数学(北京课改版)八年级上册课后零失误训练:12.8基本作图

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2019-2020年初中数学八年级上册12.8 基本作图北京课改版习题精选七十

2019-2020年初中数学八年级上册12.8 基本作图北京课改版习题精选七十

2019-2020年初中数学八年级上册12.8 基本作图北京课改版习题精选七十第1题【单选题】已知线段AB=8cm,在直线AB上画线BC,使它等于3cm,则线段AC等于( )A、11cmB、5cmC、11cm或5cmD、8cm或11cm【答案】:【解析】:第2题【单选题】小明用尺规作图作△ABC边AC上的高BH,作法如下:①分别以点D,E为圆心,大于有误DE的长为半径作弧,两弧交于F;②作射线BF,交边AC于点H;③以B为圆心,BK长为半径作弧,交直线AC于点D和E;④取一点K,使K和B在AC的两侧;所以,BH就是所求作的高.其中顺序正确的作图步骤是( )A、①②③④B、④③②①C、②④③①D、④③①②【答案】:【解析】:第3题【单选题】如图,C,D分别是线段AB,AC的中点,分别以点C,D为圆心,BC长为半径画弧,两弧交于点M,测量∠AMB的度数,结果为( )A、80°B、90°C、100°D、105°【答案】:第4题【单选题】下列画图语句中,正确的是( )A、画射线OP=3cmB、连接A ,B两点C、画出A ,B两点的中点D、画出A ,B两点的距离【答案】:【解析】:第5题【单选题】下列作图语句中,不准确的是( )A、过点A、B作直线ABB、以O为圆心作弧C、在射线AM上截取AB=aD、延长线段AB到D ,使DB=AB【解析】:第6题【单选题】如图,△ABC中,AB>AC,∠CAD为△ABC的外角,观察图中尺规作图的痕迹,则下列结论错误的是( )A、∠DAE=∠BB、∠EAC=∠CC、AE∥BCD、∠DAE=∠EAC【答案】:【解析】:第7题【填空题】下面是“经过已知直线外一点作这条直线的平行线”的尺规作图过程.已知:如图1,直线l和直线l外一点P.求作:直线l的平行直线,使它经过点P.作法:如图2.(i)过点P作直线m与直线l交于点O;(ii)在直线m上取一点A(OA<OP),以点O为圆心,OA长为半径画弧,与直线l交于点B;(iii)以点P为圆心,OA长为半径画弧,交直线m于点C,以点C为圆心,AB长为半径画弧,两弧交于点D;(iv)作直线PD.所以直线PD就是所求作的平行线.请回答:该作图的依据是______.【答案】:【解析】:第8题【解答题】已知:如图,Rt△ABC中,∠ACB=90°用直尺和圆规作∠ABC的平分线,交AC于点O;在(1)的条件下,若BC=3,AC=4,求点O到AB的距离。

京改版八年级数学上册课件:第十二章三角形12.8基本作图12.8.3基本作图

京改版八年级数学上册课件:第十二章三角形12.8基本作图12.8.3基本作图

B
•9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 6:42:51 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/9/182021/9/182021/9/18Sep-2118-Sep-21 •12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/9/182021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021
课堂探究
作法:(1)取线段AB的中点M
(2)分别以点A,B为圆心,以大于
1 2
AB的
长为半径作弧,两弧交于C点.
A
(3)连直线CM. CM即为所求.
C
M
B
课堂探究
线段垂直平分线性质
议一议:如图,CD是线段AB的垂直平分线,P为
CD上任意一点,PA、PB有何关 系?为什么?
由此可以猜想: PA=PB
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/9/182021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年9月18日星期六2021/9/182021/9/182021/9/18 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年9月2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/9/182021/9/18September 18, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/182021/9/182021/9/182021/9/18

