教科版八年级物理上册第5章第3节汽化和液化教案
八年级物理上册5.3汽化和液化教案教科版
3.汽化和液化教学目标三维目标要求一、知识与技能1.知道什么是汽化、液化。
2.了解沸腾现象，知道水的沸点。
3.知道蒸发可以致冷。
会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。
4.知道汽化是吸热过程，液化是放热过程。
5.会用汽化和液化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变化现象。
二、过程与方法1.通过探究活动了解水沸腾时的温度特点。
2.经历实验探究的基本过程，了解科学探究的基本环节。
三、情感态度与价值观1.把生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
2.了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义，有环境保护的意识。
教学重点和难点一、教学重点1.知道什么是汽化，什么是液化。
2.了解沸腾现象，以及液体沸腾时的温度特点，知道什么是沸点。
3.知道什么是蒸发，能够正确区分蒸发和沸腾。
4.知道汽化是吸热过程，液化是放热过程。
会用液化和汽化的规律解释自然界或生活中的一些简单的现象。
二、教学难点知道汽化是吸热过程，液化是放热过程。
会用液化和汽化的规律解释自然界或生活中的一些简单的现象。
教学过程情景导入冬天在室外,气温很低,手冻得难受,这时往手上呵气,会使手感到暖和些。
从锅里拿刚出笼的馒头，手烫得难受，这里往手上吹气，又觉得不那么烫了。
那么，为什么呵气时感到暖和，而吹气又会减轻烫感呢？这是因为发生了液化和汽化，而液化放热、汽化吸热的缘故。
究竟什么是液化和汽化呢？今天，就让我们一起去探究吧！教学活动本节分为三个教学板块：（1）从液体到气体；（2）从气体到液体；（3）物态变化中的吸热和放热。
一、从液体到气体物质从液态变成气态的过程叫作汽化。
沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。
蒸发是只在液体表面进行着的汽化。
沸腾和蒸发是汽化的两种方式。
1.沸腾创设情景：烧开水时如果不断加热会发现壶里的水会沸腾。
你在家烧过开水吗？水烧开时你发现了什么呢？对于沸腾现象，你了解哪些？你能描述一下沸腾现象吗？归纳小结：物理学中把液态内部和表面同时发生的剧烈汽化现象称为沸腾。
教科版八年级物理上册：5.3 汽化和液化 教案
纳出水沸腾的条件及规律。
沸点：液体沸腾时的温度。
汽化有蒸发和沸腾两种方式。
蒸发：在液体表面任何温度下都能发生的汽化现象。
（五）探究影响蒸发快慢的因素。
蒸发需要吸热。
液化：物质从气态变成液态的过程。
发生液化的条件：降低气体的温度；压缩气体的体积；究。
让学生描述沸腾现象，探究水的沸腾。
提示：实验成功的关键是要缩短水沸腾前加热的时间，既能节约能源，又能减少污染，用什么方法可以做到这一点呢？归纳：烧杯小一些，加热水少一些；烧杯上加一带孔的纸盖。
实验时探讨以下问题：1．水在沸腾前后液面的情况如何，说明沸腾现象是剧烈还是平缓？沸腾时汽化在哪些部位发生？2．沸腾时温度如何变化？3．水沸腾过程中会产生哪些现象？4．水沸腾后移去酒精灯，沸腾是否会继续进行，这是为什么？总结归纳：沸腾是液体内部和表面发生的剧烈的汽化现象。
液体在沸腾过程中，温度保持不变。
沸腾过程是一个吸热过程。
提示归纳：在一个标准大气压下纯水沸腾时的温度是100℃，水不太纯，气压的高低，温度计不太标准等都可以影响水沸腾时的温度。
沸水吸收了石棉网的余热，所以水沸腾还能继续一段时间。
教师指导学生阅读沸点表，并回答问题，通过阅读沸点表你发现了哪些规律或者说得到了哪些结论？2．在白色透明塑料袋，滴入几滴酒精，排尽空后封口，并将其放入热水中，观察学生思考：液态的酒精变成了气态的酒精。
观察老师所做的实验现象，思考发生的原因并试着给予解释。
列举汽化现象的实例：思考——讨论——交流——归纳总结出汽化现象可分为两类：学生根据自己的生活经验，描述沸腾现象。
学生设计实验方案，讨论：怎样设计能既节能又节省时间？学生安装实验仪器。
分组进行实验，依据老师提出的问题观察实验现象，并记录实验数据。
学生分组实验，教师巡回指导。
学生代表汇报实验结果。
讨论和交流：学生对于实验中发现的一些问题进行讨论交流：如：水沸腾时的温度为什么不是100℃而是98℃？各组水沸腾时的温度为什么不同？当酒精灯熄灭，停止加热，沸腾并没有立刻停止。
2024年教科版八年级物理上册第5章教学设计5.3 气化和液化
第3节汽化和液化第1课时汽化教材分析一、课标分析认识物体的汽化过程,知道汽化有蒸发和沸腾两种方式,认识蒸发快慢的影响因素和沸腾的条件,了解汽化过程中的吸热现象,能用汽化的知识解释自然界和生活中的有关现象。
二、内容和地位分析本课时主要内容包括汽化的概念、探究水的沸腾的实验、影响蒸发快慢的因素。
汽化是常见的自然现象,与学生的生活联系密切,能准确地表现出“从生活走向物理,从物理走向社会”的发展理念。
通过本节课的学习,要让学生明白生活中常见的热现象中的物理学道理。
学情分析学生从生活中认识各种各样的汽化现象,学会区别蒸发和沸腾,对本课时内容的学习有一定的基础,会认识生活中的现象,但是要透过现象看本质,探究其内在运行的规律仍有一定的难度。
教学目标1.知道汽化的两种方式——蒸发和沸腾,知道蒸发现象。
