校本研修学分认定

校本研修认定标准及学分证明书(样本)

附件一
衡阳市中小学教师校本研训学分认定标准
校本研训的过程参与学分认定标准
校本研训的成果学分认定标准
注：1. 县直学校级论文按乡镇级记分，市直学校级论文按县级记分。

2. 公开课展示要求撰写课例，并且要在校园网上发表，课例内容必须涵盖教案设计（包含学生分析、目标设计、过程设计、资源设计和评价设计等）、课堂实录、专家点评和自我反思。

3. 研训成果的学分每年不超过5学分。

衡阳市中小学教师2011 年度真塘中学校本研训
学分证明书
老师：
根据你本年度参加校本研训学习和考核情况，经学校考核认定，报市教育局复核、备案，你年度校本研训学分为分，特发此证。

计分如下：
××××××（单位名称）（章）
××××年××月××日。

中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)

中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)一、引言本文档旨在规范中小学教职工校本研修学分的认定和管理，以促进教职工专业发展和提高教育教学质量。

以下为认定和管理办法的具体规定。

二、认定范围校本研修学分认定适用于中小学各级各类教职工，包括教师、管理人员等。

三、认定标准1. 校本研修学分的认定应符合以下标准：- 完成研究任务并达到研究要求；- 参与研修活动的时间和研究成果可量化；- 研修内容与教育教学实际紧密相关；- 参与活动的教职工必须是合法聘任且在岗工作。

2. 学校应建立认定标准和程序，确保认定过程公平、透明，并有有效的评估方法。

四、学分管理1. 学校应建立学分管理系统，记录和管理教职工的校本研修学分。

2. 学校可以根据实际情况，制定学分绩效评价办法，将教职工的校本研修学分与绩效考核相结合，激励教职工参与研究和提升自身素质。

五、学分使用与转化1. 教职工通过学校认定的校本研修，获得的学分可作为职称评审、晋升、岗位聘任等的重要依据。

2. 学分可以在一定时限内进行转化和累积，未使用的学分将在规定期限后失效。

六、监督与评估1. 学校应建立有效的监督机制，确保认定和管理过程的公正性和合规性。

2. 学校可以依托内外部专家进行学分认定和管理工作的评估，提高学分管理的质量和水平。

七、附则1. 本办法自发布之日起试行，具体实施细则由学校根据本办法制定。

2. 如发现学分认定和管理中的违规行为，学校将依照相关规定进行处理。

3. 本办法解释权归学校所有。

以上为中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)的主要内容，供参照执行。

西蒋小学校本研修学分认定细则

西蒋小学校本研修学分认定细则
根据咸阳市教育局关于《咸阳市中小学教师培训学分认定管理办法（试行）》以及《西蒋小学校本研修实施方案》，针对每位教师每年须修满10学分的校本研修，结合我校实际情况，特制定此细则。

一、教学展示
每学期安排老师上公开课、示范课等教学展示活动，凭学校安排、教案以及听评课记录等材料进行学分认定，每次活动1学分，每年不超过4学分。

二、自我研修
学校开展读书活动，每学期每位老师完成读一本书的任务，并完成不少于5000字的读书笔记以及读书心得。

每学期认定1学分。

每年不超过2学分。

三、研修成果
每位老师每学期针对在教学过程中遇到的点滴问题完成教学反思、教育教学叙事、教育随笔、教学设计、教学案例等不少于1篇（不少于600字），每篇认定1学分。

