第一节《电磁波》教学设计
物理电磁波教案(优秀4篇)
物理电磁波教案（优秀4篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！牛牛范文为您带来了4篇物理电磁波教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
物理电磁波教案篇一三维教学目标1、知识与技能（1）了解光信号和电信号的转换过程；（2）了解电视信号的录制、发射和接收过程；（3）了解雷达的定位原理。
2、过程与方法：3、情感、态的与价值观教学重点：电磁波在信息社会的作用。
教学难点：电磁波在信息社会的作用。
1、电视和雷达（1）电视电视的历史：1927年，美国人研制出最早的电视机。
1928年，美国通用公司生产出第一台电视机。
1925年，美国开始试验发射一些电视图像，不仅小，而且模糊不清。
1927年，纽约州斯克内克塔迪一家老资格的无线电台开始每周三次进行试验性广播。
1939年，全国广播公司在纽约市试验广播。
美国最早的电视机，荧光屏是圆形的，只有5-9英寸大，差不多要坐在电视机跟前才能看清。
但是，电视很快以惊人的速度冲进了美国人的家庭（第二次世界大战中，电视的发展一度陷入停顿。
1947年美国家庭中约有1．4万台电视机，1949年达到近100万台。
1955年，将近3000万台，1960年，达6000万台，于1951年问世的彩色电视机以及大屏幕电视机也进入美国人家庭。
目前美国约有l．2l亿台电视机，平均不到两个人就有一台电视机）。
中国最早的电视诞生在1958年3月17日。
这天晚上，我国电视广播中心在北京第一次试播电视节目，国营天津无线电厂（后改为天津通信广播公司）研制的中国第一台电视接收机实地接收试验成功。
这台被誉为“华夏第一屏”的北京牌820型35cm电子管黑白电视机，如今摆在天津通信广播公司的产品陈列室里。
我国在1958年以前还没有电视广播，国内不能生产电视机。
1957年4月，第二机械工业部第十局把研制电视接收机的任务交给国营天津无线电厂，厂领导立即组织试制小组，黄仕机同志主持设计。
电磁波的教学设计
电磁波的教学设计教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解电磁波的基本概念、分类和特性，并能够应用电磁波的性质解决实际问题。
教学重点：电磁波的基本概念、分类和特性。
教学难点：电磁波的性质在实际问题中的应用。
教学过程：一、导入（10分钟）教师可以利用实物或图片引入电磁波这一概念，例如使用手机或无线电等电子产品，说明它们是通过电磁波传输信息的。
二、概念解析（20分钟）1.定义电磁波的概念：电磁波是一种能量传播的方式，是由电场和磁场相互作用产生的。
2.电磁波的分类：根据波长的不同，电磁波可分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线。
3.电磁波的特性：电磁波既能传播能量，又能携带信息，具有波动性和粒子性。
三、实验探究（30分钟）1.实验1：利用光栅进行白光干涉实验，观察可见光的波动性和干涉现象。
2.实验2：使用光栅或狭缝片进行光的衍射实验，观察可见光的衍射现象。
3.实验3：利用遥控器等遥控设备，观察红外线的遥控原理。
四、案例分析（20分钟）以手机通信为例，讨论电磁波在通信中的应用。
引导学生思考手机通信信号是如何传输的，了解无线电波的特性以及手机通信的原理。
五、扩展应用（20分钟）引导学生讨论电磁波在生活中的其他应用场景，例如医学影像技术中的X射线、微波炉的工作原理等。
理解电磁波在不同领域中的重要性和应用。
六、小结与归纳（10分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并与学生一起归纳电磁波的基本概念、分类和特性。
七、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生阅读相关资料，进一步探究电磁波的特性和应用，并撰写一篇关于电磁波的小论文。
教学评价：教师可以通过学生的参与度、课堂讨论的质量以及实验操作表现等方面评价学生的学习情况。
教学延伸：教师可以组织学生参观相关科研院所或企业，了解电磁波在科学研究和工业应用中的最新进展。
教学反思：为了提高学生的学习效果，可以结合实物和图片等教具让学生更加直观地理解电磁波的概念和特性。
《电磁波》教学设计教案
《电磁波》教学设计优秀教案第一章：电磁波的概述1.1 电磁波的定义介绍电磁波的概念，波长、频率、速度等基本参数。
通过实例说明电磁波在生活中的应用。
1.2 电磁波的产生解释电磁波产生的原理，电荷的运动产生磁场，磁场变化产生电场。
探讨电磁波产生的条件和过程。
1.3 电磁波的传播阐述电磁波在真空和介质中的传播特性。
介绍电磁波传播的速度和波动方程。
第二章：电磁波的波动性质2.1 电磁波的波动方程推导电磁波的波动方程，探讨波长、频率、速度之间的关系。
解释波动方程的意义和应用。
2.2 电磁波的相位和振幅介绍电磁波的相位和振幅的概念。
分析相位和振幅对电磁波传播特性的影响。
2.3 电磁波的干涉和衍射解释电磁波的干涉现象，探讨干涉的条件和结果。
阐述电磁波的衍射现象，探讨衍射的条件和规律。
第三章：电磁波的谱分析3.1 电磁波谱的分类介绍电磁波谱的分类，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等。
分析不同谱线的特性和应用。
