初中英语导学案模板(讨论稿)

（讨论稿）

（说明：对话课分别对应教材中Section A的教学活动1和2以及Section B的教学活动1）

I. 目标呈现

1. 学习目标

2. 重难点

II. 互动课堂

一、温故知新

对已学习过的单词、短语进行听写或翻译练习；对上节课学习过的语言知识进行变式练习，以达到复习旧知、为新课做铺垫的目的。（小组内相互检查，小组长统计汇报检查结果）

二、预习导航

针对该堂课的核心内容和重难点，设计一些学生借助工具书、通过自学或合作学习可以完成的学习任务，如：出示汉语意思让学生找出短语；重点词汇的用法探究等。（课堂分组展示或教师以提问的形式检查）

三、链接新知

完成听力练习前的教材内容，为对话学习打基础，一般是Section A或B的1a和1b内容。（小组相互核对答案）

四、习得深化

1. 听力理解（完成教材2a、2b的听力训练任务）（小组相互核对答案或教师检查）

2. 合作释疑（学生阅读听力材料，合作解决在听力材料中遇到的听力疑难，以及词汇运用、新语法现象、长难句理解等方面的疑难问题。教师可预设一些重点词汇、语法知识方面的疑难。在解决这些预设的疑难时，教师一定要先出示语言现象，引导学生在分析、总结归纳的基础上完成，并有及时的反馈练习。可参考《互动训练》中“互动探究”栏目的一些语言知识解决方法）（解决疑难一定在独立学习和思考的基础上，不可以一开始就合作解决，在培养学生独立思考问题和解决问题的能力的基础上提高合作学习能力）

3. 模仿强化（学生模仿朗读技巧，提高口语能力，强化对话内容）

4. 表演生成（学生两两或小组表演对话；教师预设情景引导学生生成新对话）（分组展示）

五、巩固升华

1. 达标测试（针对本节课教学目标及重、难点设计的基础知识达标练习，可分层设计）（小组长检查并记录本小组内不能解决的问题）

2. 能力提升（提高基本能力的多样化练习）

六、作业拓展

（注意作业形式的多样性和层次化）

（讨论稿）

（说明：阅读课分别对应教材中Section A的教学活动3以及Section B的教学活动2和3）

I. 目标呈现

1. 学习目标

2. 重难点

II. 互动课堂

一、温故知新

对已学习过的单词、短语进行听写或翻译练习；对上节课学习过的语言知识进行变式练习，以达到复习旧知、为新课做铺垫的目的。（小组内相互检查，小组长统计汇报检查结果）

二、预习导航

针对该堂课的核心内容和重难点，设计一些学生借助工具书、通过自学或合作学习可以完成的学习任务，如：出示汉语意思让学生找出短语；重点词汇的用法探究等。（课堂分组展示或教师以提问的形式检查）

三、链接新知

针对学习内容，结合学生生活体验，设计一些学生有话可说的话题让学生小组内谈论。（分组展示或志愿组展示）

四、阅读深化

1. 速读感知（针对阅读文本特点设计1或2个能引导学生把握文本主旨的问题）（小组相互核对答案或教师检查）

2. 研读释疑（学生再读文本材料，合作解决在文本中遇到的内容理解、词汇运用、新语法现象、以及长难句等方面的疑难问题。教师可预设一些重点词汇、语法知识方面的疑难。在解决这些预设的疑难时，教师一定要先出示语言现象，引导学生在分析、总结归纳的基础上完成，并有及时的反馈练习。可参考《互动训练》中“互动探究”栏目的一些语言知识解决方法）（解决疑难一定在独立学习和思考的基础上，不可以一开始就合作解决，在培养学生独立思考问题和解决问题的能力的基础上提高合作学习能力）

3. 细读深化（以问题、思维导图或表格等多种形式呈现，引导学生对文本内容整体把握）（独立思考的基础上可以小组内合作完成，分组展示或教师检查）

4. 品读强化（或要求基础较差的学生品读直至背诵佳句好段，或设计文本内容填空、复述等类型的学习任务，达到强化对文本深入理解的目的）（小组长检查，教师抽查，抽查时注意照顾到不同成绩层次的学生）

五、巩固升华

1. 达标测试（针对本节课教学目标及重、难点设计的基础知识达标练习，可分层设计）（小组长检查并记录本小组内不能解决的问题）

2. 能力提升（设计以提高基本能力为目的的拓展阅读、书面表达等学习任务）

六、作业拓展

（注意作业形式的多样性和层次化）