《不求甚解》教案
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课题
不求甚解
教学目标
1.理解文章的读书观点，提高对读书方法的认识。
2.学习课文的论证方法。
重点
掌握本文的主要观点，学习文章采用的论证方法
难点
学习课文的论证方法
课时
一课时
学习目标
我能掌握课文的主要观点，学习课文采用的论证方法
学习清单预设
①阅读课文，整体感知②自主探究，理解观点③合作探究，学习论证
教学过程
4、本ห้องสมุดไป่ตู้运用了哪些论证方法？
引用论证（道理论证）、举例论证、正反对比论证
四、比较阅读两篇短文
《谈读书》一文由自己提出对读书的各种见解和主张，并运用各种论证方法加以论述。而《不求甚解》一文是由作者先提出要批驳的错误见解：“对任何问题不求甚解都是不好的。”然后在批驳这一反面观点的过程中明确了自己对读书的见解：读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
2、有疑问提出质疑。
三、合作探究，理解作者观点，学习论证方法
问题设置：
1、文章开始是怎样提出问题的？作者的态度怎样？
2、“不求甚解”最早见于谁的什么作品？陶渊明的读书态度包括哪两个方面的内容？“不求甚解”在本文中的含义是什么？
3、你认为“不求甚解”意味着不认真读书吗？为什么？你认为正确的读书方法是什么？
五、作业设计
1、抄写课后词语
2、完成《练习册》
课后反思
一、作者简介马南邨（1912－1966）是作家邓拓写“燕山夜话”杂文专栏时的笔名。是当代著名的思想理论家和散文家。在他的代表作《燕山夜话》中，包括150篇杂文，思想深刻，针对性强，于知识中见思想，在议论中藏情趣，老舍先生读后也盛赞他是“大手笔写小文章，别开生面。”
二、阅读课文，理清脉络
1、概括每一段的主要意思。
备注
导入课文，激趣引思
上节课，我们学习了英国哲学家培根的《谈读书》。谁能说说文中哪种读书方法你最喜欢。其实，我们读书没有固定的方法，不能一概而论哪种方法好哪种不好，有时得根据文章内容、个人习惯来论。就像我们平时说话，有时得留余地，否则，别人也会找出漏洞来反驳我们。今天，我们一起来学习我国当代作家马南邨的《不求甚解》，看看作者是怎样来反驳对方的不当说法的。
不求甚解
教学目标
1.理解文章的读书观点，提高对读书方法的认识。
2.学习课文的论证方法。
重点
掌握本文的主要观点，学习文章采用的论证方法
难点
学习课文的论证方法
课时
一课时
学习目标
我能掌握课文的主要观点，学习课文采用的论证方法
学习清单预设
①阅读课文，整体感知②自主探究，理解观点③合作探究，学习论证
教学过程
4、本ห้องสมุดไป่ตู้运用了哪些论证方法？
引用论证（道理论证）、举例论证、正反对比论证
四、比较阅读两篇短文
《谈读书》一文由自己提出对读书的各种见解和主张，并运用各种论证方法加以论述。而《不求甚解》一文是由作者先提出要批驳的错误见解：“对任何问题不求甚解都是不好的。”然后在批驳这一反面观点的过程中明确了自己对读书的见解：读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
2、有疑问提出质疑。
三、合作探究，理解作者观点，学习论证方法
问题设置：
1、文章开始是怎样提出问题的？作者的态度怎样？
2、“不求甚解”最早见于谁的什么作品？陶渊明的读书态度包括哪两个方面的内容？“不求甚解”在本文中的含义是什么？
3、你认为“不求甚解”意味着不认真读书吗？为什么？你认为正确的读书方法是什么？
五、作业设计
1、抄写课后词语
2、完成《练习册》
课后反思
一、作者简介马南邨（1912－1966）是作家邓拓写“燕山夜话”杂文专栏时的笔名。是当代著名的思想理论家和散文家。在他的代表作《燕山夜话》中，包括150篇杂文，思想深刻，针对性强，于知识中见思想，在议论中藏情趣，老舍先生读后也盛赞他是“大手笔写小文章，别开生面。”
二、阅读课文，理清脉络
1、概括每一段的主要意思。
备注
导入课文，激趣引思
上节课，我们学习了英国哲学家培根的《谈读书》。谁能说说文中哪种读书方法你最喜欢。其实，我们读书没有固定的方法，不能一概而论哪种方法好哪种不好，有时得根据文章内容、个人习惯来论。就像我们平时说话，有时得留余地，否则，别人也会找出漏洞来反驳我们。今天，我们一起来学习我国当代作家马南邨的《不求甚解》，看看作者是怎样来反驳对方的不当说法的。