创新教学在初中历史课堂的运用

创新教学在初中历史课堂的运用

【关键词】创新教学；创新性教育

新时期的教学理念要求教师更应当注重培养学生的综合能力，提高学生学习历史的兴趣与积极性，为他们营造合适的课堂学习氛围，这样更能增强学习历史的主动性。

1. 做好课前预习工作

预习是指学生在课前有目的地去了解新的教学内容，教师有目的要把解决的问题找出来还要想到学生可能在课堂上提问到的问题。课前预习有助于学生转变学习观念，将被动的“要我学”变为主动的“我要学”，这样才能达到新课改对初中历史教学的要求。

2. 历史教学方法要有创新

创新教学是整个历史教学的重点。教学方法创新主要在于以学生为主体，培养学生的创新思维，让学生自己探索新的知识。这就要求历史教师采用的教学手段必须突破过去的思维定势。因此，教师在讲课前要充分准备，，尽可能地调动学生自己动手，通过网络信息搜集和查找资料等多种渠道获取信息，丰富学生的知识，以达到历史教学创新的目标。为达成教学目标，无论是讲解、讨论，还是自学，都必须有利于激发学生的学习兴趣，为达成教学目标，教学活动的有效设计要注意以下几点：

（1）充分调动学生已有的历史知识的存储，化繁琐为简单。

（2）提出适当的目标要求，设置好目标达成的学习坡度。

（3）要重视练习的设计，为目标的达成奠定基础。

3. 创新教学法在教学总体目标上，要由教师的满堂言向指导学生学习历史知识转变，逐步变知识传授为学习能力的培养对于初一学生主要是激发学习历史的兴趣并向学生介绍一些学习历史的方法，让他们能够运用这些方法学习历史知识，具有一定的分析历史现象的能力。培养学生对历史教材上的知识提出问题并逐步使之成为一种习惯。

对初二学生则重在对思维的训练和学习方法的运用。这一阶段是学生开始逐渐尝试创新性的过程，教师的作用在于引导与示范，让学生在运用中逐步培养准确的具有历史学科特点的思维，并能从历史材料的分析中提出自己的新观点，逐步形成提出新观点、新看法的习惯。

对初三学生着力于学生认知历史现象的创新性能力的培养和展示，让学生的思维空间得到拓展，思维方式得到优化，具有符合自身学习知识实际的方法，具有一定自学历史知识的能力，具有一定的不囿于教材观点的评论历史人物、分析历史事件的能力，教师的作用是在学生的学习过程中及时发现和分析学生学习、掌握知识的过程中出现的不恰当(或不正确)的方法或习惯并加以纠正，最终让他们学会独

立地学习和分析历史知识、历史材料。

总之，在初中历史的教学中，创新教学法的运用重点在于培养学生对历史知识的认知上，这不是短时间内能完成的，它需要贯穿整个中学阶段，并在不同学习阶段要用不同的创新教学法，只有这样，我们的创新性教育才能真正落到实处。