牛顿第一定律（通用17篇）
2023最新-牛顿第一定律教案优秀10篇
牛顿第一定律教案优秀10篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
牛牛范文网为朋友们整理了10篇牛顿第一定律教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
牛顿第一定律教案篇一★教材分析牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。
l、理解力和运动的关系是本节课的重点，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。
这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。
2、惯性与质量的关系是这节课的难点，通过举例反复体会。
★学生分析1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。
2、惯性是一个重要的概念。
虽然学生在初中接触过，但仍有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。
不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量有关。
要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。
★新课标要求（一）知识与技能1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。
3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．（二）过程与方法1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系．2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯．3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。
（三）情感、态度与价值观1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。
牛顿第一定律说课稿范文锦集6篇
牛顿第一定律说课稿牛顿第一定律说课稿范文锦集6篇作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的牛顿第一定律说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
牛顿第一定律说课稿篇1尊敬的各位评委、老师们：大家早上好！我是4号选手。
我今天说课的内容是《牛顿第一定律》。
下面我从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失等八个方面来谈我对本节课的理解。
一、说教材（一）教学内容牛顿第一定律是人教版八年级物理第八章第一节内容。
包括“阻力对物体运动的影响”、“牛顿第一定律”和“惯性”三方面的内容。
本节课为一课时。
（二）教材的地位和作用牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。
它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。
教材把牛顿第一定律放在十分重要的位置，是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。
（三）教学目标根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础，我制定如下三维教学目标：知识与技能1、知道牛顿第一定律，并理解其意义。
2、能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
过程与方法1、实验探究阻力对物体运动的影响。
2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。
情感、态度与价值观体验在研究过程中成功的喜悦，感悟科学就在我们身边。
（四）重点、难点教学的重点是通过实验研究阻力对物体运动的影响，难点是建立牛顿第一定律的科学推理过程。
教学中应采用实验探究与科学推理相结合的方法，使学生通过实验现象的观察、分析，以及科学的想象和推理，合理推测、总结规律，以此培养观察实验、科学推理的能力。
二、说学情学习者是八年级学生。
有利的方面是：经过半学期的物理学习，学生具备了一定的实验探究能力，并且在八年上学期学习了第一章机械运动、八年下学期第一章第一节力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。
牛顿第一定律说课稿范文汇总八篇
牛顿第一定律说课稿范文汇总八篇牛顿第一定律说课稿范文汇总八篇作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的牛顿第一定律说课稿9篇，欢迎阅读与收藏。
牛顿第一定律说课稿篇1根据新课程标准的要求，结合学生的年龄特点，本节我将从教材分析，学情分析，课程目标，重点，难点，教法，学法，教学过程，板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析首先谈一下我对教材的认识，本节选自人教版高中物理必修一第4章第1节，主要内容有牛顿第一定律的概念和发现历程，是对前面所学惯性等知识的巩固与加深学习，也是对后续所学牛顿第二定律、第三定律等知识的铺垫，是物理学中的基础，需要学生准确把握。
二、学情分析在教学中要以学生为中心，及时了解学生的特点和发展变化，我所面对的学生是高一学生，他们的思维尚处在由经验型向抽象型转化的阶段，需要由我运用抽象与形象相结合的教学方法来逐步引导学生对物理学建立起严谨、深刻的认识，养成良好的思维习惯。
