写作指导把文章写具体形象19页PPT
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初中写人作文指导课——用人物细节描写丰富人物形象,充实文章内容PPT (共18张PPT)
提示：运用你的想象，站在那人的角 度，恰当地添加语言、动作、神态、心理 等使这个人物形象生动起来，使这句话的 内容充实起来。四人小组交流，一分钟后 看谁的发言最精彩（可以用手势、表情等 辅助表达）！
他骂憨豆先生厚脸皮。
他左手在桌上奋力一拍，蹬地站了起来，右手指着 憨豆先生的鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（添加动 作） 他左手在桌上奋力一拍，蹬地站了起来，眼睛狠 狠地瞪了憨豆先生一眼，右手指着他的鼻子骂道， 用手指着他的鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（ 添加神态） 他想，这人还真不可理喻，真是老虎不发威，你 还真当它是病猫了。于是他左手在桌上奋力一拍， 蹬地站了起来，瞪了憨豆先生一眼，右手指着他的 鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（添加心理）
A：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，有一双 大眼睛和两只大耳朵，额头宽宽的，嘴巴小小 的，嘴唇厚厚的。 B、他皮肤黝黑得发光发亮，这副皮囊给人的 感觉是“刀枪不入”。个子敦实的像一头强壮 的牦牛。雪白的校服上有他的“杰作”：一个 令人毛骨悚然的“人头骷髅”，两排醒目的大 字“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” 。 C、他有一双圆溜溜的大眼睛，扑闪扑闪地时 刻闪烁着智慧的光芒。一头浓而密的黑发，仿 佛是热带森林里疯狂生长的灌木丛。
2、人物细节描写的作用：
丰富人物形象，充实文章的内容。
3、进行人物细节描写的原则：
A、为突出人物形象服务。（抓住人物 性格特征） B、为文章的主题（中心）服务。
活动二：
那天，憨豆先生急急忙忙赶到 考场。可拿到试卷一看，顿时傻眼
了。怎么办呢？……
魔术变变变——大变活人
假如故事中的那人——
他骂憨豆先生厚脸皮。
练习一：
请你添加适当的（动作、神态、心理、语言 等）细节描写，使憨豆先生的形象丰满起来 ，使下一段话的内容充实起来。 （50——100字，三分钟时间）
他骂憨豆先生厚脸皮。
他左手在桌上奋力一拍，蹬地站了起来，右手指着 憨豆先生的鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（添加动 作） 他左手在桌上奋力一拍，蹬地站了起来，眼睛狠 狠地瞪了憨豆先生一眼，右手指着他的鼻子骂道， 用手指着他的鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（ 添加神态） 他想，这人还真不可理喻，真是老虎不发威，你 还真当它是病猫了。于是他左手在桌上奋力一拍， 蹬地站了起来，瞪了憨豆先生一眼，右手指着他的 鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（添加心理）
A：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，有一双 大眼睛和两只大耳朵，额头宽宽的，嘴巴小小 的，嘴唇厚厚的。 B、他皮肤黝黑得发光发亮，这副皮囊给人的 感觉是“刀枪不入”。个子敦实的像一头强壮 的牦牛。雪白的校服上有他的“杰作”：一个 令人毛骨悚然的“人头骷髅”，两排醒目的大 字“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” 。 C、他有一双圆溜溜的大眼睛，扑闪扑闪地时 刻闪烁着智慧的光芒。一头浓而密的黑发，仿 佛是热带森林里疯狂生长的灌木丛。
2、人物细节描写的作用：
丰富人物形象，充实文章的内容。
3、进行人物细节描写的原则：
A、为突出人物形象服务。（抓住人物 性格特征） B、为文章的主题（中心）服务。
活动二：
那天，憨豆先生急急忙忙赶到 考场。可拿到试卷一看，顿时傻眼
了。怎么办呢？……
魔术变变变——大变活人
假如故事中的那人——
他骂憨豆先生厚脸皮。
练习一：
请你添加适当的（动作、神态、心理、语言 等）细节描写，使憨豆先生的形象丰满起来 ，使下一段话的内容充实起来。 （50——100字，三分钟时间）
小学作文人物描写作文指导课件(共49张PPT)
