高效课堂高中语文论文
高效课堂教学效率高中语文论文
高效课堂教学效率高中语文论文高效课堂教学效率高中语文论文【摘要】新课程改革要求在传统教学模式的基础上进行有效创新，在教学中语文教师除了需要传授学生语文知识外，还要重视学生的综合能力培养，提升学生的语文知识应用能力，通过语文教学提升学生的审美标准，促进学生能够发展成为高素质水平的综合型人才。
【关键词】高中语文高效课堂教学效率一、高效课堂的概述首先，对于高效课堂来说，是一种高效型课堂或者是高效性课堂的简称。
顾名思义，指的是教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且能够取得一定教育教学的较高影响力和社会效益的一种课堂。
而对于当前的教学形式来说，在不影响教学目标的基础上，改变教学方式，提高教学效率，是通过一系列的方式来调动学生学习的积极性，促进学生的学习主动性，从而提高教师的教学效率。
而对于目前的高中教学来说，更需要这种高效课堂来进行教学，尤其是对于高中语文教学来说。
高中语文教学任务本来就比较重，教师想要在有限的时间内造成教学任务，不提高相应的教学任务是不行的。
而且对于学生来说，语文知识更需要他们参与进去，在课堂内让学生充分的融会贯通是非常不容易的。
所以，根据这种情况，教师需要在不影响学生的学习基础的前提下，来提高课堂教学的效率。
毕竟对于高中语文教学来说，需要的知识量是非常大的，如何将课堂教学的效率达到最大化，并且能够将产生的效益达到最优化，都是教师在教学过程中需要重点考虑的问题。
对于课堂效率的衡量，一般是从教学时间、教学任务量和教学效果三个方面来考量。
所以说，这个高效，指的是能够将学生带入到学习过程中。
就以高中语文课堂教学为例，语文知识本来能够扩展的`就多，那么，如果教师在对一些课程知识进行扩展的过程中没能将时间合理安排，就会对教学任务量产生很大的影响，产生的教学效果也会不尽如人意。
二、提高高中语文教学课堂效率需要注意的问题首先，对高中语文课堂进行教学的过程中，需要注意带动每个同学的情绪。
高中语文高效课堂模式教学论文
高中语文高效课堂模式教学论文高中语文高效课堂模式教学论文摘要：探索高中语文高效课堂模式教学，坚持以生为本、合作探究的教学理念，突出学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性。
以导学案为依托，采用小组合作学习的模式，以学定教，力求学生自主发展。
关键词：高效课堂；导学案；小组合作被“学好数理化，走遍天下都不怕”观念影响至深的高中生对语文较忽视，高中语文课堂想要在学生心里占据一席之地并不容易。
如何提高学生学习语文的积极性和语文课堂效率，这是语文教师必须要探讨的问题。
五年前，笔者有幸到福安一中、霞浦一中参观学习，初次领略了高效课堂的魅力。
目前，我校全面实行了“导学研讨、训练拓展”的高效课堂教学改革，效果显著。
下面，简单谈谈高效课堂模式下的高中语文教学特点，敬请同行斧正。
1小组合作，自主发展以往的语文课堂基本是教师唱独角戏，偶有师生互动，情况不尽如人意。
高效课堂倡导的小组合作在一定程度上可缓解困局。
小组合作学习要求学生先按导学案自主完成预习任务，接受小组互查；提出问题，进行组内研讨；课堂上各小组合作探究，竞赛答题。
这种学习模式既可集思广益，提高解决问题的效率，又能激发学生自主思考、发言的积极性。
高效课堂的基础是学生的合作探究，要想事半功倍，分好小组是关键。
分组时应考虑：一是每组人数为6~7人，视班级具体人数而定，不采用圆桌形式；二是每组成员按优、良、中、差生合理搭配，兼顾性别、视力、特长等，保证各小组有各科优秀学生，做到优劣互补；三是聘选各小组长和各学科长，班主任和科任教师要加强对小组长和学科长的培训与引导，明确各自职责，能做好预习、作业的督促和检查工作，进行有序、有效的讨论和展示等；四是小组评价，每周进行一次积分汇总，每月开展一次优秀小组评选，并进行表彰；五是具体的评价办法，可组织学生讨论制定多样化评价方法，如，展示即得2分，展示良好得4分，展示优秀得6分（也可采用学案上的分值、根据学生回答进行相应打分）。
高中语文高效课堂构建论文
高中语文高效课堂构建论文摘要：构建高效语文课堂离不开教师和学生的共同努力。
教师在授课过程中，要不断发现问题，改进不足，丰富教法，充分调动学生的积极性。
学生要在课堂上有意识地锻炼自己的思维能力，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，为构建高效课堂添砖加瓦。
新课程改革强调要改变高中语文课堂教学中过度地进行接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