三、教学目标根据新课程标准的要求，在课程中，要以知识与技能为中心，渗透以情感态度与价值观，并将两者充分体现在过程与方法之中，因此，本节的课程目标主要有以下三个方面：1、知识与技能：知道伽利略的理想实验及推理过程，知道牛顿第一定律，并理解其意义。
2、过程与方法：通过对理想实验的了解，提高学生的分析能力。
3、情感态度与价值观：通过物理学知识在生活中的应用领略科学的魅力，养成客观实事求是的学习态度四、教学重难点基于以上对教材的分析，学情的分析及课程目标的确立，本节的重点有：重点：牛顿第一定律难点：探讨力和运动的关系五、教学方法为了顺利的突破重点，解决难点，达成教学目标，实现教与学的完美统一，本节我主要采用了以下教学方法：讲授法，演示法，讨论法，练习法等。
通过这些方法体现学生的主体地位，拓展学生的思维空间，达到良好的教学效果。
六、教学过程下面主要谈谈我对本节教学过程的设计(一)新课导入首先是新课导入环节，本环节我主要采用了创设情境的导入方法，为此我设计了两个小实验：1学生实验，如何让课桌上的字典运动?停止用力会怎么样?通过这个实验学生容易得出与亚里士多德相同的谬论：物体运动需要靠力维持。
牛顿第一定律
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牛顿第一定律的表述
牛顿第一定律的表述
物体将保持其现有的状态： 除非受到外部力的作用
当一个物体不受外力时： 它将继续保持其现有的状
态
任何改变物体状态的尝试 都将被物体的惯性所抵抗
牛顿第一定律的表述
这个定律可以用数学公 式表述为：F=ma，其
中F代表力，m代表质量， a代表加速度
这个定律可以用以下三个字来概括："
2
3 惯性
"。即，物体总保持它们现有的状态，除非受到外部力的作用。如果一个 物体原来是静止的，除非受到外力的作用，它将继续保持静止。如果一个
4
物体原来是运动的，除非受到外力的作用，它将继续保持运动
2
历史背景
历史背景
这个定律最早由伊壁鸠鲁在 公元前3世纪提出，随后被 伽利略、笛卡尔和牛顿等科
牛顿第一定 律
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1 牛顿第一定律的概述 3 牛顿第一定律的表述 5 牛顿第一定律的实验验证 7 结论
2 历史背景 4 牛顿第一定律的应用 6 牛顿第一定律的意义和影响 8 牛顿第一定律的推广
9 牛顿第一定律的局限性
10 总结
1
牛顿第一定律的概述
牛顿第一定律的概述
1
牛顿第一定律，也被称为惯性定律，是物理学中的基本定律之一。它描述 了物体在没有外力作用时的运动状态
外，牛顿第一定律也无法解释物体的微观行为，如原子和分
子等
02
因此，我们需要更高级的物理理论来解释这些现象和行为。
例如，量子力学和相对论是两个更高级的物理理论，它们可
以解释许多微观和宏观现象，并且与牛顿第一定律相结合，
可以更好地理解物体的运动和相互作用
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牛顿第一定律
牛顿第一定律牛顿第一定律，也被称为惯性定律，是物理学中最基本的定律之一。
它由英国科学家艾萨克·牛顿在17世纪提出，对于描述物体运动的基本规律起着至关重要的作用。
牛顿第一定律的内容简而言之是：一个处于静止状态的物体将保持静止，一个匀速运动的物体将保持匀速运动，除非有外力作用于它们。
牛顿第一定律的提出对物理学的发展产生了深远的影响。
在古代，人们对于物体的运动并没有清晰的认识，很多现象无法得到合理的解释。
而牛顿的第一定律为解决这类问题提供了基本的思路和方法。
首先，牛顿第一定律指出了物体运动状态的两种基本情况：静止和匀速运动。
如果一个物体处于静止状态，则说明它所受的外力总和为零。
这是因为根据牛顿第二定律F=ma（F为力，m为物体的质量，a为物体的加速度），当加速度a为零时，物体所受的合力也为零。
因此，物体将保持静止状态，不会主动改变。
如果一个物体处于匀速运动状态，则说明它所受的合力仍然为零，所以物体以恒定的速度运动。
这两种情况都遵循牛顿第一定律的原理。
其次，牛顿第一定律中提到了惯性这一概念。
惯性是物体自身保持原来状态不受外界力影响的性质。
根据牛顿第一定律，只有当外力作用于物体时，物体的运动状态才会发生改变。
如果没有外力作用，物体会保持原来的运动状态。
这种惯性的概念不仅适用于宏观物体，也适用于微观世界中的粒子和分子。
惯性的存在使得科学家能够预测和解释物体运动的规律。
牛顿第一定律的应用范围非常广泛。
无论是日常生活中的各种运动现象，还是天体运动的规律，都可以用牛顿第一定律进行解释。
例如，当我们乘坐地铁或汽车加速时，我们身体会感到向后被推的力，这是因为地铁或汽车的加速度对我们施加了作用。
而当地铁或汽车匀速行驶时，我们感觉不到外力的存在，因为我们与车厢之间不存在相对运动，所以我们会保持匀速运动的状态。
总结一下，牛顿第一定律是物理学中最基本的定律之一，它揭示了自然界中物体运动的基本规律。
通过牛顿第一定律，我们可以解释物体的静止和匀速运动状态，以及惯性的存在。
牛顿第一定律例子
牛顿第一定律例子牛顿第一定律，也被称为惯性定律，是经典力学的基本定律之一。
它描述了物体的运动状态，指出了物体在没有外力作用时将保持静止或匀速直线运动的状态。
下面将列举十个符合标题要求的牛顿第一定律的例子。
1. 滑雪运动员在滑雪场上滑行时，如果没有外力作用，他们会保持匀速直线滑行的状态。
这是因为没有摩擦力或其他力的干扰。
2. 当车辆在平坦的道路上匀速行驶时，乘客会感到没有任何力的作用，即使车辆突然停止，乘客也会继续向前滑行。
3. 在太空中，宇航员在没有引力作用的情况下会继续以匀速直线运动，没有外力会改变他们的运动状态。
4. 当我们乘坐地铁或公交车时，如果车辆突然加速或减速，我们的身体会向前或向后倾斜，这是因为我们的身体惯性使我们保持原来的运动状态。
5. 在高速行驶的汽车上，如果没有系好安全带，乘客会因为车辆的急刹车而向前投出。
6. 当一个人在自行车上骑行时，如果突然停止踩脚踏板，他们会继续向前滑行，直到外力（如摩擦力）使他们停下来。
7. 当一个人站在公交车上，如果车辆突然起步，他们会向后倾斜，因为他们的身体惯性使他们保持原来的静止状态。