第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑 造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。 怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题 需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法 吧。
招式一 人物开口
在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写 好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。
招式三 展开联想
一是 两个事物之间有相似的联系。比如说，看到满月， 就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜，都是圆 圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。
二是 两个事物之间有相关的联系。比如说，远方的游 子看到满月，就想到了故乡。这是为什么呢？原来，游子看 到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他 由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月 和故乡之间有了相关的联系。
片段二：我被推进了手术室， 看到爸爸妈妈不在身边，我很 害怕。钱医生双眼带着笑意， 仿佛看穿了我的心思，他摸了 摸我的头，轻声地对我说：“麻 醉后你不会疼的，你就当这是 睡觉，醒来后手术就做好了。”
例：我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒 菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点 不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸 爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子 这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保 护她一辈子。”
招式四 写提示语
写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、 神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点 表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？
片段一：我被推进了手术 室，看到爸爸妈妈不在身 边，我很害怕。钱医生说： “麻醉后你不会疼的，你 就当这是睡觉，醒来后手 术就做好了。”
把作文写得具体生动ppt课件
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
2.想像延伸、局部描写
范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦
瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身
很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
（冰心《小橘灯》）
可编辑ppt
7具体Leabharlann 动=步步追问+想像延伸+局部细写
有同学要问，那么怎样把句子进行 局部描写呢？
比喻、排比——善用修辞可使语言具体、生动。
可编辑ppt
9
【运用演示三】
夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在 草丛里，望着那片天空。 《拥抱现在》
1.步步追问
①什么样的小草？②和着微风怎样?③什么样的大白兔？ ④怎样凝望的？（眼神）⑤望着什么样的天空？
2.想像延伸、局部描写
夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那 只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了 油彩的瑰丽的天空。（ 陕西考生《拥抱现在》）
4、神态、心理、动作、语言描写： 其实，她早已被气得 浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己： 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
语言、动作、神态、心里描写——活用描写可使语
言具体、生动
可编辑ppt
11
具体生动=步步追问+想像延伸+局部细写
