九年级语文试卷讲评课教案范文范文

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语文初中试卷讲评教案范文模板

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一、教学目标1. 分析学生对知识的掌握情况,便于查漏补缺。

2. 矫正试卷中存在的错误,进一步巩固学过的知识。

3. 培养学生运用知识分析解决问题的能力。

4. 培养学生良好的学习习惯和考试心态。

二、教学重难点1. 教学重点:分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。

2. 教学难点:针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。

三、教学过程(一)导入新课1. 教师简要介绍本次试卷的整体情况,包括难度、分值分布等。

2. 引导学生回顾考试中遇到的问题,激发学生对讲评课的兴趣。

(二)分析试卷1. 整体分析- 分析班级整体得分情况,找出共性问题。

- 针对不同题型的得分情况进行分析,找出学生普遍存在的问题。

2. 典型错题分析- 选择具有代表性的错题进行讲解,分析错误原因。

- 引导学生总结解题思路和方法。

3. 小组讨论- 将学生分成小组,针对错题进行讨论,找出解题规律。

- 鼓励学生提出自己的见解,培养学生的合作能力。

(三)拓展练习1. 针对典型错题,设计相应的拓展练习,帮助学生巩固知识点。

2. 引导学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的综合能力。

(四)总结反思1. 教师总结本次讲评课的重点内容,强调学习方法。

2. 学生反思自己在考试中的不足,制定改进措施。

四、教学评价1. 观察学生在讲评课中的参与度,了解学生对知识的掌握情况。

2. 通过课后作业和随堂测试,检验学生对讲评内容的掌握程度。

五、教学资源1. 试卷分析软件2. 典型错题集3. 拓展练习题六、教学反思1. 讲评课的设计是否合理,是否符合学生的实际需求。

2. 教学方法是否有效,是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 如何改进教学,提高教学质量。

七、课后作业1. 完成拓展练习题。

2. 查阅相关资料,了解错题背后的知识点。

八、板书设计1. 试卷讲评课2. 典型错题分析3. 拓展练习4. 总结反思九、教学时间1. 1课时十、教学注意事项1. 注重学生的主体地位,鼓励学生积极参与课堂讨论。

语文试卷讲评优秀教案

语文试卷讲评优秀教案

语文试卷讲评优秀教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者,常常会需要准备好教案,教案有助于学生知道并掌控系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的语文试卷讲评优秀教案7篇,让我们一起来看看!语文试卷讲评优秀教案篇1我们班学生全部参加考试,优秀率30%,及格率96.7%。

总的来说,本次考试成绩不算理想,主要是学困生太多了,他们的成绩太差。

逐题看过学生的试卷后,综观学生答题情形,我针对学生各方面的掌控情形做以下分析及反思:一、试卷题型分析本次试卷题型分为:字词、句子、课文、浏览、作文五大项,知识触及面广,考核了学生基础知识、浏览、习作几个不同方面的知识。

二、学生考情分析(一)基础知识部分从本班试卷的整体情形来看,学生对于基础知识的掌控比较坚固,这与平时的严格要求有关,要连续发扬。

尽管如此,还是显现了一些不该有的毛病。

第1题,根据拼音写字成词,虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占全班的三分之一,这与期中考试没有复习有关,但也说明平日里要多让学生回想前面学过的知识。

比如:盛誉,学生写成了“名誉”,暴露出学生的拼音能力,需要连续加强练习。

学生对“燥”和“躁”区分不开,需要注意平日对生字的掌控。

第5题,挑选正确答案,学生普遍完成不好。

这一题考核学生的知道能力。

要求选出能形容郑和远航这一历史意义的成语,学生不能正确选出。

这说明平日里要多加强对学生多方面知识与能力的培养。

(二)浏览部分这一部分分为课内浏览和课外浏览。

课内浏览,学生对于已经学过的课文内容的知道也能基本到位。

失分较多的是用不但而且写句子,其实学生都知道,只是有的同学语言组织不够连贯,有的没有审清题。

所以平日上课时是要让更多的学生张开口,并且训练学生说完全的话。

课外浏览,失分相对较多,如给短文加题目,概括短文内容等题做的很不好。

学生知道不到位,有的学生态度也不端正。

(三)习作部分本次习作有一定的难度,要求介绍名人故事,并且写出读后感想。

语文试卷讲评课教案参考6篇

语文试卷讲评课教案参考6篇

语文试卷讲评课教案参考6篇加强教学能力的重要方式就是写好一篇优秀的教案,无论是什么学科的老师,在教学前都要写一篇教案,XX小编今天就为您带来了语文试卷讲评课教案参考6篇,相信一定会对你有所帮助。

语文试卷讲评课教案篇1期中考试已经过去了,各科的成绩也已经公布了。

对于语文成绩我并不是满意。

期中考试已结束,这次的期中考试语文考试成绩很不理想,没有发挥出正常水平。

在这次语文考试中,我发现了我身上的不足点。

基础部分没有失分太多,在课外文言文这一部分中,翻译句子时没有翻译出关键字“恶”的意思,因为当时没有想起有关“恶”的字词解释,所以扣了一分。

这说明我对文言文的解释掌握不够充分,所以今后要多多积累文言文字词积累。

并且,在文言文方面,我对概括中心思想这一版块还没有完全掌握,常常说不到点子上去。

所以,我以后要多做一些文言文阅读,多增强对文言文的理解能力。

扣分最多的是课内现代文阅读。

这次考的是《最后一课》,我认为这一课考的可能性不大,所以没有将复习的重点放在上面。

结果却大意失荆州,错了许多原本会的题目。

这次课内阅读理老师在课堂上指出,我们班上不会有一个人在做这种课内现代文阅读时,将文章读上两三遍,将这篇文章当作课外现代文来做。

我正是老师所说的那种类型。

做课内阅读老师都讲过了,都以为掌握了所有的内容,在做题时想当然地往上填答案。

所以才会导致做题时回答不全面,回答不深入,被扣了许多分。

所以以后做题时要把文章多读上几遍,课内课外一个样,不能心存侥幸心理,仔细地理解题意,从文中找到答案。

课外阅读相对来说要好一点,但对议论文这种文体的了解还有所欠缺,所以在找议论文的中心论点时没有把握关键语句,找错了中心论点。

再有就是在分析文章语句作用时,没有了解深彻,少回答出了一点。

以后要多加强对议论文的训练。

作文因为平时积累的素材较少,再加上对题目的理解不够,在我个人认为稍微出现了跑题的现象,所以以后要多积累作文素材,灵活运用,争取取得高分。

语文试卷讲评课教案5篇

语文试卷讲评课教案5篇

语文试卷讲评课教案5篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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语文试卷讲评教学教案