知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关。
知道蒸发过程中吸热及其应用。
2.通过实验探究,培养学生的观察实验能力和分析解决问题的能力。
培养学生分析概括、归纳总结和运用所学知识解释日常现象的能力。
初步认识运用控制变量法研究物理问题。
核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
重点难点重点:液体的汽化。
难点:沸点的概念。
教学过程续表续表归纳:同一种物质的沸点是可以变化的,沸点与大气压有关,气压越高,沸点越高;气压越低,沸点越低。
例1如图所示的是水的沸腾图像,下列对此图像的理解正确的是(D)A.水在AB段沸腾,吸收热量,温度升高B.水在AB段沸腾,吸收热量,温度不变C.水在BC段沸腾,吸收热量,温度升高D.水在BC段沸腾,吸收热量,温度不变四、蒸发并回答问题。
汽化体。
种汽化现象在任何温度下都能发生现象很缓慢。
种汽化现象只续表3.蒸发和沸腾的区别与联系例2关于蒸发,下列说法中正确的是(C)A.在0 ℃时,水不会蒸发B.蒸发只发生在液体表面C.没有表面的液体不会蒸发D.晶体也能发生蒸发现象热皮肤吸收热量使体温下降以感觉特别冷。
教科版2020年物理八年级上册第5章《第三节 汽化和液化》教案
《第三节汽化和液化》教案教学目标1．知道什么是沸腾，区别蒸发和沸腾的相同点和不同点。
2．探究出液体沸腾时的规律；知道常见的液化现象。
3．知道液化的两种方法；知道汽化要吸热、液化要放热。
4．保持学生对自然界的好奇，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理；解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作的精神。
教学重点气体液化的方法。
教学难点“白气”不是水蒸气，而是很小很小的小液滴。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课展示生活中的几种常见情景：夏天，人游泳之后刚从水中出来会感到很冷，如果有风吹过，甚至会冷得打颤；而坐在岸边未下水的人却觉得很热，你知道这是为什么吗？制造金属工具时，为增加工件的硬度，常将烧红的工件放入水中进行淬火，此时会发出“吱吱”声，并在水面上冒出大量“白气”，“白气”的形成经历了哪些物态变化呢？秋天，草木上晶莹的露珠是怎样生成的呢？你能用所学的物理知识来解释吗？这节课，我们就一起来学习探究《第三节汽化和液化》。
（板书设计）二、自学互研（一）从液体到气体自主阅读教材P102，完成下列各题：1．观察水的沸腾现象。
(1)用文字描述水沸腾时的现象__有大量的气泡上升，变大，在水面破裂__。
(2)沸腾是在一定__温度下__，在液体__内部和表面__进行的__剧烈__的汽化现象。
(3)区别蒸发和沸腾的相同点和不同点方法指导：为了缩短水加热的时间，实验中可采取①提高水的初温；②减小水量；③加大酒精灯的火焰或加盖纸盖。
知识链接：液体不仅在沸腾过程中吸热，在蒸发过程中也吸收热量，并且使液体和它周围的物体温度下降。
友情提示：温度越低，液化现象越明显。
友情提示：温度降低时，温度高(沸点高)的气体先液化。
2．做一做：探究水沸腾的规律。
(1)按P102图533组装好器材。
(2)小组成员分工。
(一人计时，一人观察温度计示数，一人观察水的状态，一人记录实验数据)。
(3)进行实验，收集数据。
汽化和液化教案(通用5篇)
汽化和液化教案(通用5篇）汽化和液化教案（1）教学目标1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和蒸腾。
能比较两种方式的想同和不同。
2．能用分子运动观点解释蒸发现象，能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素。
以及在实验中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例，确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来解释相关的现象。
3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，但要吸收热量。
能用分子运动的观点说明沸腾的实质。
4．能根据实验数据做出液体沸腾的图像，能根据液体沸腾图像叙述液体沸腾的特点。
5．理解沸点概念。
能说出在标准大气压下水的沸点。
了解低沸点物质在实标中应用。
6．能用实例说明液化现象，确认气体液化时，要向外放出热量。
能说出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
能列举液化现象以及液化在实标中应用的事例。
教学课时两课时（含实验）教学准备五组：铁架台。
酒精灯。
石棉网。
200ml烧杯。
酒精温度计。
硬纸板。
玻璃片。
一次性打火机。
30%酒精。
50ml注射器。
乙醚。
等。
棉签。
水。
视频仪。
投影片。
教学过程设计1．板书设计。
蒸发：任何温度下都能进行的汽化现象。
状态变化：液体气态。
蒸发能量变化：吸热。
影响因素：温度，液体表面积，风速。
