人教版四年级数学下册作业批改记录

数学作业批改记录样例02

练习十 11.12.13
完成情况良好
时间
作业内容
作业完成情况记载
补救措施
10月22日
练习十一 1.2.3.
良好
时间
作业内容
作业完成情况记载
补救措施
10月25日
练习十一 4.5.6
5题计算错误
练习课订正
时间
作业内容
作业完成情况记载
补救措施
11月4日
练习十一 7.8.9.10
计算马虎，忘记写单位
多练习
时间
时间
作业内容
作业完成情况记载
补救措施
12月2日
练习十五 5.6.7.8
学生不能根据题意画出正确的图形
练习课上指导
时间
作业内容
作业完成情况记载
补救措施
12月4日
练习十六 2.3.4.5
学生已经掌握三角形面积公式
作业情况良好
时间
作业内容
作业完成情况记载
补救措施
12月5日
练习十七 4.5.6.7
学生对4和6题不太理解
多加练习
时间
作业内容
作业完成情况记载
补救措施
11月16日
练习十三 1.2.3
解方程不熟练
练习课上指导
时间
作业内容
作业完成情况记载
补救措施
11月18日
练习十三 4.5.6
解方程不熟练
练习课上多指导
时间
作业内容
作业完成情况记载
补救措施
11月22日
练习十三 7.8.9.10
鸡兔同笼问题不太熟练，找不到等量关系
作业批改记录
时间
作业内容
作业完成情况记载

人教版四年级数学下册作业批改记录

2015~2016学年度第二学期
浦城区小学教师数学作业批改记录
四年级二班
\
柳志刚
浦城区小学教师作业批改记录
$
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
）
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
@
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
、
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
！
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
}
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录。

四年级数学下册作业批改记录

3、计算882-15×(3+38)时，先算（）的（），再算（）得（），最后算（）得（）。
4、0除以一个（）数，还得0。
小
结
评
论
通过本次练习，看学生是否掌握了四则运算的运算顺序，此次练习大部分学生掌握了，还是有部分学生未掌握，需要加强巩固。
四年级数学下册作业批改记录
课题
综合算式
执教
王梅
批改时间
5、1250÷（25×5）=1250÷25×5 （）
小
结
评
论
通过本次练习，可以清楚地看到学生掌握的基本情况，大部分学生能掌握，少部分不能掌握，要加强练习并加以巩固。
四年级数学下册作业批改记录
课题
用脱式计算下面各题
执教
王梅
批改时间
2014年5月9日
批改目标
会用四则混合运算的运算顺序进行运算，一步一步地进行计算。
作
业
内
容
摘
要
(1)462－75×4÷25
(2) 28×12－12×20
(3) 89－（14×3－32)
(4)(136－72)×12÷16
(5)(178+80)÷（142－99 )
(6)(373－185)×18÷47
( 4 ) 480 与160 的差乘272 与138 的和，积是多少？
小
结
评
论
通过本次练习，全班学生基本掌握了列综合算式的方法，但少部分掌握得不好，需要加强巩固。
四年级数学下册作业批改记录
课题
解决问题
执教
王梅
批改时间
2014年5月13日
批改目标
看学生对问题的理解能力是否上了一个新台阶。

数学作业批改记录样例01

改
进
措
施
课堂精讲、精练。画图，分析图形的意义和数量，进行训练和辨析。
加强学困生的辅导。
作业批改记录
学科
数学
班级
教师
批改时间
主
要
问
题
1、圆的面积和周长不能正确区分。
2、计算比较容易出错。
3、计算一些图形的周长和面积容易出错，半圆忘了除以2，方法还不能很好的识记。
改
进
措
施
强化训练，集中讲解。
加强潜能生的辅导。
学科
数学
班级
教师
批改时间
主
要
问
题
百分数应用题的计算不能很好的区分，如：已知单位一和求单位一；连续增减的百分数应用题。
改
进
措
施
集中讲解，强化练习。训练检查要细心。
学科
数学
班级
教师
郝杰
批改时间
主
要
问
题
扇形统计图的计算问题和百分数有密切关系，如：求整体；求扇形部分的面积，以及对扇形统计图的分析。
改
进
措
施
1、课堂精讲、精练。
2、要加强语言能力的培养，提高表达能力。
学科
数学
班级
教师
批改时间
主
要
问
题
数与形这部分体型较多，较难，尤其是表示第n个图形有多少个，有很多同学不能掌握方法，不能正确解答。

