毫米分米的认识优质课教案
三年级数学上册毫米、分米的认识教案
三年级数学上册毫米、分米的认识教案三年级数学上册毫米、分米的认识教案8篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的三年级数学上册毫米、分米的认识教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级数学上册毫米、分米的认识教案1教学内容：教科书第 52~53 页例 1、例 2，第 54 页的“想想做做” 。
教学目标：1．使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立 1 分米和 1 毫米的长度观念。
2．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。
3．使学生体会认识成都单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。
教具、学具准备：教师准备一份米长和一毫米厚的物品若干件。
学生每人准备一把直尺，一枚5 角硬币；每个小组准备一把米尺。
教学过程：一、复习旧知导入新课1．提问：谁能知道，教室的门大约有多高？要知道教室的门有多高，可以用什么作单位来测量呢？1 米有多长？1 厘米呢？用手比划比划。
2．说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续学习两个新的长度单位分米和毫米。
（板书课题）二、实践操作认识新知（一）认识分米1．量一量。
出示一个长大约 20 厘米、宽大约 10 厘米的文具盒。
用直尺量出文具盒的长边和短边的长。
明确：这个文具盒的长大约是20 厘米，宽大约是 10 厘米。
指出：像 10 厘米、20 厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示，10 厘米是 1 分米，20 厘米是2 分米。
分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。
（板书：分米 dm）追问：这个文具盒的长大约是几分米？宽呢？2．认一认。
让学生拿出直尺，按照 10 厘米是 1 分米，在直尺上找出 1 分米的长度，看看有多长。
毫米、分米的认识课教案
毫米、分米的认识优质课教案一、教学目标知识与技能：让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的进率，能够熟练地进行单位换算。
过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点认识毫米和分米，掌握它们之间的进率，能够进行单位换算。
三、教学难点毫米和分米的实际长度观念，以及单位换算的灵活运用。
四、教学准备教师准备尺子、课件、实践活动材料等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过出示尺子，引导学生观察尺子上的刻度，让学生注意到毫米和分米的存在。
提出问题：“你们知道1厘米等于多少毫米吗？1分米等于多少厘米呢？”引发学生的思考和讨论。
2. 探究新知（1）认识毫米教师通过课件展示毫米的图片，让学生直观地感受毫米的长度。
教师可以拿出一些实际物品，如螺丝钉、针等，让学生触摸和观察，加深对毫米的认识。
（2）认识分米教师同样通过课件展示分米的图片，让学生了解分米的长度。
教师可以拿出一些实际物品，如尺子、书等，让学生触摸和观察，加深对分米的认识。
3. 实践操作教师引导学生进行实践活动，如用尺子测量身边物品的长度，并用毫米和分米进行记录。
学生可以分组进行，互相交流和讨论，提高测量和记录的准确性。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述毫米和分米的概念，以及它们之间的进率。
教师可以提问一些学生，检查他们对单位换算的掌握程度。
5. 作业布置教师布置一些有关毫米和分米的作业，如测量家中物品的长度，并进行单位换算。
作业难度要适中，尽量让学生在实践中巩固所学知识。
六、课堂小结本节课通过观察、操作、实践等活动，学生掌握了毫米和分米的概念，了解了它们之间的进率，并能够进行单位换算。
在课堂小结环节，教师可以强调毫米和分米在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，提高自己的空间观念和测量能力。
七、课后反思教师应在本节课结束后，对教学过程进行反思。
《毫米、分米的认识》教案
《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案15篇《毫米、分米的认识》教案1教学目标１．使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。
２．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。
３．使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。
教学准备１．教师准备：课件，尺，软盘。
２．学生准备：彩纸条，剪刀，１分硬币，电话卡或银行卡。
教学过程一、故事导入谈话：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。
红红说：我觉得宝剑最厉害。
明明说：不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害。
它能伸缩，可长可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸长到１米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！提问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）引导：对！我们已经学过长度单位米和厘米，（板书：米、厘米）你能用手比画一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一枝铅笔的长度该用什么单位呢？［说明：学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米。