这样的目标只有高效率的语文课堂才能完成。
课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。
如何构建优质高效课堂是每位语文教师理应思考、探索的主要课题。
学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。
在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。
评价一堂语文课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展一、培养学生的语文兴趣“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。
”这是亘古不变的真理。
兴趣是学生学习的最强动力，学生的兴趣越浓厚，学习效率就会越高。
语文教师可以在课前要求学生准备课上演讲比赛，形式是讲故事，背诵一些古诗名句，或者背诵一些自己摘抄的优美文章等，既可以锻炼学生的表达能力，又能够调动学生学习语文的兴趣。
激发学生学习兴趣的方法有很多，课前的探索、丰富的教学方法、融洽的师生关系等都行之有效。
只要教师在平时教学中善于钻研，勤于思考，一定能最大程度地激起学生的语文兴趣，从而为高效课堂的构建打下基础。
二、导语要精彩好的导语不仅能够吸引学生的目光，而且还能将学生引入知识的海洋。
高中语文高效课堂实施方法论文
高中语文高效课堂实施方法论文
摘要：要构建高效课堂，教师要有丰厚的知识储备，掌握《课程标准》、考纲，灵活创新地运用多种教学模式，要引导学生养成良好的阅读习惯，学习习惯和思考习惯，注重学生的全面发展和个性发展；要在课堂中发挥主导作用，多采用对话策略；要不断地学习新的教学模式，开拓创新。
一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。
对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。
教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。
教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言
“以情激情”的巨大美感作用。
一、导语精妙，能抓住人心
好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。
考察一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。
从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。
那么如何设计出高质量的导语呢？是不是一定要像小说一样充满悬念，跌宕起伏，极尽峰回路转、一波三折呢？其实不然，从这次听课来看，成功的导语只要做到以下几点即可深入人心：
1.激发兴趣，设置悬念。
入选中学语文教材的课文，有不少时隔久远，且内容深奥，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发。
高中语文高效课堂的思路论文(共2篇)
第1篇：构建高中语文高效课堂的思路探索前言：在素质教育给与全面推进的今天，高中语文教学需要肩负起培养学生综合素养的责任，确保学生在掌握基础文化知识的同时，能够形成正确的人生观、世界观以及价值观，并具备良好文学素养与高尚的人格。
然而，中国应试教育根深蒂固，高中语文课堂教学理念滞后，依旧以培养学生的知识技能为主，教学方法单一，以老师为主体的课堂教学模式严重阻碍了课堂教学效率的提升，学生的综合能力素质无法得到培养。
因此，如何构建高中语文高效课堂、落实新课改的全面要求已成为当前高中语文教育工一、构建高中语文高效课堂的意义构建高效语文课堂有着如下重要意义：第一，提升课堂教学效率。
在有限的课堂教学时间内，老师能够按部就班的落实教学任务，使学生在有效接受知识的同时，提升课堂教学的效率，确保教学目标的有效达成；第二，提高学生接受知识的能力与效率。
在传统的课堂教学模式中，学生被动的吸收知识，缺乏主观积极性，进而接受知识的效率低，而通过高效课堂的构建，以学生为课堂主体的教学模式，能够充分的激发学生的主观积极性，加上行之有效的教学方法，能够在吸引学生兴趣的同时，营造良好的课堂教学氛围，进而使学生实现对知识的自我建构，提高知识接受效率；第三，为落实教改的全面要求奠定基础。
在构建高效课堂的过程中，老师的教学理念与教学方法都实现了与实现适应的更新，在有限的课堂教学时间内，教学效率与质量得到了提升，并且逐渐实现了对学生综合能力素质的培养，无形之中落实了新课改的全面要求，同时，成功的教学经验也能够为其他学科的改革提供参考，进而为全面推进当前高中课堂教学的改革奠定了基础。
