工业产品造型课程标准.doc
Inventor工业产品设计课程标准
《Inventor》课程标准课程名称：Inventor适用专业：机械类、计算机软件等专业1、前言1.1课程的性质与任务《Inventor》是一门技术基础课，本课程是为了使新时期学生更快的适应社会需求，引导和培养学生把数字三维技术新理念和方法应用于所学专业之中，对创建三维数字模型到转换工程图、虚拟装配、生成动画等方法，以及由此变革而带来的产品设计新的表达形式和相关国内国际标准的认识，从而提高设计创新能力而设置。
1.2设计思路本课程以专业培养目标和专业教学计划为依据，遵循适用、实用、会用、通用的原则，这里培养学生适用《Inventor》的知识和技能。
本课程建议总学时为60学时。
2、课程目标通过本课程的教学，学生应达到以下基本要求：（1）理解《Inventor》的基本概念和基本理论，掌握其使用的基本命令、基本方法，具有一定空间想象能力、抽象思维能力，达到综合运用所学的知识、方法提高设计应用与开发能力。
（2）课程注重集产品造型、创意设计、工程图绘制、实用性、艺术性、前沿性于一体，注重学与练结合，注重前瞻技术文献、资料查阅、整理、提炼，在对实际运用实例的研究分析中开阔视野，从而使学生能够在本专业应用实践中实现创新。
3.课程内容和要求4实施建议4.1教材编写（1）教材要依据本课程标准编写教材（2）教材需要充分考虑中职学生的基础，说明文字表述要简明扼要，图文并茂；要生动形象。
（3）所设置的教学项目活动要具有可操作性。
（4）教材要着重突出本课程的实用性，同时要具有前瞻性，应将相关领域的新知识、新设备、新标准融入教材。
4.2教学建议（1）本课程是机械类、软件类等专业一门重要的计算机辅助设计专业课，因此在教学中中应理论生产实际，突出应用，讲清原理，使学生能够灵活的运用所学的知识。
（2）教学中结合专业、工种的特点，组织现场参观，充分利用实物、教具、电化教学等手段、避免抽象的作理论指导。
4.3教学评价（1）本课程是实操性很强的课程，需突出学习过程的评价，加强实践性教学环节的考核；并加重此项考核的分数比重。
产品设计课标
产品设计课标环境艺术工程系《产品设计》课程标准一、课程概述（黑体，四号字）（一）课程的性质与定位（宋体，小四号字）（行间距：固定值20磅）《产品设计》课程是产品造型设计专业的专业核心课程之一。
通过对产品基础调研分析、形态、人机工学、色彩、材料的设计训练，引导学生加深对工业设计基础的认识，提高学生的设计表现能力。
（二）与相关课程的关系1.先修课程《美术基础》、《设计构成》、《产品设计效果图》、《设计方法与创新思维》、《设计基础》、《计算机辅助设计》、《机械制图》、《人体工程学》、《视觉传达基础》《模型制作初步》（实践）、《金工实习》（实践）、《风景写生》（实践）。
2.后续课程《产品陈列》、《家具设计》、《产品材料与工艺》、《产品包装设计》、《公共设施设计》、《概念交通设计》、《产品模型制作》（实践）、《产品设计》（实践）、《专题综合设计》（实践）、《外地考察》（实践）、《毕业答辩》（实践）。
（三）课程改革的理念对该课程教学中的教学实践环节进行了探讨,重点探讨设计选题、设计分析、设计构思和设计评价等教学环节的教学策略和学生的学习模式,激发学生学习兴趣,提高学生在教学中的主体地位和设计的主动性,使学生形成注重观察生活的习惯,培养学生发现、理性分析、解决和总结问题的能力。
（四）课程设计的思路该课程以产品造型设计各职业岗位应具备的设计能力为课程开设依据。
以产品调研分析、产品创意草图、产品外观三维模型构建、产品效果图渲染的工作流程为课程内容的选择标准，以实际的产品改良设计任务为载体，按学生的认知特点，由浅入深编排课程内容。
二、课程目标（一）知识目标1.了解产品设计的含义、特征、分类；2.了解产品概念设计原理；3.熟悉产品改良的艺术表现方法与要求；4.熟悉产品结构的设计方法与要求；5.熟悉产品设计的工作流程；6.了解产品设计图纸绘制标准。
（二）能力目标1.能够根据设计目标进行市场调研；2.能够根据调研分析制定设计方案；3.能够进行设计方案的表达与修订；4.能够根据最终设计方案进行产品三维模型创建。
《产品造型设计》课程标准
《产品造型设计》课程标准表1 课程基本信息1．课程性质和课程设计1.1课程定位与作用课程定位：本门课程是一门强调3D设计执行的专业必修核心课，系统地进行3D产品执行的学习，《3ds MAX》课程是计算机辅助设计专业的一门重要的专业课，它是结合实际产品在实际操作中完成产品的执行设计。
目前《3ds MAX》软件广泛应用于影视媒体、广告设计、机械设计和建筑设计等领域，本课程旨在讲授该软件的主要功能和操作技巧，为计算机辅助设计专业的学生将来从事产品的开发设计等工作领域打下基础。
