第九章 第二节 磁场
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如果检验，应知道磁场对什么有作用。
（4）磁场对磁体有磁力作用
演示：磁场对磁体的作用。
演示：检验磁场。
方法：把小磁针放在磁场中被检验点A处，如果看到小磁针摆动后静止，磁针不再指向南北方向，而指向一个别的方向，说明A点有磁场。检验B点磁场会发现同样现象，说明B点也有磁场。同时可以发现A、B两点小磁针静止时的指向也不相同，这说明小磁针在A、B处受磁场力方向不同，显然磁场是有方向的。
1.课题
第九章第二节磁场
2.课型
新授课
3.辅助工具
实验器材多媒体
4.教学目标
1．知识与技能：
（1）了解磁现象；（2）掌握磁场性质；（3）熟练应用安培定则；（4）理解典型磁场的空间分布情况。
2．过程与方法：
通过观察演示实验，总结磁场的基本性质，培养学生的观察理解、空间想象能力。与电场一节对比学习，培养学生类比、推理能力。
磁体磁场：可以利用同名磁极相斥，异名磁极相吸的方法来判定磁场方向。
在磁场中我们用磁感线来帮助我们形象描述理解各点磁场的方向。
4．磁感线
在磁场中画出一些有方向的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向
都跟该点的磁场方向相同。
明确：
（1）磁感线上每一点切线方向跟该点磁场方向相同。
投影典型磁场的分布情况图示：
请同学们思考并回答：你知道哪些磁现象？
根据回答，演示磁现象实验：磁铁吸引铁屑；磁极间的相互作用；磁化现象。
归纳总结：
（1）物体有吸引铁一类物质的性质叫磁性。
（2）具有磁性的物体叫磁体。
（3）磁体上磁性最强的部分叫磁极。
（4）同名磁极相斥，异名磁极相吸。
（5）变无磁性物体为有磁性物体叫磁化，
2．磁场
说明：磁体是通过磁场对铁一类物质发生作用的，是物质存在的另一种形式，是客观存在。小磁针的指南指北性表明地球是一个大磁体。
（２）学生已有知识经验分析
7.教wk.baidu.com方法
讨论法、实验法、自学讲练结合
8.教与学
教师的教学过程
学生的学习过程
教学过程
（一）引入新课
我国是最早发现磁现象、应用磁场的国家之一，指南针的发明为世界航海做出了巨大贡献。现代，磁已更广泛地应用在我们的生活中，今天我们来研究磁场。
（二）教学过程设计
1．有关磁的几个问题
3．磁场的方向
复习：在电学中，电流方向是人们规定的，同理，人们也规定了磁场的方向。
（1）规定：在磁场中的任意一点，静止时小磁针北极所指（受力）的方向就是那一点的磁场方向。
确定磁场方向的方法是：将一小磁针放入磁场中需测定的位置，当小磁针在该位置静止时，小磁针N级的指向即为该点的磁场方向。
（2）磁场方向的判定
磁场是一种物质存在，存在于何处？
（1）磁体周围空间存在磁场；
演示实验：磁体对小磁针的作用；电流对小磁针的作用。
推理分析：电流周围空间存在磁场，电流是大量运动电荷形成的，所以运动电荷周围空间也有磁场。静止电荷周围空间没有磁场。
小结：磁场存在于磁体周围的空间。
（3）磁场是物质存在的一种形式
设问：怎样知道磁场的存在？
（2）磁感线特点
磁感线从N极指向S极（内部从S指向N）；
磁感线是闭合曲线，且任意两条磁感线不相交；
磁感线的疏密表示磁场强弱。
9.反馈
1．磁场是物质存在的一种形式，磁场的性质是对放入其中的磁体有力的作用。
2．磁感线是形象描述磁场的方法（模型法）。
3．会用磁感线画出各种磁场的分布情况。
10.板书设计
3．情感态度和价值观：
渗透物理学方法的教育，运用几何方法描述磁场的强弱和方向。
5.教学内容
1．重点是使学生掌握磁场对磁体有力作用的性质，明白磁场的空间分布情况。
2．使学生能比较熟练地将画在平面上的磁感线图形与磁场的空间分布情况对应起来。这需要一定的空间想象力，会有一定的困难。