3.2 电磁波谱的分布和特性探讨电磁波谱的分布规律，包括能量分布和波长分布。
解释不同谱线的产生机制和特性。
3.3 电磁波谱的应用分析电磁波谱在科学研究和生活中的应用，如通信、医学、材料科学等。
探讨电磁波谱的未来发展趋势和挑战。
第四章：电磁波的传播和接收4.1 电磁波的传播过程阐述电磁波在传播过程中的衰减、反射、折射等现象。
分析不同传播环境对电磁波传播的影响。
4.2 电磁波的接收和检测介绍电磁波接收的基本原理和设备，如天线、放大器、滤波器等。
探讨电磁波检测的方法和技巧，如幅度检测、相位检测、频率检测等。
4.3 电磁波的应用实例分析电磁波在通信、雷达、遥感等领域的应用实例。
探讨电磁波应用的发展趋势和挑战。
第五章：电磁波与物质的相互作用5.1 电磁波与物质的相互作用机制解释电磁波与物质的相互作用机制，如电磁波的吸收、散射、反射等。
探讨不同物质对电磁波的响应特性和规律。
5.2 电磁波在物质中的应用分析电磁波在医学、材料科学、生物医学等领域的应用。
《电磁波》教学设计
《电磁波》教学设计一、引言本教学设计旨在帮助学生理解电磁波的基本概念和特性。
通过多种教学手段和互动活动，学生将能够深入了解电磁波的产生、传播和应用。
二、教学目标1. 让学生了解电磁波的基本概念；2. 引导学生掌握电磁波的分类和特性；3. 培养学生运用电磁波的能力；4. 培养学生的科学探究和实验操作能力。
三、教学内容和步骤1. 电磁波的概念和分类- 通过引导学生讨论，介绍电磁波的概念和特点；- 列举常见的电磁波种类，如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线等；- 通过实验展示不同波长、频率和能量的电磁波对物质的作用。
2. 电磁波的传播和特性- 解释电磁波的传播方式，如直线传播、波浪传播等；- 引导学生了解电磁波的波长、频率和速度的关系；- 通过展示示波器和频谱仪的使用，帮助学生了解电磁波的测量和分析方法。
3. 电磁波的应用- 讲解电磁波在通信、医学、遥感和科学研究等领域的应用；- 组织学生展示电磁波应用案例，并进行讨论和交流；- 引导学生思考电磁波应用对社会发展的影响和挑战。
4. 科学探究和实验操作- 设计实验项目，鼓励学生亲自操作和观测，探究电磁波的特性；- 引导学生分析实验数据和结果，培养科学思维和实验技能；- 激发学生对电磁波研究的兴趣，鼓励他们提出问题和展开自主研究。
四、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生的积极参与程度和提问质量；2. 实验报告评估：评估学生实验设计和报告的系统性和准确性；3. 表现评估：通过小组讨论和展示来评估学生对电磁波知识的掌握程度和应用能力；4. 综合评估：综合考虑以上评估方式，评估学生在电磁波教学中的整体表现。
五、教学资源1. PowerPoint演示文稿，包含电磁波的基本概念和应用案例；2. 电磁波实验装置，如示波器和频谱仪等；3. 实验材料和器材，如光源、光栅、天线等；4. 学生参考书籍和资料，以便进一步研究和研究。
六、教学措施和方法1. 教师讲授：通过系统的讲解和示范，向学生介绍电磁波的相关知识；2. 学生讨论和互动：引导学生参与讨论，分享彼此的见解和经验；3. 实验操作：设计实验项目，让学生亲自操作和观测，培养实验技能；4. 小组交流和展示：组织学生进行小组活动，分享和展示电磁波应用案例和实验结果；5. 教学反馈：及时提供学生的研究反馈和指导，帮助他们克服困难和提高研究效果。
《电磁波》教学设计教案
一、教案基本信息教案名称：《电磁波的产生与传播》课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解电磁波的产生过程。
2. 使学生掌握电磁波的传播特性。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
教学重点：1. 电磁波的产生。
2. 电磁波的传播特性。
教学难点：1. 电磁波产生的机理。
2. 电磁波传播速度的计算。
教学准备：1. 实验室设备：电磁波发生器、接收器、导线、光屏等。
2. 教学课件。
二、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，让学生简要回顾电磁波的概念。
（2）提问：电磁波是如何产生的？它有哪些传播特性？2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解电磁波的产生过程。
（2）学生结合教材，自主探究电磁波的传播特性。
3. 课堂讲解（1）讲解电磁波的产生过程，重点阐述电磁波产生的机理。
（2）讲解电磁波的传播特性，包括传播速度、传播方向等。
4. 实验操作（1）分组进行实验，让学生亲自操作电磁波发生器和接收器，观察电磁波的产生和传播过程。
（2）学生记录实验现象，分析电磁波的传播特性。
5. 课堂讨论（1）让学生分享实验心得，讨论电磁波的产生和传播特性。
（2）教师总结学生讨论成果，加深对电磁波传播特性的理解。
6. 课后作业（2）布置一道有关电磁波传播的应用题，让学生课后思考。
三、教学反思本节课通过讲解、实验和讨论等多种教学手段，使学生了解了电磁波的产生过程，掌握了电磁波的传播特性。
在实验环节，学生动手操作，培养了实验操作能力和团队协作精神。
对于电磁波产生机理的理解，部分学生仍有困难，需要在后续教学中加强引导。
课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
