(名师整理)最新北师大版生物8年级下册第21章第3节《人类的起源与进化》市公开课一等奖课件
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初中八年级生物下册 第7单元 第21章 第3节 人类的起源与进化名师精选教案 (新版)北师大版
第3节人类的起源与进化一、教学目标：【知识与能力】1.了解四种类人猿和人类的关系，共同起源于森林古猿。
2.概述古猿到人类的具体进化过程和原因。
3.知道人类是由于环境变化，在与自然环境的斗争过程中逐渐进化来的。
4.能概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。
【过程与方法】培养丰富的想象力、收集和处理信息的能力、表达与交流的能力、观察和分析的能力。
【情感、态度与价值观】认同人和类人猿同祖的观点，树立人类起源的辨证唯物主义的观点。
二、教学重难点：1.类人猿和人类特征的比较；2.人类的进化阶段及其特点；3.由猿向人的过渡和人猿分界的标志。
三、教学过程：了解人类的起源首先要了解人类与哪一类动物的亲缘关系最为密切。
学生讨论：与人类亲缘关系最近的动物是哪一类？说明理由。
人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。
哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。
经过研究，证明人类和类人猿是近亲。
二者有共同的祖先。
但是人类又不同于类人猿。
学生讨论：人类与类人猿有哪些不同的特征？人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？小结：人类和类人猿都起源于森林古猿。
最初的森林古猿是栖息在树上生活的。
一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。
经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。
人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。
而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。
人的进化又经历了哪些阶段呢？南方古猿能人直立人智人现代人根据肤色和鼻形可以分为４种：蒙古利亚人高加索人尼格罗人澳大利亚人。
北师大版-生物-八年级下册-21.3人类的起源与进化课件
是：两足直立行走。
三、人类的进化
• 人类的进化阶段 1、南方古猿 2、能人 3、种 1、蒙古利亚人 2、高加索人 3、尼格罗人 4、澳大利亚人 • 形成不同人种的原因 人类的迁移方向不同和地理环境不同
小结
谢谢合作！
第3节 人类的起源与进化
一、知识回顾
• 生物的起源 • 生物的进化
二、人类的起源
• 学生分小组交流自己收集的资料 • 教师介绍有关人类的起源
三、人类的进化
• 类人猿与人类的非常相似的特征
• 长臂猿 • 黑猩猩 • 猩猩 • 大猩猩
三、人类的进化
• 猿向人的过度 1、森林古猿 2、向地面转移 3、地面生活使古猿发生的变化 4、人类祖先与猿的分界的重要标志
三、人类的进化
• 人类的进化阶段 1、南方古猿 2、能人 3、种 1、蒙古利亚人 2、高加索人 3、尼格罗人 4、澳大利亚人 • 形成不同人种的原因 人类的迁移方向不同和地理环境不同
小结
谢谢合作！
第3节 人类的起源与进化
一、知识回顾
• 生物的起源 • 生物的进化
二、人类的起源
• 学生分小组交流自己收集的资料 • 教师介绍有关人类的起源
三、人类的进化
• 类人猿与人类的非常相似的特征
• 长臂猿 • 黑猩猩 • 猩猩 • 大猩猩
三、人类的进化
• 猿向人的过度 1、森林古猿 2、向地面转移 3、地面生活使古猿发生的变化 4、人类祖先与猿的分界的重要标志
北师大版生物八年级下册2人类的起源与进化课件
蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人和澳大利亚人 四个人种。
1.人类的进化历程：
（1）最早的人类— 南方古猿 — （最早两足直立行走的原始人类）
南方古猿生活想象图
南方古猿的头骨
距今400~100万年前 ，脑容量与现代类 人猿相当。
（2）能人
距今200万年前， 平均脑容量约为 700mL
能人的头骨
能制造、使用工具
