小数乘法说课稿汇编
2024小学数学说课稿(课型)《说课稿)小数乘法范文
2024小学数学说课稿(课型)《说课稿)小数乘法范文今天我说课的内容是《小数乘法》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《小数乘法》是人教版小学数学四年级上册第三单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了小数的概念和基本运算规则的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且小数乘法在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：掌握小数乘法的基本运算规则，能够进行简单的小数乘法计算。
②能力目标：培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
③情感目标：让学生感受到数学知识在实际生活中的应用和实用性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：培养学生掌握小数乘法的基本运算规则。
难点是：让学生能够灵活运用小数乘法解决实际问题。
二、说教法学法针对小数乘法的教学特点和学生的学习特点，我将采用以下教法和学法：教法：导入法、示范法、讲解法、练习法、巩固法、引导法。
学法：合作学习法、自主学习法、探究学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备以下教学资源：1、教材：人教版小学数学四年级上册教材。
2、多媒体设备：使用多媒体投影仪呈现教学素材，增加教学的直观性和趣味性。
3、课件：制作相应的课件，包括教学素材、示范计算步骤等内容。
四、说教学过程根据我设计的教学环节，我将按照以下步骤展开教学：1、导入：在课堂开始前，我将通过一个小游戏或问题导入本节课的主题，引起学生的兴趣和思考。
2、知识讲解：通过讲解小数乘法的基本运算规则和示范计算步骤，让学生理解小数乘法的意义和作用。
3、示范演算：通过几个具体的例子，让学生跟随示范完成小数乘法的计算过程，培养学生的动手能力和观察能力。
4、练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成小数乘法的计算，并及时给予指导和反馈，巩固学生的基本运算能力。
5、引导应用：设计一些实际问题，让学生运用小数乘法解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
小数乘法说课稿三篇
小数乘法说课稿三篇《小数乘法》是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
以下是小编为大家整理的小数乘法说课稿，欢迎大家阅读！小数乘法说课稿1 大家好！今天我要进行说课的课题是《小数乘法》。
我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。
首先，我要对本课题进行分析。
一、说教材的地位和作用。
《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。
在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。
二、说教学目标。
根据本教材的内容和结构分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：1、使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算。
2、通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等。
3、渗透理论来源于时间和转化的思想。
三、说教学重、难点。
本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1、教学重点：小数乘法意义和小数乘法法则。
2、教学难点：确定积的小数点的位置。
为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。
我在从教法和学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科。
因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强。
考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现。
五、说学法。
我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转变成为学习真正的主人。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、教学过程。
在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑结合、各项活动的安排也注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课。
人教版小学数学小数乘法说课稿范文（通用5篇）
小学数学小数乘法说课稿人教版小学数学小数乘法说课稿范文（通用5篇）作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的人教版小学数学小数乘法说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学小数乘法说课稿篇1教材分析1、本部分内容实在学生掌握了整数四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。
由于小数与整数有密切的联系，所以这部分内容在编排上和讲解上都注意联系整数运算，一边是学生把整数运算的知识迁移到小数运算中。
2、教学的主要内容和教材编排的特点。
小数乘法的意义是在整数乘法的意义、小数的意义、分数的初步认识（包括求一个数的几分之几的应用题）的基础上进行教学的。
小数乘法的意义比整数乘法的意义有了进一步的扩展。
它包括两种情况：小数乘以整数，这同整数乘法的意义相同；一个数乘以小数，则是求一个数的十分之几、百分之几……是乘法意义上的扩展。
小数乘法的计算法则和整数乘法的计算法则相似，唯一不同的是在积里要确定小数点的位置。
