自考00411自考小学数学教学论自考资料
全国2009年1月高等教育自学考试 小学数学教学论试题 课程代码00411
全国2022年1月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码00411全国2022年1月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411一、单项选择题〔本大题共20小题，每题1分，共20分〕在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多项选择或未选均无分。
1．观察力、记忆力属于( ) A．生理素质 C．文化科学素质B．心理素质 D．思想道德素质2．把已有的关于研究对象的各个局部、方面或要素联合成整体，从而进行整体认识的思维方法属于( ) A．归纳 C．推理B．综合 D．演绎3．一位学生在做一道四那么混合式题时确定先算什么，后算什么这种思维方法是( ) A．综合 C．实验4．创造力的核心是( ) A．再造性思维 C．集中思维B．创造性思维 D．直觉思维 B．分析 D．观察5．为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力开展的程度的考评是( ) A．预示性考评 C．诊断性考评B．总结性考评 D．形成性考评6．在教学过程中倡导以“书本知识为中心〞的学者是( ) A．杜威 C．克伯屈 B．赫尔巴特 D．卢梭7．无线电播送开始最早的教育节目起始于( ) A．19世纪20年代 C．19世纪90年代B．20世纪20年代 D．20世纪90年代8．在数学教学过程中，教师的作用表现为( ) A．主体作用B．主导作用浙00411# 小学数学教学论试题第 1 页〔共 6 页〕C．平等作用 D．评价作用9．学生在学习了“分数〞概念根底上，又学习“真分数〞、“假分数〞的概念，这种概念同化的形式是( ) A．类属同化 C．总括同化B．并列同化 D．上位同化10．在20世纪50年代对智力活动的形成作了系统的研究，取得颇有影响成就的心理学家是( ) A．皮亚杰 C．布鲁纳B．加涅 D．加里培林11．数学操作技能的活动品质主要指( ) A．思维的品质 C．意识的品质B．动作的品质 D．语言的品质12．一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是( ) A．顺向迁移 C．正迁移 13．学生理解知识的核心是( ) A．语言 C．表象B．直觉 D．思维 B．逆向迁移 D．负迁移14．数学学习的最终目的是看学生是否( ) A．对材料获得感性认识 C．记住了知识B．理解了知识D．能运用所学知识去解决问题15．加涅学习过程阶梯模式的最后阶段是( ) A．领会 C．反响B．回忆 D．概括16．在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种( ) A．反响 C．动作B．运算 D．直觉17．由低到高、环环相接、支线推进、不予重复的材料内容的排列属于( ) A．单一式 C．直线式B．综合式 D．圆周式浙00411# 小学数学教学论试题第 2 页〔共 6 页〕18．科学数学是作为人类认识的结果而呈现的，而学科数学可视为( ) A．认识过程而存在 C．认识水平而存在B．认识对象而存在 D．认识范围而存在19．按照深浅、难易程度，使某些概念和原理重复出现、逐步扩展教材内容的排列方式属于( ) A．直线式 C．单一式B．圆周式 D．综合式20．将原来的课程标准更名为教学大纲是在( ) A．百废待兴时期 C．改革后的精雕细刻时期B．全面学习苏联时期 D．实施义务教育时期二、多项选择题(本大题共15小题，每题1分，共15分)在每题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
自考00411《小学数学教学论》真题及(2022.4)
自考00411《小学数学教学论》真题及（2022.4）自考00411《小学数学教学论》真题解析（2022.4）1.[单选题] 把圆周率精确到小数点后第七位的数学家是（）A.刘徽B.笛卡尔C.塔利斯D.祖冲之2.[单选题] 在1903年正式开始作为小学的一门课程的是（）A.算数B.算学C.数学D.代数3.[单选题] 数学逐步成为独立的、演绎的学科是在（）A.现代数学时期B.初等数学时期C.变量数学时期D.近代数学时期4.[单选题] 小学高年级学生的思维水平主要是（）A.直观的形象思维B.精妙的创新思维C.深刻的批判思维D.抽象的逻辑思维5.[单选题] 1949年以前的教材都是属于（）A.纯“代数”的体系B.纯“几何平面”的体系C.纯“算术”的体系D.纯“立体几何”的体系6.[单选题] 我国学校里的第一部算术教科书是（）A.《周髀算经》B.《九章算术》C.《几何原本》D.《笔算数学》7.[单选题] 数学内容的抽象性和小学生思维的具体形象性决定着小学数学教材编排必须采用（）A.单一式B.综合式C.直线式D.螺旋式8.[单选题] 小学生通过观察4÷2=2，40÷20=2，400÷200=2…归纳出商不变的性质，这说明其数学学习是（）A.感性的B.理性的C.感性与理性的统一D.既非感性亦非理性9.[单选题] 皮亚杰的思维逻辑分析中的核心概念是（）A.运算B.刺激C.反应D.动作10.[单选题] 数学智力技能形成的程序表现为一种认知的（）A.结构模块B.非结构模块C.功能模块D.结构化方法11.[单选题] 教育者与受教育者之间矛盾的主要方面是（）A.教师B.学生C.班级D.学校12.[单选题] 具有更大的启发性和一定难度的设问往往运用于（）A.引入新课时B.理解新知识时C.巩固新知识时D.考试时13.[单选题] 为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度的考评是（）A.预示性考评B.总结性考评C.诊断性考评D.形成性考评14.[单选题] 以实际的操作行动为依托的数学思维是（）A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维15.[单选题] 把已有的关于研究对象的各个部分、方面或要素联合成整体，从而进行整体认识的思维方法属于（）A.归纳B.综合C.推理D.演绎16.[单选题] 培养学生良好的数学学习习惯的最佳时期是()A.幼儿阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段17.[单选题] 现代心理学将担负着信息加工任务的智力因素归纳为（）A.操作系统B.动力系统C.综合系统D.评价系统18.[单选题] 直角与锐角这两个教学概念的关系是（）A.交叉关系B.对立关系C.矛盾关系D.并列关系19.[单选题] 应用题具有的特点为直观性、实践性、开放性以及（）A.分析性B.综合性C.概括性D.归纳性20.[单选题] 1992年颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》明确了在小学阶段学习的几何初步知识的性质是（）A.直观几何B.平面几何C.立体几何D.几何图形21.[多选题] 小学阶段培养学生的数学思维能力是初步的，主要包括（）A.初步的逻辑思维B.初步的形象思维C.初步的直觉思维D.初步的创造性思维E.