苏教版 三年级 下册 小数的初步认识教案
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》的内容包括：小数的意义、小数的读写、小数的比较和近似数。
这一单元的内容是对小数的入门认识，为后续学习小数运算和应用打下基础。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较，以及运用小数解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是他们对于小数这个概念可能比较陌生，需要通过具体的情景和实例来理解和掌握。
此外，学生可能对小数的读写和比较有一些困惑，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数是由整数和分数发展而来的。
2.让学生学会小数的读写，能够正确地读写小数。
3.让学生学会小数的比较，能够比较两个小数的大小。
4.让学生能够运用小数解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写。
2.小数的比较和近似数。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过具体的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景和实例，如商品价格、身高体重等。
2.准备小数的学习材料和小数卡片。
3.准备小数的读写和比较的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些情景和实例，如商品价格、身高体重等，引导学生观察和思考，引出小数的概念。
提问：你们看到过小数吗？小数是什么样的？让学生自由发表意见。
呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，让学生理解小数的意义。
讲解小数的读写规则，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
演示小数的比较方法，如比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的那个数就大，依此类推。
小数的初步认识(教案)三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（教案）三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的含义，能够正确读写小数，掌握小数的数位顺序。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用小数知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的含义，能够正确读写小数，掌握小数的数位顺序。
2. 教学难点：运用小数知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件2. 小数教具（如尺子、计数器等）3. 学生准备：练习本、铅笔四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个苹果，引导学生观察并说出苹果的质量（1千克）。
（2）教师将苹果平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（100克）。
（3）教师将100克再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（10克）。
（4）教师将10克再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（1克）。
（5）教师总结：通过平均分的方法，我们可以得到越来越小的数，今天我们要学习一种新的数——小数。
2. 探究小数的含义（1）教师出示一个1米的尺子，引导学生观察并说出尺子的长度（1米）。
（2）教师将尺子平均分成10份，引导学生观察并说出每份的长度（1分米）。
（3）教师将1分米再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的长度（1厘米）。
（4）教师总结：1米可以平均分成10份，每份是1分米；1分米可以平均分成10份，每份是1厘米。
这里的1厘米就是小数。
3. 学习小数的读写方法（1）教师出示一个小数0.1，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点一）和写法（0.1）。
（2）教师出示小数0.01，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点零一）和写法（0.01）。
（3）教师出示小数0.001，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点零零一）和写法（0.001）。
（4）教师总结：小数的读法是从左往右依次读出每一位数字，小数的写法是将整数部分和小数部分分别写出来，中间用小数点隔开。
苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计(公开课教案)
苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计【教学内容】苏教版三年级下册87-89页。
【教学目标】1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流习惯。
4.遵循学生的学习心理规律，培养学生的学习类比迁移和优化能力。
【教学重难点】教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
【教学准备】课件、学习材料【学情分析】小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一两位小数和它的读、写法。
认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，以为小数是十分之几，两位小数是百分之几的分数的另一种表示形式，分数和小数即是一种关联，同时也是另一种数的表现方式的优化。
它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、元角分间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几)既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
【教学过程】一、主动设疑，引出小数1.出示：长2分米，宽1分米的长方形。
（出示两把尺）让学生说说它的长和宽各是多少？老师继续出示长和宽都不足1分米的长方形。
（出示图和两把尺）猜：它的长和宽又各是多少呢？你们有什么办法来表示？师生讨论汇报小结：很厉害，想出了不少办法。
小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案
小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案一. 教材分析《小数的初步认识》是小学苏教版三年级下册数学的重要内容，主要让学生了解小数的基本概念，掌握小数的读写方法，以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能对小数有初步的认识，为后续的小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。
但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写小数，理解小数的意义，能比较小数的大小。
2.过程与方法：学生通过实例和活动，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够读写小数，理解小数的意义。
