于开拓创新，发扬艰苦奋斗的精神。