苏教版 三年级 下册 小数的初步认识教案
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教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入小数
课件出示：“小鬼当家体验店”开业啦！一起去一睹为快吧！
文具盒：13元 铅笔4角
提问：4角比1元多还是少？4角是几元呢？
预设：十分之四元，0.4元
指出：1元1角就是把1元和0.1元合起来。小数点左边的1表示1元，小数点右边的1表示1角。
（2）挑战：4元6角是几元呢？你是怎么想的？和同桌说一说。
三、巩固练习，应用提升
1、在（）里填出小数，并读一读。
8角=（ ）元 9角=（ ）元
5元8角=（ ）元 3元9角=（ ）元
2、用厘米量出彩带的长度。（0.4厘米，1.8厘米，2.7厘米）
指出：4角可以用分数 元，也可以用小数0.4元表示。
提问：有人说小数很好认，它长得很特别，你觉得呢？
指出：小数都有小数点。今天我们就一起来和小数交朋友。（板书：认识小数）
二、引导探索，构建新知（借助人民币单位认识小数）
（一）认识整数部分是0的小数
（1）铅笔 4角
指导：读小数，0.4读作零点四。
提问：如果把这个图形当成是1，你能在图中表示出0.4吗？在作业纸上试一试。
《小数的初步认识》教学设计
镇江新区实验小学吕红玲
教学目标：
1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
展示学生的分法。
提问：你是怎么表示的？
指出：把1元平均分成10份，其中的一份就是 ，也就是0.1.取其中的4份就是0.4元。
（2）橡皮 ？元 提示：我比1元少。
提问：你能猜一猜橡皮可能是多少元吗？
生猜想，并在图中表示出来。
老师巡视，展示学生作业纸。
课件整理： =0.1， =0.2， =0.3， =0.4……^
2、生活中的小数
出示生活中的小数图片：
（1）自动笔芯的规格是0.7毫米。
（2）你的体温是38.2℃。
（3）我的体重是35.9千克。
（4）买票规则：1.2米以下免票；1.2--1.4米之间35元/人 ；1.4米以上65元/人
提问：如果小女孩身高是1米3分米，应付多少钱？
小结：小数一点也不小，它在我们的世界可是有重要作用呀！
3、在□里填出小数。
四、延伸拓展，总结交流
1、自学课本
我们以前学过的表示物体个数的1,2,3，……是自然数，0也是自然数，它们都是整数。像上面的0.4、0.8、1.5、3.2和8.8都是小数。小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
提问：通过自学，你学到了什么？（生交流反馈）
交流：在1.1中，各部分的名称是什么？（板书：整数部分、小数点、小数部分）
3、回顾：今天学会了什么？
4、学习书本“你知道吗？”小数的产生。
板书设计： 认识小数
4角= 元=0. 4元 读作：零点四
1元1角=1Hale Waihona Puke Baidu 1元 读作：一点一
提问：读一读，你有什么新发现？
指出：十分之几就是零点几，零点几就是十分之几。
（3）30秒游戏巩固：师说分数，生说小数，师说小数，生说分数。
提问：如果涂满，有几个 ，是几？10个0.1呢？
（二）认识整数部分不是0的小数
（1）笔记本 1元1角
提问：笔记本是多少元？如果还用一个图形来表示，你能表示出来吗？为什么？
教学难点：初步体会小数的含义
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入小数
课件出示：“小鬼当家体验店”开业啦！一起去一睹为快吧！
文具盒：13元 铅笔4角
提问：4角比1元多还是少？4角是几元呢？
预设：十分之四元，0.4元
指出：1元1角就是把1元和0.1元合起来。小数点左边的1表示1元，小数点右边的1表示1角。
（2）挑战：4元6角是几元呢？你是怎么想的？和同桌说一说。
三、巩固练习，应用提升
1、在（）里填出小数，并读一读。
8角=（ ）元 9角=（ ）元
5元8角=（ ）元 3元9角=（ ）元
2、用厘米量出彩带的长度。（0.4厘米，1.8厘米，2.7厘米）
指出：4角可以用分数 元，也可以用小数0.4元表示。
提问：有人说小数很好认，它长得很特别，你觉得呢？
指出：小数都有小数点。今天我们就一起来和小数交朋友。（板书：认识小数）
二、引导探索，构建新知（借助人民币单位认识小数）
（一）认识整数部分是0的小数
（1）铅笔 4角
指导：读小数，0.4读作零点四。
提问：如果把这个图形当成是1，你能在图中表示出0.4吗？在作业纸上试一试。
《小数的初步认识》教学设计
镇江新区实验小学吕红玲
教学目标：
1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
展示学生的分法。
提问：你是怎么表示的？
指出：把1元平均分成10份，其中的一份就是 ，也就是0.1.取其中的4份就是0.4元。
（2）橡皮 ？元 提示：我比1元少。
提问：你能猜一猜橡皮可能是多少元吗？
生猜想，并在图中表示出来。
老师巡视，展示学生作业纸。
课件整理： =0.1， =0.2， =0.3， =0.4……^
2、生活中的小数
出示生活中的小数图片：
（1）自动笔芯的规格是0.7毫米。
（2）你的体温是38.2℃。
（3）我的体重是35.9千克。
（4）买票规则：1.2米以下免票；1.2--1.4米之间35元/人 ；1.4米以上65元/人
提问：如果小女孩身高是1米3分米，应付多少钱？
小结：小数一点也不小，它在我们的世界可是有重要作用呀！
3、在□里填出小数。
四、延伸拓展，总结交流
1、自学课本
我们以前学过的表示物体个数的1,2,3，……是自然数，0也是自然数，它们都是整数。像上面的0.4、0.8、1.5、3.2和8.8都是小数。小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
提问：通过自学，你学到了什么？（生交流反馈）
交流：在1.1中，各部分的名称是什么？（板书：整数部分、小数点、小数部分）
3、回顾：今天学会了什么？
4、学习书本“你知道吗？”小数的产生。
板书设计： 认识小数
4角= 元=0. 4元 读作：零点四
1元1角=1Hale Waihona Puke Baidu 1元 读作：一点一
提问：读一读，你有什么新发现？
指出：十分之几就是零点几，零点几就是十分之几。
（3）30秒游戏巩固：师说分数，生说小数，师说小数，生说分数。
提问：如果涂满，有几个 ，是几？10个0.1呢？
（二）认识整数部分不是0的小数
（1）笔记本 1元1角
提问：笔记本是多少元？如果还用一个图形来表示，你能表示出来吗？为什么？