人教版四年级数学下册作业批改记录

时间
第八周三
科目
数学
班级
四二
学生作业情况：
作业内容：练习九相应练习
作业情况：小数点移动掌握不好
改进措施：强化移动的方法
浦城区小学教师作业批改记录
时间
第八周四
科目
数学
班级
四二
学生作业情况：
作业内容：有关小数的名数的互化及练习十一相应练习
作业情况：单位进率记忆不牢,小数点移动的不对
改进措施：进一步明确单位间的进率加强针对性的练习
作业情况：学生有进步,还有待进一步提高
改进措施：对个别学生做单独指导,全体学生严格要求
浦城区小学教师作业批改记录
时间
第四周二
科目
数学
班级
四二
学生作业情况：
作业内容：位置与方向复习题
作业情况：良好
改进措施：对个别学生做单独指导,培养学生做完作业检查书写工整的好习惯。
浦城区小学教师作业批改记录
时间
第四周五
班级
四二
学生作业情况：
作业内容：三角形三边关系的练习
作业情况：学生理解了三角形的三边关系,但对于灵活性的题接受起来较慢
改进措施：慢慢来,不要急于求成,加强差生的基础练习,加强他们的解题思路的培养
浦城区小学教师作业批改记录
时间
第十一周二
科目
数学
班级
四二
学生作业情况：
作业内容：三角形的分类的相应练习
作业情况：学生掌握较好,个别学生灵活性较差
改进措施：加强书写训练、明确运算顺序和,进一步提高计算的准确性。
浦城区小学教师作业批改记录
时间
第二周四
科目
数学
班级
四二

