新课改下如何开展班主任工作
新课改下初中班主任德育工作之方法5篇
新课改下初中班主任德育工作之方法5篇篇1一、引言随着新课程改革的深入发展，初中班主任在德育工作中的角色愈发重要。
作为连接学校、家长与学生的桥梁，班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的德育发展。
本文旨在探讨新课改下初中班主任德育工作的有效方法，以期为教育实践提供参考。
二、新课改背景下的德育要求1. 强调德育为先：新课改背景下，德育工作被置于更加重要的位置，要求班主任在日常工作中注重学生的道德品质培养。
2. 注重实践育人：强调德育实践，通过实践活动培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3. 尊重学生个性：尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在德育发展中得到成长。
三、初中班主任德育工作的现状分析当前，初中班主任在德育工作中面临着诸多挑战。
一方面，社会变革带来的价值观多元化给学生带来了一定的冲击；另一方面，家庭教育、社会环境等因素也给班主任工作带来了一定的压力。
因此，探索有效的德育工作方法显得尤为重要。
1. 树立正确德育观念：班主任应树立以学生为本的德育观念，关注学生的全面发展，将德育工作贯穿于日常教育中。
2. 加强师德建设：班主任应加强自身师德建设，以身作则，成为学生的表率。
3. 营造良好的班级氛围：通过组织班级活动、优化班级文化等方式，营造良好的班级氛围，增强班级的凝聚力和向心力。
4. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的德育发展。
通过家长会、家访等方式，了解学生在家的表现，及时反馈学生在校情况，共同引导学生健康成长。
5. 学科融合：将德育工作与学科教学相结合，充分挖掘各学科中的德育资源，让学生在学习知识的同时，提高道德品质。
6. 开展德育实践活动：组织丰富多彩的德育实践活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验、感悟，提升道德品质。
7. 心理健康教育：关注学生的心理发展，加强心理健康教育，培养学生的良好心态和心理素质。
8. 个别辅导与集体教育相结合：针对学生的个体差异，进行个别辅导，同时注重集体教育，使德育工作更具针对性。
新课改背景下班主任工作
新课改背景下班主任工作刍议摘要：班主任是全面负责学校教育管理工作的教师，学校实施教育工作主要靠班主任工作来完成。
在新课改的大背景之下，班主任应如何开展工作呢？结合自己多年的班主任工作经验加以阐述。
关键词：新课改班主任工作班级是学校教学工作的基本单位，是学校学生集体的基层组织。
班主任是全面负责学校教育管理工作的教师，学校实施教育工作主要靠班主任工作来完成。
因此，班主任工作是学校工作中极为重要的组成部分，也是教育教学管理和学校管理的重要环节。
如何做好班主任工作，形成良好的班集体？我认为可从以下几方面做起：一、提高自身素质，树立完善形象1．提高自身素质苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应当是一个聪明、博学、善于思考的人。
教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。
”几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有水平的教师，无不被教师渊博的知识与深入浅出的教学艺术所折服。
所以对于班主任，更应该注意到从教之日，正是重新学习之时。
目前科学技术迅速发展，信息量剧增对教育工作者提出了更新的要求和挑战。
在日益开放的成长环境里，孩子接受的教育是多方面的，获取知识的途径也是多样的。
视野的开阔使学生对班主任的知识结构、教学能力都提出了更高的要求。
作为班主任必须具有“活到老，学到老”的心理准备，不断更新教育观念、追求新知识，不断充实和完善自己，才能跟上时代的步伐。
知学生之所知，想学生之所想，才能满足学生的要求，用自己的能力取信于学生，赢得学生的信赖，完成自己的神圣使命。
2．树立完美形象，榜样的力量是无穷的，教师的言行往往是学生最先效仿的榜样。
教师言行一致才能使学生心悦诚服，班主任的公正才能使学生信任，公正是孩子信任教师的基础。
然而，在个性以外，在个人的兴趣、爱好与激情以外，不存在什么抽象的公正。
教育的对象是一个有差异的群体，长期以来我国的教育侧重于“精英教育”，许多学生因现有的评价制度，被评价为“差生”。
课改下如何做好班主任工作
课改下如何做好班主任工作摘要：随着新课程改革的实施和素质教育的推进，在教学中，班主任作为教育活动中的主导者，必须做好班主任工作，促进小学生的健康成长，在此，结合自身的经验，就这一问题作了以下分析。
关键词：班主任；身心发展；工作随着我国经济的不断发展和综合国力的不断提升，社会的竞争日益激烈，一切的竞争归根到底是人才的竞争。
因此，班主任必须分层次地对不同的学生给予不同的教育，引导和促进学生的身心健康发展，这就要求小学班主任要认真做好管理工作。
我认为，从以下几个方面出发：一、关爱学生，倾听学生的心声班主任要从内心真正地关爱学生的身心健康发展，这要求班主任在平常的生活中，要增加对学生的关注，增强学生的信任，并帮助学生解决学习中遇到的困难。
在教学中，一方面要注意对学生采取特殊的教学方式，尽量做到少批评、多鼓励、多表扬，经常给学生一个赞许、肯定的眼神，可以帮助他们树立起学习的自信心，在生活和学习中不断进步。
另一方面，我们班主任要像朋友一样认真倾听学生的心声，要经常与之沟通，与学生搭建起一座友谊的桥梁。
二、做好与学生家长的沟通班主任在加强班级管理时，要做好与其家长之间的沟通。
班主任可以定期与学生父母联系，或者通过召开家长会，了解学生在家里的情况。