小数乘法的计算法则是在整数乘法积随因数的变化的规律，小数点的位置的移动引起小数大小的变化的基础上教学的。
学情分析学生在以前的学习中掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上已经具备了一些知识和方法。
在这种情况下进一步学习小数乘法的意义比整数乘法意义有了进一步的扩展。
小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相似。
唯一不同的是要确定小数点的位置，这也许是有一定难度的，需要结合例题的讲解来掌握其方法。
学习目标1、使学生理解小数乘以整数的意义；2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学重难点1、以练习为主；2、小数乘法的意义和计算法则。
教学活动过程（一）复习。
1、口算：2.4扩大（）倍是24；72缩小（）倍是7.2；5.24扩大（）倍是524；702缩小（）倍是0.702；0.056扩大（）倍是56；5320缩小（）倍是5.32；2、下面各数，把小数点去掉，各扩大了多少倍？6.3 3.04 0.9 0.35 0.0083、下面各数，缩小10倍，100倍，1000倍后各是多少？4 58 6340 5000 30904、说出15×5，208×15各表示什么意义？并用竖式计算。
小数乘法说课稿
小数乘法说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小数乘法。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析小数乘法是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经学习了整数乘法、小数的意义和性质等知识，为本节课的学习奠定了基础。
小数乘法是数与代数领域的重要内容，在实际生活中有着广泛的应用，如购物中的价格计算、面积的测量等。
本节课主要包括小数乘整数、小数乘小数两部分内容。
教材通过创设生动的情境，引导学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下进行自主探索和合作交流。
他们在学习整数乘法时积累了一定的计算经验，但对于小数乘法的算理和算法可能会存在一定的困难。
同时，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步提高，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。
能正确地进行小数乘法的计算，并能解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流，培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。
经历小数乘法的计算过程，体会转化的数学思想。
3、情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生认真计算、细心检查的良好习惯。
四、教学重难点教学重点：掌握小数乘法的计算方法。
教学难点：理解小数乘法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、讲授法。
学法：自主探索法、合作交流法、练习法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示超市购物的情境：小明去超市买了一支铅笔，价格是 05 元，买了 3 支，一共需要多少钱？引导学生思考：怎样列式计算？从而引出课题——小数乘法。
《小数乘法》说课稿
《小数乘法》说课稿《小数乘法》说课稿1尊敬的各位考官：大家好，我是今天的考生，今天我说课的题目是《小数乘小数》。
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《小数乘小数》选自苏教版小学数学五年级上册第五单元小数小数乘法和除法中例7至例9的内容，这一部分属于数与代数的领域，主要内容是教授学生如何计算小数乘小数，具体来说在例7中让学生对于小数乘小数的基本方法进行探究。
在例8中讲解对于在积里点小数点时，位数不够时应如何做。
在例9中讲解取近似数的方法。
本节的内容在小学数学中起到了承上启下的作用，也完善了学生对于计算的理解。
二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
对于学生来讲，整数的运算、小数的运算与分数的运算，虽然有相近相似之处，但是确实又是有着不同的计算方法与技巧和注意事项，那么就需要我们在让学生感受到知识的前后逻辑的同时也要注意到小数乘法中应该注意的地方。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能掌握将小数乘以10或100变为整数，再利用整数的乘法得到积，再通过积的变化规律除以相应的倍数得到原来的积的小数乘小数的计算方法。
（二）过程与方法在探索小数乘小数的计算方法时，提升逻辑推理能力以及运算能力。
（三）情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数乘小数的基本方法;本节课的教学难点是：根据积的变化规律得到原来的积。
五年级数学《小数乘法》说课稿
五年级数学《小数乘法》说课稿1. 说教材内容分析本节课《小数乘法》位于小学数学五年级上册，是学生在掌握了整数乘法的基础上进行学习的。
小数乘法不仅是数学运算的重要组成部分，也是后续学习分数、百分数乃至更高级数学概念的基础。
本节课通过具体实例，引导学生理解小数乘法的算理，掌握小数乘法的计算方法，培养学生的运算能力和数学思维能力。
重点难点：-重点：小数乘法的计算法则，包括如何确定积的小数位数。
-难点：理解小数乘法中积的小数位数与乘数小数位数之间的关系，以及处理乘数末尾有0的特殊情况。
-原因：学生初次接触小数乘法，容易受整数乘法思维定式影响，难以灵活应用小数乘法的规则。
2. 说学情学生分析五年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡，逻辑思维能力和抽象思维能力逐渐增强，但对复杂问题的理解仍需依赖具体实例。
学生在之前的学习中已掌握了整数乘法，这为小数乘法的学习提供了基础。
然而，部分学生可能在处理小数点时感到困惑，对小数乘法的算理理解不深。
学习困难预测：-难以准确确定积的小数位数。
-处理乘数末尾有0的情况时易出错。