初步的批判性思维22.[多选题] 下列内容属于小学数学基础知识范围内的是（）A.算术知识B.代数初步知识C.几何初步知识D.统计初步知识E.计量初步知识23.[多选题] 数学课程的性质可描述为（）A.基础课B.工具课C.文化课D.综合谋E.理论课24.[多选题] 广义的数学教材包括（）A.教科书B.练习册C.教学挂图D.教学软件E.音像教材25.[多选题] 影响小学生数学学习的内部因素有（）A.学习动机和兴趣B.数学认知结构的组织水平C.思维水平D.学习策略E.身体特征26.[多选题] 概念同化的方式主要有（）A.类属同化B.总括同化C.区分同化D.并列同化E.兴趣同化27.[多选题] 学生在教学过程中发生的心理活动包括了心理学上所讲的（）A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理品质形成过程E.动机过程28.[多选题] 备课时对学生的了解把握包括（）A.学生的知识基础B.学生的学习动机C.学生的学习习惯D.学生的兴趣爱好E.学生的家庭情况29.[多选题] 小学数学学习按考评的作用划分可分为（）A.形成性考评B.总结性考评C.诊断性考评D.常模参考性考评E.分级测评30.[多选题] 要实现知识的正迁移，须使学生学习的知识具有（）A.中立性B.可辨性C.稳定性D.灵活性E.抽象性31.[多选题] 数学教育要培养的学习习惯有（）A.专心听讲B.认真审题C.独立思考D.认真阅读E.反复练习32.[多选题] 下列各选项中的两个概念属于矛盾关系的有（）A.真分数与假分数B.正比例与反比例C.奇数与偶数D.等于式与不等式E.质数与合数33.[多选题] 小学生在计算错误中表现出的心理方面的原因有（）A.注意不够稳定B.短时记忆较弱C.思维定势干扰D.情感比较脆弱E.不良学习习惯34.[多选题] 小学生在形成空间观念的过程中更容易感知（）A.图形的明显要素B.图形中的单个要素C.标准图形D.对称图形E.复杂图式35.[多选题] 小学数学课外活动的形式有（）A.组织数学兴趣小组B.开展数学竞赛C.建立数学园地D.开展社会调查E.走数学迷宫36.[案例题] 数学技能37.[案例题] 口算38.[案例题] 预示性考评39.[案例题] 数学想像40.[案例题] 简述数学操作技能的形成过程。
全国高等教育自学考试小学数学教学论试题2
全国高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411第一部分选择题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。
1．数学的发生和发展大致可分为（）A.两个时期B.三个时期C.四个时期D.五个时期2．根据小学生认识几何图形的心理特点，小学数学的课程目标是使学生（）A.形成几何观念B.弄清几何基本元素的度量关系C.弄清几何基本元素的位置关系D.发展空间想象力3．对小学生初步的数学能力的培养中，居于核心地位的是（）A.计算能力的培养B.初步数学思维能力的培养C.空间观念的培养D.解决实际问题能力的培养4．第一次从知识、能力及思想教育三个方面明确了数学教学目标的大纲是在课程目标演变中的哪一阶段提出的？（）A.全面学习苏联阶段B.改革后的“精雕细刻”阶段C.拨乱反正，适应四化建设阶段D.实施义务教育阶段5．顺向迁移和逆向迁移的划分是依据迁移的（）A.效果B.方向C.内容D.手段6．概念的形成一般适用于小学（）A.低年纸B.三年级C.四年级D.五年级7．小学数学教学过程中最基本的一对矛盾是（）A.学生与教材之间的矛盾B.教育者与受教育者之间的矛盾C.教材与科学系统之间的矛盾D.教师与教材之间的矛盾8．表现教与学相互依存关系的中介是（）A.教材B.教学方法C.教学手段D.以上答案都不正确9．能够考查学生对概念的理解、巩固和简单应用的题型是（）A.匹配题B.是非题C.序列题D.填空题10．当前我国小学数学教学中使用最普遍的一种电化教学手段是（）A.幻灯B.投影C.录相D.计算机辅助教学11．自然数和整数这两个概念从外延上看是（）A.同一关系B.包含关系C.并列关系D.交叉关系12．综合课型一般适用于小学（）A.低年级B.中年级C.中高年级D.高年级13．11岁~15岁儿童的思维发展属于皮亚杰所划分的儿童思维发展的（）A.感觉动作阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段14．学习动机的具体体现是（）A.学习兴趣B.学习情感C.学习态度D.学习习惯15．对课堂教学效果有直接的、潜移默化的作用的要素是（）A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教师的基本素质16．集中思维又称（）A.求异思维B.求同思维C.发散思维D.以上答案都不正确17．小学生通过观察、拼摆认识到圆柱体的特征，这种概念的获得是通过（）A.发生式定义法B.属差式定义法C.规定外延的方式D.对较难理解的概念的描述18．当前国际数学教育中十分重视（）A.口算B.心算C.估算D.笔算19．现代心理学认为在学习过程中主体的智力因素起着（）A.始动作用B.定向作用C.信息加工作用D.维持调节作用20．从外延上看，两个或几个数学概念的外延互相排斥的是（）A.对立关系B.矛盾关系C.交叉关系D.并列关系二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
自考0411小学数学教学论 历年真题 汇总
全国2010年1月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码:00411一、单项选择题(本大题共20小题,每小题l分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分.1.在对小学生初步的数学能力的培养中,居于核心地位的是( )A.计算能力的培养B.初步数学思维能力的培养C.空间观念的培养D.解决实际问题能力的培养2.下列不属于小学数学课程目标的是( )A.掌握数学基础知识B.能熟练地应用数学知识解决实践问题C.具备初步的数学能力D.受到良好的思想品德教育3.教材编写要建立一支"三结合"的教材编写队伍,其中不包括( )A.专家学者B.历史学家C.专职编辑和有经验的教师D.教研人员4.发生认识论理论体系的创始人是( )A.夸美纽斯C.杜威D.皮亚杰5.认知——接受学习理论的提出者是( )A.布鲁纳B.皮亚杰C.加涅D.奥苏伯尔6.一种学习对另一种学习的影响叫做( )A.迁移B.顺应C.同化D.概括7.小学数学技能一般分为操作技能和( )A.作图技能B.笔算技能C.解题技能D.智力技能8.学习百分数时,结合求利息、税收、奖金、罚款等问题,这体现了( )A.传授数学知识与培养数学能力相结合原则B.理论与实际相结合原则C.具体与抽象相结合原则D.理解与巩固相结合原则9.《几何原本》的作者是( )B.张丘建C.刘徽D.欧几里得10.确定小学数学教学方法的指导思想是( )A.填鸭式教学B.教授式教学C.启发式教学D.探究式教学11.发现法的提出者是( )A.皮亚杰B.布鲁纳C.赞科夫D.杜威12."教师中心论"的倡导者是( )A.卢梭B.福禄倍尔C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特13.