在我所教的班级里，我通过召开家长会得知很多学生在家里有不爱学习、不听话等不良的学习习惯，这与家长在家里给孩子施加的压力有关，随着社会竞争的激烈化，家长“望子成龙、望女成凤”的思想会愈加明显。
班主任要做好学生家长的思想工作，让学生在学习中保持着积极乐观的学习心态。
三、多关心后进生很多学生对自己的学习感到没有希望，尤其是基础比较薄弱的学生，他们会产生更大的自卑心理。
对于他们，班主任要倾注更多的爱和关心，才能让他们坚定自己的信念，保持乐观的心态，重新树立起对学习的信心。
例如，在我带的班级里，我还举办了“学生手拉手”的活动，将成绩好的学生与成绩差的学生结成一对，实行“一对一”的互助，通过对他们的关心和帮助，很多学生不仅提高了学习成绩，而且还建立了乐观的学习心态。
新课程改革形势下如何做好小学班主任工作
新 课 程 改 革 形 势 下 如 何 做 好 小 学 班 主 任 工 作
鲁 志品
（ 墨市 鳌 山方 正小 学 ． 东 即墨 即 山 ２６３） ６ ２ ７
摘
要 ：面 对 新 课 程 改 革 ， 主 任 在 小 学 教 育 教 学 班
的 过 程 中 ， 意 注 意 仍 占 主 要 地 位 ， 们 很 容 易 被 外 界 新 无 他
鲜 、 变 或 运 动 的 事 物 所 吸 引 。 此 运 用 一 些 比较 直 观 的 突 因 教 学 方 法 可 提 高 学 生 在 课 堂 上 的 兴 奋 度 。 提 高 课 堂 注 意 力 ， 养 兴趣 ， 养求 学好 学 的 心理 ， 而 提 高学 习 效率 。 培 培 进 高 年 级 的 小 学生 正处 于 小 学 升 初 中的 过 渡 时 期 ． 而 且 一般 都 具有 一 定 的叛 逆 心理 。大部 分 学 生在 过 渡 期开 始 时 成 绩 下 降 ； 学 校 不 满 意 ； 学 习 科 目态 度 不 积 极 ； 对 对 对 教 师 反 应 消极 ： 自我 效 能 和 自尊 下 降 ［。 为 此 。 主 任 ２ ］ 班
而增 强 在学 生 中 的影 响 力 。 四 、 学 生心 理健 康 方面 的使者 做
一
人 生 观 ， 理 智 战 胜 情 感 。让 学 生 学 会 行 为 放 松 练 习 ． 用
用 无 微 不 至 的 关 怀 帮 助 学 生 缓 解 内心 压 力 。 学 生 的敌
对 和 偏 激 行 为 ． 中表 现 为 对 周 围世 界 充 满 敌 意 ， 相 集 不
应 该 及 时 转 变 自 己 的 角 色 ， 一 些 关 怀 ， 一 些 “ 道 多 少 卫
新课改下如何做好班主任工作
新课改下如何做好班主任工作做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。
而学生工作又是班主任的主要工作。
学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。
一、班主任自身要练好“内功”要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
否则学生是很难同他积极合作的。
班主任树立的威信应从三方面努力。
(一)不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。
不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
(二)加强师德修养，做学生为人的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。
就不可能有真正的教育工作。
”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
(三)必须具备多种能力。
班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。
新课改背景下的小学班主任工作
在亲近 与研究学生 的过程 中 ，班主任要 努力展现 自身广 人进步 ，使 每个人都在 明显而又 易于承受 的压 力下 自觉要求 博的文化 与高 尚的道德 情操 ， 使学生对 你“ 既亲近又崇拜 ” ， 既 自己。 认 定你是值 得信赖 的老师 ， 又把你 当作好朋友 ， 树立起 班主 任 崇高的威 望 。那么 ， 你 的教 育可能 取得事半功倍 的效果 。 ２ 干部 队伍的组建 和培养
通过干部这个 小集体建 立正确 、 健全 的舆论 ， 带动整个 班集体 ５ ． ２ 设立定期评价 制度 。以《 评价手 册》 和“ 月评表 ” 等相对 固
开展批 评与 自我批评 ， 形成 集体 的组 织性 、 纪律 性和进 取心 ， 亦即 “ 以面带面 ” 。 ３ 以强化 常规训练带 动教育教学 工作 定的评价模 式 ， 对 学生个人 和小组 的各种 表现定 期评价 ， 使每 个学生和 小组明确近 期优缺点何 在 ， 在班上居何 位置 ， 从而增 强警惕性 和进取心 。
际情 况 ， 拟 定全班 与小组在知识 、 能力 、 情感等方 面的远 、 近期 目标 ，让每一个 学生明确我们 全班和小 组正在努 力奋斗 的 目
文化层 次 ， 找 到亟待 纠正 的弱点 ； 其次 ， 研 究学生 的个性 特征 标 是什 么 ， 避免 盲 目、 低 效地 学习和生 活 ， 从 而增强集体 的凝
队伍 ， 班 主任工作才 能逐渐从繁 重走 向简单 与轻松 。
竞争是 一股 巨大 的较强 的号召力和 自我管理 能力 。干 部 或代 替的动力 。班 主任应在班 内掀起激 烈的 、持 久的竞 争活
队伍 的组建不 能仅仅作 为一种形式存在 ，班 主任 必须精 心培 动 。必 须强 调 ， 这是“ 互助” 、 “ 友好 ” 的 竞争 而不 是 “ 敌视” 和
浅谈新课程实施下的班主任班级管理策略
浅谈新课程实施下的班主任班级管理策略第一篇：浅谈新课程实施下的班主任班级管理策略浅谈新课程实施下的班主任班级管理策略提纲：一、理念创新二、方法创新三、评价方式创新内容摘要:一、理念创新1、倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的班级管理理念。
