紫藤萝瀑布第一课时

b àng（
）傍．（ ） 仙露琼．浆．（
）伫．立
）盘虬．卧龙（ ）疑 hu ò（ ）忍俊
）晚 ling d īng （ ） huī hu áng
2、读一读，记一记
（1）挑逗（ ti ǎo dòu）：亦作 “挑斗 ”。撩拨；逗引。
（2）（ 2）终极（ zhōng j í：）最后，这里指的是（生命）最后的终点。
含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品 :中短篇小说《知音》 、《弦上
的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。
2、了解背景
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害， “焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于 1982 年 5 月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（ 1982 年 10 月小弟病
突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。
做题格式： 这句话采用通感的修辞手法， ,, 本来该用 ,,
（感觉）来感知， 现在用 ,,
（感觉）来感知，使文章新颖别致，生动形象，颇有新意。
（ 2）比喻的作用：
做题格式：这句话采用比喻的修辞手法，把 ,, 比作 ,, ，使描写的 ,, 更加具体可
（3）迸溅（ bèng ji nà）：向外四溅。 （4）繁密（ f án mì) ：繁多，密集，繁茂。
（5）伫立（ zhùl ）ì：长时间地站着。（ 6）凝望（ níng wàng）：注目远望。
（6）伶仃（ l íngdīn）g：孤独，没有依靠。 （7）稀零（ xīl ín）：g 稀少，零星，形容稀疏的样
《紫藤萝瀑布》导学案
教学目标：
1、学、用重点字词。 2、梳理层次，把握文章结构。 3. 赏析美文，了解写法。
4. 小荷初露，展示文采。 教学过程： 一、知
1、走近作者
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取
了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而
五、写
作者看到盛开的紫藤，自然地抒发出自己的感受，这种写法叫 。
请用这种方法写一段话 300 字左右。（要求用上一两种修辞方法，能用通感更佳。
或 ）
逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好
和生命的永恒，于是写成此文。
3.知识积累：修辞手法
（ 1）通感
通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多
种感觉互相沟通，互相转化，借联想引起感觉转移， “以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能
感，可以引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，（
用浅显易见的事物对深奥的
道理加以描述，化抽象为具体 ）表达了 ,, 感情。
（ 3）拟人的作用
做题格式：这句话运用了拟人的修辞手法，把 ,, 写活了，生动形象的写出了事物 ,,
特点（特点），表达了作者 ,, 感情。这样写可以使文章更生动，事物特点更突出。
子。
（8）忍俊不禁 （ r ěn j ùn b ù）：j忍ī不ｎ住笑。
（9）仙露琼浆 （xi ān l ù qi óng）：ji 神ā仙n所g 喝的饮料和美酒， 多喻美酒。 后比喻酒非常鲜美。
（10）蜂围蝶阵（ f ēng wédiｉézh èn）：指成群的蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。
（11）盘虬卧龙（ pán qi úwòl óng）：形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力如龙一般。
（ 在文中划出相应的句子 。） 再写花
，从
方面表现。最后写花
，从
来表现。是按照
到
的顺序安排的。
3、“忆花”部分先写
，再写
，
最后写
。
4、“悟花”作者悟到了什么？
你从中得到的启示是：
5、文中作者的感情变化是：
——
——
6、根据所学内容给文章画出结构图。 （不限形式，各种花样都可，请尽情展示。 ）
四、赏
这是一篇美文，你认为什么地方美？找出来与大家分享。
（12）发端（ f ā du ā）n：开始，起头。 （13）依傍（ yī b àn）g：依靠。
3、我能用
成语来造句。
三、思
整体感知
1、按“看花”、“忆花”、“悟花”给文章划分结构层次。
第一部分： 1 至（ ）段 第二部分：（ ）至（ ）段 第三部分：（ ）至（ ）段
2、“看花”部分先Hale Waihona Puke Baidu花
，从
、
、
三个方面来表现。
做一做：
1、《紫藤萝瀑布》选自《
》，作者是
，原名
，代表作
是《
》、《
》和《
》等。本文体裁是
。
2、文中哪句话暗示了背景？
3.找出文中通感的句子
二、读
1、听朗读给加点的字注音或根据注音写汉字
迸．溅（ ）挑．逗．（
）穗．（．
（
）凝．望（
）酿．造（
不禁．（
） chá（ ）言观色
（
） xīluò （
）
）绽．（ ）伶．仃．（