根据肤色和鼻形； 将现代人分为4个人种： 蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人和澳大利亚人
当堂训练
1．人类与现代类人猿的共同祖先是 （ B ）
A．拉玛古猿
B．森林古猿
C．南方古猿
D．类人猿
2．从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段
是（ D ）
A．古猿从树栖生活转为地面生活 B．学会制造和使用工具 C．产生了语言 D．四肢行走转为双足行走
智人
等阶段。（南方有个能直立的智人）
2.南方古猿是目前发现最早 两足行走 的原始人类，他
们的脑容量与 现代类人猿 相当。
3、能和使用更先进的工具，直立人
的 脑容量 明显增大。
5、智人是唯一 现存 的人种，他们的脑容量与现代人相当。
6、现代人可划分为：
人、猿的进化：
树栖
森林古猿 造山运动,气候剧烈变化
地面
现代类人猿 最早的人类
3、人、猿分界的重要标志： 两足直立行走
两足直立行走的重大意义：
两足直立行走→手足分工→使用和制造工具→ →语言发展→原始文化→人类社会。
认真阅读课本24-25页，完成下题。
1.人类进化可分为：南方古猿 、 能人
、直立人 、
D.为了躲避敌害
11.下列哪项不是伴随人类祖先在制造工具和使用工
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两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
二、讲授新课
（三）人类进化的主要历程
二、讲授新课
（三）人类进化的主要历程
二、讲授新课
（二）人类进化的主要历程 南方古猿阶段
距今400万～100万年前。 能够两足直立行走的古猿。
南方古猿化石
二、讲授新课
（二）人类进化的主要历程 能人阶段
能人的头骨
距今约200万年前。 脑容量比南方古猿大，脑的沟回 与人的相似，可能具有语言能力。
（二）人类的起源
人类是怎样发展而来的呢？
二、讲授新课
（二）人类的起源
人与猿分界的重要标志是什么？ 两足直立行走，促使骨盆、大腿骨、足骨、肌肉等结构发生变化， 前肢获得解放而学会使用和制造工具；两足直立行走也促使感官集中于 前部，声带发展并产生语言；由于头部和脑的进化，人类出现原始文化 和意识。此外，原始人类由采摘生活到狩猎生活，加强了彼此交流的活 动，促进了人类社会的形成。
—— 约·诺里斯
二、讲授新课
（二）人类进化的主要历程 直立人阶段
——人类进化史关键的一个阶段 距今约180万～20万年前。 最早用火，并开始狩猎。能像 现代人一样奔跑，能按照自己的意 愿制造石器。具有语言能力。
直立人在制造石器
二、讲授新课
（二）人类进化的主要历程 智人阶段
——最终进化成现代人类
距今20万～1万年间。 晚期智人已经身穿缝制 的兽皮衣，并能使用简单的 工具如长矛和标枪捕猎。
实例 颜面扁平，两眼在一平面，没有尾巴 骨骼与人相似；脑的结构上，大脑覆盖小脑 大多有喜、怒、哀、乐等多种表情 善于模仿，懂得交流，会使用简单工具 喜欢群居，有的有家族生活
二、讲授新课
（二）人类的起源
二、讲授新课
（三）人类进化的主要历程
二、讲授新课
（三）人类进化的主要历程
二、讲授新课
（二）人类进化的主要历程 南方古猿阶段
距今400万～100万年前。 能够两足直立行走的古猿。
南方古猿化石
二、讲授新课
（二）人类进化的主要历程 能人阶段
能人的头骨
距今约200万年前。 脑容量比南方古猿大，脑的沟回 与人的相似，可能具有语言能力。
（二）人类的起源
人类是怎样发展而来的呢？
二、讲授新课
（二）人类的起源
人与猿分界的重要标志是什么？ 两足直立行走，促使骨盆、大腿骨、足骨、肌肉等结构发生变化， 前肢获得解放而学会使用和制造工具；两足直立行走也促使感官集中于 前部，声带发展并产生语言；由于头部和脑的进化，人类出现原始文化 和意识。此外，原始人类由采摘生活到狩猎生活，加强了彼此交流的活 动，促进了人类社会的形成。
—— 约·诺里斯
二、讲授新课
（二）人类进化的主要历程 直立人阶段
——人类进化史关键的一个阶段 距今约180万～20万年前。 最早用火，并开始狩猎。能像 现代人一样奔跑，能按照自己的意 愿制造石器。具有语言能力。
直立人在制造石器
二、讲授新课
（二）人类进化的主要历程 智人阶段
——最终进化成现代人类
距今20万～1万年间。 晚期智人已经身穿缝制 的兽皮衣，并能使用简单的 工具如长矛和标枪捕猎。