我国古代数学书籍中最早有勾股定理记载的是( )A.《数术九章》B.《孙子算经》C.《几何原本》D.《周髀算经》14.下列不属于数学思维特点的是( )A.概括性B.问题性C.逻辑性D.实践性15.朝着一个目标、遵循单一的模式,求出归一答案的思维是( )A.集中思维B.求异思维C.发散思维D.逻辑思维16.从产生根源上可以把学习动机分为( )A.主导动机和辅助动机B.生理动机和社会动机C.远景动机和近景动机D.内在动机和外在动机17.学习数学知识的基石是( )A.数学概念B.数学命题C.数学公理D.数学定理18.从所求问题的条件出发解答应用题的方法是( )A.分析法B.综合法C.分析综合法D.比较法19.几何进入我国基础教育的时间是( )A.16世纪末B.17世纪末C.18世纪末D.19世纪末20.学校教育、教学的主要形式是( )A.社会实践B.课外活动C.动手操作D.课堂教学二、多项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选、少选或未选均无分.21.在小学教育中数学课程的性质是( )A.思想课B.基础课C.能力课D.工具课E.文化课22.选取小学数学教学内容必须兼顾( )A.当今与未来B.发展与提高C."幼小"与"小中"的衔接E.必要与可能23.小学数学学习的基本过程包括( )A.动机的激发B.兴趣的培养C.知识的感知D.知识的理解E.知识的应用24.数学操作技能学习的四个阶段为( )A.定向阶段B.抽象思维阶段C.单个动作阶段D.连续动作阶段E.自动化阶段25.教材内容的编排历来分为( )A.直线式B.阶梯式C.环状式D.圆周式E.综合式26.选择小学数学教学方法的依据有( )A.教师使用各种教学方法的能力B.不同的教学任务C.教学内容E.教学对象27.小学数学教学中单一课的基本课型主要有( )A.准备课B.新授课C.综合课D.练习课E.复习课28.小学数学教学评价的原则主要有( )A.教育性原则B.发展性原则C.客观性原则D.数量化原则E.可行性原则29.数学思维的特点主要包括( )A.精确性B.科学性C.概括性D.问题性E.逻辑性30.从学习的深度着眼,可把数学学习分为( )A.有意义学习B.概念学习C.机械学习E.掌握学习31.对数学概念的描述正确的是( )A.数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映B.是抽象的C.具有直观性D.具有灵活性E.具有主观性32.小学生计算出错的原因主要有( )A.知识方面的原因B.精神方面的原因C.兴趣方面的原因D.生理方面的原因E.心理方面的原因33.注意是心理活动对一定事物的( )A.理解B.指向C.识记D.反映E.集中34.数学规则包括( )A.数学概念B.数学法则C.数学定律E.数学公式35.小学数学教学中对板书内容的要求主要有( )A.整体性B.概括性C.直观性D.计划性E.条理性三、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)36.心理定势37.教学方法38.问题解决39.逻辑思维四、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)40.小学阶段主要培养学生的哪些数学思维能力?41.影响小学生数学学习的内部因素主要有哪些?42.简述贯彻具体与抽象相结合原则的要求.43.简述小学数学教学中培养学生非智力因素的意义.五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)44.试述在小学数学教学中应如何培养学生初步的逻辑思维能力?45.试述在小学数学教学中应用题的教学策略.六、案例分析题(本大题13分)46.以指导学生认识正方形为例,说明教学中应如何设计教学过程使学生掌握图形的本质特征?浙江省2002年1月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括 号内。
自考00411自考小学数学教学论自考资料
目录第一章小学数学课程目标第二章小学数学课程内容第三章小学数学学习概论(一)第四章小学数学学习概论(二)第五章小学数学的教学过程与教学原则第六章小学数学教学方法第七章小学数学教学的组织第八章小学数学教学评价第九章数学思维与数学思维能力的培养第十章小学数学教学中非智力因素的培养第十一章概念教学第十二章计算教学第十三章应用题教学第十四章几何初步知识教学第十五章小学数学教师1.1．中国古代数学体系形成的标志是(C)A．《何原本》B．《周髀算经》C．《九章算术》D．冲之推演圆周率完整版请联QQ1273114568索取1.2．展进入了(B)A．初等数学时期B时期C．近代数学时期D．现代数学时期1.3．就数学本身来讲，也无法证明“三角形内角和等于180℃”说明了数学具有(B)A．抽象性B．逻辑性C．泛的应用性D．不可测性1.4．小学儿童思维的基本特点是(D)A．形象思维为主B．以抽象逻辑思维为主C．直觉思维为主D形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式1.5．培养初步数学能力的核心是(B)A．力B．初步数学思维能力C．决简单问题的能力D．初步的空间观念1.6．(C)维。
A．逻辑思维B．形象思维CD．抽象思维1.7．在中国，(A)A．1903年B．1949年C．1922年D．年1.8(D)A．1903年《奏定初等小学章程》B．年的教学大纲C．1963年的教学大纲D．年的教学大纲1.9．从数学发展的历史来看，到了(D)时期。
A．常数数学B．变量数学C．代数学D．现代数学1.10适合学习(C)A．平面几何B．立体几何C观几何D．论证几何2.1．必须采用(B)A。
直线式B．圆周式．C式D．综合式2.2．在减法教学中，法是(B)A．教学重点B．教学难点C点，又是难点D．既非重点，亦非难点2.3．多位数除法的教学重点是(B)A．义B．试商方法C．余数的处理D零的除法2.4．我国学校里的第一部算术教科书是(B)A．《九章算术》B．《笔算数学》C．算经》D．《最新初小算术教科书》2.5．我国最早的小学算术课本是(D)A．算术》B．《笔算数学》C．本》、《复兴高小算术课本》D．术教科书》2.6．目前，我国的小学数学教材体系是(B)A．C．直线式D．螺旋式1.1．数学具有哪些特点(ABD)A．抽象性B辑性C．直观性D．应用的广泛性E1.2．从学科性质(ABE)A．基础课B．文化课’C．技术课D践课E．工具课1.3．小学数学基础知识的范围包(ABCDE)A．算术知识B．代数初步知识C何初步知识D．计量初步知识E．识1.4．小学数学基础知识的内容包(ABCDE)A．概念B．性质C．法则D．公式E．法1.5．小学生初步的数学能力主要包(ABCE)A．计算能力BC．初步的空间观念D．语言表达能力E用所学知识解决实际问题的能力1.6．小学数学课程目标制定的依据(ABD)A．小学教育的培养目标B的特点C．数学学科的进展D．发展水平E．教师的教学能力1.7(CDE)A．计算能力B．初步的空间观念C步的逻辑思维能力DB．必要与可能C“小中”的衔接E(CDE)C．基本概念D(ABCE)A．实行“编审分开”CD．20以内B．100E．多位数(AB索取是课程内容的载体。
(整理)全国年1月高等教育自学考试 小学数学教学论试题 课程代码00411