二、当前高中语文课堂教学所呈现出的问题随着新课改的全面深入，高中语文教学在改革与创新的过程中，逐渐践行了高效课堂的构建，但是，在具体实践的过程中，一系列问题凸显，具体表现在：（一）老师对高效课堂的理解出现偏差构建高效课堂的关键在老师，只有老师在准确理解高效课堂内涵的基础上，才能够实现对学生的有效指导，但是，在实际落实的过程中，高中语文老师尚未对高效课堂的实质性含义给予充分的释义，一些老师依旧通过传统课堂模式来落实教学目标，学生依旧处于被动地位，课堂教学氛围过于压抑，学生主动参与的积极性并不高，课堂教学效率无法从根本上得到提升；与此同时，部分老师认为高效课堂的构建需要以融洽、活跃的课堂气氛为基础，进而在实际教学的过程中对学生行为缺乏必要的约束，教学知识重点内容无法得到有效的传授，在本就有效的课堂教学时间内，老师无法有效落实教学目标，学生的学习效率反而大打折扣。
高中语文高效课堂探索论文
高中语文高效课堂探索论文一、质疑激思，活跃思维俗话说得好“学起于思，思源于疑”，学生只有疑问才会去思考、探究，疑问始终是引导学生学习的重要动力，学会质疑所学的知识，是体现学生学习能力的一种重要表现，作为教师要有意识地培养学生的这种学习意识，善于运用教材中的重点、难点去质疑，将学生引入问题情境中。
例如，在学习《烛之武退秦师》一课时，知道烛之武乃是中心人物，课文重点内容既是烛之武的说辞。
在引导学生掌握文章知识点时，教师可以抛出问题给学生，如：在“退秦师”前面加上一个状语，从而体现学生对课文的掌握程度。
这样一来学生就会十分的踊跃，有的说“巧辞退秦师”，更有的说“智退秦师”答案不一致，丰富多彩。
从而达到了让学生处于一种积极活跃的状态。
二、创建和谐的师生关系在传统教育观念的影响下，很多的高中语文老师潜意识里总是固步自封，还遵守着“师道尊严”，从而得到学生的“尊重”和“敬畏”。
这就使得学生在课堂上总是拘束、唯唯诺诺难以放开自己，行事也总是小心谨慎，如此一来学生就难以将学习重心放在学习上，所以教师更要突破这道“防线”，去与学生亲近，拉近与学生的距离，如：在教学中采用赞美的教育方式，或者利用能够拉近师生之间距离的言语，比如：最近怎么有些沉闷呢？我需要你的热情！你是一个很有主见的孩子，你的想法很有创意等等。
即使是高中生他们也需要鼓励，但更值得注意的是幽默更是拉近师生之间感情的虹桥，它能使那种紧张、压抑的气氛变得轻松、活泼，中国人常说，“亲其师，信其道”，良好的师生关系能够对教师将来的教学起到非常好的促进作用，它也是优化教学的有效途径。
三、选择合适的教学内容一篇课文教下来，什么地方可以刺激学生，让学生的学习兴趣高涨，并能够有效提高教学质量必须加以考虑。
高中语文本就范围广，学习内容较难，如若从头到底、面面俱到地讲解则难以激发学生思考，甚至会产生厌烦的心理，所以教师应对课文内容筛选、删减，抓住精华部分，剔除杂质，为学生提供更多时间和空间自主思考。
高中语文高效课堂构建的论文
高中语文高效课堂构建的论文•相关推荐高中语文高效课堂构建的论文随着最近教育部提出的新课改政策，许多高中学校都进行了创新性的教育改革，针对高中的语文教学有了全面且全新的教学方向。
新的教育改革中明确规定，高中语文以提高学生的人文方面的素质为主，促使学生能具备语文的实践能力及语文的审美能力，养成良好的科学文化和思想道德素质，最后促进同学的终身学习能力和个人发展。
一、高中语文的重要性分析语文是人与人之间最重要的交流、沟通工具，也是一门基础学科。
语文学科极其重要，其重要性不仅表现在日常生活中，在高中三大学科之一的高中语文中的重要地位亦尤为突出。
高中语文不仅是高中同学通往理想大学的最根本的基础，对于同学学好其他学科，提高学生的理解运用语言文字的水平也打好了基础。
所以说，学好高中语文可以为继续学习和终身的发展做好铺垫。
二、高中语文的现状分析根据传统的教学模式和本文作者的亲身经历发现，现在的高中语文教学中普遍存在以下几点不足：（一）教学方式方法落后传统的“填鸭式”的教学模式和教育方法，影响着同学们的学习热情，不能激发同学的学习兴趣，使学生缺乏探究精神、实践能力、创新精神以及人文精神，这样就直接影响了同学今后的个人发展[1]。
（二）教师的专业素质有限在高中语文教学中，老师的角色特别重要，老师是课堂的引导者及知识的传授者，所以老师的专业技能和文化素养都能影响学生的发展，同时老师的思想也会直接影响同学对社会的认知。
据调查，许多高中语文教师，一直用着传统老套的教学模式及方法，由于老师本身有限的专业技能，未能紧跟现代的发展步伐，与时代的发展脱节，造成学生不利于摄取所学知识。