每年不高于5学分。

四、青年教师培养
通过师徒结对的形式开展青年教师培养活动，凭学校安排、学期计划、培养资料（听课、评课记录）等认定学分，师徒同分。

学年认定不超过4学分。

彬县中小学教师校本研修学分计算标准

自我
研修
个人开展的读书、自学等活动。
全年最高计分不超过2学分。读书笔记一万字以上计1学分，心得体会4篇以上计1学分。
凭读书心得、业务学习笔记认定。
个人独立完成的教学反思。教育教学叙事，教育随笔，教学设计、教学案例等。
微课题研究每篇计2学分，其他每篇计1学分，全年最高计分不超过5学分。
凭活动记录、研讨发言或心得体会。
青年教师培养
骨干教师以青蓝工程、师徒结对等方式承担青年教师培养任务。
全年最高计分不超过4学分。无培养成果不计学分。
凭学校安排、学期计划、培养成果等资料认定，师徒同分。
教学
展示
承担校内公开课、示范课、研究课活动。
每次计1学分，全年最高计分不超过4学分。
凭活动安排、教案及其他证明材料认定。
彬县中小学教师校本研修学分计算标准
项目说明
学分标准
认定说明
专题
培训
本校或片区组织的，有明确主题的、全校性的教师培训活动。
每天计0.5学分，全年最高计分不超过3学分。
凭教育行政部门备案的培训计划，培训记录，参训者心得体会
校本或连片学校研修
本校或片区学校组织的集体备课、听评课、教学诊断、专题研讨活动。
每天计0.5学分，全年最高计分不超过4学分。
每篇字数在600字以上，凭文字成果进行认定。
研修报告
教师一学年学习或培训的内容及这段时间的总结
每篇0.5分，全年不超过2分。
凭教师撰写的书面报告，每篇不少于1000字
研修模式
本校高效课堂模式
该项满分1分，没有该项不得分
凭个人研究资料

中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)

中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)1. 背景为进一步提高中小学教育质量，培养优秀教育专家，推动学校校本研修工作的深入开展，特制定本《中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)》。

2. 目的本办法旨在规范中小学教育专家校本研修学分的认定和管理，促进教育专家的专业发展和校本研修工作的开展。

3. 认定标准教育专家校本研修学分的认定标准如下：- 职称评聘：教育专家根据校本研修工作成果及表现，可获得相应的学分；- 学术论文：承担并完成校本研修课题相关的学术论文，可获得相应的学分；- 培训课程：参与校本研修组织的培训课程，经考核合格可获得相应的学分；- 教研成果：贡献优秀的教研成果，经评定可获得相应的学分；- 研究交流：参与中小学教育专家学术会议、研讨会等研究交流活动，可获得相应的学分。

4. 学分认定与管理4.1 学分认定校本研修学分认定采取积分制，根据教育专家在校本研修工作中取得的成果和表现，评定其获得的学分。

4.2 学分管理学校将建立校本研修学分档案，并将学分情况纳入个人教师档案中进行管理。

教育专家可以在个人教师档案中查阅自己的学分记录。

5. 考核与奖励5.1 考核方式学校根据教育专家的校本研修工作成果和表现，进行定期或不定期的考核。

5.2 奖励措施对于在校本研修中表现优秀的教育专家，学校将通过表彰、奖励等方式予以鼓励和奖励。

6. 评估与改进学校将定期对校本研修学分认定和管理办法进行评估，并根据评估结果进行改进，以不断提高校本研修工作的质量和效果。

7. 实施与保障学校将制定具体的实施方案，明确学分认定和管理的具体流程和责任分工，并加强对教师和教育专家的培训和指导，以确保本办法的有效实施。

中小学教师校本研修学分认定和管理办法(试行)

中小学教师校本研修学分认定和管理办法(试行)work Information Technology Company.2020YEAR济宁学院附中高新区校区教师校本培训学分计算和管理办法（试行）为推动我校教师校本研修工作深入开展，全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作，按照《济宁市中小学教师校本研修工作实施细则学分折算指导标准（试行）》的通知，特制定本办法。

一、指导思想以市、区教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关指导意见和实施方案为依据，立足本校发展实际，充分发挥教育信息技术的作用和优势，以解决学校教育教学中存在的现实问题和突出问题为突破口，以学习、研究和落实新课程理念为重点，以问题研究和课题研究为依托，以自我反思、同伴互助、专家引领为基本途径，全面提高教师综合素质，促进科研型骨干教师的成长，实现教育教学质量稳步提高和学校的可持续发展。

二、学分认定对象校本研修学分认定对象为我校全体在职专任教师。

三、学分认定机构成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。

组长：张新宽副组长：孔祥明组员：教务处、教科室、人事处四、学分认定流程教师校本研修学分认定，由学校统一管理，由教科室具体负责。

学分登记人由学校信息管理员王文老师担任。

学分管理小组负责对材料的审核和学分计算，教师学分按学年度进行登记。

每年8月31日前完成上半年学分登记，12月31日前完成下半年学分登记。

五、工作要求(一)加强组织领导。

教科室要发挥专业引领、业务推动的作用，创新校本研修工作机制，进一步完善校本研修各项管理制度及考评办法，充分调动教师参与校本研修的积极性、主动性，构建教师继续教育长效机制。