通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备。
同时，孩子们熟悉的神话人物孙悟空又能让学生觉得有趣，吸引学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。
］设疑：（课件演示）红红又问了一个问题：要是金箍棒缩得比1厘米还短，或者比1厘米长但比1米短，又该怎样表示它的长度呢？指出：今天我们继续学习关于长度单位的知识。
二、探索实践1．认识分米。
（1）量一量。
要求：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生回答）介绍：一般来说，文具盒长大约是20厘米，宽大约是10厘米。
（边说边板书：20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩条）10厘米我们还可以用另一个单位来表示分米。
（板书：分米）10厘米就是1分米。
毫米分米教案必备4篇
毫米分米教案必备4篇每位教师在授课前都要预备好自己的教案和课件，因此需要老师们下足心思来设计。
教案是教学成果的重要证明，因此老师们必须要学会如何制作精美的教案和课件。
如果您想了解更多关于“毫米分米教案”的相关情况，请继续关注我们的网站！毫米分米教案篇1一、揭题示标同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。
学习目标：1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。
2、能正确使用毫米这个长度单位。
3、会说出毫米和厘米之间的关系。
（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。
一、自主探究。
自学指导(1)自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚,当测量结果不是整厘米时，怎么办？3、在什么情况下，要用毫米作单位？（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）现在开始！好，停！谁来回答第1个问题，那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示.大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。
自学指导(2)自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、观察尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格?其中的1小格就是（）。
2、数一数，1厘米里有多少毫米?你发现厘米和毫米之间有什么样的关系？3、1毫米有多长？同桌互相用手比一比，说一说。
4、想一想，生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。
（自学时间：4分钟）二、合作提升自学完了，自学效果怎么样呢?现在我们就来检测一下。
毫米和分米的认识的数学教案
毫米和分米的认识的数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握毫米和分米的长度单位概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生用毫米和分米测量和计算物体的长度，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
二、教学内容：1. 毫米和分米的定义及特点。
2. 毫米和分米之间的换算关系。
3. 测量和计算物体的长度。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握毫米和分米的长度单位概念，知道它们之间的换算关系。
2. 难点：用毫米和分米测量和计算物体的长度。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解毫米和分米的长度单位。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量和计算物体的长度。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备毫米和分米的模型、测量工具（尺子、卷尺等）。
2. 学生准备练习本、笔、尺子等学习用品。
3. 教室准备一些长度不同的物体，如书本、铅笔、桌子等。
六、教学过程：1. 导入：教师通过出示一些长度不同的物体，引导学生观察和思考，引出毫米和分米的长度单位。
2. 新课导入：教师讲解毫米和分米的定义及特点，让学生了解它们之间的换算关系。
3. 实践操作：教师引导学生用尺子或卷尺测量教室中的物体长度，并进行记录。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结测量结果，比较不同物体长度的差异。
5. 总结提升：教师引导学生归纳总结毫米和分米在实际生活中的应用，强调它们的重要性。
七、课堂练习：1. 教师出示一些长度问题，让学生独立解答，巩固所学知识。
2. 学生互相交换练习本，互相检查和讨论，提高解题能力。
3. 教师选取部分学生的练习进行点评，解答学生的疑问。
八、拓展延伸：1. 教师引导学生思考：除了毫米和分米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？2. 学生通过查阅资料或请教教师，了解其他长度单位，并进行分享。
3. 教师总结长度单位的知识体系，强调在不同情境下选择合适的单位。
《毫米、分米的认识》教学教案设计
《毫米、分米的认识》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的进率。
培养学生使用刻度尺测量物体长度的能力。
1.2 过程与方法通过观察、实践、交流等活动，让学生感知毫米和分米的长度。
学会使用刻度尺，能够自主测量物体的长度，并进行单位换算。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
第二章：教学内容2.1 毫米的认识引入毫米的概念，让学生感知毫米的长度。