课程的定位和作用：本门课程是一门强调3D设计执行的专业必修核心课，学生要能掌握3D产品执行的一般方法和思路，能用三维软件表达设计概念和设计理念，并完成产品的零件内部结构设计设计且能快速的让设计从概念转向实际生产。
该课程从工业设计专业教学特点出发，着重介绍了工业设计实践中相关常用产品的设计理念，基本类型、基本属性、加工工艺等基本知识实用案例。
与其他课程的关系：本课程是基于产品设计执行1和产品设计执行2的延伸课程，对设计中典型结构设计、材料和加工工艺进行具体阐述和说明。
为本专业后续课程文具设计、产品创新设计打下理论基础。
1.2课程设计基本理念利用课堂案例教学方法，对课程教学进行改革。
从实际的产品着手，让学生对产品执行有一定的兴趣，自学执行的基础命令，通过分析实际产品的建模思路，方法，使用命令，使得理论与实践相结合，注重实践操作的重要作用。
掌握3D产品执行中所需的基础知识。
通过实际产品的3D执行，理论结合实际让学生能够学中用，用中学。
按照行业企业的发展需要和完成岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
1.3课程设计思路结合产品开发设计岗位具体工作要求，阐述产品设计概念、分类、新产品开发流程。
本课程共分为八个章节。
依次从3DSMAX基础知识与操作、几何体建模、样条线建模、复合建模、三维、三维修改器、高级建模、材质编辑器、摄像机与灯光、Vray渲染器等基本知识和实际应用案例出发。
UG课程标准(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】《UG》课程标准一、课程信息课程名称：UG模具设计与数控加工编程课程类型：数控技术核心课程课程代码：（在教学平台上查询）授课对象：数控技术专业学分：3 先修课：机械制图及计算机绘图学时：65 后续课：无制定人：刘建元制定时间：2010年4月二、课程性质该课程属于计算机辅助设计与辅助制造（CAD/CAM）类课程，该课程是在学生学完必要的专业技术基础课及专业课程的基础上开设的一门专业核心课程，该课程又是连接专业课与学生技能的技术类课程，学生平时表达设计成果、设计理念、机械与模具结构及搞毕业设计等都需使用到该课程所教授的知识及技能。
三、课程设计1、课程目标设计（1）能力目标总体目标：主要培养学生的三大能力1 产品造型能力：含实体建模、自由曲面等、装配建模等2 模具设计能力：含分模与模具设计、Mold wizard自动分模设计、手工分模设计、相关模具部件的手工及自动设计。
具体目标：（2）知识目标2、课程内容设计（1）设计的整体思路：整个课程采用项目式教学方法，把所有的知识点及操作方法都融入具体的项目（范例）中去教学。
本课程在机房上课，采用示范教学、4阶段教学等。
老师观察学生做的效果判断学生撑握的程度。
（2）模块设计表：3、能力训练项目设计4、进度表设计四、教材、资料教材：1 UG项目工实训教程 2 UGNX6模具设计实例详解参考资料：UG模具设计教程五、需要说明的其他问题1、教学评价与考核产品造型及模具设计以采用上机考试。
其中产品造型主要是考核学生依据二维图形完成三维模型建构的能力；模具设计主要是考核学生依三维塑料模型完成分模及抽芯等相关零部件的制作；数控加工编程主要是考核学生应用UG编写刀具路径的能力，要求将刀具后处理生成程序并在数控铣床及加工中心上加工出工件来。
2、教学设施要求：装有UG的机房、其中UG要求装有UG实体建模、Moldwizard、UG数控加工模块。
本课程上到数控加工编程时最好在仿真室讲编程（仿真可模拟数控铣床的加工过程）、此外本课程还需在数控铣床上真枪实战进行加工并加工出工件来。
《工业设计史》课程标准
《工业设计史》课程标准课程编码［] 适用专业［］课程承担单位[ ］学时［］制定人[ ] 制定日期[ ］审核人[ ］审核日期［］批准人［ ] 批准日期［］一、课程性质与作用本课程是工业设计专业的专业基础课，是专业理论性课程.本课程采用理论单元教学，学习世界工业发展的线索、概貌、各个时期主要流派、组织、代表人物以及代表作品，归纳历史经验和教训，为今后的设计工作提供借鉴和参照。
最终使学生掌握基本历史知识、借鉴历史经验、联系实际、学以致用；启发学生的观察、分析、创造能力；能够独立思考国内工业设计未来发展趋势。
本课程需要前期学习《工业设计概论》课程，完成前导任务是“工业设计初步“,为本课程学习提供相关的专业概念和专业基础知识.本课程为后续课程《产品造型设计》、《设计心理学》、《产品结构与创新设计》提供必须的专业理论知识。
二、课程目标本课程的核心能力是辩证的认识工业设计历史,将设计思维和理念灵活运用到今后的创新设计中。
这就要求学生首先了解工业设计是什么，掌握工业设计概论的知识与内容，对专业有初步的认识。