2、树立“人人都是好学生”的观念。
3、发展有个性的班级。
二、方法创新1、民主管理2、班主任班务管理中要让爱溢全班，教师要关爱每一个学生，对有困难的，需要帮助的学生，给他们施以爱心3、发展有个性的班级三、评价方式创新1、评价内容要全面2、评价的方式要多样，关键词：新课程班主任班级管理策略新课程的实施给班主任工作也带来了新的挑战。
面对新课改班主任要从管理理念，管理方法及评价方式等方面予以创新，以适应新形势的班级管理。
一、理念创新1、倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的班级管理理念。
班主任一切工作都要以促进学生发展为目的，并且要关注每一个学生的发展，爱每一个学生，给每一个学生创设一个健康发展的平台，促进学生健康地有个性地发展。
因此班主任在开展活动时，首先要问问自己，是否是有利于学生的发展，是否有利于学生发展的，是否有利于学各方面的发展，对有利于学生发展的，我们就认真去做好；对不利于学生发展的，我们就坚决不做。
2、树立“人人都是好学生”的观念。
学生之间确实存在着差异，有智力方面的，有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信、给他们创造一定的发展空间，他们总有某些方面的是突出的，是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。
千万不要因为他们暂时学习方面的后进，而忽视他们身上存在的其它方面潜能，将他位棍子打死。
相信你的学生个个都是优秀的，有发展潜质的。
3、发展有个性的班级。
班主任要认真了解班级学生情况，根据本班实际，制定班级计划、目标、制度。
每一个班级都有不同的特点，班主任要善于抓住班级特点，培养有个性的班级，充分张扬学生的个性，发挥他们的潜能，调动每一个学生的积极性，让他们在班级中展示自己的才华。
浅议在新课改背景下如何做好班主任工作
２ 处理 好与 家 长 的关系 。父母 是孩 子 的第 一任 教师 ，家长 的 ． 言一行 都会对 孩子产 生重要 的影响 ，甚 至 比班 主任 的教育还要有 效。 因此，班主任 要取得 家长 的配 合和 支持 ，实现 家校联合 。班主 任 可 以利 用每学 期召开 的全体 学生家长会 、定期 家访或 短信 形式及 时 向家 长汇 报学 生的在校 情况 ，让 家 长起 到 良好 的督 促教育作 用。 ３ 处 理好 与 学生 的关 系 。班 主任 与 学生 是管 理者 与被 管 理者 ． 的关 系 ，故 而在 处理 问题 时 班主 任要 注 意方 式方 法 ，要在 学 生面 前 放 下师 道 尊严 的架 子 ，与 学生 站在 同一位 置上 ，对 待 学生 的错 误要 以引 导 为主 ，切 忌一 味 地批 评 ， 以免激 化师 生矛 盾 。另 外班 主 任 要勇 于面 对 自身 的错 误 ，敢 于 向学 生承 认错 误 ，这样 可 以增 强班 主任 的人 格魅 力 ，提 高 班主 任在 学 生心 目中的地 位 ，更 有利 于 班级 事务 的处 理 。 四、处 理班 级 问题要 有技 巧性 １ 因 材施 教 ，面 向全 体 。学 生 因认知 规 律 、家庭 教育 、 个性 ． 特 点 等 因素 的不 同 ，在学 习 方面 会存 在 一定 的差 异性 。随着 学习 的深 入会 出现 一 部分 后进 生 ，班 主任 在处 理 这些 后进 生 时 ，要根 据 因材 施 教 的原 则 ，不让 一 个 同学掉 队 。对 待后 进生 要尊 重 、理 解 、关 心 他们 ， 善于 发现 他 们身上 的 闪光 点 。尊 重 ，即对 后进 群 体 平等 对待 ，不讽 刺挖 苦 ，不 进行 体 罚 ；理解 ，即要 站在 学 生的 角度 上 分析 问题 ，解 决 问题 ；关心 ，即用 真 挚的 爱去 关注 学生 的 学 习与 生活 ；善于 发现 学 生 的闪光 点 ，我 们要 善 于在 后进 生身 上 寻 找长 处 与优 点 ，没有 机会 要 创造 机 会鼓 励表 扬他 们 ， 以促进 后 进 生 的转化 。对 待 中 等生 ，要 教育 他们 增 强进 取 心 ，向优 秀 生迈 进 。对 优秀 生要 强化 ，让他 们 向更 高层 次迈进 。
新课改下如何做好班主任
新课改下如何做好班主任多年的班主任工作中，我深刻地认识到：班主任工作既是一门科学，也是一门艺术；我觉得至少要从以下几个方面做好作好工作：一、班主任要不断学习，这是班主任工作取得成功的基础。
班主任首先是教师，教师要不断更新充实自己的学识。
博学多才对一位教师来说相当重要，没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”、传为人之“道”。
为师者只有让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展的趋势，不断更新教学理念，改革教学内容和方法，做到与时代同步，才能挑好肩上这付教书育人的重担，更为进一步做好班主任工作奠定坚实的基础。
二、班主任要学会了解学生，这是班主任工作取得成功的保证。
要准确、全面地了解学生。
首要关键点是要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力。
班主任的主要工作方式是“说”。
“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。
班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术，针对具体学生的思想和心理特点说话，才能引起学生思考，打动学生心灵。
同时，在“说”的时候还必须善于控制和调节自己的情感，切忌发火，因为语言有时候会变成最危险地武器。
三、班主任要学会对学生的宽容。
（1）多表扬、少训斥，注意循循善诱。