实例 颜面扁平，两眼在一平面，没有尾巴 骨骼与人相似；脑的结构上，大脑覆盖小脑 大多有喜、怒、哀、乐等多种表情 善于模仿，懂得交流，会使用简单工具 喜欢群居，有的有家族生活
二、讲授新课
（二）人类的起源
北师大版生物八年级下册21.3《人类的起源与进化》说课稿
1.图片和视频：展示人类进化的历程、重要事件以及古人类的化石，帮助学生直观地理解抽象的知识。
2.模型或实物：如古人类化石模型、仿制石器等，让学生近距离观察，增强学习兴趣。
3.投影仪和电子白板：展示教学课件，方便师生互动，实时展示学生的学习成果。
4.互联网资源：提供相关资料和拓展阅读，满足学生的个性化学习需求。
在学习习惯上，部分学生可能过于依赖教师讲解，自主学习能力较弱；同时，课堂注意力容易分散，需要教师适时引导和激发。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生物进化的基本知识，如物种的适应与自然选择等。然而，他们对人类进化的具体过程和原因可能了解不多，对于生物进化理论的深层理解尚有欠缺。此外，学生在分析人类在生物界中地位时，可能会受到先前观念的影响，产生认知偏差。
在具体的教学内容中，首先，从生命的起源讲起，引入人类的起源，介绍原始人类的生活方式、体质特征以及如何从树上生活逐渐转向地面生活。接着，详细阐述人类进化的历程，包括南方古猿、能人、直立人、智人等阶段。然后，分析人类进化中的重要事件，如火的使用、工具的制造、语言的产生等，这些事件对人类进化产生了深远影响。最后，探讨人类与其它生物的亲缘关系，引导学生理解人类在生物界中的地位。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点是人类起源与进化的基本知识，包括人类进化的历程、重要事件以及人类在生物界中的地位。这部分内容是学生理解生物进化的关键，也是后续学习生物多样性和人类文明发展的基础。
教学难点主要在于人类进化的原因和机制。这部分内容涉及到生物进化理论，需要学生具备一定的理论基础，同时要求学生能够运用所学知识分析人类进化的原因。此外，如何引导学生从生物进化的角度认识人类在生物界中的地位，培养学生关爱生物、保护生态环境的观念，也是教学难点之一。在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，突破教学难点。
2.模型或实物：如古人类化石模型、仿制石器等，让学生近距离观察，增强学习兴趣。
3.投影仪和电子白板：展示教学课件，方便师生互动，实时展示学生的学习成果。
4.互联网资源：提供相关资料和拓展阅读，满足学生的个性化学习需求。
在学习习惯上，部分学生可能过于依赖教师讲解，自主学习能力较弱；同时，课堂注意力容易分散，需要教师适时引导和激发。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生物进化的基本知识，如物种的适应与自然选择等。然而，他们对人类进化的具体过程和原因可能了解不多，对于生物进化理论的深层理解尚有欠缺。此外，学生在分析人类在生物界中地位时，可能会受到先前观念的影响，产生认知偏差。
在具体的教学内容中，首先，从生命的起源讲起，引入人类的起源，介绍原始人类的生活方式、体质特征以及如何从树上生活逐渐转向地面生活。接着，详细阐述人类进化的历程，包括南方古猿、能人、直立人、智人等阶段。然后，分析人类进化中的重要事件，如火的使用、工具的制造、语言的产生等，这些事件对人类进化产生了深远影响。最后，探讨人类与其它生物的亲缘关系，引导学生理解人类在生物界中的地位。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点是人类起源与进化的基本知识，包括人类进化的历程、重要事件以及人类在生物界中的地位。这部分内容是学生理解生物进化的关键，也是后续学习生物多样性和人类文明发展的基础。
教学难点主要在于人类进化的原因和机制。这部分内容涉及到生物进化理论，需要学生具备一定的理论基础，同时要求学生能够运用所学知识分析人类进化的原因。此外，如何引导学生从生物进化的角度认识人类在生物界中的地位，培养学生关爱生物、保护生态环境的观念，也是教学难点之一。在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，突破教学难点。
北师大版八年级下册生物第21章 第3节 人类的起源和进化精品教案