进行毫米的单位换算，让学生了解毫米与厘米、米之间的关系。
2.2 分米的认识引入分米的概念，让学生感知分米的长度。
进行分米的单位换算，让学生了解分米与厘米、米之间的关系。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的进率。
学会使用刻度尺，能够自主测量物体的长度，并进行单位换算。
3.2 教学难点让学生理解毫米和分米的长度，能够进行单位换算。
培养学生使用刻度尺的技能，能够准确测量物体的长度。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用观察、实践、交流等教学方法，让学生感知毫米和分米的长度。
采用小组合作、讨论等方式，让学生共同完成测量任务。
4.2 教学手段利用刻度尺、物体等教具，帮助学生直观地感知长度。
利用多媒体课件，展示毫米和分米的图像，帮助学生理解长度概念。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过出示一些生活中常见的物体，让学生猜测它们的长度，引出毫米和分米的概念。
让学生分享自己对毫米和分米的认识，为新课的学习打下基础。
5.2 自主探究让学生观察刻度尺，了解毫米和分米的刻度。
学生分组进行实践活动，用刻度尺测量一些物体的长度，并记录数据。
5.3 交流分享让学生分组汇报测量结果，分享测量过程中遇到的困难和解决方法。
5.4 巩固练习教师出示一些长度问题，让学生独立解决。
学生互相检查答案，教师进行点评和指导。
5.5 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。
《毫米分米的认识》教学教案
《毫米分米的认识》教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的进率。
2. 培养学生使用毫米和分米测量物体的能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
二、教学内容：1. 毫米和分米的概念。
2. 毫米和分米之间的进率。
3. 测量物体长度的方法。
4. 空间观念的培养。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的进率。
2. 难点：培养学生使用毫米和分米测量物体的能力，以及空间观念的培养。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解毫米和分米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量物体长度。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 采用提问法，引导学生思考和表达。
五、教学过程：1. 导入：通过日常生活中的例子，引出毫米和分米的概念。
2. 新课讲解：讲解毫米和分米的定义，以及它们之间的进率。
3. 实践操作：让学生使用尺子测量物体长度，注意引导学生使用毫米和分米作为单位。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结测量长度的方法和注意事项。
5. 提问与解答：提问学生关于毫米和分米的问题，引导学生思考和表达。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置有关毫米和分米的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业和测验评价学生对毫米和分米的掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中使用毫米和分米测量物体长度的准确性。
3. 评估学生在小组讨论中的合作意识和问题解决能力。
七、教学准备：1. 准备毫米和分米的模型或实物，如尺子、针筒等。
2. 准备测量物体长度的练习物品，如小棒、纸条等。
3. 准备PPT或黑板，用于展示教学内容和实例。
4. 准备练习题和测验题，用于巩固学生所学知识。
八、教学拓展：1. 引导学生思考毫米和分米在实际生活中的应用，如制作、购物等。
2. 让学生尝试使用其他长度单位，如厘米、米，进行测量和转换。
小学三年级数学《毫米分米的认识》经典备课教案三篇
小学三年级数学《毫米分米的认识》经典备课教案三篇本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。
引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《毫米分米的认识》经典备课教案三篇，希望能帮助到大家!小学三年级数学《毫米分米的认识》经典备课教案一教学目标：(一)知识点1.认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念。
2.知道 1 厘米10 毫米 1 米10 分米 1 分米10 厘米(二)能力点1.能正确运用毫米、分米表示长度。
2.能用手势表示 1 毫米、1 分米。
(三)德育点引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念，知道 1 厘米10 毫米，1 米10 分米，1 分米10 厘米教学难点：帮助学生建立 1 毫米、1 分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。
教具、学具准备：学生尺、分米尺、米尺。
教学步骤：一、铺垫孕伏1.导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少?宽是多少?2.学生操作，测量后汇报书的封面长 20 厘米多，不到 21 厘米。
书的封面宽 14 厘米多，不到 15 厘米。
3.继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到 1 厘米。
4.教师概括：同学们测量得到长 20 厘米多，不到 21 厘米;宽 14 厘米多，不到 15厘米;厚不到 1 厘米，20 厘米多，多多少?不到 15 厘米，差多少?不到 1 厘米，那是多少?20 厘米多，不到 15 厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢?有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。