语文试卷讲评教学教案

语文试卷讲评教学教案作为一位老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢?下面是由作者给大家带来的语文试卷讲评教学教案7篇,让我们一起来看看!语文试卷讲评教学教案篇1一、整体情形分析本次语文期中测试试卷印刷清楚,卷面整洁,内容覆盖面较广。

从整体看凸显了课改精神,以学生为主体,题型以开放为主。

就内容看,主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中显现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题爱好,充满了吸引力。

题型结构公道,难易恰当,既能检查学生对字词掌控的情形,又能拉开分数。

二、基础知识部分这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音,写词语”“把词语补充完全”“词语连线”“的、得、地的用法”“反问句改陈说句”“连词成句”“展现台”等。

其题型较新颖,能贴进学生生活,覆盖面较广,既考核了学生对字、词、句的积存、知道、运用的情形,又检测了学生浏览和写作的能力,体现了《语文课程标准》的精神和要求。

三、浏览部分这次的浏览知道内容是课外的选段《牛顿的故事》,所以相对,课内的浏览学生感觉难一些。

特别是第三个小题短文被分成三部分,第二部分写了什么,本题相当于是把短文分段,然后写出段意。

这种分析短文的方法在平时的课文学习中我们没有触及到。

大部分学生没有做对。

由此可以看出学生知道词意的能力有待提高。

在教学当中应当教给学生感悟、知道词语意思的方法,要多多引导学生联系上下文知道词语的意思。

四、习作部分本次习作是写春天的花,半年来我们教科书上没有触及到本类型文体,在平时的习作练习中练习的较少,所以学生在作文的时候感觉比较困难,找不到入手点。

习作题有很大部分同学失分较多。

语文试卷讲评教学教案篇2一、试卷分析(一)试卷结构历史考试时间60分钟,分为第Ⅰ卷(挑选题)和第Ⅱ卷(非挑选题)两部分,其中挑选题25个,50分,非挑选题四个,50分,总分100分。

(二)试卷特点就全卷内容来看,本套试题以北师大版七年级下册义务教育初中历史教科书为根据,没有超出规定的范畴;试卷的设计与题型以多情势、多层次、多角度来考核学生;基础性强,试题立足于历史基础知识,以重点知识来设计题目,重在考核学生对历史基础知识的掌控情形;试卷的编排遵守了循序渐进,由易到难的原则,符合考生的作答心理,试卷紧扣大纲,根据课本,重点突出,难易适中,导向明确。

语文试卷讲评教学教案(精选7篇)

语文试卷讲评教学教案(精选7篇)

语文试卷讲评教学教案(精选7篇)语文试卷讲评教学教案(篇1)期中考试结束,成绩不是那么令人满意,但又隐隐有着这样的预感。

可能还是对学生的没有信心或是对自己的不自信。

对于这次的成绩现做如下的总结:一、对于考试的题型没有做出一个准确的估计或许是出题人的过错,有一些超出大纲要求的内容。

以前在要求学生写生字词的时候,我一般是要求不管会认还是会写统统要写。

但是这学期更改了做法,对于会认字没有做写的要求,但是考试中却出现了。

处于学生掌握的需要,有必要做出两手标准,对于学有余力的学生应该定下更高的要求。

对于一道按要求写句子没有提前跟学生做讲解。

虽然反问句是一个重点,但考试中却还有更改人称,这是一个难点,我却疏忽了,应该提前讲解才对。

二、多音字考试前两周突击多音字,部分学生掌握比较好,但是另外一些却很难记住它,或者是因为基础不够牢固,或者是拼音不好,总之,掌握情况不容乐观。

对于此,应该把记忆多音字的时间放在平时,分散记忆,可能效果会好一些。

三、拼音我刚接手这个班的时候感觉拼音掌握情况还不错,但是经过一段时间的接触后,才发现并没有我想的那么好。

最突出的一次就是发现班里语文成绩本来比较好的一个学生竟然没有区分清bp。

看来应该多考察学生的拼音情况,及时掌握学生的信息。

四、作文作文是本班的一大弱项,从平时的作文批改就可以看出来,对于此,平时加强学生的造句练习。

多进行朗读训练,加强学生的语感。

五、补差差生也是本班的一大特色。

对于将近及格的学生争取更进一步。

对于程度太差的学生,培养起积极的学习观念,树立理想。

总之,要善于发现问题,解决问题,研究学生,发展学生,钻研方法,探究方法。

语文试卷讲评教学教案(篇2)半学期的紧张学习生活已经落下了帷幕,我们也迎来了期中考试,但无论考得是好还是不好,都要对自己这段时间以来的学习做出一个总结。

1这次语文考试考得还不错,古诗默写和课内文言文没有扣分,这与平时认真扎实地学习是分不开的。

课外文言文总体来说做得还不错,字词解释和句子翻译都没有出错,但是最后一题,写出*告诉人们的道理扣了一分,失分在于没有全面地理解,少了一点,也让我意识到,在将来的学习中,还要多看课外书,加强自己的理解能力。

中考语文试卷讲评教案范文5篇

中考语文试卷讲评教案范文5篇

中考语文试卷讲评教案范文5篇中考语文试卷讲评教案1【教学目标】一.知识与技能目标1.结合杜小康的成长,探究题目的深刻含义2.理解景物描写对刻画人物的作用二.过程与方法目标引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识,培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