学习工业设计史为后续课程打下坚实的理论基础，为今后的设计储备基础知识，为走上工作岗位从事工业设计理论研究、设计项目打下良好的理论基础。
(一）知识目标1．工业设计的萌芽；2．18世纪的工业设计与设计风格；3．19世纪的工业设计与设计风格；4．熟悉工业设计的历史；5．设计代表人物与作品;（二)能力目标1．能够掌握专业理论知识；2．能够分析和解读设计作品；3．能够将理论知识融入到今后的设计中；4．技术与艺术的结合；(三）素质目标1．具备设计的思维与能力;2．具备分析专业理论知识的能力;3．具备技术与艺术结合进行设计的能力；4．具备小组讨论分析问题能力;5．具备设计语言组织与表达能力；6．具备良好的职业道德。
三、设计思路本课程按照社会工作岗位的需要与要求，重在培养德智体美全面发展,具有创新意识和良好艺术修养的，掌握工业设计史理论知识与应用,能够在今后的课程中融会贯通，最终将专业理论课程融入到专业设计中,为今后的专业课程学习做好铺垫和基石。
《计算机辅助工业设计(三维)》课程标准
《计算机辅助工业设计(三维)》课程标准课程名称：计算机辅助工业设计课程编码：11912016课程类型：理实一体化开课部门：艺术设计系规定课时：48一、前言1．课程性质计算机辅助工业设计是产品造型设计专业的必修课程。
通过学习，使学生具备产品设计助理工程师的设计表现技能，学生综合运用三维软件及渲染软件完整将设计创意表达。
开设一学期，教学时数为48学时，3学分。
2．课程定位该课程是产品造型设计专业的核心课程，在产品设计表现流程中，是承上启下的课程，该课程是基于计算机辅助工业设计（二维）后，将二维效果图转化为三维立体图，并衔接之后的数字化模型及手工模型课程。
根据产品造型设计专业人才培养方案中产品设计助理工程师的岗位及职业能力分析表中典型工作任务来设置的，培养学生熟练掌握三维的产品设计表达以及产品的色彩、材质、加工工艺的知识，反复训练，综合提升学生的专业认知及职业素养的养成。
前导课程：计算机辅助工业设计（二维）、产品手绘设计表现技法后续课程：数字化产品设计、产品模型制作3．课程设计思路课程内容设计重在培养学生利用三维软件的设计制作能力，围绕产品造型设计表现流程、特点及能力要求，通过具体软件操作技能技能入手。
依据产品设计原则和项目课程要求，组织学生完成实际产品三维效果图的设计表达，培养学生综合的设计表现能力及掌握在产品设计过程中对象的产品结构、色彩、材质、加工工艺等知识。
为充分体现任务引领、项目导向课程思想，本课程根据产品造型设计专业人才培养方案中职业岗位及职业能力分析表中的产品设计表现技能为主要的教学内容，展开以产品曲线建模、产品色彩、材质、加工工艺表现、三维建模及渲染，选择具有代表性的产品案例进行教学。
本课程对产品造型设计专业开设48课时。
二、课程目标1．知识目标经过本课程的学习，学生能够系统地学习与掌握二维绘图软件塑造三维效果的的基本原理；能够系统地学习与掌握三维造型设计软件rhino的建模原理和相关知识；能够系统地学习与掌握三维设计软件进行产品建模的基本能力；能够系统地学习计算机辅助设计软件的操作基本知识；具备基本的产品效果的渲染的知识和技能。
《3D打印与制造》课程标准
《3D打印与制造》课程标准1课程信息课程代码开设学期第五学期学分/学时3学分/48学时适用专业产品艺术设计合作开发企业编制人林文渊2课程性质与定位《3D打印与制造》是产品艺术设计专业开设的一门专业拓展课之一，也是一门实践性较强的技术课，是培养工业设计行业专门从事产品造型，产品艺术设计的三维模型设计与制作，3D打印与制造即快速成型技术的一种，它是一种以3D数字模型为基础，通过逐层打印可粘平台的材料(包括塑料、金属、生物材料等)方式来构造物体的技术，3D打印已在科研、教育、制造等行业得到越来越多应用。
为从事创造性工作奠定基础。
本课程本着满足学生个性化发展的需要，融合本校办学理念和传统文化。
旨在通过学生对世界制造业领域正在迅速发展的“具有工业革命意义的制造技术（3D打印技术）”的学习与实践；在“挥动想象的翅膀”的过程中，体验创意的神奇和伟大；快速提高学生的空间思维能力和创造力；提高学生参与社会实践活动的积极性与合作、协调能力。
同时也初步体会3D制造技术将给社会带来的社会伦理困境。
3课程目标典型工作任务描述（职业行动领域）基于工作过程确立课程标准，按项目组织整合课程内容；以校企合作，工学结合为平台，以案例教学为途径，倾力打造本课程。
将产品设计与计算机绘图有机地结合在一起，以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容；本课程主要采用北京太尔时代科技有限公司的UP Plus和青岛AOD 3D打印机作为课程实验配套工具，并配合我院的专业特色专门开发的教材和课件，采用基于项目教学形式，可以作为独立的校本专业拓展课程，也可以将设计项目融入通用拓展课程是集相关行业工程技术应用型人才的知识结构和能力结构的重要组成部分。