教师应尽量发现学生身上的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是教师的肯定，会激发出孩子更多的热情，使他们更乐于改正缺点。
相反，对其缺点应该及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。
从心理学的角度分析，多次受人宽容的人，情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的，曾经有个学生李正红因父亲老实本分，母亲聋哑，孩子一度产生厌倦心理，整天无所事事，学习没有原动力，抱着过一天算一天的心理，十分令人头疼，怀着宽容的心，我多次找他谈话，并且带班长和另两名学生对对其家访，从内心启发他，感化他，同学们也在我的号召下帮助他，使他有了情感的触动，慢慢地对班级有了信任，对老师有了情感，对学习有了动力，通过这一年的努力，终于赶了上来，与同学们齐头并进。
新课程理念下的班主任工作
新课程理念下的班主任工作随着新课程的不断推动，班主任的工作也愈加多而杂和紧要。
在新课程理念下，班主任不仅是同学的学业导师，更应当成为同学综合素养进展的引导者和实践者。
在这篇文章中，我将会探讨新课程理念下班主任的工作任务、工作方法和工作评价，希望能够为广阔班主任供应一些借鉴和思考。
一、新课程理念下班主任的工作任务新课程强调“人本教育”，并提出“全面进展”的教育目标，这也引导了班主任的工作任务。
班主任需要关注同学的综合进展，而不仅仅是学习成绩。
实在来说，班主任需要承当以下任务：1.同学的情感管理：同学是人，不是学习机器。
班主任需要关注同学的情感状态，了解同学在学习和生活中碰到的问题和困难，帮忙他们理解和管理本身的情感，避开情感问题对学习和生活的干扰。
2.同学的学习引导：班主任是同学的学业导师，需要关注同学的学习进展，引导同学学习方法，帮忙同学解决学习难题，提升同学的学习效率和效果。
3.同学的综合素养培育：班主任需要关注同学的综合素养进展，引导同学积极参加课外活动，培育同学的综合本领，帮忙同学成长为具有健康人格和全面素养的人。
4.家校沟通合作：班主任需要与家长建立良好的沟通合作关系，适时反馈同学学习和行为情况，协调家校之间的冲突和问题，促进教育园地的良性进展。
二、新课程理念下班主任的工作方法要完成以上任务，班主任需要把握一些有效的工作方法，以下是一些建议：1.整合班级资源：班主任可以整合班级资源，建设特色班级，组织一些校内或校外的活动，加强班级凝集力，激发同学学习的喜好和热诚。
2.个性化引导：班主任可以接受个性化引导的方式，了解每个同学的差异化需求和特点，订立个性化的学习计划和策略，帮忙同学提高学习本领和成效，并激励他们独立思考和自主学习。
3.课外活动引导：班主任可以通过组织或参加某些课外活动，引导同学全面进展，促进同学的综合素养提升。
比如组织实践活动、社会实践、公益活动等，让同学在参加中学习，切实体验到生活的真谛。
班主任在新课程改革中如何发挥引领作用
班主任在新课程改革中如何发挥引领作用班主任作为班级管理活动的领导者和组织者，是指导和支配班级管理工作正常开展的总导演，同时也是一位演员，在不同的场合，不同的时间，面对个性各异的学生，班主任演绎着不同的教育者角色。
在传统的教育理念中，主要强调“师道尊严”。
教师的地位和权威不容挑战，师生不能平等。
这种传统角色的教育功能既有悖于新时期素质教育的基本精神，也不符合新课程改革背景下教育事业对教师所应具备的师德与师能的要求。
因此，作为班主任教师，我们应该转变教育旧理念，在新课程改革中演活演好班主任和教师的角色。
那么，怎样在新课程改革中充分发挥班主任功能，从而使新课程改革得以顺利进行呢？一、班主任要发挥班级管理活动中的灵魂作用班主任是班级管理活动中的灵魂，班主任每接过一个新班级，总要根据该班的实际情况设计和规划班级管理工作的蓝图，以期班级工作能够在科学理论的指导下顺利开展，取得预期中的管理效果。
如确立班级管理的指导思想、提出班集体的奋斗目标、制定班级工作计划和班规等等。
班主任想要有效发挥总设计师角色的作用，就应该树立“以人为本”的新理念，关注学生的全面发展，这就要求班主任对全班同学进行深入调查，了解学生个性特征，全面掌握学生在德、智、体、美、劳等方面的客观情况。
在制定班级蓝图时要切合实际，使蓝图的各项内容和目标显得合理、务实、科学且具有激励性，这样才能有效地激发全班同学的工作热情和积极性。
二、班主任应不断更新教学观念1新课改将淡化课堂中的区别功能，不制造学生的等级和个体差异。
为实现平等的交往，师生互动，取长补短，平等交流，如何不制造等级和个体差异，让每个学生都展现自己的亮点，并以优势弥补自己的劣势，或者变劣势为优势，每位班主任都应好好研究一下。
2心境是学习效率的决定因素，新课改，将更加关注学生的学习兴趣、态度和情感。
认识不到这一点，而且不在这方面下功夫，只能永远停留在传统教学方式上，事倍功半，甚至是徒劳无益。
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法随着新课程改革的逐渐推进，高中教育也在不断地进行革新和变革。
在这样的背景下，高中班主任的德育工作也面临着新的挑战和机遇。
如何在新的理念和方法下，更好地开展德育工作，培养学生良好的品德和人格，成为了每位高中班主任亟待解决的问题。
新课程改革是我国教育事业的重大改革之一，旨在构建以学生为中心的教育体系，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
新课程改革注重学生的全面发展，强调培养学生的综合素质和创新能力，提倡个性化教育和多元化评价。
在这样的背景下，高中班主任的德育工作需要与新课程改革相结合，更好地适应时代的需要，实现教育的目标。
二、高中班主任德育工作的新理念1.以学生为中心新课程改革提倡以学生为中心的教育理念，高中班主任的德育工作也应该以学生为中心。
要关注学生的个性特点和成长需求，注重培养学生的自主学习和自我管理能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立正确的世界观和人生观。