全国2010年1月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.在对小学生初步的数学能力的培养中，居于核心地位的是( )A.计算能力的培养B.初步数学思维能力的培养C.空间观念的培养D.解决实际问题能力的培养2.下列不．属于小学数学课程目标的是( )A.掌握数学基础知识B.能熟练地应用数学知识解决实践问题C.具备初步的数学能力D.受到良好的思想品德教育3.教材编写要建立一支“三结合”的教材编写队伍，其中不．包括( )A.专家学者B.历史学家C.专职编辑和有经验的教师D.教研人员4.发生认识论理论体系的创始人是( )A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.皮亚杰5.认知——接受学习理论的提出者是( )A.布鲁纳B.皮亚杰C.加涅D.奥苏伯尔6.一种学习对另一种学习的影响叫做( )A.迁移B.顺应C.同化D.概括7.小学数学技能一般分为操作技能和( )A.作图技能B.笔算技能C.解题技能D.智力技能8.学习百分数时，结合求利息、税收、奖金、罚款等问题，这体现了( )A.传授数学知识与培养数学能力相结合原则B.理论与实际相结合原则.................C.具体与抽象相结合原则D.理解与巩固相结合原则9.《几何原本》的作者是( )A.阿基米德B.张丘建C.刘徽D.欧几里得10.确定小学数学教学方法的指导思想是( )A.填鸭式教学B.教授式教学C.启发式教学D.探究式教学11.发现法的提出者是( )A.皮亚杰B.布鲁纳C.赞科夫D.杜威12.“教师中心论”的倡导者是( )A.卢梭B.福禄倍尔C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特13.我国古代数学书籍中最早有勾股定理记载的是( )A.《数术九章》B.《孙子算经》C.《几何原本》D.《周髀算经》14.下列不．属于数学思维特点的是( )A.概括性B.问题性C.逻辑性D.实践性15.朝着一个目标、遵循单一的模式，求出归一答案的思维是( )A.集中思维B.求异思维C.发散思维D.逻辑思维16.从产生根源上可以把学习动机分为( )A.主导动机和辅助动机B.生理动机和社会动机C.远景动机和近景动机D.内在动机和外在动机17.学习数学知识的基石是( )A.数学概念B.数学命题C.数学公理D.数学定理18.从所求问题的条件出发解答应用题的方法是( ) .................A.分析法B.综合法C.分析综合法D.比较法19.几何进入我国基础教育的时间是( )A.16世纪末B.17世纪末C.18世纪末D.19世纪末20.学校教育、教学的主要形式是( )A.社会实践B.课外活动C.动手操作D.课堂教学二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
2023年4月自考00411小学数学教学论真题试卷
2023年4月自考00411小学数学教学论真题试卷注意事项:1.本试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。
2.应考者必须按试题顺序在答题卡(纸)指定位置上作答,答在试卷.上无效。
3.涂写部分、画图部分必须使用2B铅笔，书写部分必须使用黑色字迹签字笔。
第一部分选择题一、单项选择题:本大题共20小题，每小题1分，共20分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.能根据数学条件和问题的变化而转换思路和方法，实现举一反三。
这得益于思维的A.敏捷性B.创造性C.严密性D.灵活性2.小学数学教学内容的选取依据不包括.A.小学生的接受能力B.数学科学的最新研究成果C.九年义务教育的学制和小学课程计划D.现代生活和进-步学习所必需的最基础的数学知识3.小学生数学学习迁移的影响因素不包括A.心理定势B.新学知识的概化程度C.学习材料之间的共同因素D.已有知识的可辨性和稳定性4.高年级学生认识了扇形，又加深了对先前学习的圆的理解，从迁移方向上看,这是A.负迁移B.正迁移C.逆向迁移D.顺向迁移5.下列属于小学数学智力技能的是A.口算B.数字的书写C.利用三角板作图D.测量物体的长度6.下列关于教学规律与教学原则的表述中，不正确的是A.教学规律是客观规律B.教学规律具有普遍性和必然性C.教学原则是对教学规律的主观认识D.对同一个教学规律，只有一种教学原则7.在讲"相遇问题"前，要着重弄清速度、时间和路程三量间的关系，这说明教师运用讲解法时需要A.具备较强的语言能力B.注意发挥学生的主体作用C.选准新知识的生长点D.正确运用分析、综合的思维方法8.由教师提出课题，让学生完全独立地去探索和发现结论的教学方法是A.演示法B.引导发现法C.谈话法D.操作实验法9.通过课堂教学评价，教师会努力完善教学，实现教学过程的整体优化，这体现了教学评价的A.导向功能B.反馈功能C.激励功能D.改进功能10.张老师在一节校内公开课教学中，被教研组教师评价为"有较高的处理教材的能力"，这体现的小学数学课堂教学评价项目是A.教学内容B.教学方法C.教学过程D.教学效果11.数学思维最主要的特性表现在其思维的材料和结果都是A.数学内容B.科学问题C.理性知识D.逻辑推理12.数学思维的发生和发展都要经历的过程是从直观行动思维到具体形象思维再到A.空间想象思维B.逻辑推理思维C.抽象逻辑思维D.逻辑概念思维13."知道图形的某些本质特征"体现的几何知识教学要求层次是A.掌握B.初步认识C.认识D.直观认识14."含有未知数的等式叫做方程"，这种定义法的种类是A.发生式定义B.逻辑法定义C.属差式定义D.规定外延定义15.在小学，由于学生的年龄特征所限，很多概念和规律的获得都不是通过严格的证明，而往往是通过A.计算B.实验C.想象D.定义16.下列属于内在动机的是A.成绩B.荣誉C.奖励D.兴趣17.下列各组概念中，属于包含关系的是A.百分数和百分比B.自然数和整数C.乘法交换律和结合律D.等腰三角形和直角三角形18.指出三角形面积是"半广以乘正从"的古代数学典籍是A.《九章算术》B.《形学备旨》C.《几何原本》D.《奏定学堂章程》19.根据小学生空间观念形成的心理特点，在学习长方形、正方形时，容易忽略的要素是A.对边相等B.四边相等C.对边平行D.四角都是直角20.决定教师对教学内容把握的准确程度的素质是A.职业道德素质B.业务能力素质C.文化科学素质D.教育科研素质二、多项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。
全国2004年10月高等教育自学考试小学数学教学论试题