加强实践教学环节，增加实训学时，少讲多练，提高学生应用软件进行产品设计与3D打印、加工的能力。
加强实践案例教学，充分利用校内计算机实训室，加大实践课时，进行教师现场辅导，师生互动交流；明确培养目标，加强上机训练、为就业拓宽一条渠道。
《鞋类造型设计(一)》课程标准
《鞋类造型设计（一）》课程标准课程名称：鞋类造型设计（一）课程性质：职业能力必修课程学分：2计划学时：56适用专业：鞋类设计与工艺1.前言1.1课程定位《鞋类造型设计（一）》课程属鞋类设计与工艺专业的专业必修课程。
该课程是为了鞋类设计企业、鞋类产业发展需要而开设的一门专业课程。
鞋类造型设计是鞋类知识体系中较为前沿的技术内容，由于鞋款手绘技能内容还处在传统技能传承阶段,在国内鞋类专业院校中还未形成完整的教学体系。
《鞋类造型设计（一）》课程借助国家教学资源库项目及参建单位等多方优势，通过对鞋类行业资深师傅的口述和实操技能进行整理、提炼，形成了鞋类行业急需的鞋款造型知识、技能体系，并建设了完整的数字化教学素材，填补了鞋类专业人才培养中的鞋款绘制技术内容。
本课程是以国家教学资源库平台为媒介，将鞋类造型技术按照网络和课堂的教学要求，以系列知识、技能点为中心，搭建了鞋类个性化网络课程。
发挥网络数字资源易于推广的优势，将课程关键分解出关键知识技能点并制作了通俗易懂的动画、视频等资源，为全国鞋类专业院校提供优质、创新、完整的鞋棺课程线上线下混合教学资源。
学员可以通过系列理论讲解视频、实践演示视频、动画、案例等教学素材，按照课程整体学习方案和各积件学习指南，系统的学习鞋类基础知识和组织结构，学习点线面构成、设计构成在鞋类产品造型上的具体表现形式、以及大量的局部造型训练。
同时，开展男鞋款式设计、女鞋款式设计、童鞋款式设计等具体操作实践。
为学习后续课程打下坚实的理论与实践基础。
此外，结合当今鞋类企业现状，介绍鞋类企业鞋植类款式设计开发的流程和方法，培养学生与鞋类企业鞋样设计和制作岗位需求接轨的能力。
2.课程目标应用国家教学资源库平台，将鞋类款式造型设计数字化并分解知识点素材，面向社会学员、院校学生开展线上线下混合教学。
通过本课程的学习，使学生了解鞋款设计相关基础知识，能够应用所学内容，开展鞋类款式设计的应用实践，为后续专业课程奠定基础。
《工业产品设计Inventor》实践课课程标准
《工业产品设计Inventor》课程标准一、课程定位《工业产品设计Inventor》是一门技术基础课，本课程是为了使新时期学生更快的适应社会需求，引导和培养学生把数字三维技术新理念和方法应用于所学专业之中，对创建三维数字模型到转换工程图、虚拟装配、生成动画等方法，以及由此变革而带来的产品设计新的表达形式和相关国内国际标准的认识，从而提高设计创新能力而设置。
二、课程设计理念及思路（一）课程设计理念课程注重集产品造型、创意设计、工程图绘制、实用性、艺术性、前沿性于一体，注重学与练结合，注重前瞻技术文献、资料查阅、整理、提炼，在对实际运用实例的研究分析中开阔视野，从而使学生能够在本专业应用实践中实现创新。
（二）课程设计整体思路本课程以专业培养目标和专业教学计划为依据，遵循适用、实用、会用、通用的原则，这里培养学生适用《Inventor》的知识和技能。
三、课程目标（一）知识目标理解《Inventor》的基本概念和基本理论，掌握其使用的基本命令、基本方法，具有一定空间想象能力、抽象思维能力，达到综合运用所学的知识、方法提高设计应用与开发能力。
（二）技能目标引导和培养学生把数字三维技术新理念和方法应用于所学专业之中，对创建三维数字模型到转换工程图、虚拟装配、生成动画等方法。
（三）情感目标注重学与练结合，注重前瞻技术文献、资料查阅、整理、提炼，在对实际运用实例的研究分析中开阔视野，从而使学生能够在本专业应用实践中实现创新。
（四）任务目标通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
能够掌握创建三维数字模型到转换工程图、虚拟装配、生成动画等方法。
四、教学内容安排及标准五、教学建议1.本课程是机械类、软件类等专业一门重要的计算机辅助设计专业课，因此在教学中中应理论生产实际，突出应用，讲清原理，使学生能够灵活的运用所学的知识。
2.教学中结合专业、工种的特点，组织现场参观，充分利用实物、教具、电化教学等手段、避免抽象的作理论指导。
工业设计类工学一体化课程标准
工业设计类工学一体化课程标准一、课程名称工业设计类工学一体化课程二、课程目标通过该课程的学习，学生将会掌握以下知识和能力：1. 理解工业设计的基本概念和发展历程。