北京版数学八年级上册《12.8 基本作图》说课稿

北京版数学八年级上册《12.8 基本作图》说课稿

北京版数学八年级上册《12.8 基本作图》说课稿一. 教材分析北京版数学八年级上册《12.8 基本作图》这一节,主要让学生掌握基本作图的方法和技巧。

通过这一节的学习,学生能够熟练运用已学的数学知识,解决一些实际问题。

教材中详细介绍了各种基本作图方法,如作平行线、作垂线、作角平分线等,并且配有丰富的例题和练习题,让学生在实践中掌握作图技巧。

二. 学情分析学生在学习这一节之前,已经掌握了相似三角形的性质、平行线的性质等基本知识。

他们对作图有一定的了解,但可能只限于简单的作图,对于一些复杂的作图问题,可能还感到困难。

因此,在教学过程中,我要注重引导学生运用已学的知识解决实际问题,提高他们的作图能力。

三. 说教学目标1.让学生掌握基本作图的方法和技巧。

2.培养学生运用已学的数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的动手操作能力和观察能力。

四. 说教学重难点1.重难点:基本作图方法的掌握和运用。

2.原因:虽然学生已经接触过作图,但对于一些复杂的作图问题,可能还感到困难。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法,引导学生主动探索作图方法。

2.使用多媒体教学,展示作图过程,让学生更直观地理解作图方法。

3.学生进行合作学习,互相交流作图心得,提高他们的动手操作能力。

六. 说教学过程1.导入:通过一个实际问题,引导学生思考如何作图解决该问题。

2.讲解:讲解基本作图方法,如作平行线、作垂线、作角平分线等,并展示作图过程。

3.实践:让学生动手实践,独立完成一些基本的作图任务。

4.交流:学生进行合作学习,互相交流作图心得,讨论解决一些复杂的作图问题。

5.总结:总结本节课所学的基本作图方法,强调重点和难点。

6.作业:布置一些有关基本作图的练习题,让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出基本作图方法。

可以采用流程图、图示等形式,直观地展示作图过程。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。

初中数学北京版八年级上册12.8 基本作图

初中数学北京版八年级上册12.8 基本作图

活动二: 探究:线段的垂直平分线的定理 思考:如图,CD是线段AB的垂直平分线,P是CD上任意一点,分 别连接PA, PB.当P在CD上移动时,观察PA, PB的长度有什么关系?
D
定理1:线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等. 符号语言: ∵直线CD 垂直平分线段 AB,P 是 CD 上任意一点 ∴ PA = PB
练习1:已知,如图,MN 是 AB 的垂直平分线,P 是 MN上一点,则 ______ =_____ ; ∠ _____ = ∠ _____ ,∠ _____ = ∠ _____ .
M 已知:如图,在 ∆ABC 中,AB = AC,AD⊥BC 于D,E 是 AD 上 一点.求证:EB = EC
提升: 如图,A, B 两村庄集资在河堤l 上修建一个水塔C,要求C到A, B 两 村的距离相等,请你确定出C的位置.
线段的垂直平分线
活动一: 探究:线段垂直平分线的作法 已知线段AB,作出它的垂直平分线,并说明依据.
尺规法: (1)分别以点 A、B 为圆心,以大于AB的一半长为半径(为什么) 画弧交于点 E、F; (2)过点 E、F 作直线. 所以直线 EF 就是所求作的直线.
思考:用尺规法作出的直线 EF 为什么是线段AB 的垂直平分线呢?

京改版数学八年级上册导学案:12.8基本作图(一)(无答案)

京改版数学八年级上册导学案:12.8基本作图(一)(无答案)

教学过程一些复杂的尺规作图,都是由基本作图组成的,第一册里曾讲过用尺规作一条线段等于已知线段,这是一种基本作图,下面再介绍几种基本作图:1、作一条线段等于已知线段 a例1:已知线段a求作一条线段,使它等于a.作法:(1)作射线OA;(2)以O为圆心,a为半径作弧交OA于B。

