部编版语文四年级上册麻雀教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级上册麻雀教案与反思（推荐3篇）
【部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第1篇】
跟着大师学写作
——《麻雀》教学设计
文本解读：《麻雀》是俄国作家屠格涅夫写的一篇散文诗。

语言简炼、优美，寓意深刻。

叙述了一只老麻雀为了保护小麻雀，奋不顾身地与猎狗展开对峙，最终喝退猎狗的感人故事。

赞扬了伟大无私的母爱，表达了对超越物种的母爱的崇敬。

全文结构清晰，完整清楚记录了事情的起因、经过和结果，是学生学习写事类习作的范例。

语言生动、刻画细致，值得反复品读、感悟、积累。

教学目标：
1. 认识课后7个生字，学写“巢”字，随文理解“庞大、无可奈何”的意思。

2. 正确流利、有感情地朗读课文，感受老麻雀深深的母爱。

3. 学习作者把事情写清楚的方法：记录所见、所闻、所想，并迁移练笔。

教学过程：
一．认识“巢”字，引入故事。

1. （出示“巢”的图片）猜一猜这像什么字吗？说说理由。

总结：上面的三个撇点代表探出头来的小鸟，下方是“木”字，代表树木，中间是个鸟巢的形状，合起来的意思就是一棵树上面搭着个鸟巢。

2. 学写“巢”字。

3. 导语：小鸟在温暖的巢里才会平安长大，如果不幸从树上掉下来，会怎样呢？
二．初读课文，概括大意。

1. 朗读课文：请大家自由朗读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件
什么事？
2. 尝试概括课文内容。