三.情感态度与价值观目标树立奋发进取的信念,培养战胜困难的勇气。

【教学重难点】1、体会环境描写在*中的作用;并理解题目的深刻内涵;2、联系生活实际,深层感悟小说意味。

【教学用具】多媒体ppt课件【教学要点】诵读,整体感知文意。

梳理情节,领会标题含义。

品味语句.体会环境描写和细节描写的作用。

联系生活实际,拓展感悟。

【教学流程】一、_导入启迪智慧同学们,你们正值十五、六岁,可谓是花季少年,在你们成长的岁月里,快乐和幸福充满着你们的生活,可是,人总要长大,烦恼和孤独总会尾随而来,每个人面对孤独都有自己不同的理解,有人说孤独是尖锐的针,刺痛脆弱的心灵;有人说孤独是财富,是历经磨砺后铸就的坚强。

可是,当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时,我们又该如何应对呢?今天,就让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》,去体验少年杜小康的一段孤独生活吧!(板书课题:孤独之旅,作者)[设计说明]:曹文轩小说恒久的主题之一,主要是成长一族被命运所抛,在绝望之际,重新诞生的奇迹。

因此在教学中紧扣两个关键词“成长”和“孤独”,以生活中学生成长的烦恼或快乐为切入口,来激发学生学习热情。

二、整体感知,理解孤独1、在上节课理清故事情节的基础上,请用简洁的语言概括*的内容,即这篇*讲述了一个什么故事??(学生回答时,老师注意引导和归纳。

)师归纳:这篇*通过对杜小康因家道中落失学而不得不跟父亲到野外放鸭经过的记叙,表现了杜小康面对陌生的自然环境,心理由恐慌、孤独走向坚强的经过,人克服了困难,战胜了困难,取得了胜利,并且使自己在斗争中成熟坚强起来。

九年级语文检测试卷讲评课教案

九年级语文检测试卷讲评课教案

九年级语文检测试卷讲评课教案(一)教学目标:1、明确失分原因。

2、掌握古诗文阅读的答题方法。

3、训练举一反三的迁移能力。

教学重点:目标2教学难点:目标3教学方法:讨论点拨法课时:一课时教学过程:一、考情分析本班参考人数48人,最高分95分,最低分48分,90以上的有5人,80-90的有4人,70-80的有27人,60-70的有6人,60以下的有6人。

高分极少,优秀率为0,及格人数还可以,达到75%。

由上表可知得分率最高的是说明文阅读,满分的同学比比皆是。

最差的则是古诗文阅读,本节课我们就对试卷的古诗文部分进行讲评。

二、学习目标1、明确失分原因。

2、掌握古诗文阅读的答题方法。

3、训练举一反三的迁移能力。

明确重点:出错多的题是7、10、9、6。

三、精讲点拨:解决学生在试卷中不会的问题。

(一)、讲评目标:古诗文填空1、错题重现:出示照片找错误,分析原因。

2、温馨提示:(1)、规范书写,注意错字别字。

(2)、准确审题,抓住题干中的关键词。

(二)、讲评目标:古诗阅读——《次北固山下》1、生答5题说明理由。

拓展练习:(1)、下列对诗句理解分析不正确的一项是( )。

(2分)A、诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思,表明诗人写诗的地点。

B、首联先写“客路”后定“行舟”,神驰故里的漂泊羁旅之情,流露于字里行间。

C、这是一首五言律诗,诗的颔联颈联对仗工整,这是律诗的一个重要特征。

D、尾联的“乡书”、“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。

(2)、下列对诗句理解分析不正确的一项是()(2 分)A.首联先写客路,后写行舟,写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。

B.诵读颔联时应该使用上扬的语调,体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。

C.颈联妙在作者无意说理,却通过拟人手法,在描写景物和节令之中,蕴含着一种自然的理趣。

D.尾联紧承颈联,抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。

2、生答6题,小组讨论解题方法。

解题思路:(1)、捕捉意象,把握特点。

九年级语文试卷讲评课教案

九年级语文试卷讲评课教案

九年级语文试卷讲评课教案教学目标本节课的主要教学目标如下:- 分析和讲解九年级语文试卷的各道题目- 理清试卷的难点和易错点,并提供解题策略- 帮助学生提高阅读理解和写作能力- 激发学生对语文学科的兴趣和研究动力教学内容本节课的教学内容包括:- 试卷分析:通过逐题分析试卷内容,引导学生了解每道题目的出题意图和解题思路,分析试卷整体难度和题型分布。

- 题目讲解:对每道题目进行详细讲解,介绍解题思路和注意事项,让学生理解题目的要求和解题方法。

- 解题策略:针对试卷中的难点和易错点,给出解题策略和技巧,帮助学生在考试中提高答题准确率。

- 答疑解惑:学生在讲解过程中提出的问题和困惑都会得到积极解答和指导。

教学步骤本节课的教学步骤如下:1. 导入与引导:通过提问和课堂讨论,引发学生对试卷讲评的兴趣,激发研究动力。

2. 试卷分析:逐题分析试卷,解释题目的考查内容和出题意图。

3. 题目讲解:详细讲解试卷中的每道题目,介绍解题思路和注意事项。

4. 解题策略:根据试卷的难点和易错点,给出相应的解题策略和技巧。

5. 答疑解惑:回答学生在讲解过程中提出的问题和困惑。

6. 总结与反思:对本节课的内容进行总结,引导学生反思研究经验和方法。

教学资源本节课所需的教学资源包括:- 九年级语文试卷- 讲解用的幻灯片或者黑板- 学生参考书籍或教辅材料教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行:- 学生的课堂参与情况:通过观察学生的表现和课堂讨论,评估其参与度和反应能力。

- 学生的答题情况:通过讲评过程中学生的解答和答疑情况,评价他们对试卷的理解和解题能力。

- 教学效果:通过学生的研究笔记和平时练成绩,评估他们在语文学科上的进步情况。

教学延伸为了进一步巩固学生的语文能力和知识,可以采取以下措施:- 布置九年级语文作业,包括阅读理解、写作等练题目。

- 提供相关的研究资源和参考资料供学生参考和阅读。

- 定期开展语文竞赛、作文比赛等活动,激发学生对语文的热爱和研究动力。

九年级语文检测试卷讲评课教案

九年级语文检测试卷讲评课教案

九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能:帮助学生分析本次语文检测试卷的题型、难度和答题情况,提高学生对语文知识的掌握能力。

2. 过程与方法:通过讲评试卷,引导学生自我检查、互相交流,培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对语文学习的兴趣,树立学生的自信心,鼓励学生积极面对学习中的困难。