线段OB就是所求得线段。

2、作一个角等于已知角分析:解作图题的方法与证明题解法不相同,它一般应包括已知,求作。

对于作图首先将文字叙述转化为数学语言,即要写出题目的已知、求作、作法、证明已知: AOB求作:使= AOB分析:假设∠A'O'B'已作出,且∠A'O'B'=∠AOB,如图2,在OA、OB、O'A'、O'B'上取点C、D、C'、D',使OC=OD=O'C'=O'D',那么△COD≌△C'O'D'.由此可知,要作出∠A'O'B',使∠A'O'B'=∠AOB,只要作出△O'C'D',使O'C'=OC,O'D'=OD,C'D'=CD,这就是前面学过的“已知三边画三角形”.作法:1、作射线2、以点O为圆心,以任意长为半径作弧,交OA于C,交OB于D3、以点为圆心,以OC长为半径作弧,交于BAO教学过程4、以点为圆心,以CD长为半径作弧,交前弧于5、经过点作射线。

就是所求的角证明:连结CD、C'D',由作法可知△C'O'D≌△COD(SSS)∴∠C'O'D'=∠COD(全等三角形对应角相等).即∠A'O'B'=∠AOB.三、课堂练习目标练习66页四、课堂小结说明:作图题的证明,常以作法为根据,只要“作法”中写明了作的是什么,证明中就可以用它作根据去证明.注意,在作图题的“证明”中,一般过程都写得比较简单.如这个证明三角形全等的地方,把条件省略了.布置作业课本课改板书设计:13.8 基本作图(一)尺规作图:1、作一条线段等于已知线段 a例1:已知线段a求作一条线段,使它等于a. 2、作一个角等于已知角已知: AOB求作:使= AOB课后自评与反思:BAO。

京改版八年级数学上册12

京改版八年级数学上册12
8.课后反思,提升教学效果:教师课后对自己的教学进行反思,总结经验教训,不断提升教学效果,为下一节课的教学做好准备。
四、教学内容与过程
(一)导入新课,500字
在导入新课环节,教师首先通过多媒体展示一些生活中的几何图形,如建筑物的对称结构、艺术作品中的几何图案等,让学生感受到几何图形在生活中的广泛应用。接着,提出问题:“这些美丽的几何图形是如何画出来的呢?它们之间有什么联系?”引发学生的思考。然后,引入本节课的主题——“基本作图”,并简要介绍基本作图在几何学习中的重要性。
(二)讲授新知,500字
在讲授新知环节,教师按照以下步骤进行:
1.线段的垂直平分线:讲解线段的垂直平分线的定义,通过示例演示如何用直尺和圆规作出线段的垂直平分线,并强调作图过程中的注意事项。
2.角的平分线:介绍角的平分线的定义,示范如何用直尺和圆规作出角的平分线,讲解作图技巧及方法。
3.圆的切线:讲解圆的切线概念,演示如何用直尺和圆规作出圆的切线,并解释切线的性质。
2.注意作图过程中的精确度,保持作业整洁。
3.小组合作部分,组员之间要积极参与,充分发挥团队协作精神。
4.作业完成后,及时进行自我检查,发现问题及时改正。
2.自主探究,合作交流:在教学过程中,教师引导学生自主探索基本作图的原理和方法,鼓励学生进行小组合作、讨论交流,共同解决作图过程中遇到的问题。
3.精讲精练,突破重难点:针对重点和难点内容,教师进行详细讲解,并通过丰富的例题和练习题,帮助学生巩固所学知识,提高解题能力。
4.适时反馈,调整教学策略:在教学过程中,教师要及时关注学生的学习反馈,根据学生的掌握情况,调整教学节奏和策略,确保每位学生都能跟上教学进度。
4.实际问题:结合实际例子,引导学生运用基本作图方法解决问题,如平面图形的对称轴、轴对称图形的绘制等。

