1空气的性质

课时教学具设计首页

备课时间：2007年9月3日授课时间：2007年9 月4日

课题空气的性质

课

型

合作实验几课时 2

课时教学目标知识

与

技能

知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能被压缩等性质。知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的

应用。

过程

与

方法

学习用观察，实验，比较，概括等多种方法认识不易感知的空气。能根据压“气垫”的感觉和观察，做出假设，并能

设计实验进行验证，用多种方法证明空气的存在。

情感

态度

价值

观

培养细心观察，注重证据及认真思考的科学态度

教学

方法

实验、讲解、讨论

教具

学具

水槽、注射器、塑料袋、气球、杯子、纸、细线等。使

用教材构想

本课在学生对空气有一定了解的基础上，指导学生用实验的方法，证明空气的存在并研究它的性质，把他们原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质的层面。

设

计

意

图

培养细心观察，注重证据及认真思考的科学态度

师生双边互向活动设计意图

第一课时

一、导入

1、谈话：猜谜：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，

无孔不入变化多，动物植物都需要。

2、学生回答。

3、谈话：不错，谜底是空气。那么请同学们想一想，

关于空气我们已经知道了什么？你还想知道些什么？

4、学生提问。

5、谈话：今天我们就来解决这些问题。先让我们来研

究一下空气是怎样的一种物质。

二、探究空气是否占据空间

1、谈话：这是一只气球，你们能把它吹大吗？（出示气

球在瓶里的实验装置）如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗？

2、学生假设。

3、推选几位同学来试一试。

4、讨论：气球为什么吹不大？

5、小结：瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据。同时，也证明了空气的存在。

三、学生实验，进一步证明空气是不是占据空间

1、谈话：请大家思考一个问题，如果把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，会发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢？

2、学生分组实验。

3、学生分组汇报实验结果。

4、提问：为什么在第一次实验中纸团没湿？而在第二次实验中纸团却湿了呢？

（启发学生发现：第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿，是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿。第二次把杯子压入水底后

在玩中体会空气占据空间的性质

实验时要注意以下几方面：一要塞紧纸，不能掉下来，二要把杯子垂直往水里按，不能倾斜，往外拿杯子的时候也要垂直。

师生双边互向活动 设计意图

将杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡，那是空气跑出来了杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团就变湿了） 5、学生讨论，汇报讨论结果。 6、教师帮助学生归纳概括，最后得出结论。 7、总结：通过以上研究，我们知道了空气的又一个性质——空气占据空间。在我们周围有很多的空间，都有空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。（板书课题：空气占据空间。） 第二课时 一、探究空气是否有质量 1、谈话：上节课，我们研究了空气占据空间的性质，那空气有没有一定的质量呢？ 2、学生假设。 3、提问：(出示课本提供的材料)你能设计实验证明吗？ 4、学生设计实验。 5、学生汇报实验方法。 6、教师提醒学生注意，实验时要尽可能地做到以下几点: ① 两只气球吹得一样大；② 一只气球表面贴一小块胶带;③ 把两只气球分别系在长棍的两端;④ 在长棍中间系上绳子，调节其位置，并用适量的胶泥配重，使长棍保持平衡；⑤ 用大头针从贴胶带处刺破气球，观察发生的现象。 7、学生分小组活动。 8、学生汇报实验情况。 9、小结：空气有质量。

二、比较空气和水的异同点，归纳空气的性质 1、提问：过去我们认识过水，水有什么性质？ 2、讨论:水和空气比较，有什么相同和不同呢? 3、学生汇报讨论结果。

4、教师演示水和空气被压缩的比较实验，水难压缩，空气易压缩。

5、指导学生填写表格。

三、探究空气可以被压缩 压缩空气有弹性

1、教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事

通过学生亲自参与实验了解到空气也是有质量的

师生双边互向活动设计意图

呢？（注意：动手做的时候不要用力太大，以防袋子破裂）。

2、学生分组实验。

3、学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与看到的现象。

4、教师指导学生想办法证明自己提出的假设。

5、学生分组实验。

6、学生讨论汇报。

7、教师小结：空气可以被压缩，压缩的气体有弹性。

8、交流：你知道那些地方运用了压缩空气的性质？

9、学生交流汇报。

四、探究压缩空气的力量有多大

1、提问：生活中有许多地方运用了压缩空气，那么压缩

空气的多少和它的力量有关吗？

2、学生讨论汇报，作出假设，说明理由。

3、全班安装器材，进行实验。

4、学生观察记录，并得出结论。

五、探究压缩空气在生活生产中的作用

1、教师指导学生制作空气枪，并玩（不要对着人）

2、比一比，看谁射得远？

3、讨论：为什么有的空气枪射得远？

4、多媒体课件：压缩空气的利用

六、总结

谈话：通过这两节课的学习，你知道空气具有那些性质？

是怎么知道的？还有哪些问题进一步研究？

七、布置作业

课后60页1、2题