8. 当一个人在跑步时，如果突然停止跑动，他们会因为惯性而继续向前滑行一小段距离。
9. 当一个人在水平地板上推动一个木块，如果没有外力作用，木块会在一段距离后停下来，而不会无限制地滑动。
10. 当一个人在水平地板上推动一个轮子，如果没有外力作用，轮子会继续滚动，直到摩擦力将其停下来。
通过以上例子，我们可以看到牛顿第一定律在日常生活中的广泛应用。
无论是运动中的物体还是我们身体的运动，都受到惯性定律的影响。
这个定律的应用使我们能够更好地理解和解释物体的运动行为，为我们的生活提供了许多便利。
牛顿第一定律说课稿(优秀10篇)
牛顿第一定律说课稿(优秀10篇)《牛顿第一定律》说课稿篇一一、教材分析牛顿第二定律是动力学的核心规律，是第四章牛顿运动定律的中心内容，更是本章的教学重点。
本节在第二节实验探究结果的基础上分析得出牛顿第二定律，它具体的、定量的回答了运动物体速度的变化率，即加速度和力、质量的关系。
牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系，使前三章构成一个整体，这是解决力学问题的重要工具。
此定律是联系力与运动的桥梁，所以本节课的教学在整个教材教学中处于相当重要的地位。
二、重点、难点在确定本节的重点、难点时我认为不只是让学生停留在掌握牛顿第二定律的内容，更应注重学生认识到牛顿第二定律在现实生活中应用的重要性，以及如何利用该定律来解决实际问题。
故重点是理解并运用牛顿第二定律；难点是通过简单应用正确理解牛顿第二定律的内涵。
三、教学目标根据课程的要求和学生的实际需要，确定本节课的三维目标1、知识与技能掌握牛顿第二定律的文字内容及数学表达式；理解公式中各物理量的意义及相互因果关系；知道国际单位制中力的单位牛顿的定义；会用牛顿第二定律的公式进行有关计算。
2、过程与方法以实验为基础归纳出物体的加速度跟它的质量、所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律；培养学生的概括能力和分析推理能力。
3、情感态度与价值观通过定律的探索过程，渗透物理学研究方法；体验物理方法的魅力；从认识到实验归纳总结出物理规律并加以运用，让学生体验成功的喜悦，树立学好物理学科的信心。
四、教法与学法教无成法，但教要得法,高一学生创造力比较欠缺，对于利用已有的知识创造出新理论的能力很弱，在学习过程中对知识的把握还不是很准确，数学推理能力较弱，根据实验数据总结归纳规律能力不强。
牛顿第二定律的数学表达式虽简单完美，记住也不难，但要全面、深入理解该定律中物理量的意义和相互联系，牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景，尤其对于我们偏远地区的城步苗乡学生来说是较为困难的。
牛顿第一定律
牛顿第一定律牛顿第一定律，也被称为惯性定律，是经典力学中最基本的定律之一。
该定律表明，物体在没有外力作用下，将保持静止或匀速直线运动的状态。
本文将介绍牛顿第一定律的概念、应用以及意义。
1. 概念牛顿第一定律的正式表述为：“一个物体如果没有受到外力作用，或受到的外力平衡相互抵消，那么它将保持静止或匀速直线运动的状态。
”这可以解释为物体具有惯性，即物体在没有外力干扰的情况下，会维持原有的运动状态。
这意味着如果一个物体静止，将保持静止；如果一个物体以匀速直线运动，将保持匀速直线运动。
2. 应用牛顿第一定律的应用广泛，并且在我们的日常生活中随处可见。
2.1 汽车行驶当我们开车行驶时，当我们松开油门时，汽车并不会立即停下来。
这是因为根据牛顿第一定律，物体在没有外力作用时会保持原有的运动状态。
因此，汽车会继续以匀速直线运动，直至受到摩擦力、风阻等外力的作用而减速停下。
2.2 球类运动球类运动中的运动状态也符合牛顿第一定律的原理。
当我们踢足球或者打篮球时，当球离开我们的力量作用后，球将继续沿着原来的轨迹运动，直到碰到其他物体或受到其他力的作用。
2.3 火箭发射在火箭发射过程中，火箭在离开发射台时需要克服地球引力的作用。
一旦火箭克服了重力的作用，根据牛顿第一定律，它将继续沿着指定轨道运动，直到接近目标或受到其他外界力的影响。
3. 意义牛顿第一定律是经典力学的基石，对于我们理解物体运动的规律和运动方程具有重要意义。
3.1 引申其他定律牛顿第一定律是牛顿三大运动定律之一。
它为我们理解和推导牛顿第二定律（力的作用和加速度的关系）以及牛顿第三定律（作用力和反作用力相等）提供了基础。
3.2 解释自然现象牛顿第一定律还可以帮助我们解释一些常见的自然现象。
例如，为什么在车辆急刹车时乘坐的乘客会向前倾斜？这是因为根据牛顿第一定律，车辆突然停下，而乘客的身体继续保持前进的惯性，所以会有向前倾斜的感觉。
3.3 设计物体与工程了解牛顿第一定律可以帮助我们更好地设计物体和工程。
牛顿第一定律教案优秀10篇
牛顿第一定律教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《牛顿第一定律》教学设计(精选17篇)
《牛顿第一定律》教学设计（精选17篇）《牛顿第一定律》教学设计 1教学目标1、知识与技能知道牛顿第一定律的内容知道惯性的概念知道二力平衡2、过程与方法通过活动体验任何物体都具有惯性探究摩擦力对物体运动的影响3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重难点1、重点：物体的惯性2、难点：牛顿第一定律教学过程（一）引入新课让学生观察图11.5—1的几幅图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么？亚里士多德和伽利略给出截然相反的解释。
“运动需要力来维持”，“运动不需要力来维持”（二）讲授新课1、牛顿第一定律（1）探究摩擦力对物体运动的影响按照书本第35页的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同向学生交代清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的`速度相同。
引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改根据观察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。