沸腾：在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度（不同液体，沸点不同）所有气体在温度降到足够低时都可液化。
液化状态变化：气态液态。
能量变化：放热，影响因素：温度下降，体积压缩汽化吸热，液化放热，规律的应用。
低沸点物质的应用。
2．教学过程设计。
蒸发⑴分发器材，实验室上课无此步骤。
⑵让学生用棉签蘸30%酒精涂在手上，观察现象，讨论，归纳出蒸发概念。
⑶例举洗手后不擦干怎样使手快干，归纳出影响蒸发的因素。
⑷俗话说冷冷在风里，试用所学知识解释归纳出蒸发的能量变化。
⑸设凝，电风扇能对任何物体降温吗？⑹分组实验，水的沸腾。
注意观察现象，并描述。
a沸腾前，水的温度不断升高，沸腾时水的温度保持不变，同时有大量气泡从杯底及四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面。
教科版物理八年级上册教案：第五章3汽化和液化
教案：教科版物理八年级上册第五章 3 汽化和液化一、教学内容本节课的教学内容选自教科版物理八年级上册第五章，主要包括汽化和液化的概念、过程以及相关现象。
汽化是指物质从液态变为气态的过程，包括蒸发和沸腾两种方式。
液化是指物质从气态变为液态的过程。
本节课将通过实验和实例让学生了解汽化和液化的特点，以及它们在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握它们的特点和区别。
2. 培养学生通过实验和实例分析问题、解决问题的能力。
3. 增强学生对物理现象的兴趣，提高学生学习物理的积极性。
三、教学难点与重点1. 汽化和液化的概念及特点。
2. 蒸发和沸腾的异同。
3. 汽化和液化在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（如酒精灯、烧杯、温度计等）。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段关于夏天喝冰镇饮料时，饮料瓶冒“白气”的视频，引导学生思考“白气”的产生原因。
2. 知识讲解：（1）蒸发和沸腾的定义及特点。
（2）液化的概念及方法。
（3）汽化和液化的区别。
3. 实验演示：（1）蒸发实验：用酒精灯加热烧杯中的水，观察水蒸发的过程。
（2）沸腾实验：用酒精灯加热烧杯中的水，观察水沸腾的过程。
（3）液化实验：将热水蒸气导入冷烧杯中，观察“白气”的产生。
4. 实例分析：分析生活中常见的汽化和液化现象，如雨后空气中的雾、冬季呼出的白气等。
5. 随堂练习：（1）填空题：蒸发和沸腾都是物质从液态变为气态的过程，其中_____是在任何温度下都能进行，而_____需要在一定温度下才能进行。
（2）选择题：下列现象中，属于液化的是_____（A. 雨后空气中的雾 B. 冬季呼出的白气 C. 烧水时看到的“白气” D. 冰棒上的“白霜”）。
六、板书设计汽化和液化1. 汽化：蒸发：在任何温度下进行，只在液体表面进行。
沸腾：需要在一定温度下进行，同时在液体内部和表面进行。
教科版物理八年级上册教案：第五章 3 汽化和液化
《汽化和液化》教案教学目标1、通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式2、通过列举生活实例知道汽化和液化的概念3、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热4、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征5、通过观察实验知道液化过程放热教学重点1、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征2、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热教学难点通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征教学用具蒸发皿、小瓶液化气、一茶杯冷水、一茶杯开水、毛玻璃2个、一瓶酒精、两只相同的温度计、棉球、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网（共分12组）、两块相同的铁片、水、酒精、滴管、小扇子。
主要教学过程板书设计汽化：物质由液态变成气态的过程汽化有蒸发和沸腾两种方式蒸发：是在液体表面上进行的汽化现象，它在任何温度下都能发生．1、影响蒸发快慢的三个因素：液体的表面越大，蒸发越快；液体的温度越高，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快．2、液体蒸发时需要从周围物体吸收热量，从而使自己及周围物体的温度降低．沸腾：是在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象．沸腾必须满足的条件：1、液体必须达到一定温度(沸点)2、需要吸热物理学中，把液体沸腾时的温度叫沸点不同液体沸点是不同的液化：物质由气态变成液态的过程，液化是汽化的相反过程．发生液化的条件：降低气体的温度；压缩气体的体积；两者兼用气体液化时要吸热反馈练习1、物质由______转变为______的过程叫汽化，汽化的两种方式是_____和______2、沸腾是在______温度下，在液体______和______同时发生的剧烈的汽化现象，液体在腾的过程中，需要______热，温度______. 液体沸腾时的温度叫做______。