四、教学评价1. 学生能简要描述电磁波的产生过程。
2. 学生能理解电磁波的传播特性，并能运用到实际问题中。
3. 学生实验操作规范，团队协作良好。
4. 学生课后作业完成情况良好，能运用所学知识解决实际问题。
五、教学拓展1. 电磁波在现代通信技术中的应用。
电磁波教案
电磁波教案电磁波教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的电磁波教案，希望对大家有所帮助。
电磁波教案1【学习目标】：1.了解电磁波的发现背景2.伟大的预言3.知道麦克斯韦电磁理论及电磁场和电磁波【自主学习】：麦克斯韦(James Clerk Maxwell，1831-1879)，英国物理学家，经典电磁理论的奠基人.1831年6月13日出生于爱丁堡.1847年入爱丁堡大学听课，专攻物理.他很重视实验，涉猎电化学、光学、分子物理学以及机械工程等等.他说：把物理分析和实验研究联合使用得到的物理科学知识，比之一个单纯的实验人员或单纯的物理家所具有的知识更加坚实、有益而牢固. 1850年考入剑桥大学，1854年以优异成绩毕业并获得了学位，留校工作.1856年起任苏格兰阿伯丁的马里沙耳学院的自然哲学讲座教授，直到1874年.经法拉第举荐，自1860年起任伦敦皇家学院的物理学和天文学教授.1871年起负责筹划卡文迪什实验室，随后被任命在剑桥大学创办卡文迪什实验室并担任第一任负责人.1879年11月5日麦克斯韦因患癌症在剑桥逝世，终年仅48岁.【课堂点拨与交流】一、电磁波的发现1、电磁波的发现背景A、麦克斯韦---科学神童B、法拉第对麦克斯韦的激励C、前人的工作成果2、伟大的预言A、变化的磁场产生电场------电磁感应现象B、假设-----变化的电场会产生磁场C、预言电磁场的存在-----1864年，麦氏发表了电磁场理论，成为人类历史上预言电磁波存在的第一人。
二、电磁场和电磁波1.、麦克斯韦电磁场理论：(1).变化的磁场产生电场(2).变化的电场产生磁场2、电磁波例：电流随时间变化的规律如下列图所示，能发射电磁波的是( )A、电磁波与机械波的区别B、电磁波的速度---光速!C、光是一种电磁波3、赫兹实验赫兹证实：(1)电磁场、电磁波的存在。
2023年电磁波教案(精选13篇)
2023年电磁波教案（精选13篇）电磁波教案篇1【教学目标】（一）知识与技能1．了解电磁波谱的构成，知道各波段的电磁波的主要作用及应用。
2．知道电磁波具有能量，是一种物质。
3．了解太阳辐射。
（二）过程与方法通过查阅与电磁波谱中各种频段波的应用相关的资料，培养学生收集信息，加工处理信息的能力。
（三）情感、态度与价值观体会电磁波的应用对现代社会的影响，明确不同的电磁波具有的不同用途和危害，感悟现代科技的正反两个方面，培养辩证唯物的价值观。
【教学重点】红外线、紫外线、X射线、γ射线的特点及应用。
【教学难点】电磁波的能量。
【教学方法】教师引导，学生阅读讨论【教学用具】投影仪，幻灯片。
【教学过程】（一）引入新课师：电磁波的范围很广。
我们通常所说的，无线电波、光波各种射线，如红外线、紫外线、X射线、γ射线等，都是电磁波。
我们把各种电磁波按照波长或频率大小的顺序排列成谱，就叫电磁波谱。
这节课我们就来学习电磁波谱中各种电磁波的特点和主要作用。
（二）进行新课1．电磁波谱（投影）师：请同学说出电磁波家族中，主要有哪些种类？波长最长的是什么？波长最短的是什么？他们主要在哪些方面有应用？学生观察图谱，发表见解。
生：电磁波家族有无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线。
波长最长的是无线电波中的长波。
波长最短的'是γ射线。
师：下面我们依次认识这些电磁波的特点和应用。
2．无线电波教师提出问题，引导学生通过看书，讨论并回答问题（培养学生的阅读能力）（1）无线电波的波长范围？（2）无线电波有哪些主要应用？3．红外线阅读教材，回答问题：（1）红外线的波长介于哪两种电磁波之间？（2）红外线的主要特点是什么？（3）红外线的主要应用有哪些？4．可见光阅读教材，回答问题：（1）可见光的波长范围？（2）可见光包括哪几种颜色的光？（3）天空为什么看起来是蓝色的？傍晚的阳光为什么比较红？5．紫外线阅读教材，回答问题：（1）紫外线的波长范围？（2）紫外线有什么特点？（3）紫外线有哪些应用？6．X射线和γ射线阅读教材，回答问题：（1）这两种射线的波长有何特点？（2）X射线和γ射线有什么特点？（3）X射线和γ射线有哪些主要用？7．电磁波的能量阅读教材，回答问题：（1）哪些证据能够说明电磁波具有能量？（2）怎样理解电磁波是一种物质？8．太阳辐射阅读教材，回答问题：（1）从太阳辐射出来的电磁波有哪些种类？（2）太阳辐射的能量主要集中在哪些区域？在哪一个波段附近能量最强？（三）课堂总结、点评本节课学习电磁波谱的构成，了解了各种电磁波的特点和主要应用。
《电磁波》教学设计教案
《电磁波》教学设计优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解电磁波的基本概念，知道电磁波的产生和传播。
2. 让学生掌握电磁波的特性，包括频率、波长、速度等。
3. 让学生了解电磁波在生活和科学研究中的应用。
二、教学重点：1. 电磁波的基本概念。
2. 电磁波的产生和传播。
3. 电磁波的特性。
三、教学难点：1. 电磁波的产生原理。