-解决策略：通过直观演示和大量练习，帮助学生巩固小数乘法的计算步骤，特别是小数位数的确定方法。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则。
-能力目标：能够准确计算小数乘法，解决实际问题。
-情感目标：培养学生细心计算的习惯，提高学习数学的兴趣。
目标达成：-通过实例讲解和练习，使学生掌握小数乘法的计算方法。
-设计贴近生活的应用题，让学生在解决实际问题的过程中体验数学的乐趣，从而达成情感目标。
-教学目标与教材内容紧密相连，符合学生的认知发展规律。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点在于小数乘法的计算步骤，尤其是积的小数位数的确定。
-难点在于理解小数乘法背后的数学原理，以及如何灵活处理特殊情况。
关系分析：-重难点是实现教学目标的关键，通过突破重难点，学生能更好地掌握小数乘法的计算技能，提高解决问题的能力。
《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】
《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】作为一位无私奉献的人·民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
《小数乘法》说课稿10篇
《小数乘法》说课稿10篇《小数乘法》说课稿1教材分析：《整数乘法运算定律推广到小数》是义务教育标准实验教材小学数学五年级上册第一单元内容。
这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算和简便算法，以及小数加减法的基础上进行教学的。
教学目标：1、知识与技能目标：通过猜测、验证、应用等环节引导学生探索，并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用。
2、过程与方法目标：能够正确、合理、灵活的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。
3、情感态度与价值观目标：让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦教学重点：探索、发现、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。
教学难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
学情分析：五年级的孩子们大部分已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。
因此在本堂课的教学中，我充分调动学生的积极性，提高学生课堂活动的参与性，让他们通过亲自探索和体验来达到掌握所学知识的目的。
同时，感受数学中的奥妙，增加学习数学的兴趣。
教法学法：本节课我主要采用自主探究，合作交流，汇报验证等教学方法。
通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。
使学生在观察中发现，在探究中交流，在合作中归纳解决问题。
具体地说分为以下几种方法：1、情景创设法。
2、活动探究法。
3、集体讨论法。
教学流程：第一环节：创设情境，导入新课。
上课伊始，我会向孩子们抛出一个问题：同学们，我们已经学习了整数乘法的一些运算定律，谁能来说一说整数乘法的运算定律有哪些？学生们会回答：乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。
接着我会让孩子们用数字、字母或者符号等自己喜欢的方式来表示出这三个定律。
学生展示后，我进行小结：我们知道乘法运算定律在整数乘法中，可以使一些计算更简便了，那么在小数乘法中，这些运算定律是否也能运用呢？今天这节课我们就来研究这个问题。
同时板书课题。
在这一环节中让孩子们用自己喜欢的方式表示三个定律，一方面激发他们学习的兴趣，另一方面复习巩固所学的知识，为学习新课作准备。
小数乘法说课稿9篇
小数乘法说课稿小数乘法说课稿9篇作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小数乘法说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小数乘法说课稿1说课内容：小数乘法教材40页－41页。
教学目标：1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教材分析：小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4根棒棒糖需要多少元？展开讨论。
由于是求4个0.2是多少？，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。
再让学生探索0.2×4等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。
教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。
教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某种方法。
学生学习情况分析：由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。
对于0.2×4等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的。
也可以元、角、分来计算，即0.2元＝2角、再写成2×4＝8角＝0.8元。
这也没有多大问题。
利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出4个0.2，然后再看一看涂了多少。
也比较好理解。
由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣一定会高。
教学过程：一、创设情境，提问题。
教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观察，然后提问：”从图.......看到了什么？”学生以小组或全班进行交流图上的信息。
小数乘法的说课稿
小数乘法的说课稿一、说教材1、教材的地位和作用小数乘法是数学运算中的重要组成部分，它是在整数乘法和小数的意义及性质的基础上进行教学的。