京改版八年级数学上册12.8基本作图第2课时教学设计

京改版八年级数学上册12.8基本作图第2课时教学设计
(1)作给定线段的垂直平分线;
(2)作给定角的角平分线;
(3)作给定线段和点的垂直线;
(4)作给定线段和点的平行线。
2.教师边解边示范,让学生跟随操作,确保学生掌握作图要领。
3.教师强调作图过程中的注意事项,如作图工具的使用、作图精度等。
(三)学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组,每组4-6人,布置以下讨论任务:
京改版八年级数学上册12.8基本作图第2课时教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解并掌握基本作图的方法和技巧,包括尺规作图和直尺作图。
2.能够运用基本作图方法完成以下内容:
(1)作给定线段的垂直平分线;
(2)作给定角的角平分线;
(3)作给定线段和点的垂直线;
(4)作给定线段和点的平行线。
3.能够运用基本作图解决实际问题时,正确选用适当的作图方法,提高解决问题的效率。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会,教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调基本作图在几何学习中的重要性,鼓励学生在课后继续练习,提高作图能力。
4.教师布置课后作业,巩固所学知识,为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的基本作图方法,提高学生的几何作图能力,特布置以下作业:
1.完成课本第128页的练习题1、2、3,要求学生独立完成,作图规范,注意作图精度。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重点
1.理解并掌握基本作图的方法和步骤,包括尺规作图和直尺作图。
2.能够运用基本作图方法解决实际问题,提高解决问题的能力。
3.培养学生的几何直观、空间想象能力和创新能力。
(二)教学难点
1.对基本作图方法的深入理解和熟练运用。

京改版八年级数学上册12.8基本作图优秀教学案例

京改版八年级数学上册12.8基本作图优秀教学案例
2.创设合作交流的平台,鼓励学生互相借鉴、启发、补充。例如,在讲解圆的性质时,可以组织学生进行小组合作探究,让学生在讨论中互相学习、提高。
3.注重小组评价,鼓励学生积极参与小组合作。例如,在讲解中点公式时,可以设置小组评价环节,对小组成员的贡献进行表扬和鼓励,增强他们的团队荣誉感。
(四)反思与评价
1.引导学生进行自我反思,总结自己在学习过程中的优点和不足。例如,在每节课结束后,可以让学生撰写学习反思日记,回顾所学知识、总结经验教训。
4.及时给予学生反馈,指导他们调整学习策略。例如,在讲解直线的倾斜角与斜率时,可以针对学生的不同错误,给出具体的修改建议和指导。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
本节课以“直线与圆的位置关系”为主题,我通过展示现实生活中的一些实例,如自行车轮子与地面、火车轨道与地面等,让学生感受到直线与圆在实际生活中的重要性。接着,我提出问题:“如何判断直线与圆的位置关系?”从而引出本节课的学习内容,激发学生的兴趣和好奇心。
京改版八年级数学上册12.8基本作图优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为京改版八年级数学上册12.8基本作图,主要内容包括直线的倾斜角与斜率、点到直线的距离、中点公式等。在教学过程中,我以提高学生的数学素养和实际操作能力为目标,通过设计丰富多样的教学活动,让学生在实践中掌握基本作图方法,培养其空间想象能力和逻辑思维能力。
2.利用多媒体课件、实物模型等教学资源,为学生提供丰富的感性材料,增强他们的空间想象力。例如,在讲解圆的性质时,可以展示圆的动态变化过程,让学生直观地感受圆的特点。
3.设计有趣的教学游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如,可以组织学生进行“找规律”游戏,培养他们的观察力和思维能力。
4.创设问题情境,引导学生主动探究、提问和解答。例如,在讲解直线的斜率时,可以提出“为什么直线的斜率存在极限值?”等问题,激发学生的思考。