2.多元化教育方式新课程改革提倡多元化教育方式，高中班主任的德育工作也应该多样化，采取不同的教育方式和方法，满足学生的多样化需求。
可以通过讨论、角色扮演、案例分析等方式，引导学生思考，培养学生的创新精神和实践能力。
3.爱与关怀新课程改革提倡尊重个体差异，关爱每一个学生，高中班主任应该以爱与关怀为出发点，倾听学生的心声，关注学生的成长，关心学生的生活，帮助学生解决困难，建立良好的师生关系。
1.个性化辅导高中班主任可以通过个性化辅导的方式，帮助学生解决心理、学业、人际关系等方面的问题，制定个性化的学习计划，帮助学生提高学习成绩，增强自信心。
2.案例教育高中班主任可以通过真实的案例教育，引导学生思考，启发学生灵感，培养学生的判断力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
3.班级活动班主任可以组织各种形式的班级活动，增强班级的凝聚力和团队合作精神，培养学生的社会责任感和团队意识。
4.家校合作班主任可以积极与家长合作，加强家校沟通，共同关心学生的成长，互相配合，共同为学生的发展努力。
新课改中怎样做好小学班主任工作
新课改中怎样做好小学班主任工作众所周知,班级是学校中的的基层组织,是学校进行教育工作的基本单位,班主任受学校领导委托,对一个班级学生的德、智、体诸方面的发展全面负责。
可以这样说:“班级是学生学习、成长的直接土壤”,班主任则是班级工作的组织者和领导者,是学生健康成长的引路人,是学校、家庭、社会三方面教育力量的领导者,在培育影响学生健康成长的环境上起主导作用。
班主任在学校教育工作中,担负着比一般教师更艰巨更复杂的任务,特别是小学班主任面对6、7岁——11、12岁的儿童,工作更加繁重。
在轰轰烈烈的新一轮课程改革中,教师们除了教材、教法改革的研究,还要重视班级管理工作,做到教改、管理双管齐下,使学生在新课改中健康、茁壮地成长。
那么,新课改中怎样做好小学班主任工作呢?下面谈谈我自己的一些体会:一、亲近学生、热爱学生教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱,就没有教育。
”爱心是班主任工作成功的基石,也是班主任工作成败的关键所在。
谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
班主任要立于善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让学生真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。
我每次接手一个新班,就去深入了解学生实际,与学生打成一片,通过观察、接近学生,跟学生交谈,了解学生的内心世界,了解学生的需求和愿望,满腔热情地帮助、教育学生,把爱洒进每一们学生的心田,学生感到我的可亲、可敬、可爱、可信,都愿意把心里话告诉我。
我还通过家访侧面了解和研究学生的生活习惯,更进一步掌握学生的心理动态,并让学生每周记一次“心理日记”(替学生保密),我准备了一个小本子,上面记满了学生无数的心理提问,课间休息、放学路上,一有空余时间我就给学生一一给予解答,时间一长,学生都愿意和我在一起,每个学生都把我当成他们的知心朋友,对我非常信任,师生之间关系十分融洽,班上的任何工作都能顺利开展,教育取得事半功倍的效果。
二、组建一支得力的班干部队伍班干部在班级中起到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者,考级的兴衰与他们的工作密不可分,能否组建一支得力的班干部队伍,也是衡量班主任工作水平的标志之一。
新课程下的班主任工作总结7篇
新课程下的班主任工作总结7篇篇1一、班级管理理念在新课程改革的大背景下，我作为班主任，始终坚持以“以学生为本”的管理理念，注重培养学生的自主性和创新性。
我深信，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
二、班级管理措施1. 制定班级规章制度：我根据班级的实际情况，与学生们共同制定了班级规章制度，明确了每个人的职责和义务，为班级的管理奠定了基础。
2. 建立班级档案：我建立了班级档案，详细记录了每个学生的成长历程和学习情况，为后续的教育工作提供了有力的支持。
3. 开展主题班会：我定期组织主题班会，引导学生们关注社会热点，培养他们的社会责任感和公民意识。
4. 加强家校联系：我注重与家长的沟通，及时反馈学生的学习和生活情况，共同促进学生的健康成长。
三、教学管理措施1. 制定教学计划：我根据新课程的要求，结合学生的实际情况，制定了详细的教学计划，确保了教学工作的有序进行。
2. 创新教学方法：我积极探索新的教学方法，如小组合作、项目学习等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
3. 加强课堂管理：我注重课堂纪律的管理，确保学生能够专心听课，积极参与课堂讨论。
4. 做好教学评价：我定期对学生进行学习评价，了解他们的学习进展和困难，及时调整教学策略，帮助他们提高学习成绩。
四、工作成果与反思通过一系列的管理和教学方法的实施，我取得了以下成果：1. 班级凝聚力增强：我通过主题班会和集体活动，增强了班级的凝聚力，学生们更加热爱班级，关心同学。
2. 学生成绩提高：我通过创新教学方法和加强课堂管理，提高了学生的学习兴趣和成绩。
在期末考试中，我班学生的平均成绩有了显著的提高。
3. 社会责任感培养：我通过开展社会实践活动和主题班会，引导学生关注社会热点，培养他们的社会责任感和公民意识。
学生们更加关注社会公益事业，积极参与志愿者活动。
然而，在工作中我也发现了一些问题需要改进：1. 部分学生自主学习能力有待提高：虽然大部分学生能够积极参与课堂讨论和自主学习，但仍有部分学生缺乏自主学习的意识和能力，需要进一步引导和培养。