(二)严格工作规程。

教务处要加强指导，认真做好教师校本研修任务的审核认定，力争做到总体把握、客观评估、规范审核、科学认定。

（三）强化学分管理。

教师培训的学分登记，实行信息化管理，由学校指定专人负责、集中登记。

榆林市中小学教师校本研修学分认定考评表

附件4：
榆林市中小学教师校本研修学分认定考评表姓名杨志成工作单位靖边五中
项目考评标准及要求分值实得分
研修主题主题突出，贴近教学，具有研修的必要性。

5 主题明确，贴近教学，有一定的研修价值。

3-4 有主题，但与教育教学实际结合不紧，可研可不研。

1-2 无主题0
研修计划目标明确，设计科学，方法得当，安排合理。

10 目标明确，设计合理，方法适当，安排详细。

8-9 围绕主题确立研修目标，但计划安排不够细致。

6-7 有计划，但与主题不符，计划粗略。

1-3
活动记录主题突出，按计划有序推进，过程性支撑材料记载详
实，规范完整。

35-45 紧扣主题，按计划有序推进，有过程性支撑材料，但
不够规范。

25-34 围绕主题，按计划实施，但佐证材料不完整。

15-24 主题不够突出，未按计划完成研修任务。

1-14
研修总结工作扎实，按计划完成研修任务，有阶段成果、存在
问题及今后举措。

8-10 工作认真，按计划完成研修任务，阶段工作成果清晰
可鉴。

6-7 能如实反映研修计划完成情况，并对今后研修工作提
出思路。

4-5 简单回顾研修工作1-3
研修成果成果显著，学分达8分以上17-20 成果突出，学分达6分以上12-16 取得成果，学分达4分以上7-11 成果不明显，学分达1分以上1-6
研修学时30学时以上10 20-29学时7-9 10-19学时4-6 1-9学时1-3
考评等级合计。

汉阴县中小学幼儿园教师校本研修学分认定标准

教育科研成果
（1）教师独立完成的论文、报告、教学设计、课件、教具等，在国、省、市、县级获奖分别按4、3、2、1学分计。作品在省级以上核心期刊发表的计2学分。同件作品只计最高等次。以获奖证书、发表期刊为准。
（2）课题研究：课题必须是国省市县四级批准的立项并结题的课题。主持人与参与者按2：1计学时。国、省、市、县、校级课题主持人分别计5、4、3、2、1学分。每人每年只计一个课题，以最高级别为准。
（3）专著：教师独立完成或合作完成的正规出版社出版的教育教学专著。独立完成的计8学分，合著第一作者5学分，第二作者3学分，其他参与者计0.5学分。以提供的专著为准。
教育资源开发
包括校本课程开发、校本教材开发及其他资源建设等，主持者（编撰者、授课者）、参与者根据工作量分配学分。学校需将开发方案报项目执行办审批，并自行拟定学分认定办法（每年不超过4学分）。未经批准不予认定学分。
校本教研
校内教研活动
（1）主题教学研讨活动：组织者和参加者每4次计0.25学分。以教研组或教科室考勤、活动记录为准。
（2）公开课：校内公开课授课者，每节次按0.25学分计。以提供的学校公开课活动安排、教学设计、考勤记录为准。
（3）集体备课：每4课时计0.25学分。以学校集体备课活动安排、集体备课活动记录和集体备课教学设计为准。
（2）单元教学设计：教师独立完成的一个单元的教学设计，内容包括单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、课件等，每篇计0.5学分。提供的文本材料和资源须有日期批注及学校审验意见等，否则视为无效。
（3）教学课例：教师经过“一课二上”的主题研修后撰写的课例。内容包括：一次执教的教学设计、教学实施、教学反思、改进后设计，二次实施过程、二次教学实施的反思、困惑和感受等。计1学分。提供完整的过程性资料须有日期批注及学校审验意见等，否则视为无效。

xx中心校小学、幼儿园校本研修学分认定及管理实施办法

xx中心校小学、幼儿园校本研修学分认定及管理实施办法第一篇：xx中心校小学、幼儿园校本研修学分认定及管理实施办法xx中心校小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理实施方案为了进一步规范xx 辖区小学、幼儿园教师校本研修工作，根据县（区）教育局制定的《xx县（区）小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理办法（试行）》文件精神，结合xx辖区校本研修工作实际，特制定本办法。