2. 电磁波传播的速度。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考电磁波的产生和传播。
2. 使用多媒体教学，展示电磁波的产生和传播的实验现象。
3. 通过小组讨论，让学生深入了解电磁波的特性。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示闪电和无线电波的图片，引导学生思考电磁波的产生和传播。
2. 讲解电磁波的基本概念，介绍电磁波的产生和传播。
3. 进行实验演示，让学生直观地感受电磁波的产生和传播。
4. 讲解电磁波的特性，包括频率、波长、速度等。
5. 开展小组讨论，让学生探讨电磁波的特性和应用。
7. 课堂反馈：通过课后作业和课堂提问，了解学生对电磁波的理解程度。
8. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
六、教学评价：1. 课后作业：布置有关电磁波的基本概念、产生、传播和特性的练习题，以巩固所学知识。
2. 课堂提问：在课堂上提问学生关于电磁波的问题，了解学生对知识点的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生对电磁波应用的理解。
4. 实验报告：评估学生实验报告中的内容，了解学生对电磁波产生和传播实验的理解。
七、教学拓展：1. 安排课后实践活动，让学生参与制作简单的无线电装置，加深对电磁波的理解。
2. 推荐相关阅读材料，让学生进一步了解电磁波的历史和发展。
3. 组织参观无线电发射台或实验室，让学生亲身体验电磁波的产生和传播。
八、教学资源：1. 多媒体课件：制作有关电磁波的PPT，展示实验现象、图片和视频。
2. 实验器材：准备电磁波产生和传播的实验器材，如振荡器、天线等。
电磁波教案范文
电磁波教案范文一、教学背景1.1教学内容：电磁波1.2教学目标：-了解电磁波的基本概念和特性-了解电磁波的类型和应用-掌握电磁波的特定名称和频率范围1.3教学重点：电磁波的概念和特性1.4教学难点：电磁波的类型和应用二、教学过程2.1导入（20分钟）引导学生回顾电磁学的基本知识，包括电场和磁场的关系，电磁感应的原理等。
然后提问：你们知道电磁波是什么吗？2.2知识讲解（40分钟）2.2.1电磁波的概念和特性（10分钟）-电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的波动现象。
-电磁波的传播速度是光速，约为3.0×10^8m/s。
-电磁波在真空和介质中传播时，不需要媒质，可以横波或纵波。
2.2.2电磁波的类型和应用（30分钟）-按照波长的大小，电磁波可以分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
-不同类型的电磁波有不同的应用场景，比如无线电波用于广播和通信，X射线用于医学影像，紫外线用于消毒等。
2.3拓展运用（30分钟）2.3.1实验演示：电磁波传播实验（15分钟）通过实验演示，让学生观察电磁波的传播过程。
可以使用示波器和无线电发射器，在不同位置观察电磁波的变化。
2.3.2应用探究：电磁波的应用研讨（15分钟）让学生自主探究不同类型电磁波的应用领域，可以分小组进行讨论，并给出汇报。
引导学生思考电磁波在日常生活中的意义和作用。
三、巩固与评价（30分钟）3.1小组合作：电磁波知识竞赛（15分钟）将学生分成小组进行电磁波知识竞赛，通过游戏形式巩固所学知识。
3.2默写与讨论（15分钟）要求学生对电磁波的概念、特性、类型和应用进行默写，并进行讨论。
教师可以答疑解惑，指导学生总结归纳。
四、课堂总结与反思（10分钟）回顾本节课的重点内容，学生总结电磁波的特点和应用。
教师进行评价和点评，并给予学生反馈。
五、教学扩展可以邀请专业人士进行讲座，介绍电磁波的研究和应用最新进展。
学生也可以进行实践探究，设计简单的电磁波应用实验，如无线电传输实验等。
初中物理《电磁波》教学设计
初中物理《电磁波》教学设计一、教学目标1.了解电磁波的基本概念和特点；2.掌握电磁波的分类、传播和应用；3.能够解释电磁波与电磁场的关系；4.培养学生的观察能力和实验操作技能。
二、教学内容1.电磁波的定义和特点；2.电磁波的分类；3.电磁波的传播规律；4.电磁波的应用领域。
三、教学重点和难点1.电磁波的分类理解和应用领域掌握；2.电磁波传播规律的理解和实验操作。
四、教学方法1.讲授法：通过清晰简明的讲解，向学生介绍电磁波的基本概念和特点；2.实验法：设计简单的实验，让学生亲自操作观察电磁波的传播规律；3.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨电磁波的应用场景。
五、教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中与电磁波相关的例子，引起学生对电磁波的兴趣；2.概念讲解：向学生介绍电磁波的定义和特点，提醒学生注意电磁波与电磁场的关系；3.分类讲解：将电磁波按频率分类，介绍不同类型的电磁波及其应用领域；4.实验操作：设计简单的实验，让学生使用光源和透明介质进行观察和测量，了解电磁波的传播规律；5.应用探究：通过小组讨论或课堂展示的方式，让学生分享电磁波在通讯、医学、能源等领域的具体应用案例；6.总结回顾：对本节课的重点内容进行总结，澄清学生的疑惑。