介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。
从而得出牛顿第一定律的内容：（2）牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。
2、惯性：物体保持运动状态不变的性质，牛顿第一定律也叫惯性定律学生活动：（1）体验图11.5—4的实验（2）体验物体掉杯中的实验（3）观看教学VCD通过观察图11.5—6，尝试用惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。
3、二力平衡学生探究：按照图11.5—9进行探究实验，做好记录引导学生从记录中得出二力平衡的条件：大小相等、方向相反、并且在同一直线上。
（三）课堂小结1、牛顿第一定律是怎样表述的？2、现实生活中有哪些利用惯性的例子，防止惯性产生危害的措施？3、二力平衡的条件是什么？（四）布置作业1、书本第39页第1、2、3题2、完成同步练习《牛顿第一定律》教学设计 21.识与技能：知道牛顿第一定律；知道惯性的概念及应用。
牛顿第一定律的说课稿范文（通用8篇）
牛顿第一定律的说课稿牛顿第一定律的说课稿范文（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
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牛顿第一定律的说课稿篇1一、教材分析：1. 地位及作用：牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。
这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。
2.教材特点：①牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。
②伽利略理想实验是学生第一次接触到理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。
3. 教材的重点、难点①重点：运用实验手段探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本能力。
②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识。
二、教学目标知识与技能1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。
2.理解牛顿第一定律的内容及意义。
3.知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。
过程与方法1.观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。
2.通过实验加探对牛顿第一定律的理解。
3.理解理想实验是科学研究的重要方法。
情感态度与价值观1.通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。
2.感悟科学是人类进步的不竭动力。
三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学设计通过实验引入力和运动的关系，引发学生的思考。
静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何？进一步提出问题：思考"运动一定需要力来维持吗".通过学生的讨论，进行适时引导：相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多，地滚球为什么运动一会儿就停止呢？学生有的能回答出受阻力。
物理知识点之牛顿第一定律3篇
物理知识点之牛顿第一定律3篇不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
对于考试而言，每天进步一点点，基础扎实一点点，通过考试就会更容易一点点。
下面是小编给大家带来的物理知识点之牛顿第一定律，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!八年级物理复习提纲：牛顿第一定律1、伽利略斜面实验：⑴三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开始沿着平面运动的速度相同。
⑵实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。
⑶伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。
⑷伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法——在实验的基础上，进行理想化推理。
(也称作理想化实验)它标志着物理学的真正开端。
2、牛顿第一定律：⑴牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
⑵说明：A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验所以已成为大家公认的力学基本定律之一。
但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。
B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动.C、牛顿第一定律告诉我们:物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。
3、惯性：⑴定义：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。
⑵说明：惯性是物体的一种属性。
一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。