二、教学内容1. 对本次语文检测试卷的整体分析,包括试卷的题型、难度、分值分布等方面。

2. 针对每个题型,分析学生的答题情况,找出存在的问题和不足。

3. 针对存在的问题和不足,提出针对性的改进措施和建议。

三、教学过程1. 课堂导入(5分钟)教师简要介绍本次语文检测试卷的基本情况,引导学生回顾考试过程,为讲评试卷做好准备。

2. 试卷分析(10分钟)教师对试卷进行整体分析,包括题型、难度、分值分布等方面,让学生对试卷有全面的了解。

3. 答题情况分析(15分钟)教师针对每个题型,分析学生的答题情况,找出存在的问题和不足,引导学生进行自我检查。

4. 改进措施和建议(10分钟)教师针对存在的问题和不足,提出针对性的改进措施和建议,引导学生进行反思和改进。

5. 课堂小结(5分钟)教师总结本次讲评课的主要内容,强调试卷讲评的重要性,鼓励学生积极面对学习中的困难,树立自信心。

四、课后作业1. 根据教师提出的改进措施和建议,修改和完善自己的作文。

2. 复习本次讲评课涉及的知识点,巩固所学内容。

五、教学评价1. 学生对试卷的分析能力、答题技巧和语文知识的掌握程度。

2. 学生对改进措施和建议的接受程度,以及在学习过程中的实际改进情况。

3. 学生对语文学习的兴趣和自信心,以及对后续学习的积极态度。

六、教学策略1. 案例分析:教师选取具有代表性的试卷案例,进行详细讲解,让学生明白答题误区。

2. 互动讨论:鼓励学生积极参与讨论,分享自己的解题心得,互相学习,共同进步。

3. 小组合作:将学生分成小组,进行合作学习,共同分析试卷,提高团队协作能力。

中考语文试卷讲评课教案

中考语文试卷讲评课教案

中考语文试卷讲评课教案篇一:语文试卷讲评教案教学设计黔西六中试卷讲评教案教学设计篇二:九年级语文试卷讲评课教学设计九年级语文一模试卷讲评课教学设计土门子镇中王玉文学情分析:九年级是学生紧张复习备战中考的一年,学生在老师的指导下进行系统性复习,查漏补缺,扫除知识点上的障碍,突破重点难点。

巩固知识、反馈发现不足,考试是常用的手段,他们的试卷在书桌上堆积如山。

实践证明试题训练显然不是多多益善,学生有五门中考必考科目,实际上是七科,每门学科有各自学科的特性和学习方法,理科在于多训练,文科关键在阅读积累,但也需要适度训练。

如何充分利用这些试卷,是一个值得思考的问题。

因此,我关注学情、考情,尝试着一些变革,争取多一些实效。

教学目标:知识目标:①、字词正音、形②、文言诗文的巩固和默写③、古典文学名著的理解与把握能力目标:①、学习常用的标点符号的用法②、掌握信息材料提取的方法。

③、提高现代文阅读水平。

④、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。

情感态度目标:培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

教学重点:1、掌握信息材料提取的方法。

2、提高现代文阅读水平。

难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何拟题、如何扣题、如何出彩。

教学时数:2课时教学过程:第一课时一、知识回顾,确认目标:1、自主反馈:学生对照试卷,明白此次考试个人得失。

2、教师介绍试卷结构:本次试题内容符合中考题型,包括四大版块:基础知识以及运用(23分)、古诗及文言文阅读(17分)、现代文阅读(30分)、作文(50分),这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。

其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和作文。

3、考试情况简要分析:从试卷完成情况来看,同学们存在以下问题:①、基础知识不牢固,一些该得的分数没有得住。

如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。

②、平时归纳的做题方法没有掌握。

一些有难度的题,有些做题方法虽然多次强调,出错依然较多,所以讲到的方法还要注重落实;③、最大的问题是学生不能深入文本,仔细探究,问题的答案仅仅停留在表面,没有深入进去,筛选有效信息能力比较差,把握不住一段话的重点,抓不出其中的关键陈述对象。

九年级语文期末考试试卷讲评课教案

九年级语文期末考试试卷讲评课教案

九年级语文期末考试试卷讲评课教案一、教学目标:1. 通过试卷分析,使学生了解自己在期末考试中的表现,找出优点和不足,为今后的学习提供参考。

2. 引导学生正确对待考试成绩,激发学生的学习积极性,提高学生的自我认知和自我调整能力。

3. 通过对试卷中典型题目的讲解,使学生巩固所学知识,提高解题技巧。

二、教学内容:1. 试卷整体分析:对试卷的难度、题型、分值等进行统计和分析,让学生了解试卷的构成。

2. 学生答题情况分析:对学生的答题情况进行统计和分析,找出学生的薄弱环节。

3. 典型题目讲解:选取试卷中的典型题目进行讲解,分析题目考查的知识点,讲解解题思路和方法。

4. 学生自我反思:让学生对自己在考试中的表现进行反思,找出自己的不足,制定改进措施。

三、教学过程:1. 课堂导入:简要介绍本次试卷讲评的目的和意义,激发学生的学习兴趣。

2. 试卷整体分析:教师对试卷进行整体分析,为学生提供试卷的宏观认识。

3. 学生答题情况分析:教师引导学生对自己的答题情况进行分析,找出薄弱环节。

4. 典型题目讲解:教师选取试卷中的典型题目进行讲解,引导学生掌握解题技巧。

5. 学生自我反思:学生对自己在考试中的表现进行反思,分享自己的收获和不足。

6. 总结发言:教师对本次讲评进行总结,鼓励学生积极面对考试成绩,制定学习计划。

四、教学评价:1. 学生对试卷的整体认识程度。

2. 学生对自己答题情况的分析能力。

3. 学生对典型题目的解题技巧掌握情况。

4. 学生对自身学习状况的反思和改进措施。

五、教学资源:1. 期末考试试卷。

2. 试卷分析表格。

3. 典型题目讲解PPT。

4. 学生反思记录表。

六、教学步骤:1. 回顾试卷结构:回顾试卷的结构和题型,帮助学生对考试内容有一个全面的了解。

2. 分析错误类型:针对学生的答题情况,分类别分析错误类型,找出学生普遍存在的问题。

3. 讲解重点题目:选取试卷中的重点、难点题目进行详细讲解,重点讲解解题思路和方法。

语文试卷讲评教案(精选7篇)

