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教学设计

人教版《新目标英语》七年级下册

Unit 9 What does he look like?

Section A 1a-2b

王菲

一、教材分析

本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（Describe People’s looks），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。教材内容围绕着描

述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

二．教学目标：

I．知识与技能：

1.Master the new words and phrases in this part.

2.Practice listening and speaking

skills II ．过程与方法：

Autonomous learning and cooperative investigation.

III．情感态度与价值观：

学会观察和描述周围的人物，学会友好地描述别人的形象，互相了

解，增进友谊。

三.教学重点及难

点重点：

Master some new words, phrases, and know some structures.

难点：

掌握正确运用 have 动词和 be 动词描述人物外貌的方法。

四、学情分析：

七、三班的学生整体程度较好，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳

定性，好奇心强，求知欲望胜，对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，而且学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?这一”特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。

五、教法渗透：

1、教学设计思路：

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的 Tasks来实现的；学

生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。因此本节课将始终引导

学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施

特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习

经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。

2、教学方式和手段：

任务型教学法、多媒体 (平板电脑 )辅助教学、情景交际教学法等。

3、学习方法指导：

本节课将在课堂活动中把学生分成学习小组，小组内分成互助小组，让

他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，

从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

六、教学流程：

Step 1Greetings and warming - up

教师活动：

T:Hello, boys and girls.

I have a gift here,do you like it ? Do you want to get it ? if you do well,you will get

a star, the best one will get it . Come on!

设计意图：

通过课前礼物诱惑振奋学生精神，让学生积极准备投入到紧张的学习中来。

Step 2 Check the preset homework.

教师活动：

设计意图：检测学生的预习情况，教师可根据学生课前检测中出现的问题，课上有的放矢的解决难点、易错点。此外，还可培养学生的自学能力和发现、解决问题的能力，养成课前预习的好习惯。

Step 3 Leading in.

教师活动：播放视频，导入新课，学习新单词。

设计意图：通过观看一段视频，让学生在轻松愉悦的环境下认识新单词，形象

而生动，记忆深刻。

Step 4 Presentation:

教师活动：通过一系列对比强烈的图片，教授新单词及句型。

设计意图：蜡笔小新是学生熟知的卡通人物，杨幂、baby、谢娜也是学生所喜爱的明星，易于描述，能吸引学生的注意力，在轻松的氛围中学会新单词和句型。

Step 5Game 1

教师活动：发送宝瓶收妖的游戏给学生。

设计意图：宝瓶收妖的游戏主要考察的是听音辩词，在游戏中检测学生对新单词

的掌握程度，学生劳逸结合。

Step 6Work on 1a.

教师活动：让学生提前预习完成，课上核对。

设计意图：考察学生的预习情况，巩固学生对本课时词汇、短语的理解和掌握。

Step 7Listening.(1b)

教师活动：播放听力，指导学生听力技巧。

设计意图：通过听力活动，进行输入型练习。

Step 8Pair work

教师活动：展示教师个人的全家福照片，向学生描述自己家人的外貌。引导学生两人一组，仿照例句，互相问答。

设计意图：通过让学生小组谈论身边的朋友的外貌，在复习运用了所学语言点的

同时，又增进了友谊 .增强了合作意识。

Step 9Looking for the regular.

教师活动：给出句子，让学生用 is/has 填空，并让学生自己找规律，并配以跟踪

练习，巩固新知。

设计意图： is/has 的用法对学生来说是个难点，也是本节课教学的重难点，让学

生自己总结归纳，加深学生的理解记忆，也从多方面发展学生的能力。

Step 10Game 2

教师活动：组织学生进行抽取幸运数字的游戏，每个数字后对应一组练习，学生完成练习即可获得奖励。

设计意图：经过之前的学习，学生已经有些疲惫，在这时插入游戏环节，既可以

重新调动学生积极性，又可以巩固之前所学句型。

Step 11Listening(2a 、 2b)

教师活动：组织学生进行听力活动，指导听力技巧。

设计意图：对学生进行语言输入练习，巩固新知。

Step 12Watch a video.

教师活动：播放微视频

设计意图：学生通过观看微视频，对本课时的重难点 ---如何询问和描述人的外貌

有个系统而全面的总结性学习。