使复述生动让自主飞扬——《哪吒闹海》第二课时教学谈
苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案及教学反思第二课时
苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案及教学反思（第二课时）苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案及教学反思（第二课时）徐梅香一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
二、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。
三、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事四、教学准备：课件。
五、教学过程：一、揭题并质疑1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，齐读课题。
2、听写词语3、我们先来回忆课文，谁来说说哪吒为什么闹海？（用上因为所以指名交流：（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）二、围绕闹字品读文章，自主阅读小哪吒又是怎样闹海的呢？让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。
1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？是哪几次？2、全班交流：板书：大闹水晶宫打死夜叉大败三太子一闹水晶宫1、他这第一闹是怎么闹的？让我们带着这个问题读第二自然段吧。
我们先来读一读第二自然段。
看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。
哪吒是空手来的吗？哪吒带着两件法宝混天绫和乾坤圈来了。
（出示一张哪吒带宝图）混天绫和乾坤圈2、一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？出示（哪吒跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）出示多音字混3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？（根据学生回答在摆和掀上加上红色。
）（板书：摆、掀）4、你觉得混天绫的法力怎么样？你怎么知道的呢？原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪（1）从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是滔天巨浪滔天巨浪加点。
抓住“动作”讲生动———《哪吒闹海》（第二课时）教学及点评
抓住“动作”讲生动———《哪吒闹海》（第二课时）教学及点评作者：廖加兴巫新秋来源：《小学教学设计·语文》 2018年第8期【教学内容】S版三上第八单元第32课。
【教材分析】《哪吒闹海》是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
本文小哪吒、夜叉、三太子的动作描写十分准确、生动、形象，引导学生抓住文中人物动作把故事讲完整、讲生动是本文的教学重点。
【设计理念】本课的核心理念是“故事是用来讲的”，教学中努力尝试“用讲故事的语气来读书”，实现从“读故事”到“讲故事”的改变，提高学生讲故事的能力。
本课教学中，力图引导学生从讲完整到讲生动，最后能够迁移运用。
围绕这一理念，笔者设计了三个板块：首先是“抓住情节讲完整”；其次是“感受神奇讲生动”；最后是“实践运用讲精彩”。
【教学流程】板块一：抓住情节讲完整1．同学们，这节课我们继续学习《哪吒闹海》这篇课文，请大家齐读课题。
通过上节课的学习，我们知道了哪吒闹海的起因、结果，还概括了哪吒三次闹海的经过。
（板书：起因结果经过）2．哪吒闹海的起因是——东海龙王称霸一方，兴风作浪；经过是——一“摆”摇晃水晶宫，一“扔”打死夜叉，一“抖”裹住三太子；结果是——东海龙王再也不敢胡作非为。
（相机板书重点词语）3．今天我们这节课重点是讲放事，谁愿意借助这个提纲，简要地把故事讲完整呢？记得要把故事中的人物加进去。
（板书：讲完整）4．讲故事仅仅讲完整还不够，还要讲生动，这样才能吸引人。
这节课我们重点来学习怎样把故事讲生动。
（板书：讲生动）【点评：这一板块，首先是“关注文体，聚焦表达”提倡的一贯步骤：复习导入，整体入手。
从整体上把握神话故事的情节，包括故事的起因、经过、结果，借助提纲一目了然。
其次，明确本节课的学习任务是讲故事。
借助板书讲完整，没有难度，而这节课的重点是把故事讲生动。
这样，让学生对这节课的目标清清楚楚。
】板块二：感受神奇讲生动今天我们学习的神话故事主角是小哪吒，你们喜欢他吗？小哪吒的本领大就是说小哪吒有非凡的神力。
《哪吒闹海》第二课时教案设计
《哪吒闹海》第二课时教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）通过回顾上节课的内容，进一步了解哪吒闹海的故事情节。
（2）分析哪吒的性格特点，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
（3）学会通过故事情节分析人物性格，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）通过课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化的情感。
（2）学会关爱他人，勇于担当。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）分析哪吒的性格特点。
（2）学会通过故事情节分析人物性格。
2.教学难点：（1）理解哪吒闹海背后的深层含义。
（2）如何将故事情节与人物性格相结合。
三、教学过程第一环节：回顾上节课内容1.教师引导学生回顾上节课的故事情节，简要复述哪吒闹海的故事。
2.学生分享上节课的学习心得，教师进行点评。
第二环节：分析哪吒性格特点1.教师引导学生分析哪吒的性格特点，如：勇敢、善良、正义、担当等。
2.学生分组讨论，每组选取一个特点进行深入分析，并准备进行课堂分享。
3.各组代表进行分享，其他同学补充发言。
第三环节：课堂互动1.教师提出问题：“如果你是哪吒，你会如何处理与东海龙王的矛盾？”2.学生分组讨论，准备回答问题。
3.各组代表回答问题，其他同学补充发言。
4.教师对学生的回答进行点评，引导他们学会关爱他人，勇于担当。
第四环节：故事情节与人物性格分析1.教师引导学生分析哪吒闹海的故事情节与人物性格之间的联系。
2.学生分组讨论，每组选取一个故事情节进行分析。
3.各组代表进行分享，其他同学补充发言。
2.学生分享本节课的学习心得，教师进行点评。
3.教师布置作业：以“哪吒闹海”为主题，写一篇心得体会。
四、课后作业1.以“哪吒闹海”为主题，写一篇心得体会。
2.阅读相关课外书籍，了解哪吒的其他故事。
3.准备下一节课的内容，预习《哪吒闹海》的后续故事。
《哪吒闹海》第二课时教案设计：引导学生思考,发现历史与现实的联系
《哪吒闹海》第二课时教案设计：引导学生思考，发现历史与现实的联系1.通过学习《哪吒闹海》第二课时，帮助学生了解历史故事中的一些人物、事件及背景。
2.引导学生思考，探究历史与现实的联系，了解历史对现实的影响。
3.培养学生的分析、比较、思考能力，提高学生综合素养。
教学重点1.掌握《哪吒闹海》第二课时的基本内容和涉及到的历史背景。
2.帮助学生深入思考，并引导他们发现历史与现实的联系。
教学难点1.如何让学生理解历史与现实的联系，明确历史对现实的影响。
2.如何让学生通过文学作品深入理解历史人物和事件。
教学方法1.讲授法2.互动交流法3.讨论法教学过程一、引入1.教师从哪吒的形象、出生背景等方面入手，带领学生进入哪吒的世界。
2.让学生分享对哪吒的认识，引导他们思考为什么哪吒能成为经典形象。
二、学习历史背景1.教师播放解说视频，帮助学生了解《哪吒闹海》故事中所涉及的历史背景。
2.指导学生理解古代对自然界的崇拜及其表现形式，同时讲述水神龙王等神话人物的特点和重要作用。
三、探究历史与现实的联系1.小组讨论，引导学生根据《哪吒闹海》中的情节，思考古代崇拜自然界的表现形式与现代的生态保护的联系。
2.学生就历史中的龙王、龟丞相、范蠡等人物的传说与其在今天的形象和象征意义进行比较。