语文试卷讲评教案(精选7篇)

语文试卷讲评教案(精选7篇)语文试卷讲评教案精选篇1本次考试参加人数39人,平均分80分,不及格的只有李世杰一人,考了58.5分.这样的成绩也是喜人的.在上学期刚接班时班里的平均分是72分,不及格的是5人.以前考试从没有及格过的后进生张艳琴经过一次次的进步,这次竟然也考取了79分的好成绩.反复的分析和思考,这次考试成绩提高的原因有以下几点:一、重视字词句子的教学,创好基础知识关。

我在平时的教学中,针对所学内容中所需要掌握的字、词、句,都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。

同时,结合课文和练习,使学生在整合的训练中,提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。

这样,在测试中,学生就很轻松的闯过了基础知识关。

当然,这都与平时扎扎实实上好每一课,走好每一步是分不开的。

二、注重阅读教学,创好阅读理解关。

1、继续加强词句训练;在阅读教学中,我仍十分重视词句训练,并引导学生自觉的运用,联系上下文的方法,准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。

并且要求学生无论是课内还是课外,都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式,积累词句和精彩语段。

这也是学生轻松闯过基础知识关的原因之一。

2、重视朗读的指导和训练;朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容,体会课文思想感情的主要方法。

所以在阅读教学的过程中,我非常重视学生的朗读,尽量给学生留下比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在朗读的基础上理解。

通过朗读加深理解。

书读百遍,其义自现。

同时使学生的朗读能力不断得到训练和提高。

随之,阅读能力也不言而语,有所提高。

3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性在阅读教学中,我注重培养学生自己阅读感悟的过程,常常注意充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文思想内容,并让学生在自学实践中逐步提高理解能力。

特别是注重预习,充分的指导学生课前预习,指导学生在质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思考,让学生在自读自悟的基础上组织好讨论交流,让学生在合作之中,把理解与体会逐步引向深入,达到培养学生的阅读能力的目的。

初三语文试卷讲评课说课稿

初三语文试卷讲评课说课稿

初三语文试卷讲评课说课稿说教学情况试卷讲评课是初四语文语文教学的常规课型之一,有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平,查漏补缺,提高分析问题和解决问题的能力;还可以让每一个同学发现自己的亮点、优点,激发学习的热情和求知欲望。

然而,在试卷讲评课中,有不乏低效甚至无效的教学现象,有些试卷讲评教学走进了以下一些误区:1、注重面面俱到,忽略主次需要。

习惯于从试卷的第一题开始,一讲到底,面面俱到。

这种讲评方式信息量大,但是缺乏层次性和针对性,耗时长,课堂气氛沉闷,束缚了学生的思维,导致课堂效率低下。

2、注重结论呈现,忽略思维过程。

只核对答案和结论,而不进行思维过程的呈现,使相当一部分学生知道其然而不知其所以然。

3、注重单向传授,忽略学生参与。

“教师一言堂”,整个教学过程缺乏对学生体验与思考的尊重,学生少有表达和交流的机会。

4、注重知识归纳,忽略拓展运用。

注重知识和方法的归纳和总结,但是不能针对学生记忆过程中识记伴随着遗忘的特点及时安排拓展训练,缺乏对学习成果进行有效巩固。

二、说教学设计我觉得以下教学策略能够使教学走出误区,让试卷讲评课充分发挥作用。

1、锁定教学目标,重视学生需要。

总体原则是把备课的重点由“备试题”转向“备学生”,教师应结合学生实际对广而杂的知识点认真分析,要让试卷“为我所用”,敏锐地分清主次,锁定适当的教学目标。

2、引导自主探究,总结规律方法。

试卷讲评课不能上成教师的一言堂,而应是师生交流、生生交流的群言堂。

在试卷讲评课中不能单纯告诉学生结论、事实等,而要学生通过积极主动参与,拥有表述自己思维过程的机会,才有利于强化正确思维方式,弥补自己思维方法的缺陷。

3、巧设试题链接,形成知识体系。

有效教学的一个重要特征是组织的条理性。

试题受卷面、时间的限制,不可能将所学知识全部涉及,在试卷讲评时应当从一“点”出发,调动原有知识积累,并适当地补充新知识,把“面”带出来。

三、说教学目标根据此次考试情况,我把本节课的教学目标定为三个。

语文初中试卷讲评教案模板范文

语文初中试卷讲评教案模板范文

教学对象:初中年级教学目标:1. 通过试卷讲评,帮助学生了解自己的学习情况,明确学习中的不足。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力,提高语文素养。

3. 调动学生学习语文的兴趣,激发学生的学习热情。

教学重点:1. 分析试卷中的错误原因,引导学生进行反思。

2. 总结解题技巧,提高解题能力。

教学难点:1. 引导学生从错误中吸取教训,避免同类错误再次发生。

2. 培养学生良好的学习习惯,提高语文学习效率。

教学过程:一、导入新课1. 回顾上节课所学内容,引导学生回顾自己的学习情况。

2. 提出本节课的学习目标:通过试卷讲评,找出自己的不足,提高语文成绩。

二、试卷分析1. 分组讨论:将学生分成小组,共同分析试卷中的错题,找出错误原因。

2. 教师巡视指导:教师巡视各小组,针对学生的讨论情况进行指导,确保学生能够正确分析错误原因。

三、错误原因分析1. 学生汇报:各小组代表汇报本组的讨论结果,教师总结错误原因。

2. 教师讲解:针对常见的错误原因,教师进行详细讲解,帮助学生理解。

四、解题技巧总结1. 教师针对试卷中的典型题目,讲解解题思路和技巧。

2. 学生跟随教师一起练习,巩固解题方法。

五、反思与总结1. 学生针对自己的错题进行反思,找出自己的不足。

2. 教师引导学生总结学习经验,提高学习效率。

六、课后作业1. 针对试卷中的错题,进行针对性的练习。

2. 完成课后阅读任务,提高阅读能力。

教学评价:1. 通过课堂观察,了解学生对错题的分析能力和解题技巧的掌握情况。

2. 通过课后作业的完成情况,了解学生的学习效果。

教学反思:1. 教师根据学生的表现,调整教学策略,提高教学效果。

2. 关注学生的学习需求,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养。

备注:1. 本教案适用于语文试卷讲评课,可根据实际情况进行调整。

2. 教师在教学过程中,要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

九年级上册语文讲评教案5篇.doc

九年级上册语文讲评教案5篇.doc

九年级上册语文讲评教案5篇九年级上册语文讲评教案1教学目标知识目标1.理解积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不二法门、言不及义、亵渎、强聒不舍”等词。