全国2004年10月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．小学数学课程的主要任务是使学生（）A．受到良好的思想品德教育B．具有初步的数学能力C．掌握必要的数学基础知识D．养成良好的学习习惯2．决定着小学数学教学中基础知识的广度、深度的因素主要是（）A．小学生的认知发展水平B．数学学科的特点C．小学生的年龄特点D．小学教育的培养目标3．对小学生初步的数学能力的培养中，最终目的是培养他们的（）A．计算能力B．初步的数学思维能力C．空间观念D．解决实际问题的能力4．正迁移和负迁移的划分是依据迁移的（）A．方向B．内容C．效果D．手段5．小学数学智力技能学习的主要方法是（）A．接受学习方法B．发现学习方法C．尝试学习方法D．范例学习方法6．推动数学教学过程发展的动力是（）A．教学要求和学生原有水平之间的矛盾B．教育者和受教育者之间的矛盾C．数学教材与数学科学系统之间的矛盾D．学习主体与客体之间的矛盾7．正式确立了学生在教学活动中的主体地位的教育家是（）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．以上答案都不正确8．“为什么直角三角形只能有一个直角？”这一问题的提出应在教学“三角形内角和”的（）A．引入新课阶段B．理解新知识阶段C．巩固新知识阶段D．任何一个阶段9．谈话法的核心是（）A．认真倾听学生回答B．精心设问C．面向全体学生D．发挥教师的引导作用11．通过编拟复习题纲由学生自己把知识归类整理的复习方法适用于小学（）A．低年级B．低中年级C．中年级D．高年级12．适用于概念的判断，但不适用于高度推理的题型是（）A．选择题B．是非题C．匹配题D．填空题13．从所求问题出发而推至已知条件的解答应用题的方法是（）A．分析法B．综合法C．分析综合法D．比较法14．评价课堂教学效果的依据是（）A．教学过程B．教学内容C．教学目标D．教学特色15．7～11岁儿童的思维发展属于皮亚杰所划分的儿童思维发展的（）A．感觉动作阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段16．发散思维又称（）A．求同思维B．求异思维C．集中思维D．以上答案都不正确17．自然数和正整数这两个概念从外延上看是（）A．包含关系B．并列关系C．交叉关系D．同一关系18．“含有未知数的等式叫做方程”，这种概念的表示法是（）A．原始概念的描述B．属差式定义C．发生式定义D．规定外延的方式19．几何进入我国基础教育的时间是（）A．16世纪末B．17世纪末C．18世纪末D．19世纪末20．教学艺术的生命力在于教师的（）A．创造B．信念C．知识结构D．情感二、多项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
全国自考00411小学数学教学论试卷及答案解释
高等教育自学考试全国统一命题考试小学数学教学论试卷(课程代码00411)本试卷共6页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题：本大题共20小题，每小题l分，共20分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的。
请将其选出。
1．1892年至l902年11年中重印32次，成为清朝官立学堂、私立学堂和教会学堂广泛使用的算术教科书是A．《周髀算经》 B．《笔算数学》C．《九章算术》 D．《最新初小算术教科书》2．单一式教材体系是A．以立体几何知识为主要内容B．以代数和平面几何知识为主要内容C．以算数知识为主要内容D．以正整数、正小数、正分数以及它们的四则运算为主要内容3．“真分数”、“假分数’概念是在原来已学的“分数”概念基础上学习的，这属于 A．类属(下位)同化 B．总括(上位)同化C．并列同化 D．概念的形成4．公元5世纪把圆周率精确到小数点后七位的数学家是A．笛卡尔 B．欧几里得 C．刘徽 D．祖冲之5．标志着数学从具体的实验阶段过渡到抽象的理论阶段的著作是A．《笔算数学》 B．《几何原本》C．《周髀算经》 D．《九章算术》6．数学操作技能学习的最后阶段是A．定向阶段 B．连续动作阶段C. 单个动作阶段 D．自动化阶段7. 引入新课时的设问属于组织注意定向的设问，其目的是A．弄清概念，掌握解题方法B．巩固知识、加深理解知识C．创设情境，引起学生学习兴趣D．鼓励学生质疑问难8．算学作为小学的一门课程正式开始于A．1903年 B．1912年C．1920年 D．1956年9．20世纪30年代，成为“视听教育”的最早工具的是A．录音技术B．有声电影和电视C．闭路电视D．无线电广播10．为了使被试在受教育以后，能把已获得的知识、能力充分显现出来的考评是A．诊断性考评 B．预示性考评C．总结性考评 D．显示性考评11．1992年颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》提出的笔算乘除法的教学内容范围为A．以乘数、除数是两位数为主，—般不超过三位数乘三位数和相应的除法B．以乘数、除数是两位数为主，一般不超过三位数乘两位数和相应的除法C．以乘数、除数是三位数为主，一般不超过三位数乘三位数和相应的除法D．以乘数、除数是三位数为主，一般不超过三位数乘两位数和相应的除法12. 思维活动的基本单位是A．概念 B. 判断C．推理 D．表象13．根据数学学科的性质和任务提出的教学原则是A．理论与实际相结合的原则B. 具体与抽象相结合的原则C．严谨性与可接受性相结合的原则D．理解与巩固相结合的原则14．美国心理学家加涅提出的学习过程的阶梯模式的最后—个阶段是A．领会 B. 保持C．反馈 D．概括15．“25×4+25×4=1”，分析小学生这种计算错误的原因在于A．运算法则不明B．短时记忆弱C．凑整心理D．文字理解能力差16．比较适用子低年级的课堂教学类型是A．单一课 B．综合课C．练习课 D．测验课17．概念的种与属是相对的，下歹8说法正确的是A．四边形是平行四边形的种概念B．长方形是平行四边形的种概念C．平行四边形是长方形的属概念D．四边形是平行四边形的属概念18．“苹果9个，梨比苹果多6个，梨有几个?”，这种应用题的叙述方式是A．顺向 B．逆向C．正叙 D．倒叙19．正式规定在中学要开设几何、代数和三角，小学只设算术的是A．《钦定学堂章程》B．《奏定学堂章程》C．《壬子癸丑学制》D．《壬戌学制》20．小学高年级学生学了扇形，又加深了对原来已有的圆的概念的理解，这是A．正迁移 B．负迁移C．逆向迁移 D．顺向迁移二、多项选择题：本大题共l5小题，每小题l分，共15分。
10月全国小学数学教学论自考试题及答案解析
全国2019年10月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411第一部分选择题（共35分）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。