比如范蠡是如何成为“智者”的，他的精神与现代的社会领袖相比有何相似之处？四、分析文学作品1.引导学生分析文学作品是如何借助一些经典人物、事件、形象，表达作者的思想和情感的。
2.分析文学作品对人物的描写，引导学生思考人物性格、命运、悲欢离合等问题。
比如哪吒的命运是如何被安排的，这种安排的目的是什么，有何含义？五、课堂练习1.搭配策略：要求学生根据所学内容搭配出有意义的语句。
例如“哪吒捆妖打狗”、“范蠡见百里奚”等。
2.情景对话：要求学生根据所学内容创造情境进行练习，例如演绎哪吒与龙王的对话等。
六、课堂总结1.教师通过复盘课堂活动，简述本节课的主要内容。
哪吒闹海第二课时教学设计
《哪吒闹海》第二课时教学设计殷汇中心学校陈双琴教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、理解课文内容，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重点：理解课文内容，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学难点：能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
教学准备：1、哪吒图片、歌曲《少年英雄小哪吒》2、词语卡片、录音机3、红绸布一条、塑料圈两个、斧子一把、红缨枪一支教学过程：一、激趣导入1、上课之前我们先来听一首歌曲，听听歌曲中写的是谁？（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）2、指名回答，相机贴哪吒图片。
3、《西游记》中的哪吒武艺高强，想不想去看看他的精彩表演？接下来我们就一起去看看哪吒闹海的表演吧！（板书课题）二、品读课文1、看了这个课题，你有什么问题想问？（质疑）2、（预设）哪吒为什么要闹海呢？他是怎么闹的？闹的结果怎么样呢？3、下面就请同学们仔细阅读课文，找一找这些问题的答案吧。
4、指名汇报，师相机引导学习：问题一：哪吒为什么要闹海？你从哪儿知道的？（第一自然段）哦，因为，所以。
龙王父子这么可恶，那这段话该怎么读？（引导学生读出气愤的语气）问题二：哪吒是怎样闹海的？课文的哪些自然然段告诉了我们？（2、3、4自然段）看看哪吒一共闹了几次？（三次）你最喜欢这三次中的哪一次？为什么？教师抓住重点词引导，进一步品读、感悟课文第二部分。
一闹：（第二自然段）（1）你认为最精彩的句子是？指名说：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（2）哪些动词很精彩？圈出动词：跳进、取下、一摆、掀起、摇晃。
你从这些动词中体会到了什么？（哪吒很勇敢）（3）谁能给这次闹海取个小标题？（师相机归纳板书：大闹东海）二闹：（第三自然段）（1）你觉得最精彩的地方是哪儿？指名回答：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
《哪吒闹海》教学设计与反思(第二课时)
《哪吒闹海》教学设计与反思（第二课时）教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、把握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
教学重、难点：1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学预备：小黑板教学过程：第二课时一、导入上一节课我们初步通读了课文，了解了哪吒什么缘故闹海，如何闹海，结果如何样，今天我们连续来学习这篇课文，品读品读她的杰出之处。
二、学习课文第一小节1.生自读第一小节，边读边摸索：哪吒什么缘故要闹东海?2.东海龙王父子称霸一方，做了专门多坏事，想象他会对老百姓们做些什么?不仅如此，他还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
3.指导学生读好：称霸一方兴风作浪4.学生读第一节并回答：出示句型：因为--因此--5。
小哪吒有那个方法说明了什么?6.齐读第一小节三、学习课文2-4自然段师：哪吒有了那个方法，他是如何做的?圈出题目中的“闹”。
那现在就让我们跟着哪咤一起到东海里去闹一闹，如何样?来，咱们自由地读课文二、三、四自然段，划出关键的词语或句子?1、学习第二小节(1) 指名读第二小节，说说哪吒闹海给你留下什么印象?从哪里看出来的?(指名说)出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇动起来。
(指名读，他有如此的感受，你听出来了吗?你认为哪些词专门杰出?圈出动词：跳进、取下、一摆、掀起、摇动这一系列动词，看出哪吒本领专门高强。
可见作者用词的精练)(2)指导读好“滔天巨浪”(3) 学生练习，边表演边朗读。
相信你们有了更深的感受了，再读读这句话，生齐读。
(4)师：哪吒这是在给龙王下战书呢，龙王的表现是如何样的?(“吓了一跳”，做个吓了一跳的表情)(5)师小结：小哪吒就用混天绫在水里一摆龙王就把龙王吓了一跳，可见那个龙王也是纸老虎一个，这下水晶宫可天翻地覆了。
(板书：闹水晶宫)(6)生齐读该小节2、学习第三小节闹完了水晶宫，又遇上了凶狠的夜*，面对夜*，哪吒他怕吗?(1)指名读第三小节，哪吒给你留下了如何样的印象?出示：小哪吒可机警啦，身子一闪，躲过了这一斧头，赶忙取下天地圈，向夜*扔去。
语文苏教版三年级上册哪吒闹海第二课时教案
《哪吒闹海》第二课时教案教学目标：凭借具体的语言文字体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
指导学生抓住关键词语理解课文内容，体会人物特点，引导学生通过朗读来表达他们的感受和体验。
能按事情的发展顺序概述课文，知道怎样做才能生动、形象的复述“哪吒闹海”的故事。
教学重点、难点：指导学生抓住关键词语理解课文内容，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学过程：一、复习导入今天这节课我们继续学习《哪吒闹海》，齐读课题。
你发现今天的课题有什么特别之处吗？（“闹”字写得大）联系课文想一想老师为什么把“闹“字写得这么大？（因为课文是围绕”闹”字写的。
）哪吒为什么要闹海呢？用”因为......所以......”的句式说一说？师：正因为这样，所以哪吒才决心要治一治他们。
你们看，哪吒来“闹海”了！（出示图片）二、一闹1、哪吒是空手而来吗？2、哪吒带着两件法宝闹了几次海？（三次）又是怎么闹海的呢？3、请同学们自读课文第二自然段，找出哪吒第一次闹海最精彩的句子。
（板书：一闹）。
4、出示课件5、请你轻轻读一读句子，想一想这些红色的词有什么特点？（表示哪吒动作的词）在句子中应该怎么读好这些词?从这些词中，你读出了哪吒什么特点？（板书：机敏、勇敢，果断）6、哪吒这一跳，一摆，海面上便掀起了——（引说：滔天巨浪）7、说到“滔天巨浪”这个词，你的眼前仿佛出现了怎样一幅画面？8、混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连水晶宫也摇晃起来。
“摇晃”是怎样的？你们能坐在位置上表演一下吗？9、这些变色的词同题目中的哪个字联系最紧密？（闹）10、哪吒这一闹住在水晶宫里的龙王会有什么反应？（吓了一跳）11、读到这里，你们觉得哪吒的本领怎么样？（威力无比，法力无边），你们能通过朗读把它表现出来吗？指名读。
12、读得真不错，读出了自己的真切感受。
看来哪吒这一闹已经吓住了龙王，让我们一起来读第二小节，用朗读来为哪吒加油吧。
（齐读）13、你能用简单的几个字来说说这段话的主要内容吗？（板书：闹东海或闹水晶宫）三、二闹1、这一闹把龙王吓了一大跳，他派出了谁来察看情况？（巡海夜叉）2、巡海夜叉来了哪吒又是怎么闹的呢？用不同的符号分别标出描写夜叉和哪吒动作的词语。
《哪吒闹海》第二课时教案之一
《哪吒闹海》第二课时教案之一一、教学目标1.知识与技能：理解《哪吒闹海》的故事内容，感受哪吒的人物形象。
学会分析故事中的角色性格和故事情节。
提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体验故事情节。
引导学生运用比较、归纳等方法，分析哪吒的性格特点。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化的情感，传承民间故事。
培养学生勇敢、善良、正义的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：故事内容的理解与分析。
哪吒人物性格的把握。
2.教学难点：学生对故事细节的理解与把握。
学生对哪吒性格特点的深入分析。