3、湿衣服晾一段时间会变干，这实际上是水的______过程，它是物态变化中的______现的一种，它可以在______温度下进行。
5.3汽化和液化—2020秋教科版八年级物理上册教案
教案：5.3 汽化和液化— 2020秋教科版八年级物理上册一、教学内容1. 汽化：介绍汽化的概念、汽化的两种方式（蒸发和沸腾）以及汽化过程中的吸热现象。
2. 液化：介绍液化的概念、液化的方法（降低温度和压缩体积）以及液化过程中的放热现象。
二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的特点和过程。
2. 培养学生观察和思考问题的能力，能够运用物理知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力，能够通过实验观察和验证汽化和液化的现象。
三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念、特点和过程。
难点：汽化和液化的原理以及在生活中应用的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）。
2. 学具：教科书、笔记本、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中的一些现象，如夏天出汗后汗液蒸发、冬天呼出的白气等，引导学生思考这些现象与物理知识的关联。
2. 知识讲解：利用多媒体课件，详细讲解汽化和液化的概念、特点和过程。
结合实验照片和示意图，让学生更直观地理解汽化和液化的原理。
3. 例题讲解：选取一些与汽化和液化相关的例题，如蒸发和沸腾的计算、液化的条件等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
如：根据温度和压力的变化，判断物质的状态变化等。
5. 实验操作：安排学生进行实验，观察和记录汽化和液化的现象。
引导学生运用所学知识解释实验结果。
6. 课堂小结：7. 布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
如：分析生活中的一些现象，运用汽化和液化的知识进行解释等。
六、板书设计板书设计如下：5.3 汽化和液化一、汽化：1. 概念：物质从液态变为气态的过程。
2. 方式：蒸发和沸腾。
3. 特点：吸热。
二、液化：1. 概念：物质从气态变为液态的过程。
2. 方法：降低温度和压缩体积。
3. 特点：放热。
七、作业设计1. 题目：分析下列现象，运用汽化和液化的知识进行解释。
八年级物理上册《汽化和液化》教案、教学设计
五、总结反馈
1.对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识点。
2.了解学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励。
六、课后作业
1.设计具有思考性的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
2.布置观察任务，让学生关注生活中的汽化和液化现象。
二、学情分析
（四）课堂练习，500字
1.设计具有针对性和挑战性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
2.教师巡回指导，关注学生的解题过程和方法，给予针对性的指导和鼓励。
3.学生在练习过程中，通过自主探究、合作交流，提高知识运用能力和解决问题的能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结汽化和液化的基本概念、影响相变的因素以及生活中的应用。
6.评价反馈，促进成长：注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，给予针对性的指导和鼓励，促进学生的全面发展。
7.跨学科整合，提高综合素质：将物理知识与化学、生物等相关学科知识相结合，提高学生的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中常见的实例引入新课，如烧水时水壶嘴冒出的白气、冰块融化成水等，引发学生对汽化和液化现象的好奇心。
2.设计一道关于汽化和液化的实验方案，要求实验操作简便，现象明显。学生需详细记录实验过程、观察到的现象及实验结论，字数不少于200字。
3.完成课后练习题，针对学生在课堂练习中存在的问题，教师可选择具有代表性的题目进行巩固练习，提高学生的知识运用能力。
4.鼓励学生开展小组合作，共同探讨以下问题：如何利用汽化和液化原理为生活带来便利？请举例说明。要求每组提交一份不少于300字的报告，内容包括问题分析、解决方案和实施效果。
教科版物理八年级上册教案：第五章3汽化和液化
教科版物理八年级上册教案：第五章 3 汽化和液化作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻来设计这样一节幼儿园的科学活动：一、设计意图：我希望通过这次活动，让孩子们能够理解并掌握汽化和液化的概念，并能够运用到实际生活中。
活动的设计方式采用了直观演示和实际操作的方式，让孩子们能够在实践中学习和体验。
二、教学目标：1. 让孩子们理解汽化和液化的概念。
