高三一轮复习“热力环流”教学设计

高三一轮复习“热力环流”教学设计

一、教材分析

大气环境是高中自然地理的重点内容，与生产、生活联系密切，高考中所占比重较大。大气环境中的重点、难点知识是大气运动，热力环流是最简单的大气运动形式，是研究大气运动相关知识及天气、气候知识的基础内容。如果学生不能将其知识真正的理解肯掌握，会对今后的研究产出不利影响。

本节课的设计思路是以日常生活中的一些现象为教学情景，引起学生的探究欲望，力求通过研究使学生能够用示意图说明热力环流的形成过程，进而解释生活中如暖气、空调安装位置，海陆风、山谷风形成，和城市热岛效应等问题，同时为进一步研究大气运动奠定扎实基础。

二、教学目标

1.知识目标：掌握热力环流形成原理，并且能够进行具体的实例分析。进而在试题给出一地热力环流状况时，能够判断该地的气压、气温高低状况，海陆、山谷和城郊的分布状况；能够推知该环流对人类生产、生活的影响。

2.能力目标：通过绘制热力环流图、海陆风、山谷风图，培养绘图能力；通过对热力环流形成过程、等压面的弯曲变化和典型实例的成因的分析、描述，培养学生的归纳总结能力。

3.情感目标：通过自主研究与合作交流激发学生研究、研究地理问题的兴趣。通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨，将所学知识运用于实际，理论联系实际。

三、教学重难点

1.热力环流的形成过程因果关系的真确理解。

2.热力环流的动态过程引起等压面的弯曲情况。

3.运用热力环流原理解决实际问题容易产生错误。

四、学情分析

学生通过高一的研究对本节内容有一定的认识，但到现在已经有些模糊不清。虽说提起来并不陌生，但是让他们具体分析问题，就表达的不是很到位。拟利用多媒体举行知识梳理、讲解，加深学生对这局部知识的理解，能够解决试题中、糊口中的一些问题。

五、教学方法

启发法、图示分析法、绘图法、讨论对比法。

6、讲授进程

讲授流程教师活动学糊口动设想意图

创设情

景，激起学生

求知欲，让学

生感触所学

知识与实际

糊口联系密

切

了解所

学知识在高

中天文研究

中的重要性，

再次激发学

生研究本节

知识的求知

许多同学都去过海滨城市，在那里感觉空

气是比较潮湿的，但白天和夜晚是有区别的，白天空气潮湿，夜晚比较干爽？另外，我们家观看图片，引

里为什么将冷空调、暖气安装在房屋的不同部起回顾、思考

位？这些都与我们今天复的热力环流知识

有关。

【投放资料】

单元地位：

大气环境中的重点、难点知识是大气运

动，热力环流是最简单的大气运动方式，是学大气运动相关知识及天气、气候知识的基础内容。

考试内容：

导入新课

考纲解读阅读、思考

热力环流的成因及应用。

考点精讲：

一、热力环

流形成原

理

1、几个常

用概念

【投放资料】

1、几个常用概念

A、气压：单位面积上空气柱产生的压力，单位为百帕（hpa)。

B、等压线：在同一水平面上气压值相等的各

点的连线。

C、等压面：空间气压值相称的点所组成的面。表示气压的垂直分布状况。

【教师提问】

1.比较某地区近地面与高空中气压的大

小？

【学生回覆】高空中单位面积上的空气柱短气学生阅读理

压小。

解相干概念，主动

【教师提问】

思考回答相关问

2.等压线与等压面都表示气压的分布状态，有题.

何分歧？

【学生回答】线、面的不同；等压线表示的是气压的水平分布状态，等压面表示的是气压的垂直分布状况。

【教师举例】

1.等压线分布图，在其上认识大气活动中央高

气压、低气压。

2.当地面受热均匀时，同一个高度气压相同，所以形成的等压面是水平的。并且高度上升，等压面的值减小。

【承转】通常情况下地区间是冷热不均的，冷热不均的情况下气压、气流如何变化、运动？欲。

复旧

知，做好复

前相关知识

铺垫。2、形成过

程

【教师提问】

三地出现受热差异，空气会怎样运动呢？（请同学们将研究结果标注在学案上）

【学糊口动】A地受热较多，近空中空气膨胀上升，B、C两地受热较少，空气冷却下沉。

①充分发挥

【教师引导学生总结】：空中受热不均首先出多媒体辅佐

现的是大气的垂直运动。

讲授的优势，

【通过多媒体课件教师讲解】

探讨、分析问突破难点，培

在高空，由于A空气上升，空气密度与

题，学案上画图，养学生的空

同一高度相比增大，形成高气压；B、C两地得出相关结论。间思维能力。

空气下沉，空气密度与同一高度相比减少，形②培养学生

成低气压。在高空这一水平面上形成了气压探究问题的

差，导致大气的水平运动A地上空的空气流意识。

向B、C两地。

同理，在近空中,A地由于上空的空气流

出，空气柱密度削减，形成低气压；而B、C 两地由于上空有空气流入，空气柱密度加大，形成高气压，在近空中这一水平面上形成了气压差，导致大气的水平运动，空气由B、C两

地流向A地。

【教师引导学生总结】描述热力环流的形成过程，并在学案上填出框架图。

冷热不均—大气的垂直运动—同一水平面

产生气压差异—大气的水平运动

【问题探讨】

1.比较A、B、A1、B1四点气压值的大小？

2.总结关系：

气压与高度：近空中的气压高于高空

气压与温度：冷热在近空中对应高低压

气压与气压：近地面、高空的气压表述相反气压与气流：高压流向低压（强调在同一水平面上）

3.绘制等压面，总结“高高低低”变化规律。【典例探究】

例1：1.读等高面与等压面关系表示图

高度

(1)图中①至⑤点，气压最高的是，

气压最低的是_______。

（2）A、B两地受热的是地，空气