师：上一单元我们学习了根据故事的起因、经过、结果三要素概括主要内容，请大家试着用这种办法，用简单的话说一说课文讲了一件什么事。

学生尝试概括。

教师适时评价，并根据同学发言，板书。

总结：抓住故事的起因、经过、结果就能用简练的语言概括课文。

这个办法特别适用于写人记事类文章。

3. 检查预习，认读词语。

嗅无可奈何扎煞拯救嘶哑庞大
三．聚焦表达，习得方法。

导语：课文作者是俄国伟大的作家屠格涅夫。

这节课，就让我们一起走进《麻雀》，学习大作家是如何把一件事记录地如此扣人心弦。

（一）含英咀华，品味语言。

1. 请大家拿起笔，默读课文。

边读边画出打动你的词句，简单记录自己的阅读感受。

2. 交流自己圈画出的词句。

PPT随机出示相关内容。

师：同学们，你发现了吗？这些句子正是作家对故事主人公的细致描写。

让我们放慢脚步，走近这些可爱的小生灵。

3. 学习小麻雀部分。

PPT出示句子：
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

（1）指名学生朗读句子。

（2）交流阅读感受：哪个词触动了你？
预设：“呆呆地”说明小麻雀没遇到这种情况，不知道怎么办。

“无可奈何拍打着小翅膀”表示小麻雀还不会飞，也没有多少力气，想飞飞不动，很无奈。

“嘴角嫩黄、头上长着绒毛”表明小麻雀太小了，眼前的处境对它来说，很艰难、很危险。

（3）指导有感情朗读。

这样一只小麻雀又可爱、又可怜，读出自己的感受。

4. 学习猎狗部分。

PPT出示句子：
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

猎狗愣住了，慢慢地，慢慢地向后退。

（1）齐读第一句。

看到这样的猎狗，你什么感觉？
预设：害怕，第一反应就是赶紧离开。

在人的眼里，猎狗如此凶猛，更何况是麻雀呢？在小小的麻雀面前，猎狗简直就是庞然大物。

跟它搏斗，无异于以卵击石。

（2）对比内容，形成落差。

事情的结局总是出人意料，最后退缩的居然是猎狗。

中间到底发生了什么？
5. 聚焦老麻雀。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。

它呆立着不动，准备着一场搏斗。

（1）品析词句：你被哪个词打动了？
交流阅读体会。

想象画面朗读，带着自己的体会朗读。

（2）填空，深化主题。

这不再是一只普通的麻雀，而是一位____________的妈妈。

预设：勇敢、伟大、无私、奋不顾身、深爱自己孩子、
请每一名发言的同学再次朗读句子，把对老麻雀的崇敬之情读出来。

6. 对比句子，发现表达方法。

师生分角色，朗读句子，思考：作者抓住角色什么特点进行刻画？
预设：动作、神态、外貌描写
总结：作者的笔触仿佛一台摄像机，捕捉到角色的特写镜头。

抓住这些慢动作，就把事情写得扣人心弦、感动了一代又一代的读者。

四．习得方法，迁移练笔
1.出示语文园地的插图。

选择其中一组人物进行描写，注意抓住人物的动作、神态等细节。

2.回溯课文，再次发现。

我们一起回到课文中，仔细读读，作者除了写自己的所见所闻，还写了什么？（学生默读、思考）
3.交流总结：作者还写了自己的联想和想象，让读者对两种动物的认识更清楚、深刻。

4.修改练笔：读一读自己的小练笔，展开想象，让读者更明白人物想法呢？
5.交流展示。

五．比较结尾，点明主题。

1.导语：作者说，让老麻雀奋不顾身飞下来的是“一种强大的力量”，你认为，这种力量是什么？
2.出示原文结尾部分。

我赶紧叫开受窘的狗——于是，我怀着极恭敬的心情，走开了。

是啊，请不要见笑。

我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。

爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。

只有依靠自己，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。

指名学生朗读。

谈一谈，对“爱比死和死的恐惧更加强大”这句话的理解。

3.对比课文，编者为什么在选入课本时把这一部分删掉呢？
【部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第2篇】
麻雀
教材分析：
《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。

课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。

学情分析：
很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。

教学建议：
1．体现“学用语言”的教学原则。

即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。

2．关注学生的情感体验。

围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。

教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。

3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。

【过程与方法】
通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。

【情感、态度与价值观】
从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

教学重难点：
重点
说说课文围绕麻雀写了一件什么事。

理清这件事的起因、经过和结果。

难点
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。

教学准备：
教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关母爱的事例。

教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。

教学重难点：
重点
熟读课文，了解文中角色间的关系。

难点
理清作者的写作顺序。

教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1．板书课题，读课题。

2．《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。

一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵。

你们想读读这个故事吗？
二、初读课文，感知内容
1．听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？
2．自由读课文，要求读准字音。

3．自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。

4．检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。

5．同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。

6．默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。

三、指导书写生字
1．自由认读课后田字格中的生字。

2．仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须特别注意？
3．教师示范，指导书写。

4．学生自由练习写字，教师巡视指导。

四、布置作业
朗读课文。

板书设计：
麻雀
初步感知内容：老麻雀救小麻雀
第二课时
教学目标：
1．通过学习课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。

2．通过深入理解课文内容，引导学生体会母爱的巨大力量。

教学重难点：
重点
理清课文的写作顺序。

难点
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学过程：
一、复习引入
课文有几个自然段？主要写了些什么？
二、默读课文，了解写作顺序
1．根据课后第二题自学。

根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。

2．与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。

3．你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读。

三、细读课文，读中感悟
1．默读课文，讨论交流。

(1)遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。

(2)猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。

(3)引导学生将上面的内容进行对比，让学生体会小麻雀处境的危险。

(4)就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读一读，图文对照，讨论、探究：
①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？
②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把你的体会读出来。

③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么？
④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种强大的力量”指的是什么力量？
⑤根据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来。

2．齐读第6自然段。

思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？
3．读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。

(1)看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？
(2)“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？
4．小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。