数学(北京课改版)八年级上册课后零失误训练:12.3三角形中的主要线段

数学(北京课改版)八年级上册课后零失误训练:12.3三角形中的主要线段

零失误训练基础能力训练★回归教材 注重基础 ◆对三角形中线的认识1.如图13.3-9所示,已知AD 、BE 是△ABC 的中线,那么CE =_____;BD =______;2.如图13.3-10所示,在△ABC 中,AD 是中线,则△ABD 的面积_____△ACD 的面积.(填“大于”或“小于”或“等于”).3.如图13.3-11所示,D 、E 是边AC 的三等分点,BD 是△______中AE 边上的中线,BE 是△_____中DC 边上的中线.4.如图13.3-12所示,在△ABC 中,过点A 作一条直线与BC 相交,将△ABC 的面积分为相等的两部分,该直线应该怎样作出?◆对三角形角平分线的认识 5.如图13.3-13,已知∠1=21∠BAC ,∠2=∠3,则∠BAC 的平分线为_______,∠ABC 的平分线为______.6.一个三角形的三条角平分线的交点在( ) A.三角形内部 B.三角形外部C.三角形内部或外部D.三角形的一边上7.如图13.3-14,在△ABC 中,∠B =40°,∠C =60°,∠ABC 与∠ACB 的平分线交于点O ,则∠BOC =______.◆对三角形高线的认识8.(2009·苏州模拟)如图13.3-15所示,AD是△ABC的中线,则S△ABD_____S△ACD(填“>”、“=”或“<”).9.如图13.3-16所示,AH⊥BC,指出图中以AH为高的三角形.10.关于三角形的角平分线、中线、高线的说法正确的是( )A.都是射线B.都是线段C.都是射线或线段D.都一定位于三角形的内部综合创新训练★登高望远课外拓展◆综合应用11.如图13.3-17所示,在△ABC中,∠B=50°,∠C=70°,且AD为△ABC的高,AE为△ABC的角平分线,求∠DAE的度数.12.如图13.3-18所示,点E、F分别为BC、BD上的点,∠BAF=∠DAF,D为AC的中点.则AF是哪个三角形的角平分线?AE是哪个三角形的角平分线?AC边上的中线是哪条线段?◆生活拓展13.有一块肥沃的耕地,其中一边与灌渠相邻,如图13.3-19所示,现要将该地按人口分给甲、乙、丙三家.若甲家有6口人,乙家有5口人,丙家有4口人,且每户所得到的土地都和灌渠相邻.请你设计一个合理的分配方案.参考答案1答案:AE CD 解析:根据三角形中线的定义得AE =CE ,BD =CD. 2答案:等于 解析:这两个三角形等底同高,所以它们的面积相等. 3答案:ABE BCD4答案:解析:作BC 边上的中线,三角形的中线把三角形分成两个面积相等的三角形. 5答案:AD BE6答案:A 解析:三角形的三条角平分线相交于三角形的内部. 7答案:130° 解析:∠BOC =180°-(∠OBC+∠OCB)=180°-21(∠ABC+∠ACB)=180°-21(180°-∠A)=180°-50°=130°. 8答案:= 解析:三角形面积等于底与高乘积的一半,由AD 是中线得底相等,而高是同一条线段,故填“=”.9答案:解析:△ABC ;△ABD;△ABH ;△ADH ;△ACD ;△ACH.10答案:B 解析:三角形的角平分线、中线、高线都是线段,并且都相交于一点. 11答案:解析:∵∠B =50°,∠C =70°,∴∠BAC =60°,∵AD 为△ABC 的高,∴∠CAD =20°,∵AE 为△ABC 的角平分线,∴∠CAE =∠BAE =30°,∴∠DAE =10°.12答案:解析:AF 是△ABD 的角平分线;AE 是△ABC 的角平分线;AC 边上的中线是BD.13答案:解析:把三角形地块靠近水的边分成15等份,甲有6口人占6份,乙有5口人占5份,丙有4口人占4份,这样得到△AEC 、△ADE 、△ABD 就分别是三家的土地.。

北京版数学八年级上册《12.8 基本作图》教学设计2

北京版数学八年级上册《12.8 基本作图》教学设计2

北京版数学八年级上册《12.8 基本作图》教学设计2一. 教材分析《12.8 基本作图》是北京版数学八年级上册的一个重要内容,主要介绍了尺规作图的基本方法和技巧。