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇篇1随着新课改的深入推进，班主任德育工作面临着新的挑战和机遇。
本文将从新课改的角度出发，探讨班主任德育工作的创新路径。
新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力。
因此，班主任德育工作需要更加注重学生的个性发展，培养学生的自主意识和创新精神。
同时，新课改也要求班主任具备更高的素质和能力，以适应新的教育形势。
二、班主任德育工作的现状当前，班主任德育工作存在一些问题。
首先，一些班主任仍然采用传统的教育方式，注重学生的服从性和纪律性，忽视了学生的个性发展和自主意识。
其次，一些班主任缺乏创新意识和实践能力，无法适应新课改的要求。
最后，一些班主任缺乏与学生有效的沟通方式，导致德育工作难以取得实效。
1. 转变教育观念。
班主任需要树立以学生为本的教育观念，注重学生的个性发展和自主意识。
同时，班主任也需要不断学习新知识，提高自身的素质和能力。
2. 创新教育方式。
班主任可以尝试采用多样化的教育方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，班主任还可以利用现代科技手段，如网络、多媒体等，丰富德育教学内容。
3. 加强沟通与互动。
班主任需要积极与学生沟通，了解学生的需求和想法，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
同时，班主任还可以通过组织各种活动，增强学生之间的互动和合作意识。
4. 注重实践体验。
班主任可以安排一些实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实际操作中感受德育的内涵和价值。
此外，班主任还可以鼓励学生参与各种竞赛和展示活动，锻炼学生的实践能力和创新精神。
四、结论与建议通过以上分析，我们可以看出班主任德育工作在新课改背景下需要不断创新和改进。
因此，我们提出以下建议：首先，班主任需要不断学习新知识提高自身素质和能力；其次转变教育观念注重学生个性发展和自主意识；最后加强沟通与互动以及注重实践体验等措施来提高德育工作的实效性。
同时，学校也应加大对班主任培训和支持力度，为班主任提供更多学习和交流机会，促进其专业成长。
新课改背景下如何做好小学班主任管理工作
新课改背景下如何做好小学班主任管理工作摘要：小学班主任的工作中在小学教育中是尤为重要的，一个出色的班主任能够塑造出一批基础能力高的小学生，为学生今后的发展打下坚实基础。
文章明确提出了在新课程改革背景下搞好小学班主任工作中的对策：创新管理方法，凝聚学生集体意识；拓展实践活动，培育学生实践能力；塑造班级文化，营造奋发向上班风，以期为优化班级建设提供积极的参考意见。
关键词：小学班主任；班级管理；新课程改革随着新课程改革的深入推进，涌现出了一批新颖且高效的班级管理方法，需要班主任结合管理实际合理创新班级管理形式。
而小学生年龄尚小，小学班主任必须投入大量的耐心和关怀，协助小学生解决问题，有目的地正确引导学生快乐成长。
在此，本文融合自己很多年小学班主任工作经历，浅谈完善小学班主任工作的对策。
一、创新管理方法，凝聚学生集体意识小学班主任应对的是一群年龄不大的学生，所要担负的工作中也是很繁杂的，班主任要意识到本身工作的必要性。
班主任在管理班集体层面不能用一成不变的方法，要适时地开展调节，依据不一样班级不一样年纪的学生制订不一样的管理制度，那样才可以使班集体的管理方面顺利进行。
新形势下，对学生要求也在不断转变，小学班主任要顺应潮流有针对性地转换自身管理方法，塑造终生学习的意识，给自己的班集体不断引入新鲜的管理方式，使学生在轻松自在的环境下发展。
例如，班主任在管理中能够创建激励体制，而不会再仅仅以往的处罚规章制度为班级管理的主要形式。
小学阶段的学生需要被激励，获得教师的激励能够给小学生产生信心，激起其对学校的认同感和学习的喜爱之情。
班主任设计班集体管理制度时，能够将奖励制度列入教学管理中，紧密地关心学生主题活动，学生在学习、行动上面有了显著的发展，教师都能够给予相对的奖赏。
奖励机制能够塑造学生主动的地管束自身的各种不良行为习惯，有利于推动小学生快乐成长。
二、拓展实践活动，培育学生实践能力新形势下的教学理念要求高度重视在学习过程中将基础理论与实践活动紧密结合。
紧贴新课改,做好班主任工作
紧贴新课改，做好班主任工作在新课改背景下，班主任的教育管理工作正面临新的挑战和机遇。
如何才能做好班主任工作？这急需班主任有更新的教育管理理念和更科学的教育方法。
面对班级教育管理工作中存在的各种实际问题，如果班主任工作不能与时俱进，教育效果往往不佳甚至适得其反。
新课改要求班主任成为学生学习的引导者，成为班级内学生关系的协调者和平衡者。
班主任的角色要从管理者变为引导者。
我们应该如何做到这些呢？根据班主任经历，下面我将着重探讨在新形势下如何做好班主任工作。
1.发自内心地热爱本职工作。
作为班主任，热爱本职工作是干好工作的前提条件。
只有热爱本职工作，才能产生做好这个工作的欲望；只要有做好这个工作的强烈欲望，自然会想方设法去学习、掌握必备知识；只有拥有了这种热情，才能做好这份工作。
2.真诚、坦率地面对学生，宽容学生的越界行为，爱护每一个学生。
班主任要真诚地对待每一个学生，要关心爱护他们，和他们成为朋友，要学会坐下来和他们交流。
爱学生，是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。
班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面一点一滴做起，用自己对学生真挚的爱去培育学生，使其健康成长。
3.对学生的学习多一点鼓励，少一点嘲讽。
对学生来说，鼓励是教育的诀窍，歧视偏见是教育的大敌。