第一章总则第一条小学、幼儿园校教师校本研修实行学分管理，以提高教师思想、政治、道德素质和业务能力为核心，以学分管理积极推动xx辖区小学、幼儿园教师校本研修管理的科学化、专业化、系统化、信息化和制度化。

第二条学分认定对象为xx辖区公民办小学、幼儿园、幼儿园学校教师。

第三条小学、幼儿园教师在参加各级教育行政部门主办的集中培训、远程培训之外，必须参加所在学校组织实施的、经县（区）教育局审核认定的校本研修。

第四条向阳辖区小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理工作由向阳中心校牵头，各校教研室配合，xx教研中心具体负责组织协调实施。

第五条各校要以“全员参与、分层研修”为基本思路，根据教师队伍发展共性和个性需求，确定必修内容和选修内容，灵活选用研修形式，提升教师参与校本研修的效果。

第六条各校依据此办法，制订本校教师校本研修学分认定和管理细则。

第二章学分的构成第七条教师五年一个周期内须完成累积不少于50学分的研修任务。

每位教师每年校本研修不少于10学分。

第八条校本研修学分主要由研修活动学分和研修成果学分构成，其中每年每位教师研修活动不少于6学分，研修成果不少于4学分。

研修活动包括校内、校际间（如各工作室、镇域研修互助体、城乡学校共同体）以及县（区）级层面组织开展的各种研修活动（校本培训、校本教研、校本科研和校本资源开发等），其学分由个人申报，附相关证明材料。

研修成果包括教学反思、教学案例、教学论文、校本教材、课题成果等，其学分由个人申报，学校确认。

最后，由学校统一汇总公示后，上报审核认定。

校本研修学分认定校本研修每个研修单元（半天或4学时）计0.25学分。

每位教师每年至少必须修满10学分，也就是每年要修够160学时。

且2014年以前的学时全部清零。

一、课堂教学研修（最高不超过40学时）1、教师自主研修。

A、学习笔记、政治笔记满5000字8学时；B、学习体会、感悟、反思每份8学时；C、听、评课完成任务10学时；D、教研组会一次4学时；E、集体备课一次主备人2学时，参与人1学时；F、优秀教学设计、课件教案、导学案一份4学时；G、教学名师、教学能手一次4学时；H、公开课:凡承担公开研讨课、示范课，按国、省、市、县、镇（校）不同级别分别记入10、8、6、4、2学时。

2、专家指导研修。

（派出培训）（最高不超过40学时）A、教育主管部门、业务部门、学校组织的外出培训（不含国培），按照活动安排，每学习半天记4学时。

B、凡参加县组织的专题讲座、案例评析、咨询诊断、交流研讨等活动，按1课时记1学时，主讲人1课时记4学时。

3、同伴互助研修（最高不超过40学时）（1）参与学校师徒结对活动，每参与一次记1学时。

（2）参与学校组织的教研专题活动,参与人每次记2学时，主讲人每次记4学时。

4、校际合作研修（最高不超过40学时）基于校级之间的基地活动、校级结对、大学区专题研修等活动，参与教师每半天记4学时，承担公开课、经验交流、辅导讲座的每次记4学时。

5、专业发展研修（最高不超过40学时）（1）反思性研究成果。

教师独立完成的教育教学叙事、教学随笔、教学反思、班级管理等在国、省、市、县、学区获奖或公开交流的按10、8、6、4、2学时计入。

（2）课例研究成果。

教师独立完成的“两案一件”在学区以上级别公开交流，一篇记4学时。

（3）教学课例。

教师参加技能大赛、课堂教学大赛等在国、省、市、县、学区参评获奖分别记12、10、8、6、4学时。

（4）教育科研成果。

教师独立完成的教育教研论文或研究报告交流、发表，按国、省、市、县四级分别记10、8、6、4学时；课题是指国家、省、市、县四级批准研究并结题的课题，课题主持人及研究报告主笔，按国、省、市、县级记25、20、15、10学时；课题主要参与者按国、省、市、县级分别记20、15、10、5学时。