本节课的教学内容主要包括:了解尺规作图的定义和规则,掌握基本作图方法,能够运用尺规作图解决一些简单问题。

教材通过具体的例子引导学生掌握尺规作图的方法,培养学生的动手能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了平面几何的基本知识和一些基本的作图方法。

但是,对于尺规作图这一概念和方法可能还比较陌生,需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

同时,学生可能对于如何运用尺规作图解决实际问题还存在一定的困难。

三. 教学目标1.了解尺规作图的定义和规则,掌握基本作图方法。

2.能够运用尺规作图解决一些简单问题。

3.培养学生的动手能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.尺规作图的定义和规则。

2.尺规作图的基本方法。

3.如何运用尺规作图解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

通过具体的例子引导学生掌握尺规作图的方法,让学生在实践中学习和探索。

同时,通过小组合作学习,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和练习题。

2.准备尺规作图的工具,如直尺、圆规等。

3.准备教学课件和黑板。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的案例,引导学生思考如何用尺规作图来解决实际问题。

例如,如何用尺规作图来画一个等边三角形。

让学生感受到尺规作图的魅力和实用性。

2.呈现(10分钟)教师通过课件和黑板,向学生介绍尺规作图的定义和规则,讲解尺规作图的基本方法。

同时,通过具体的例子,让学生动手实践,加深对尺规作图方法的理解。

3.操练(10分钟)学生分组进行合作学习,每组选择一个练习题,运用尺规作图的方法来解决实际问题。

教师巡回指导,解答学生的疑问,帮助学生克服困难。

4.巩固(10分钟)学生独立完成一些关于尺规作图的练习题,巩固所学知识。

京改版八年级上册数学12.8基本作图(1)

京改版八年级上册数学12.8基本作图(1)

你能根据作法证明 ∠A′O′B′=∠AOB吗?
基本作图 作一个角等于已知角.
证明:连接CD,C′D′,由作法可知, 在△O′C′D′和△OCD中,
O′C′=OC, O′D′=OD, C′D′=CD, ∴△O′C′D′≌△OCD(SSS), ∴∠A′O′B′=∠AOB(全等三角形的对应角相等).
练习 作一个角等于两个角的和.
练习 作一条线段等于两条线段之和.
已知:线段a,b. 求作:线段OC,使OC=a+b. 作法:(1)作射线OA;
草图
练习 作一条线段等于两条线段之和.
已知:线段a,b. 求作:线段OC,使OC=a+b. 作法:(1)作射线OA;
草图
练习 作一条线段等于两条线段之和.
已知:线段a,b. 求作:线段OC,使OC=a+b. 作法:(1)作射线OA; (2)在射线OA上顺次截取OB=a,BC=b.
所以△ABC就是所求作的三角形.
课堂小结
尺规作图: 利用直直尺尺(不允许定利线用上面的刻度)和圆规 定点
完成基圆本规作图,称定之弧为尺规作图.
基本作图:作一条线段等于已知线段 基
作一个角等于已知角

利用基本作图作三角形
保留作图痕迹 写出结论
课堂小结
作图方法
草图 确定作图顺序
作 (已有的)基本作图
基本作图 作一个角等于已知角.
作法:(1)作射线O′A′;
(2)以O为圆心,任意长为半径作弧,
交OA于C,交OB于D;
(3)以O′为圆心,OC长为半径作弧C′E′,交O′A′于C′;
(4)以C′为圆心,CD长为半径作弧,交弧C′E′ 于D′;
(5)过点D′作射线O′B′.