“鼓励教育”不仅有利于培养学生的学习动机和学习自觉性，有利于培养学生的自信心和开拓进取的精神，有利于他们对学科知识的掌握和创造力的提高，还有利于培养学生诚实守信的品格和勇敢刚强的个性。
4.在班务工作上多一点民主、和谐，少一点专横，该放手时就放手。
新课程改革要求教育者与教育对象之间建立起民主平等的关系，互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。
班主任不仅可以在班级制度的制订和班级活动中与学生商量，还可以在教学内容、教学方法甚至布置作业等方面与学生商量。
浅谈新课改背景下如何优化班主任工作
浅谈新课改背景下如何优化班主任工作摘要：高中班主任负责班级管理的核心，关系到学生的方方面面，因此，班主任的工作繁重、责任重大。
为此，笔者结合教学实践，在分析新课改背景下高中班主任工作的特点的基础上，就新课改背景下如何优化班主任工作阐述了自己的见解和主张。
关键词：班主任；新课改；?r代；计划；复杂；全面；示范班主任负责班级管理的核心，不仅管理着学生的学习情况和进度，还管理班级日常事务，包括学生的生活问题、琐碎小事，班主任的工作繁重、责任重大。
班主任在对学生进行管理的工作中，应注意对学生进行思想道德教育，它不仅有利于促进学生综合素质的培养和提高，也符合新的教育环境和课程改革对学生的基本要求。
作为一个班主任，应该注意自己的修养，不断学习，用科学概念和实践理论武装头脑，有创新精神，不断将新的理念融入对学生的教育教学中，实现科学文化知识的有效传播，同时注重培养学生的道德品质，只有这样，才能实现素质教育的顺利开展。
一、新课改背景下班主任工作的特点（一）时代性和计划性高中班主任毕竟在心理、年龄、生活经验、人生阅历等方面和学生有着一定的差距，班主任不仅具备专业知识，工作经验更丰富，而且能够清晰和准确的把握时代的发展和特征，这表明，班主任工作具有时代性、计划性和预见性等特点。
根据班主任工作的性质，可以知道班主任不仅要实施教学活动，而且要合理安排学校工作和日常活动，尤其是课程安排，家长会和课外活动等，所有这些工作都需要班主任提前准备好，由此可见，班主任工作有着预见性与计划性的特点。
（二）复杂性与全面性每所学校的主要成员是管理人员、教师和班主任，而这三个主要群体是学校的重要成员。
管理人员负责的是对学校进行管理，老师负责课堂教学任务，但班主任的责任的范围更广泛，不仅在课堂上进行全面管理，而且要对学生的学习和生活负责，班主任的工作要复杂得多，所以强调了班主任管理工作的综合性和复杂性的特点。
（三）示范性和典型性通常班主任还有示范的特点。
新课改背景下班主任工作策略
新课改背景下班主任工作策略班主任每天忙于课堂内外，穿梭于教师与学生之间，大到学校、家庭、社会的沟通，小到自己的学生日常生活琐事。
班主任不仅仅为课堂做后勤组织，更密切关注到班级里几十个学生的学习、生活、行为习惯乃至每一学生的每一个细微的变化。
记得一个优秀班主任在做经验报告时说：“班主任在，学生能做好，是一名基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一名优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一名失败的班主任”。
可以想象，班主任对一个班级的影响有多大。
面对千头万绪的班主任工作，我们应该不断地更新自己的教育观念，提高自己的各种能力，以适应新课改背景下的班级管理工作，从而促使每一位学生全面、健康地成长。
一、不断地强化创新意识江泽民总书记说“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。
”新课改强调培养学生创新精神和实践能力。
要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系，培养更多的创新型人才。
创新人才的培养对教育提出了许多方面创新的要求，而教育创新的实施者和操作者，落实在广大教师身上，这就提出了对教师素质的新要求。
人们常说有什么样的老师，就会培养出什么样的学生。
从这个意义上讲，要培养思维型、能力型、创造型的学生，就要有思维型、能力型、创造型的教师。
从我们国家、民族的发展来看，新世纪的教师应该具有改革精神，富有创新意识。
为此，作为新世纪教师，就应不断强化自身的创新意识。
班主任要强化创新意识，首先，掌握现代教育理论，特别是创造教育思想；其次，要学习和掌握创造个性的原理与方法，并有意识地引进或移植到自己的学习活动中。
二、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能接受的就是老师的一知半解。
在这个网络时代，在这个知识更新速度飞快，传播途径多样化的今天，教师不再是学生获得知识的唯一途径。
学生在学习的过程中不会因为你是老师就会信服你、尊重你，而是因为你确实有才华才信任你、尊重你。
新课改下班主任工作论文
新课改下的班主任工作新课程改革是一场深层次、全方位的教育改革，它以“一切为了学生的发展”为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，力求全面推进和实施素质教育。
但是在新课改的实施过程中，人们好像关注更多的是在教学方面实施新课改理念，而轻视了新课改对班主任工作提出的新要求。
良好的班级管理又是学生身心全面发展的保证。
相反，班级管理工作处理不好，则会严重影响新课程改革的进程和效果。
一、新课改下班主任的地位与作用班主任一方面承担着教学任务，另一方面又是班级管理的直接组织者和实施者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行教书育人的重任。
但班主任工作要真正奏效、受到重视，就必须与科任教师的教书育人工作密切配合，形成合力。
学生不仅是班集体的一员，还是家庭的一员、社会的一分子，他们的成长与发展必然受到家庭与社会的影响。
因此，班主任又成为沟通学校与家庭、学校与社会的桥梁。
二、新课改下班主任的工作理念新课改给基础教育带来了新的气象，在广大教师的不断努力之下，学校的课堂教学发生了较大的变化。