2. 让孩子们能够通过实际操作观察汽化和液化的过程。
3. 培养孩子们的观察能力和实验能力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们能够理解汽化和液化的概念。
难点：让孩子们能够通过实际操作观察汽化和液化的过程。
四、教具与学具准备：1. 教具：热水、冷水、玻璃片、硬币、吸管等。
2. 学具：每个孩子准备一个记录本，用来记录实验结果。
五、活动过程：1. 引入：我会通过一个简单的实验引入，将一杯热水放在孩子们面前，然后用一块玻璃片覆盖在杯口上，过一会儿，热水蒸发，玻璃片上会出现水珠，从而引出汽化的概念。
2. 讲解：我会简要讲解汽化的概念，汽化是指物质从液态变为气态的过程。
3. 实践操作：让孩子们自己尝试用吸管将杯中的热水吹凉，观察热水的蒸发过程，并记录下来。
4. 讨论：让孩子们分享自己的实验结果，讨论汽化的过程。
5. 液化的讲解：我会通过一个简单的实验，将一块硬币放在玻璃片上，然后用冷水冲洗硬币，硬币上的水珠会凝结成水滴，从而引出液化的概念。
6. 实践操作：让孩子们自己尝试用冷水冲洗硬币，观察硬币上水珠的凝结过程，并记录下来。
7. 讨论：让孩子们分享自己的实验结果，讨论液化的过程。
六、活动重难点：重点：让孩子们能够理解汽化和液化的概念。
难点：让孩子们能够通过实际操作观察汽化和液化的过程。
七、课后反思及拓展延伸：通过这次活动，我发现孩子们对汽化和液化的概念有了初步的理解，并且通过实际操作，他们能够观察到汽化和液化的过程。
但是我也发现，有些孩子在实验操作中，对细节的观察不够仔细，这是他们在以后的学习中需要改进的地方。
最新-《汽化和液化》教学设计【优秀12篇】
《汽化和液化》教学设计【优秀12篇】作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？汽化和液化教案1教学目标：1、知道汽化、液化，理解汽化、液化可逆2、探究水的沸腾现象，知道沸点3、知道蒸发可致冷4、知道液化的两种方式5、结合生活中的物态变化激发学习物理知识、探究物理规律的兴趣教学重点：1、水的沸腾2、蒸发快慢的影响因素3、液化的方式教学难点：沸腾与蒸发的区别教学过程：复习引入1、熔化过程中，要吸热还是放热？2、晶体熔化条件、特征各是什么？3、凝固，要吸热、放热？4、由三态变化引入汽化、液化新课。
探究新知一、汽化定义：物质从液态变为气态的过程。
分类：沸腾、蒸发（一）沸腾1、定义：在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
剖析：①发生部位：液内和液表②发生温度：一定温度（沸点）③程度：剧烈2、水的沸腾实验：⑴目的：观察水的沸腾现象；沸腾温度⑴装置：注意：器材；组装等⑴沸腾前的现象：少量气泡形成，气泡上升变小，未到水面消失。
⑴沸腾时的现象：大量气泡形成，气泡上升变大，到水面破裂。
⑴记录表格时间/min温度/⑴⑴图像：（描点作图；图像分析）⑴沸点：定义：液体沸腾时的温度。
②影响因素：液体种类；液表的气压（由学生阅读教材P60的小资料《几种液体的沸点》归纳）③水的沸点：1标压下，是100⑴补充：液体温度计中液体选用要求凝固点＜被测液体温度＜沸点3、沸腾条件：①温度条件：温度达到沸点②热量条件：不断吸热练习：如图所示，当烧杯中的谁沸腾后，试管中的水是否沸腾？4、沸腾的特征：①温度特征：温度不变（保持在沸点）②热量特征：不断吸热学生讨论：教材P60想想议议（如下图）——纸锅如何将水烧开的？⑴注意：不要让火苗烧到水面上的纸⑴水沸腾而纸锅不燃烧：纸的最高温度为水沸腾时的温度，达不到纸的沸着火点。
（二）蒸发1、定义：在液体表面发生的缓慢的气化现象。
2023八年级物理上册第五章物态变化第3节汽化和液化第2课时液化教案(新版)教科版
（5）教学评价软件：教师使用教学评价软件，对学生的学习情况进行实时监测和评估，为教学提供有效反馈，提高教学质量。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《液化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过液化的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索液化的奥秘。
（4）学生可以关注液化的最新科研动态，了解液化领域的前沿知识。
（5）学生可以尝试运用所学的液化知识，解决生活中的实际问题，如设计一个简易的制冷装置。
（6）学生可以与他人交流液化的知识，如与同学、老师、家长等进行讨论，分享自己的学习心得和体会。
（7）学生可以参加液化的相关竞赛或活动，如科学实验竞赛、科技创新大赛等，提高自己的实践能力和创新能力。
2023八年级物理上册第五章物态变化第3节汽化和液化第2课时液化教案（新版）教科版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《2023八年级物理上册第五章物态变化第3节汽化和液化第2课时液化教案（新版）》教科版，主要讲述了液化的概念、液化的方法以及液化在生活中的应用。本节课旨在让学生通过观察和实验，了解液化的本质，掌握液化的方法，并能够将所学知识运用到生活中。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与液化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示液化的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