六、教学评价1.课堂参与度：观察学生的积极参与程度，如回答问题、讨论参与等；2.实验操作：评价学生的实验操作是否规范、准确；3.知识掌握：通过课堂练习或问答，检测学生对电磁波知识的掌握程度；4.学习成果展示：评价学生在应用探究环节中的展示效果和表现。
七、教学资源1.电磁波的教科书、参考书和课件资料；2.实验所需的光源、透明介质等实验器材；3.学生小组讨论的指导问题。
八、拓展延伸为了激发学生对电磁波的兴趣，可以组织参观或实地考察与电磁波相关的实践应用，如无线电台、医院的医学影像设备等。
以上为《电磁波》的初中物理教学设计，根据学生的认知水平和实际情况进行适当调整和改进。
物理电磁波教案(优秀3篇)
物理电磁波教案〔优秀3篇〕物理电磁波教案篇一〔一〕教学目的1．使学生知道当导体中有迅速变化的电流时，周围空间会有电磁波向外传播，借助于电磁波可以传输信号。
2．使学生知道电磁波的频率、波长的初步概念，能记住波长和频率的关系，能记住电磁波在空气中的传播速度。
〔二〕教具粗棉绳一根〔用5根粗棉线搓在一起构成〕、金属锉刀一把、电池、导线、半导体收音机一台、画有收音机刻度板的小黑板。
课前要求有条件的学生自带一个小半导体收音机。
〔三〕教学过程1．电磁波用类此推理的方法，由机械波引出电磁波。
我们把导体中迅速变化的电流在周围空间产生的波叫做电磁波〔板书〕。
无线电通信正是利用电磁波来传输信号的。
2．电磁波的频率就水面波来说，振源〔木杆〕每上下振动一次，水面上就出现一个波峰〔凸起局部〕和一个波谷〔凹下局部〕。
在1秒钟内木杆振动的次数越多〔即振动越快〕，水面上出现的波峰〔或波谷〕数也越多。
我们再观察一下绳上形成的波。
演示用手捏住竖直下垂绳子的上端，沿水平向左右先后做快慢不同的振动，可以看到，当振动较快时，从绳子上端每秒钟出现的波峰〔或波谷〕数较多；当振动较慢时，从绳子上端每秒钟出现的波峰〔或波谷〕数较少。
在以上情况下〔指水波和绳上形成的波〕，1秒内出现的波峰〔或波谷〕数，叫做频率。
它的单位名称叫赫兹(Hz)，简称赫，常用频率单位还有千赫(kHz)和兆赫(mHz)。
1千赫=103赫1兆赫=106赫跟水波和绳上形成的波类似，电磁波也有自己的频率，电磁波的频率由电路中每秒电流变化的次数〔或说每秒种电流振荡的次数〕决定。
3．电磁波的波长像前面那样，再做一次用绳子形成波的演示，让学生仔细观察：当改变振动的快慢时，不但波的频率发生改变，而且相邻两个波峰〔或波谷〕间的距离也不相同。
相邻两个波峰〔或波谷〕的距离，叫做波长。
由上面的演示还可看出，手捏住绳第一次振动出现一个波峰，第二次振动又出现一个波峰，而此时第一个波峰已向下传播了一段距离，这个距离恰好是一个波长。
1.电磁波-教科版选修1-1教案
1. 电磁波-教科版选修1-1教案一、教学目标1.了解电磁波的基本概念，包括电磁波的产生和传播特性；2.理解电磁波在现代通讯技术中的应用；3.能够使用适当的工具和方法，观察和分析电磁波的特性。
二、教学重点1.电磁波的基本概念；2.电磁波在通讯技术中的应用。
三、教学难点1.理解电磁波是如何通过空气和真空传播的；2.理解电磁波的产生过程。
四、教学内容1. 电磁波的基本概念1.电磁波的定义：电磁波是由交变电场和变化的磁场共同传播的一种波动现象。
2.电磁波的产生：当电荷发生变化时，就会产生电磁辐射，也就是电磁波。
电磁波是通过震动的电子在空间中传播的。
3.电磁波的特性：电磁波在真空和空气中以光速传播，能穿透许多物体，受到某些物质的反射和折射，如镜子、水面等。
2. 电磁波在通讯技术中的应用1.电磁波在无线电通讯中的应用：无线电通讯利用电磁波传播通讯信号，实现远距离通讯。
2.电磁波在移动通讯中的应用：移动通讯利用电磁波传输手机信号，实现移动电话、短信、互联网等多种通讯方式。
3.电磁波在卫星通讯中的应用：卫星通讯利用电磁波在卫星和地球之间进行信号传输，实现全球范围内的通讯覆盖。
五、教学方法和教学手段1.实验演示法：通过实验演示，让学生亲身体验电磁波的特性和在通讯技术中的应用。
2.讲解法：采用教师讲解、板书、展示等形式，让学生理解电磁波的基本概念。
3.分组讨论法：组织学生分组讨论电磁波在通讯技术中的应用，提高学生的思维能力和创造性思维。
六、教学过程1. 电磁波的基本概念1.教师讲解电磁波的定义，引导学生了解电磁波的产生。
2.教师通过实验演示，展示电磁波的特性。
3.学生跟随教师进行实验，探究电磁波的传播特性。
2. 电磁波在通讯技术中的应用1.教师讲解电磁波在无线电通讯、移动通讯和卫星通讯中的应用。
2.学生分组讨论电磁波在通讯技术中的优缺点。
3.教师点评学生讨论结果，引导学生深入探究电磁波在通讯技术中的应用意义。
七、课堂练习1.请简述电磁波的定义和产生过程。
《电磁波》教学设计教案
《电磁波》教学设计优秀教案第一章：电磁波的概述一、教学目标：1. 了解电磁波的定义和基本特性。
2. 掌握电磁波的传播速度和频率与波长的关系。
3. 了解电磁波在日常生活和科技领域中的应用。
二、教学内容：1. 电磁波的定义和基本特性。
2. 电磁波的传播速度和频率与波长的关系。
3. 电磁波在日常生活和科技领域中的应用。
三、教学步骤：1. 引入电磁波的概念，让学生思考电磁波是什么。
2. 讲解电磁波的基本特性，如波动性、电磁性和能量传递等。
3. 引导学生通过实验或观察，了解电磁波的传播速度和频率与波长的关系。
4. 举例说明电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、微波炉等。
四、教学评价：1. 学生能准确描述电磁波的定义和基本特性。
2. 学生能理解电磁波的传播速度和频率与波长的关系。