第3节人类的起源和进化一．教学目标：知识目标：列举和人类亲缘关系最密切的动物；能力目标：1．说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；2．简述人类进化经历的几个主要阶段。
情感目标：使学生理解由猿向人的过度中两足直立行走的意义。
二．教学重难点：１．类人猿和人类特征的比较；２．人类的进化阶段极其特点；３．由猿向人的过度和人缘分界的标志。
三．课时安排：2课时四．教学过程：第一课时《一》情景引入播放一段动物影视片(关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录片) 【学生活动】：对于影视片作自我的感想，自行发言。
【引入新课】：刚才请同学们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢？——学生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。
《二》类人猿与人类有极为相似的特征【学生讨论】：为什么类人猿与人类亲缘关系最近？说明理由。
人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。
哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。
经过研究，证明人类和类人猿是近亲。
二者有共同的祖先。
但是人类又不同于类人猿。
（1）人类与类人猿有哪些不同的特征？（2）人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？【小结】：人类和类人猿都起源于森林古猿。
最初的森林古猿是栖息在树上生活的。
一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。
经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。
人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。
而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。
所以，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
【活动】：探索在人类起源和进化中手进化的意义【总结】：手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动，而劳动能够促进大脑的发展和人类语言文化的产生。
八年级生物21-3 人类的起源及进化(北师大)
二.直立行走是人类祖先与猿分界 的重要标志
百万年前
0 500
1000 1500
类人猿与人类有共同祖先
• 森林古猿，也叫林猿， 包括许多个种。它们大 概就是人类和现代类人 猿的共同祖先。 • 它们生活在距今3000 万 年到1000万年前。在非 洲、亚洲和欧洲都有它 们的踪迹。从所发现的 化石材料看来，人们猜 想它们的大小跟现在的 黑猩猩差不多。
• 直立人依靠两只脚，能够奔跑，当一群直立 人出动时，他们甚至可以猎取大型的动物。 大约50万年前，直立人为了取暖、做饭、防 卫和狩猎学会了使用火。他们已经学会使用 双刃手斧及各种各样的捣具和切割器具。
直立人生活想象图
智
人
唯一现存人种，出现在 距今20万年—1万年前。 脑容量与现代人大致相当， 分为早期智人和晚期智人。 ①金牛山人和丁村人距今 25万年，属于早期智人 （古人）。 ②柳江人、资 阳人和山顶洞人距今约为 4万年，属于晚期智人 （新人）。
21-3 人类的起源与进化
人类是怎样起源的？
外星人 上帝造人 女娲抟土造人 „„
达尔文与《物种起源》
一、人类的起源
人类是进化而来的 推测： 人类与现代类人猿有 亲缘关系。
一.类人猿与人类有极为相似的特征
• 人类和现代类人猿有共同的祖先，因此两 者有密切的 血统关系。可以说，现代类人 猿是人类的近亲。认识一下人类的这些近 亲，对于了解人类起源是会有所帮助的。 • 现代类人猿属于高级的灵长类，主要种类 就是：长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩。
• （2）白种（高加索人）：肤色浅淡；直发或 波发，发金黄色或黑褐色；瞳孔碧蓝色；鼻 梁高，鼻尖突出，有的呈鹰钩状；唇薄；体 毛和胡须发达。主要分布于欧洲、西亚、北 亚、北非等地。