关于校本研修学分认定工作相关项目调整说明

关于校本研修学分认定相关项目调整说明
为认真贯彻市教育局下发的安教发【2013】180号文件精神，按照该文件制定的认定标准，将我校校本研修学分认定相关项目做以下调整：
一、研修申请表统一按市局要求的表格填写（待后下发），并按照项目顺序整理好材料装袋，以前学校制定的表格不再填写。

二、学时认定标准按照学校下发的认定标准执行。

教师填写自评表时，按照学校办法填写。

各组认定结束后，按照“认定学时数÷4×0.75=研修学时数”来核算填表。

三、新表格中“备课检查”部分，最高学时认定为15学时/每学期。

本年度上学期以教导处检查结果为依据，下学期以教师个人提交教案为认定依据，检查合格即认定为15学时，未上交或不合格不予认定。

四、学校原有“校本培训”项目分别计入新表中的“教学沙龙”和“学科培训”项目认定。

2013年，我校学科培训3天（3月9、10日、8月26日高效课堂理念及方法培训），教学沙龙活动3天（7月2日上午语数外三科高效课堂研讨、8月27高效课堂实操沙龙、28日班主任工作沙龙、10月15日下午教学实操沙龙）。

五、原有的“外出培训”项目纳入新表中的“联片、大学区研修、学科培训”项目认定。

六、原有“教研组活动”项目纳入新表“集体备课”项目中认定。

七、原有“质检课、赛教课评审工作”纳入新表“评课”项目中认定。

八、“导学案”项目的学分认定以教师自制导学案为依据。

（最高学时认定为15学时/每学期）
九、“校本教材”项目纳入到“研修成果”中文本类成果认定。

校本研修学分认定领导小组 2013年12月30日。

横山县第五小学教师校本研修学分认定和管理办法

横山县第五小学教师校本研修学分认定和管理办法横山县第五小学教师校本研修学分认定和管理办法一、指导思想为促进学校教师专业发展，适应新时期教师校本研修工作的需要，充分调动广大教师参与校本研修的积极性，根据省教育厅等三部门《关于加强中小学教师培训工作的实施意见》和榆林教育局关于印发《榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法》要求，结合我校实际，经校委会研究，特制定本研修学分认定办法，从发布之日起执行。

二、学分认定对象：全体在职专任教师；三、学分认定机构：教师校本研修学分认定，县教育局统一管理，县教研室具体负责。

教师校本研修的学分，县教研室负责审核认定。

学校成立教师校本研修学分认定工作领导小组如下：组长：刘宏瑜组员：胡有伟孙艳艳佘应涛张志斌王一鉴职责：做好舆论宣传、统筹规划，配合教育局、教研室搞好校本研修学分认定相关工作。

四、学分认定内容：校本研修是指学校按照学年度计划组织开展的以校为本的研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。