3. 学生能列举出电磁波在日常生活和科技领域中的应用实例。
第二章：电磁波的产生和发射一、教学目标：1. 了解电磁波的产生原理。
2. 掌握电磁波的发射过程和发射装置。
3. 了解电磁波的调制技术。
二、教学内容：1. 电磁波的产生原理。
2. 电磁波的发射过程和发射装置。
3. 电磁波的调制技术。
三、教学步骤：1. 讲解电磁波的产生原理，如LC振荡电路、天线发射等。
2. 演示电磁波的发射过程，让学生了解发射装置的组成和作用。
3. 介绍电磁波的调制技术，如调幅、调频和调相等。
四、教学评价：1. 学生能解释电磁波的产生原理。
2. 学生能描述电磁波的发射过程和发射装置。
3. 学生能理解电磁波的调制技术。
第三章：电磁波的传播和接收一、教学目标：1. 了解电磁波的传播特性。
2. 掌握电磁波的接收原理和接收装置。
3. 了解电磁波的传播损耗和抗干扰措施。
二、教学内容：1. 电磁波的传播特性。
2. 电磁波的接收原理和接收装置。
3. 电磁波的传播损耗和抗干扰措施。
三、教学步骤：1. 讲解电磁波的传播特性，如直线传播、反射、折射和衍射等。
2. 演示电磁波的接收原理，让学生了解接收装置的组成和作用。
《电磁波》教学设计
《电磁波》教学设计教学设计：电磁波【教学目标】1.理解电磁波的概念和特点；2.掌握电磁波的分类及其应用；3.能够运用电磁波的知识解决实际问题。
【教学内容】1.电磁波的概念和特点；2.电磁波的分类；3.电磁波的应用。
【教学重点】1.理解电磁波的概念和特点；2.掌握电磁波的分类及其应用。
【教学难点】能够运用电磁波的知识解决实际问题。
【教学准备】教学PPT、实验器材。
（如有实验环节）【教学过程】一、导入（5分钟）1.出示一张图片，让学生猜测图片中物体是如何发光的。
2.引导学生思考：是否只有光能可以产生光？二、概念讲解（15分钟）1.概念解释：电磁波是指在真空或各种介质中传播的电磁场的波动现象。
2.特点讲解：a.电磁波是由变化的电场和磁场相互作用而产生的。
b.电磁波既有波动性质，也有粒子性质。
c.电磁波传播的速度是恒定的，等于光速。
三、分类讲解（20分钟）1.根据波长和频率的不同，将电磁波分为不同的类型，包括无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线。
2.分类的依据和区别讲解。
3.各种类型电磁波的特点、应用以及危害性分析讲解。
四、实验演示（若有实验环节，30分钟）1.选择一个实验演示项目，如光的折射实验。
2.演示过程和实验原理讲解。
3.引导学生观察实验现象，并进行讨论。
4.提出实验问题，引导学生进行思考和分析。
5.结果总结及解释。
五、应用讲解（20分钟）1.根据各种类型电磁波的特点，讲解电磁波的应用领域。
2.重点介绍一些常见、实用的应用，如无线通信、医学影像等。
3.引导学生思考，电磁波应用的利弊、安全性等问题。
六、小结与拓展（10分钟）1.对本节课的内容进行小结概括，确保学生对电磁波的概念和分类有清晰的认识。
2.提出一些拓展问题，鼓励学生进行独立思考和探究。
【教学延伸】1.家庭作业：要求学生查找更多电磁波的应用，并总结归纳。
2.可组织学生参观相关科技企业或实验室，加深对电磁波应用的理解和应用实践。
初三物理下册第10章第1节《神奇的电磁波》教学设计(新版)教科版
初三物理下册第10章第1节《神奇的电磁波》教学设计（新版）教科版
【教学目标】
一、知识与技能
1．认识到电磁波是一种波动；
2．明白如何描述电磁波哦；
3．了解电磁波谱；
二、过程与方法
1．通过动手做，体会探究过程和科学方法的重要性；
2．通过观看，体会人类对电磁波的利用。
三、情感、态度和价值观
1．在实际操作过程中，培养学生观看与尝试操作的科学学习爱好；
2．通过观看与动手做，使学生认识到物理世界的奇异，进一步了解物理应用于社会生产与生活的壮观图景，初步形成应用意识。
【教学重点】
电磁波的概念、分类。
【教学难点】
电磁波的波长、频率与光速的关系。
【教学过程】。
九年级《电磁波》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
-电磁波传播特性在实际生活中的应用实例；
-电磁波对人类生活和环境的影响；
-如何减少电磁波的负面影响。
2.讨论过程：学生通过查阅资料、讨论、实验等方式，共同探讨问题，形成小组意见。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解电磁波的概念及其传播特性，特别是电磁波在不同介质中的传播速度差异。
-这一部分是本章节的核心内容，对于学生来说，电磁波的概念较为抽象，传播特性的理解需要建立在实际观察和实验基础上。
2.掌握电磁波的应用及其对环境的影响，培养学生的环保意识和科学态度。
-电磁波在现代科技中的应用广泛，但同时也带来了环保问题，如何平衡这两者是教学的难点。
此外，九年级的学生正处于青春期，好奇心强，对科技领域充满兴趣。因此，在教学过程中，应充分激发学生的好奇心，引导他们主动探索电磁波的相关知识。同时，学生的团队合作能力和自主学习能力有待提高，教师在教学过程中应采用适当的教学策略，培养学生的这些能力。
在此基础上，学生对环保问题已有一定的认识，但可能对电磁波的环保影响了解不足。因此，在本章节的教学中，教师应引导学生关注电磁波对环境及人类生活的影响，提高学生的环保意识。总之，针对学生的认知特点和学习需求，本章节教学应注重理论与实践相结合，激发学生兴趣，培养其科学素养和环保意识。