小学数学作业批改记录

小学数学作业批改记录在这次作业批改记录中，我专门查看了小学一年级学生的数学作业。

以下是对部分作业的批改记录：1.第一个学生的作业：这位同学在作业中有一些错误，比如在填充数字的练习中，有些数字填写错误。

此外，在简单加法练习中，有几个问题被漏掉了。

这位同学的减法练习有一部分正确，但还有一些错误。

我建议这位同学再仔细检查一遍作业，特别是填充数字的部分，并在加法和减法练习中更加仔细。

2.第二个学生的作业：这位同学在填充数字的练习中非常认真，没有出现明显的错误。

在加法练习中，也没有犯太多的错误。

然而，在减法练习中，这位同学有几道题目的答案是错误的。

我建议这位同学重温减法的概念，并再次尝试这道题目。

3.第三个学生的作业：这位同学在填充数字的部分基本上没有出错，这是非常好的。

在加法练习中，他也做得非常出色。

然而，在减法练习中，这位同学出现了一些错误。

我建议他继续练习减法，特别是对于那些较大的数字。

此外，他还可以尝试进行更多的减法练习来加深理解。

4.第四个学生的作业：这位同学在填充数字和加法练习中都非常准确。

然而，他在减法练习中犯了一些错误。

我建议他再次查看减法概念，特别是借位的问题。

他可以尝试通过解决更多的减法问题来加强对减法的理解。

总的来说，在这次作业批改中，我发现许多学生在填充数字和加法练习方面做得很出色。

然而，在减法练习中，一部分学生出现了一些错误。

对于这些学生，我建议他们多练习减法，特别是那些较大的数字和借位的问题。

同时，他们可以通过做更多的减法练习题来提高自己的技巧和理解能力。

我期待着下次作业的提交，希望学生们能够在数学上取得更好的成绩。

小学作业批改记录范例

小学作业批改记录范例在小学教学中，作业批改是教师了解学生学习情况、调整教学策略的重要环节。

一份详细、准确的作业批改记录不仅有助于教师更好地把握教学进度和学生的学习状态，还能为后续的教学改进提供有力的依据。

下面为大家呈现一份小学作业批改记录的范例，希望能对广大教师有所帮助。

一、作业批改基本信息1、作业类型：语文课后生字书写练习2、作业内容：书写课本第 5 课的生字，每个生字写 5 遍，并组两个词。

3、批改时间：具体时间4、班级：具体班级二、学生完成情况分析1、优秀学生（书写工整、正确率高）学生 A：生字书写规范、笔画清晰，组词恰当，没有错别字。

可以看出该生对本节课的生字掌握得非常扎实，具备较强的书写能力和词语运用能力。

学生 B：书写认真，字体美观，每个生字的结构都把握得很好。

在组词方面，能够运用所学知识进行拓展，展现出了较丰富的词汇积累。

2、良好学生（书写较工整、有少量错误）学生 C：大部分生字书写正确，但有个别字的笔画不够规范，如“睡”字的右边部分写得不够紧凑。

组词基本正确，但有一个词“梦想”写成了“梦相”，需要注意。

学生 D：书写态度认真，但字体稍显潦草。

在生字书写中，“落”字的上下结构比例不太协调。

组词方面，有一个词“放学”写成了“放字”，粗心大意导致的错误。

3、中等学生（书写一般、错误较多）学生E：生字书写不够工整，有些字的大小不一致。

在正确率方面，有几个生字写错，如“窗”字少写了一点，“敢”字的右边写成了“取”。

组词也存在一些问题，如“勇敢”写成了“勇感”。

学生 F：书写较随意，字体不规范。

多个生字出现笔画错误，如“忙”字的竖心旁写得太长。

组词时，有一半的词语与生字的搭配不太合理。

4、待进步学生（书写差、错误严重）学生 G：作业书写非常潦草，难以辨认。

生字错误率极高，几乎每个生字都有问题，如“原”字写成了“园”，“低”字少写了一撇。

组词几乎没有正确的，需要加强生字的学习和书写练习。

学生 H：不仅书写混乱，而且大部分生字都没有写对。

四年级数学下册作业批改记录上课讲义

课题四则运算执教王梅批改时间2014年5月7日批改目标看学生是否掌握了四则混合运算的运算顺序。

作业内容摘要1、在没有括号的算式里，如果只有加减或者只有乘除法，都要从（）往（）按顺序计算；有乘除法和加减法，要先算（）。

2、一个算式里有括号，要先算（）。

3、计算882-15×(3+38)时，先算（）的（），再算（）得（），最后算（）得（）。

4、0除以一个（）数，还得0。

小结评论通过本次练习，看学生是否掌握了四则运算的运算顺序，此次练习大部分学生掌握了，还是有部分学生未掌握，需要加强巩固。

课题综合算式执教王梅批改时间2014年5月8日批改目标使学生掌握由分步到综合算式的能力。

作业内容摘要二、在□里填上适当的数，然后写出综合算式。

126+342=468 720÷80=9468÷4=107 42+9=51200-107=93 270-51=219综合：综合：小结评论通过练习，使学生掌握从分步到综合的运算能力。

课题用脫式计算下面各题执教王梅批改时间2014年5月9日批改目标会用四则混合运算的运算顺序进行运算，一步一步地进行计算。

作业内容摘要(1)462－75×4÷25(2) 28×12－12×20(3) 89－（14×3－32)(4) (136－72)×12÷16(5) (178+80)÷（142－99 )(6) (373－185)×18÷47小结评论通过本次练习，学生基本掌握了脫式计算的方法。

课题列式计算执教王梅批改时间2014年5月12日批改目标看学生是否掌握列综合算式的能力。

作业内容摘要( 1 ) 36 与64 的一半的和，是多少？( 2 ) 325 减去135 除以9 的商，差是多少？（3 ) 67 减去13 的差乘以4 的积，再加上34 ，结果是多少？( 4 ) 480 与160 的差乘272 与138 的和，积是多少？小结评论通过本次练习，全班学生基本掌握了列综合算式的方法，但少部分掌握得不好，需要加强巩固。

人教版四年级数学下册作业批改记录

2015~2016学年度第二学期
浦城区小学教师数学作业批改记录
四年级二班
柳志刚
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
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浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录
浦城区小学教师作业批改记录。

四年级数学下册作业批改记录 (2)

小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
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小学教师作业批改记录
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小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
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小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录。

四年级作业批改记录模板

实交作业本：
作业中存在的主要问题：
解决措施：
批阅人：刘昌汶
日期：
作业批改记录表
班级：四年级
章节：
页号：
题号：
应交作业本：
实交作业本：
作业中存在的主要问题：
解决措施：
批阅人：刘昌汶
日期：
作业批改记录表
班级：四年级
章节：
页号：
题号：
应交作业本：
实交作业本：
作业中存在的主要问题：
解决措施：
批阅人：刘昌汶
日期：
作业批改记录作业批改检查记录表作业批改记录范文教师作业批改记录小学作业批改记录数学作业批改记录作文批改模板四年级数学小报模板
作业批改记录表
班级：四年级
章节：
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应交作业本：
实交作业本：
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批阅人：刘昌汶
日期：
作业批改记录表
班级：四年级
章节：
页号：
题号：应交作业本：作来自批改记录表班级：四年级
章节：
页号：
题号：
应交作业本：
实交作业本：
作业中存在的主要问题：
解决措施：
批阅人：刘昌汶
日期：