5.3液化和气化教学设计--2023-2024学年教科版物理八年级上册
5.3液化和气化教学设计 20232024学年教科版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自教科版物理八年级上册第五章第三节“液化和气化”。
该章节主要介绍液化和气化的概念、原理和现象，具体包括：1. 液化的定义和两种方式：降低温度和压缩体积。
2. 液化现象在生活中的应用实例。
3. 气化的定义和两种方式：提高温度和减小体积。
4. 气化现象在生活中的应用实例。
5. 液化和气化的热力学原理。
二、教学目标1. 学生能理解液化和气化的概念，掌握液化和气化的两种方式。
2. 学生能通过实例分析，了解液化和气化现象在生活中的应用。
3. 学生能理解液化和气化的热力学原理，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：液化和气化的热力学原理。
2. 教学重点：液化和气化的概念、液化和气化的两种方式、液化和气化现象在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如冰块、热水、气球等）。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中液化和气化的现象，如夏天喝冰镇饮料时冰块的融化、冬天户外呼出的白气等。
2. 概念讲解：通过多媒体展示和板书，讲解液化和气化的概念、液化和气化的两种方式。
3. 实例分析：让学生举例生活中液化和气化的现象，并进行讨论分析。
4. 实验演示：进行液化和气化的实验，如冰块融化实验、热水蒸发实验等，让学生直观地感受液化和气化现象。
5. 热力学原理讲解：讲解液化和气化的热力学原理，如吸热和放热过程。
6. 随堂练习：让学生回答有关液化和气化的问题，巩固所学知识。
8. 作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：液化和气化概念：液化：物质由气态变为液态的过程气化：物质由液态变为气态的过程方式：液化：降低温度、压缩体积气化：提高温度、减小体积实例：液化：冰块融化、冬天户外呼出的白气气化：热水蒸发、夏天喝冰镇饮料应用：液化：空调、冰箱气化：热水器、吹风机热力学原理：液化：吸热气化：放热七、作业设计1. 填空题：(1) 物质由气态变为液态的过程叫____，由液态变为气态的过程叫____。
八年级上《5.3汽化和液化》探究教案
本文将围绕八年级上《5.3汽化和液化》这一课程内容进行探究，旨在帮助读者深入了解以及掌握液体的汽化和气体的液化知识。
一、教学目标1、学习汽化和液化的定义和原理；2、了解汽化和液化的过程；3、了解汽化和液化的应用。
二、教学内容1、汽化的定义汽化是指物质在一定条件下由液态变为气态的物理过程。
2、汽化的原理当物体受到热量的作用时，其内部分子或原子将产生振动和旋转，热能随着分子或原子的运动逐渐增加。
当温度达到物质的沸点时，固体或液体表面的分子或原子具有足够的能量，能够克服表面张力的限制，从而从液体中跃出，进入气态。
3、汽化的过程汽化分为两种，一种是自由汽化，一种是强制汽化。
自由汽化是物质在一定条件下自然向外散发，强制汽化是在一定条件下利用外界能量加速汽化。
4、液化的定义液化是指将气体通过准确的温度、压力等条件下合适地作用，使其转化为液体的物理过程。
5、液化的原理液化的本质是气体分子之间的相互吸引作用，当气体的分子间距减小到某一程度时，分子之间产生的吸引力足以使它们凝聚成液体。
6、液化的过程液化是将气体转化为液体的过程。
液化的主要方法有压缩液化、制冷液化和吸附液化等。
三、教学方法1、导入新知识可以通过生活中液化和汽化的场景，让学生思考液化和汽化的过程和原理。
2、讲授理论知识可以通过教师讲解和学生互动，让学生掌握汽化和液化的知识点。
3、实践操作可以通过实验、观察和分析等，让学生更加深刻地理解汽化和液化的原理和过程。
4、课后作业可以通过让学生完成一些液化和汽化的实验和观察，让他们加深对知识点的理解和掌握。
四、教学评价1、态度评价通过了解学生对液化和汽化知识的兴趣和学习态度，对学生进行态度评价。
2、过程评价通过学生的学习活动记录和实验报告等形式，对学生的过程进行评价。
3、成果评价通过期末考试和教师对学生实验结果的评估，对学生的成果进行评价。
五、小结八年级上《5.3汽化和液化》探究教案的设计旨在通过多种教学手段，让学生深入了解液体的汽化和气体的液化知识，掌握液化和汽化的过程和原理，了解其应用，并通过评价体系对学生进行综合评价。
教科版物理八年级上册教案：第五章 3 汽化和液化