学好小数乘法，不仅可以为后续学习小数除法、小数四则混合运算等知识打下坚实的基础，还能在实际生活中解决许多与小数计算相关的问题。
2、教学目标（1）知识与技能目标：让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，并能正确进行计算。
（2）过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。
3、教学重难点（1）教学重点：掌握小数乘法的计算方法。
（2）教学难点：理解小数乘法的算理。
二、说教法1、情境教学法创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
2、启发式教学法通过引导、启发学生思考，培养学生的思维能力和创新能力。
3、直观演示法利用多媒体等教学手段，直观地展示小数乘法的计算过程，帮助学生理解算理。
三、说学法1、自主探究法让学生自主探索小数乘法的计算方法，培养学生的自主学习能力。
2、合作交流法组织学生进行小组合作学习，交流各自的想法和方法，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，形成系统的知识体系，提高学生的概括能力。
四、说教学过程1、创设情境，引入新课通过展示生活中购买商品的情境，如购买水果、文具等，引出小数乘法的问题，激发学生的学习兴趣。
11 例如，苹果每千克 56 元，买 3 千克需要多少钱？2、探索新知（1）引导学生根据整数乘法的意义，尝试计算小数乘法。
111 让学生思考：56×3 可以看作是 56×3，算出结果后再根据因数的变化规律得出小数乘法的结果。
（2）利用直观图形，帮助学生理解小数乘法的算理。
112 例如，通过画出面积是 1 平方米的正方形，将其平均分成 10 份、100 份，分别表示 01 平方米、001 平方米，然后展示小数乘法的计算过程。
小学数学五年级上册《小数乘法》一等奖说课稿
小学数学五年级上册《小数乘法》一等奖说课稿《小学数学五年级上册《小数乘法》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学五年级上册《小数乘法》一等奖说课稿新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《小数乘小数》选自苏教版小学数学五年级上册第五单元小数小数乘法和除法中例7至例9的内容，这一部分属于数与代数的领域，主要内容是教授学生如何计算小数乘小数，具体来说在例7中让学生对于小数乘小数的基本方法进行探究。
在例8中讲解对于在积里点小数点时，位数不够时应如何做。
在例9中讲解取近似数的方法。
本节的内容在小学数学中起到了承上启下的作用，也完善了学生对于计算的理解。
二、说学情接下来谈谈学生的.实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
对于学生来讲，整数的运算、小数的运算与分数的运算，虽然有相近相似之处，但是确实又是有着不同的计算方法与技巧和注意事项，那么就需要我们在让学生感受到知识的前后逻辑的同时也要注意到小数乘法中应该注意的地方。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能掌握将小数乘以10或100变为整数，再利用整数的乘法得到积，再通过积的变化规律除以相应的倍数得到原来的积的小数乘小数的计算方法。
（二）过程与方法在探索小数乘小数的计算方法时，提升逻辑推理能力以及运算能力。
（三）情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿
小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、规章制度、应急预案、条据书信、合同协议、评语大全、演讲致辞、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work reports, rules and regulations, emergency plans, policy letters, contract agreements, comprehensive reviews, speeches, insights, teaching materials, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿（精选14篇）《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。
《小数乘小数》说课稿 10篇
《小数乘小数》说课稿 10篇《小数乘小数》说课稿 1今天我说课的内容是，小学苏教版义务教材五年级上册，第九单元86到87页"小数乘法"的第一课时，我从三方面说课：一、说教材：1、小数乘小数是在整数乘法，小数乘整数及积的变化规律的基础上进行教学的。
这部分内容既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算，分数、小数四则混合运算的学习基础，因此，占据着重要的地位。
2、小数乘小数第一课时是直接在积上点小数点，而无需在位数不够时用0来补足。
我想学生要掌握小数乘小数的算法并不难，关键是在理解算理的前提下去归纳算法，这才是完整的计算教学。
3、根据以上的分析及新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构，制定如下的教学目标：（1）让学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的算理及算法；（2）让学生在探索计算方法的过程中，培养迁移类推能力，抽象概括能力；（3）通过学习，体会数学知识间内在的联系，感受探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
4、本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下的教学重点：自主探究小数乘小数的算理和算法；教学难点：初步掌握积的小数点的定位方法。
5、教学安排：结合本节课的特点，以学生自主探索，理解算理，归纳算法为主，加以多层次，多形式的新颖练习为辅，突出计算教学的本质。