4、惯性与惯性定律的区别：A、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。
B、任何物体在任何情况下都有惯性，(即不管物体受不受力、受平衡力还是非平衡力)，物体受非平衡力时，惯性表现为“阻碍”运动状态的变化;惯性定律成立是有条件的。
牛顿第一定律物理说课稿（精选11篇）
牛顿第一定律物理说课稿（精选11篇）牛顿第一定律物理说课稿（精选11篇）作为一名教师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的牛顿第一定律物理说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
牛顿第一定律物理说课稿篇1一、对教材的分析1、作用与地位本节内容是物理必修1第6章第1节《牛顿第一定律》，是在前面的知识基础上，来研究运动和力的关系，牛顿第一运动定律作为牛顿运动定律的基石，把最基本的匀速直线运动和物体是否受力两者联系起来，为后续的牛顿运动定律和平衡力等知识打下坚实的基础，起到承前启后的作用。
2、重点、难点分析重点：正确认识物体运动跟力的关系，在物体有受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静止状态，加深对惯性概念的内涵的理解；难点：对牛顿第一定律和惯性的理解。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）牛顿第一定律的内容；（2）惯性是所有物体的特性。
2、过程与方法（1）通过对牛顿第一定律的研究，培养学生的观察能力、分析推理能力、归纳论证能力和表述能力；（2）通过惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观通过实验探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
三、学生的学情分析学生通过前面5章的学习，已经初步具备一定的分析推理，逻辑思维能力，结合初中知识为生长点，以教材内容为线索，借助演示实验，引导学生进一步研究力产生的作用效果（即物体在不受外力作用时的运动状态）来归纳推理出牛顿第一定律。
四、教法和学法分析教学中以引导学生通过实验探究牛顿第一定律，借助演示实验，引导启发学生展开讨论，总结规律并得出结论，最后，教师总结并说明牛顿第一定律是理想情况，其只是根据实验推理的、合乎逻辑的定律。
五、教学程序分析（一）导入新课：通过介绍物体的运动形式是多种多样的，进一步思考运动与力的关系，引出动力学，说明动力学的奠基人是牛顿，牛顿三大运动定律是动力学的核心内容，也是学好整个力学知识的关键，引入牛顿第一定律的学习。
牛顿第一定律及其应用
牛顿第一定律及其应用牛顿第一定律，也被称为惯性定律，是经典力学中最基本的定律之一，由物理学家艾萨克·牛顿于17世纪提出。
该定律阐述了物体的运动状态，在没有外力作用下保持不变的趋势。
在本文中，我们将探讨牛顿第一定律的原理，以及它在日常生活和工程应用中的重要性。
牛顿第一定律的表述如下：一个物体如果静止，则会继续保持静止状态；一个物体如果在作用力作用下运动，则会按照该作用力的方向和大小继续匀速运动。
这意味着物体需要受到外力才能改变其运动状态。
若在物体上没有外力作用，则其速度将保持不变。
牛顿第一定律的应用十分广泛，无论是在日常生活还是在工程领域，我们都能发现它的影响。
以下是牛顿第一定律在几个应用方面的具体例子：1. 汽车行驶：当我们驾驶汽车时，汽车会继续行驶一段距离，直到我们施加制动或有外力作用于汽车上。
这是因为牛顿第一定律说明了物体在运动时会保持该运动状态，直到有外力干预为止。
2. 球类运动：例如足球、网球等。
当我们踢出一脚足球或击出一个网球，球会沿着一个直线轨迹运动，直到受到地面摩擦力或其他外力的作用而停止。
如果没有外力作用，球会按照初始速度和方向继续运动。
3. 自行车骑行：骑自行车时，我们需要用脚蹬踏板产生动力，推动车轮转动以前进。
一旦我们停止蹬踏板，自行车会逐渐减速并最终停下来。
这是因为没有持续的外力推动自行车向前运动。
4. 航天探索：在航天器中，宇航员在太空中感受不到重力和阻尼力，所以航天器的运动遵循牛顿第一定律。
一旦被推进并脱离了地球表面，航天器会继续以所施加的力和方向匀速前进。
5. 建筑工程：牛顿第一定律在建筑工程中的应用可以通过结构的稳定性来说明。
例如，在设计建筑物的过程中，工程师需要考虑建筑物的风荷载和地震力等外部力的作用。
通过使用合适的支撑结构和材料，建筑物能够保持稳定状态，从而避免不必要的倾斜和垮塌。
牛顿第一定律的应用也延伸到机械和输送系统、航空航天工程、环境保护以及其他许多领域。
牛顿第一定律笔记
牛顿第一定律笔记1. 牛顿第一定律，哎呀，可太神奇了！就像有个魔法规则在管着物体似的。
它说物体在不受力的时候，要么静止，要么就做匀速直线运动。
我就想啊，这就好比一个超级懒的人，没人推他，他就躺着不动（静止）；要是给他一个初始的推动，而且一路上都没有东西干扰他，他就会一直匀速直线地走下去，啥也不操心。
这定律可是整个物理学的基石呢！2. 咱来聊聊牛顿第一定律的笔记哈。
这定律就像一个无声的指挥官，默默决定着物体的行为。
你看啊，在冰面上，如果没有摩擦力，一个小滑块就会一直滑下去，速度都不带变的。
就好像这个小滑块在说：“没人管我，我就按照牛顿第一定律玩咯。
”我每次想到这个定律，就觉得大自然是个超级严谨的大管家，每个物体都得遵守它的规则，真酷！3. 牛顿第一定律，那可是物理世界里的“铁律”啊！想象一下，宇宙就像一个巨大的游乐场，物体们都是游客。
这个定律就规定了，游客们要是没有外力的干扰，那状态就不会轻易改变。
比如说太空里那些漂浮着的小陨石，没有什么东西去推它们拉它们，就那么静静地飘着，或者匀速直线地飞着。
这感觉就像它们在享受着自由，又像是被这个定律紧紧地束缚着，真有意思。
4. 我写牛顿第一定律的笔记时，就感觉像是在解读大自然的密码。
这个定律简单来说，就是物体的惯性体现。
就好比一辆大卡车，它的质量很大，惯性就大。
如果它在公路上匀速行驶，突然没有了外力（假设理想情况哈），它就会一直这么开下去。