21.3 人类的起源与进化（课件）
类人猿的骨骼与人相似，大脑遮盖了小脑， 与人相似。
面部表情
类人猿大多有喜、怒、哀、乐等多样表情， 和人面部表情相似。
行为表现 其他
类人猿善于模仿；懂得交流；会使用枝条作 工具等。
类人猿喜欢群居，有的有家庭生活；可勉 强直立行走等。
小结：
1.现代类人猿与人类不仅在形态、面部表情、身体结构 等方面相似的特征，而且有许多相似的行为表现。
猩猩
猩猩体毛长而稀少，毛发为红色，粗 糙，幼年毛发为亮橙色， 某些个体成年后变为栗色或深褐色。面部赤裸，为黑色，
现仅存于婆罗洲和苏门答腊岛北部的热带山地森林、低地龙脑 香森林、热带泥炭沼森林和热带卫生保健林中。 树栖、独自行动、利用工具获得食物、模仿学习。主要吃果实 、嫩枝、花蕾、昆虫、蔓 生植物；偶尔也吃鸟卵 和小型脊椎动物。香蕉、 树叶和嫩枝、泥土、种子、 树木或者藤蔓植物的树皮、 喝树洞里面的水、蜂蜜、 白蚁。
2.人类与类人猿都具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物 。经过研究，证明人类和类人猿分界的重要标志：
灵长类的世系图
森林古猿的骨骼
阅读思考
在距今约3000万年～1000万年前，森林古猿主要分布在热带和 亚热带的非洲森林里，像现在的黑猩猩那样，过着以树栖为主的生 活。后来随着气候逐渐向干燥寒冷转变，大片的森林变成了稀树草 原，使森林古猿的生活环境发生了巨大的变化。由于古猿的适应环 境的能力有差异，从而产生了分化。大部分古猿灭绝了；
现代类人猿
长臂猿
前臂特别长，身高不足一米，双臂展开却有150厘米。体型 较小,体长在1米以下,体重一般不超过10公斤。头小、脸扁，以 植物为食。
分布：在我国云南、海南省，印度的阿萨姆邦以及整个东 南亚地区。
生活习性：善鸣， 树栖，典型的一夫一妻制 动物。因为长臂猿不是群 居，它们每个家庭生活在 一个很大的领地里，有时 超过100英亩。
初二生物下册第21章第3节《人类的起源与进化》课件北师大版
•两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志 。
•三、人类的进化阶段
•1、南方古猿：
•距今100-400万年
•1、南方古猿： •※最早两脚行走的原始人类 •※脑容量与现代类人猿相当（450-500ML）
•2、能人：•制造和使用工具，脑容量为约700ML •距今200万年
•3、直立人：•会用火和使用更先进的工具。
初二生物下册第21章第3节 《人类的起源与进化》课件
北师大版
•0 1
•情境导入
•外星人 •上帝造人 •女娲抟土造人
•……
•
•0 2
•学习目标
•1.列举和人类亲缘关系最密切的动物； •2.说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别 ； •3.明确人类起源于动物，而不是神创造的，认 •同人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。 •4.明确不同人种来自共同祖先，逐步形成各族 人民一律平等的思想。
•二、猿向人的过渡
•长臂猿 •卷尾猴
• 分类地位最 近，有较近的共 同的祖先。
•眼镜猴 •狒狒 •猩猩•人类 •人猿类
•距今1000-3000万年前的森林古猿
•推测：森林古猿的生活情况。 •（可从运动方式、捕食、生活方式等想象）
•森林古猿
•树栖 •生活
•现代类人猿的祖先
•地栖 •生活
•人类的祖先
•森林古猿
•能人
•智人
•人类头骨的进化
• 南方古猿 • 能人 • 直立人 • 智人 •（450-500ML）•（约700ML）•（约1088ML）•（约1400ML）
•四、人种 •现代人划分为4个人种
• 高加索人 • 尼格罗人 • （白种人） （黑种人）
•澳大利亚人 •蒙古利亚人 •（棕种人） •（黄种人）
生物八年级下北师大版21.3人类的起源与进化课件(25张)
400万—100万年前
露西
南方古猿
200万年前
180万—20万年前
坦桑尼亚能人 北京猿人
能人
直立人
20万—1万年前
尼安德特人
智人
四、现代人种
现代人4个人种
五、未来的人
六、相亲相爱
七步诗——曹植
相本豆萁漉煮 煎是在在菽豆 何同釜釜以持 太根中下为作 急生泣燃汁羹 ？，。，。，
这一刻，地球为之感动
注视
恐惧 高兴
兴奋 发怒 哀嚎
灵 长 类 的 世 系 图
二、古猿到人
森 林
森林减少