6、教学准备：课件的演示二、说教法学法本课是计算教学，计算本具有较强的抽象性，但它在现实中却与人们的生活有紧密的联系，为了使学生顺利的达到本节课设定的教学目标，体现《新课程标准》在计算教学方面的要求，本人在教法学法上突出体现以下五点：1、以情境教学促学习动机《新课程标准》强调，让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本课创设了计算小明房间面积的现实情境图，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴涵着的数学信息，激发学生的学习兴趣。
对学生来说，学习动机是实现自己理想目标，而力求学好的内部动因，它总是和需要直接关联的。
小数乘法说课稿（通用16篇）
小数乘法说课稿（通用16篇）小数乘法说课稿（通用16篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的小数乘法说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小数乘法说课稿篇1一、说教材分析：（一）教学内容小数乘法的简便运算是北师大版小学数学第九册第一单元“小数乘法”中的知识。
它实际上是把整数乘法的运算定律应用到了小数乘法中，使小数乘法的计算更加简便。
（二）教材的地位和作用小数乘法的简便运算实际上也是整数乘法运算定律在小数乘法中的推广和应用，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。
它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。
（三）教学重难点重点：用运算定律，进行小数乘法的简便计算。
难点：运算定律在简算中的灵活运用。
（四）教学目标在上述基础知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目标定为：1、知识与技能目标：使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养比较、抽象和概括的能力。
2、过程与方法目标：使学生能运用乘法的运算定律使一些小数的计算简便，能合理、灵活地进行一些混合运算，提高计算能力。
3、情感目标：培养学生的简算意识。
二、说教法和学法1、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了自主探究法和小组合作法。
引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
2、说学法通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法：（1）引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。
（2）通过汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。
三、说学情分析：学生在四年级第二学期已学习过整数乘法的运算定律。
本节课所探究的内容是将整数乘法的运算定律推广到小数乘法中的应用，根据学生前期所学知识，本节课是乘法运算定律的进一步拓展，难度不大。
《小数乘法》说课稿
《小数乘法》说课稿《小数乘法》说课稿1各位老师：大家好！我是宋冲冲。
今天我要进行说课的课题是《小数乘法》。
我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。
首先，我要对本课题进行分析。
一、说教材的地位和作用《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。
在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的内容和结构分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：1.使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算。
2.通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等。
3.渗透理论________于时间和转化的思想。
三、说教学重、难点本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1.教学重点：小数乘法意义和小数乘法法则2.教学难点：确定积的小数点的位置为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。
我在从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科。
因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强。
考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现。
五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变成为学习真正的主人。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、教学过程在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑结合、各项活动的安排也注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课。
由学过的知识和材料开头情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括旧知识、引出新知识、温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的知识，以激发起学生的求知欲。
小数乘小数说课稿(通用3篇)
The man who has made up his mind to win will never say .悉心整理助您一臂（页眉可删）小数乘小数说课稿（通用3篇）小数乘小数说课稿1今天我说课的内容是冀教版小学数学五年级上册第二单元第四课时《小数乘小数》。
一、说教材1、教材所处的地位小数乘小数是在学生学习了整数乘法、小数点的位置变化及小数乘整数的基础上进行教学的。
它既是小数除法学习的基础，又是小数四则混合运算和小数分数混合运算的基础。
2、教材分析冀教版教材以计算客厅面积、沙发占地面积的活动引入小数乘小数的学习，人教版教材是以计算宣传栏玻璃的面积问题引人小数乘法的学生。