四级数学下册作业批改记录

四年级数学下册作业批改记录
课题
位置与方向
执教
王梅
批改时间
2014年5月15日
批改目标
看，学生是否掌握位置与方向中需要掌握的知识，掌握了它，能帮助我们准确地找到目标。
作
业
内
容
摘
要
绘制图
以水门桥为观测点，根据下面提供信息，在平面图上标出各个场所位置。
（1）电视台在水门桥北偏西2度方向1500米处。
（2）文化广场在水门桥东偏北30度方向400米处。
5、1250÷（25×5）=1250÷25×5 （）
小
结
评
论
通过本次练习，可以清楚地看到学生掌握的基本情况，大部分学生能掌握，少部分不能掌握，要加强练习并加以巩固。
四年级数学下册作业批改记录
( 4 ) 480 与160 的差乘272 与138 的和，积是多少？
小
结
评
论
通过本次练习，全班学生基本掌握了列综合算式的方法，但少部分掌握得不好，需要加强巩固。
四年级数学下册作业批改记录
课题
解决问题
执教
王梅
批改时间
2014年5月13日
批改目标
看学生对问题的理解能力是否上了一个新台阶。
作
业
内
容
摘
要
1、一辆汽车每小时行80 千米，是一个人每小时步行速度的20 倍，一架飞机每小时飞行的
四级数学下册作业批改记录
四年级数学下册作业批改记录
课题
四则运算
执教
王梅
批改时间
2014年5月7日
批改目标
看学生是否掌握了四则混合运算的运算顺序。
作
业
内
容

数学作业批改记录范例

黄巢小学翟相云9月1号:填单位名称掌握的不是很好.厘米和米的概念不清晰。

9月2号：数线段有的同学数不准确，没明白什么是线段，9月3号：比较大小有个别同学出错9月4号：1、有个别同学数位没有对齐.2、忘记写单位名称.3、计算出错。

9月5号：1、基本杜绝了数位对不齐的现象。

2、竖式计算得数出错不是很多，但是把得数忘了写在横式的同学很多。

9月8号：今天看的作业多发现的毛病也很可怕。

其一，有少数同学10以内的加法忘了；其二，20以内的进位加法忘记的人数更多。

很希望家长在家每天练一页口算题9月10号：今天孩子们出的错很好玩.一是减法算成加法（习惯性错误，慢慢改）二是二十以内的减法都忘干净了。

比如：5-5=6，13-7 =8等等希望家长在家叫孩子多进行20以内的进位加法和退位减法的口算练习。

9月11号:1.孩子不懂改错题的作法.2.有的学生课堂表现很好,但是落到纸上就出错,而且很严重.9月12号:1.部分同学对应用题的理解不准确,2.通过两周的作业,明显的感觉到这个班的部分孩子听课习惯太差,有些东西比着抄都抄错.这个问题必须引起老师和家长的重视.9月16: 1. 不理解题意,(加做成减,减做成加)2. 弄不清谁比谁多,谁比谁比少,(这是小学阶段的一个难点)3. 仍掉单位名称.4. 错误例子:8+5=14 6+7=1 1 97-88=19 88-59=319月17:个别同学没学会简便方法.原因有两个,一是课上老师讲的少,二是学生没听懂.9月18号:1.原式上没有等号的自己不知道加上"="2.个别同学用减数的个位去减被减数的个位.3.个别同学由于字写的小,所以自己也看不清楚,导致出错.9月19号：1.发现个别同学不完成作业。

2.百分之九十的家长帮孩子检查作业。

3、由于家长的帮助，我看作业很顺。

.但...........9月22号：1.出现了6+1+1=6 6-3=4 11-5=5 等等。

2. 加法做减法的现象依然存在。

作业批改记录记录检查评语

作业批改记录记录检查评语作业批改记录怎么写先写日期，再分三块来记：1.总体情况：从书写、作业态度、正确率、错误率等方面记录优缺点。

2.错误情况记录：含原题、错误现象、错误原因等方面。

3.作业优秀学生名单：从书写、正确率等方面进行评价。

4.需面批学生名单。

作业批改记录怎么写先写日期，再分三块来记：1.总体情况：从书写、作业态度、正确率、错误率等方面记录优缺点。

2.错误情况记录：含原题、错误现象、错误原因等方面。

3.作业优秀学生名单：从书写、正确率等方面进行评价。

4.需面批学生名单。

如何在数学作业批改中使用评语批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。

它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案,发挥着至关重要的作用。

通常,数学作业的批改,人们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分。

这种方法,在评价学生学习成绩、判断解题过程和方法、比较学习差异方面有一定的作用。

但枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。

作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。

此外,单纯用“√”和“×”来评价学习思维和学习成绩,会影响师生之间思想与情感的交流,直接影响学生的学习情绪。

因此,教师可以将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,从而调动学生的学习积极性,取得较好的效果。

一、指导学生做题方法,激发学生的学习兴趣当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可以利用评语进行方法指导,给学生正确的解题方法。

老师在钉钉批改作业,选择了评语通过私聊发给家长,为什么老师这里没有私聊记录那可能就是你下载的软件系统有问题了。

我现在每天都在用钉钉给学生批改作业，为了防止自己忘记学生作业中存在的问题，我也会选择评语通过私聊发给家长，在聊天消息那里可以看到聊天记录。