2.难点：学生掌握小数的大小比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含小数的读写、大小比较的实例。
2.学生准备练习本，用于记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数的概念，如“妈妈买了一斤苹果，营业员阿姨多找了我五角钱，我应该怎么办？”引导学生思考，引出小数的作用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写方法，如“0.5读作零点五，写作0.5”，并让学生跟随老师一起读写，加深印象。
3.操练（10分钟）教师给出一些小数，让学生读写，并进行大小比较的练习。
如“0.2和0.5哪个大？为什么？”学生通过实际操作，加深对小数的理解。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，用卡片进行小数的读写和大小比较的游戏，加强巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？学生举例说明，如“超市购物时，价格标签上的小数”。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学的小数的初步认识，强调小数的读写方法和大小比较。
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元 小数的初步认识
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元小数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够运用小数进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生热爱数学，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的计算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及计算。
2. 教学难点：小数的意义及计算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现、解决问题。
2. 创设生活情境，让学生在实际操作中感受小数的意义。
3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
4. 注重个别辅导，关注学生个体差异。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过故事导入，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾分数的概念，为新课做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解小数的概念，让学生理解小数的意义。
（2）演示小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。
（3）通过实例讲解小数的计算方法，让学生学会运用小数进行计算。
3. 实践操作（1）让学生动手操作，感受小数的实际意义。
（2）组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得。
4. 巩固练习（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生作业中的问题，进行个别辅导。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，让学生加深对小数的理解。
（2）鼓励学生提出疑问，及时解答。
6. 课后作业（1）布置与小数相关的课后作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时发现问题并进行辅导。
2. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对小数知识的掌握程度。
3. 组织阶段性测试，检验学生的学习效果。
4. 关注学生在实际生活中运用小数的情况，了解学生的学习成果。
七、教学反思1. 及时总结教学经验，不断调整教学策略。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
《小数的初步认识》教学设计(苏教版三年级下册)
苏教版三年级下册课题《小数的初步认识》教学内容：苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》教学目标：1．结合具体情境使学生初步体会小数的意义；使学生会认、会读、会写小数，知道小数各部分的名称；明白小数和整数、分数一样都表示数量的多少，初步认识小数单位。
2．通过观察思考、比较分析、综合概括、使学生经历小数意义的探索过程；并使学生在认识小数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、思考和表达交流的能力。
3．使学生认识小数在实际生活中的应用，进一步感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学、热爱生活的情感。
教学重、难点：使学生初步体会小数的意义。
建立小数和整数、分数一样都表示数量的多少的概念，知道小数也是可以数出来的。
教学过程：一、谈话导入。
著名数学家华罗庚爷爷说过，数是数出来的，今天我们要认识的新朋友就和数有关，看看我们能不能也用数的方法来认识它。
老师从生活中收集了这样一些数，（出示情境图）知道这些是什么数吗？今天我们就一起来研究小数。
（板书课题：小数的初步认识）【设计意图】通过与学生的对话交流，一方面唤醒他们之前学习的数数的经验，为初步认识小数作好适宜的认知铺垫；另一方面，引起学生的好奇心，激发学习小数的兴趣。
二、认识小数各部分名称及读写。
1.介绍小数各部分名称。
2.你是从哪里知道小数的读法的？小数部分怎么读？3.能把这些小数请到你的作业单上吗？【设计意图】通过与学生的交流，明确小数的各部分名称及读写方法。
三、通过分、涂、找、数等活动，初步感知0.1的意义1．感知0.1元的实际意义（1）如果把这张长方形纸看作一元，你能表示出0.1元吗？展示学生作品。
交流得出：无论怎样分，只要把一个长方形平均1元，还可以用0.1元来分成10份，其中的一份就是1角，可以用10表示。
（2）那如果只用长方形的长来表示一元，你还能找到0.1元吗？1明确：把这条线段平均分成十份，其中的一份就是一角，也是10元，0.1元。
小数的初步认识(教案)-三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念及读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的实际应用，理解小数的意义。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究小数的概念及读写方法。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解小数的意义。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固学生对小数的认识。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如购物找零、身高体重等，引导学生发现小数在生活中的广泛应用，激发学生学习小数的兴趣。
2. 探究新知（1）小数的概念通过展示购物小票、尺子等实物，让学生观察并发现小数的特点，从而理解小数的概念。
（2）小数的读写方法利用课件或板书，演示小数的读写方法，引导学生正确读写小数。
（3）小数的加减运算通过具体的例子，让学生观察小数加减运算的规律，总结出小数加减运算的方法。