可编辑ppt
17
可编辑ppt
18
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
这个过程我们又给它取名为写人时要使文章具体形象仅有上面两种方法还是不够全面的比如描写人物肖像时还得对人的某一部位某个方面进行精细描绘我们又把这种方法叫做可编辑ppt运用演示一下面是一个概括性的句子试用上面的细写公式把它修改成具体形象的描写句
2.想像延伸、局部描写
范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦
瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身
很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
（冰心《小橘灯》）
可编辑ppt
7具体Leabharlann 动=步步追问+想像延伸+局部细写
有同学要问，那么怎样把句子进行 局部描写呢？
比喻、排比——善用修辞可使语言具体、生动。
可编辑ppt
9
【运用演示三】
夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在 草丛里，望着那片天空。 《拥抱现在》
1.步步追问
①什么样的小草？②和着微风怎样?③什么样的大白兔？ ④怎样凝望的？（眼神）⑤望着什么样的天空？
2.想像延伸、局部描写
夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那 只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了 油彩的瑰丽的天空。（ 陕西考生《拥抱现在》）
4、神态、心理、动作、语言描写： 其实，她早已被气得 浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己： 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
语言、动作、神态、心里描写——活用描写可使语
言具体、生动
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具体生动=步步追问+想像延伸+局部细写
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这个过程我们又给它取名为写人时要使文章具体形象仅有上面两种方法还是不够全面的比如描写人物肖像时还得对人的某一部位某个方面进行精细描绘我们又把这种方法叫做可编辑ppt运用演示一下面是一个概括性的句子试用上面的细写公式把它修改成具体形象的描写句
作文指导：写人作文指导典型事例塑造人物形象 PPT课件(共21张)
保尔柯察金
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一 次。人的一生应当这样度过：当回首往事 的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也 不会因为碌碌无为而羞愧；在临终之际， 他能够说：“我的整个生命和全部精力， 都献给了世界上最壮丽的事业——为解放 全人类而奋斗。” ——《钢铁是怎样炼成的》
3.动作描写
动作就是人物思想活动的一种表现形式，一定 程度上也反映了人物的某种精神品质。
两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路， 在这困难时刻，猜想他们可能有的心理 活 动。注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳； 一个比较悲观，叫唯唯。
语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性 写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型 性格。
5.神态描写. 人物的神态就是人物的神情姿态，主要通过人 物面部的表情变化显露出来。
那水——那船——那摆渡的哑巴 ——他身上的故事
三、选材典型。
在写人时，所选取的事例材料，必须要 新颖典型，言他人所未言；另外还要与时 俱进，反映时代气息。 《摆渡的老哑巴》中，作者选取了“无偿 摆渡”、“帮捞拖鞋”和“勇救小孩”三件 事，由小到大，层层深入，歌颂了老哑巴善 良勇敢的美好品质。
四、对比鲜明。 通过前后不同的观点、态度和情感变化等 的对比，表现人物正面的美好品质和精神面 貌。 我对哑巴前后态度的对比。先是嫌弃、害 怕甚至讨厌他；后来是感激、尊重、赞美他。
