关于中学教师情绪智力、教学效能感与工作满意度关系的研究
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师的教 学效能感既可直接 对工作 满意度产生影 响， 也可通过情绪
智 力对 工作 满意 度 产 生影 响 。
的能力 （ 情绪 智力） 有关 。 Ｃ ｈ ａ ｎ 以香 港 １ ６ ７名中学教 师为研 究 对象 ， 考 察 了情绪 智力与职 业倦怠 三个成 分 间的关 系， 结果 发 现情绪 衰竭受情 绪评 价 和积 极管理情 绪能力的影响。 但 关于教 师情 绪 智力 与教学 效 能感 和教 师工作 满 意 内在 关 系还需 进 一
Baidu Nhomakorabea
个 维度 ， 采 用Ｌ ｉ ｋ ｅ ｒ ｔ ｓ 点计 分， 信度 系数 为０ ． ８ ５ ８ ， 五个 维度 的系
数 分别 为０ ． ８ ４ 、 ０ ． ７ ９ 、 ０ ． ７ ３ 、 ０ ． ６ ９ 、 ０ ． ６ ４ ， 各项 目的因素负荷 量在
０ ． ４ １ ～ ０ ． ８ １ 之 间， 具 有较 好 的结 构效度 。
关于中学教师情绪智力 教学效能感 与工作满意度关系的研究
口广西财经学院 覃梅 芳 口广西师范大学 吴素梅
【 摘 要 】 采用情绪智力表、 教学效能感表和工作满意度
量表 对４ ９ ２ 名中学教 师进行 调 查。结果 发现 ： 中学教 师教 学效能 感、 情绪 智力与工作满意度均存在显 著正 相关 ； 中学教 师教学效 能 感能 有效预测个体 工作 满意度的差异 ； 中学教 师情 绪智力在 教 学效能 感与工作 满意度之 间存在 不完全 中介 作用。 可见 ， 中学教
强有力 的措施提 升教师 的工作满 意度。
的Ｃ ｒ ｏ ｎ ｂ ａ ｃ ｈ Ａ ｌ ｐ ｈ ａ 系数依次 为０ ． ７ ４ 、 ０ ． ８ ４ 、 ０ ． ７ ７ ， 分半信 度依次
为０ ． ８ ５ 、 ０ ． ８ ６ 、 ０ ． ８ ４ 。
３ ． 教 师 工作 满 意度 量 表 。由冯 伯麟 于１ ９ ９ ６ 年 编制 ， 共２ ６
步 开展实证 研 究 。因此 ， 本 研 究试 图探讨 情 绪智力 、 教学效 能
感 与工作 满意 度的关 系及其作用 机制 ， 提 出情绪智力在 教学效 能感与工作满 意度关 系中起 到中介效 应作用 的假 设。
一
【 关键词 】 中学教师 情绪智力 教学效能感 工作满意度
关 系
、
研究对 象和 工具
工作满 意 度 和心理 健康 等 方面 的提 高。 情 绪 智力 由Ｓ ａ ｌ ｏ ｖ ｅ ｙ 和
Ｍａ ｙ ｅ ｒ 在１ ９ ９ ０ 年首 次提 出 ， 并界定 为 “ 个 体认识 表 达 、 分析 理
（ 三） 数据处理。 采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ７ ． ０ 进行数 据录入与统计分析。
二、 结 果 与 分 析
素。教师 工作 满意度 和教学效能感 是教 师职 业心理 状况 的描述 指标 ， 是 消除 教 师职 业倦 怠 、 维 护心理健 康 、 提 高教 育教学 质 量 的重要心理 因素。 教 师工作满 意度是 教师对 其所从事职 业 以
及工作 条件 与状 况 的带 有情绪 色彩 的总体 感受与看 法。 教学 效
提 高教 育 教学 质量 是 教育 部 门的 根本 目标 ， 但 影 响教 育
教学质 量 的原 因很复 杂， 教师 的职业心理状 态 是不 可忽 略的 因
（ 二） 研 究工具 。 采用 情绪智力表 、 教学 效能感 表和 工作 满
意度量 表对 中学 教师进行 调查。
１ ． 情 绪智力量 表 （ Ｅ Ｉ Ｓ 中文版 ） 。由ｓ ｃ ｈ ｕ ｔ ｔ ｅ 等人于１ ９ ９ ８ 年开 发 的自陈式 量表 ， 具 有较 高的信 效度 。 其 中文版 由王才康 教授 引译 ， 共３ ３ 题， 分为 情绪知 觉 、 自我情绪管 理 、 他 人情绪 管理 、 情 绪 表 达 四个维 度 ， 采用 五级评 分 。 研究 证实 Ｅ Ｉ Ｓ 中文版 的信 效 度 系数分 别为０ ． ８ ４ 、 ０ ． ８ ３ 。 ２ ． 教 师教 学效 能感 量 表 。由俞 国良等人 编制 ， 共２ ７ 题， 包 括一般 教学效 能感 和个人教学效 能感两个 分量表 ， 采用六 级计 分。 一般 教 学效 能感 分量 表 、 个人教 学效能 感分 量 表和 总量 表