《汽化和液化》教案教学目标1、通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式2、通过列举生活实例知道汽化和液化的概念3、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关||，蒸发过程中吸热4、通过探究理解沸点的概念||，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征5、通过观察实验知道液化过程放热教学重点1、通过探究理解沸点的概念||，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征2、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关||，蒸发过程中吸热教学难点通过探究理解沸点的概念||，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征教学用具蒸发皿、小瓶液化气、一茶杯冷水、一茶杯开水、毛玻璃2个、一瓶酒精、两只相同的温度计、棉球、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网（共分12组）、两块相同的铁片、水、酒精、滴管、小扇子||。
主要教学过程板书设计汽化：物质由液态变成气态的过程汽化有蒸发和沸腾两种方式蒸发：是在液体表面上进行的汽化现象||，它在任何温度下都能发生．1、影响蒸发快慢的三个因素：液体的表面越大||，蒸发越快；液体的温度越高||，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快||，蒸发越快．2、液体蒸发时需要从周围物体吸收热量||，从而使自己及周围物体的温度降低．沸腾：是在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象．沸腾必须满足的条件：1、液体必须达到一定温度(沸点)2、需要吸热物理学中||，把液体沸腾时的温度叫沸点不同液体沸点是不同的液化：物质由气态变成液态的过程||，液化是汽化的相反过程．发生液化的条件：降低气体的温度；压缩气体的体积；两者兼用气体液化时要吸热反馈练习1、物质由______转变为______的过程叫汽化||，汽化的两种方式是_____和______2、沸腾是在______温度下||，在液体______和______同时发生的剧烈的汽化现象||，液体在腾的过程中||，需要______热||，温度______. 液体沸腾时的温度叫做______||。
教科版八年级物理上册教案5.3汽化和液化
教案：教科版八年级物理上册 5.3 汽化和液化一、教学内容1. 汽化的概念和方式：液态物质变为气态的过程称为汽化，汽化有蒸发和沸腾两种方式。
2. 蒸发和沸腾的异同：蒸发和沸腾都是汽化现象，都需要从外界吸收热量；不同之处在于蒸发只发生在液体表面，而沸腾则在液体内部和表面同时发生；蒸发过程是缓慢的，而沸腾过程是剧烈的。
3. 液化的概念和方式：气态物质变为液态的过程称为液化，液化有降低温度和压缩体积两种方式。
4. 生活中的汽化和液化现象：如雨后空气中的雾、夏天冰箱内的冰镇饮料、冬天呼出的白气等。
二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化的两种方式（蒸发和沸腾）以及液化的两种方式（降低温度和压缩体积）。
2. 培养学生的观察能力和动手实验能力，通过实验观察和分析生活中的汽化和液化现象。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蒸发和沸腾的异同，液化的两种方式。
2. 教学重点：汽化和液化的概念，汽化现象在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如酒精灯、烧杯、温度计等）。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段关于雨后空气中的雾的视频，引导学生观察并思考雾的形成原理。
2. 新课讲解：讲解汽化和液化的概念，通过实验演示蒸发和沸腾的过程，分析蒸发和沸腾的异同。
3. 实例分析：分析生活中的汽化和液化现象，如冰箱内的冰镇饮料、冬天呼出的白气等。
5. 知识拓展：介绍液化的两种方式（降低温度和压缩体积），引导学生思考如何实现这两种液化方式。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调汽化和液化的概念及应用。
7. 布置作业：（1）请列举生活中至少三个汽化和液化的现象，并简要说明其原理。
（2）根据本节课所学，设计一个实验，验证液化的两种方式。
六、板书设计1. 汽化：蒸发、沸腾2. 蒸发和沸腾的异同：相同点：都是汽化现象，都需要从外界吸收热量。
八年级物理上册第五章物态变化第3节汽化和液化第2课时液化教案新版教科版(含教学反思)
八年级物理上册教案新版教科版：第2课时液化【教学目标】一、知识目标1.知道什么是液化，理解液化是汽化的逆过程.2.知道汽化吸热、液化放热，了解气体液化的方法.二、能力目标通过实验探究的基本过程，了解科学探究的基本环节.三、素养目标通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律.了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义，有环境保护的意识.【教学重点】液化的应用与防止.【教学难点】会用汽化和液化的规律解释自然现象.【教具准备】透明塑料袋、水槽、热水、温度计、大试管、酒精灯.【教学课时】1课时【新课引入】教师演示实验：在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80℃以上的热水中.