这就像一个脾气很倔的大汉，一旦跑起来，就很难改变他的路线，你说神奇不神奇？这定律让我看到了物体背后隐藏着的那种固执的属性。
5. 嘿，牛顿第一定律的笔记可得好好做呀！这个定律就像是一把钥匙，打开了理解物体运动的大门。
你想啊，一个小球在光滑的斜面上滚下来，如果斜面是无限长而且没有摩擦力，这个小球就会一直滚下去，速度不变。
这就跟我们的生活有点像呢，有时候我们习惯了一种状态，要是没有外力来改变，就会一直这样下去。
这定律是不是有点像生活中的小哲理呢？6. 牛顿第一定律，我越研究越觉得它像一个神秘的故事。
牛顿第一定律
牛顿第一定律一、牛顿第一定律的探索1.亚里士多德的理解亚里士多德说：“力是维持物体运动的原因”，他认为物体只有在外力推动下才运动，外力停止，运动也就停止。
2.伽利略的斜面实验在轨道的一边释放一颗小球，如果忽略摩擦力带来的影响，小球从左边滚下后，再从右边的斜面滚上，小球将上升到与左边释放高度相同的点；若将右边的倾斜角减小，小球还是上升到原来的高度，但通过的路程比原来更长；假设右边的轨道为水平，小球想要达到原来的高度，但是小球无法达到原来的高度，小球将永远运动下去。
二、牛顿第一定律（惯性定律）1.内容：一切物体总是保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
2.对牛顿第一定律的理解：（1）牛顿第一定律不是由实验直接总结出来的规律，它是牛顿以伽利略的理想实验为基础，在总结前人的研究成果、加之丰富的想象而推理得出的一条理想条件下的规律。
（2）牛顿第一定律成立的条件是物体不受外力作用，是理想条件下物体所遵从的规律，在实际情况中，物体所受合外力为零与物体不受任何外力作用是等效的。
（3）牛顿第一定律的意义在于①它揭示了一切物体都具有的一种基本属性--惯性。
②它揭示了运动和力的关系：力是改变物体运动状态的原因，而不是产生运动的原因，也不是维持物体运动的原因，即力是产生加速度的原因。
三、惯性1.定义：物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质。
2. 对惯性的理解（1）惯性是物体本身固有的属性，跟物体的运动状态无关，跟物体的受力无关，跟物体所处的地理位置无关。
（2）质量是物体惯性大小的量度，质量大则惯性大，其运动状态难以改变。
（3）外力作用于物体上能使物体的运动状态改变，但不能认为克服了物体的惯性。
【例1】下列关于惯性的说法中正确的是（ ）A 物体只有静止或做匀速直线运动时才有惯性B 物体只有受外力作用时才有惯性C 物体的运动速度大时惯性大D 物体在任何情况下都有惯性【例2】关于牛顿第一定律的下列说法中，正确的是（ ）A 牛顿第一定律是实验定律B 牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因C 惯性定律与惯性的实质是相同的D 物体的运动不需要力来维持【例3】如图中的甲图所示，重球系于线DC 下端，重球下再系一根同样的线BA ，下面说法中正确的是（ ）A 在线的A 端慢慢增加拉力，结果CD 线拉断B 在线的A 端慢慢增加拉力，结果AB 线拉断C 在线的A 端突然猛力一拉，结果AB 线拉断D 在线的A 端突然猛力一拉，结果CD 线拉断【例4】做匀速直线运动的小车上，水平放置一密闭的装有水的瓶子，瓶内有一气泡，如图所示，当小车突然停止运动时，气泡相对于瓶子______（填“向前”或“向后”或“不动”）运动【例6】如图所示，一个劈形物体物体F ，各面均光滑，放在固定斜面上，上面成水平，水平面上放一光滑小球m ，劈形物体从静止开始释放，则小球碰到斜面前的运动轨迹是（ ）A 沿斜面向下的直线B 竖直向下的直线C 无规则的曲线D 抛物线【例7】如图所示，在车厢中的A 是用绳拴在底部上的氢气球，B 是用绳挂在车厢顶的金属球，开始时它们和车顶一起向右做匀速直线运动，若忽然刹车使车厢做匀减速运动，则下列哪个图正确表示刹车期间车内的情况（ ）【例4】在一艘匀速向北行驶的轮船甲板上，一运动员做立定跳远，若向各个方向都用相同的力，则（ ）A向北跳最远B 向南跳最远C 向东向西跳一样远，但没有向南跳远D 无论向哪个方向都一样远B AC D。
牛顿第一定律
牛顿第一定律在物理学的浩瀚星空中，牛顿第一定律犹如一颗璀璨的明星，照亮了我们对物体运动本质的理解之路。
让我们先从日常生活中的现象说起。
当你用力推动一个静止在地面上的箱子时，箱子会开始滑动；但当你不再推它，箱子很快就会停下来。
这似乎是再平常不过的事情，可为什么会这样呢？早在两千多年前，古希腊的哲学家亚里士多德就对物体的运动进行了思考。
他认为，物体的运动需要力来维持，没有力的作用，物体就会停止运动。
这个观点在很长一段时间里被人们所接受，毕竟它与我们日常的直观感受相符。
然而，到了 17 世纪，一位伟大的科学家——艾萨克·牛顿，彻底改变了我们对物体运动的认识。
牛顿第一定律指出：任何物体都要保持匀速直线运动或静止的状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。
这意味着什么呢？假设在一个绝对光滑的平面上，有一个小球在匀速滚动。
如果没有任何外力作用于它，这个小球将永远保持匀速直线滚动的状态，不会自行停下来。
这与我们平常看到的物体很快停止运动的情况大不相同。
那么，为什么我们在现实生活中很难观察到这种现象呢？原因就在于无处不在的摩擦力。
比如地面与箱子之间的摩擦力、空气的阻力等等，这些力会阻碍物体的运动，使得物体在没有持续推力的情况下逐渐减速直至停止。
牛顿第一定律的意义极其重大。
它不仅打破了人们长期以来的错误观念，更从根本上改变了我们对自然界的认识。
首先，它让我们明白了力的真正作用。
力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
比如，当我们要让一辆行驶中的汽车加速、减速或者转弯时，就需要施加相应的力。
其次，牛顿第一定律为后续的牛顿力学体系奠定了基础。
在这个体系中，牛顿第二定律描述了力与加速度的关系，牛顿第三定律阐述了作用力与反作用力的规律。
这三大定律共同构成了经典力学的基石，使得我们能够精确地计算和预测物体的运动。