解、 调 节运用 情绪 的能力 ， 用于描 述对成 功至关 重 要 的情 绪 特 征” 。 研 究表 明， 情绪智力 对工作满 意度有正 向的影 响。 中学教 师 面对各种 教育改 革 ， 工作 负担增大 ， 有些教 师感 到情绪 耗 竭 ， 用消极 的态 度对 待 学 生 ， 缺 乏个人成 就感 。 面对 同样 的压 力 ， 不 同教 师的反应 存在 差 异 ， 这与管 理 和调节 情绪
（ 一） 研 究对 象。采取 整群 随机 抽样 法 ， 在广 西各市 、 县及 乡镇的 中学共 收集４ ９ ２ 个有 效样本 。 其 中男性２ ４ ２ 人， 占４ ９ ． ２ ％；
女性２ ５ ０ 人， 占５ ０ ． ８ ％。
【 中图分类号】Ｇ 【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ Ｃ 一 ０ ０ ３ １ — ０ ３
题， 含 自我 实现 、 工作强 度、 工资 收入 、 领导关 系 和同事关 系五
教 师 的工 作不 仅仅 是 脑 力劳 动 和体力 劳 动 ， 更是 一 种 情 绪劳 动。 情 绪智力作 为情 绪劳 动策 略 的一种 ， 必 会对 情 绪劳 动
的发生 、 进行 和结 果发生 影 响 ， 直接 影 响教师 的教学效 能感 、
能感 是教 师在教学活 动 中对其能有 效地完 成教学工作 、 实现 教 学 目标 的能力 的知觉 和信念 。研究 表 明， 教学效 能感 对工作 满 意度 有直 接或 间接的影 响。 根 据 国内外 最新 研究 成果 ， 当个 体 的 满意 度 比较低 时 ， 工作 效 率会 大 幅度 下降 ， 跳槽 可 能性也 更 高。因此 ， 对工作的不满意 已成 为教师流失 、 教学 效果差 及教育 水准 难 以发 挥 的重要影 响 因素。 为此 ， 教育部 门与学 校应 采 取
智 力对 工作 满意 度 产 生影 响 。
的能力 （ 情绪 智力） 有关 。 Ｃ ｈ ａ ｎ 以香 港 １ ６ ７名中学教 师为研 究 对象 ， 考 察 了情绪 智力与职 业倦怠 三个成 分 间的关 系， 结果 发 现情绪 衰竭受情 绪评 价 和积 极管理情 绪能力的影响。 但 关于教 师情 绪 智力 与教学 效 能感 和教 师工作 满 意 内在 关 系还需 进 一
Baidu Nhomakorabea
个 维度 ， 采 用Ｌ ｉ ｋ ｅ ｒ ｔ ｓ 点计 分， 信度 系数 为０ ． ８ ５ ８ ， 五个 维度 的系
数 分别 为０ ． ８ ４ 、 ０ ． ７ ９ 、 ０ ． ７ ３ 、 ０ ． ６ ９ 、 ０ ． ６ ４ ， 各项 目的因素负荷 量在
０ ． ４ １ ～ ０ ． ８ １ 之 间， 具 有较 好 的结 构效度 。
关于中学教师情绪智力 教学效能感 与工作满意度关系的研究
口广西财经学院 覃梅 芳 口广西师范大学 吴素梅
【 摘 要 】 采用情绪智力表、 教学效能感表和工作满意度
量表 对４ ９ ２ 名中学教 师进行 调 查。结果 发现 ： 中学教 师教 学效能 感、 情绪 智力与工作满意度均存在显 著正 相关 ； 中学教 师教学效 能 感能 有效预测个体 工作 满意度的差异 ； 中学教 师情 绪智力在 教 学效能 感与工作 满意度之 间存在 不完全 中介 作用。 可见 ， 中学教
强有力 的措施提 升教师 的工作满 意度。
的Ｃ ｒ ｏ ｎ ｂ ａ ｃ ｈ Ａ ｌ ｐ ｈ ａ 系数依次 为０ ． ７ ４ 、 ０ ． ８ ４ 、 ０ ． ７ ７ ， 分半信 度依次
为０ ． ８ ５ 、 ０ ． ８ ６ 、 ０ ． ８ ４ 。
３ ． 教 师 工作 满 意度 量 表 。由冯 伯麟 于１ ９ ９ ６ 年 编制 ， 共２ ６
步 开展实证 研 究 。因此 ， 本 研 究试 图探讨 情 绪智力 、 教学效 能