二、探究新知(一)认识毫米，教学例 1。
毫米、分米的认识课教案
毫米、分米的认识优质课教案一、教学目标：1. 让学生掌握毫米和分米的概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生使用尺子和测量工具进行测量和计算的能力。
3. 培养学生的观察力、思维能力和创新能力。
二、教学内容：1. 毫米和分米的概念及换算关系。
2. 使用尺子和测量工具进行测量和计算。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握毫米和分米的概念，知道它们之间的换算关系。
2. 难点：培养学生使用尺子和测量工具进行测量和计算的能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解毫米和分米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行测量和计算。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解毫米和分米的概念，让学生明白它们之间的换算关系。
3. 演示：通过直观演示，让学生了解毫米和分米的长度。
4. 实践：让学生亲自动手，使用尺子和测量工具进行测量和计算。
6. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
7. 拓展：引导学生思考毫米和分米在生活中的应用，激发学生的创新能力。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对毫米和分米概念的理解程度。
2. 通过测量和计算练习，评估学生使用尺子和测量工具的能力。
3. 观察学生在实践操作中的表现，了解其观察力、思维能力和创新能力的发展。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生继续努力。
2. 对于学生在测量和计算中出现的问题，进行针对性辅导，提高其技能水平。
3. 根据学生的学习情况，调整教学难度和教学方法，确保教学效果。
八、教学延伸：1. 引导学生探索更多长度单位，如厘米、米、千米等，并了解它们之间的换算关系。
2. 组织学生进行实际测量活动，如测量教室的长、宽、高，锻炼学生的实践能力。
3. 鼓励学生在生活中运用所学知识，如测量日常物品的长度，提高学生学以致用的能力。
《毫米分米的认识》教学教案
《毫米分米的认识》教学教案一、教学目标知识与技能：1. 使学生掌握毫米和分米的意义，知道毫米和分米之间的进率。
2. 能够运用毫米和分米测量物体长度，并进行简单的计算。
过程与方法：1. 通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识毫米和分米的过程。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生合作、交流、探究的精神。
二、教学内容1. 认识毫米和分米。
2. 掌握毫米和分米之间的进率。
3. 运用毫米和分米测量物体长度，并进行简单的计算。
三、教学重点与难点重点：1. 掌握毫米和分米的意义。
2. 能够运用毫米和分米测量物体长度，并进行简单的计算。
难点：1. 毫米和分米之间的进率。
2. 运用毫米和分米进行测量和计算。
教具：1. 毫米和分米的模型。
2. 测量工具（如尺子）。
3. 计算器。
学具：1. 学生尺。
2. 练习本。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学过的长度单位（米、厘米），为新课的学习做好铺垫。
2. 探究：让学生观察毫米和分米的模型，引导学生发现毫米和分米的特点，并认识它们之间的进率。
3. 实践：让学生分组进行测量活动，运用毫米和分米测量物体长度，并进行简单的计算。
4. 交流：引导学生分享测量结果和计算方法，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。
5. 总结：教师总结本节课所学内容，强调毫米和分米的重要性，并提醒学生在生活中运用所学知识。
6. 作业：布置练习题，让学生巩固所学内容。
7. 拓展：引导学生思考：除了毫米和分米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？1. 评价内容：学生对毫米和分米的认识程度，以及运用毫米和分米进行测量和计算的能力。
2. 评价方法：课堂提问、作业批改、实践活动参与度等。
3. 评价指标：a. 能正确使用毫米和分米进行测量。
b. 能运用毫米和分米进行简单的计算。
c. 对毫米和分米有一定的理解，能够解释它们之间的进率。
《毫米分米的认识》教学教案
《毫米分米的认识》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握毫米和分米的概念，知道它们是长度的单位。
2. 让学生能够进行毫米和分米的换算，理解它们之间的进率。
3. 培养学生用毫米和分米测量和描述物体长度的能力。
二、教学内容1. 毫米和分米的概念。
2. 毫米和分米的换算。
3. 毫米和分米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握毫米和分米的概念，能够进行换算。
2. 难点：让学生理解毫米和分米之间的进率，以及它们在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用直观教具，如尺子、硬币等，帮助学生理解毫米和分米的概念。
2. 通过小组讨论，让学生进行毫米和分米的换算练习。
3. 设计生活情境，让学生运用毫米和分米测量和描述物体长度。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的长度单位，如厘米、米，引入毫米和分米。
2. 新课：讲解毫米和分米的概念，让学生通过观察直观教具，了解它们的大小。
3. 练习：让学生进行毫米和分米的换算练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计生活情境，让学生运用毫米和分米测量和描述物体长度。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调毫米和分米在实际生活中的应用。