三、教学过程第一环节：导入1.教师简要回顾上一节课的内容，引导学生回忆《哪吒闹海》的故事梗概。
2.提问：上一节课我们学习了《哪吒闹海》的故事，哪吒是一个怎样的人物？请大家用词语形容一下。
第二环节：故事复述1.教师邀请一位学生复述《哪吒闹海》的故事。
2.教师针对学生的复述进行点评，强调故事中的关键情节和人物性格。
第三环节：角色扮演1.教师将学生分成小组，每组分配一个角色（哪吒、东海龙王、李靖等）。
2.各小组根据角色特点，进行角色扮演，展示故事中的情节。
3.教师针对各小组的表演进行点评，引导学生深入理解角色性格。
第四环节：分析讨论1.教师引导学生分析哪吒的性格特点，提问：哪吒为什么敢挑战东海龙王？他的勇敢体现在哪里？第五环节：创意表达1.教师提出问题：如果你是哪吒，你会怎样向东海龙王道歉？2.学生分组讨论，准备创意表达。
3.各小组进行创意表达，教师进行点评。
四、作业布置1.请学生根据本节课的学习内容，写一篇关于哪吒的读后感。
2.鼓励学生课下阅读更多的民间故事，了解中国传统文化。
五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的表现进行调整教学策略。
2.教师关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
通过本节课的教学，学生能够更好地理解《哪吒闹海》的故事内容，深入分析哪吒的人物形象，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
哪吒闹海第二课时教学设计
哪吒闹海第二课时教课方案东关示范小学宋菲菲一、教课目的：1、有感情地朗诵课文。
2、经过对课文的学习，领会哪吒机智英勇、不畏强暴的英豪品质。
3、用自己的话讲一讲《哪吒闹海》的故事，激发课外阅读的欲望。
二、教课重难点：教课要点：在理解要点词语的过程中，领会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗险恶的精神。
教课难点：学会借助要点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲念。
三、教课准备 :多媒体课件四、教课过程：（一）复习导入：1、今日我们来持续学习《哪吒闹海》，在看到这个题目的时候，大家就提出了三个问题，是哪三个还记得吗？2、哪吒为何要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？在上节课我们已经解决了两个问题，那就是：哪吒为何闹海和闹海的结果，谁来给大家说一说？生说原由和结果，师板书。
3、我们这节课就来看看哪吒是如何闹海的。
大家自由读课文第二到四自然段，想想哪吒先后闹了几次海？哪吒是空手来闹的吗？他是有备而来，带了两件法宝——混天绫和乾坤圈。
我们来看一下哪吒第一次是如何闹海的？（二）一闹（学习第二自然段）：1、作者写哪吒闹海是抓住一系列动作来写的，让我们感觉很生动、很出色，你能把这些表示动作的词用红笔划出来吗？（跳进、取下、一摆、掀起）2、从这些动词你领会到了什么？（哪吒很英勇。
）3、你能经过读让大家感觉到哪吒的英勇吗？4、哪吒一摆混天绫，水晶宫就摇摆起来了。
我们给此次闹海取个小标题能够叫做一闹——水晶宫。
5、哪吒这么一闹，水晶宫就摇摆起来，大家想一下生活在水晶宫的龙王会看到什么？（水晶宫摇摆得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将各处乱窜，可能还撞到龙王身上）6、龙王看到这些感觉怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去观察）（三）二闹（学习第三自然段）1、夜叉看到了什么，他是怎么想的？他是怎么做的？用波涛线画出表示夜叉动作的词语。
（钻、见、举、砍）从这里你能看出夜叉是个如何的人？（联合课文图片）生经过观察图片并联系课文回答：夜叉是个很丑并且心慈手软、蛮不讲理的人。
使复述生动 让自主飞扬——《哪吒闹海》第二课时教学谈
１课文 中 第几 自然段 讲 的 是哪 吒 闹海 的 原 因 ？读 一 ． 读 。你读 懂 了什 么？你能 用 “ 因为 ……所 以 …… ” 将这 一 ， 段 的 两句 话连起 来 说 一说 吗？ ２ 说得 真好 ！ 了这一 段 ， 有什 么 问题 要 问吗 ？ ． 你 读 你 ３你能 想 象 出龙 王 父 子 怎 样 兴 风作 浪 、 霸 一 方 的 ． 称
生 自悟 自得 。比如 ， 江雪 》 《 中学 生 只理 解 到 “ 舟独 钓 ” 却 忽 孤 ，
略了“ 寒地冻 ， 天 大雪 纷 飞 ” 意 境营 造 。我 引导 学 生 再 读 下 的 文， 感受 “ 孤单 ” “ 独 ” 与 孤 的意 境之 差 。在 对 “ 钓 寒江 雪 ” 独 一
句意 思 的研 究 中 ， 位学 生脱 口而 出 ： 翁独 自垂钓 寒江 上 的 一 渔
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喜庆 的氛 围 吻合 ； 则 ， 否 只理 解 到 习俗 的层 面 ， 不 属 于 诗歌 是 语言 的 教学 的 。
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（ 汇报 中 引导） 学 生认 识 所 第 思路 ，教师 要注 意 在一 个学 生哪吒闹海） 二课时教学谈 的 全班
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好的老师 ，以讲故 事导入 课文 ，激发起 学生读书的 兴趣 ， 生 想讲 ， 一 定会 学 就
仔 细认 真地读 好课 文 。 ３ ．首先 就 耍 来 读懂 这 个故 事 。《 吒 闹海 》这个 哪
容 ，你 能 用 自己的 话 说 一 说吗 ？
４ ．上 节 课 的 学 习 中 我 们 已 经知 道 故 事 是 从 哪 几
第五册第十课《哪咤闹海》第二课时教案
第五册第十课《哪咤闹海》第二课时教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的学习，体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的英雄品质。
3、用自己的话说说课文内容，再讲一讲《哪吒闹海》的故事。
一、动画、歌曲导课播放电视剧《哪咤传奇》的片尾动画和歌曲，并结合学生对哪吒的认识，谈谈哪吒留给大家什么样的印象？二、板书课题，解题1、以问题解题：哪吒闹的是什么海？你如何理解闹字？2、以问题入中心：文中那些自然段是讲哪吒大闹东海的？学生找到课文中直接描写哪吒大闹东海的自然段，过渡到下个环节。
三、学习第二自然段（个别读）1、重点词语解读滔天巨浪。
通过学生多次朗读对比，感受滔天巨浪一词所描述波浪的高和大以及哪吒大闹东海的气势。
一摆。
通过学生多次动作演示摆的动作，再通过边摆边读，感受哪吒使用混天绫的熟练和动作之快。
正是因为这样一摆，才使东海掀起滔天巨浪。
2、情景朗读课件出示哪吒闹海的情景图，学生结合图片进行情感朗读。
四、学习第三自然段（默读）1、观察插图，说话练习。
观察课文连页插图，描述哪吒和夜叉的形象。
学生通过观察插图，用自己的话说出脖子上缠绕混天绫，手拿乾坤圈，踩着滔天巨浪的一定是哪吒。
另一个红头发红胡子，手拿大斧头，面目狰狞，凶神恶煞的肯定是巡海夜叉。
2、图文结合，感情朗读。
注重读出夜叉没把哪吒放在眼里，不可一世的语气(第一句话)。
注重一闪、躲过、随即三个词语的理解，读出哪吒的机灵和智慧。
3、扔去一词的预设引导学生多元解读扔去。
既可以重读，体现乾坤圈的重，又可以轻读，如此重的乾坤圈在哪吒手里举重若轻，足可以看出哪吒武艺高强，而夜叉又必死无疑。
五、学习第四自然段（自由读）1、合理想象，朗读训练。
东海龙王嗷嗷直叫，会叫些什么？他为什么要嗷嗷直叫？怎样读能体现龙王在嗷嗷直叫？三太子为什么要气冲冲？他对哪吒喊了什么？怎样喊才能体现三太子的气冲冲？2、出示文字，体会朗读。
通过以上环节的朗读，学生感受到龙王父子的气急败坏。
《哪吒闹海》第二课时教学反思
《哪吒闹海》第二课时教学反思范文本节课的教学重难点是指导学生反复朗读、在读中体会课文内容，弄清哪吒闹海是为了整治恶人，让老百姓过上太平日子，从而进一步感悟哪吒机智勇敢、敢于与邪恶势力作斗争的精神。
这是一篇神话故事，同学们都颇有兴趣。
我配合一定的图片、视频激发学生的兴趣，更生动直观地理解课文内容。
本节课围绕“闹”字带同学们仔细品读了哪吒三闹的过程——“一闹”：大脑水晶宫；“二闹”：打死夜叉；“三闹”：降服三太子。
为了让学生更好的体会哪吒闹海的过程，我采取了“读+演”的方法。