北京课改版数学八年级上册12.8《基本作图》教学设计

北京课改版数学八年级上册12.8《基本作图》教学设计

北京课改版数学八年级上册12.8《基本作图》教学设计一. 教材分析《基本作图》是北京课改版数学八年级上册12.8节的内容,主要包括直线的平行线、角的平分线、线段的垂直平分线等基本作图方法。

这部分内容是学生学习几何图形作图的基础,对于培养学生的空间想象能力和几何思维具有重要意义。

在学习本节内容之前,学生已经掌握了相似三角形的性质、平行线的性质等基本知识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力,但对于一些作图方法的掌握还不够熟练。

学生在学习过程中,需要通过大量的实践操作来提高作图技能。

同时,学生对于几何图形的认识还有一定的局限性,需要通过实例讲解和练习来拓宽视野。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握直线的平行线、角的平分线、线段的垂直平分线的基本作图方法,并能运用这些方法解决实际问题。

2.过程与方法:通过观察、操作、思考、交流等过程,提高学生的空间想象能力和几何思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习几何图形的兴趣,培养学生的创新意识和团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点:直线的平行线、角的平分线、线段的垂直平分线的基本作图方法。

2.难点:如何运用这些作图方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例和几何图形,激发学生的学习兴趣,提高学生的空间想象能力。

2.实践操作法:引导学生动手操作,培养学生的实践能力和几何思维。

3.合作学习法:鼓励学生分组讨论和合作,提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具:几何画板、直尺、圆规、三角板等。

2.学具:学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。

3.课件:直线的平行线、角的平分线、线段的垂直平分线的作图方法及相关实例。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过生活实例或几何图形,引导学生思考如何作图,激发学生的学习兴趣。