三、高中语文高效教学的基本理念所谓的高效课堂是指教学效率和教育效果能够有比较高的目标达成的教学课堂，也就是说在有效的课堂基础上、完成教学任务、达到教学目标的效率高、效果好且能得到较高的社会效益和影响力的教学课堂。
四、高中语文高效教学的构建模式高效教学是高效课堂的基础，高效课堂是有效的教育课堂的最高境界。
语文高效课堂论文赏析八篇
语文高效课堂论文赏析八篇（一）转变教学理念，给予学生足够的主动权和选择权新课改的核心理念是构建高效课堂的支撑。
新课改的核心理念是以学生为主体，高效课堂的基本要求也正是“学生作为最主要的教学资源”。
因此，在新课改背景下，高效课堂的变革意义在于将“教中心”变为“学中心”。
其次，重新构建课堂师生关系，将“师中心”变为“生中心”。
为了实现这教学理念的转变，就要求教师在教学过程中，必须转变以往传统的课堂教学思想，让教学内容不仅仅只是单方向的知识输入，而是教师与学生以及学生与学生多方向的交流，使高中语文课堂充分体现出对学生充分的尊重性、选择权与主动权，向学生呈现一个丰富性和多义性的课堂。
另外，教师要更深入地了解学生的需求，尊重学生的意愿去安排授课内容，采取合适的授课方式，布置合理的课后作业，让学生更好地吸收教师所传授的知识，调动学生的学习积极性。
（二）培养学生的审美能力，创建优雅的教学情境语文教学能够潜移默化的影响我们的行为举止，是培养学生审美能力的重要途径，可以让学生在无形中受到美的熏陶，在新课标中也明确地指出了语文教学要重视培养学生的审美能力。
教师在课堂教学中可以采取多种方式，比如说播放优美的音乐、展示美丽的画面，让学生自然、轻松地融入到这种优雅的教学情境当中。
总之，学生在一个充满意境的教学氛围中，会对将要学习的内容产生期待，使之能够积极主动地参与到语文学习当中，从而提高语文课堂的教学效率。
（三）激发学生的学习积极性和培养学生的自主学习能力作为高中语文教师，在传道授业解惑时还应帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习积极性，为学生以后发展夯实基础。
教师在教学之余，多与学生交流沟通，了解学生各自不同的特点，根据学生不同的特点进行分组教学，从而调动学生的学习积极性，提高教学质量。
由于每一名学生的个性和兴趣爱好都有所不同，因此，教师在高中语文课堂教学过程中不能采用“一刀切”的教学方法，这样让学生们丧失学习兴趣，学习效率低下。
高效课堂教学高中语文论文
高效课堂教学高中语文论文1.有助于帮助学生提高课堂知识的接受度高中语文虽然不像数理化那样抽象，但是由于传统教学方式的影响，难免枯燥乏味。
学生只是把老师所讲的知识做笔记记录下来，缺少融会贯通的过程。
高效的语文课堂教学，将通过多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，让兴趣这个最好的老师引导学生更深入地挖掘语文知识的宝藏。
2.有助于充分发挥教学体制改革的作用高中语文高效课堂，要求在有限的教学时间内，提高教学效率，最大限度地完成教学任务，保证教学质量。
这不仅有利于高中语文教学课堂的改革，而且为其他学科的改革做出了示范性指导，从而促进了整个教学体制的改革。
二、高中语文高效课堂的构建策略与方法教学策略是完成教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的集成。
教学策略是为实现教学目标制定并执行的整体方案。
它包括教学过程的合理组织，教学方法和教材的合理选择，教师与学生所遵守的教学程序的制定。
长期以来，语文学科偏重于“怎么教”，但忽略了教学内容的选择。
这就导致了语文学科的教学目标不够明确，在教学课堂中产生了低效的局面。
所以，在教学中精准地抓住教学目标，选取合适的教学内容，是构建高中语文高效课堂的关键。
1.创新教育理念教育不是挖掘分数的机器，更不是升学的工具。
教育的本质在于人类生命的健康成长。
正确认识教育的本质，有助于理解教育的真谛。
语文教学与其他学科的教学有本质的区别，它是以语言文字的理解与运用为核心，在教学中，把情感教育与学习方法融合在一起，才能使学生的语文素养不断提升。
2.充分的课前准备教学目标是教师授课的方向指引，是判断教学有效性的依据。
高效教学的关键在于精准地落实教学目标。
在制订教学目标前，领会目标要求，融会贯通，理解把握教材内容，分析学生情况。
只有经历了这样的过程，教学目标才会了然于心。
语文教学不是一次性完成的，它是具有连续性、反复性和阶段性的。
所以，教师要确立教学目标、单元教学目标，确立每一节课的目标。
高中语文高效课堂论文教学模式论文
高中语文高效课堂论文教学模式论文摘要：要提高高中语文教学的教学模式和课堂教学的有效性，科学合理的设定符合高中学生自身知识结构和课程目标结合的教学内容，是高中语文教学基础。