例如，“他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
”“小哪吒身子一闪，便躲过了这一斧头，随机取下乾坤圈，向夜叉扔去。
”“哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。
”为了使学生们更好的理解这一系列动词，我让他们一边有感情地读，一边演一演这些动作，孩子们一个个都释放了天性，将这些动作做得活灵活现，脑海中仿佛出现了一幅幅闹海的画面。
此时再读，便能深刻理解哪吒机智勇敢、为民除害的精神了。
我还让学生带入角色去读，文中的东海龙王、夜叉、三太子等负面形象，如何体会他们称霸一方、兴风作浪、胡作非为呢？例如，“夜叉从水底钻出来，见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。
”三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说......举枪便刺。
“我让学生演一演这些角色，读一读他们的话，从语言、动作、神态方面多角度感受他们的凶恶残暴。
作为神话故事，文章为孩子提供了很多想象的空间，我还充分利用留白训练学生的想象能力，对学生进行说话能力的.训练。
例如，龙王气得嗷嗷直叫会叫些什么？令我欣喜的是，同学们竟真的像龙王一样，怒气冲冲地大喝，引得全班哄堂大笑。
再如，人们过上太平日子想对哪吒说什么？让学生们发挥想象，更好的理解哪吒机智勇敢、敢于同邪恶势力作斗争的美好品质。
这节课也存在许多不足。
一是缺乏对课堂的掌控能力，这也是大多数新教师的弱点。
说到精彩之处孩子们便一发不可收拾了，维持课堂纪律便要花时间，显得课堂内容不够紧凑。
《哪吒闹海》第二课时_教案教学设计
《哪吒闹海》第二课时一、教学要求：1、围绕“闹”字理解课文，知道哪吒闹海的原因、过程和结果。
2、抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和英勇、不畏强暴的品质。
3、以读促理解，读中感悟，在充分理解课文的基础上学习复述课文。
二、学情分析：哪吒闹海的故事随着《哪吒传奇》的播出家喻户晓。
许多学生在学习课文前都已经了解了这个故事。
但动画视觉的冲击与语言文字的感悟截然不同。
如何在在阅读中理解语言文字的内涵就成为重点。
因此，设计之一：从课题“闹”字入手，一开场突出课文重点，理清课文顺序。
在闹海过程中注重从重点词句，重点动作入手理解人物，读中感悟，以理解促朗读。
使人物形象主体鲜明。
另外，学生对于复述课文是个难点，在短时间内要求有条理，说清动作，复述哪吒闹海的过程，精心设计，循序渐进是必要的。
设计之二：复述中设计“分小组试着用上书中的词语和句子练讲完整的故事或其中的精彩一幕。
如果能加上你自己的语言和动作就更棒了！”三、教学过程：一、导入：1、播放《哪吒传奇》主题歌：看来同学们对这首歌中的小英雄再熟悉不过了，他是谁？2、读准“哪吒”，你对哪吒了解吗？3、板书课题。
把“闹”字写大：老师今天写的课题与平时有什么不同？你知道为什么吗？4、导语：你在平时有过闹的经历吗？哪吒闹海的“闹”有什么不同？二、精读感悟：（一）哪吒闹海原因1、你们说得真好。
请你打开书读读哪吒闹海的原因，用“因为……所以……”把话讲清楚。
2、想象东海龙王父子会干些什么坏事？同步播放课件：翻江倒海，掀翻渔船，大火烧山，刮起飓风，漫天大雪，这一切使百姓恨之入骨。
3、书中用了“称霸一方”、“兴风作浪”来形容东海龙王父子，读好它。
4、再读课文，读出龙王父子的嚣张气焰。
（二）哪吒闹海经过1、小哪吒人小胆量大，接下来我们就跟着小哪吒到东海去闹一闹。
请快速默读2—4自然段，找一找你认为闹得精彩的地方读好它。
2、根据学生发言相机指导：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
《哪吒闹海》第二课时教案之二
《哪吒闹海》第二课时教案之二教学目标：1.理解课文内容，感受哪吒闹海的故事魅力。
2.分析哪吒的形象特点，培养勇敢、正义的价值观。
3.学习课文中的生字词，提高阅读理解能力。
4.通过讲述、表演等形式，增强学生的合作能力和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，感受哪吒闹海的故事魅力。
2.分析哪吒的形象特点。
教学难点：1.理解课文中的生字词。
2.培养学生的合作能力和表达能力。
教学过程：一、导入1.回顾上节课的内容，引导学生回忆哪吒闹海的故事情节。
2.提问：上节课我们学习了《哪吒闹海》，谁能给大家简要介绍一下这个故事？二、课文学习1.学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师检查学生的阅读效果，针对生字词进行讲解和练习。
3.学生分段讲述课文内容，教师进行点评和指导。
三、分析哪吒形象1.学生分组讨论，分析哪吒的形象特点。
3.引导学生从哪吒的形象中汲取勇敢、正义的价值观。
四、课堂活动1.学生分角色表演课文故事，增强合作能力和表达能力。
2.教师针对学生的表演进行点评，给予鼓励和指导。
3.学生自由发挥，改编课文故事，进行创意表演。
2.学生分享自己的学习心得，互相交流学习经验。
3.布置作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于哪吒闹海的读后感。
教学反思：一、课文学习1.学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师检查学生的阅读效果，针对生字词进行讲解和练习。
生字词：（1）哪吒：nézhā，传说中的人物，道教神祇，本文中的主角。
（2）闹海：nàohǎi，本文中指哪吒在海中制造混乱。
（3）石矶：shíjī，一种形状像鸡的石头。
（4）夜叉：yèchā，古代神话传说中的恶鬼。
3.学生分段讲述课文内容，教师进行点评和指导。
课文内容分为三部分：（1）哪吒出生，天生神力。
（2）哪吒在东海洗澡，惹怒东海龙王。
（3）哪吒闹海，最终被师傅太乙真人收服。
二、分析哪吒形象1.学生分组讨论，分析哪吒的形象特点。
指导实践：《哪吒闹海》第二课时教案设计,让学生积极参与课堂
指导实践：《哪吒闹海》第二课时教案设计，让学生积极参与课堂。
一、教学主题本节课的主题是《哪吒闹海》第二课时——传承家风，悟道心源。
这个主题贴近现代教育思想，强调家庭和传统文化在人类成长过程中的重要性。
以《哪吒闹海》为载体，引导学生理解家风的含义，认识传统文化的价值，培养家国情怀和民族自豪感。
二、教学目标1.了解电影《哪吒闹海》中的家庭教育和家风文化内涵。
2.培养学生对中国传统文化的认知水平和传统价值观的审美能力。
3.引导学生了解并认识传承家风、悟道心源的价值和意义。
4.提高学生的表达能力和团队协作能力。
三、教学内容（一）学习电影中的家庭和传统文化内涵1.场景介绍：通过介绍电影中的情节，引导学生了解家庭教育和家风文化内涵。
2.角色分析：通过分析电影《哪吒闹海》中的角色特征，认识到家庭教育对个人成长的重要性。
3.语言表达：引导学生通过模拟剧本的方式，表达电影情节中的情感和感受。
（二）了解传授家风、悟道心源的价值与意义1.传统文化介绍：通过传统文化的介绍，让学生了解人们如何传承和弘扬中华民族的文化传统，培养学生的民族自豪感。
2.学生分享：让学生分享自己家庭文化和家庭教育，促进学生之间的沟通和交流。
3.小组合作：组织学生自选小组，共同制作以家庭文化为主题的手工制品或手机短视频。
四、教学方法1.问答法：通过提问，引导学生思考家庭教育的重要性和文化传统的价值。
2.观影分析法：让学生观看电影《哪吒闹海》相关剪辑，分析电影中的家庭教育和家风文化内涵。
3.合作探究法：组织学生自选小组，共同制作以家庭文化为主题的手工制品或小视频。
五、课堂实践1.预习环节：让学生在课前通过网络搜索和小组讨论等方式，了解《哪吒闹海》电影中的家庭教育和家风文化内涵。
2.导入环节：用电影片段或动画呈现家庭教育和家风文化内涵，引出主题。
3.学习环节：通过教师讲解、小组讨论等方式，让学生了解家庭教育和传统文化的价值。
4.实践环节：让学生自选小组，共同制作以家庭文化为主题的手工制品或手机短视频。
《哪吒闹海》第二课时教案
《哪吒闹海》第二课时教案
【教学要求】1. 能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
2.学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
【教学重难点】复述哪吒闹海的故事
{教具准备】教学、动画片《哪吒闹海》的片头曲和片尾曲
