小学语文一年级下册4.《春到梅花山》
小学一年级语文《春到梅花山》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《春到梅花山》原文、教案及教学反思【#一年级# 导语】《春到梅花山》记叙了早春时节梅花山梅花盛开的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的情景。
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【篇一】小学一年级语文《春到梅花山》原文早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
人们喜爱报春的梅花。
一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。
【篇二】小学一年级语文《春到梅花山》教案一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学习生字词，理解词义。
二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
小学一年级下学期语文《春到梅花山》PPT课件
(大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、 臂欢呼) 振
解答刚才提出的问题。 (4)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这 好消息之后，
你们会怎样庆祝呢?想像说话。
同座位互说，指名说，评议。
(5)我们用什么语气来读这一自然段 呢?(骄傲、自豪、高兴)是呀，两个感叹号也告诉 我们 用喜悦；激动的语气来读。 自读，指名读，齐读。 2．教学第 2 自然段。
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢? ④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是 假如你此 时独自一人远在外地，身边没有一个亲人， 你会怎样呢?( 伤心、难过) ⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡， 远离亲 人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰 望明月，•会 想些什么呢? ⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光， 勾起了远 在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。 ⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗 句呢? (3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗 句。 自读，指名读诗句。 (4)朗读指导。 朗读节奏：(“／”为句中停顿) 床前／明月光，疑是／地 上霜。 举头／望明月，低头／思故乡。 “疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。 “光” 、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长
二、板书课题 1．(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体 认读音节，读翘舌音。 2．边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
复备栏
三、初读指导 1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结
：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有
问有答，这叫对话。
2.学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须 用冒 号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。 请你 找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什 么? 3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已 经看 懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文， 一 边读一边画出小节号和生字词。
苏教版一年级下册语文《春到梅花山》PPT课件
春到梅花山
散发 休息 欢乐 涌动 寒气 退进 挨着 片片彩云 晶莹透亮
第一句
第二句
第三句
第二节
早春,寒气还没有退进, 满山的梅花就开放了.
梅花开的早
(报春) 的梅花
盛开的梅花,你挨着我, 我挨着你,像蓝天下的 片片彩云.
盛开的梅花,你挨着我, 我挨着你,像蓝天下的 片片彩云.
那一朵一朵的梅花, 晶莹透亮,散发出 淡淡的清香.
The foundation of success lies in good habits
18
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
20
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
那一朵一朵的梅花, 晶莹透亮,散发出 淡淡的清香.
人们喜爱报春的梅
花, 一到休息日,通往梅 花山的大道上,便涌动着 看花的人流,梅花山成了 欢乐的海洋.
人们喜爱报春的梅花, 一到休息日,通往梅花山的 大道上,便涌动着看花的人 流,梅花山成了欢乐的海洋.
苏教版小学语文一级下册《春到梅花山》
hán
tuì jìn
寒气 退尽
shèng
盛开
xiū xi
休息
huān yǒng dòng āi zhe jīng yíng tòu liàng
欢乐 涌动 挨着 晶莹透亮
寒气 退尽 盛开 休息 欢乐 涌动 挨着 晶莹透亮
第一句
第二句
第三句
盛开的梅花,你挨着我,我挨着你, 像蓝天下的片片彩云。
1
2
盛开的梅花,你挨着我,我挨着你, 像蓝天下的片片彩云。
盛开的梅花,你挨着我,我挨着你, 像蓝天下的片片彩云。
盛开的梅花,你挨着我,我挨着你, 像蓝天下的片片彩云。
盛开的梅花,你挨着我,我挨着你, 像蓝天下的片片彩云。
第一句
第二句
第三句