6. 布置作业：让学生课后测量一些物体的长度，并用毫米和分米表示。
六、教学准备1. 教具：尺子、硬币、实物模型等。
2. 学具：练习本、笔、测量工具等。
七、教学步骤1. 导入：通过复习旧知识，引导学生回顾长度单位的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：介绍毫米和分米的概念，解释它们之间的关系，让学生通过观察直观教具，了解毫米和分米的大小。
3. 实践：让学生进行毫米和分米的换算练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计生活情境，让学生运用毫米和分米测量和描述物体长度。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调毫米和分米在实际生活中的应用。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对毫米和分米的理解和掌握程度。
毫米、分米的认识教学设计5篇
毫米、分米的认识教学设计5篇毫米、分米的认识教学设计5篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的毫米、分米的认识教学设计，希望能够帮助到大家。
毫米、分米的认识教学设计1教材分析：在此之前，学生已经学习了长度单位中的米和厘米，了解了一些有关测量的知识和方法，而且对即将学习的长度单位毫米、分米，许多学生在生活中已经有所了解。
因此，学生的数学现实和生活现实是比较丰富的。
“毫米的认识”，从知识方面来讲有厘米的认识作基础；从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。
因此，教材安排了让学生估、测、议等活动，体现知识的形成过程，进而引出要学习的新知识。
教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点：教学重点：使学生建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学中应讲清它们之间的关系，比较它们之间的关系。
教学准备：多媒体课件、米尺、直尺、一元硬币、橡皮等。
教学设计：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米58厘米。
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。
小学数学毫米分米的认识教案
小学数学毫米分米的认识教案教案标题：认识毫米和分米教学目标：1.了解毫米和分米的定义及其与米的关系。
2.能够在实际生活中运用毫米和分米进行度量。
3.培养学生观察、比较、归纳和运用数学知识解决问题的能力。
教学内容与教学步骤：Step 1：导入（10分钟）引入问题：同学们是否了解长度单位毫米和分米呢？我们如何使用毫米和分米进行度量呢？Step 2：导入学习（10分钟）展示一把尺子并解释尺子上的刻度代表的是什么。
然后询问学生刚才提到的长度单位是否有出现在尺子上。
Step 3：引入新知识（15分钟）教师向学生呈现长度单位的定义并解释：- 毫米是长度单位，它是米的千分之一，用符号“mm”表示；- 分米是长度单位，它是米的十分之一，用符号“dm”表示。
典型例题1：将250毫米用分米表示，写出计算过程及结果。
答案：250毫米=(250÷10)分米=25分米Step 4：练习与讨论（20分钟）1.学生进行有关毫米和分米的计算练习题。
2.学生分组展示他们做过的题目并讨论解题方法，教师给予评价。
Step 5：拓展与应用（15分钟）将所学知识用于实际生活中：1.学生围成小组，找到一种物品，估计物品的长度，并用毫米和分米进行度量。
2.学生讨论他们度量的结果是否准确，并解释他们的推理过程。
3.学生展示他们的度量结果和推理过程，教师给予评价。
Step 6：系统梳理（10分钟）教师总结毫米和分米的概念，并强调其与米的关系。
学生通过描述、归类等方式回顾所学内容。
Step 7：巩固练习（10分钟）学生们进行一些基础的计算练习，如将一定长度的物体用毫米和分米表示。
Step 8：课堂小结（10分钟）教师做课堂小结，强调学生学习的目标是否实现，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
作业安排：布置适量的作业，要求学生用毫米和分米表示一些长度，并计算它们之间的换算关系。
拓展与延伸：1.调查不同物品的长度，并用毫米和分米进行度量；2.观察身边的物品，寻找可以进行毫米和分米度量的实例；3.探索米的关系，进一步比较毫米、分米和米的大小。
《毫米、分米的认识》教案
《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案（精选20篇）《毫米、分米的认识》教案篇1一、教学内容教科书第60-61页的内容，《毫米、分米的认识》。
二、教学目标１、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。
同时培养学生学数学，用数学的兴趣。
２、通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。
３、使学生认识长度单位毫米和分米。
初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
会用毫米、分米做单位量物体的长度。
三、教学重难点教学重点：1毫米、１分米的长度观念的建立，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。
教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
四、教具、学具米尺、硬币、直尺、纸条等。
五、教学过程（一）情境引入，激发兴趣1、师：同学们，中国第一个航天员是谁？我国首次载人航天飞行获得了成功，在成功的背后有多少默默无闻、刻苦钻研的科学家，花费了多少心血和汗水。
在研制过程中不能有一点点的失误。
你认为在研制过程中要做些什么工作呢？学生可能答：飞机的性能，驾驶员的技术，准确的测量等。
师：首先得经过精确的测量，丝毫误差都可能导致失败。