两种版本的教材都是以生活中的问题情境引人，让学生感受生活中的许多问题的解决离不开小数乘法。
冀教版教材安排了以下几个层次的活动：①先估算一下，再用竖式计算。
②动态显示“4.8×3.6”的竖式计算过程：先将两个因数4.8和3.6，都扩大到各自的10倍，变成48和36，然后求出积，使学生清楚地看出两个因数同时扩大到10倍，它们的积就扩大到100倍；最后再看积，由于积已扩大到原来的100倍，要使积不变，必须将扩大后的积1728缩小到它的1/100，得17.28。
用计算器验算。
本节课的关键是积中小数点的位置。
冀教版教材呈现三个层次：客厅的面积计算，呈现计算过程，给出小数点的位置。
沙发的面积，呈现计算过程，未给出小数点的位置，提出问题“小数点应该点在哪儿呢”，引发学生思考。
茶几的面积，学生自主尝试。
人教版教材在给出例3的问题情境后，呈现了计算过程，并提出问题“因数与积的小数位数有什么关系”，并通过例4的问题讨论，明确给出了小数乘小数的计算方法。
通过对比，得出冀教版教材的编排具有引导性和自主探究性，人教版教材更具有指导性和直接性。
究其原因，我认为是冀教版教材比人教版教材多安排了“小数点位置变化”的学习内容。
二、说教学目标学生已经掌握了小数点位置变化的规律和小数乘整数的计算方法。
小数乘小数说课稿9篇
小数乘小数说课稿小数乘小数说课稿9篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小数乘小数说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小数乘小数说课稿1一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学第九册第1页例1，练习一的第1～4题。
2教材简析“小数乘整数”是小数乘法的第一课，它是在学生掌握了整数乘法的基础上展开教学的，同时它又是学生学习小数乘法的重要基础，所以学生对小数乘整数的意义和法则的掌握水平，将直接影响学生对小数乘法的进一步学习。
3、根据设置数学课程的基本目的不再只是掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而更应该让学生愿意亲近数学、了解数学，用数学学会“做数学”和“数学地思考”，发展学生的创新创意和实践能力这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。
1）、使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。
2）、培养学生的迁移类推能力。
3）、创设情境教学，培养学生对数学学习的好奇心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。
4、根据《标准》要求，基础知识与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法，难点是：小数乘整数的计算法则的推导。
二、教法学法因为学生在四年级已学过整数乘法的意义及其计算法则和积的变化规律，根据不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发和原有的认识水平，我运用迁移、类推，采取自主学习、合作交流、共同探究的学习方式，引导学生主动构建新知识。
本节课在教学中安排了两个层次，先理解小数乘整数的意义，再探究算法。
在理解意义阶段，通过对整数乘法的意义，计算法则的复习，回忆积的变化规律，小组合作学习，自主探究表中的秘密等这些做法为学生进行新的学习活动提供了强有力的促进作用，因为积的变化规律是推导小数乘法计算方法的依据。
《小数乘法》说课稿(推荐4篇)
《小数乘法》说课稿(推荐4篇)《小数乘法》说课稿篇一一、教学内容1、小数乘法的计算方法。
2、积的近似值。
3、有关小数乘法的两步计算。
4、整数乘法运算定律推广到小数。
二、教学目标1、探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3、理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、编排特点1、选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。
对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。
根据学生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。
这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
2、淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。
小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。
但考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。
与原通用教材相比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。
3、应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。
②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。
在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。
小数乘小数说课稿（通用5篇）
小数乘小数说课稿（通用5篇）小数乘小数篇1今天我说课的内容是冀教版小学数学五年级上册第二单元第四课时《小数乘小数》。
一、说教材1、教材所处的地位小数乘小数是在学生学习了整数乘法、小数点的位置变化及小数乘整数的基础上进行教学的。
它既是小数除法学习的基础，又是小数四则混合运算和小数分数混合运算的基础。
2、教材分析冀教版教材以计算客厅面积、沙发占地面积的活动引入小数乘小数的学习，人教版教材是以计算宣传栏玻璃的面积问题引人小数乘法的学生。
两种版本的教材都是以生活中的问题情境引人，让学生感受生活中的许多问题的解决离不开小数乘法。
冀教版教材安排了以下几个层次的活动：①先估算一下，再用竖式计算。
②动态显示“4.83.6”的竖式计算过程：先将两个因数4.8和3.6，都扩大到各自的10倍，变成48和36，然后求出积，使学生清楚地看出两个因数同时扩大到10倍，它们的积就扩大到100倍；最后再看积，由于积已扩大到原来的100倍，要使积不变，必须将扩大后的积1728缩小到它的1/100，得17.28。