2.体会演讲词的文体特点。

3.初步学习举例子和讲道理的论证方法。

能力目标1.理清作者的思路,体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点。

2.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

情感态度与价值观1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

2.建立快乐学习观:尊敬学习,就是尊敬自己。

教学重、难点重点1.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

2.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性,并联系自己的实际,用敬业与乐业的态度对待生活。

突破方法:通过范读、跟读、自由读等方式体会演讲词的特点。

*教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话题,在对话中推动学生的阅读、思考和探究。

难点:对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

突破方法:结合练习四,组织学生进行研讨和辩论;还可以结合练习二提出的两种论证方法,进行小论文或辩论提纲的写作。

领悟作者精神旨意时,结合学生的生活、学习体验,同时结合中国传统文化的特定背景,来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦用心。

教学方法1.诵读法:这篇演讲词语言表达通俗浅显,大量引用经典、格言。

教学中引导学生反复诵读,整体把握课文主要观点和思路,体会演讲的口语特色。

2.研讨探究法:引导学生通过研讨,深层理解“敬业与乐业”的主旨,同时对文中的观点大胆质疑问难,辩证理解人生问题,培养学生的逆向思维和批判质疑能力。

第1课时一、问题设计、情景创设设计(一)由学生的生活和学习体验导入:问:你什么时间最快乐?(学生谈自己的体会) 问:雷锋日记中有一句话“对待工作要像夏天般的火热”,你从这句话中想到了什么?问:牛顿在实验室作实验时忘了吃饭,居里夫妇在艰苦的环境中经过无数次的试验终于发现了镭……这些科学家们为什么能这样?(学生根据自己的理解回答)小结:他们不仅有伟大的理想,更有一种执著的敬业精神。

九年级语文检测试卷讲评课教案

九年级语文检测试卷讲评课教案

九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标1. 帮助学生正确理解本次语文检测试卷的考查内容和考查要求。