(这一环节,加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,有效激发学生的学习兴趣)２、复习长度单位：米、厘米问：那么测量物体的.长度要用到什么单位？一米的长度大约有多长呢？用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？(对已建立的长度观念的复习,为新知作准备.)３、测量纸条的长度。
（创设问题情境）师：同学们拿出纸，看谁能量出纸条的长度？师：这8厘米多，多的又不够1米，用什么单位表示呢。
这就是我们今天要学习的。
（揭示课题：毫米的认识）（激发矛盾，提高探究的欲望，为合作探究作准备。
）（二）合作交流，探索新知１、认识“毫米”。
（1）调查研究后，汇报交流，小学数学教案《《毫米、分米的认识》》。
人教版数学三年级上册《毫米、分米的认识》获奖教案
人教版数学三年级上册《毫米、分米的认识》获奖教案
一、教学目标
1.认识毫米、分米及其换算关系；
2.能够准确判断各种物体的大小，合理估算长度；
3.引导学生积极动手实践，培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握毫米和分米的基本概念；
2.进行实际测量和比较物体长度。
三、教学准备
1.教师准备毫米、分米的实物长度体验；
2.学生准备尺子、绳子等测量工具。
四、教学过程
第一步：引入
通过展示不同长度的绳子或纸条，引出“毫米”和“分米”的概念，让学生理解长度单位的概念。
第二步：讲解
1.介绍毫米和分米的定义及换算关系；
2.展示实物，让学生观察和测量，体会毫米和分米的实际意义。
第三步：实践
让学生动手测量不同物体的长度，比较结果，训练他们的观察和操作能力。
第四步：讨论
引导学生分享自己的测量结果和体会，讨论如何更准确地测量物体的长度。
五、教学延伸
1.小组合作：让学生分组合作，设计测量长度的游戏，培养团队合作和
创造力。
2.实地实践：组织学生到校园或社区进行实地测量活动，让他们将理论
知识应用于实际生活中。
六、教学总结
通过本节课程的学习，学生对毫米、分米有了更深入的认识，掌握了测量长度的基本方法，培养了观察和分析问题的能力。
七、教学反思
在教学过程中，需要更多的实物展示和生动的示范，让学生能够直观感受长度单位的概念；同时，注重培养学生的实际动手能力和思维能力，引导他们主动参与到学习中来。
以上是本课程的教学内容和安排，希望能够有效帮助学生掌握毫米、分米的认识，激发他们对数学学习的兴趣。
《分米和毫米的认识》教案六篇
《分米和毫米的认识》教案六篇《分米和毫米的认识》教案篇1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。
教学重点难点：1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学具准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺教学过程：一、情境导入：1、出示身高图。
问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）2、复习米和厘米。
1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。
问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。
问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3、导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。
如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。
（板书）二、思索探究，交流共享：（一）认识分米1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。
请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。
（插座的四条边、软盘的边）3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。
得出结论，板书：1分米＝10厘米4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。
你能换种说法吗？5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。
《毫米、分米的认识》教案（精选16篇）
《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案（精选16篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《毫米、分米的认识》教案（精选16篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《毫米、分米的认识》教案篇1教学目的：1、培养学生认真观察的好习惯。
2、认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米长度观念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培养学生的动手实践能力。
重点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。
长度观念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
难点：怎样正确使用毫米、分米测量物体的长度。
关键：采用直观演示与动手实践相结合的方法。
教具：课件、米尺、学生尺、线绳、各种小物体等。
教学过程：一、设疑激趣，导入新课。
师：每组的纸上都画有一条小线段，你们能精确量出它的长度吗？试试看！1、学生分组活动。
2、汇报：量不出小线段的长度。
师：怎样才能量出小线段的长度？生：要是知道一个小格是多长就能量出。
师：你想怎样解决这个疑问？生：看书。
师：请同学打开书60页，自学例1。