此外，牛顿第一定律在工程技术和日常生活中也有着广泛的应用。
在设计交通工具、制造机械装置时，工程师们必须充分考虑力和运动的关系，以确保产品的性能和安全性。
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牛顿第一定律（通用17篇）牛顿第一定律篇1教学目标知识目标（1）伽利略理想实验；（2）惯性概念；（3）掌握的内容；（4）理解力是改变物体运动状态的原因；（5）能用解释惯性现象.能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；培养学生的口头表达能力.学习科学的实验方法.情感目标对任何现象的发生不能够想当然，要有严谨、认真的科学态度.教学建议教材分析本节内容是分两块内容介绍的，先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想.然后引入了，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.教法建议1、本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一定的基础.2、适当介绍一些学史的知识，让学生意识到：一个规律的发现并不是一帆风顺的，或者是一开始的认识就是对的，而是需要人类不断探索才能形成的，它们的学习也是这样.3、重点讲述伽利略理想实验的科学思想，让学生学会一种科学思维方法.4、通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.教学设计示例教学重点：对伽利略理想实验的理解；牛顿第一运动定律.教学难点：对伽利略理想实验的理解.示例：一、历史的回顾1、人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人.（见扩展资料）2、伽利略理想实验：（1）动画模拟该实验，并指出不能够真正试验的原因.或做课本所讲的气垫导轨实验（有视频资料），并指出为什么只是近似验证.由实验结果推出亚里士多德观点的错误，矛盾的焦点蚀是试实验条件的不同.（2）分析伽利略理想实验：它是一个理想化的过程，但并不是凭空想象的来的，而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理，理想化实验是物理学中重要的研究方法.（3）介绍伽利略.二、牛顿第一运动定律1、牛顿第一运动定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止.2、惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质.3、注意：（通过实例分析）（1）惯性与惯性定律不同.（2）惯性是物体的固有性质，任何时候物体都具有惯性，这与物体处于什么状态无关.（3）力和运动的关系：力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.4、实例参考（要让学生充分参与讨论）：分析刹车时人往前倾；启动时人往后仰.做小实验：惯性实验器演示惯性现象，并分析.让学生举例分析，并指出哪些惯性现象有利，哪些惯性现象有害.探究活动题目：可以观察的惯性现象组织：小组或个人方案：自己设计小实验并展示、讲解，由同学互相评判.评价：具有可操作性，让学生把学过的知识灵活应用.牛顿第一定律篇2教学目标知识目标（1）伽利略理想实验；（2）惯性概念；（3）掌握的内容；（4）理解力是改变物体运动状态的原因；（5）能用解释惯性现象.能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；培养学生的口头表达能力.学习科学的实验方法.情感目标对任何现象的发生不能够想当然，要有严谨、认真的科学态度.教学建议教材分析本节内容是分两块内容介绍的，先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想.然后引入了，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.教法建议1、本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一定的基础.2、适当介绍一些学史的知识，让学生意识到：一个规律的发现并不是一帆风顺的，或者是一开始的认识就是对的，而是需要人类不断探索才能形成的，它们的学习也是这样.3、重点讲述伽利略理想实验的科学思想，让学生学会一种科学思维方法.4、通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.示例教学重点：对伽利略理想实验的理解；牛顿第一运动定律.教学难点：对伽利略理想实验的理解.示例：一、历史的回顾1、人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人.（见扩展资料）2、伽利略理想实验：（1）动画模拟该实验，并指出不能够真正试验的原因.或做课本所讲的气垫导轨实验（有视频资料），并指出为什么只是近似验证.由实验结果推出亚里士多德观点的错误，矛盾的焦点蚀是试实验条件的不同.（2）分析伽利略理想实验：它是一个理想化的过程，但并不是凭空想象的来的，而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理，理想化实验是物理学中重要的研究方法.（3）介绍伽利略.二、牛顿第一运动定律1、牛顿第一运动定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止.2、惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质.3、注意：（通过实例分析）（1）惯性与惯性定律不同.（2）惯性是物体的固有性质，任何时候物体都具有惯性，这与物体处于什么状态无关.（3）力和运动的关系：力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.4、实例参考（要让学生充分参与讨论）：分析刹车时人往前倾；启动时人往后仰.做小实验：惯性实验器演示惯性现象，并分析.让学生举例分析，并指出哪些惯性现象有利，哪些惯性现象有害.探究活动题目：可以观察的惯性现象组织：小组或个人方案：自己设计小实验并展示、讲解，由同学互相评判.评价：具有可操作性，让学生把学过的知识灵活应用.牛顿第一定律篇3第1节[课前预习]1.代表人物对力和运动关系的看法代表人物对力和运动关系的看法雅里斯多德伽利略笛卡儿注意：伽利略理想斜面实验是想象中的实验,但它建立在________基础之上，经过________，抓住________，忽略__________，从而更深刻地揭示了自然规律。