2. 引导学生分析试卷中的错误,找出问题所在,提高学生的解题能力。

3. 针对学生的薄弱环节,进行有针对性的辅导,提高学生的语文综合素质。

二、教学重点与难点1. 教学重点:分析试卷中的错误,找出问题所在,提高学生的解题能力。

2. 教学难点:针对学生的薄弱环节,进行有针对性的辅导。

三、教学过程1. 课堂导入(5分钟)教师简要介绍本次语文检测试卷的考查内容和考查要求,引导学生关注试卷中的错误和问题。

2. 学生自评(10分钟)学生自行分析试卷中的错误,找出问题所在,并记录在试卷上。

3. 教师讲解(20分钟)教师针对学生的错误和问题,进行有针对性的讲解和辅导,帮助学生理解知识点,提高解题能力。

4. 案例分析(15分钟)教师选取具有代表性的试卷案例,分析错误原因,引导学生自主思考,提高学生的分析问题和解决问题的能力。

5. 课堂练习(10分钟)教师布置相关练习题,学生独立完成,巩固所学知识。

6. 总结与反思(5分钟)教师引导学生总结本次讲评课的收获,学生分享自己的学习心得,提高学生的自我反思能力。

四、课后作业1. 学生根据课堂讲解,修改试卷中的错误,完善自己的解题思路。

2. 学生自主复习相关知识点,巩固所学内容。

五、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和表现,评价学生的学习积极性。

2. 学生练习完成情况:检查学生课堂练习的完成质量,评价学生的学习效果。

3. 学生课后作业:检查学生课后作业的完成情况,评价学生的学习态度和掌握程度。

六、教学策略1. 案例分析法:通过分析典型试卷案例,让学生深入了解错误原因,提高学生分析问题和解决问题的能力。

2. 讨论法:组织学生进行小组讨论,促进学生间的交流与合作,提高学生的团队协作能力。

3. 启发式教学法:教师引导学生自主思考,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识。

初三语文中考试卷讲评教案

初三语文中考试卷讲评教案

课时:1课时教学目标:1. 分析中考试卷,找出学生的普遍问题和个别问题,引导学生进行反思和总结。

2. 通过讲评,提高学生对语文知识的掌握程度,培养良好的答题技巧。

3. 增强学生的自信心,激发学生学习语文的兴趣。

教学重点:1. 分析试卷中的错题,找出错误原因。

2. 总结答题技巧,提高答题正确率。

教学难点:1. 引导学生从错题中找到知识盲点,进行针对性的复习。

2. 培养学生的答题技巧,提高解题速度。

教学过程:一、导入1. 回顾中考试卷的题型、分值分布和考试内容。

2. 提问:同学们,你们对自己的考试成绩满意吗?为什么?二、试卷讲评1. 分析试卷中的错题,找出错误原因。

a. 对错题进行分类,如基础知识、阅读理解、作文等。

b. 针对每类错题,分析错误原因,如知识点掌握不牢固、答题技巧不当等。

c. 邀请学生分享自己的错题,共同分析错误原因。

2. 总结答题技巧,提高答题正确率。

a. 针对基础知识部分,强调记忆和理解的重要性,提醒学生在日常学习中要重视基础知识的学习。

b. 针对阅读理解部分,讲解如何快速把握文章主旨,如何筛选有效信息,如何进行推断和判断。

c. 针对作文部分,强调立意、结构和语言表达的重要性,分享一些写作技巧和范文。

三、针对性复习1. 针对学生的错题,布置相应的复习任务,如查找相关知识点、练习相关题型等。

2. 鼓励学生相互讨论,共同解决学习中遇到的问题。

四、总结与反思1. 总结本次中考试卷的得与失,找出自己的不足之处。

2. 鼓励学生树立信心,相信自己通过努力可以取得更好的成绩。

五、布置作业1. 完成针对性复习任务。

2. 查阅相关资料,提高自己的语文素养。

教学反思:本次试卷讲评课,通过分析学生的错题,找出错误原因,总结答题技巧,帮助学生提高语文成绩。

在教学过程中,要注意以下几点:1. 注重学生的个体差异,针对不同学生的学习情况,进行有针对性的指导。

2. 在讲解答题技巧时,结合实际例题,让学生更好地理解和掌握。

九年级语文期中考试期中试卷讲评教案

九年级语文期中考试期中试卷讲评教案

九年级语文期中考试期中试卷讲评教案一、教学目标:1. 分析期中考试试卷,发现学生的优势和不足。

2. 针对学生的错误,进行讲解和辅导,提高学生的语文素养。

3. 引导学生正确对待考试,调整学习方法,提高学习效率。

二、教学内容:1. 试卷结构分析:了解试卷的构成,包括古诗文阅读、现代文阅读、作文等部分。

2. 学生答题情况分析:对学生的答题情况进行统计和分析,找出学生的薄弱环节。

3. 错误讲解和辅导:针对学生的错误,进行详细讲解,帮助学生理解和掌握。

4. 优秀答题经验分享:邀请考试成绩优秀的学生分享他们的学习方法和答题技巧。

5. 调整学习方法:引导学生根据试卷分析结果,调整学习方法,提高学习效果。

三、教学过程:1. 课堂导入:简要介绍本次试卷讲评的目的和意义。

2. 试卷结构分析:讲解试卷的构成,让学生了解各个部分的重要性。

3. 学生答题情况分析:公布学生的答题统计数据,引导学生关注自己的薄弱环节。

4. 错误讲解和辅导:针对学生的错误,进行详细讲解,帮助学生理解和掌握。

5. 优秀答题经验分享:邀请考试成绩优秀的学生分享他们的学习方法和答题技巧。

6. 课堂讨论:让学生谈谈对本次考试的认识,以及如何改进学习方法。

7. 总结发言:强调正确对待考试的重要性,鼓励学生调整学习方法,提高学习效率。

四、课后作业:1. 根据试卷分析,制定个人的学习计划,提高自己的薄弱环节。

2. 写一篇关于本次考试的心得体会,思考如何改进学习方法。

五、教学评价:1. 课后收集学生的学习计划,评估学生的学习目标设定是否合理。

2. 批改学生的课后作业,了解学生对本次试卷讲评的接受程度。

3. 关注学生在下一次考试中的表现,评估本次试卷讲评的效果。

六、教学方法:1. 互动式教学:鼓励学生积极参与,提问和回答问题,提高课堂氛围。

2. 案例分析法:通过具体案例,让学生深入理解知识点,提高分析问题能力。

3. 小组讨论法:组织学生进行小组讨论,培养合作精神和团队意识。

(完整)九年级语文期末考试试卷讲评课教案

(完整)九年级语文期末考试试卷讲评课教案

九年级语文期末考试讲评课教案初三级部刘现涛课题:期末考试讲评课型:讲评课讲评目标:1字词正音;2古诗文的巩固和默写。

3学会仿句的具体方法;4提高现代文阅读水平;5培养认真审题的习惯。

讲评重点:目标2、3讲评难点:如何根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题、如何扣题。

讲评准备:1. 数据统计:准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。

了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外,还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。

其目的是利用好试卷的检测功能,对得分率较低的试题认真分析失分的原因,及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。

2.分析比较:根据试题出现的典型错误,研究学生试卷,揣摩学生的答题思路,发现问题,利用试卷更好的指导今后的教学。

一定要多向比较,可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。

3.明确目的:①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误,掌握正确解法。

②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。

③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距,认识自身学习实际与学习能力的差距。

④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳,站到语文思想的高度认识所学内容。

讲评过程:一、导入讲评1总结考试情况2学生自己修改试卷,分析错误原因。

二、师生交流,分析1---9题1、字音、字形、成语、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象,找出现错误的同学讲清答案,重点讲明答案的由来,使学生“知其然”,更要“知其所以然”。

全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。

(1)文言文一词多义,重点讲清词语的细微差别。

如:休、谢(2)病句重点点明病句类型(考前曾进行过病句修改的专项训练),指导学生规范语言。

(3)仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”,即合“式”,合“格”,合“意”。

具体的标准是:仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式,这就是第一个标准要合“式”;仿句要符合被仿用句的修辞格,这就是第二个标准要合“格”;仿句的内容必须符合所供语段的内容要求,这就是第三个标准要合“意”(“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思)。

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《中考语文模拟试卷评讲》教案学情分析:九年级是学生紧张复习备战中考的一年,学生在老师的指导下进行系统性复习,查漏补缺,扫除知识点上的障碍,突破重点难点。

巩固知识、反馈发现不足,考试是常用的手段,他们的试卷在书桌上堆积如山。

实践证明试题训练显然不是多多益善,学生有五门中考必考科目,实际上是七科,每门学科有各自学科的特性和学习方法,理科在于多训练,文科关键在阅读积累,但也需要适度训练。

如何充分利用这些试卷,是一个值得思考的问题。

因此,我关注学情、考情,尝试着一些变革,争取多一些实效。

教学目标:知识目标:①、字词正音、形②、文言诗文的巩固和默写③、古典文学名着的理解与把握???能力目标:①、学习常用的标点符号的用法②、掌握信息材料提取的方法。

??③、提高现代文阅读水平。

④、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。

情感态度目标:培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

教学重点:1、掌握信息材料提取的方法。

??2、提高现代文阅读水平。

难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何拟题、如何扣题、如何出彩。

教学时数:2课时教学过程:第一课时一、知识回顾,确认目标:1、自主反馈:学生对照试卷,明白此次考试个人得失。

2、教师介绍试卷结构:本次试题内容符合中考题型,包括四大版块:基础知识以及运用(23分)、古诗及文言文阅读(17分)、现代文阅读(30分)、作文(50分),这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。