继续留在森林，树栖生活
现代类 人猿
古 环境变化 猿
树栖生活转到地面生活
人类
怎样来界定是猿还是最初的人呢？
直立行走 是人类祖先与猿分界的重要标志
活动2
探索在人类起源和进化中手进化的意义
三、进化阶段
人类进化的四个阶段
保护地球，落实行动
21章 第3节 人类的起源与进化
一、寻找亲人
现代类人猿
活动1 比较类人猿与人类的相似特征
项目
外部形态 身体结构 面部表情 行为表现
其他
实例
类人猿面扁平，两眼在同一平面，无尾。外 形与人接近。 类人猿的骨骼与人相似，大脑遮盖了小脑， 与人相似 类人猿大多有喜、怒、哀、惧等多样表情， 和人面部表情相似。 类人猿善于模仿；懂得交流；会使用做工具等。
目前发现的最早 两足行走的原始 人类，他们的脑 容量与现代类人 猿相当。
制造和使用 工具，平均 脑容量约为 700ml
比能人更进步， 已能使用骨器、 石器和用火， 脑量800到 1000ml
脑容量与现代人相当， 不仅能制造功能各异的 石器和骨器，用于狩猎、 捕鱼、修筑房屋和缝制 衣服，还创造出雕刻、 绘画和装饰品等原始艺 术。
(名师整理)最新北师大版生物8年级下册第21章第3节《人类的起源与进化》市公开课一等奖课件
5.关于人类的起源和发展的叙述不正确的是（ ）
D
A.人类起源于森林古猿 B.森林的大量消失，下地生活的森林古猿逐渐进化为人类 C.直立行走，制造工具，产生语言是人类发展过程中的重大事件 D.人类在进化发展过程中越来越脆弱，适应环境的能力越来越差
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
现代类人猿： 黑猩猩、大猩猩、猩猩、长臂猿
金丝猴
什
么
差
别
？
大猩猩
狒狒
猩猩
（1）类人猿与人类的外部形态有什么相似之处？
项目 外部形态 身体结构
面部表情 行为表现 其它
实例
类人猿面扁平，两眼在同一平面，无尾。外形与人接近。
（2）类人猿和人类的身体结构有什么相似之处？
项目 外部形态 身体结构 面部表情 行为表现 其它
实例
类人猿面扁平，两眼在同一平面，无尾。外形与人接近。 类人猿的骨骼与人人猿
类 的
森林古猿
地球环境
在森林
起 源 与 进
发生变化
人类的进化：南方古猿
生活在 进化
稀树草原
能人 直立人
人类 智人
化
人种：蒙古利亚人，高加索人，尼格罗人，澳大利亚人
思维导图
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
项目 外部形态 身体结构 面部表情 行为表现 其它
实例
类人猿面扁平，两眼在同一平面，无尾。外形与人接近。 类人猿的骨骼与人相似，大脑遮盖了小脑，与人相似。 类人猿大多有喜、怒、哀、惧等多样表情，和人面部表情相似。 类人猿善于模仿；懂得交流；会使用枝条作工具等。 类人猿喜欢群居，有的有家庭生活；可勉强直立行走等。
新北师大版初中八年级生物下册《人类的起源与进化》教学课件
两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
二、讲授新课
（三）人类进化的主要历程
二、讲授新课
（三）人类进化的主要历程
二、讲授新课
（二）人类进化的主要历程 南方古猿阶段
距今400万～100万年前。 能够两足直立行走的古猿。
南方古猿化石
二、讲授新课
（二）人类进化的主要历程 能人阶段
能人的头骨
距今约200万年前。 脑容量比南方古猿大，脑的沟回 与人的相似，可能具有语言能力。
晚期智人打猎归来
三、课堂反馈
1．下列各项中全部属于现代类人猿的是( D )
A．长臂猿，大猩猩，猩猩，金丝猴 B．长臂猿，大猩猩，猩猩，狒狒 C．长臂猿，卷尾猴，猩猩，大猩猩 D．长臂猿，大猩猩，猩猩，黑猩猩
2．现代类人猿与人类不相似的是( D )
A．面部表情 B．身体结构 C．社会化生活 D．行走方式
二、讲授新课
（一）类人猿与人类有极为相似的特征
身体结构： 骨骼与人相似；脑的结构上，大脑覆盖小脑。
黑猩猩与人的骨骼比较
二、讲授新课
（一）类人猿与人类有极为相似的特征
面部表情： 类人猿大多有喜、怒、哀、乐等多种表情。
二、讲授新课
（一）类人猿与人类有极为相似的特征
行为表现： 类人猿善于模仿；懂得交流；会使用枝条作工具等。
第7单元 生命的演化·第21章 生命的发生和发展
第3节 人类的起源和进化
一、导入新课
我们从哪里来？
西方：上帝造人
中国：盘古开天辟地、女娲捏土造人
二、讲授新课
（一）类人猿与人类有极为相似的特征
