《唱脸谱》教学反思(通用5篇)

《唱脸谱》教学反思〔通用5篇〕

《唱脸谱》教学反思〔通用5篇〕

《唱脸谱》教学反思1

一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大不一样的。这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时对老师的素质，老师的创新才能，驾驭教材和课堂的才能提出了挑战。一堂课的设计假如可以贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的积极心态，并且融入音乐课之中。因此，在音乐教学过程中，我注重培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的才能，陶冶学生的情操，注重兴趣的培养，让学生更多的通过欣赏、感受、模拟、创作，实现知识与技能的有机整合，从而实现教学目的。

《唱脸谱》这首歌，是一种新的音乐体裁“戏歌”中流传最广、颇有影响的一首佳作。歌曲从京剧各种人物的脸谱入手，夸奖脸谱生动形象，赞美京剧艺术的出神入化、引人入胜。全曲用京剧曲调谱写而成，唱出了中国人为自己的国粹而骄傲和自豪的感情。在教学设计方面，我根据学生的心理、态度精心设计，使教学充满了活泼的气氛激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，兴趣

性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验京剧韵味的歌曲，从议论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，颜色与人物性格的关系，脸谱款式的区分，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些根本的脸谱常识。在知识技能方面，一局部学生在学之前就承受了比拟好的'教育，掌握了丰富的知识，对于京剧的根本知识，如：京剧的由来、京剧的行当、唱腔、场面等等都有了一定的理解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。让整节课在轻松愉悦的气氛中完成。通过欣赏脸谱，使学生理解脸谱是中国京剧中的一种面部化装方式；通过学唱《唱脸谱》，让学生理解中国国粹与流行歌曲的巧妙交融，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而培养热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课的情感体验，另一方面在促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。通过本节课的学习，学生感觉到了中国民族音乐的博大精深，在欣赏、模拟、表演等音乐活动中，体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力。通过欣赏脸谱，使学生理解脸谱是中国京剧中的一种脸部化装方式；通过学唱《唱脸谱》，让学生理解中国国粹与流行歌曲的巧妙交融，从而培养学生热爱民族音乐艺术，进而热爱祖国的

思想感情。在当今流行音乐盛行的时代，教育学生不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。

为了贯彻我校“以学为主、当堂达标”的教学理念，课前，我将教案反复考虑、修改，直至个个环节衔接起来比拟紧凑和顺畅。但在下课后，我仍然感到本节课还有缺乏之处。比方：学生上台表演局部的设计就不够合理，考虑不够充分。所以我今后在教学环节上还要多下功夫，采取更多、更新、更好地方式来进展教学。真正地做到把握好教材，把握好学生！作为一名老师，我要考虑得是如何让学生成为课堂主体，以亲身体验的方式参与到教学活动当中，并从中得到美的享受。

以上是我的一点感受和体会，请各位老师多多指教。

《唱脸谱》教学反思2

这节课，在教学步骤方面，我根据学生的心理、态度精心设计，使教学充满了活泼的气氛，激活了学生对学习音乐的兴趣。

同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性、兴趣性和创造性，设想思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏体验京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从议论歌曲的体裁，讨论音乐段落的划分，体会京剧唱腔韵味表达在哪里，比照无装饰音，下滑音，拖腔的效果，老师范唱，引导形式，通过看脸谱，使学生对脸谱产生兴趣如：京剧的板式，脸谱的谱式与

颜色等等都有了明显的理解，使学生理解脸谱是中国京剧的一种脸部化装方式，学唱《唱脸谱》，更能让学生理解中国国粹与流行歌曲的巧妙交融，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

这样一来，学生在课堂上，他们的认知，体验效果自然学得多，整个课堂情绪高涨，学生思维积极主动，一方面加深对音乐课的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我，作为一名音乐老师，为使下一代承受“美育”熏陶，端正音乐教育的正确方向，必须大力弘扬民族文化，强调民族音乐教育，实现情感态度价值观，过程与方法和知识与技能多种目的的有机结合，从而实现教学目的。

《唱脸谱》教学反思3

《唱脸谱》本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五年级语文教材中，成为“韵味”单元中的第一篇课文。

翻阅教参，我认识到，这节课〔第二课时〕的教学目的应是：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、查找资料，理解课文中出现的人物以及脸谱特点。

3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学重难点是：读

课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。

于是，我大体这样设计教学：首先播放视频吸引学生，调动学生学习兴趣，引入资料让学生理解“京剧”。接着，思维导图的学习方法让学生自读自悟，品味课文中的韵味。再让学生理解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，理解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让学生有感情地朗读课文，并欣赏歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣，理解脸谱，品读课文，感受韵味。

上完课，感觉根本完本钱课的教学任务，学生表现还算不错，时间把握较为恰当。但也存在不少失误之处，如课件与教学内容没有完全相配，课件播放顺序不够科学完美，没有指导学生朗读方法，教学语言不够严密，有不少说错或不够流畅现象，声音不够洪亮，“家乡戏”说法不够严密或缺乏引导而产生歧义等等，这是我的感觉。评课时，同行老师也对我的教学中的优点予以肯定，我真诚的谢谢他们对我的鼓励；同时，他们对我的这节课，也提出了合理化建议，我更得感谢他们，因为有了他们的帮助，我的业务程度才能得以进步，我也才能成长得更快。