随之而来的班主任工作理念也在更新。
1.树立“班主任工作是一种专门性的工作”的理念长期以来，班主任工作被看做是“人人能为”的，不具有专门学问的工作。
这种观念必须被彻底打破。
学生的完整发展，是在教育中获得的。
班主任以完整的人为自己的工作形象，没有关于完整的人的发展知识及相应技能，在这个工作岗位上就不能胜任。
班主任只有及时更新工作理念，及时学习班主任工作的系统知识，才能让自己与时俱进，才能为新时代的教育作出更大的贡献。
2.树立“平等、民主、法治”的理念当今社会是法治社会，人们的思想观念发生了显著的变化，尤其是青年学生，在他们的思想观念中，民主、法治、平等等观念更为强烈。
人人生来平等，教师与学生是完全平等的。
传统的“师道尊严，师尊生卑”师生观已经不能适应时代的发展。
教师要以平等的身份去管理班级，而不是家长制、一言堂。
民主是社会主义追求的目标之一。
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新课改下如何开展班主任工作
［摘要］班主任是教学过程中的关键，没有一个好的教育方法，影响的就是一批学生，教师的一言一行学生都看在眼里，记在心上，教师是学生最好的榜样。
［关键词］养成习惯教育实践导航
［中图分类号］g625.1 ［文献标识码］a ［文章编号］1009-5349（2012）11－0134－01
教师要想教育好每一名学生，就得有高尚的情操，进入学生的内心世界，进行有效地沟通，我相信，奇迹会发生在关爱之后。
一、细致的入学教育
每学期初，我都要进行学生入学教育，尤其是当高一班主任时，学生来自不同的初中，学校和老师的教育方式不同，养成习惯也会有所不同，到了新的环境，很多学生不能适应，尤其是初中没有住校的同学。
所以在开学初的班会上，我都会重点强调学生住宿、生活、学习等诸多方面的细节，使学生在心理上接受高中紧张忙碌的生活，继而能踏踏实实地走好高中生活的每一步。
所以在开学初，我没有休过一天假，全面跟踪学生，从早起到晚修，从早操到课间操，从宿舍到教学楼，只要有学生，就有我的身影。
开学第一次的师生座谈会上，我细心听取学生的建议和意见，归类整理，及时反馈给老师和校领导，使教师和校领导及时掌握好学生思想动态，学校及时把握或调整有关政策。
如新生想家问题，我
的做法是多找学生座谈，解决一些生活中实际问题，减少一些学生因想家生病而辍学问题的出现。
如有的学生反应跟不上课，我特别召开一次小群体会，统一思想，放慢讲课速度，有的学科，如化学，让老师把初中的知识先补讲一个星期再开高一科课程。
其他理科上课先补20分钟相应初中知识再讲新课。
这样低起点、小台阶，学生反映良好。
几年的教育实践表明，高一新生老师生活上多关爱，授课时起点更低一点，学生流失率就会减少到几乎为零。
二、学高为师，身正为范
“学高为师，身正为范”是我恪守的理念。
榜样的力量是无穷的，学生起床时，我已到教室等候；课间十分钟，我在楼道巡视学生活动；自习课上答疑解难；课外活动和学生一起游戏；晚休后，我巡查学生就寝情况。
在教育有错学生时，我几乎不用批评性语言，多用鼓励性语言，多从学生闪光点着手，进行正面引导；在批改作业中，我全批全改，我都写出针对性评语；学生有病时，亲自把学生送到诊所。
我的付出没有白费，学校和家长非常满意我的工作。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识，精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
而仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广的多，教师要终身不断学习，不断开拓更新自己的知识。
因此，我勇于、勤于提高自己各方面素质，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最
新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整的统一起来。
经常参加各种培训和网络素质教育提高培训，面对瞬息万变的社会，面对知识需求越来越多的学生，我们不能停滞不前，只有投身学习刻苦钻研，才能不断增加知识和经验，才能不断给学生带来新的收获和体验。
探索新的教育模式，在耕耘中拓展视野，在指教教学中提炼师技，升华师艺。
教师以德为本，教学质量的提高，需要教师付出，真诚的爱是教师与学生交往的桥梁，把学生看成自己的孩子，用真心教育学生，真正教育学生，才能使教育散发出持久的魅力。
教师应时时处处用模范的言行去影响学生，教育学生，潜移默化地影响学生，这样教育才能入脑，入心，深入骨髓，影响和教育学生终身。
在课堂管理的问题上，我给予学生充分的讨论探究的机会，以往的安静的课堂纪律就很自然被打破了。
学生不讨论教师就处于较为被动的状态中，如果学生讨论过于激烈许多教师则觉得课堂纪律被破坏了，因此，如何控制学生讨论的“度”则成为新课标课堂管理的一个挑战。
我在讲课时给学生把新的知识与学生原有的旧知识结合，产生新的知识机会。
由于学生的经历不同，因此，不同的学生可能对不同的问题有不同的答案、不同的看法，对于学生不同的答案教师必须做好充分的准备。
三、心理导航，开启教育新途径
学生面对考试、升学压力已经很大了，教师就要减少人为设置的
障碍。
有的同学之间有矛盾，有的成绩上不去着急，有的家庭成员间不和睦。
通过座谈我发现，近几年单亲家庭日益增多，家庭暴力时有发生，这种情况下，我校及时开展心理健康教育，极大地缓解了各种矛盾。
及时设立心理咨询室，使学生出现问题及时得到疏导。
建立学生跟踪档案，记录学生学习、心理方方面面的情况。
定期把学生情况汇报给家长，使家长及时了解孩子的在校表现，学校教育与家庭教育的结合，使家长积极支持学校的各项工作，为学校工作的顺利开展奠定了基础。
精细化的工作，使我在自己的岗位上没有发生过任何纰漏，不仅让领导放心，更受学生爱戴，我要把教师做成一种传播幸福的职业。