现代类人猿包括长臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩。
二、讲授新课
（一）类人猿与人类有极为相似的特征
二、讲授新课
（三）人类进化的主要历程
二、讲授新课
（三）人类进化的主要历程
二、讲授新课
（二）人类进化的主要历程 南方古猿阶段
距今400万～100万年前。 能够两足直立行走的古猿。
南方古猿化石
二、讲授新课
（二）人类进化的主要历程 能人阶段
能人的头骨
距今约200万年前。 脑容量比南方古猿大，脑的沟回 与人的相似，可能具有语言能力。
晚期智人打猎归来
三、课堂反馈
1．下列各项中全部属于现代类人猿的是( D )
A．长臂猿，大猩猩，猩猩，金丝猴 B．长臂猿，大猩猩，猩猩，狒狒 C．长臂猿，卷尾猴，猩猩，大猩猩 D．长臂猿，大猩猩，猩猩，黑猩猩
2．现代类人猿与人类不相似的是( D )
A．面部表情 B．身体结构 C．社会化生活 D．行走方式
二、讲授新课
（一）类人猿与人类有极为相似的特征
身体结构： 骨骼与人相似；脑的结构上，大脑覆盖小脑。
黑猩猩与人的骨骼比较
二、讲授新课
（一）类人猿与人类有极为相似的特征
面部表情： 类人猿大多有喜、怒、哀、乐等多种表情。
二、讲授新课
（一）类人猿与人类有极为相似的特征
行为表现： 类人猿善于模仿；懂得交流；会使用枝条作工具等。
第7单元 生命的演化·第21章 生命的发生和发展
第3节 人类的起源和进化
一、导入新课
我们从哪里来？
西方：上帝造人
中国：盘古开天辟地、女娲捏土造人
二、讲授新课
（一）类人猿与人类有极为相似的特征
现代类人猿包括长臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩。
二、讲授新课
（一）类人猿与人类有极为相似的特征
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3.人类的进化:南方古猿
能人 直立人 智人
化
4.人种: 蒙古利亚人，高加索人，尼格罗人，澳大利亚人
随堂练习
1. 在下列动物中,不属于类人猿的是( C )
A.黑猩猩 B.大猩猩
C.猴
D.长臂猿
2．人类起源于（ B ）
A.原始海洋 B．森林古猿 C．类人猿 D．黑猩猩
3.科学家认定南方古猿为最早的原始人类而不是原始类人猿的重
A．长臂猿，大猩猩，猩猩，金丝猴
B．长臂猿，大猩猩，猩猩，狒狒
C．长臂猿，卷尾猴，猩猩，大猩猩
D．长臂猿，大猩猩，猩猩，黑猩猩
一、人类的起源
思考：现代类人猿是否包括猕猴、金丝猴、长尾猴和狒狒？
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
现代类人猿： 黑猩猩、大猩猩、猩猩、长臂猿
人
生活 进化 现代类人猿
人类进化的四个阶段
人类祖先 森林古猿
400ml 南方古猿
700ml 能人
900ml 直立人
1400ml 智人
四、人种
高加索人 （白种人）
现代人划分为4个人种
尼格罗人 （黑种人）
澳大利亚人 （棕种人）
蒙古利亚人 （黄种人）
四、人种
蒙古利亚人：皮肤黄或黄白、黄褐 ；发型直，发色黑;鼻梁 高度和宽度属中等;嘴唇厚度适中;脸扁平，颧骨突出;眼睛黑 色;体毛和胡须不发达。分布于亚洲大部及美洲。
————《人类简史》
一、人类的起源
女娲造人； 上帝造人； 亚当和夏娃；
达尔文
人是进化而来的
推测： 人类与现代类人猿有 亲缘关系。
一、人类的起源
视频《人猿本一家》
一、人类的起源
现代类人猿 长臂猿
大猩猩
猩猩 黑猩猩
一、人类的起源
现代类人猿与人类的相似特征
项目
实例
外部形态 面扁平，两眼在同一平面，无尾
2、化石揭露了生物进化的总趋势为：
从简单到复杂；从低等到高等；从水生到陆生。
3、始祖鸟等化石证明鸟类起源于？
新生代
4、根据化石划分为不同的地质年代。
中生代 古生代
前寒武纪
元古代 太古代
从哪里开始
大约在135亿年前，经过所谓的“大爆炸”之后，宇宙的物质、能量、时间和空间才 成了现在的样子。宇宙的这些基本特征，就成了“物理学”。
第三节 人类的起源与进化
1.列举和人类亲缘关系最密切的动物； 2.说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别； 3.明确人类起源于动物，而不是神创造的，认同人类是在自然 环境的斗争中逐渐进化来的。 4.明确不同人种来自共同祖先，逐步形成各族人民一律平等的 思想。
复习回顾