那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独 地坐在野花丛中呆呆地望着天。“老哑巴!开船 了!”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很 利索地解下绳子撑开了船。船慢慢行着，两岸 的芦苇和马尾草摇在微风中。我为了以免目睹 老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水。 不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我 急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定 会挨骂的。焦急之时，只见老哑巴纵身跳进了 河里，一会儿拖鞋便被丢到了我手上，我当时 激动得快哭了，竟然顺口说了句“谢谢老哑 巴”。村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。
部编版五年级下册语文第五单元习作 (共19张PPT)
可是后来，我对妈妈的唠叨却有了新认识。 那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试
的注意事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈 又唠叨这对我说：“考试不要紧张，要认真审题，字 迹要工整，做完题要仔细检查。”我心想：我考试我 都没紧张，她在着急个什么劲儿？
到了正式考试的时候，我一看试卷，题目都很 简单，就飞快地答题。不一会儿，就答完了全部的试 题。我刚想交卷，忽然想起了妈妈的唠叨，于是，我 又检查起来，当我检查到第四题时，发现由于马虎把 答案写错了，急忙把它改过来。为了防止再出错，我 又重新检查了一遍，直到我认为没有一点儿错的时候 才交了试卷。
谢谢观看
课文主要写了三件事。第一件事： 容容尽忠职守给“我”取报纸；第二 件事：容容向“我”询问写寄信的事 宜；第三件事：容容给“我”寄信。
2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么 写容容这个人的，这样写有什么好处。
课文主要是通过对容容的语言、动作、神态的 描写，来展示容容的人物形象。 如：写容容给“我” 取报纸，用“搬椅子”“爬上去”“踮起脚”等动作 描写，将容容的天真可爱写得活灵活现。又如：“噘 起嘴”“委屈” 等情态的转变，表现容容对“取报 纸”这件事的热爱。再如：“好奇地问”“轻轻地 说”……这些不同的动作、神态，把小女孩容容的可 爱展现出来了。
2.素材选择。生活中形形色色的人很多， 你可以选择身边熟悉的人，比如你的家人、朋 友、老师、同学；也可以是偶然见到的陌生人， 比如在路上看到的兢兢业业的清洁工、帮助他 人的好心人……从中选出自己想要写作的对象， 认真观察写作对象的特点，确定能够写入文中 的典型事件。
3.谋篇布局。选择真实、典型的事件，才 能充分体现一个人的特点。因此，在写作时， 可以选取一件典型的事件，进行细致的描述， 可按照事情的发生、发展、结果来谋篇布局； 也可以选择多件事情，分条叙述，但要注意事 件与事件之间，把握分寸，详略得当，避免写 成流水账。在具体记叙事情的过程中穿插描写 人物，以突出人物某方面的特点。
怎样把文章写具体ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
风真大：突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。
树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮 得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被 风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整 个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘 忽不定，一片浑浊
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述 1、我惭愧。 2、天气真热。 3、雪大极了。 4、风真大。 5、 真热闹。 6、 好漂亮。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述
我惭愧：我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火