3.实施小组合作学习，促进学生的交流与合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
-将学生分组，针对特定问题进行合作探究，如“电磁波对健康的影响”，通过小组讨论、研究，形成综合性的认识。
《电磁波》教学设计优秀教案.docx
《电磁波》教学设计优秀教案《电磁波》教学设计优秀教案发布者：李道华一.教材分析：高中物理人教版教材的第十四章《电磁波》，在整个高中物理内容中属于“非主干”的知识，在考试大纲中只有两个I 级考点，要求较低。
教材共有5节：电磁波的发现、电磁振荡、电磁波的发射和接收、电磁波与信息社会、电磁波谱。
这部分教材编写具有以下特点：1.史学性。
生动的介绍了电磁波发现的物理学史；2•可阅读性。
教材编写从介绍物理学史开始至电磁波与信息社会和电磁波谱结束，贴近生活、可阅读强；3.抽象性。
电磁波的产生机理一一麦克斯韦电磁场理论和电磁振荡过程具有很强的抽象性，不易理解和想象；4.可拓展性。
电磁波与生活密切相关，使得这部分知识具有极强生活基础，可以引申岀很多课本知识以外的拓展。
难点：麦克斯韦电磁场理论、电磁振荡重点：电磁场理论、电磁波的发射和接收、电磁波谱。
二.学习者特征分析：从学习的动机水平高低来讲，学习者是高二的学生，已经积累了大量关于电磁波的知识，但大多是表层的结论和具体的应用，所以他们渴望对电磁波进行本质层面的探究。
从学习者的能力来讲，高二的学生已经具有了相当的逻辑思维能力、阅读能力、实验能力和网上学习技能。
三.教学设计：针对以上特点，可以将这部分知识重新整合成两大板块：第一块围绕什么是电磁波展开，包括电磁波的发现、电磁波与信息社会、电磁波谱三部分内容，主要弄清什么是电磁波及其主要应用，属理论层面；第二块围绕电磁振荡和电磁波的发射和接收展开，属技术层面；经这样分块处理后，不仅把两个抽象知识点分开，而且还可以采用不同的教学方法和学习方法。
针对第一板块知识，可以设计一个以学为中心的课案。
1•学习目标：建构较为完整的有关电磁波的知识。
包括：物理学史、电磁场理论、电磁波谱及应用等。
2.教与学方法：实验法、讨论法、Fla sh动画演示、阅读法、网络学习法3.教学环节：布置课前观察思考任务，寻找身边的电磁波。
利用实验及实例，组织学生讨论麦克斯韦电磁场理论, 从本质上认识电磁波。
北师大版九年级物理第15章第1节电磁波教案
2.生知道电磁波的频率、波长的初步概念，能记住波长和频率的关系
教具：
学具：
教师教学活动设计
一、引入新课
学生学习活动
设计
观看并思考
环节调整 及修改
[教学过程]
放映一段录像（学生上课举手、汽车转向灯亮、电 回答。
话铃声响、电视广告等）
回答
问：在刚才的录像中你知道哪些信息？ 对学生的回答给予肯定
对电磁波来查说，阅同资样料有 自制有线电报机与接收机
波速=波长×频率
教学电反磁波思的波速和光速相同，在空气或真空中每
秒传播的距离约 30 万千米，记为 3×108 米/秒。在 空气或真空中，各种频率的电磁波的波速是相同的， 所以，频率越高的电磁波，它的波长就越短。
必须通过传播才有 举一例：如病人去
讲：而人类区别于其它动物的特有的信息有三种： 看病时只有告诉医
语言、符号、图像
生他的病情才行。
回答：烽火台、驿 讲：在人类历史上，信息和信息传播活动经历了五 马、电报机、电话
次巨大的变革
等。
引导学生观看五幅图片讲解每一次的作用
三、早期的信息传播工具
四．电磁波 用类此推理的方法，由机械波引出电磁波。
在以上情况下（指水波和绳上形成的波），1 秒 内出现的波峰（或波谷）数，叫做频率。它的单位 名称叫赫兹(Hz)，简称赫，常用频率单位还有千赫 (kHz)和兆赫(mHz)。
跟水波和绳上形成的波类似，电磁波也有自己
的频率，电磁波的频率由电路中每秒电流变化的次
数（或说每秒种电流振荡的次数波长
总课时数 1
课题 第一节电磁波
教学目标 重点难点 教学准备
电磁波教学设计示例
电磁波教学设计示例（一）教学目的1.常识性了解电磁波，知道电磁波的频率、波长的概念。
2.记住电磁波的传播速度。
（二）教具水，水槽，水木棍，麻绳，电池，半导体收音机，钢锉，导线。
（三）教学过程1.复习我们生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音（如语言、音乐等）交流思想、表达感情。
如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识；优美动听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。
声音是传递信息的一种重要方式，帮助我们了解世界。
通过我们在初中二年级学习过的声现象的有关知识，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠空气传的；声波在空气中的传速度大约是340米/秒。
在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。
2.引入新课飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。
可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。
那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。