同时培养学生的自主学习和创造性思维，建立有效的课堂评价模式，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
提高高中语文教学模式的有效性，从而实现高效课堂教学。
课堂作为教师教学的主要场所，语文教学大部分都是在课堂中完成的，高中语文课堂教学的有效性对整个教学质量有着直接的影响。
由于高中语文教学受传统教学模式和应试教育的影响，高中语文素质教学并没有得到有效的实施，本文就如何改善高中语文教学模式和提高课堂教学的有效性，展开讨论。
二、当前高中语文课堂及教学存在的问题（一）教学内容和课程目标不一致随着新课程标准的改革，高中语文教学的内容要根据学生实际情况和数学的教学目标来制定，把新课标的要求和高中语文的特点进行结合，语文课堂教学的内容要以提高学生语文的思考能力、解决问题、情感和态度以及知识和技能等作为高中语文课堂教学的主要内容。
而当前高校的高中语文课堂教学内容完全忽视的课程目标和文本特征，教师在课堂中任意发挥，严重脱离了课程目标和原则，教学内容要么过于简单平凡，要么过于纠结复杂，造成学生对语文学习失去兴趣，课堂教学质量停留在原地。
（二）教学方式过于死板、单一教师在语文课堂教学中的方式方法比较死板生硬，尤其是在教师提问或者是在学生的组织讨论交流中。
教师在对学生进行提问时没有针对性和目标性，使学生接收的知识都是零碎的、杂乱的，没有统一性和条理性。
同时教师在课堂教学时，教学方法单一，对课本进行笼统性的讲解，教学内容陈旧，只注重教授学生答题技巧和得分要点，没有顾及学生情感和认知过程。
教师作为知识灌输者，学生只能被动的接受，使学生在受教过程中昏昏欲睡，学习兴致低落。
（三）教学手段和教学目标不匹配教师在进行教学时都会提前设计好教学目标，但在很多学校教师设定的教学目标却没有相匹配的教学手段和教学活动来与之结合。
高效课堂高中语文论文
高效课堂高中语文论文一、尊重学生的质疑精神学生要想成为课堂学习的主人，学生在学习的过程就应该学会思考，大胆质疑，敢于提出不同的见解和看法。
教师面对众多个性迥异的学生，应尊重学生的不同看法，鼓励学生勇于质疑，从质疑中找到高效学习语文的方法。
至于从何处质疑、如何质疑，不同学生会有不同的看法和方法，教师要善于因势利导，适时点拨，积极引导学生发言，敢于发表不同的见解，敢于提出不同的主张，从而艺术性地驾驭充满质疑思维的高效课堂。
例如，文言文是我国古人的一种书面语言，它短小精练，言文分离，简练有力，寓意深刻，言简意赅，充分体现了古人语言的艺术成就。
但对现在的学生而言，学习文言文是比较困难的，但文言文的学习质疑之处无所不在。
当然，质疑问难也是学生高效学习语文的好方法，它符合高中生的心理，所以只要教师加以适当引导，就能能激发学生学习文言文的潜能，活跃高效课堂气氛，收到意想不到的学习效果。
我倡导学生在学习文言文时，敢于向两个权威质疑：一是向教材权威质疑，二是向教师权威质疑。
如文言文的注释部分，就经常遭到善于思考学生的质疑，通过不同学生的发言和争论（教师也要参与其中），最后达成一致意见，这样的知识学生掌握得必然牢固。
如：在讲授杜牧《阿房宫赋》时，有学生就开头三字句提出质疑，后通过讨论得出一致结论。
二、培养学生科学的思维方法高中语文不仅是一门人文社会科学，还是人们相互交流思想的一种工具。
有效的学习方法是打开语文高效学习之门的金钥匙。
逆向思维学习法，就是一种行之有效的语文学习方法。
所谓逆向思维，就是克服学生常规的思维定势，从通常认识问题方法的相反方向进行思考，从中得出新观点、新见解。
逆向思维学习法，具有逆向性、挑战性，常出奇制胜，取得突破性解决问题的新途径、新方法。
如作文是学生非常头疼的问题，学生写作文时往往程式化、构思模式化、材料通用化、语言成品化，因此写出来的文章未必能引起读者的共鸣。
作文教学过程中，如果教师“反弹琵琶”，加大采用逆向思维方法的力度，久而久之，构思巧妙、材料新颖、语言精练的文章就会层出不穷。
高中语文高效课堂论文(实用8篇)
高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。
此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。
教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。
积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。
与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。