2. 掌握工业设计与工程、制造、市场等相关领域的知识和技能。
3. 熟练掌握工业设计的理论和实践方法，能够进行产品需求分析，概念设计，详细设计和原型制作等工作。
4. 具备一定的美学素养和审美能力，能够进行产品形象设计和品牌策划。
5. 具有良好的沟通和团队合作能力，能够与工程、制造、市场等相关团队进行有效的协作。
6. 能够运用先进的工具和技术，例如计算机辅助设计软件、3D打印等，进行工业设计工作。
7. 具备一定的跨学科综合能力，能够将工业设计与其他相关学科进行有机结合，形成创新性的设计方案。
三、课程内容1. 工业设计概论：工业设计的定义、基本概念、发展历程和国内外工业设计现状等。
2. 产品需求分析：市场调研、用户需求分析、竞争对手分析、功能分析等。
3. 概念设计：创意发散、草图设计、故事板设计等。
4. 详细设计：外形造型设计、结构设计、材料工艺选型、人机工程学等。
5. 原型制作：手工模型制作、3D打印、数控加工、零部件组装等。
6. 产品形象设计：品牌策略、产品命名、产品标志设计、产品包装设计等。
7. 设计工具和技术：计算机辅助设计软件、3D打印、数控加工、虚拟现实技术等。
8. 跨学科综合能力：与工程、制造、市场等相关领域的协作。
四、教学方法该课程主要采用讲授、案例分析、实践操作等教学方法，同时也会组织实地考察、行业参观、学术交流等活动，提高学生的实践能力和综合素养。
五、考核方式该课程的考核方式将会采用多种形式，包括平时作业、小组设计项目、课堂讨论、期末论文、实践操作等，以确保学生对该课程的各方面知识和能力的全面掌握。
《3D打印与制造》课程标准
《3D打印与制造》课程标准1课程信息2课程性质与定位《3D打印与制造》是产品艺术设计专业开设的一门专业拓展课之一，也是一门实践性较强的技术课，是培养工业设计行业专门从事产品造型，产品艺术设计的三维模型设计与制作，3D打印与制造即快速成型技术的一种，它是一种以3D数字模型为基础，通过逐层打印可粘平台的材料(包括塑料、金属、生物材料等)方式来构造物体的技术，3D打印已在科研、教育、制造等行业得到越来越多应用。
为从事创造性工作奠定基础。
本课程本着满足学生个性化发展的需要，融合本校办学理念和传统文化。
旨在通过学生对世界制造业领域正在迅速发展的“具有工业革命意义的制造技术（3D打印技术）”的学习与实践；在“挥动想象的翅膀”的过程中，体验创意的神奇和伟大；快速提高学生的空间思维能力和创造力；提高学生参与社会实践活动的积极性与合作、协调能力。
同时也初步体会3D制造技术将给社会带来的社会伦理困境。
3课程目标4学习任务（情境）本课程注重以学生的设计制作应用能力作为课程考核的关键内容，并结合学生的设计表述与沟通能力进行考核。
考核以学生课程中设计制作的作品作为主要考核依据，注重职业能力的培养。
所以考核为过程性考核。
考核内容包括平时成绩、项目设计成绩综合评定，平时成绩包括平时出勤、课堂表现（纪律、学习态度、回答问题等）、职业素质（严谨求实善于交流、吃苦耐劳、团队意识）。
项目设计成绩（平时作业完成情况、创新思维），最后成绩评定均按百分制，将各项成绩分别乘以其权重系数（平时成绩40%、项目设计成绩60%）汇总得到每个学生该门课程的成绩。
2、考核标准建立理论与实际并重的课程考核体系，考核标准以体现职业能力为核心。
平时成绩考核内容及评分标准5课程教学资源与保障1、教学理念在教学过程中，小班教学，分组辅导，逐一引导遵循以下原则：理论引导、讲练结合能力本位、项目实践分组辅导、小班教学校企合作、产教结合2、教学过程首先在理论教学上，认真备课，选用最新教材及有关参考资料．不断修改和补充教案，并布置适当数量的作业以巩固讲授内容，在讲解中反映最新设计动态。
《PRO、E》课程标准
《PRO/E》课程标准学时:72学分：4适用专业及学制：三年制、模具制造技术、全日制审定：机电技术教学部一、制定依据本课程是模具类专业核心课程。
本标准依据《中职国家专业教学标准》而制定。
二、课程性质本课程是我校模具设计与制造专业的一门核心专业课程，是连接专业课与学生技能的技术类课程，是一门实践性非常强的课程。
通过本课程的学习，学生将掌握Pr。
/E软件的部分功能，熟悉该软件中的造型、设计、分析等命令，使学生达到能够设计中等难度的机械零件及生活用品，拆装较复杂的部件或产品，产生完整二维工程图的目标，达到绘图员中级水平。
三、课程及职业能力目标课程及职业能力目标见表1 表1课程及职业能力目标四、课程单元及学时安排本课程课内计划学时数为72学时，其中理论20课时，实践52课时，理论课占总课时28%,实践课占总课时72%。
