如何提高校本研修的实效

如何提高校本研修的实效

沅江市阳罗洲镇普丰中学周卫平

校本研修工作是促进教师专业成长的长期有效载体，目前，我们的校本研修工作还处于初级阶段，怎样迅速打开工作局面，如何提高校本研修的实效，开展“内涵式”教师校本研修工作是摆在我们面前亟待解决的问题。一、由宣传倡导逐步内化为自己的理解认可

开展宣传工作主要从以下几个方面入手：一是校本研修相关知识宣传。如什么是校本研修，为什么要开展校本研修，开展校本研修的方法及途径等等。可采取召开专题辅导会、印发资料、互动交流等形式，提高教师对校本研修工作再认识。二是教育发展形势宣传。实施新一轮课程改革以来，教材对教师的综合素质提出了更高的要求，教学内容、教学方法、教学手段、教学模式都在不断的变化，这就要求我们教师必须开展研修工作，提高专业素养。三是教师岗位竞争形势宣传。随着学生人数的锐减，特别是撤点并校工作的深入开展，教师岗

位与现有教师人数的矛盾会越来越突出，“内涵式”的教师岗位竞聘工作近在眼前，只有过硬的综合素质才是教师立于不败之地的基础。四是利用营造文化氛围宣传。在学校文化氛围建设中，要突出“研修”成分，特别是在年级组办公室，教研组办公室等教师办公处室，要营造“学术研修”氛围，耳濡目染，达到宣传效果。当然，宣传工作也不可能一蹴而就，要让教师反复听，反复看，反复想，形成宣传—倡导—理解—认可的心理认知流程，逐步更新教师理念，为工作开展奠定基础。

二、由感性学习逐步过渡到理性反思研讨

不管做什么工作，要由易到难，循序渐进，为了降低校本研修工作的难度，一是以感性学习为主，学习形式主要包括理论文章阅读、专题辅导、教学观摩、教育信息技术培养等等、难度较小、教师容易接受，便于工作开展。二是以理性反思研讨为主，要结合学校实际及教师个人工作实际，在学习的基础上，大力开展各类反思研讨活动，主要包括个人学习体会交流、教学反思、

教学问题研讨、论文撰写、课题研究等等，两种方式交替运用，综合运用，不断强化，促进教师研修习惯养成。

三、由阶段重点安排过渡到长期系统安排

现在部分教师对校本研修工作有两种不正确认识：一是认为只是一种形式，只要有一些文字痕迹应付上级检查就行了。二是认为只是一阵风，过一阵就不搞了，基于此，在工作安排过程中，特别是活动初期，要以阶段性安排为主，安排必须具体，一是能量化的必须量化，如理论学习、反思交流、教研组活动等必须有具体次数，二是能表格化的必须表格化，对活动开展的基本要求，以表格的形式呈现，便于教师操作，也能把工作要求落到实处。三是突出阶段重点，由于校本研修涉及的面很广泛，教师有无从下手的感觉，如果放任自流，由教师随意开展，就会影响工作质量，所以，要结合学校实际及教师实际，明晰阶段性研修重点，这样，既是对研修工作的一种管理，也是对研究工作的一种培训；四是明晰任务时限，明确阶段性研修任务以后，还要明确完成任务时限，并附有监测办法，确保研修任务落到实处。

随着研修工作的不断深化，特别是教师研修习惯基本养成以后，学校将工作重点转移到宏观管理，可做长期系统的工作安排，把研修的时间留给教研组，备课组及教师个人。

四、由个体带动逐步过渡到群体研修过渡

开展任何一项工作，先行者的示范作用不可低估，开展校本研修工作更是这样，一是充分发挥业务管理人员的作用，主要包括校长、教导主任、教研主任、政教主任、教研组长、备课组长等等，要求这些同志在做好研修管理工作的同时，更要做好自身的研修工作，收到“其身正、则令而行”的效果。二是充分发挥学科骨干的作用，在我们每所学校，或多或少都有各级骨干教师、学科带头人、教学能手、教学新秀等等。首先要组织这些同志开展各类培训辅导、示范观摩、挖掘其内在的培训资源。同时，要强化措施，调动这些同志研修的积极性，要让其他同志感到这些业务能力强的同志都在研修，我们更应该研修。三、充分发挥基础好的教研（备课）组的作用，教研（备课）组活动是开展校本研修工作的

有效载体，受组长责任心及工作能力，组员人数及个人素质等方面因素的影响，各教研（备课）组活动的效果不尽相同，作为学校管理者来讲，可以从基础较好的教研（备课）组入手，开展工作，充分发挥他们的带头作用，如大力开展听评“教研（备课）组活动”活动，先听后评，相互学习、共同进步。要采取措施，让一个人带动几个人，一个组带动几个组，逐步形成群体研修的良好局面。

五、由强制要求逐步过渡到规范管理过渡

在工作开展初期，为了推开工作局面，学校的强制要求比较多，但这些都是短期行为，要使校本研修工作长态化，必须规范管理，一是形成职责体系，要让校本研修管理者及参与者明确，“我”该干什么。二是形成目标体系，要让校本研修管理者及参与者明确“我”该干到什么程度。三是形成制度体系，在修订制度工作中，要加强对工作漏点及盲点的覆盖，同时要提高广大教师对制度的知晓率，便于制度的落实。四、形成评估考核体系，可采用自评、同伴评及学校评等方式，要让参与者

明确自己研修工作效果怎样。五是形成考核结果运用体系，在考核结果公示确认的基础上，将考核结果运用于教师岗位竞聘、评优树模、职务晋升等方面，不断调动广大教师的积极性。

总之，教师校本研修工作任重道远，需要我们有足够的热情和毅力，更需要我们长期的坚持和不断的探索，才能打造一支高素质的教师队伍群体。