一朵一朵的梅花,晶莹透亮, 散发出淡淡的清香。
那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,
散发出淡淡的清香。
那一朵一朵的梅花,晶莹透亮, 散发出淡淡的清香。
我用这样的句式赞美：
我喜欢（
）的梅花。
人们喜爱报春的梅花。一到 休息日，通往梅花山的大道上， 便涌动着看花的人流，梅花山成 了欢乐的海洋。
人们喜爱报春的梅花。一到 休息日，通往梅花山的大道上， 便涌动着看花的人流，梅花山成 了欢乐的海洋。
人们喜爱报春的梅花。一到 休息日，通往梅花山的大道上， 便涌动着看花的人流，梅花山成 了欢乐的海洋。
人们喜爱报春的梅花。一到 休息日，通往梅花山的大道上， 便涌动着看花的人流，梅花山成 了欢乐的海洋。
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案（二篇）
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。
3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学流程】一、激趣导入1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。
齐读课题。
2、师生共同简介梅花山。
3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗?一起唱《郊游》歌。
【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。
因此，学生很快便进入主动学习的状态。
】二、初读感知1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。
下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。
学生自由朗读课文。
2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界?3、默读课文。
思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。
【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。
这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。
学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。
】三、品读感悟1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?(以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处)学生用朗读的方式找出句子。
2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。
学生谈自己的感受与理解。
【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。
本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。
给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。
学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。
通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案教案标题：春到梅花山教学内容：小学一年级下册语文《春到梅花山》教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够熟练朗读课文。
2. 根据课文内容，学生能够理解梅花在春天里如何开放。
3. 学生能够用简单的语言描述春天的景象。
教学重点：1. 理解春天梅花的开放过程。
2. 学会朗读课文。
教学准备：1. 课文《春到梅花山》。
2. 大纸张、彩色笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一张描绘春天景象的图片，鼓励学生描述图片中的内容。
2. 引导学生思考：春天是一个什么样的季节？它有什么特点？步骤二：学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《春到梅花山》。
2. 教师解释生词、词组和句子中的难点，帮助学生理解课文内容。
3. 学生通过跟读课文，提高朗读能力。
步骤三：理解课文（10分钟）1. 教师提问学生：春天来到后，梅花是怎样的？2. 学生自由发表自己的看法，鼓励他们用简单的语言描述春天梅花的美丽。
步骤四：小组活动（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组给出一幅描绘春天梅花的图片。
2. 学生根据课文内容和自己的想象，用彩色笔给图片增添一些细节和色彩。
3. 每个小组派一名代表，向全班呈现他们的作品。
步骤五：巩固和拓展（10分钟）1. 教师复述课文要点，让学生再次朗读课文。
2. 教师询问学生，春天里除了梅花，还有什么其他的花朵？3. 学生自由发表对春天的印象和喜爱的花朵。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本课的重点知识点。
2. 鼓励学生用自己的话概括课文内容，表达自己对春天的喜爱之情。
教学延伸：1. 学生可以根据课文的内容，画一幅春天梅花的图画，并写下自己对梅花的感受。
2. 学生可以翻找相关的图书或资料，了解更多关于梅花和春天的知识。
课堂反馈：教师观察学生的听说读写能力，通过学生的回答和表达情况来评估教学效果。
一年级语文下册 4《春到梅花山》 苏教版
散发 休息 欢乐 寒气 退尽 挨着 涌动 盛开 还没有 片片彩云 晶莹透亮
第一句
第二句
第三句
第二节
人们喜爱报春的梅花。 一到休息日，通往梅花山 的大道上，便涌动着看花 的人息日，通往梅花山 的大道上，便涌动着看花 的人流，梅花山成了 欢乐的海洋。
我最喜欢（
）
的梅花。
挨发 休息
早春，寒气还没有退 尽，满山的梅花就开 放了。
梅花开得早
(报春) 的梅花
盛开的梅花，你挨着我， 我挨着你，像蓝天下的 片片彩云。
盛开的梅花，你挨着我， 我挨着你，白的如（ ）， 红的似（ ），像蓝天下 的片片彩云。
那一朵一朵的梅花， 晶莹透亮，散发出 淡淡的清香。
晶莹透亮