其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和作文。

3、考试情况简要分析:从试卷完成情况来看,同学们存在以下问题:①、基础知识不牢固,一些该得的分数没有得住。

如文言诗文的考查题、文学名着的赏析题还有不少人出错。

②、平时归纳的做题方法没有掌握。

一些有难度的题,有些做题方法虽然多次强调,出错依然较多,所以讲到的方法还要注重落实;③、最大的问题是学生不能深入文本,仔细探究,问题的答案仅仅停留在表面,没有深入进去,筛选有效信息能力比较差,把握不住一段话的重点,抓不出其中的关键陈述对象。

④、思维不缜密,考虑问题不周到或语言组织能力不够,导致丢分很多。

4、明确目的:①、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误,掌握正确解法。

②、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。

③、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距,认识自身学习实际与学习能力的差距。

④、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳,站到语文思想的高度认识所学内容。

二、复习思考,独立自学自己对照试卷,再做一遍错题,看有没有改进。

三、问题探究,互学互教(一)针对“积累与运用部分”存在问题,举例探讨,归纳方法:1、名着阅读、综合实践活动题里的材料分析:⑴学生探究,教师引导:《水浒传》节选文段里的李逵性格的归纳,多数能归纳直爽、率真。

只是第二题对“四海之内皆兄弟”的体会与看法答得不全面、不具体。

这类题学生与社会接触不多,对这些新生词不够理解,但是如果学生能深入阅读材料、筛选重要信息,认真组织语言,还是能够正确回答的。

微信图标的含义其实就在材料中,只是学生不明就理,胡乱编写。

材料中有这样一句话“微信可将精彩内容分享给好友,也可分享到朋友圈”其实就是它的含义。

⑵归结原因:本题失分较多,主要还是没有深入材料,想当然的乱写一气。

以后一方面要讲给学生方法,另一方面也要留意生活,不断的补充一些新鲜词语,扩大学生的知识面。

(二)针对“古诗文、文言文”中存在问题,举例探讨,归纳方法:⑴学生探究,教师引导古诗文第二题“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”展示的画面描述不细腻;文言文课外阅读理解不透,翻译不到位,致使做题出错。

解答这类题,我们可依照:(屏幕出示)第一步:快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。

浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步:仔细分析标题一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。

教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。

因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

第三步:结合注释速读全文课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。

这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。

所以,教师应提醒学生千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。

另外需要注意的是,教师要提醒学生在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。

总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。

第四步:“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

对于不同的题目则采用不同的解题方法:(1)词语解释题。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。

解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。

(2)句子翻译题。

要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。

翻译文言句子是考试的难点,也是重点。

文言翻译的原则是:信(准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。

)、达(表意明确、语言通畅)、雅(简明、优美、有文采)。

文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。

①、留:留就是保留。

凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等,翻译时可保留不变。

②、补:补出省略成分。

③、删:删去不译的词语。

文言中凡是无实在意义,只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词,都可略去。

④、换:替换。

用现代词汇替换相应的古代词汇。

⑤、调:调整倒装句句序,按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法,翻译时还必须有步骤:解词——串意——顺句。

注:直译即逐字逐字地译。

意译即译出大意即可。

文言文翻译以直译为主,意译为辅。

遇到比喻、借代、引申,直译不通时,用意译。

⑵归结原因:这种题型,学生在做题时要充分考虑文言文这种特殊文体的特点,结合学过的文言知识,认真阅读理解文意,而学生恰恰没有注意到这些。

第二课时(三)针对“说明文、记叙文”中存在问题,举例探讨,归纳方法(1)学生探究,教师引导:以《大脑也要每天洗澡》《生命力的十字绣》为例,引导学生总结回答说明文、记叙文阅读的方法和步骤。

?①、小组讨论,解决能讨论解决的问题。

、②、学生回顾说明文、记叙文文体知识。

③、屏幕展示现代文阅读三读法:一读,整体感知。

辨析体裁,快速了解文章内容,看看文章写了什么人、什么事、抒发了什么感情、主旨是什么。

二读,深入文本,带着问题跳读课文,从文章中筛选文后问题的答案。

三读,总结完善,组织语言。

在二读的基础上,进一步辨析答题内容,合理组织语言,准确表达。

④、小组讨论,提出有困惑的问题,师生共同解决:a关于记叙文的人物描写方法、插叙手法、表达方式等问题可依照记叙文文体常识内容进行解答。

b关于人物刻画的方法及作用分析,以《生命里的十字绣》第20题为例此类题答题有规律可循,一般3分,答出刻画人物的方法1分,答出作用2分。

作用分析又包括结合文本内容的分析和感情,所以一个完整的答题内容应该是:刻画人物方法+内容分析+感情,三部分中较难的是结合文本的分析,灵活多变且需要深入阅读,需要反复强调。

以第20小题(1)为例,先答出第一部分:神态描写、动作描写、语言描写,然后结合文本说作用:生动形象的写出了女孩心中的自信、骄傲和乐观的特点。

使人物形象更鲜明、更丰富等。

(2)师生归纳答题注意事项:①、审读题干的语言。

试卷命题者设计题目,题干语言一般是明确的,科学的。

考生做题首先要读懂题干语,就是要抓住题目中的关键词。

②、关注题目的考点。

中考记叙文阅读考题一般5—6题,涵盖面却很大,考查知识和能力,既有一定的适度,又讲究梯度。

因此,考生如果基础知识扎实,熟悉考点,那么在考试时就会从题目中看懂考点,根据题目要求准确答题。

③、留心分值的设置。

根据分值大小确定答案也不失为一个答题的方法。

④、要学会从文中筛选有效信息,依据原文归纳组织问题的答案。

如第9题,基本是都是成品答案,可以在文中找到关键字词,然后串联起来即可。

四、反馈矫正,规律固化? 端正态度、深入文本、筛选信息、组织语言。

五、总结训练,拓展提升《试题研究》中的第186页《长在心上的眼睛》课堂小结:通过本次考试及讲评,我们达到了检测的目的,确实发现了一些问题,周恩来总理说过:在同一块石头上绊倒两次的人是傻子。

大家肯定谁都不愿意做傻子,希望大家通过本次试卷的讲评,及时查漏补缺,使自己的语文成绩和综合能力更上一层楼,老师期待着大家在中考中打个漂亮仗!。

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