教学进度、学时分配见表2：表2教学进度、学时分配注：教学时数分配，根据教学的具体情况可作适当调整五、课程内容与要求课程内容与要求详见表3表3课程内容与要求六、教学实施建议L课程设计思路本课程应因材施教，灵活运用案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等多种恰当的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，开展体验性学习，促进学生职业能力发展。
本课程采用符合职业教育特色的教学模式，以任务驱动引导课堂教学过程设计，突出职业能力的培养，具体大体分为以下教学步骤：①创设教学情景；② 提出任务；③学生自主学习，搜集解决问题的资料，完成学习任务；④学生讨论、交流, 补充、修正对学习任务的理解和问题的解决；⑤评价任务完成状况，教师补充说明和归纳总结。
2.教材选用教材：牛宝林，《PRO/实训教材》（第3版），电子工业出版社，2015年媒体资源：图书馆资料库校内实训：CAD/CAM实训室校外实训：建议与相关企业合作3.教学建议1.在教学过程中，注重加强学生学习能力的培养。
教师应尽可能地创设工作和学习情境，学生的学习以行动为过程，以完成职业岗位的学习任务为目标，理论完全融于学生的操作中，使学生在自我建构的过程中获取知识，掌握技能。
工业产品造型设计课程教学大纲
《工业产品造型设计》课程教学大纲课程名称:工业产品造型设计教学目的:工业产品造型设计是工业设计学科中的一门重要课程,本课程分产品设计感知与认知,新产品开发,创新产品设计三个单元。
通过引入企业的实际产品设计案例作为课程设计的内容,综合把握产品的功能、形态、技术经济等基本要素,掌握产品设计基本知识和基本技能,培养创造性思维能力,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;培养学生的综合能力和创新设计的能力,进行有针对性的创新产品开发或提案设计。
从而在知识、生活、感觉、创造和开发等作为设计师必备的条件方面得以全面提高,为走向社会、开发设计新产品打下基础。
教学内容:第一单元产品设计概论、产品设计的基本知识、设计程序及设计的基本要素。
包括产品样机的分析,对产品实用性、安全性能的论证和价值的分析,设计方案的确定,对产品制造加工工艺的了解,新产材的应用,设计报告书的编写。
第二单元针对企业的需要进行某个项目的开发。
运用工业设计(产品设计)程序、方法,按照企业实际要求指导进行实际操作训练。
主要有两图(产品预想效果图、产品制图),一书(设计报告书),一物(产品样机或模型)。
第三单元企业院校针对三五年内国内外相关领域的发展行情进行市场行情分析、产品分析与设计等探索性课题。
注重培养学生创新思维和创新产品设计方法,学会目标对象生活需求分析和生活方式研究,市场调研和市场定位,当前社会发展趋势。
适用专业:产品造型设计第一单元1.课程标准1.1 内容:a、产品设计概论b、产品设计基本原理和设计程序c、产品设计方法d、可行性分析(安全、价值、市场)1.2 性质:对产品设计的方法有了整体的认知,注重改良设计能力的培养,针对家电或易用产品进行改良设计。
1.3 作业数量规格:a、选择日用品或家电产品零件,在原产品的基础上拿出平面表达及设计报告书一份。
b、根据设计方案完成模型或样机零件、材料(聚胺酯、石膏ABS板材、金属材料木材、玻璃钢)。
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工业产品造型课程标准工业产品造型课程标准课程编码：课程类别：专业必修课适用专业：计算机辅助设计与制造授课单位：智能工程系学分： 3 学分学时： 54 学时编写执笔人及编写日期：张慧 2013.06 审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用《工业产品造型》课程为计算机辅助设计与制造专业的一门实践性、综合性较强的专业必修课程，根据高等职业技术院校计算机辅助设计与制造专业及相关专业方向的专业人才培养方案，本课程旨在培养学生对工业产品的造型能力，是制造工程师、设计工程师、工艺工程师必须掌握的职业技能要素，也是本专业学生通过艺术素养、工程素养、实践平台的培养之后形成的综合能力的最终表现形式，是该专业人才就业必备的能力之一。
本课程通过学习工业产品造型设计的任务与原则，将产品形态设计、产品造型的美学法则、产品色彩设计的基本理论、与工业产品造型设计有关的人机工程学知识、产品造型设计的表现技法和主要程序等知识融会贯通，掌握工业产品造型设计的基础理论和方法，探求人——机——环境相互协调的设计思想，学会一般工业产品造型的设计程序和方法，能与他人合作完成工业产品造型设计任务。
培养学生使用不同创意与表现方法完成造型设计的能力，通过具体制作实施完成造型设计的制作。