包括学科知识与教学技能，教师成长与专业发展，教学管理与学校发展，班级管理与学生成长等工作。

五：学分认定细则：校本研修学分认定将从研修主题、研修计划、活动记录、研修总结、研修成果和研修学时等六个维度进行综合评估。

、研修主题的学分认定：贴近教学，主题突出：1、主题突出，贴近教学，具有研修的必要性。

5分2、主题明确，贴近教学，有一定的研修价值。

3—4分3、有主题，但与教育教学实际结合不紧，可研可不研。

1-2分4、无主题，不计分、研修计划的学分认定：计划应涵盖研修主题、研修目标、研修时间、研修内容及研修安排。

1、目标明确，设计科学，方法得当，安排合理。

10分2、目标明确，设计合理，方法适当，安排详细。

7—9分3、围绕主题确立研修目标，但计划安排不够细致。

4—6分4、有计划，但与主题不符，计划粗略。

1—3分、活动记录的学分认定(45分) 1、研修专题讲座。

教师校本研修打分标准

研修学时
积极参加各类远程培训、集
100
榆林市中小学教师校本研修学分认定标准
项目
考评标准及要求
分值
研修主题
贴近教学，主题突出
5
研修计划
计划设计科学，目标明确，方法得当，内容详实，安排合理。
10
活动记录
（此项考核单项累计超出满分者以满分记分）
承担了研修专题讲座（省级10分、市级8分、县级6分、校级4分）
45
示范教学（省级8分、市级6分、县级4分、校级2分）
课题研究（国家级10分、省级8分、市级6分、县级4分、校级2分）任务
教育教学理论学习笔记：每学年不少于10000字（3分）
“大家访”每学年不少于20次并有过程性材料（3分）
承担班主任工作（8分）
参与校本教材编写（3分）
指导青年教师（2分）
每学年听评课不少于40节并有过程性材料（3分）
研修总结
能如实反映研修计划完成情况、阶段成果、存在问题及今后举措
10
研修成果
（此项考核单项累计超出满分者以满分记分）
在教育行政部门主管，教科研部门、高校主办的刊物上发表论文或在交流评选中获奖（国家级10分、省级8分、市级6分、县级4分）
20
本人或培养教师被评为教学能手（省级10分、市级8分、县级6分、校级4分）
有现代教育技术类、自制教具类、指导学生作品类教学成果（省级10分、市级8分、县级6分、校级4分）

校本研修学分认定补充说明

校本研修学分认定材料整理的补充说明一、整体要求：认定对象每人完成1—2项研修（评高级职称的教师在没有市级结题课题的情况下需要2项，评一级教师在没有县级级结题课题的情况下的至少需要完成1项）。

每一项围绕一个主题整理一套材料（申请表和报告单），报告单每项只要一套。

申请表和报告单是市上拟订的学分认定的大框架，具体填表时，可因人而异，因主题而异，进行材料整理和项目赋分，不必太拘泥于表格格式。

参考样表也仅仅供参考，不可照搬，根据自己完成研修的实际情况操作。

二、申请表填写：1、“提供材料”每一栏填写清楚概况内容和材料数目（“研修计划”“研修总结”栏目不填）。

2、“活动记录”栏目可以适当调整或增加栏目，尽可能把该主题下自己完成的研修项目都填写进去。

3、“申请认定分数”按每一项目栏填写，不可合并填总分。

三、报告单填写：1、“校本研修活动记录”可以围绕主题设若干研修项目，每一研修项目提供2—6个典型性过程材料，未作为典型性过程材料的，最后列一张清单。

详略搭配。

2、“校本研修活动记录”可以打印，也可以复印或手写。

3、“校本研修活动记录”可以先罗列全部项目然后按序呈现过程性材料，也可以逐项呈现过程性材料。

（上传的“样表”属于逐项呈现类型）。

四、其它说明：1、课题研究可以作为一项研修主题，不过，已经完成县、市级以上课题的，为了充实职称评审材料，建议在课题研究外另选研修主题。

2、学区、学校上报汇总表要求也有变化，每人一栏，“研修项目名称”填主题名称，一个主题一行，有几项填几项，“认定学分”按主题计，每个主题满分100分，合格分60分。

3、研修老师需要上报的材料：申请表四份（其中一份装入报告单），报告单一份，汇编材料一份。

中小学教师校本研修学分认定和管理办法(试行)

中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）为推动我市中小学校本研修工作深入开展，全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作，按照《中小学教师校本研修工作实施细则》，特制定本办法。

一、学分认定对象校本研修学分认定对象为全市高中、初中、小学、幼儿园四个学段全体在职专任教师；教师进修学校、特殊教育学校、教研和电教等机构教师；纳入中小学教师管理的其他单位专业技术人员。

二、学分认定机构全市中小学教师校本研修学分认定，由市教育局统一管理，由市教研室具体负责。

教师学分按年度进行登记。

学校每年12月1日至10日将本校教师校本研修资料进行审定并填写《中小学校本研修课程评价汇总表》于12月15日前将资料交片区单位，以片区为单位成立校本研修学分认定小组进行集中审查，认定过程中教研室将进行督查；片区单位在25日前将审查结果报送教研室复审，教研室将审核结果报市教育局备案。