哪吒闹海的记录表
【教学过程】
一、音乐导入
1. (播放歌曲《小英雄哪吒》。
2.学生抢答关于哪吒的知识
3.揭提（板书课题:10.哪吒闹海）
二、精读训练1、学习第一自然段
请学生说说哪吒闹海的原因；用“因为……所以……”的句式说说哪吒闹海的前因后果
2、学习第二至四自然段
用自己喜欢的方式读一遍课文第2---4自然段，想一想，哪吒闹海共闹了几次？每次是怎么闹的？
（1）小组合作完成哪吒闹海的记录表
（2）小组派代表展示问题表
（3）教师读课文中的动词，学生根据动词做动作
（4）教室旁白，请学生上台表演哪吒闹海的过程
三、学习第五自然段
（1）齐读课文，请学生说一说哪吒闹海的结果怎样？
（2）如果你是一名靠打渔为生的渔民，你想对哪吒说什么？
四.学习了哪吒闹海这个神话故事，你认为哪吒是个怎样的人？我们应该学习他的什么精神？
五、复述课文
（1）教师先说说复述的要求：按事情发展的顺序把故事讲清楚
（2）同桌之间讲一讲
（3）教师引导，请学生讲故事讲下去
（4）请学生将这个故事讲给自己身边的人听
七.利用课余时间搜集有趣的神话故事，讲给自己周围的人听在音乐声中结束本次教学
（播放动画片哪吒闹海的主题曲）附板书：
10、哪吒闹海
为民着想敢斗邪恶。
三上《10哪吒闹海》第二课时教学设计
三上《10哪吒闹海》第二课时教学设计一、教学内容分析本课时教学内容选自人教版三年级语文下册第十课《哪吒闹海》。
第一课时主要学习了课文内容，理解了故事梗概，认识了哪吒这个人物形象。
第二课时则需要深入挖掘文本，引导学生体会哪吒的性格特点，理解故事蕴含的思想感情，并进行相关的语言表达训练。
本课时重点在于引导学生体会哪吒的勇敢、叛逆以及他最终的悲壮牺牲，以及对人物命运的思考，并提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
难点在于如何引导学生深入理解哪吒复杂的人物形象，以及如何将抽象的思想感情转化为具体的语言表达。
二、教学目标知识与技能：•能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会文中重点词句的含义。
•能概括课文的主要内容，复述故事的主要情节。
•能体会哪吒性格特点，理解故事蕴含的思想感情。
过程与方法：•通过多种阅读方法（如角色朗读、合作探究等），深入理解课文内容。
•通过小组讨论、交流分享等方式，培养学生的合作学习能力和表达能力。
•通过对重点语句的品析，提高学生的语言表达能力和分析能力。
情感态度与价值观：•感受哪吒的勇敢、叛逆和悲壮，体会人物命运的悲剧性。
•理解“孝”与“义”的冲突，引发学生对人生价值的思考。
•培养学生积极乐观的生活态度，面对困难勇于承担责任。
三、教学重难点教学重点：体会哪吒的性格特点（勇敢、叛逆、孝顺、义气），理解故事蕴含的思想感情（对不公平命运的反抗，对正义的追求）。
教学难点：理解哪吒人物形象的复杂性，以及“孝”与“义”的冲突；将抽象的思想感情转化为具体的语言表达。
四、教学准备•教师准备：多媒体课件（包含课文插图、相关视频片段等）、教学挂图。
•学生准备：预习课文，准备朗读。
五、教学过程(一) 复习导入 (5分钟)1.师：同学们，上节课我们学习了《哪吒闹海》的故事，谁能简单地复述一下故事的主要内容？2.学生自由讲述，教师进行补充和引导。
3.师：哪吒是一个怎样的人物形象呢？你们对哪吒有什么印象？(二) 细读课文，深入理解 (25分钟)1.重点语句品析：o选择课文中体现哪吒性格特点的语句进行深入分析，例如：▪“他生来就有一颗不服输的心，他勇敢地面对一切困难。
《哪吒闹海》第二课时教学设计5篇
《哪吒闹海》第二课时教学设计5篇《哪吒闹海》第二课时教学设计1【教学目标】1.能正确.流利.有感情地朗读课文.2.学会本课本_个生字,两条绿线内的确7个字只识不写.3.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的.4.凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想.不畏强暴.敢斗邪恶的精神.【教具准备】词卡.教学挂图.录象片段【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一.导入新课同学们听说过哪吒吗?你是怎么知道的?二.看图,揭示课题(出示图片)图上谁是哪吒?图上两人神态有什么不同?你们想不想像讲故事一样,说出哪吒和夜叉交战的过程?板书课题,读准音.你读课题后有什么疑问?三.初读指导1.自学生字词(1)给每个自然段写上序号,画出不认识.不理解的词语.(2)会读会写田字格里的生字,会读田字格上面的生字.(3)理解下列词语的意思.捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为2.检查自学效果(1)出示词语,指名认读.(2)理解词语.3.学生试读课文.4.分自然段指名读课文.5.听老师范读课文四.写字指导1.注意点:称:左部第一笔是平撇.混:右下部比的笔顺.即:左部末点应紧贴提尖.2.用钢笔在书上描红.五.作业1.在《习字册》上描红2.读课文.思考:按哪吒闹海的原因.闹海的经过.闹海的结果这一顺序把课文分成三部分.第二课时一.复习交流:把课文分成三个部分二.精读训练1.学习第一自然段(起因)(1)指名读.(2)说说哪吒闹海的原因?(3)从〝决心治一治〞中你读懂了什么?(4)齐读第1自然段.2.学习第二至四自然段(经过)哪吒是怎么为老百姓出气,他是怎么大闹龙宫的呢?有哪位同学看过动画片,来说一说?(1)我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的?自由读课文第2自然段:(1)指名读.(2)指导看图:图上人分别是什么样的?能用几句话描述一下吗?(3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应?找出来读一读.你能给这一幅图起一个名字吗?第3自然段:(1)指名读.(2)这一自然段有几句话?什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?(3)过渡:龙王怎么样了?第4自然段:(1)指名读.(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些词语说明了三太子来势凶猛,那么哪吒是怎么对付的呢?请看3.4.5三句话.(3)第三.四.五句说了什么?板书表示哪吒动作的词.这些动作可以看出什么?(4)那三太子死后怎么样?(板书:现出原形)3.齐读4.齐读课文.三.作业1.有感情地朗读课文.2.按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的3.比一比,再组词.叉()即()扔()又()却()仍()《哪吒闹海》第二课时教学设计2一.课前交流播放哪吒闹海动画片的片头曲,激发学生学习的热情.二.揭题1.师:大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题.2.师:谁干什么要读明白,再读.三.检查生字词1.生写老师事先发的练习纸.(题目:看拼音写词语)2.核对.重点指导〝随即〞的〝即〞字,运用象形字演变指导.[点评:〝即〞和〝既〞在字音字形上都容易混淆,采用这样的设计,学生对这个字理解更深刻,教是为考所用,语言文字的训练扎实有效.]3.师:上节课你们老师已经带领大家读过课文了,课文的主要内容你会填了吗?指名填.四.学习课文1.师:哪吒是如何闹海的呢?浏览课文,画出哪吒闹海的句子.生圈画.[点评:教师紧紧抓住一个〝闹〞字来引导学生朗读感悟,不急于让学生回答,而是放手让学生去自读,但是给学生思考的时间有点短.]2.教学一闹东海师:谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子.指名读.师:哪吒闹海最关键的动作是什么呢?生:一摆师:你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢?生:前后摆动.生:一上一下摆动.师:你来读一读?生朗读师:混天绫有七尺,哪吒只有七岁,混天绫比哪吒长几倍,你觉得怎么样?生:我觉得哪吒很厉害.师(点红滔天巨浪):能读出那份厉害吗?生朗读.师:让我们一起去看看哪吒闹海吧,具体看他闹海的动作.生看视频.师:你看到了一个怎样的哪吒?生:勇敢师:能读出那份勇敢吗?指名读,齐读.师:哪吒一闹东海,闹得是天翻地覆.板书:摆天翻地覆师:老龙王气急了,派出了巡海夜叉.(ppt出示夜叉.哪吒图片)看看这幅图,你发现了什么?生:哪吒可爱,夜叉凶恶.生:哪吒很小,夜叉很强大.师:让我们一起来看看夜叉的出场.