3.进行新课板书：<第一节电磁波>(1)演示实验①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成了水波。
②音叉（或其他发声体）振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
总结以上实验（和其他事例）得出结论：板书：<波是自然界普通存在的现象>(2)电磁波板书：<当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。
>电磁波看不到，摸不着，我们可以通过实验来间接观察它的存在。
演示课本上图13—2的实验，实验后让学生阅读课本上“实验”后的两个自然段，再提出以下问题让学生回答。
①为什么会发生这种现象？②举出日常生活中发生的类似的现象。
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第一节《电磁波》教学设计
（一）教学目的
1、知识和技能
了解电磁波的产生和传播。
知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。
知道波长、频率和波速的关系。
2、过程和方法
通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空的传播。
3、情感态度和价值观
培养学生学习物理的兴趣和科学的思维方法，又将科学服务于人类的意识
（二）教具
粗棉绳一根（用5根粗棉线搓在一起构成）、金属锉刀一把、电池、导线、半导体收音机一台、画有收音机刻度板的小黑板。
课前要求有条件的学生自带一个小半导体收音机。
（三）教学过程
1．电磁波
用类此推理的方法，由机械波引出电磁波。
我们把导体中迅速变化的电流在周围空间产生的波叫做电磁波（板书）。
无线电通信正是利用电磁波来传输信号的。
2．电磁波的频率
就水面波来说，振源（木杆）每上下振动一次，水面上就出现一个波峰（凸起部分）和一个波谷（凹下部分）。
在1秒钟内木杆振动的次数越多（即振动越快），水面上出现的波峰（或波谷）数也越多。
我们再观察一下绳上形成的波。
演示用手捏住竖直下垂绳子的上端，沿水平向左右先后做快慢不同的振动，可以看到，当振动较快时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较多；当振动较慢时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较少。
在以上情况下（指水波和绳上形成的波），1秒内出现的波峰（或波谷）数，叫做频率。
它的单位名称叫赫兹(Hz)，简称赫，常用频率单位还有千赫(kHz)和兆赫(mHz)。
1千赫=103赫
1兆赫=106赫
跟水波和绳上形成的波类似，电磁波也有自己的频率，电磁波的频率由电路中每秒电流变化的次数（或说每秒种电流振荡的次数）决定。
3．电磁波的波长
像前面那样，再做一次用绳子形成波的演示，让学生仔细观察：当改变振动的快慢时，不但波的频率发生改变，而且相邻两个波峰（或波谷）间的距离也不相同。
相邻两个波峰（或波谷）的距离，叫做波长。
由上面的演示还可看出，手捏住绳第一次振动出现一个波峰，第二次振动又出现一个波峰，而此时第一个波峰已向下传播了一段距离，这个距离恰好是一个波长。
因此，也可以说波长等于每振动一次波峰沿波的传播方向传播的距离。
波长的单位是米。
电磁波也有自己的波长，电磁波的波长表示电磁波每振动（或说振荡）一次传播的距离。
4．波长、频率、波速三者间的关系
波速表示波传播的快慢，由教材上水波在1秒内传播的波形图可以知道：
波速=波长×频率
对电磁波来说，同样有
波速=波长×频率
电磁波的波速和光速相同，在空气或真空中每秒传播的距离约30万千米，记为3×108米/秒。
在空气或真空中，各种频率的电磁波的波速是相同的，所以，频率越高的电磁波，它的波长就越短。
指导学生阅读教材上的电磁波（无线电波）波段划分表。
5．布置作业
课外观察一台多波段收音机的选台指示盘，注意看各波段都在哪些频率范围和波长范围？把对应的波长和频率相乘，看看是不是等于光速？
教学反思
电磁波是一种看不见、摸不到的东西，由于学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，并不能深入体会到电磁波的存在。
根据教材内容在安排本节时，是由学生身边生活事例来引入新课的,并通过事例和演示实验的方法,注重让学生在从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。
如在看电视时使用电吹风会出现的现象和在电脑前使用手机会出现的现象,让学生来感知.在教学
中布置学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。
另外与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义采用让学生阅读教材的方法。
并根据学生搜集的有关电磁波的材料让学生来谈谈,电磁波的利用和危害以及防护的小常识.真正做
到理论联系实际.
本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫.让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。
有条件的情况下还可以借助网络进行教学,可以让学生更直观的、更生动的了解知识。