3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固对小数的认识。
4. 实际应用结合生活实例，让学生运用小数解决实际问题，如计算购物总价、测量长度等。
5. 总结与拓展引导学生总结本节课所学内容，并进行适当的拓展，如介绍小数的历史、小数的其他运算等。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到小数，并与同学分享。
七、板书设计1. 板书课题：小数的初步认识2. 板书内容：小数的概念、读写方法、加减运算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是小数的概念、读写方法和小数的加减运算。
这些内容是小数初步认识的核心，对于学生理解小数至关重要。
苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计(公开课)
苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（公开课）一. 教材分析苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》这一章节主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，会读写小数，能够运用小数进行简单的计算。
教材通过生活中的实例，引导学生了解小数，感受小数与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数学有一定的基础。
但是对于小数，他们可能还比较陌生，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受小数。
三. 教学目标1.让学生能够理解小数的含义，会读写小数。
2.能够运用小数进行简单的计算。
3.感受小数与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.小数的含义和读写。
2.小数的计算。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生活中的实例，让学生感受和理解小数。
采用分组合作学习，让学生在交流和讨论中掌握小数的读写和计算。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.小数的相关生活实例。
3.分组合作学习的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，比如超市购物，让学生接触到小数，引发他们的好奇心。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现小数的定义和读写规则。
让学生在直观的视觉冲击下，理解和记忆小数。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，通过实际操作，比如购物模拟，来运用小数进行计算。
在实践中掌握小数的计算方法。
4.巩固（10分钟）通过一些小练习，让学生巩固刚刚学到的知识。
可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用小数。
5.拓展（10分钟）让学生思考小数在生活中的其他应用，比如温度、身高等。
通过实例，让学生感受小数与生活的紧密联系。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生在课后继续巩固和运用所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和知识点，方便学生回顾和记忆。
整个教学过程预计需要45分钟。
在本节课的教学中，我尝试采用了情境教学法和分组合作学习，让学生在实际操作和交流讨论中理解和掌握小数的含义和读写规则。
小数的初步认识(教案)三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识小数的概念和表示方法；2.能够将小数转化为分数进行计算；3.能够用小数解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数的表示方法和转化为分数进行计算。
2.教学难点：小数的应用和解决实际问题。
三、教学内容及安排1.介绍小数的概念和表示方法（10分钟）：–引导学生通过示例理解小数的概念；–展示小数的特点和表示方法。
2.小数和分数的转换（20分钟）：–教师演示如何将小数转化为分数；–学生进行练习和交流。
3.实际问题的解决（30分钟）：–将一些实际问题转化为小数进行解决；–学生在小组间进行探讨和交流。
4.课堂练习（20分钟）：–布置小组间的课堂练习；–教师巡视和指导。
四、教学方法1.演示法：教师通过图示和表格等方式演示小数和分数的转化方法；2.合作学习法：让学生进行小组合作探究和交流，激发学生的学习兴趣和积极性；3.课堂练习法：通过课堂练习巩固所学知识，检验学生的掌握情况。
五、教学资源1.教师准备的教学PPT；2.课本教材及练习册；3.小组间的讨论和交流。
六、教学评估本节课程安排了小组间的课堂练习，教师在巡视和指导时可以对学生的掌握情况进行实时评估。
另外，学生的回答问题情况和小组讨论的情况也是教学评估的依据之一。
七、教学反思本节课的教学取得了一定的效果，但是还需要加强学生对小数应用问题的探究和解决能力。
在今后的教学过程中，应该多引导学生进行小组间合作探究和交流，提高学生问题解决和创新能力。
苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计
反思时间：年月日
教学难点
理解小数的意义。
教学准备
课件
教学过程
个性设计
一、情境引入
1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5 /10米？
教师备课教案表
课程名称
小数的初步认识
课时
一课时
授课教师
知识技能目标
结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数。
过程与方法目标
知道小数各部分的名称。
情感态度与价值观
通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
教学重点
掌握小数的读法和写法。
让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
作业设计
了解教材89页你知道吗？
板书设计
小数的初步认识
0.5读作：零点五
0.4读作：零点四
1.2读作：一点二
设计理念
创设与生活内容相适应的情景，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。
创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）
营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？
（四人一组讨论）
6角用元作单位是多少元？
为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教学设计
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》这一章节主要让学生了解小数的概念，知道小数的组成，掌握小数的读写方法，以及能够理解小数在实际生活中的应用。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生逐步认识小数，从而达到熟练掌握小数的目的。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是，小数作为一个新的数概念，对学生来说还是陌生的。