6.学情分析
（１）学生年龄特点分析
（4）磁场对磁体有磁力作用
演示：磁场对磁体的作用。
演示：检验磁场。
方法：把小磁针放在磁场中被检验点A处，如果看到小磁针摆动后静止，磁针不再指向南北方向，而指向一个别的方向，说明A点有磁场。检验B点磁场会发现同样现象，说明B点也有磁场。同时可以发现A、B两点小磁针静止时的指向也不相同，这说明小磁针在A、B处受磁场力方向不同，显然磁场是有方向的。
1.课题
第九章第二节磁场
2.课型
新授课
3.辅助工具
实验器材多媒体
4.教学目标
1．知识与技能：
（1）了解磁现象；（2）掌握磁场性质；（3）熟练应用安培定则；（4）理解典型磁场的空间分布情况。
2．过程与方法：
通过观察演示实验，总结磁场的基本性质，培养学生的观察理解、空间想象能力。与电场一节对比学习，培养学生类比、推理能力。
磁体磁场：可以利用同名磁极相斥，异名磁极相吸的方法来判定磁场方向。
在磁场中我们用磁感线来帮助我们形象描述理解各点磁场的方向。
4．磁感线
在磁场中画出一些有方向的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向
都跟该点的磁场方向相同。
明确：
（1）磁感线上每一点切线方向跟该点磁场方向相同。
投影典型磁场的分布情况图示：
请同学们思考并回答：你知道哪些磁现象？
根据回答，演示磁现象实验：磁铁吸引铁屑；磁极间的相互作用；磁化现象。
归纳总结：
（1）物体有吸引铁一类物质的性质叫磁性。
（2）具有磁性的物体叫磁体。
（3）磁体上磁性最强的部分叫磁极。
（4）同名磁极相斥，异名磁极相吸。
（5）变无磁性物体为有磁性物体叫磁化，
2．磁场
说明：磁体是通过磁场对铁一类物质发生作用的，是物质存在的另一种形式，是客观存在。小磁针的指南指北性表明地球是一个大磁体。
（２）学生已有知识经验分析
7.教wk.baidu.com方法
讨论法、实验法、自学讲练结合
8.教与学
教师的教学过程
学生的学习过程
教学过程
（一）引入新课
我国是最早发现磁现象、应用磁场的国家之一，指南针的发明为世界航海做出了巨大贡献。现代，磁已更广泛地应用在我们的生活中，今天我们来研究磁场。
（二）教学过程设计
1．有关磁的几个问题
3．磁场的方向
复习：在电学中，电流方向是人们规定的，同理，人们也规定了磁场的方向。
（1）规定：在磁场中的任意一点，静止时小磁针北极所指（受力）的方向就是那一点的磁场方向。
确定磁场方向的方法是：将一小磁针放入磁场中需测定的位置，当小磁针在该位置静止时，小磁针N级的指向即为该点的磁场方向。
（2）磁场方向的判定
磁场是一种物质存在，存在于何处？
（1）磁体周围空间存在磁场；
演示实验：磁体对小磁针的作用；电流对小磁针的作用。
推理分析：电流周围空间存在磁场，电流是大量运动电荷形成的，所以运动电荷周围空间也有磁场。静止电荷周围空间没有磁场。
小结：磁场存在于磁体周围的空间。
（3）磁场是物质存在的一种形式
设问：怎样知道磁场的存在？
（2）磁感线特点
磁感线从N极指向S极（内部从S指向N）；
磁感线是闭合曲线，且任意两条磁感线不相交；
磁感线的疏密表示磁场强弱。
9.反馈
1．磁场是物质存在的一种形式，磁场的性质是对放入其中的磁体有力的作用。
2．磁感线是形象描述磁场的方法（模型法）。
3．会用磁感线画出各种磁场的分布情况。
10.板书设计
3．情感态度和价值观：
渗透物理学方法的教育，运用几何方法描述磁场的强弱和方向。
5.教学内容
1．重点是使学生掌握磁场对磁体有力作用的性质，明白磁场的空间分布情况。
2．使学生能比较熟练地将画在平面上的磁感线图形与磁场的空间分布情况对应起来。这需要一定的空间想象力，会有一定的困难。
6.学情分析
（１）学生年龄特点分析