点评：有疑才有思，通过量线段这个小环节，教师故意为学生设置疑问，激发学生探究的兴趣，每个学生都想通过自己的努力解决疑问，积极性非常高！二、合作探究，形成规律。
师：谁能告诉老师一个小格是多长？生：一个小格长1毫米。
师：你能具体说说是怎么规定的吗？生：1厘米中间的每一个小格是1毫米。
师：我们一起看大屏幕：（教师自制课件动态演示）。
师：这是一个放大的1厘米，咱们一起数一数一共有多少个小格？（一边数，一边动态演示）这一个小格的长度就是1毫米。
2个小格是几毫米？5个小格是几毫米？1厘米里面有几个1毫米？那么1厘米等于多少毫米？师：量一量，一分硬币有多厚？生：1毫米。
师：用手势表示1毫米的长度？以小组为单位，量一量你身边的小物体的长度或厚度，要有分工，有记录，分工明确。
数学教案《毫米、分米的认识》
数学教案《毫米、分米的认识》一、教学目标1.让学生初步建立毫米、分米的概念，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1分米=100毫米。
2.培养学生使用尺子测量物体长度的技能，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念。
二、教学重点与难点重点：让学生建立毫米、分米的概念，掌握长度单位间的进率。
难点：让学生理解1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1分米=100毫米的换算关系。
三、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室内的物品，如课桌、黑板、窗户等，提问：你们能估计这些物品的长度吗？（二）探究新知1.毫米的认识（1）展示1毫米的长度，让学生直观感受毫米的长度。
（2）让学生用尺子量出1毫米的长度，体验1毫米的实际长度。
（3）引导学生发现：1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1分米=100毫米。
2.分米的认识（1）展示1分米的长度，让学生直观感受分米的长度。
（2）让学生用尺子量出1分米的长度，体验1分米的实际长度。
3.长度单位间的换算（1）教师展示长度单位换算表，引导学生观察并发现换算规律。
（2）学生尝试进行长度单位间的换算，如1分米=多少厘米，1厘米=多少毫米等。
（三）巩固练习1.教师出示一些长度，让学生用毫米、分米、厘米表示。
2.学生互相出题，进行长度单位间的换算练习。
（四）实际操作1.教师布置测量任务，如测量课桌、书本、文具等物品的长度。
2.学生分组进行测量，记录测量结果，并使用长度单位进行表示。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
四、作业设计1.家庭作业：让学生回家后，用毫米、分米、厘米测量家中物品的长度，并记录下来。
2.课后练习：完成教材上的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过直观演示、动手操作、巩固练习等多种教学手段，让学生建立了毫米、分米的概念，掌握了长度单位间的换算。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
毫米、分米的认识课教案
毫米、分米的认识优质课教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长度单位毫米、分米，知道1分米=10毫米，能熟练进行单位间的换算。
2. 培养学生空间观念，提高动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：认识长度单位毫米、分米，掌握1分米=10毫米的换算关系。
难点：长度单位间的换算。
三、教学准备：1. 教具：毫米、分米尺子，实物模型。
2. 学具：每人一套长度单位卡片，练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习已有知识，引入毫米、分米的学习。
2. 探究新知：（1）认识毫米：引导学生观察尺子，发现尺子上有小刻度，每个小刻度代表1毫米。
（2）认识分米：引导学生发现尺子上有一个大刻度，每个大刻度代表1分米，1分米等于10毫米。
（3）换算关系：讲解1分米=10毫米的换算关系，让学生通过动手操作，理解换算过程。
3. 实践应用：（1）学生用卡片进行毫米、分米的换算练习。
（2）教师出示实物，让学生用毫米、分米尺子测量，并说出测量结果。
4. 巩固练习：（1）学生完成练习题，检验对毫米、分米的认识和换算能力。
（2）教师选取部分学生进行回答，总结学习情况。
五、课后反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生认识了长度单位毫米、分米，掌握了1分米=10毫米的换算关系。
在实践应用环节，学生能够运用所学知识进行测量和换算，达到了预期教学目标。
但在教学过程中，要注意关注全体学生，确保每位学生都能掌握知识点。
可以适当增加一些趣味性活动，提高学生学习兴趣。
六、教学拓展：1. 让学生了解毫米、分米在实际生活中的应用，如测量长度、宽度等。
2. 引导学生思考：还有其他长度单位吗？它们之间有什么关系？七、课堂小结：1. 学生总结本节课所学内容，分享学习收获。
2. 教师点评学生表现，给予鼓励和指导。
八、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固毫米、分米的认识和换算能力。
数学《毫米分米的认识》实用教案
数学《毫米分米的认识》实用教案：一、教案目标1.学习认识毫米和分米单位；2.学习如何将毫米单位转换为分米单位；3.学习如何将分米单位转换为毫米单位；4.培养学生日常生活中运用毫米和分米单位的能力。
二、教学重点1.认识毫米和分米单位；2.学习毫米和分米之间的转换关系；3.培养学生使用毫米和分米单位的能力。
三、教学内容1.导入环节教师可以拿出一些东西，比如说一张纸，一支笔，让学生猜一下这些东西的长度。
然后教师可以在黑板上画出一张表格，上面列出毫米和分米这两个单位，然后让学生说出这些东西的长度是多少毫米，多少分米。
2.认识毫米和分米单位教师可以利用图表和实物来让学生认识毫米和分米单位。
比如说，教师可以在课堂上准备一些物品，让学生估算出它们的长度，然后从中学习认识怎样使用毫米和分米单位来测量物品的长度。