因此，在教学过程中，教师需要善于利用学生已有的知识经验，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到学习小数的活动中来。
三. 教学目标1.让学生了解小数的概念，知道小数的组成。
2.使学生能够熟练地读写小数。
3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：小数的组成，小数的读写方法。
2.难点：理解小数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的小数实例，如商品价格、身高体重等。
2.准备小数读写练习题。
3.准备小数游戏道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入小数概念，如：“妈妈在超市买水果，苹果每千克5元，香蕉每千克3元，妈妈买了0.5千克的苹果和2千克的香蕉，一共需要支付多少钱？”让学生思考并解答。
2.呈现（10分钟）呈现小数的组成，讲解小数的读写方法。
如：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。
引导学生跟读，并进行书写练习。
3.操练（10分钟）进行小数读写练习，让学生在小组内互相检查，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）用小数解决实际问题。
如：“小明身高1.35米，小红身高1.2米，谁更高？”让学生独立思考并解答。
5.拓展（10分钟）讲解小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。
让学生举例说明。
三年级下册数学教案-《小数的初步认识》-苏教版
2.强化符号意识：认识小数符号，理解小数点的含义，能够运用小数进行表达和交流。
3.提高运算能力：掌握小数的加减运算方法，灵活运用小数进行简单计算，解决实际问题。
4.增强问题解决能力：将小数知识应用于生活情境，培养学生的逻辑思维和问题分析能力，激发学生运用数学知识解决问题的兴趣。
在总结回顾环节，我发现学生们对小数的掌握程度有所提高，但仍有个别同学存在疑问。为了确保每位同学都能掌握小数知识，我计划在课后对这部分同学进行个别辅导，帮助他们克服困难。
总体来说，本次教学达到了预期的效果，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，努力提高教学质量。具体措施如下：
1.加强课堂互动，关注学生个体差异，提高教学针对性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数的初步认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过小数？”（如购物时价格标签上的小数）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数的奥秘。
（2）小数的大小比较：掌握小数大小比较的规则，尤其是小数位数不同的情况。
难点解析：例如，比较0.2和0.25时，需要理解0.25虽然小数位数多，但数值更大。
（3）小数的计算：熟练掌握小数的加法和减法计算方法，特别是进位和退位。
难点解析：在小数计算过程中，学生容易混淆进位和退位的情况，如0.15 + 0.08。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况。为了提高讨论效率，我应该在讨论前给出更明确的指导，并在讨论过程中加强巡视，及时引导学生回到主题。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教案
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教案一. 教材分析《小数的初步认识》是苏教版三年级下册数学的重要内容，主要让学生了解小数的基本概念，理解小数与整数的联系，掌握小数的读写方法，以及认识小数点和小数位数。
通过本节课的学习，学生能够运用小数表示实际生活中的数量，为后续学习小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。
但是，他们对小数的认识尚不明确，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解小数的概念和应用。
此外，学生可能对小数点和小数位数的理解存在困难，需要通过反复练习和引导，使他们能够熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写小数，理解小数点和小数位数的含义，能够运用小数表示实际生活中的数量。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，体验小数学习的过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会读写小数，理解小数点和小数位数的含义。
2.难点：学生能够运用小数表示实际生活中的数量，理解小数与整数的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解小数的概念和应用。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固小数的读写方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备小数相关的图片、实物、卡片等教具，以便进行直观演示和操作。
2.学具：为学生准备练习本、小数卡片等学习工具，方便他们进行练习和记录。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示商品价格标签，引导学生观察小数的存在，激发学生对小数的兴趣。
提问：“你们在生活中见过小数吗？它是什么样子的小数？”学生分享观察到的实例，教师总结并板书小数的定义。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写方法，讲解小数点和小数位数的含义。
三年级下册数学教案-8.1小数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学教案8.1 小数的初步认识丨苏教版教案：三年级下册数学教案8.1 小数的初步认识丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第八单元第一课时的小数的初步认识。
通过学习，让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标1. 让学生掌握小数的意义和数位顺序，能够正确地读写小数。
2. 培养学生运用小数进行实际问题的解决能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的数位顺序、小数的读写方法。
2. 教学重点：小数的意义和小数的基本性质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小数卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、小数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，如商品价格、公共交通票价等，找出其中含有小数的部分，并试着读写出来。
2. 小数的意义：通过PPT展示小数的意义，解释小数表示的是整体的一部分，以及小数点的作用。
3. 小数的数位顺序：讲解小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位，以此类推。
4. 小数的读写方法：讲解小数的读写方法，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
5. 小数的基本性质：讲解小数的基本性质，如在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变。