三、学分认定流程1.自主申报。

教师要根据自身教学实际确定个人研修目标，拟定研修主题，划分研修阶段，制定科学合理、务实有效的个人校本研修计划并以书面形式报学校校本研修工作领导小组。

各中小学幼儿园教师于每年1月初向学校申报下一年校本研修计划。

2.专家评审。

学校组织专人对教师个人校本研修计划从研修主题、研修内容、研修目标、时间安排等方面进行审核并提出修改意见，审核通过后批准实施。

3.个人实施。

教师要按照自主研修与集体研修相结合、理论学习与教学实践相结合的办法，借助教学竞赛、专题讲座、结对帮扶、研课磨课等活动载体，积极开展各类校本研修活动，不断反思自己的教育教学行为，在研修中领悟，在实践中创新，在反思中提高，着力解决教学实践中的各类问题。

4.学分认定。

教师校本研修学分认定内容必须是教师本年在学校开展的主题研修活动，以自然年为期限，一年认定一次。

由市教育局组织领导，市教研室按照《中小学教师校本研修学分计算标准》（见附件一）审核认定。

具体流程如下：1)11月20日前，各校教师填写《中小学教师校本研修年度学分认定考核表》（见附件二，一式三份）并提供支撑性材料；2)12月1日至10日各校组织专人对教师的申报材料进行审核(附件一中本校组织的专题培训；校本研修；青年教师培训；教学展示；自我研修五部分)并填写《中小学校本研修课程评价汇总表》（见附件三）；3)12月15日前各校将资料交片区单位，各片区成立校本研修学分认定小组（片长为第一负责人，小组成员从片区内各校抽调）对片区组织的专题培修和校本研修部分进行集中审核；4)12月17日开始，各单位根据市教研室安排的时间将资料（个人资料及附件三电子档和纸档）报送教研室，教研室对研修成果；校本课程；市级以上的专题培训、校本研修等进行审核；5)市教研室于寒假前将最终审核结果报送市教育局备案。

榆林市教育局关于开展中小学教师校本研修学分认定工作的通知

榆林市教育局文件榆政教发〔2014〕176号榆林市教育局关于开展中小学教师校本研修学分认定工作的通知各县区教育局、高新区教育局，局属有关单位：为做好全市中小学教师校本研修学分认定工作，按照榆林市教育局《关于印发<榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）>的通知》（榆政教发〔2014〕69号）安排，结合全市中小学校本研修实际，现就相关事宜通知如下：一、教师申请。

中小学幼儿园教师校本研修学分认定以《榆林市中小学教师校本研修学分认定表》为依据，逐项认定，累计积分，教师每学年度校本研修总分值为100分，86—100分为优秀等次，76—85分为良好等次，60—75分为合格等次，60分以下为不合格等次。

合格以上等次每年按10学分记入中小学幼儿园教师继续教育证书，视为完成年度校本研修任务，可以参加职称评定、岗位聘用和评优树模等相关活动；同等条件下，以优秀、良好、合格、不合格为序。

申请认定的教师填写《榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表》一式四份（教师个人、学校各留一份，上报市、县教研室各一份，见附件1）和《榆林市中小学教师校本研修工作报告单》一式一份（见附件2），将各类材料汇编成册，报学校校本研修学分认定领导小组办公室；教师申请要在每年7月10日前完成。

二、学校初审。

学校校本研修学分认定领导小组要根据本校实际，组织专人对教师校本研修情况进行初审。

审查中，看是否有计划、有记载、有总结，内容与主体是否一致，提交材料是否真实有效。

审查后签署初审意见，并以校汇总，将《申请表》、《报告单》及《汇总表》报县区教研室。

学校初审要在今年7月20日前完成。

三、县区复审。

县区教研室要组织专人对教师校本研修情况和学校初审情况进行复审。

复审时，看学校初审意见是否客观公正，教师申报材料是否规范。

复审结束后，在教师《申请表》上签注复审意见，并将本县教师申请校本研修学分认定情况以县汇总，填写《榆林市中小学教师校本研修学分认定汇总表》（附件4），报市教研室段静同志处(材料留本县教研室备查，汇总表电子版发在ylxbxfrd@）。