燎的。两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角。两脚无 力的支撑着身体；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣 咸……什么滋味都有，同学信任我,选我当中队干部，我却 做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的父母，还 是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝 儿的话，我一定会钻进去躲躲。
二、抓住特征举出例子。
我的妹妹是个很顽皮的孩子。 一天，我在楼上做手工作业。橡皮泥用完了，我让在楼下的
妹妹帮我拿一下：“小妹，帮我把抽屉里的橡皮泥拿上来。” 楼下却传来妹妹的回答：“啊，什么呀？”“帮我把楼下的橡 皮泥拿来？”“啊，你说什么呀？我还没听清楚。”“帮我— —把橡皮泥——拿来——”“啊。什么呀？你再说一遍——” 这时，只听见妹妹“嘻嘻嘻”笑得正欢。妹妹不会帮我拿上开 了，我只好自己下楼去拿了。
作文-初中作文指导：如何让写人叙事具体生动起来ppt优秀PPT
那么，怎样把句子写具体写细致，以至 达到过目不忘呢？
第（2）句比第（1）句要具体细致，我们比较一 下就会发现第（2）句比第（1）句增加了一些内
容，说说看第（2）句增补了哪些内容？ （1） 有个小银元落在地上。
（2）有个小银元，从桌上滚下来， 落在地上丁丁当当地跳着。
（1）有个小银元落在地上。 （2）有个小银元，从桌上滚下来，落在地上 丁丁当当地跳着。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
初中作文指导课之肖像描写ppt[优质作文]
![初中作文指导课之肖像描写ppt[优质作文]](https://img.taocdn.com/s3/m/54b31680700abb68a882fb28.png)
请你猜猜他们是谁？
只见他黑脸短 毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，穿 一件青不青、 蓝不蓝的梭布 衣服，提一柄 九齿钉耙。
请你猜猜他们是谁？
他是一个地道的东北"爷 们"，白白的小脸，油油 的分头，跟牛犊子舔了 似的，一双小耗子眉配 一双小耗子眼，小鼻子， 薄嘴唇，给我们带来了 无限的欢乐。除了逗贫, 他的高音也了得, 刘欢, 张雨生,阿宝,刀郎,他都 能模仿惟妙惟肖.他用男 扮女装的另类二人转表 演在春晚引起了不小的
模拟情境:父母不在家时，家里来了 陌生客人，父母回来时，你这样向 父母介绍来的陌生人。
他身材不高不矮，长得不胖不 瘦，皮肤不白不黑，眼睛不大不 小，一张不大不小的嘴，穿一身 普通的衣服，脚上的运动鞋有些 旧了。
作文指导课之肖像描写
万金塔中学
郝代伍
请你猜猜他们是谁？
他平头,国字脸,两米二六的 身高,浑身肌肉,一看便是个 运动员的料儿。两抹浓眉 下面是一双望向篮球就会 变得炯炯有神的眼睛,高鼻 梁,薄薄的唇总是微抿,一如 他的性格,倔强。没有过人 的外表,用来征服旁人的从 来都只是那出色的球技和 坚韧不拔的毅力。
你需要吗？
写身材风度：苗条、高大魁梧、修长、高挑、匀称、 矮小、瘦弱、单薄、胖乎乎、瘦巴巴、矮墩墩、虎 背熊腰、骨瘦如柴、亭亭玉立、体态窈窕 、腰板硬 朗、气宇轩昂、体态轻盈、雍容大方、风采动人、 温文尔雅、风度翩翩、愣头愣脑、弱不禁风……
写眼睛：水灵灵、亮晶晶、乌溜溜、骨碌碌、忽闪 忽闪、乌黑明亮、晶莹明澈、秋水一般、布满血丝、 炯炯有神、神采奕奕、目光逼人、目光呆滞、黯然 无神、睡眼惺忪、机灵的、热情的、敏锐的、犀利 的、严肃的、严峻的、深邃的、秀气的、羞涩的、 轻蔑的、冷酷的、慈祥的、浑浊的……
怎样把文章写具体 作文课件
方法二
抓住特征举例子
例1、我的妹妹是个很顽皮的孩子。
我的橡皮泥用完了，我朝妹妹喊： “小妹，帮我把楼下的橡皮你拿上 来！”传来妹妹的回答：“啊？什 么？”“帮我把楼下的橡皮你拿上 来！”我大声地喊。“啊？你说什么 呀？我还没听清楚。”“帮我——把 橡皮泥——拿来——”“啊？什么呀？你 再说一遍！”我知道妹妹不给我拿，
天上既没有星星，又没有月亮，只 我恐惧 有黑黑的幕布笼罩的大地，而我要一 个人回家。 四周黑洞洞的，安静得几乎只能 听见我自己心跳的声音。我怕极了， 贴着胡同的墙慢幔地挪。脚下的土路 坑坑洼洼，我一脚深一脚浅的向前摸 索。孤零零的几根电线杆上悬着几盏 昏黄的灯，射出幽幽的光，使得平房 的影子映在墙上明明暗暗吓人的很。 偶尔的一个声音都吓得我直冒冷汗。 白天觉得很近的路，如今看起来却漫 无边际，我受不了了，在这样下去我
例4、我是一个平凡而无任何特长的人. 别人在跑道上飞快地跑，我只能 在下面喊“加油”；别人在台上唱歌， 我只能在台下鼓掌；别人展示他的绘 画作品，我只能在旁边欣赏；别人在 台上跳舞，我只能在自己的位子上观 看；口才好的同学，在演讲比赛上口 若悬河，我只能做一个默默的观众； 写字好的同学可以把黑板当做画布各 展其才，我只能看他们的劳动成果。