3.学习毫米和分米之间的转换关系在教学转换关系时，教师可以使用例子来帮助学生更好地理解毫米和分米之间的转换。
比如，如果一个学生把一支笔的长度测量为18毫米，则把该长度转换为分米需要将18毫米除以10，即1.8分米；反之，如果一个学生测量一支笔的长度为1.8分米，则将1.8分米乘以10就可以得到18毫米。
4.锻炼学习技能在教学完毕后，可以其余时间再课堂上进行一些针对毫米和分米单位的练习，以巩固学生的学习成果。
例如，教师可以让学生计算一些长度的乘除数学问题，或者让学生在黑板上画出一些图形并计算它们的长度等等。
四、教学方法1.讲解式教学教师可以通过口头和书面的方式来讲解毫米和分米的概念以及它们之间的转换方法。
2.体验式教学教师可以通过实物和图表来让学生体验毫米和分米单位的概念和使用方法。
3.互动式教学教师可以让学生在课堂上参与到教学中来，例如让学生进行互动问答，互相联想，完成互动小组任务等等。
五、教学建议1.让学生多多练习毫米和分米的学习需要进行反复的练习才能真正掌握。
因此，教师应该给学生足够多的练习题，以便于他们能够进行反复实践和巩固。
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毫米分米的认识优质课
教案
Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】
《毫米、分米的认识》教学设计
教学内容：青岛版小学数学二年级下册第三单元第35—36页的两个红点，毫米、分米的认识。
教学目标：
1、在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的概念。
2、在具体的情境中学会用适当的单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估算意识。
教学重点：毫米、分米长度概念的建立和测量物体的长度。
教学难点：长度单位间估测。
教具学具准备：
教师准备：课件、米尺、作业纸
学生准备：直尺、卷尺、购物卡、1元硬币。
教学过程：
一、复习旧知：
我们是第二次见面了，猜一下老师的身高有多高（1米72厘米）
你能用手式比划一下，1米有多长吗（伸开双臂两手间距离）
你还能比划一下，1厘米有多长吗（大拇指和食指间的距离）
你知道米和厘米有什么关系吗（1米=100厘米）
二、创设情境，提出问题。
1.谈话引入：同学们，今天老师请来了一位新朋友来和我们一起学习。
看动画片《西游记》片头视频。
师：大家猜猜谁来了（孙悟空）孙悟空有一件神奇的兵器是（金箍棒）
师：它神奇在哪儿（变长变短）
2、研究问题
师：“变，变”，你知道金箍棒有多长吗（8厘米）
师：“变，变”，你发现了什么（金箍棒变短了）。
师：金箍棒来到了屏幕上，猜一猜它有多长呢（不到1厘米、比1厘米短）
师：这根金箍棒的长不能用厘米量出来，那么今天我们认识一个比厘米还小的长度单位“毫米”（板书：毫米,用字母mm表示。
）
三、探究新知
(一）毫米
1、认识毫米
师：那么1毫米到底有多长呢1毫米就藏在我们的直尺上，让我们拿出直尺，找一找1毫米在哪呢
让一学生在实物展台上用铅笔尖指一指1毫米。
课件出示直尺，说一说1毫米有多长。
师生共同总结出：尺子上每1小格的长度都是1毫米。
2、感受1毫米的长度
师：同学们看一下我们桌子上的卡片，猜一猜它有多厚呢
预设学生回答：1毫米。
让学生动手测量一下。
师：1毫米究竟多大呢我们来感受一下吧！
教师示范：伸出右手，将卡放在拇指和食指之间，手指保持不动，慢慢抽走卡片，这两个指肚间的距离就是1毫米。
（动手操作一下）。
让学生说一说1毫米的感受。
（太小了，两个手指都快挨在一起了）
3、生活中的1毫米
师问：请同学们开动脑筋想一想，你们生活中接触到的物品，有哪些长度或厚度大约是1毫米呢（卡片的厚度、尺子的厚、1角钱的硬币）
4、探究厘米和毫米之间的关系；
数一数。
1厘米里面有多少个1毫米你发现了什么（10毫米就是1厘米）板书：1厘米=10毫米
5、同学们学得真不错，孙悟空的金箍棒到底是多长，孙悟空把它变到了我们的作业纸上了。
先猜一猜有多长再量一量填写下面的表格。
作业纸
然后说一说，比猜想的多了还是少了多了多少、少了多少
（二）
1、认识1分米
师：同学们，学习的真不错。
这时悟空又带着金箍棒回来了。
看屏幕上，“变，变”，你有什么要说的（变长了）
师：对，这时候孙悟空已经把金箍棒变成1分米长（板书：分米dm），并且到我们的桌子上，是哪一根小棒，找出来，用尺子测量一下，看看有什么发现么
学生动手测量后发现（10厘米是1分米）（板书：1分米=10厘米）。
你不知道从刻度几到刻度几是1分米（刻度1到11，刻度2到12）2、感受1分米
师：你们想不想感受一下1分米有多长呢
让学生将长度1分米的小棒放在右手拇指和中指之间，抽出小棒，大拇指和食指间的距离就是1分米。
3、生活中的1分米
想一想生活中那些东西的长度、高度或厚度是1分米呢
4、“分米”和它的伙伴“米”之间的关系
请同学们拿出米尺，数一数1米里面有多少个1分米
米尺上从几到几是1米
想一想你是怎样数出来的（1米=10分米）
四、课堂小结
1、教师提问：到目前为止，我们一共学习了几个长度单位按照从小到大分别是谁
根据学生回答板书毫米<厘米<分米<米。
让一位学生说出长度1毫米、1厘米、1分米和1米。
学生用手势比划出它的长度，看谁比划的又快又准。
2、谁知道厘米和米用什么字母来表示呢哪么毫米和分米呢
五、自主练习，应用拓展
孙悟空说:看同学们表现的这么好，要带我们到智慧岛上去闯关，你们有信心吗
第一关：你能说出它们的长度各是多少毫米吗想法向大家交流一下（引导学生说出一小格是1毫米，几小格就是几毫米。
曲别针的长度是（）毫米。
第二关：填一填：4分米=（）厘米，
7厘米=（）毫米。
第三关：在（）里填上适当的长度单位。
教学楼高是15(),
教室门宽10()。
第四关：八戒的日记：
3月6日星期一晴
早晨，我从2厘米长的床上起来，拿起13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。
接着走了200毫米远的路来到学校，坐在5米高的凳子上，拿出15分米长的铅笔和5厘米厚的练习本，开始做作业。
六、自我评价：
这节课我都学会了什么谈收获。
七、小结：
同学们，今天你们学习的很棒！
板书设计：
毫米和分米的认识
米、分米、厘米、毫米
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米。