花儿为什么这样红(说明文类教案,说课1)

《花儿为什么这样红》教学方案

【相关标准陈述】

《课程标准》“课程目标”最相接近的表述：

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的说明顺序、基本说明方法；学习说明文准确、严密的语言。

阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。

《课程标准》“实施建议”最相接近的表述：

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。

【教材分析】

《花儿为什么这样红》是初中语文教材的传统篇目，是一篇事理说明文。本文选自山东教育出版社七年级下册第四单元。科学地介绍了各种花色的成因，说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果，说明的事理比较复杂，为了能让学生明白文章所阐述的事理，可采取合作、探究的方法来解决。本文运用了多种说明方法，措辞准确、严密。学生可在老师的指导下品味、学习。

【学情分析】

根据新课程标准，学生在六年级及七年级上学期已经接触过事物说明文，在新课标理念指导下的新课堂中，他们已有一定的学习经验，在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有了一定的语文素养。

【学习目标】

1、初读课文，在文中划出揭示花儿这样红的原因的句子，说出本文的写作顺序。

2、通过小组合作探究，能提取并整合文中信息解释相关自然现象。

3、举例说明本文的说明方法及作用，学习准确、严密的说明语言。

【评价活动方案】

A、针对目标1，采用课堂即时评价，生生评价相结合。评价标准：要点齐全。

B、针对目标2，鼓励学生先独立思考、然后小组交流、班级分享。评价标准：（1）口头表达：表达语言连贯，有逻辑性。（2）书面表达：至少一种说明方法。

C、针对目标3，教师引领，学生思考，班级交流。

对本课学习目标达成度的评估，准备主要采用课堂观察、及时反馈交流的形式。

【教学活动方案】一课时

一、设疑激趣，导入新课。

请同学们欣赏几幅花卉图片，（播放多媒体课件）说出能想到的形容花儿的词语。（生回答：万紫千红，五彩缤纷等等）

同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，感受花儿热情、奔放的生命气息的时候，你可曾想过：这些花为什么这样姹紫嫣红呢？左拉曾经说:“生活的全部意义在于无穷地探索。”今天我们美妙的探索之旅即将启程，让我们一起走近贾祖璋的文章《花儿为什么这样红》。

【设计意图：苏霍姆林斯基所说“思维是从吃惊开始的”，学生越惊奇就会越想知道，思维就会越积极。当同学们惊艳于花的美轮美奂、五彩斑斓的的时候，也就达到了激发阅读兴趣的目的。】

二、整体感知，了解内容。

1、浏览课文，从文中划出揭示花儿万紫千红奥秘的句子。

【设计意图：《新课标》强调：在阅读教学中，要培养学生快速筛选、整合信息的能力。此环节就是为了培养这种能力，体现“为学习而阅读”的理念。】

2、思考作者在解释花红原因的时候，是按照怎样的顺序来说明的。

【设计意图：理清说明顺序，教给学生怎样有条不紊的说明事理。】

三、精读文段，解释现象。

花红的原因是如此之多，个中的具体原因想必只有花儿自己最清楚了，就让我们来当一朵解语花来解释相关的现象，希望同学们在畅游花海时能探索其中的奥秘。（出示课件）

要求：

1、分别用一句最简洁的话概括你所看到的画面。

2、细读相关语段，独立思考，提取文中信息探索其中的奥秘。

【设计意图：此环节主要检验学生是否真正明白文章说明的事理，培养学生合作、探究的学习习惯，锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力。】

3、精妙绝伦的花园，需要独具匠心的园丁。文中还提到了哪些园艺新品种呢？请以花的口吻写出自己的蜕变过程，表达对园艺人的感激之情。要求：至少用一种说明方法。

【设计意图：在学生求知过程中，也不能忽视情感的教育。本环节体现了教育创新思潮中“以情为先”的理念。】

四、了解说明方法，品味语言。

1、为了能科学的说明事理，文章综合运用了多种说明方法，请从文中找出并交流。(教师范例引导)

2、品味准确、严密的说明语言，请在文中圈点批注。(教师范例引导)

【设计意图：了解常用的说明方法及作用，体会说明文准确、周密的语言，从而让说明文的学习更有语文味。】

总结语:一花一世界，一叶一菩提。之前在我们眼里花的世界是神奇而又充满奥秘的。现在我们通过探花因、解花语、说花色，对万紫千红的花海进行了揭秘，有了这把钥匙花儿为什么这样红已不是秘密——花儿就是这样红！（教师完成板书）

五、课外拓展，探索自然。

其实，在大千世界中还存在着很多神奇的现象，（师播放屏幕）你知道大自然哪些神奇的现象呢？向同学介绍……（可用多种形式如：讲故事、展示QQ空间等等）

【设计意图：语文的外延就是生活的外延，在信息社会中，教师应引导学生通过对课文内容的学习，激发他们的求知欲，向更广阔的课外延伸。】

六、教师小结，提升思想。

同学们，我们的探秘之旅即将结束。大自然啊，总是喜欢和我们开玩笑，不肯以真面目示人。但是只要我们知识丰富了，并勇于探索，大自然的神秘面纱，一定会被我们解开。

【设计意图：教材已经不再是学生获取知识的唯一途径，教师应引导学生向课外延伸，增加阅读量，扩大知识面，提高语文学习能力。】