怎样把文章写具体
七年级语文
方法一
把概括性的词语，换成 具体形象的描绘或叙述。
例1：我伤心。
我拿着满是红叉的卷子，愣住 了。这居然是属于我的？我使劲儿 抬头，不让眼泪流出来。我感到天 昏地暗，天不再蓝，草不再绿，花 不再艳，而全变成了一个个张牙舞 爪的魔鬼，张着血盆的大口向我扑 来。这是什么？这就是我一个个无 眠之夜挑灯夜读，一次次努力奋斗 而换来的果实吗?我的眼泪还是不 争气地流下来，心就像千万只蚂蚁 在同时啃咬着，我彻底被击败了，
部编版语文八年级上册第2单元 单元写作指导 学写传记 课件(共19张ppt)
(三) 用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位并 与他(她)深入交流，为其写一篇小传。不少于500字。 【范文】
大变超人传 ①王奕洋“大变超人”的绰号是怎么来的呢？原来，低年级时我们 认字不多，将你名字中的“奕洋”读成“变洋”，后来索性称你为“大 变”，而你又有许多超出常人之处，于是大家便叫你“大变超人”。
⑤这样的你，实在有太多太多故事可讲。我常常想，如果为你写本小传， 一定会有很多人想看呢。
【点评】“大变超人”性格开朗，动作怪异，爱好奇特，真乃一朵奇 葩。这篇写同学“大变超人”的小传没有面面俱到，而是抓住人物“超 于常人之处”来写，通过独创“鸭式跑法”“要命演唱”两件事来表现 同 学 的 与 众 不 同 。 尤 其 是 “ 要 命 演 唱 ” 部 分 ， “ 睁 眼 一 瞧 ”“ 眯 着 眼”“定睛一看”等细节描写，一下子将“大变超人”自恋又古灵精怪 的精彩瞬间捕捉下来，让人对这个搞笑大咖产生了深刻印象。小作者运 用调侃的语气，幽默的笔调，夸张的修辞手法以及漫画式的描写，使 “大变超人”的形象活灵活现，呼之欲出，读来令人忍俊不禁。
③得知了自己的新绰号，你也不恼，反而自恋地说，那是你用拟 态法独创的“鸭式跑法”，凡夫俗子无法理解。嘿，真别说，你独创的 “鸭式跑法”倒真让你拿到了年级第六名的好成绩。获奖选手合照上， 你的脸上笑开了花，露出一排白白的牙。从那骄傲的神色中，我猜你一 定是在想怎样将你独创的“鸭式跑法”推广出去，让它走出西安，跨出 国门吧！
③幼年的我很顽皮，也很聪明，很小就能背诵王勃和王维的诗歌 了。八岁时，我看到王羲之“飘若浮云，矫若惊龙”的书法就一下子喜欢 上了，我开始刻苦练习毛笔字，如今我的书法也小有名气了，不过，当然 是在我们班级中。
④七岁那年的九月，父母把我送到附近的小学，从小聪明伶俐的我 如鱼得水。小学阶段，我的学习成绩一直名列前茅。
初中语文中考作文指导优秀PPT(20张ppt)(20张)
点击中考：
请以“感动”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求： （1）除诗歌外，文体不限； （2）文体特征鲜明； （3）要有真情实感，不得抄袭 和套作； （4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
——2016年济宁市中考语文作文
要写出真情实感
点击中考：
关于“习惯”，你有什么样的经历和体验？又有什么样
的认识和思考？ 自拟题目，写一篇不少于600字的作文。
要求： • （1）除诗歌外，文体不限； • （2）文体特征鲜明； • （3）要有真情实感，不得抄袭和套作； • （4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
——2017年济宁市中考语文作文
要写出真情实感
了解——细节描写的含义
细节，指人物、景物、事件等表现 对象的富有特色的细枝末节。
今天，爸爸妈妈不在家。家里只剩下我一个人。天渐渐暗了下
来，屋外黑漆漆一片。一会儿竟刮起大风来，只听到外面的树木发
出鬼哭狼嚎般地怒吼，我的心呯呯直跳。突然，一道闪电划破长空，
把夜晚照得如同白天一般，紧接着“轰”地一声，震耳欲聋，我的
心差点就跳出来了。我赶紧关掉电视，万一雷打到我头上来，那可
就惨了。我迅速躲到床上，用被子蒙住头，一动也不敢动……后来，
实在憋不住了，我探出头来，又一道闪电划过，我发现窗外有一个
黑影在摇动，“哇！有鬼呀！” 我壮着胆子仔细一看，原来是树
枝被风刮得摇摇摆摆的。我赶紧把头又缩进被子里面。多么可怕的
夜晚！
心理的描写
环境的描写
动作的描写
语言的描写
探究——细节描写的方法
思考：
以下几个例文中，作者 从哪些角度进行细节描写？ 起到了什么作用？
•
3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
初中作文指导：如何做到语言的具体、生动、形象ppt
客人倒茶，忙得不可开交。
Page 5