感 与工作 满意 度的关 系及其作用 机制 ， 提 出情绪智力在 教学效 能感与工作满 意度关 系中起 到中介效 应作用 的假 设。
一
【 关键词 】 中学教师 情绪智力 教学效能感 工作满意度
关 系
、
研究对 象和 工具
工作满 意 度 和心理 健康 等 方面 的提 高。 情 绪 智力 由Ｓ ａ ｌ ｏ ｖ ｅ ｙ 和
Ｍａ ｙ ｅ ｒ 在１ ９ ９ ０ 年首 次提 出 ， 并界定 为 “ 个 体认识 表 达 、 分析 理
（ 三） 数据处理。 采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ７ ． ０ 进行数 据录入与统计分析。
二、 结 果 与 分 析
素。教师 工作 满意度 和教学效能感 是教 师职 业心理 状况 的描述 指标 ， 是 消除 教 师职 业倦 怠 、 维 护心理健 康 、 提 高教 育教学 质 量 的重要心理 因素。 教 师工作满 意度是 教师对 其所从事职 业 以
及工作 条件 与状 况 的带 有情绪 色彩 的总体 感受与看 法。 教学 效
提 高教 育 教学 质量 是 教育 部 门的 根本 目标 ， 但 影 响教 育
教学质 量 的原 因很复 杂， 教师 的职业心理状 态 是不 可忽 略的 因
（ 二） 研 究工具 。 采用 情绪智力表 、 教学 效能感 表和 工作 满
意度量 表对 中学 教师进行 调查。
１ ． 情 绪智力量 表 （ Ｅ Ｉ Ｓ 中文版 ） 。由ｓ ｃ ｈ ｕ ｔ ｔ ｅ 等人于１ ９ ９ ８ 年开 发 的自陈式 量表 ， 具 有较 高的信 效度 。 其 中文版 由王才康 教授 引译 ， 共３ ３ 题， 分为 情绪知 觉 、 自我情绪管 理 、 他 人情绪 管理 、 情 绪 表 达 四个维 度 ， 采用 五级评 分 。 研究 证实 Ｅ Ｉ Ｓ 中文版 的信 效 度 系数分 别为０ ． ８ ４ 、 ０ ． ８ ３ 。 ２ ． 教 师教 学效 能感 量 表 。由俞 国良等人 编制 ， 共２ ７ 题， 包 括一般 教学效 能感 和个人教学效 能感两个 分量表 ， 采用六 级计 分。 一般 教 学效 能感 分量 表 、 个人教 学效能 感分 量 表和 总量 表
解、 调 节运用 情绪 的能力 ， 用于描 述对成 功至关 重 要 的情 绪 特 征” 。 研 究表 明， 情绪智力 对工作满 意度有正 向的影 响。 中学教 师 面对各种 教育改 革 ， 工作 负担增大 ， 有些教 师感 到情绪 耗 竭 ， 用消极 的态 度对 待 学 生 ， 缺 乏个人成 就感 。 面对 同样 的压 力 ， 不 同教 师的反应 存在 差 异 ， 这与管 理 和调节 情绪
（ 一） 研 究对 象。采取 整群 随机 抽样 法 ， 在广 西各市 、 县及 乡镇的 中学共 收集４ ９ ２ 个有 效样本 。 其 中男性２ ４ ２ 人， 占４ ９ ． ２ ％；
女性２ ５ ０ 人， 占５ ０ ． ８ ％。
【 中图分类号】Ｇ 【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ Ｃ 一 ０ ０ ３ １ — ０ ３
题， 含 自我 实现 、 工作强 度、 工资 收入 、 领导关 系 和同事关 系五
教 师 的工 作不 仅仅 是 脑 力劳 动 和体力 劳 动 ， 更是 一 种 情 绪劳 动。 情 绪智力作 为情 绪劳 动策 略 的一种 ， 必 会对 情 绪劳 动
的发生 、 进行 和结 果发生 影 响 ， 直接 影 响教师 的教学效 能感 、
能感 是教 师在教学活 动 中对其能有 效地完 成教学工作 、 实现 教 学 目标 的能力 的知觉 和信念 。研究 表 明， 教学效 能感 对工作 满 意度 有直 接或 间接的影 响。 根 据 国内外 最新 研究 成果 ， 当个 体 的 满意 度 比较低 时 ， 工作 效 率会 大 幅度 下降 ， 跳槽 可 能性也 更 高。因此 ， 对工作的不满意 已成 为教师流失 、 教学 效果差 及教育 水准 难 以发 挥 的重要影 响 因素。 为此 ， 教育部 门与学 校应 采 取