校本研修学分认定标准

校本研修学分认定标准（一学期为单位）类别研修内容学分认定标准分学年认定学分，每位教师平均每学年要获得40学分学习读书每学期至少读一本书，写一篇读书心得，或有读书笔记本可供交流，最高给2分。

校级集中培训听校内的报告，专题讲座等，有记录（含报告人、主题、时间、地点与内容等）最高给2分。

每缺一次扣0.5分。

教研组活动积极参加教研组的各项活动，记录好各种活动的过程和内容。

最高给2分。

每缺一次扣0.5分。

外出学习活动有学习活动记录，记录过程和内容，（含学习活动名称、主题、时间、地点和内容等）最高1分，一学期无一次不计分。

实践听课评课记录听课评课的过程和主要内容，按规定完成给2分。

每缺一次扣0.5分。

课题研究记录参与课题的任务，承担情况和活动情况。

“主持”每期给2分，“参与”每期给1.5分上展示课、竞赛课等每上一次给1分，最高给2分。

成果发表论文见表2，累计积分，最高给5分，一学期无一篇在校园网以上媒体发表的扣0.5分。

论文、课件等成果获奖和赛课获奖见表2，累计积分，最高给4分。

一学期无一篇获县级以上奖励的扣1分。

（此项可以在下学期进行考评）本人所管理的部门或者个人经验在各级讲座、交流见表2，累计积分，最高给5分表2：校本研修的研修成果学分认定标准类学分认定标准别研修内容校级县级市级省级国家级发表论文2345论文、课件等成果获奖1234和赛课获奖0.50.52345本人所管理的部门或者个人经验在各级讲座、交流要求：1、教务处、教研室要做好学校性活动的考勤统计。

2、教研组长、备课组长要记录好本组的活动情况和进行考勤登记。

3、各位教师要为自己建立一份校本研修档案，内容包括本学期个人研修计划，听课记录，示范课教案，论文获奖证书、发表文章、培训证书（复印件）、心得体会等能够反映本人研修情况的材料，每学期放假前三周，交教务处、教研室登记，作为学分认定的重要依据。

4、档案室要做好研修档案的整理、存档。

2012。

中小学教师校本研修学分认定和管理办法(试行)

济宁学院附中高新区校区教师校本培训学分计算和管理办法（试行）为推动我校教师校本研修工作深入开展，全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作，按照《济宁市中小学教师校本研修工作实施细则学分折算指导标准（试行）》的通知，特制定本办法。

一、指导思想以市、区教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关指导意见和实施方案为依据，立足本校发展实际，充分发挥教育信息技术的作用和优势，以解决学校教育教学中存在的现实问题和突出问题为突破口，以学习、研究和落实新课程理念为重点，以问题研究和课题研究为依托，以自我反思、同伴互助、专家引领为基本途径，全面提高教师综合素质，促进科研型骨干教师的成长，实现教育教学质量稳步提高和学校的可持续发展。

二、学分认定对象校本研修学分认定对象为我校全体在职专任教师。

三、学分认定机构成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。

组长：张新宽副组长：孔祥明组员：教务处、教科室、人事处四、学分认定流程教师校本研修学分认定，由学校统一管理，由教科室具体负责。

学分登记人由学校信息管理员王文老师担任。

学分管理小组负责对材料的审核和学分计算，教师学分按学年度进行登记。

每年8月31日前完成上半年学分登记，12月31日前完成下半年学分登记。

五、工作要求(一)加强组织领导。

教科室要发挥专业引领、业务推动的作用，创新校本研修工作机制，进一步完善校本研修各项管理制度及考评办法，充分调动教师参与校本研修的积极性、主动性，构建教师继续教育长效机制。

(二)严格工作规程。

教务处要加强指导，认真做好教师校本研修任务的审核认定，力争做到总体把握、客观评估、规范审核、科学认定。

（三）强化学分管理。

教师培训的学分登记，实行信息化管理，由学校指定专人负责、集中登记。

每年2月，教科室向全体教师公示上一年度教师研修学分登记情况。

（四）有关事项说明。

教师在五年一个培训周期内，经市级及以上教育行政部门批准，脱产参加相关学科领域（专业）学历（学位）教育学习二年以上，并取得国家认可的毕业（学位）证书者，视为完成本周期全部培训学分。