(ppt出示夜叉出场的内容)你觉得怎么样?生:夜叉很凶狠.师:能读出夜叉的.凶狠吗?3.教学哪吒二闹东海.师:面对凶狠的夜叉,哪吒是如何二闹东海的呢?读读哪吒脑海的情景,你读出了怎样的哪吒?生:勇敢.师:你从哪儿看出他的勇敢呢?生:机灵师:从哪看出他机灵.生:随即师:能读出他的机灵吗?生朗读师:哪吒一扔,就打死了夜叉.板书:扔打死夜叉师:自己再去读一读,感受感受.师:谁来读一读.4.教学哪吒三闹东海.师:老龙王派出了自己最得意的手下,那就是——生:三太子.师:三太子出场了,谁来为我们读一读?生朗读师:你看到了一个怎样的三太子?生:很厉害.师:谁来为我们读一读?生朗读师:面对着致命的一击,哪吒如何应对的呢?自己去读一读.你读出了一个怎样的哪吒?生:机灵.生:勇敢.师:此时哪吒最有效的动作时什么呢?生:抖师:混天绫能干什么?生:紧紧裹住三太子生:能喷出火焰.师:不愧是法宝啊!法宝厉害,掌握这法宝的哪吒就更厉害啦!哪吒三闹东海,他降服了太子.《哪吒闹海》第二课时教学设计3【教学要求】1.学习本课生字,理解生字组成的词语.2.能正确.流利.有感情地朗读课文.3.能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事.4.掌握课文内容,学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神.【教具准备】词卡.小黑板.【教学时间】三课时.第一课时一.导入新课小朋友们,今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事,这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字.今天要学习的课文是二.揭示课题,解题1.板书课题:_哪吒闹海2.解释题意,辨音.哪吒是神仙的名字.《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子,他模样像个少年,但神通广大.《封神演义》晨说他出生不久,就大闹东海,打死了龙王的太子.这篇课文,就是讲这个故事的.哪吒的哪是个多音字,这里读né,吒是翘舌音,读zhā.(领读哪吒两遍)三.初读指导1.自学生字词.(1)给每个自然段写上序号.轻声读课文,读顺语句,画出不认识不理解的词语.(2)会读会写田字格里的_个生字,据词读准哪子两个多音字,会读田字格上面的8个生字.(3)理解下列词语的意思:捉拿掀起随即兴风作浪机灵称霸扔去胡作非为2.检查自学效果.(1)出示词语:称霸夜叉洗澡随即父子水晶宫摇晃扔去(2)指名读.指点学生从平翘舌音.前后鼻音等方面辨明加点字的读音.(3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语:捉拿:捉(人).掀起:往上涌起.随即:随后就,立即.机灵:机智灵活.扔去:抛过去.兴风作浪:刮起大风掀起大浪.胡作非为:专做坏事.(4)抽卡片让学生读生字词.3.学生试读课文.4.分自然段指名读课文.四.写字指导1.指导要点.称:左部第一笔为平撇,右部第一笔为斜撇.混:右下部比的笔顺是横,竖提,撇,竖弯钩.晶:上部日宜稍篇;下部两日左略小,右略大.晃:上部日宜篇,且上宽下窄;下部光上收下放,最后两笔配合平稳.叉:首笔横撇和第二笔捺起笔处相接,中间一点为侧点.砍:左部石字旁宜收紧让右.全字左窄右宽,左短右长.即:左部末点应紧贴提尖.全字左高右低.扔:右部笔顺,先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇.2.用钢笔在书上描红.五.布置作业1.读课文.思考:按哪吒闹海的原因.闹海的经过.闹海的结果这一顺序把课文分成三部分.2.读抄词语(文后习题3)第二课时一.听写生字词二.精读训练1.指名读课文.2.指名按布置思考题的要求把课文分成如下三个部分:第一部分(第1自然段):写哪吒闹海的原因.第二部分(第2～4自然段):写哪吒闹海的经过.第三部分(第5自然段):写哪吒闹海的结果.3.分自然段讲读.第1自然段(1)指名读.(2)这一自然段有几句话?(两句)第一句说了什么?(学生答,教师板书:龙王父子称霸作恶.人们不敢下海捕鱼)什么叫称霸一方.作恶多端?(称霸一方是在一个地区依靠权势欺压别人的意思;作恶多端是在许多方面做坏事的意思)(3)第二句说了什么?(学生答,教师板书:决心治一治.为百姓出口气)这里的决心治一治表示哪吒怎样的思想感情?(表示哪吒有正义感,能够为老百姓着想)(4)小结:这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心处治他们.这是他要去闹海的原因.(5)齐读第1自然段.第2自然段(1)指名读.(2)这一自然段有几句话?(三句话)第一.二两句说了什么?(学生答,教师板书:跳进.取下.摆.掀起)这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧?(闹海)不错,连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了.东海龙王怎么样了呢?第三句话怎么说的?(学生答,教师板书:吓了一跳)你看,东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急,可见哪吒的厉害.巡海夜叉是海里的小鬼,他出去察看会怎么样呢?请看第_6._7页的插图.第3自然段(结合看图)(1)指名读.(2)这一自然段有几句话?(三句话)第一句说了什么?(学生答)下面二句话说了什么?(学生答,教师板书:闪身.取下.扔去.打死夜叉)什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?(机灵就是机智灵活的意思.小哪吒的机灵就表现在闪.取.扔等动作上)你看小哪吒多厉害,那个夜叉根本不是他的对手,乾坤圈扔去,一下子就把夜叉给打死了.这么一来,龙王怎么样了?请看第4自然段.第4自然段(1)指名读.(2)这个自然段有六句话,第一句说了什么?(学生答,教师板书:龙王嗷嗷直叫)嗷嗷直叫是什么意思?(嗷嗷是模拟叫声的词,直叫就是叫个不停的意思)这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒,来势很凶险.(3)第二句话说的是什么情况?(学生答)请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这些词语,说明了三太子来势风猛,那么哪吒是怎么样对付的?请看下面三句话.(4)第三.四.五句说了什么?(学生答,教师板书:喷出.拿出.三太子)哪吒这一连串的动作表示他心不慌,手不软,神勇无比.请齐读这三句话.(学生齐读)(5)那三太子死后怎么样?(学生答,教师板书:现出原形)那三太子原来是条小龙,是个小畜牲,没有什么了不起.小结:第2～4自然段写哪吒闹海的经过:掀起滔天巨浪,打死夜叉,打死三太子,处治了龙王父子,为老百姓出了气.齐读第2～4自然段.第5自然段(1)指名读.(2)这个自然段只有一句话,说了什么?(学生答,教师板书:再也不敢胡作非为.人们又过上了太平日子)(3)小结:这一自然段写哪吒闹海的结果:(指板书)东海龙王再也不敢胡作非为,人们又过上了太平日子.(4)齐读第5自然段.4.齐读课文.三.布置作业.1.有感情地朗读课文.2.阅读课文,按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的.第三课时一.总结课文这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神.这种精神是值得我们学习的.齐读课文.二.感情朗读1.放录音欣赏.2.指名有感情地朗读课文,师生评议.三.复述故事1.指名说说这篇课文三个部分的大意.2.揭示板书,让学生理清脉络,运用重点词语来复述.3.各人自行组织内容,安排顺序.4.提名复述故事,师生评议,补充.5.同座二人交替复述.聆听,各一次.《哪吒闹海》第二课时教学设计4教学目标:1.能有感情地.有个性地朗读课文.2.联系生活经验理解词语,如〝称霸一方〞〝兴风作浪〞〝胡作非为〞等.3.掌握课文内容,凭借具体语言材料,体会哪吒为民着想.敢斗邪恶的精神.教学过程:一.检查预习导入1.今天我们要来学习第10课《哪吒闹海》,齐读两遍课题.2.这一篇课文体裁是〝神话故事〞, 板书:神话故事.第8课《蒲公英》.第9课《三袋麦子》的体裁是什么?还记得吗?3.老师已经布置你们预习过了,这一课生字组的词你会读了吗?大屏出示,每个读一个.4.认识课文中出现的角色?出示图片.二.围绕〝闹〞字品读文章,自由阅读(一).学习第一自然段1.