2.牛顿第一定律：：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
问题：(1)“迫使”说明了________________________(2) 牛顿第一定律揭示了________________________3.惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质，所以牛顿第一又叫_______定律。
问题：（1）惯性定律和惯性的区别和联系：a.惯性定律是物体__________作用时所遵从的运动规律。
b.惯性是物体的___________，一切物体都有惯性。
（2）伽利略的理想实验说明了。
（3）汽车突然开动的时候，乘客会___________，为什么？汽车突然停止的时候，乘客会______________，为什么？[典型例题]1. 关于物体的惯性，下列说法中正确的是（ c ）a.物体能够保持原有运动状态的性质叫惯性b.物体静止时有惯性，一旦运动起来不再保持原有的运动状态，也就失去了惯性c.一切物体在任何情况下都有惯性d.要相同的外力作用下，获得加速度大的物体惯性大2. 伽利略的理想实验证明了（ c ）①要物体运动必须有力作用，没有力作用物体将静止②要物体静止必须有力作用，没有力作用物体就运动③要使物体由静止变为运动必须受不为零的合外力作用，且力越大速度变化越快④物体不受力时，总保持原来的匀速运动状态或静止状态a.①②b.②③c.③④d.①④3. 一个劈形物体abc，各面均光滑，上面放一光滑小球，用手按住在固定的光滑斜面上，如图所示.现把手放开，使劈形物体沿斜面下滑，则小球在碰到斜面以前的运动轨迹是( c )a.沿斜面向下的直线b.曲线c.竖直向下的直线d.折线4. 2.一人在车厢中把物体抛出，下列哪种情况，乘客在运动车厢里观察到的现象和在静止车厢里观察到的现象一样( d )a.车厢加速行驶时b.车厢减速行驶时c.车厢转弯时d.车厢匀速直线行驶时5. 16世纪末，伽利略用实验和推理，推翻了已在欧洲流行了近两千年的亚里士多德关于力和运动的理论，开启了物理学发展的新纪元。
在以下说法中，与亚里士多德观点相反的是（ d ）a.“四匹马拉的车比两匹马拉的车跑得快”这说明，物体受的力越大，速度就越大b.“一个运动的物体，如果不再受力了，它总会逐渐停下来”这说明，静止状态才是物体长时间不受力时的“自然状态”c.两物体从同一高度自由下落，较重的物体下落较快d.一个物体维持匀速直线运动，不需要受力牛顿第一定律篇4课题2.1 牛顿第一定律( 二力平衡及其条件)总第 2 课时主备教师教学要求1.让学生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的条件2.学生会应用二力平衡条件判断物体的运动状态教材重点难点重点二力平衡的条件，物体在受平衡力作用下的运动状态难点物体在受平衡力作用下的运动状态教具ppt教学方法讲授活动讨论教学过程一.引入新课提问：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？[电脑演示]：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。
中考资源网提问：他们是否受到力的作用？二.新课教学1.力的平衡小组讨论（四人一组）中考资源网：让同学充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，并在投影片上画出物体所受力的示意图。
中考资源网在同学们讨论的基础上，展示同学所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力改变物体的运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
中考资源网[板书1]：“一、力的平衡物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。
中考资源网2.二力平衡的条件物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。
中考资源网仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。
中考资源网那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件？请同学们大胆猜测二力平衡的条件，并建议同学们用实验去检验自己的猜想是否正确。
中考资源网（对于提供的实验器材感到不能满足的，还可提出实验设计方案。
中考资源网）中考资源网［学生实验]：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动？学生进行分组实验，教师巡视、指导。
中考资源网请学生利用实物投影演示实验过程，并归纳小结塑料片静止必须满足的条件。
中考资源网[电脑演示]：在学生实验的基础上，用电脑显示这两个力可能出现的几种情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上）中考资源网并动态显示最终的结果（均不能保持静止状态）中考资源网：对第四种情形（二力不在同一物体上）中考资源网进行点拨：将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗？结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。