1、为生物进化提供最直接证据的是？
三、人类的进化阶段
南方古猿生活在400万年-100万年前的非洲
人 类 进 化 第 一 阶 段
目前发现最早两足行走的原始人类 脑容量450-530毫升,与现代类人猿相当。
三、人类的进化阶段
三、人类的进化阶段
能人大约出现在距今200万年前
人
类
进 化 第 二 阶 段
能制造和使用工具
头骨化石
平均脑容量约700毫升。
要依据是( C )
A.能够使用工具
B.脑容量比森林古猿发达
C.能够两足直立行走
D.骨骼与现代人相近
随堂练习
4.在从古猿到人的过渡过程中，最有决定意义的阶段是( D )
A．古猿从树栖转到地面生活
B．产生了语言
C．学会制造和使用工具
D．四肢转为两足直立行走
5．下列各项中全部属于现代类人猿的是( D )
类 的
森林古猿
地球环境
在森林
起 源 与 进
发生变化
人类的进化：南方古猿
生活在 进化
稀树草原
能人 直立人
人类 智人
化
人种：蒙古利亚人，高加索人，尼格罗人，澳大利亚人
思维导图
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
脑容量明显增大，达800 ～ 1100毫升。 云南元谋人
三、人类的进化阶段
智人是唯一现存的人种，距今大约20万年-1万年前
人 类 进 化 第 四 阶 段
金牛山人 丁村人
脑容量与现代人 相当
能制造功能各异 的石器和骨器， 还创造出雕刻、 绘画、装饰品等， 他们会人工取火
山顶洞人 柳江人 资阳人
三、人类的进化阶段
四、人种
高加索人：肤色浅淡；直发或波发，发金黄色或黑褐色；瞳 孔碧蓝色；鼻梁高，鼻尖突出，有的呈鹰钩状；唇薄；体毛 和胡须发达。主要分布于欧洲、西亚、北亚、北非等地。
四、人种
尼格罗人：肤色黝黑，头发黑而弯曲，波发或卷发；鼻梁 宽扁；嘴唇厚而突出 ；瞳孔深黑色。体毛发达程度为中 等。主要分布于非洲大部分地区。
之后过了大约30万年，物质和能量开始形成复杂的结构，称为“原子”，再进一步 构成“分子”。至于这些原子的分子的故事以及它们如何互动，就成了“化学”。
大约38亿年前，在这颗叫做地球的行星上，有些分子结合起 来，形成一种特别庞大而又精细的结构，成为“有机体”。有 机体的故事，就成了“生物学”。
到了大约7万年前，一些属于“智人”这一物种的生物，开始 创造出更复杂的架构，称为“文化”。而这些文化继续发展， 就成了“历史学”。
身体结构 骨骼和人相似，拇指与其他四指相对握等 面部表情 大多有喜怒哀乐等多种表情，与人类相似
行为表现 善于模仿；懂得交流，会使用枝条作工具等
其它
喜群居，有的有家庭生活;可勉强直立行走
二、猿向人的过渡
长臂猿 卷尾猴
眼镜猴 狒狒 猩猩 人类 人猿类
分类地位最近， 有较近的共同的祖先。
灵长类的世系图
二、猿向人的过渡
在距今3000万年-1000万年前的非洲森林中，树栖生活着许多 森林古猿。（是人类与现代类人猿的共同祖先）
森林古猿
二、猿向人的过渡
由于造山运动和气候的剧烈变化， 迫使一些古猿成群地转向地面生活
最终进化成现代类人猿的祖先 最终进化成人类的祖先
二、猿向人的过渡
树栖生活
地面生活
两足直立行走，前肢获得解放， 发挥手的作用。 手越来越灵活，腿越来越粗壮
感官集中，声带发展，产生语 言，大脑变得越来越发达，形 成人类社会。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、猿向人的过渡
人类祖先
猿类祖先
人类祖先与猿分界的重要标志
两足直立行走
三、人类的进化阶段
达尔文提出“人类的 诞生地可能在非洲” 的观点，科学家先 后在非洲发现了大 量的原始人类化石
东非大裂谷
人类随着环境的变化而慢慢进化，这些进化经历了哪些过程？
石器
三、人类的进化阶段
直立人距今180万年-20万年前
人 类 进 化 第 三 阶 段 在洞穴中发现有成堆的灰烬，灰烬层
中有石头、骨头及大量鹿类化石等。
人类进化过程中最关键的一个阶段
1、会用天然火，吃熟食，增加营养 2、脑容量显著增加
北京猿人（北京直立人） 和田直立人
会用火和更先进的工具 天然火
蓝田直立人
四、人种
澳大利亚人：肤色棕黑或浅棕；波发或卷发，发色黑；瞳孔 黑褐色；眼裂较大；鼻较宽；体毛和胡须发达。主要分布于 澳大利亚、新西兰及南太平洋诸岛。
归纳
1.现代类人猿：黑猩猩、大猩猩、猩猩、长臂猿
人
生活 进化 现代类人猿
类 的 起
2.森林古猿 地球环境
发生变化
在森林 生活在 进化
人类
源
稀树草原
与 进