那一朵一朵的梅花， 晶莹透亮，散发出 淡淡的清香。
小学一年级语文下册《春到梅花山》优秀教学案例
1.家庭作业：让学生运用本节课学到的生字词和修辞手法，写一篇关于春天的短文，字数不限，旨在培养学生的写作能力。
2.课后拓展：鼓励学生在课后观察身边的春天景象，与家长分享自己的所见所感，增强学生与家长的互动，拓宽学生的知识视野。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用：本案例通过多媒体展示梅花山的图片和视频，让学生在身临其境的体验中感知课文的美好意境。这种情境教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
（四）反思与评价
在课堂教学的最后阶段，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾本节课所学内容，总结自己在学习过程中的收获和不足。然后，组织学生相互评价，鼓励他们提出建议和改进措施。此外，我还将给予学生积极的反馈和鼓励，让他们在反思中成长，不断提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一首关于春天的诗歌作为开端，让学生在朗读中感受春天的气息。随后，展示梅花山的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这里的景色有什么特别之处？”通过这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望，自然而然地引出本节课的主题——《春到梅花山》。
小学一年级语文下册《春到梅花山》优秀教学案例
一、案例背景
《春到梅花山》是小学一年级语文下册中的一篇课文，通过描绘梅花在春天盛开的美丽景象，传达了季节变换与自然之美的主题。本案例旨在利用这篇课文，引导学生感受语文的魅力，培养他们的观察力、想象力和表达能力。在教学过程中，注重情境创设，以学生为主体，充分调动他们的学习积极性，将语文知识与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习、体验和成长。通过对本课的学习，使学生不仅能理解课文内容，还能感受到大自然的神奇与美好，激发他们对生活的热爱。
小学一年级语文课文
小学一年级语文课文小学一年级有语文课，第一要学26个汉语拼音，汉语拼音学完了会接触一些比较短的课文。
下面是作者为大家收集的关于小学一年级语文课文，期望你爱好。
小学一年级语文课文篇一《春到梅花山》早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的幽香。
人们爱好报春的梅花。
一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。
小学一年级语文课文篇二《秋姑娘的信》秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
一封写给南去的大雁，让它们路上多加谨慎。
一封写给要冬眠的田鸡，盖好被子别着凉生病。
一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。
再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。
咦，树上的枫叶都到那儿去了?哈，全被秋姑娘写了信!小学一年级语文课文篇三《我叫神舟号》一天晚上，一艘飞船在太空漫步。
嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学一天晚上，一艘飞船在太空漫步。
嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行实验。
”嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
”小学一年级语文课文篇四《送给盲婆婆的蝈蝈》乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。
歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波，歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。
婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。
您听，它唱很多好，咯咯，咯咯，咯咯……小学一年级语文课文篇五《月亮的心愿》夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。
月亮自言自语地说：“明天孩子们去远足，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。
一年级语文下册春到梅花山知识点复习
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一年级语文下册《春到梅花山》知识点复习
一年级语文下册《春到梅花山》知识点复习
【原文】
初春，冷气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
绽放的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，发
散出淡淡的幽香。
人们喜欢报春的梅花。
一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着
看花的人流，梅花山成了欢喜的海洋。
【字词学习】
字：退、挨、淡
词：冷气、梅花、涌动、欢喜、晶莹透亮
【要点句子】
1.绽放的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵
一朵的梅花，晶莹透亮，发散出淡淡的幽香。
2.一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山
成了欢喜的海洋。
【练习题】
一、看拼音写词语。
hán f ēn?? hái y ǒu j ìn t óu f ā sh?? ēn（）（）
（）（）二、填上适合的词语。
() 的梅花 ()的幽香()的海洋
【参照答案】
一、看拼音写词语。
hán f ēn?? hái y ǒu j ìn t óu f ā sh?? ēn（寒风）
（还有）（终点）（发生）二、填上适合的词语。
(漂亮)的梅花(阵阵)的幽香(浩荡)的海洋。
小学一年级下学期语文《春到梅花山》PPT课件
寒气 散发 还没有
挨着 欢乐 休息日
片片
.
