六年级作文之小学生作文由举手回答问题想到的

小学生作文由举手回答问题想到的【篇一：关于小学生举手问题的思考 3】

关于小学生举手问题的思考

作为教师，在课堂上希望看到自己的学生上课时能够把小手高高举起，因为那一双双的小手，象征着孩子们对学习的兴趣，对知识的

渴求，

内容也昭示着孩子们的自信心的确立。这稚嫩的小手就像花园中灿

烂的花朵，摘要

需要充足的养分，这些“养分”来自于孩子自身，更多的来自于教师

的教

育，学校、家庭等多方面。

关键词发现的现象 1、缺乏学习兴趣，不注意听老师的提问。

小学生课堂举手自信关爱

学生自身的因素听讲不够认真和专心，思想开小差。仔细观察，我

发现大部分学习有待于进步的学生上课的表现都不甚积极，因为他

们对学习缺乏兴趣，不能积极主动的投入到教师的课堂教学中，因此，对教师的提问并不是主动思考，因而举手的次数也就不多。

来自于教师的因素

解决对策

教师应当加强提高自身的业务水平，不断提高提问技巧。每一位教

师都应精心设计每一个提问，做到恰如其分，提高课堂教学的质量。现代教育思想强调学生的主动发展，所以提问的前提应当是学生充

满兴趣、信心的自主学习质疑。教师不应当用提问来牵着学生的鼻

子走。

2、一部分学生缺乏自信，害怕出错了受到大家的嘲笑，或者遭遇教师不合理的评

语言不能引起学生注意，或者提问语言表达不够清楚。教师设计的

教学环节提问少或设计的问题不佳。如由于教师备课过程中的疏漏

或不圆满，导致课堂上设计的问题较少，或者是很多问题的设计过

于草率，要么难度过大，指向性不强，让学生无从回答；要么过于

简单，激发不起学生回答的兴趣。

内向的性格是造教师的情绪挫伤了成少数学生上课不拒孩子举手的

积极性。收的重要因素之一。如果教师不能正确学生的性格是多样

看待学生的错误回答，的，表现是复杂的。课堂上对学生的态度有

些学生不善言谈，过于严厉，会使学生产性格不甚活泼，造成生畏

缩情绪，有碍举手了上课不愿举手的现的次数。如有的孩子回象。

答问题错误导致教师如五年级一班中的批评或指责，会使部一名男

生李某，上课分学生害怕自己说错

多些爱心、多些耐心，真正走进孩子们的心里。

学生是有感情的，他们的情感世界非常丰富，他们需要被尊重，需

要鼓励，更需要平等……我们教师一定要呵护这样的感情。要正确

看待各类学生，每个孩子就像正在壮成长的小树，他们身上有缺点，犯错误，这很正常的，我

久之而导致不敢举手回答问题。

从来不举手。问其他李某上课不举手，下课也很少与大家共同玩耍，只是坐在位子上看其他同学玩耍。李某学习基础并不差，经过观察

班主任发现李某的内心世界还是比较丰富的，虽然他不善言谈，但

作文中却能够表述自己的想法，作文中还看不出他心灵闭塞的阴影。从孩子作文的表述中可以感受到孩子是快乐的。

当代小学生未经历过祖辈童年时代的战乱，未感受过父辈孩学校、

社会为他们营造了安逸、温馨的环境，给他们撑起了巨大的保护伞，使他们成了温室中弱不禁风的花朵，稍有困难和挫折，便望而退却，有的甚至一蹶不振......

往，举手的次数越来越少，举手的胆量也越来越小。还有些学生回

答问题积极，但是缺乏细致的思考，因此回答问题的错误率很高。

时间一长，老师也不愿意再点他回答问题，以免“耽误时间”。其实

学生的错误往往暴露了很多学生的思维误区，这些错误的回答并不

是无效回答，只要好好剖析这些错误的回答，对回答问题的学生和

其他学生都是有启发意义。

手法来塑造孩外，还得用欣赏的眼光来看待孩子，深入挖掘每个心

灵的闪光点，完全融入到孩子的世界里来，了解他不快乐的原因，

适时地教育他，感化他，为他们营造快乐的环境，欣赏、赞美和鼓

励便是助孩子飞向成功彼岸的翅膀。作为老师,最大的愿望莫过于自

己的学生“青出于蓝而胜于蓝”。因为学生的成就是自己的成就。赏

识学生就是让他们走向成功的第一步。也是我们老师成功的关键。

3、个别学生（特别是女生）上课很少举手发言，指定他回答，每

次总能答对。

教师的思维偏差也会造成学生上课不举手。

有这样一个女孩，活泼好学，奇怪的是上课很少见她举手发言，指

定她回答，每次总能答对，经过了解才知道，她曾经也爱举手，可

是有一位老师，简单的题都不喊她，别人答不上来的才叫她，答错

了老师还说：“怎么，你也不会？”从此就不想举手，也不敢举手了。而这种现象教师很容易忽视，也不容易觉察，但却是造成孩子上课

不举手的直接原因。

细心观察，对学生的

异常行为和不良的行为习惯采取正确的教育方法，切记不要简单粗暴，努力做到和风细雨“动之以情、晓之以理”，打开他们心灵的窗户。及时发现引导，处理和治疗，减少产生不良心理的环境因素，

消除心理冲突，培养学生的挫折的能力。

【篇二：小学作文：忘不了课堂上的举手】

忘不了课堂上的举手

6年来上课时同学们举手的样子在我脑海中留下了深刻的印象。王

毫升举手时时未见其人先问其声的。数学课上‘‘我！我！……’’的喊着，多像小贩的吆喝声啊！使班级热闹起来像菜市场一样。王豪生

的这般举措常常是老师讨厌，所以他经常没有被请到。但他总是不

吸取教训，经常犯老毛病。

金沛乐更胜一筹。边站着高举着手，边大声报出答案。他的答案也

不是全对。当他报错答案时同学们边马上将其纠正，他便红着脸低

着头坐下了。当他报对答案时，答案都被他报出来了老师只好叫他

说解题思路。

班上并不全是举手样子不好的同学，也有好的。

吴建龙举手是真可谓是一枝独秀。突然班级里静悄悄的，连一根针

掉落的声音都听得清楚。原来是数学课遇到了难题啊，班上只有吴

建龙举着手，就像是茫茫大海上的一叶扁舟，寂寥天空中的一只雄鹰。当他站起来是便缓和了班中的气氛，经过他一番讲解我心中便

云开雾散了。

陈温思手举得十分端正老师经常请她发言无论是哪门课的老师都一样。她不仅手举得好，回答的也好。尤其是语文课上，她胸有成竹

地将手举起，回答问题话音刚落就是一片掌声。

这是，在我的脑海中有浮现了同学们举手的样子:语文课上的零零星

星的手，数学课上的不计其数的手

同学们那形态不一的举手姿势已经在我的脑海深处印下，我会永远

记住班级里的同学们。