写具体——由短变长的秘密
叙事不具体，泛泛而谈，笼笼统统，只做概括介 绍，不做具体描述，这是中学生作文常犯的毛病 之一。不少中学生的作文，只有一些大而空的叙 述，没有丰富的细节，没有生动的形象。例如： 雨下得很大，风刮的很猛，汽车跑得很快，他学 习很好，她长得很美，大街上很热闹，教室里很 乱……总是给人一种摸不着的、遥远的感觉。
Page 7
写具体——由短变长的秘密
再如某同学的作文： 我的奶奶
我的奶奶是个老裁缝，每天都要做衣服，做得 很好。她年龄很大。
她很疼爱我。有时给我讲很好听的故事。 冬天的一个晚上，那天很冷，她给我做棉衣。 我穿着棉衣很高兴。奶奶也很开心。
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写具体——由短变长的秘密
第一段，抓住“她年龄很大”的特点，添加 一段外貌描写。修改如下：
④妈妈很忙。
④妈妈正在客厅里招待客人。
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写具体——由短变长的秘密
上面的句子还可以再扩展： ①躺在窗旁图书架子上坏了的钉书机。 ②猎犬摇尾乞怜地走向正在烦躁的主人。 ③大钟高高地悬挂在西安老城东关耶稣教堂的
钟楼之上，钟声沉重地响彻在沉睡的县城上空。 ④妈妈在客厅里一会儿给客人让烟，一会儿给
13 、不断进取，勇于面对一切困难，努力克服它，战胜它，这是生存的法则。相反，逃避是懦夫的作为，最终只能带来更多的危机。 5 、每个人都有美好的梦想，只有坚持，你的梦想才能实现。 5 、诚实就如埋藏在泥土里面的果实，谎言犹如枝头上妖艳的花朵。虽然谎言能给人暂时的美感，但它的枯萎是不可避免的，而诚实会在那里生根发芽。 1 、给高贵的灵魂找个住所，迷途之返是好汉。 11 、成功的快乐在于一次又一次对自己的肯定，而不在于长久满足于某件事情的完成。 16 、成功之本取决于人的心理素质、人生态度和才能资质。除了这些还要具有高远的志向和实现目标的专心致志的毅力。特别是专注于一的精神，更有利于助人成功。 5 、只顾眼前的利益，得到的只是短暂的欢愉;目标高远，但也要面对现实。把理想和现实结合起来，才有可能成功。 5 、人往往是失去之后才懂得珍惜，可是为时已晚，即使是哭干眼泪也换不回曾经的拥有。多少人都是这样的感叹：拥有时不知道珍惜，失去时已无可挽回。 2 、赢家总有一个计划，输家总有一个借口。
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写具体——由短变长的秘密
叙事不具体，泛泛而谈，笼笼统统，只做概括介 绍，不做具体描述，这是中学生作文常犯的毛病 之一。不少中学生的作文，只有一些大而空的叙 述，没有丰富的细节，没有生动的形象。例如： 雨下得很大，风刮的很猛，汽车跑得很快，他学 习很好，她长得很美，大街上很热闹，教室里很 乱……总是给人一种摸不着的、遥远的感觉。
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写具体——由短变长的秘密
再如某同学的作文： 我的奶奶
我的奶奶是个老裁缝，每天都要做衣服，做得 很好。她年龄很大。
她很疼爱我。有时给我讲很好听的故事。 冬天的一个晚上，那天很冷，她给我做棉衣。 我穿着棉衣很高兴。奶奶也很开心。
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写具体——由短变长的秘密
第一段，抓住“她年龄很大”的特点，添加 一段外貌描写。修改如下：
④妈妈很忙。
④妈妈正在客厅里招待客人。
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写具体——由短变长的秘密
上面的句子还可以再扩展： ①躺在窗旁图书架子上坏了的钉书机。 ②猎犬摇尾乞怜地走向正在烦躁的主人。 ③大钟高高地悬挂在西安老城东关耶稣教堂的
钟楼之上，钟声沉重地响彻在沉睡的县城上空。 ④妈妈在客厅里一会儿给客人让烟，一会儿给
13 、不断进取，勇于面对一切困难，努力克服它，战胜它，这是生存的法则。相反，逃避是懦夫的作为，最终只能带来更多的危机。 5 、每个人都有美好的梦想，只有坚持，你的梦想才能实现。 5 、诚实就如埋藏在泥土里面的果实，谎言犹如枝头上妖艳的花朵。虽然谎言能给人暂时的美感，但它的枯萎是不可避免的，而诚实会在那里生根发芽。 1 、给高贵的灵魂找个住所，迷途之返是好汉。 11 、成功的快乐在于一次又一次对自己的肯定，而不在于长久满足于某件事情的完成。 16 、成功之本取决于人的心理素质、人生态度和才能资质。除了这些还要具有高远的志向和实现目标的专心致志的毅力。特别是专注于一的精神，更有利于助人成功。 5 、只顾眼前的利益，得到的只是短暂的欢愉;目标高远，但也要面对现实。把理想和现实结合起来，才有可能成功。 5 、人往往是失去之后才懂得珍惜，可是为时已晚，即使是哭干眼泪也换不回曾经的拥有。多少人都是这样的感叹：拥有时不知道珍惜，失去时已无可挽回。 2 、赢家总有一个计划，输家总有一个借口。