1．以笛卡尔的解析几何的建立为起点，数学的发展进入了（）A.初等数学时期B.变量数学时期C.近代数学时期D.现代数学时期2．我国解放后第一个小学数学教学大纲《小学算术课程暂行标准（草案）》的颁布时间是（）A.1950年B.1952年C.1956年D.1963年3．学会乘（除）数是两三位数的乘（除）法是整数教学中哪一个循环圈的教学重点（）A.20以内的数 B.100以内的数C.10000以内的数D.多位数4．提出学习过程的环状模式的心理学家是（）A.加涅B.布鲁纳C.皮亚杰D.列昂节夫5．概念的同化一般适用于（）A.低年级B.中年级C.高年级D.中高年级6．能根据题目中的数据特征，采用简便算法，这反映了学生的（）A.数学表象B.数学技能C.数学能力D.数学想象7．推动数学教学过程发展的动力是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教学要求与学生原有水平之间的矛盾C.学习主体与客体之间的矛盾D.数学教材与数学科学系统之间的矛盾8．帮助学生形成技能技巧的主要教学方法是（）A.练习法B.操作实验法C.谈话法D.演示法9．我国的小学数学教材名符其实地发展为综合式体系的时间是（）A.1963年B.1978年1C.1986年D.1992年10．小学生用学具操作方式学习数学，是把学具作为认识的（）A.对象B.过程C.中介物D.结果11．教育评价的可行性原则强调评价应具有（）A.教育性B.客观性C.科学性D.可操作性12．适用于考查被试对概念细微的辨别能力、推理能力及运用原理解释问题的能力的题型是（）A.选择题B.是非题C.匹配题D.改错题13．表达数学判断的语句又称（）A.数学概念B.数学命题C.数学法则D.数学公式14．在数学表象的基础上对有关数学形象的识别叫做（）A.数学判断B.数学表象C.数学直感D.数学想象15．根据解决数学问题的方向可把数学思维划分为（）A.形象思维与抽象思维B.集中思维与发散思维C.再造性思维与创造性思维D.逻辑思维与直觉思维16．“分子小于分母的分数叫做真分数”，这种概念的表示法是（）A.属差式定义B.发生式定义C.规定外延的方式D.原始概念描述法17．从外延上看，两个数学概念的外延互相排斥，而它们外延相加之和等于邻近的种概念。
全国2001年10月自学考试小学数学教学论试题及答案解析
全国2018年10月自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411第一部分选择题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。
1.标志着中国古代数学体系形成的著作是( )A.《周髀算经》B.《孙子算经》C.《九章算术》D.《几何原本》2.目前许多国家都允许并鼓励小学哪个年级的学生使用计算器( )A.低年级B.中年级C.低、中年级D.中、高年级3.我国解放后的第一个小学数学教学大纲是( )A.《小学算术教学大纲(草案)》B.《全日制小学算术教学大纲(草案)》C.《小学算术课程暂行标准(草案)》D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》4.熟练地掌握表内乘除法和两位数加减一位数是整数教学中哪一个循环圈的教学重点( )A.20以内的数B.100以内的数C.10000以内的数D.多位数5.强调“影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么。
”的教育心理学家是( )A.布鲁纳B.皮亚杰C.奥苏贝尔D.杜威6.在小学数学教学过程中，学生是( )A.能动的主体B.被动的主体C.能动的客体D.被动的客体7.小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是( )A.观察B.操作C.表象D.想象8.录像是一种( )A.光学教学媒体B.音响教学媒体C.声像教学媒体D.综合性教学媒体9.新授课最常用的一种课型是( )A.探究研讨课B.讲练课C.自学辅导课D.引导发现课10.教学评价的数量化原则主张评价应尽可能( )A.定量B.定性C.定量与定性相结合D.以上答案都不正确11.从产生根源上，可把学习动机分为( )A.内在动机与外在动机B.主导动机和辅助动机C.远景动机和近景动机D.生理动机和社会动机12.11～15岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的( )A.感觉动作阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段13.把数学思维划分为再造性思维与创造性思维的依据是( )A.小学生数学思维的发展阶段B.数学思维活动的总体规律C.解决数学问题的方向D.数学思维品质14.教师知识结构中的核心部分应是( )A.教育学知识B.教育心理学知识C.教学论知识D.所教学科的专业知识15.用一根拉紧了的线绳来表示“直线”，这种概念的表示法是( )A.规定外延的方式B.发生式定义C.原始概念描述法D.属差式定义16.质数与合数这两个概念从外延上看是( )A.并列关系B.交叉关系C.矛盾关系D.对立关系17.能够考查学生对概念理解、巩固和简单应用的题型是( )A.匹配题B.是非题C.序列题D.填空题18.1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案)》中的几何教学内容增加了( )A.平行线B.圆柱C.圆锥D.扇形19.有利于教师及时获得反馈信息的教学方法是( )A.讲解法B.谈话法C.演示法D.操作实验法20.视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动，这是几岁孩子观察图形时的特点( )A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。
自考小学数学教学论试卷及答案解释
202x年10月高等教育自学考试全国统一命题考试小学数学教学论卷子(课程代码00411)本卷子共4页，总分值100分，考试时间150分钟。
考生答题本卷须知：1．本卷全部真题必须在答题卡上作答。
答在卷子上无效，卷子空白处和反面均可作草稿纸。
2．第—局部为选择题。
必须对应卷子上的题号使用2B铅笔将“答题卡〞的相应代码涂黑。
3．第二局部为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0.毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题地域无效。
第—局部选择题一、单项选择题：本大题共20小题，每题1分，共20分。
在每题列出的备选项中只有一项为哪一项最符合题目要求的，请将其选出。
1．以下数学家中研究“割圆术〞的是A．祖冲之 B．刘徽 C．笛卡尔 D．塔利斯2．数学课程的性质可描述为A．两位一体 B．三位一体 C．四位一体 D．多面性3．《几何原本》的作者是A．刘徽 B．罗巴契夫斯 C．祖冲之 D．欧几里得4．我国小学算术课本正式问世的标志是A．《周髀算经》 B．《九章算术》C．《笔算数学》 D．《初小算术教科书》5．教材编排要突出重点，小学多位数乘法知识的重点是A．乘数是一位数的乘法法则 B．乘数是两位数的乘法法则C．乘数是三位数的乘法法则 D．乘数是四位数的乘法法则6．综合式教材体系是以A．代数知识为主 B．平面几何知识为主C．立体几何知识为主 D．算术知识为主7．加涅的学习过程的阶梯模式的第—阶段是A．动机 B．获得 C．回忆 D．动作8．皮亚杰划分儿童认知开展阶段的主要标志是A．动作 B．运算 C．思维 D．智力9．有意义学习与机械学习的不同之处在于A．学习内容不同 B．学习方法不同C．学习效果不同 D．学习深度不同10．数学智力技能在活动方面的品质主要指A．思维的品质 B．动作的品质C．言语的品质 D．意识的品质11．引导觉察法最突出的特点在于它A．把学生作为学习的主体 B．能培养学生的思维能力C．能培养学生独立猎取知识的能力 D．能激发学生学习兴趣12．谈话法的精髓是A．问答 B．启发C．生动课堂气氛 D．完成教学方法的转化13．—般说来，小学数学成绩考评属于A．