用计算器验算。
本节课的关键是积中小数点的位置。
冀教版教材呈现三个层次：客厅的面积计算，呈现计算过程，给出小数点的位置。
沙发的面积，呈现计算过程，未给出小数点的位置，提出问题“小数点应该点在哪儿呢”，引发学生思考。
茶几的面积，学生自主尝试。
人教版教材在给出例3的问题情境后，呈现了计算过程，并提出问题“因数与积的小数位数有什么关系”，并通过例4的问题讨论，明确给出了小数乘小数的计算方法。
通过对比，得出冀教版教材的编排具有引导性和自主探究性，人教版教材更具有指导性和直接性。
究其原因，我认为是冀教版教材比人教版教材多安排了“小数点位置变化”的学习内容。
二、说教学目标学生已经掌握了小数点位置变化的规律和小数乘整数的计算方法。
根据学生已有知识，我将目标制定如下：1、结合具体事物，经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程。
2、理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习 --- 好资料《小学数学小数乘整数说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
对于本节课我从说教材、教学目标、重点难点、说教法、说学法、说教学流程及设计理念几个方面对教学设计进行阐述：一、设计理念新课程标准强调的数学学习的基本理念之一人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“ 讲” 、学生被动“ 听” 的局面，将传统意义上的“学生除了做题还是做题”的“纸笔方式”创造性地设计成学生动手操作方式。
充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。
为此，我在教学设计的时候要力求做到“生活问题数学化”。
始终将数学的教与学置于各种奇妙的富于思考的问题情境之中，让学生用脑想数学，用脑积极地思考数学或与之有关的问题。
这种设计就是很好地贯穿了问题化设计理念。
在教学中采用了“ 引导探索学习，促进主动发展” 的教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习，培养学生学数学，用数学的情感。
二、说教材1、教学内容：《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容2、教学地位及学情分析：本课是学生在学习了（整数乘法、小数加减法）的基础上进行教学的，是小数乘法的起始课。
在这之前学生已经掌握了小数点位置移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解和探究小数乘整数的算理和计算方法的知识基础。
作为起始课，必须沟通小数乘法和整数乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理。
本课分层次安排了两个例题，例1 依托具体生活情境，让学生运用原有的知识经验自主计算，包括估算、笔算等多种方法，在解决问题的同时，着重让学生理解以元作单位的小数乘法可以转化成角作单位的整数进行计算，最后再将得数转化成以元作单位的数。
例2 脱离具体情境，引导学生应用因数与积的变化规律自主探索计算方法，进一步理解算理，掌握算法。
3、说教学目标：根据大纲的要求和教材特点，结合学生的认知水平，我制定了如下的教学目标（1）、知识与能力：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确的进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
（2）、过程与方法：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
（3）、情感目标使学生在探索小数乘法的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
激发学生学数学、爱数学的情感。
4、教材重点难点的确定根据教材特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的重点和难点，教学重点是：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，并理解算理教学难点：理解算理。
因数扩大一定倍数，积也会扩大相同的倍数，为了使积不变就要将积缩小相同的倍数。
处理好积中小数点的位置。
教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，身影探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，运用这一循环过程中，自然的发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
四、说教法学法学习源于生活，生活富于教育。
遵循理论联系实际的教学原则，如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②共同探究，明理获知，③深化运用，巩固新知④全课总结，畅谈收货。
主要学习方法：转化，另外还有迁移、猜测、验证、归纳。
更多精品文档学习 -- 好资料学生是数学学习和课堂活动的主任，使学生充分发挥主人公精神，人人参与计算，积极主动探究，独立思考练习，合作交流学习成果，亲生经历获得知识的过程，逐步培养简单的逻辑思维能力。
五、说教学流程设计依据教参，紧扣课本，我充分利用语言的亲和力、电脑课件和自制卡片等物质化和非物质化手段，整合各种教育资源安排我的教学：（一）创设情境，激趣导入课堂伊始，怎样才能迅速抓住学生的心，让学生很快的进入课堂学习呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
” 我充分挖掘主题图的内涵，创设同学们买风筝进行户外放风筝前的采购活动，用声情并茂的话语把学生带入显示生活的情境中，让学生有身临其境的感受，从学生熟知的购买食品入手，而后提出小名准备购买三个燕子风筝，要学生帮助算要多少钱，还要学生谈想法，这是学生的情绪高涨。