例如,讲解如何作一个角的平分线,让学生初步了解本节课的内容。

2.呈现(10分钟)教师利用课件展示直线的平行线、角的平分线、线段的垂直平分线的作图方法,并结合实例进行讲解。

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零失误训练
基础能力训练★回归教材 注重基础 ◆对尺规作图的认识 1.读句画图,并填空:
画线段AB =2 cm ;延长线段AB 到点C ,使BC =l cm ;反向延长线段AB 到D ,使AD =AC ,画线段AD 、AC 的中点E 、F ,那么BD =_____cm ,EF =_______cm ,BF =______cm. 2.下列语句正确的是( ) A.以OA 为圆心画弧
B.过点P 作∠AOB 的平分线
C.延长线段AB 到C ,使BC =AB
D.作直线AB ,使AB =a
3.下列作图属于尺规作图的是( ) A.作∠AOB =∠1+∠2 B.画线段AB =5 cm C.作一个角等于40°
D.用三角板作线段AB 的垂线
4.如图13.8—9所示,已知∠1与∠2,求作一个角,使它等于∠1+∠2.
5.看图填空:如图13.8—10.
已知:线段a 、b 、c(b>
21c),画一条线段等于2a+b -2
1c. 画法:①画射线AM;
②在AM 上画AB =_______;
③在AB 的延长线上画_______=b ;
④在线段BC 上画CD =_______,_______就是所要画的线段. ◆对角平分线、线段垂直平分线的认识
6.如图13.8—11所示,已知∠AOB =60°,OP 平分∠AOB ,PE 、PF 分别垂直OA 、OB ,OP =10 cm ,求PE 、PF 的长.
7.如图13.8—12所示,在△ABC中,AB=AC,AD⊥BC,DE⊥AB,DF⊥AC,求证:DE =DF.
8.(2008·宜昌)如图13.8—13所示,在△ABC与△ABD中,BC=BD.设点E是BC的中点,点F是BD的中点.
(1)请你在图中作出点E和点F;(要求用尺规作图,保留作图痕迹,不写作法写证明)
(2)联结AE、AF.若∠ABC=∠ABD,请你证明△ABE≌△ABF.
综合创新训练★登高望远课外拓展
◆综合应用
9.已知:如图13.8—14,△ABC.
求作:∠DOG,使∠DOG=∠A+∠B+∠C
10.已知:如图13.8—15,在四边形ABCD中,AB=AD,AB⊥BC,AD⊥DC.求证:点C 在∠DAB的平分线上.
◆生活应用
11.如图13.8—16所示,有A、B、C三个城市.现要建立一个物流配载中心P,使配载中心到这三个城市的距离相等.请你确定配载中心的位置.
◆实践操作
12.如图13.8—17所示,要在长方形木板上截一个平行四边形,使它的一组对边在长方形木板的边缘上,另一组对边中的一条边为AB.请你用尺规作图,过点C画出AB平行的另一边.
13.在△ABC中,AB=AC,AB的垂直平分线与AC所在直线相交所得的锐角为50°,求底角∠B的大小.
14.如图13.8—18所示,已知:∠AOB及直线MN.求作:点P,使点P在直线MN上,且点P到OA,OB距离相等.
◆情景再现
15.如图13.8—19,公路南有一学校在铁路的东侧,到公路的距离与到铁路的距离相等,并且与两路交叉处O的距离为400米,在图上标出学校的位置,并说明理由(比例尺1:10 000).
参考答案
1答案:5 3 0.5 解析:结合中点的定义,准确画出图形.
2答案:C 解析:直线和射线可以无限延伸,所以不能度量.
3答案:A 解析:可以利用尺规作出一个角等于另两个角的和.
4答案:作法:①作∠AOB=∠1;②以O为顶点,OB为一边,在∠AOB的外部作∠B0C =∠2,所以∠AOC为所求作的角.
5答案:2a BC
c 2
1
AD 6答案:解析:∵∠AOB =60°,OP 平分∠AOB , ∴∠AOP =∠BOP =30°,
∵PE 、PF 分别垂直OA 、OB ,OP =10 cm , ∴PE =PF =5 cm.
7答案:证明:∵AB =AC ,AD ⊥BC ,∴AD 是角平分线, ∵DE ⊥AB ,DF ⊥AC ,∴DE =DF.
8答案:解析:作出线段的中点的方法与作线段的垂直平分线的方法相同,线段的垂直平分线,与线段的交点即为线段的中点.
(1)作法:分别以B 、C 为圆心,适当长为半径画弧,两弧交于点M 、N ,联结MN ,交BC 于点E ,用同样的方法作出另一点F.作图略.
(2)因为BC =BD ,E 、F 分别是BC 、BD 的中点,所以BE =BF ,因为AB =AB ,∠ABC =∠ABD ,所以△ABE ≌△ABF.
9答案:作法:①作∠DOE =∠A ;
②以OE 为一边,在∠DOE 的外部作∠EOF =∠B ;
.③以OF 为一边,在∠EOF 的外部作∠FOG =∠C.所以∠EOG 就是所求作的角.
10答案:证明:联结AC
∵AB =AD ,AB ⊥BC ,AD ⊥DC ,∴Rt △ABC ≌Rt △ADC , ∴CB =CD ,∴点C 在∠DAB 的平分线上. 11答案:点P 是AB 、AC 垂直平分线的交点.
12答案:如图所示,过点C 作∠DCE =∠ABC.则AB ∥CD.
13答案:(1)当AB 的中垂线MN 与AC 相交时,如图(1)所示, ∵∠ADE =90°,∠AED =50°, ∴∠A =90°-∠AED =90°-50°=40°, ∵AB =AC ,∴∠B =∠C
∴∠B =
2
1
(180°-∠A), ︒=︒-︒=70)40180(2
1
; (2)当AB 的中垂线MN 与AC 的延长线相交时,如图(2)所示, ∵∠ADE =90°,∠AED =50°, ∴∠BAE =90°-∠AED =90°-50°=40°, ∵AB =AC ,∴∠B =∠C , ∴∠B =2
1
(180°-∠BAC) =
2
1
(180°-140°)=20°.
14答案:作法:①在OA ,OB 上分别截取OD ,OE 使OD =OB ②分别以D 、E 为圆心,大于
2
1
DE 为半径作弧,在∠AOB 内,两弧交于点C ;③作射线OC ,交直线MN 于点P.点P 即为所求.
15答案:如图所示.。

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