不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。
二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。
语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。
同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。
此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。
比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。
这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。
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高效课堂高中语文论文
一、积极的态度与平等的对话
教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。
此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。
教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。
积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。
与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。
不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。
二、先进的科技辅助和创新的提问方式
随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。
语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。
同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。
此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。
比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。
这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的魅力。
高效课堂提问可以创设教学情境，引入新课，还可以用来巩固旧的文
章知识，是一种常用的教学设计方法。
帮助学生理解和掌握知识，提高学生的自学能力。
比如，教学《林黛玉进贾府》这篇文章的时候，教师可以让学生们自己先通读，然后回答问题：这篇文章的时间是什么？发生了什么事？文中对林黛玉的描写是怎么样的？等等这些问题都可以把文章的线索串起来，让学生更好的理解文章的意思。
在深入分析的时候，又可以加入一些分析的问题，比如说关于修辞手法的表达中，有哪些觉得特别好的句子？或者那些词暗喻了人物的哪些特质？这样的问题使得学生能够注意到文章的细节，并在细细品味之后发现文章的美好之处。
三、合作式学习的推动
合作式的学习要求学生有很高的参与度和积极性，所以教师在设计课堂教学的时候，必须要考虑到每个学生的层次和兴趣，全面地安排合作课题。
学生的合作式学习主要以小组讨论为主，有两种方式：一是分组后，每组讨论的课题是一样的，课题中分为若干个问题，需要讨论后得出结论；二是设计多个课题，学生按照课题选择小组，加入后讨论此课题中的若干问题。
在讨论的过程中，教师需要对讨论的内容有所点拨和引导，或者作为小组中的一员发表自己的看法（以平等的关系）。
在讨论时间结束之后，教师应请学生来分享讨论的心得体会，然后邀请本组其他同学，以及其他组别的同学来补充其问题的答案，这样的形势下，学生会认为自己的讨论和回答都是有价值的，所以会更加积极认真地加入讨论之中。
当出现不同意见时，教师还可以请多位同学进行小辩论，为自己的答案辩护，提出各种发散性的观点，激发全班同学的思考。
四、结语
高效的高中语文课堂要求教师要有积极的态度，与学生进行平等对话；善于利用丰富的多媒体技术来提升教学体验，拉近与学生的距离；善于设计问题，为学生引导出学习线索和教学重点；培养学生的合作式学习的体验，增加学生的自学能力和兴趣能动性。
在高中语文的教学上，教师要以学生的发展为终极目标，培养出具有人文素养和高尚品德的优秀人才，才能达到高效的语文教学的最终目标。