（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）（二）共同探究，明理获知1、探索小数乘整数的计算方法这一环节是本节课研究的重点，当重点突破（1）、解答上面的问题，该付多少元钱？学生独立列式，让学生在具体的情境下，理解小数乘整数的意义和整数乘法的意义一样。
（2）、充分放手，适时点拨，寻找解决问题的策略。
在计算得数时，遇到了问题：一个因数是小数怎么办？引发学生的思考，有的根据意义计算，有的运用积的变化规律计算，有的用竖式计算一。
教师重点关注用竖式计算的方法。
（3）、关注新知，透彻理解。
你是怎么算的？展示各种算法。
通过发问引发学生的讨论，使学生理解算理。
“怎么样把他转化成我们学过的整数乘法？”把因数3.5 元看作是35 角来算，变成整数乘法。
（4）、让学生用自己的语言表述计算方法。
教师让不同的学生畅谈自己的算法与想法，及时掌握学生不同的思维生长点和认知区别。
教师充分尊重学生，让尽可能多的学生创造性的参与到计算的探索过程中来，把各种不同的算法与想法展示给全班学生，让其产生思维的碰撞与冲突，为其留下思维空间。
（5）、巧妙转化，获得新知，在学生体验成功，建立自信心之际，老师引导提问：1、同学们，大家有信心挑战新任务吗？（出示算式：0.72*5= ？）0.72 不是以“元”作为单位了，你应该怎样计算？尝试竖式计算并说说算理，教师巡视，指导有困难的学生。
2、集体汇报交流：小组指派代表在黑板上列竖式计算，并说说自己是怎么想的。
3、教师引导概括：先将0.72扩大到它的100 倍，再按整数乘法的法则计算72*5=360 ，由于因数0.72 扩大到它的100 倍，要使积不变，积360 应缩小相同的倍数100 后为3.6，边说边板书。
（三）深化运用，巩固新知在探究新知的过程中已经逐步融入了运用，“数学来源于生活也服务于生活” ，引导学生利用所学知识解决实际问题，这是根本目的。
习题的设计由易到难并有所拓展，每题侧重点各有不同，比如第一题，侧重比较每组里的两个算式，从而得出小数乘整数与整数乘整数的不同，同时理解他们间的相互联系。
第 3 题是运用老师自制卡片题列举了学生在列竖式计算小数乘整数时可能出现的问题，要求学生判断并说明理由，能很好的吸引学生。
（四）、全课总结，畅谈收获通过今天这节数学课，你有什么感受？在总结中学生畅谈收获，便于老师和学生进一步沟通，更好的梳理所学知识，提出质疑。
六、板书设计这样的板书设计简单明了，不拖泥带水，有助于吸引学生的眼球。
使学生一目了然，易于巩固记忆。
七、评价分析本节课不着眼于学生获得了什么知识，而在于关注学生能否发现生活中的数学，能否主动参与，能否尝试着用自己的方法解决问题；能否融入小组合作，学会倾听他人的想法。
所以只要学生参与，就给所在小组加分，举手发言的加5分，上黑板展示的加10 分。
并在结束后进行汇总，表扬获胜的小组，以此来激励学生，调动学生的学习积极性。
更多精品文档学习 -- 好资料以上就是我对本节课的设想，在整个设计环节中，我始终以学生为主体，以尝试教学模式为抓手，让学生动手实践，自主探究，合作交流，等方式来实现互动，让学生真正成为学习的主人，让学生学会学习，养成良好的学习方式和学习的习惯。
老师做到少讲精讲，将课堂还给学生。
不足之处，恳请大家给予批评指正。
谢谢。
小数乘小数说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我是张蕾，今天我说课的内容是：小数乘小数。
下面我将从以下五个方面进行说课。
一、说教材、学情（一）教材所处的地位《小数乘小数》是人教版小学五年级上册第一单元第三课时的教学内容。
隶属于小学数学第二学段数与代数计算教学范畴。
这一部分内容是在学生学习了小数乘整数、整数乘小数及整数乘法的基础上进行教学的。
它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
（二）学情分析在学习本课之前，学生已经学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算，并能熟练计算整数乘法。
如果将活生生的学习场景呈现给学生，部分学生完全可能通过知识的综合，迁移，自主探究学习并掌握这一新知识，但他们的这种掌握通常是零散的，不系统的，部分学生甚至会与以往的旧知相混淆如小数加、减法竖式中和、差的小数位数的确定与小数乘整数竖式中的小数位数的确定。
二、说目标、重难点根据设置数学课程的基本目的不再只是掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而更应该让学生愿意亲近数学、了解数学，用数学学会“做数学”和“学地思考” ，发展学生的创新创意和实践能力这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。
知识与技能目标：1、通过知识的迁移和自主探究使学生理解小数乘小数的计算法则。
2、能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法，并能解决实际问题。
过程与方法目标：通过转化和对比，概括小数乘小数的计算方法，培养学生的自主探究、合作交流的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的好奇心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。
初步培养学生乐于思考、勇于质疑以及认真仔细的好习惯。
根据《课程标准》要求，基础知识与基本技能是学生学数学的重点，因此我把本节课的教学重点确定为：学生自己探索获得“小数乘小数”的计算方法；教学难点确定为：小数乘小数算理的推导，即通过探究活动，使学生发现因数中小数的位数与积中小数的位数的关系。
三、说教法、学法紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
1、以学生为主体，发展学生的自主学习能力与思维能力。
数学课堂教学要注重发展学生思维、提高学生能力，着眼于学生可持续发展能力的培养。
为此，在课堂教学中，创设条件，积极营造学生自由学习的时间与空间，让学生在独立思考、自主探索、交流学习中来感悟、探究、发现小数乘小数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识与创造能力。
如课堂中首先呈现房间平面图，启发学生获取信息，提出问题，列出算式说明及依据。
教学计算要善于捕捉差距，关注生成。
如：通过以上学生知识形成的过程与经验，紧接着出示阳台更多精品文档学习 -- 好资料的面积是多少平方米，学生自主用已有的生活经验探索两位小数与两位小数相乘中两个因数与积的小数位数的关系。