引导学生观察塑料袋的变化（塑料袋鼓了起来，酒精消失了）.教师将鼓起来的塑料袋拿出来凉一会儿，引导学生再次观察塑料袋的变化（塑料袋变瘪了，有小液滴产生）.通过这个实验活动，学生感到很神奇，体会到物理探究活动的快乐.你知道袋子为什么会鼓起来，后来又变瘪了吗？我们这一节来继续探究关于液体与气体之间的相互转化问题.【进行新课】一、从气体变为液体与凝固是熔化的逆过程一样，液体和气体之间也可以相互转化，液体变为气体叫汽化，它的逆过程气体变为液体叫液化.师前面我们看到，把塑料袋从热水中拿出，凉一会儿，塑料袋变瘪，并且有酒精液滴产生，这过程说明了什么？大家思考，并相互讨论.生1：液化是汽化的逆过程.生2：温度“降到足够低”时，酒精才被液化.师所有气体在温度降到足够低时都可以液化.这是液化的一种途径.在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化.这是液化的第二种途径.这我们也不陌生.我们家中用的液化气罐，就是在常温下用压缩体积的办法使石油气变成液体后装入钢罐的.还有我国“长征三号”运载火箭的第三级燃料，用氢作燃料，用氧作助燃剂，这些装在火箭里的氢和氧都是以液体状态存在的.既然液化是汽化的逆过程，那它是吸热还是放热？能举例子解释吗？生：液化过程要放热.例子：100℃水蒸气的烫伤比100℃开水烫伤更严重，因为100℃水蒸气液化时要放热，这样烫伤更严重.教师总结学生的回答.归纳：1.汽化过程要吸热，液化过程要放热.2.使气体液化有两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积.例题1（多媒体展示）下列说法正确的是（）A.雾是漂浮在空气中的水蒸气B.露是大量小冰晶吸热熔化成的大量小水珠C.所有气体在温度降到足够低时都能液化D.用压缩体积的办法可以使所有气体液化解析：雾是空气中的水蒸气液化成的小水珠，而不是水蒸气；露也是由空气中的水蒸气液化而成的，而不是小冰晶熔化而成的；所有气体在温度降到足够低时都能液化，单纯用压缩体积的方法并不能使所有的气体液化，有些气体必须采用降低温度和压缩体积相结合的方法才能使它们液化.答案：C二、物态变化中的吸热和放热师固体熔化过程中，要不断吸叫热量；液体凝固过程中，要不断放出热量，下面我们通过一个实验来验证一下.实验一：如图，在两个大试管中分别加入1/3的水，给左边的试管加热，把水沸腾产生的蒸气，引导到右边度管的冷水中，仔细观察两个试管中水量及温度的变化.请两位学生上台分别对左右试管中水量和温度进行观察及记录.师通过对实验数据的分析我们能知道什么？生1：左边试管水量减少，右边试管水量增加.生2：随着实验的进行，左边试管中温度计的示数逐渐升高直至达到沸点.右边试管中温度计的示数升高.师生共同讨论，教师总结并归纳.归纳：物态变化过程中总伴随着能量的变化.液体在汽化过程中吸收热量，气体在液化过程中放出热量.例题2（多媒体展示）（多选）夏天，游泳的人刚从水中上岸，会感到比在水下冷，如果蹲下，身子抱成团又会觉得比站着暖和比，如图所示，对上述现象，下列解释中正确的是（）A.上岸后感到冷是因为岸上的气温比水温低B.蹲着比站着暖和是因为离水近一些，有利于从水中取得热量C.上岸后感到冷是因为身上的水蒸发吸热造成的D.蹲着比站着暖和是因为减慢了蒸发吸热的速度解析：人刚从水中上岸时，人体表面沾有许多水，这些水会不断蒸发，从身上不停地吸热，因此人会感到冷.当人蹲下抱成团时，人体表面与空气接触的面积比站立时小了，水的蒸发就会减慢，水从人身上吸热的速度随之减小，人就会感觉比站立时暖和些，由此可知C、D选项正确.答案：CD课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节课我们学习了液化和汽化的相关知识，知道汽化过程要吸热，液化过程要放热.希望大家能把这节课所学的知识运用到日常生活中，可以解释日常生活中有关的热现象.这节课就学到这.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.对于液化这部分我只作简单介绍，其中压缩体积使气体液化，学生是想不到的，我建议教学中多举一些例子，提供真实的现象让学生思考，拓展其思维空间.。
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新课教学一、沸腾的概念
提问：“水烧开后会变成水蒸汽，同样是汽化现象，与蒸发
有何不同？”
通过这个问题的讨论导出沸腾的概念。
二、观察水的沸腾
让学生观察实验视频，观察水的沸腾
1.在活动前提出三个要求：
（1）观察水沸腾时的现象
（2）观察沸腾时水的温度是否发生变化
（3）记录数据，并描出水沸腾时温度和
时间的关系曲线。
2.观察水的沸腾现象（包括温度，声音，
水中的气泡等）
3.汇报实验数据和现象，绘制水的沸腾图像
4.分析图像，得出结论：
沸腾前，对水加热，水的温度升高；沸腾时，继续对水加热，
水的温度不变，实验中，水沸腾的温度是100 ℃．停止对水加
热，水停止沸腾．可见，沸腾需要吸热．
三、沸点知识
1、向学生介绍液体沸腾时的温度叫沸点，在标准大气压下，
根据生活经验找
出新的问题，发
现沸腾与蒸发的
不同。
让学生观察实
验可以缩短实验
时间，为去实验
室做实验做准备
同时也可以提高
学习积极性；另
一方面，学生亲
自观察实验过
程，可以更好地
了解水的沸腾的
特点。
通过实验，引起
学生好奇心，激
发学习兴趣。