师:课文第一自然段介绍了什么呢?齐读一自然段.2.理解词语〝称霸一方〞〝兴风作浪〞称霸一方:在一个地方称王,干尽坏事,无人敢管.兴风作浪: 刮起大风,掀起大浪.比喻制造事端,无事生非.3.板书〝称霸一方.治一治〞,师:老师找了两个重点词语,你能把这两个词语连成一句话,说说第一自然段讲了什么吗?想一想,东海龙王父子干了哪些坏事?4.师:东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为民治一治他们.这也是〝哪吒闹海〞这个神话故事的开端.你能用〝因为??所以??〞再说一说哪吒闹海为什么要闹海吗?从中可以看出哪吒为民着想.敢斗邪恶的精神.板书:为民着想.敢斗邪恶5.观看〝龙王兴风作浪〞录相片断.师:学了一自然段,你认为东海龙王父子可恶吗?齐读,读出东海龙王的可恶. 过渡:哪吒是怎么闹海的?让我们来学习第二自然段.(二)学习课文第二.三.四自然段.1.学习第二自然段.①大屏出示:默读二自然段,找出写哪吒动作的词语,用圆圈圈起来. ②这些词和课题中哪个词联系得十分紧密?(闹) ③第三主要讲了什么?(大闹东海)1 ④观看〝大闹东海〞录相片断⑤哪吒本领大不大?让我们用赞叹的语气齐读二自然段.过渡:接下来发生了什么事?请同学们用同样的方法学习课文的三.四自然段.大屏出示要求:(1)默读课文三.四自然段,找出描写哪吒动作的词语,用圆圈圈起来.(2)练习规纳段意.(3)想一想该怎么读?2.学习第三.四自然段.第三自然段:①对动词.什么叫〝机灵〞? (机灵:聪明伶俐.)小哪吒的机灵表现在哪几个词?②练习规纳段意:板书:打死夜叉.③观看〝打死夜叉〞录相片断.④想一想该怎么读?(读出机灵)第四自然段:①龙王气得嗷嗷直叫,他会叫些什么?练读三太子的话.哪吒会怎么回答?②对动词.③练习规纳段意:板书:制服三太子.④观看〝制服三太子〞录相片断.⑤想一想该怎么读?(读出赞叹语气)总结:看板书,二自然段写哪吒大闹东海,三自然段写打死夜叉,四自然段写制胜三太子,这是故事的发展.那么结果怎样呢?齐读五自然段.(三)学习课文第五自然段.1.齐读.2.理解〝胡作非为〞.3.规纳段意,坂书:结局过上太平日子4.还能用哪些词语赞扬哪吒.三.练习讲故事.附板书:10 哪吒闹海(神话故事)开端称霸一方治一治为民着想发展大闹东海不畏强暴打列夜叉敢斗邪恶制服三太子结果过上太平日子《哪吒闹海》第二课时教学设计5教学目标:正确.流利.有感情地朗读文.2学会9个生字,理解由生字组成的词语.教学重点:练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过.2联系生活经验理解词语,如〝兴风作浪〞〝胡作非为〞等.教学难点:感受并学习哪吒为民着想.不畏强暴.敢斗邪恶的精神.第一时教学过程:一.自主学习小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些?2.出示图,你们认识他吗?谁来介绍(交流前搜集的哪吒的知识)3.今天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海)板书题4解题,质疑(闹:扰乱.搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?学生自读文.读准字音,读通句子.解决刚才提出的问题.标画出文中不懂的问题.二.展示交流.1.检查自读情况.(1)汇报词语,(出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位〝最佳小老师〞,得到一颗红五星).词语注解等(2).请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么.教师范写,学生练写描红.(3).小组内分段接读文,其余同学认真听,指出优缺点,并纠错,其他学生思考文讲了一什么事?.三.默读文提出问题,合作探究..学生默读文,思考哪吒是怎样闹海的?2.结果如何?3.哪吒为什么要闹海?4.小组合作交流.四.读中感悟,学议释疑汇报交流,教师作适当引导,点拨,并相机指导读好相关自然段.相机引导读好部分描写例读好龙王父子的坏;东海龙王父子……下海捕鱼.从〝称霸一方.兴风作浪〞指导朗读.五.达标练习,掌握字词..小结本所学内容,并进行互评2.学生完成《学习乐园》1.2小题.同桌互换检查.六.作业.读文2读抄词语第二时教学过程:一.自主检查,复习导入.听写生字词,纠正改错.2.指生分自然段朗读文,回顾文内容.二.细读文,合作探究默读文2.3.4段思考,哪吒闹海,〝闹〞了几次?分别是怎样闹的?讲述故事:谁愿意把〝哪吒智斗三太子〞的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节,还可以加上动作.小组交流:准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧.我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?闹的结果经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了.结果怎样?(若学生答不出,则提醒〝其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快.高高兴兴的告诉人们〞)三.品读感悟.齐读最后一小节小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读题,夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?预备齐——(读第一个题)齐读题想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读.齐读题让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读.齐读题四.拓展延伸.小结文:这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神.这种精神值得我们学习.2.写一写:如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了.大家快来啊,我们的小英雄哪吒凯旋归来啦,现在你是人群中的一员,此时你想对哪吒说些什么?(1)学生自己写一写.(2)指名畅所欲言.(3)师生进行朗读评析.(4)你觉得自己你哪里写的不满意,再修改一下.四.作业..我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说.2.我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画.3.我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写.板书设计:23哪吒闹海正直摆.掀吓机灵闪.扔打死勇敢扔.喷.裹打死(正义战胜邪恶)哪吒闹海教学设计及反思《哪吒闹海》是一篇神话故事,讲了哪吒,不畏恶势力,大闹东海,制服东海龙王太子,使。
《哪吒闹海》第二课时教案设计：寓教于乐,促进学生综合发展
《哪吒闹海》第二课时教案设计：寓教于乐，促进学生综合发展。
1.教学目标(1) 培养学生的思辨能力本节课主要针对哪吒和龙王之间的斗争展开讲解，教育学生学会如何发现问题、提出问题并解决问题。
同时，学生能够掌握一些思维技巧，比如观察、推理、分析、判定等，提高学生的思维能力，对将来学习和生活产生积极的影响。
(2) 培养学生的团队合作意识本节课的教学形式是小组合作，要求每个小组内部密切配合、相互协作，共同完成任务。
同时，要求不同小组之间相互配合、相互帮助，形成学习共同体，培养学生的团队合作意识和能力。
(3) 培养学生的创新能力通过本节课的教学设计，要求学生能够在理论基础上，通过创造性思维，运用自己的想象和创造力模拟出哪吒和龙王之间的对话，从而培养学生的创新能力。
2.教学重点和难点(1) 教学重点通过哪吒和龙王之间的对话展开故事，引导学生体验交际的过程。
教学重点是培养学生的观察能力和口头表达能力，通过理解故事内容，运用自己的语言进行描述和表达。
(2) 教学难点教学难点是为学生介绍如何运用不同的语言表达能力去分析和理解故事意义。
在教学实践中，要引导学生先理解故事中的内容，然后运用合适的语言表达，进而达到分析和理解故事意义的目的。
3.教学方法在本节课的教学中，我们将采用集体探究法、小组讨论法、问题解决法等教学方法，方法是多样化的，课程设计将更注重问题解决的过程和方法。