激发学生的学习欲望和探究精神，在学习过程中，学生既有独立思考，又有合作讨论，有意识、有目的地培养学生自主学习的良好习惯以及协作共进的团队精神。
2、本课程与其它课程的关系表 1 前导、后续课程一览表前导课程本课程后续课程AutoCAD软件应用能力《机械 CAD》工业产品造型分析能力三维软件应用能力《机械 CAD/CAM 使用软件进（PRO/E）》行工业产品造型设计能力平面软件应用能力《P hotoshop 平结合产品造面设计》型设计应用平面软件能力《机械制图测绘及 CAD实训》《机械CAD/CAM (UG)》《毕业设计》二、课程设计理念及思路（一）课程设计理念根据当前教育人才培养模式改革的需要，为充分体现“校企合作，工学结合”的教育新理念，实施基于工作过程课程建设，开展“教学做”一体化教学，以学生为中心，对《工业产品造型》课程进行了全面的设计。
本课程以就业为导向，通过行业调查，对计算机辅助设计与制造专业专门化方向所涵盖的工作岗位进行工作任务与职业能力分析，以设计与制造的工作任务为引领，以设计综合实践表达能力为主线，以计算机辅助设计专门化方向应共同具备的岗位职业能力为依据，选择与该专业专门化方向工作任务相关的、与学生生活比较贴近的、学生比较感兴趣、与相关的职业资格鉴定项目相衔接的操作内容，按照能力掌握的难易程度，以循序渐进的方式组合，由浅入深、从易到难地培养学生掌握工业产品造型设计基本知识和基本技能，培养学生的创造性思维能力。
（二）课程设计思路：本课程以工业产品造型设计典型内容为载体组织教学活动，按照产品造型设计工作过程设计教学过程，将工作任务与基础知识、基础技能的学习和掌握紧密联系起来。
强调工业产品造型设计实际能力的培养，增强学生的直观体验，增加学生的职业知识，使学生能多接触材料、了解工艺，学到职业岗位真正需要的技能。
三、学习目标1、知识目标通过理论的讲授与实践辅导相结合 , 使学生理性认识和感性认识相统一，理解工业产品的形态和产品的功能、结构、材料等诸要素的关系和相互影响，基本掌握以不同材料进行三维空间形态设计的构思方法、表达技能和艺术规律，为其后续课程学习打下基础。
能了解工业产品造型设计的概念及其概念拓展；能理解造型设计的形式美学法则及其相互关系；能理解产品形态设计中的构成原理及构成心理；能理解产品形态设计的原理和方法；能熟悉工业产品的色彩设计方法；能熟悉工业产品装饰设计的手法；能熟悉工业产品造型设计中的人机工程学；能熟悉工业产品造型设计的材料与工艺特征；能理解工业产品设计的方法和程序；能理解工业产品设计的表现方式；能了解工业产品模型制作材料及方法；能了解工业产品设计的新观念及新发展。
2、技能目标学会工业产品形态设计的思维方法和创造方法；能运用工业产品设计的各种理念和方法流程；对现有产品具有分析能力；能运用工业产品形态设计的基本规律进行产品造型设计；能用设计表现手法表现产品的设计意图；能用模型制作及产品说明书的方法表现工业产品造型；能领悟工业设计师或高级工业设计师的创意；能根据功能和人体工学知识进行产品形态设计构思。
3、情感目标培养学生的观察与分析能力；树立优良的专业职业形象；锻炼基于现代设计的实践及创新能力。
四、课程内容标准与要求表 3 课程教学单元设计单学序 元 学习内 教学方教学 考核 时 学习目标容法、手段条件 备注号 名建 评价称建议议基本要求： 1、工业 学生以小 多媒 考勤、 1、了解本产品造组的形式 课堂 体课课 程 学 习 型设计组 成 团提问， 件、的 目 的 和 的概念 队，采用个人 网络概2、工业 2 任务驱动工作 1内容、学习媒论产品造 形式，根任务 方法，掌握 体、工 业 产 品 型设计 据具体内情况 实训造 型 设 计 的发展 容采用以（教 教室的 基 本 概 概况下教学方师评念、特征和法：价），原则、组成张贴版教小组要素、基本学法、案工作要求及分例教学任务类； 2、弄法、专题完成清工业造讲座、项过程型设计的目教学法的自发展简史；我评3、掌握工3、工业价；小业产品造组工产品造型设计师作评型设计需具备的价。
师的知学科知识识技能技能及社会职责。
重点难点：工业造型设计的概念、原则，工业造型设计中考虑的主要因素。
1、统一基本要求：与变化让学生理2、比例解和掌握与尺度造造型设计3、对比型中的没法与调和设原则及其4、对称计相互关系。
与均衡的重点难点： 5、稳定2形学会利用与轻巧式工业产品6、节奏美造型设计与韵律学的美学法法则，并且了则解几个原则的基本7、过渡与呼应概念及其相互关系。
考勤、学生以小课堂提问，组的形式个人组成团工作队，采用任务任务驱动多媒形式，根情况体课据具体内（教件、实容采用以师评网络3 价），践：2下教学方媒学时法：小组体、张贴版教工作实训学法、案任务教室完成例教学过程法、专题的自讲座、项我评目教学法价；小组工让学生能基本要求：1、让学生1、概述掌握产品2、产品形态的基形态设本概念、基计中的本理论和构成原工基本的产理及构业品形态设成心理产计技能；2、品从感性和3 的理性两个形方面培养态3、产品学生对产设形态设品形态的计计的原想象能力、理和方认知能力法及创造能力。