写作指导把文章写具体形象19页PPT
1
0
、
倚
南
窗
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
END
写作指导把文章写具体形象
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
作文-初中作文教学——具体形象描写之揭秘ppt优秀PPT
如果只是关于学习，妈妈的唠叨也罢了，“姑娘，你早上 吃这么少，这哪行啊，一上午的课呢，你也正长身体呢。快， 把这鸡蛋放书包里。”说着，妈妈不容分说地把鸡蛋塞到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的 书包里。
这些还不够，就连我洗脸妈妈也不放过，看我要洗脸了， 妈妈一定要有个洗脸指导，“姑娘，一定要先把手洗干净，换 掉脏水再洗脸。”
妈妈说着，已经站在了我身边，递给我一个新毛巾。
细节描写常见方法
五、对比展示： 鲁迅的小说《祝福》有刻画祥林嫂这一人物形象时，有多处 描写祥林嫂眼神的细节。从祥林嫂眼神前后不 同的变化的对比 中，我们可以捕捉到她在不同阶段的精神状态，了解她被迫害的 经过。她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分 耐劳的人”。当过了二年，她第二次“站在四叔家堂前”时， “她顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”， 从她“没有神采的眼睛”里，我们可以看到，经历了再嫁、再 寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大的创伤。然 而，灾难仍向她袭来。同情的人与冷酷的人、 自私的人一起， 把她往死里赶，残酷的精神折磨，逐渐使她精神失常，到后来， 在别人冷冷的笑容里，她只是 “直着眼，和大家讲自己日夜不 忘的故事”。从“顺着眼”到“直着眼”，这眼神前后差异的对 比中，读者不 难发现，是封建社会和吃人的宗教制度，使她失 去了做人的资格. 细节的对比描写，还可以用来展示不同人物的不同性格。 《鸿门宴》刘邦献礼情节, 项羽与范增两人态度 各异，一个安然 收下“置之坐上”，一个则“置之地，拔剑撞而破之”。显示出 前者幼稚，轻信，缺乏心计又 自视不凡，后者则显得独具见识
◆ 瞧——“雨落在小草上，看，草儿轻轻 地在微风中摆动，雨珠顺着它那翠绿的叶子滚 落下来，一滴滴钻到泥土里，找不着了……
太阳出来了，残留在叶片上的雨滴象珍珠 一般，在阳光下闪闪发光……”怎么样，原本 看起来挺平常的情景，在这位小朋友笔下显得 多美啊！
这些还不够，就连我洗脸妈妈也不放过，看我要洗脸了， 妈妈一定要有个洗脸指导，“姑娘，一定要先把手洗干净，换 掉脏水再洗脸。”
妈妈说着，已经站在了我身边，递给我一个新毛巾。
细节描写常见方法
五、对比展示： 鲁迅的小说《祝福》有刻画祥林嫂这一人物形象时，有多处 描写祥林嫂眼神的细节。从祥林嫂眼神前后不 同的变化的对比 中，我们可以捕捉到她在不同阶段的精神状态，了解她被迫害的 经过。她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分 耐劳的人”。当过了二年，她第二次“站在四叔家堂前”时， “她顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”， 从她“没有神采的眼睛”里，我们可以看到，经历了再嫁、再 寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大的创伤。然 而，灾难仍向她袭来。同情的人与冷酷的人、 自私的人一起， 把她往死里赶，残酷的精神折磨，逐渐使她精神失常，到后来， 在别人冷冷的笑容里，她只是 “直着眼，和大家讲自己日夜不 忘的故事”。从“顺着眼”到“直着眼”，这眼神前后差异的对 比中，读者不 难发现，是封建社会和吃人的宗教制度，使她失 去了做人的资格. 细节的对比描写，还可以用来展示不同人物的不同性格。 《鸿门宴》刘邦献礼情节, 项羽与范增两人态度 各异，一个安然 收下“置之坐上”，一个则“置之地，拔剑撞而破之”。显示出 前者幼稚，轻信，缺乏心计又 自视不凡，后者则显得独具见识
◆ 瞧——“雨落在小草上，看，草儿轻轻 地在微风中摆动，雨珠顺着它那翠绿的叶子滚 落下来，一滴滴钻到泥土里，找不着了……
太阳出来了，残留在叶片上的雨滴象珍珠 一般，在阳光下闪闪发光……”怎么样，原本 看起来挺平常的情景，在这位小朋友笔下显得 多美啊！