目标参考性考评 B．常模参考性考评C．分级考评 D．阶梯形考评14．一位学生在做一道四则混合式题时确定先算什么，后算什么，这种思维方法是A．综合 B．分析 C．实验 D．观察15．某学生学会了三角形面积公式后，计算—个三角形的底和高求面积的题目，这种思维形式属于A．制造性思维 B．再造性思维 C．发散思维 D．灵感16．依据学习兴趣的倾向性来看，学生在数学学习中，感到数学教学内容新颖有趣而产生的兴趣属于A．学科兴趣 B．综合兴趣 C．直接兴趣 D．问接兴趣17．从外延看，自然数和整数两个概念所属的关系是A．同一关系 B．交叉关系 C．包含关系 D．矛盾关系18．推导计算法则的依据包含数的意义、性质和A．运算定律 B．运算性质 C．运算顺序 D．数的概念19．“小王有一些苹果，送给小张3个，还有5个，小王原有苹果多少个〞这道应用题的表达形式是A．顺向 B．逆向 C．正叙 D．倒叙20．1992年公布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》对几何知识教学提出的认识的X层次是A．直观认识 B．初步认识 C．了解 D．掌握二、多项选择题：本大题共15小题，每题1分，共15分。
自考00411《小学数学教学论》真题(2022.4)
自考00411《小学数学教学论》真题及（2022.4）自考00411《小学数学教学论》真题及答案解析（2022.4）1.[单选题] 先前学习对后继学习的影响属于（）。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移2.[单选题] 公元前1世纪左右记载勾股定理的著作是（）。
A.《几何原本》B.《九章算术》C.《周髀算经》D.《笔算数学》3.[单选题] 皮亚杰思维逻辑分析中的核心概念是（）。
A.动作B.运算C.阶段D.能力4.[单选题] 小学数学教材的编排一般采用（）。
A.直线式B.圆周式D.综合式5.[单选题] 我国正式建立中小学教材审定制度是在（）。
A.1956年B.1978年C.1985年D.1992年6.[单选题] 17世纪中叶至19世纪20年代属于数学发展的（）。
A.初等数学时期B.变量数学时期C.近代数学时期D.现代数学时期7.[单选题] “7×8+6=72”，小学生出现此式中这种计算错误是因为（）。
A.运算规则不明B.加减乘除不分C.数位顺序有误D.短时记忆较弱8.[单选题] 小学低年级学生对小学数学中的一些原始概念和起始概念的学习，大多是属于概念（）。
A.形成B.同化C.类比9.[单选题] 提出学习过程的环状模式的心理学家是（）。
A.加涅B.奥苏伯尔C.列昂节夫D.斯金纳10.[单选题] 探究研讨课的中心环节是（）。
A.准备操作材料B.探究C.研讨D.得出结论11.[单选题] 在认识事物中，抽取其共同的、本质属性或特征，舍弃其非本质属性或特征的思维方法是（）。
A.归纳B.综合C.抽象D.概括12.[单选题] 数学操作技能在活动方面的品质主要指（）。
A.动作的品质B.思维的品质C.意识的品质D.语言的品质13.[单选题] 应用题解答成功与否，首先依赖于学生（）。
A.计算准确B.生活知识丰富C.对应用题内容明确的程度D.明确四则运算法则14.[单选题] 很难找到与其相适应的旧知识的那些新概念指的是（）。
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自考00411自考小学数学教学论自考资料目录第一章小学数学课程目标第二章小学数学课程内容第三章小学数学学习概论(一)第四章小学数学学习概论(二)第五章小学数学的教学过程与教学原则第六章小学数学教学方法第七章小学数学教学的组织第八章小学数学教学评价第九章数学思维与数学思维能力的培养第十章小学数学教学中非智力因素的培养第十一章概念教学第十二章计算教学第十三章应用题教学第十四章几何初步知识教学第十五章小学数学教师1.1．中国古代数学体系形成的标志是(C)A．《几何原本》B．《周髀算经》C．《九章算术》D．祖冲之推演圆周率完整版请联系QQ1273114568索取1.2．笛卡尔的解析几何的建立标志着数学的发展进入了(B)A．初等数学时期B．变量数学时期C．近代数学时期D．现代数学时期1.3．就数学本身来讲，即使测量上万个三角形也无法证明“三角形内角和等于180℃”，这说明了数学具有(B)A．抽象性B．逻辑性C．广泛的应用性D．不可测性1.4．小学儿童思维的基本特点是(D)A．以具体形象思维为主B．以抽象逻辑思维为主C．以直觉思维为主D．从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式1.5．培养初步数学能力的核心是(B)A．计算能力B．初步数学思维能力C．运用数学知识解决简单问题的能力D．初步的空间观念1.6．(C)是一种整体的高度简约的、跳跃的思维。
A．逻辑思维B．形象思维C．直觉思维D．抽象思维1.7．在中国，算学作为小学的一门课程，始于(A)A．1903年B．1949年C．1922年D．1978年1.8．在我国，小学算术更名为小学数学始于(D)A．1903年《奏定初等小学章程》B．1950年的教学大纲C．1963年的教学大纲D．1978年的教学大纲1.9．从数学发展的历史来看，当今数学已经发到了(D)时期。
A．常数数学B．变量数学C．近代数学D．现代数学1.10．小学生认识几何图形的心理特点使他们适合学习(C)A．平面几何B．立体几何C．直观几何D．论证几何2.1．教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教材的编排必须采用(B)A。
直线式B．圆周式．C．单一式D．综合式2.2．在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是(B)A．教学重点B．教学难点C．既是重点，又是难点D．既非重点，亦非难点2.3．多位数除法的教学重点是(B)A．除法的意义B．试商方法C．余数的处理D．商中间有零的除法2.4．我国学校里的第一部算术教科书是(B)A．《九章算术》B．《笔算数学》C．《周髀算经》D．《最新初小算术教科书》2.5．我国最早的小学算术课本是(D)A．《九章算术》B．《笔算数学》C．《复兴初小算术课本》、《复兴高小算术课本》D．《最新初小算术教科书》2.6．目前，我国的小学数学教材体系是(B)A．单一式B．综合式C．直线式D．螺旋1.1．数学具有哪些特点(ABD)A．抽象性B．逻辑性C．直观性D．应用的广泛性E．实验性1.2．从学科性质来看，小学数学学科属于(ABE)A．基础课B．文化课’C．技术课D．实践课E．工具课1.3．小学数学基础知识的范围包括(ABCDE)A．算术知识B．代数初步知识C．几何初步知识D．计量初步知识E．统计初步知识1.4．小学数学基础知识的内容包括(ABCDE)A．概念B．性质C．法则D．公式E．方法1.5．小学生初步的数学能力主要包括(ABCE)A．计算能力B．初步的数学思维能力C．初步的空间观念D．语言表达能力E．运用所学知识解决实际问题的能力1.6．小学数学课程目标制定的依据有(ABD)A．小学教育的培养目标B．数学学科的特点C．数学学科的进展D．小学生的认知发展水平E．教师的教学能力1.7．小学生初步的数学思维能力主要包括B．初步的空间观念C．初D．初步的形象思维能力学内容的选取必须兼顾B．必要与可能C．统幼小”与“小中”的衔接(CDE)基本技能C．基本概念D．基(ABCE)A．提倡“编审分开”C．大力D．大力．组织相对稳定的三结合编．20以内B．100以内E．多位数(AB索取，狭义的教材只指教科书。