母爱，是多么的无私和伟大啊！
四、朗读背诵，积累语言
1．把自己最受感动或最喜欢的段落找出来，多读几遍，熟读成诵。

2．把自己读了本文后的收获与同学交流。

3．提出自己还没弄懂的问题与大家讨论。

4．把自己喜欢的句子抄在采集本上。

五、总结全文，升华情感
1．读了这篇课文，你有什么感想？
2．老麻雀为什么使你感动？
3．用现实生活中的具体例子，赞颂一下母爱。

六、课后延伸
1．按事情的发展顺序，把这个动人的故事讲给别人听。

2．用实际行动，回报妈妈的爱。

板书设计：
麻雀
教学反思：
在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、想，继续练习从内容体会思想，学会感受爱、挖掘爱。

我努力营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习。

我从三个方面来着手：一、从听觉音乐上、语言上；二、从视觉课件上、图片上、电影片段上；三、课堂的结尾让思维放飞，意味深长。

我还在课堂上通过多种形式的朗读训练，让学生在读中感悟，在读中产生疑问又在读中解决问题。

【部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第3篇】
一、整体感知、质疑：
1．导入：这节课我们继续学习《麻雀》，自由读课文，说说故事发生在哪儿?课文提到几只麻雀?讲了一件什么事？
2．明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达丁什么感情，继续练习有感情地朗读课文，试背诵第四、五自然段。

3．默读，质疑：你有什么不懂的问题?师边听边梳理。

二、读议课文：
1．指名读1～3自然段，问：老麻雀为什么要救小麻雀?从哪些词语看出小麻雀弱小?
议：“无可奈何”、“拍打”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”。

给“分明”换一个词代入读。

2．弱小无依的小麻雀多可怜哪!你能读出对小麻雀的同情吗?自由读，指名读，评读。

3．引读：在小麻雀遇到危险，需要搭救时，猎狗怎么做?齐读第4自然段：“猎狗慢慢走近……”一句，这是什么样的危急时刻?用一个词形容一下。

4．这时谁出现了?齐读下文“突然……”
你有什么问题?(或引出质疑中有关的问题)组织解疑。

5．读句子，想问题(投影1)
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

（怎样理解像一块石头似的落猎狗面前？）
议：(老麻雀落下来的动作又快又猛，力量很大，落地很重，气势很猛，看出它着急紧张，救子心切。

)
指导读这一句。

(语速要快，显出紧张、救子心切的心情。

)
(投影2)
它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。

（“绝望”是什么意思？为什么“绝望地尖叫着”？
议：(“绝望”，即毫无希望，这里指老麻雀带着毫无希望的神情，它对自己的举动能否保护
小麻雀，阻挡猎狗的进攻是没有把握的，但它仍尽力地保护自己的幼儿。

)
6．出示投影图片。

说一说，读一读课文有关内容。

男女生分别读，男生读猎狗，女生读老麻雀。

评读：这样读能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情?谁再读读?
试背诵第4自然段。

7．老麻雀这样做是为什么?默读第5自然段，想想你能读懂什么，有什么不懂的。

8．小组讨论解疑：
班内汇报：读句子，谈理解：(投影3)
可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音。

（“发出嘶哑的声音”说明什么？）
讨论：(说明老麻雀不顾一切、用尽全力尖叫，心情紧张、着急而造成发音沙哑，表现它为拯救自己的幼儿而奋不顾身。

) 师指导朗读长句(投影4)，指名读。

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力
量使它飞了下来。

讨论：“强大的力量”指什么?(老麻雀拿出了全部力量，做好了牺牲的准备，要与猎狗决一死战，保护自己的幼儿不受一丝一毫的伤害。

这就是伟大的母爱，即爱孩子胜过爱自己的献身精神。

板书：伟大的母爱)
9．点拨：世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子最无私的爱，博大的爱，这种爱是一种奉献。

它能产生强大的、超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不怕牺牲自己的一切。

你能读出这种母爱的情感吗？
自由读、指名读、看投影填空(5)读，试背诵。

议：如果你是猎人，你怎么想?
三、总结：
读了这篇课文，哪些地方使你最受感动?放声读一读。

你对母爱有什么体会?用一两句话写在书后。

写好后给大家读一读。