晶莹透亮
片片彩云
淡淡的清香 欢乐的海洋
报春的梅花 看花的人流
盛开的梅花，你挨着我， 我挨着你，像蓝天下的片片彩 云．
盛开的梅花，你挨着我， 我挨着你，像蓝天下的片片彩 云．
那一朵一朵的梅花，晶莹 透亮，散发出淡淡的清香．
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
一年级语文下册4《春到梅花山》 PPT精品课件苏教版
春到梅花山
散发 休息 欢乐 寒气 退尽 挨着 涌动 盛开 还没有 片片彩云 晶莹透亮
第一句
第二句
第三句
第二节
人们喜爱报春的梅花。 一到休息日，通往梅花山 的大道上，便涌动着看花 的人流，梅花山成了欢乐 的海洋。
人们喜爱报春的梅花。 一到休息日，通往梅花山 的大道上，便涌动着看花 涌动 人流 的人流，梅花山成了 欢乐的海洋。 欢乐的海洋发出 晶莹透亮 淡淡的清香。
我最喜欢（ 的梅花。
）
挨 发 休 息
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
早春，寒气还没有退 尽，满山的梅花就开 放了。
梅花开得早
(
报春)
的梅花
盛开 盛开的梅花，你挨着我， 我挨着你，像蓝天下的 片片彩云。 片片彩云
盛开的梅花，你挨着我， 我挨着你，白的如（ ）， 红的似（ ），像蓝天下 的片片彩云。
那一朵一朵的梅花， 晶莹透亮，散发出 晶莹透亮 淡淡的清香。
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苏教版小学语文一年级下册4．《春到梅花山》教学设计
一、导入新课
1．小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。
小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。
燕子也从南方飞回来了。
你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？
2．去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）欣赏图片
你觉得梅花山的梅花怎么样呀？
小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？要注意做到不添不落不回读，不认识的字多读几遍。
（生自由读课文）
二、学习生字
1、学习生字
1）课文读完了，里面的生字宝宝你都认识了吗？（出示生词）借助拼音自己读读试试。
2）请小老师带拼音领读。
3）你记住这些生字宝宝的样子了吗？你是怎样记住的？（交流识字方法）
4）看到你们能用这么好的方法来识字，宝宝们很高兴，他们想和大家玩捉迷藏的游戏，瞧，他们都躲到了美丽的梅花后面（课件设计：露出生字的一部分），你能猜出它们是谁吗？（课件点击梅花消失，露出生字）
5）开火车再来读一读吧！
三、品读课文，读中体验
“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！指名读课文，小老师评价
（一）指导读课文第一小节。
1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）——
出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
（背景图仍为满山的梅花）
（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？
（抓住“早春”或“满山”来回答。
）
（2）（“早春”两字变换颜色）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。
（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！
（4）在这句话中，你还知道了什么呢？
（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。
）
师：你怎么知道很多的呢？（学生回答。
接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。
（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花
（5）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。
谁来读读这句话？
2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。
（1）交流学习所得
（让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。
老师可创造机会让学生评价。
）
出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
（2）分男、女生读。
（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？那梅花——，来，让我们来读一读。
（让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。
）（4）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。
那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——
（5）指导学生看文字下的梅花图。
那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！
（6）那谁来读好这句话呢？（2个人）（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！
3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
（1）指名学生读句子。
（出示图片）小朋友，你看到了什么？
（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。
）
（2）小朋友们，你们闻到什么了吗？
（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。
）
（3）这时候，你最想做什么呀？（渗透思想教育）
（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。
老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？（2个人）
（5）那你能把这两句话连起来读一读吗？（男生读、女生读）让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。
（6）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。
（二）学习第二自然段
1、齐读
2、读了这一自然段，你想说什么呢？
3、看图理解:人流(出示人很多的图片)。
这就是“涌动着的人流”。
4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？（通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。
）
5、哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——（教师可采用“开火车”等方式，让学生多读几遍）
6、齐读第二自然段
（三）总结全文
今天我们来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧！
四、指导写字
现在我们来学习三个生字，出示生字，让学生认读。
寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。
片：教师要强调书写笔顺。
教师先板书，再让学生描红。
息：这个字谁来教？（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方）
板书设计
4、春到梅花山
满山的梅花
欢乐的海洋。