我们将注重通过学生的交流和讨论，让学生自行探究问题和解决问题的方法，并鼓励提问和探究的过程中体验和理解到问题所在，提高学生自主学习的兴趣和能力。
4.教学过程设计(1) 开场活动在上课前，老师会在黑板上留下一道标语题目：“哪吒你愿意如何与龙王交流？”引导学生在进入正式课堂状态之前启发学生思考，并激发学生对主题的兴趣。
(2) 教学重点介绍哪吒和龙王之间的对话，在讲解故事的同时，提出问题让学生通过自己的观看和理解去提出疑问和解决问题。
(3) 分组讨论把学生分为几个小组，负责完成任务，每个小组内部分析和讨论问题，在小组内委派任务，以达到团队合作的目的。
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陆加美
教学过程：
一、揭题并质疑
1．同学们喜欢讲故事吗？今天我们就要学着讲一个神话故事《哪吒闹海》。
要讲好一个故事，应做到什么呢？（师小结：要熟悉内容，按一定的顺序来讲，语言要生动。
）
2．下面，我们就先来读懂这个故事，然后按一定的顺序，用生动的语言来讲一讲这个故事。
[设计意图]兴趣是最好的老师，以讲故事导入课文，激发起学生读书的兴趣，学生想讲，就一定会仔细认真地读好课文。
3．首先就要来读懂这个故事。
《哪吒闹海》这个神话故事主要讲了什么内容，你能用自己的话说一说吗？
4．上节课的学习中我们已经知道故事是从哪几个方面写哪吒闹海的呢？（板书：原因、经过、结果）
二、围绕“闹”字品读文章，学讲故事
（一）为什么“闹”
1．课文中第几自然段讲的是哪吒闹海的原因？读一读。
你读懂了什么？你能用“因为……所以……”，将这一段的两句话连起来说一说吗？
2．你说得真好！读了这一段，你有什么问题要问吗？
3．你能想象出龙王父子怎样兴风作浪、称霸一方的吗？
4．让我们来看一看。
（点课件）师叙述：龙王父子带给了一方百姓多么深重的灾难啊！如果你是小哪吒，看到这里，你想说什么？
5．龙王父子会呼风唤雨，兴风作浪，称霸一方，你不害怕吗？
6．把你们的痛恨、关心和决心读出来吧。
（齐读）
7．能讲给我们听听吗？用上自己的话讲讲。
[设计意图]通过读、说、问、看、想、说，学生对龙王父子的恶劣行径的痛恨已完全被激发出来，而此时哪吒对人们的关心和要治一治龙王父子的决心也水到渠成地揭示出来了。
这时要求学生生动地讲出这一段，学生当然会声情并茂地讲出来。
（二）梳理第二到第四自然段
1．出示小哪吒图。
请看，哪吒来闹海了！读第2到4自然段，用你喜欢的记号把重要的词语画下来。
能把哪吒闹海的经过简单地说一说吗？（板书：掀巨浪、打夜叉、斗小龙）
2．下面我们就具体地来讲讲这三闹东海。
[设计意图]先理清神话故事的脉络，下面就以“闹”为线索，展开分步讲述。
（三）一闹
1．先看第一次闹海。
看图，哪吒是空手来的吗？你看出了什么？为什么要带两件法宝？书上是怎样写的？一起读一读。
2．这一次闹海，你还发现了什么？
指导学生说出：①混天绫威力大。
②小哪吒勇敢。
相机指导朗读：
他跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了
看图，指导学生说出“滔天巨浪”的意思。
指导学生说说是怎样理解“摇晃”的，可以让学生在座位上摇晃一下。
3．你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？他还听到什么？看片断。
4．看到这些，听到这些，想象一下，龙王感到怎么样？
5．你有什么问题要问吗？引导学生说说哪吒为什么要掀起巨浪，摇水晶宫。
（引蛇出涧，引出龙王）
6．该怎么讲这一段故事内容呢？出示关键词。
[设计意图]本段教材描述了小哪吒勇斗夜叉的情节性很强。
教学中我摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让学生在看、读、演、说的过程中记忆情节，内化语言，学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈。
（四）二闹
1．龙王派夜叉来了，让我们先来认识一下夜叉，夜叉是什么样的？看。
（出示图）谁来说说：你看那夜叉可真
啊！（丑、凶、不把小哪吒放在眼里。
）
2．书上是怎么写的？
（夜叉从水里钻出来的，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。
）
读了这一句，你知道了什么？面对这么凶狠的夜叉，小哪吒真是勇敢啊。
3用我们学的讲第一次闹海的方法，讲一讲这一次闹海。
自由读这一段，说说你还发现了什么？
①我发现了：小哪吒可机灵啦。
从什么地方可以看出来？请你找出表现小哪吒机灵的句子读一读。
（出示：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
）
从哪些词语可以看出小哪吒的机灵呢？（一闪、躲过、取下、扔去）
能否给“随即”换个近义词？“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。
你能读好这一句吗？让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。
用上动作、表情，讲一讲这一句。
②我认为他敢打夜叉，也很勇敢。
小哪吒真是又勇敢又机灵啊。
③我发现了乾坤圈的威力大。
可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
请你读一读。
哪些词语用得好？（可别、还重、一下、就）
4．能读好这一段吗？能读好的站起来，我们一起来读。
5．能带上动作讲一讲这一段吗？（出示关键词）
[设计意图]师生同演，共创活动场景，让学生置身期间，走近人物，深切体会人物内心活动。
学生对语言的理解运用建立在鲜明的形象上，自然文思如泉，妙“口”生花。
大多数的学生都能说起来，演起来，沉浸在成功的喜悦之中。
（五）三闹
1．哪吒闹海时掀巨浪、打夜叉为的是什么？（引出龙王）龙王出来了吗？
2．龙王是什么表现？龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
3．读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？
现在老师就是报信的小虾兵，你就是东海龙王。
不好啦，我们家夜叉被哪吒打死啦！（生说）（把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——）（例：龙王气得嗷嗷直叫，“大胆哪吒，竟敢杀我的人，简直是胆大包天，看我不收拾你”“来人啦，去给我将这小兔崽子捉来”……）
4．龙王还会对三太子说些什么？（把哪吒抓住，给夜叉偿命）
5．这就引出了哪吒斗三太子的精彩场面。
这一次闹海，老师就全权交给你们，你们能用我们学讲前两次闹海的方法来讲讲这一段吗？我们用的是什么方法？（出示学习方法。
读）
6．学生自读。
自己练习。
7．讲述故事：谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。
8．让小伙伴们分享你的智慧成果吧。
9．生评价。
我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？
10.现在你就是哪吒，裹住三太子后，你会对他说什么？
[设计意图]采用先扶后放的教学方法，在这里，引导学生用前面学到的讲好故事的方法讲述这一节，既培养了学生学以致用的能力，又在小组合作讨论表演中减少了烦琐的提问，激活了参与热情，扩大了练习面。
同学之间互相启发，深化了对语言的感悟，激活了想象力；大胆交流，又提高了交往能力。
表演让学生深切体会语言，又在点评、说话中丰富学生语言。
在这样的教学活动中，学生乐说、爱说、能说，对这篇神话故事的理解也更深刻了。
（六）闹的结果
1．哪吒大闹东海，结果怎样？
其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们：齐读最后一小节。
2．小哪吒三闹东海，帮人们治了治东海龙王，想想受他帮助的老百姓会对他说些什么？看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？
（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）
3．那么看看黑板，小哪吒掀巨浪，打夜叉，斗小龙，靠的是什么？（师生板书） 4．最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！（读课题）
[设计意图]千教万教教人求真，千学万学学做真人，思维的拓展训练不仅进一步使文本内化为学生的积累，而且让学生进一步感受到了人物形象的魅力，从而对他们的人生观、价值观的形成产生了深远的影响。