万以内减法”的教学重点和教“万以内减法”是九年义务教(正迁移)(负迁移)。
一般来讲，小数加法(低位加起、满十进学习时容易产生正迁移；但有易于产生负迁移，14．5+0．45＝???????????10.6．简述如何培养小学生认真做作业的习惯。
11.1．为什么要进行数学概念教学?11.2．简述概念分类的标准。
11.3．给数学概念下定义应遵循哪些规则?11.4．简述影响数学概念学习的内部因素。
11.5．怎样巩固和深化数学概念?12.1．简述计算教学的意义。
12.2．怎样加强口算教学?12.3．怎样进行笔算教学?12.4．培养学生的计算能力，应该让学生掌握哪些有关计算的知识?13.1．应用题教学的意义是什么?13.2．应用题教学中怎样帮助学生全面理解题意?14.1．小学几何初步知识教学培养空间观念的“标高”是什么?14.2．简述小学生识别立体图形比平面图形困难的原因。
14.3．简述几何初步知识教学的意义。
14.4．简述几何求积的教学策略。
15.1．简述小学数学教师应具备的素质。
15.2．简述小学数学教师应具备的职业道德素质。
15.3．简述小学数学教师应具备的业务能力素质。
15.4．简述对小学数学教师语言表述能力的要求。
15.5．简述设计板书应该注意的问题。
15.6．如何有效地演示教具和指导学具操作1.1．简述教学大纲的指导作用。
答：教学大纲对教学工作具有以下四方面的指导作用：(1)它是评估教学质量的依据。
有了教学大纲，各类学校都可以有目的、有方向、有措施地组织教学，各级教育行政部门也以此为依据进行教学评估，促使教学质量的稳步提高。
(2)它是教材编写的依据。
教材作为课程内容的载体，它是根据教学大纲而编写的教学用书，教学大纲中规定的教学目的、知识范围、深度、广度以及课时安排、教学要则都是编写不同风格的教材所必须遵循的。
(3)它是教师进行教学的依据。
教师教什么、怎么教，学生学什么、怎么学都以大纲为准绳。
(4)它是考试命题的依据。
考试命题必须以教学大纲的目标为依据，才能了解学生真实的论述题目录1.1．试述《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》中的教学目的。
1.2．试述小学教学应培养的数学能力及其具体要求。
2.1.举例说明小学数学教材的编排原则。
3.1.举例说明小学数学学习的基本过程。
4.1.举例说明数学智力技能的形成过程。
5.1.举例说明怎样做到传授数学知识与培养数学能力相结合。
6.1.举例说明怎样组织小学数学的练习。
7.1．什么是备课?试述小学数学备课的基本要求。
7.2．复习课中应如何组织学生复习数学知识7.3．论述课堂教学中“暴露认知建构过程”原则的含义、要求并举例说明。
8.1．论述教学评价原则。
8.2．论述是非题的功能及编制要则。
8.3．在编制大规模的数学考试试题前，为什么先要编出双向细目表?8.4．小学数学课堂教学评价包括哪些主要项目?为何各项目还要有不同的权重?9.1．论述培养小学生初步逻辑思维能力的总要求。
9.2．论述如何培养小学生的数学思维品质。
9.3．论述小学生数学思维的一般方法。
9.4．论述怎样才能很好地培养小学生的初步直觉思维。
10.1．在小学数学教学中应培养哪些良好的学习习惯?10.2．为什么要重视小学生数学学习兴趣的培养?11.1.举例说明理解小学数学概念的教学策略。
12.1．怎样帮助小学生克服由于心理方面的原因造成的计算错误?12.2．怎样才能有效地提高学生的计算能力12.3．举例说明如何帮助学生弄清算理，以理驭法。
13.1．区别应用题难易程度的依据是什么?13.2．怎样引导学生寻找“中间问题”?14.1．举例说明恰当运用标准图形与变式图形对小学生形成空间观念的作用。
14.2．结合自己的教学实践，说明如何以“等积变形”为主线，引导学生掌握几何求积的方法?15.1.试论小学数学教师怎样才能设计好教案。
《九年义(试用)》明确(1)使学生理(试用)》将单列出来，放在与知识、“初步逻辑思维能力”索取???概念同化的模式是什???学要求。
5.6．怎样贯彻教师的主导作用与学生的主体作用相结合的原则?6.1．怎样选择小学数学教学方法?6.2．试述运用讲解法的基本要求。
6.3．举例说明怎样运用谈话法进行小学数学教学。
6.4．试比较操作实验法与演示法的异同。
6.5．运用引导发现法进行教学应贯彻哪些基本要求?6.6．怎样组织学生的数学练习?6.7．简述电化教学手段在小学数学教学中的作用。
7.1．什么是课堂教学结构?为什么说课堂教学结构受教育指导思想制约?7.2．设计小学数学课堂教学结构有哪些主要原则?7.3．探究研讨课和自学辅导课有何区别?7.4．复习课中应如何组织学生复习数学知识8.1．教育评价与教育测量有何联系和区别?8.2．说明教学评价的功能。
8.3．在编制大规模的数学考试试题前，为什么要编出双向细目表?9.1．试述小学数学思维的一般方法，并举例说明。
9.2．什么叫数学思维?小学生的数学思维有何特性?9.3．试述形象思维的几种基本形式。
9.4．说明数学思维的结构。
9.5．试述培养直觉思维能力的重要性。
9.6．为什么培养小学生的数学思维要以初步逻辑思维为主，其他非逻辑思维与之补充?9.7．如何培养小学生的初步逻辑思维能力?9.8．直觉和灵感有何区别和联系?10.1．试述非智力因素的意义及在认识活动中的作用。
10.2．如何培养小学生的数学学习动机?10.3．如何培养小学生的数学学习兴趣?10.4．如何培养小学生的数学学习情感?10.5．如何培养小学生的数学学习意志?10.6．如何培养小学生的数学学习习惯?11.1．举例说明小学数学概念教学的意义。
11.2．举例说明数学概念分类的标准。
11.3．定义数学概念应注意哪些问题?11.4．影响小学生学习数学概念的内部因素有哪些?11.5．数学教学中怎样引入数学概念?11.6．举例说明怎样引导学生理解数学概念。
11.7．举例说明表述小学数学概念的定义为什么要由低到高，逐级要求。
12.1．小学计算教学的任务是什么?12.2．计算教学的意义是什么?12.3．小学数学教学大纲对计算教学的要求是什么?12.4．小学生出现计算错误的原因是什么?12.5．怎样帮助学生克服由于心理方面的原因造成的计算错误?12.6．怎样培养学生的计算能力?12.7．小学生应切实掌握哪些与计算有关的知识?12.8．计算教学中怎样帮助学生“弄清算理，以理驭法”?12.9．计算教学怎样加强口算教学?12.10．怎样进行笔算教学?12.11．为什么要学点估算?12.12．计算教学中怎样安排练习才能讲求实效?12.13．怎样才能使小学生的计算做到“准中求活”?13.1．应用题教学的意义是什么?13.2．应用题有哪些特点?13.3．小学生为什么感到应用题难学?13.4．应用题可分为哪几类?13.5．怎样根据小学生的心理特征区别应用题的难易程度?13.6．怎样帮助学生全面理解应用题的题意?13.7．怎样做好应用题教学中的两个转化?13.8．复合应用题教学的难点是什么?13.9．小学阶段解析应用题的方法有哪些?13.10．举例说明算术解法与代数方法解应用题的联系与区别。