重点难点：作评价。
考勤、课堂学生以小提问，组的形式个人组成团工作队，采用任务任务驱动多媒情况形式，根体课（教据具体内件、师评容采用以实网络价），2媒践：2下教学方小组法：学时体、工作张贴版教实训任务学法、案教室完成例教学过程法、专题的自讲座、项我评目教学法价；小组工作评深 刻 理 解价。
何谓“好的产 品 形态”，并能从 纯 美 学角 度 和 技术 角 度 都能 把 握 产品 形 态 设计 的 基 本规 律 及 常用 方 法 和技巧。
工 基本要求： 1、设计学生以小 考勤、 业 1、掌握色 色 彩 基 组的形式多媒 课 堂产 彩的含义、 础 组 成 团 体课提问，品 象征性、基 2、色彩 队，采用 件、个 人 实 4 的 本属性；2、构 成 基 3任务驱动 网络工 作 践：2色 知 道 色 彩 础 形式，根 媒任 务 学时彩 的 构 成 基 3、工业 据具体内 体、情 况设 础 是 色 彩 产 品 色 容采用以 实训（ 教计 的 对 比 和 彩设计下教学方教室师 评调和； 3、法： 价）， 工 业 产 品张贴版教 小 组 造 型 中 的学法、案 工 作 色 彩 设 计例 教 学 任 务 和 设 计 色法、专题 完 成 彩。
讲座、项 过 程 重点难点：目教学法的 自 掌 握 色 彩我 评 设计基础，价；小 各 色 的 象组 工 征性，针对作 评 产 品 进 行价。
色彩设计。
基本要求：学生以小 考勤、 工1、概述组的形式多媒1、会运用课 堂业体产工 业 产 品 2、工业组 成 团 课、 提问，装 饰 设 计 产 品 装 队，采用 个 人 实品 网络饰 设 计 45手 法 ： 肌 任务驱动工 作 践：2 装形式，根 媒理、色彩、 手法 任 务 学时饰 体、据具体内 图案、雕刻 情 况设 3、标志 容采用以 实训装 饰 来 表 （ 教计 设计 下教学方 教室现产品；2、师 评标志设计：法：价），定义、设计张贴版教小组要素及其学法、案工作分类、功能例教学任务作用及设法、专题完成计准则、设讲座、项过程计中应注目教学法的自意的问题。
我评重点难点：价；小理解工业组工产品装饰作评设计的手价。
法应用，针对产品装饰要求进行标志设计。
工基本要求：学生以小多媒考勤、实6 业1、能理解1、概述 2 组的形式体课课堂践：2产人机工程组成团件、提问，学时品学的命名队，采用网络个人造和定义、起任务驱动媒工作型源与发展、形式，根体、任务设研究内容据具体内实训情况计与方法、与容采用以教室（教中工业产品下教学方师评的设计的关法：价），人系； 2、知张贴版教小组机道人体测学法、案工作工量的基本2、人的例教学任务程知识、常用因素法、专题完成学的人体测讲座、项过程量数据、视目教学法的自（听）觉机我评能及其特价；小征、人的运组工动输出。
作评重点难点：价。
探求人——机——环境相互协调的设计思想。
工基本要求：1、概述 2 学生以小多媒考勤、实7组的形式体课课堂践：2 业 1、让学生产区分不同2、产品组成团件、提问，学时品的材料，知造型材队，采用网络个人造道其基本料任务驱动媒工作型性能及特形式，根体、任务材殊性能；2、据具体内实训情况料能利用不容采用以教室（教与同造型材下教学方师评工料进行造法：价），艺型设计。
张贴版教小组重点难点：3、造型学法、案工作工业产品材料的例教学任务造型材料处理工法、专题完成的选取与艺讲座、项过程应用及处目教学法的自理工艺。
我评价；小组工作评价。
8工基本要求：1、概述2学生以小多媒考勤、实业 1、介绍设2、设计组的形式体课课堂践：2 产计与设计思维组成团件、提问，学时品方法、设计3、设计队，采用网络个人设空间； 2、流程任务驱动媒工作计开发学生形式，根体、任务的创造性思据具体内实训情况方维遵循创容采用以教室（教法造法则进下教学方师评和行创造；3、法：价），程设计调查、张贴版教小组序构想、评价学法、案工作方法。
4、设计例教学任务重点难点：方法法、专题完成理解工业讲座、项过程产品造型目教学法的自设计的方我评法和程序价；小在造型设组工计中的体作评现。
价。
9工基本要求：1、概述4学生以小多媒考勤、实业 1、能理解2、透视组的形式体课课堂践：4 产工业产品图组成团件、提问，学时品设计的表3、基础队，采用网络个人设现要求 2、技法任务驱动媒工作计理解透视，形式，根体、任务的绘画透视据具体内实训情况表图 3、基础容采用以教室（教现技法的运下教学方师评用：素描、法：价），速写、光张贴版教小组影、质感 4、学法、案工作使用设计4、效果例教学任务工具和设法、专题完成图表现计材料绘讲座、项过程技法制效果图。