6. 例题讲解：PPT展示例题，如3.25，讲解其意义、数位顺序、读写方法以及基本性质。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关练习，如写小数、读小数、改写小数等。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的意义：表示整体的一部分2. 小数的数位顺序：整数部分小数部分，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位，以此类推3. 小数的读写方法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字4. 小数的基本性质：在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变七、作业设计1. 作业题目：（1）写小数：3.25、4.8、2.3（2）读小数：3.25、4.8、2.3（3）改写小数：将3.25改写为3.20、将4.8改写为4.80、将2.3改写为2.302. 作业答案：（1）写小数：3.25、4.8、2.3（2）读小数：3.25读作“三点二五”，4.8读作“四点八”，2.3读作“二点三”（3）改写小数：3.25改写为3.20、4.8改写为4.80、2.3改写为2.30八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数的意义、数位顺序、读写方法和基本性质有了初步的认识。
三年级下册数学教案-8.1小数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学教案8.1 小数的初步认识丨苏教版教案：小数的初步认识一、教学内容本节课的教学内容主要包括小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的基本性质。
通过学习，让学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够运用小数进行简单的计算。
二、教学目标1. 知识与技能：理解小数的定义，掌握小数的数位，能够正确读写小数。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：小数的定义，小数的数位，小数的读写方法。
难点：小数的读写方法，小数的基本性质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、尺子、圆点贴。
五、教学过程1. 情景引入：情景：小明去超市买水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元。
小明买了2.5千克的苹果和1.2千克的香蕉，请问小明一共花了多少钱？解答：2.5千克的苹果需要2.5 3 = 7.5元，1.2千克的香蕉需要1.2 2 = 2.4元，小明一共花了7.5 + 2.4 = 9.9元。
2. 小数的定义：小数是用来表示一个数是另一个数的几分之一或者几十分之一的数。
小数点是小数的整数部分和小数部分的分界线。
3. 小数的数位：小数点左边是小数的整数部分，右边是小数的小数部分。
小数的小数部分从左到右依次是个位、十分位、百分位、千分位等。
4. 小数的读写方法：读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。
写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
5. 小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
六、板书设计小数的初步认识小数的定义：一个数是另一个数的几分之一或者几十分之一的数。
小数的数位：整数部分，小数点，小数部分（个位，十分位，百分位，千分位等）。
苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计（精选13篇）
三年级下册《小数的初步认识》教学设计苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计（精选13篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册《小数的初步认识》教学设计篇1内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》是小学数学中的重要内容，主要让学生初步了解小数的概念、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数的基本知识，为后续的小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学产生了一定的兴趣和认知基础。
但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来引导他们理解和接受。
同时，学生对于小数的读写和大小比较可能存在一定的困难，需要在教学中进行反复练习和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的概念，了解小数的数位顺序。
2.学会小数的读写方法，能够正确读写小数。
3.学会比较小数的大小，能够进行小数的简单运算。
4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的概念和数位顺序。
2.小数的读写方法。
3.小数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生活情境、实例、游戏和小组讨论等方式，引导学生主动探究、发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和实例。
2.准备小数的学习材料和小数卡片。
3.准备小组合作学习的材料。
4.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的一些价格标签，让学生观察并说出其中的小数，引导学生关注小数的存在。
然后教师总结小数的概念和数位顺序，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实例，如身高、体重等，让学生尝试读写小数，引导学生掌握小数的读写方法。
同时，教师引导学生发现小数点的作用，理解小数的大小关系。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小数的读写和大小比较的练习。
教师提供一些小数卡片，让学生互相抽查，纠正错误。
通过练习，让学生熟练掌握小数的读写和大小比较方法。
三年级下册数学教案-第八单元小数的初步认识 苏教版
三年级下册数学教案-第八单元小数的初步认识苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念及读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的加减运算，小数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践来理解小数的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用练习法，巩固学生的基础知识，提高学生的运算能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：(1) 小数的概念：通过观察商品价格、身高、体重等实例，让学生理解小数的含义。
(2) 小数的读写方法：教师示范，学生跟读，掌握小数的读写方法。
(3) 小数的加减运算：通过具体的例子，让学生掌握小数的加减运算方法。
3. 实践应用：(1) 小数在实际生活中的应用：让学生举例说明小数在实际生活中的应用。
(2) 练习：布置相关的练习题，巩固学生的基础知识，提高学生的运算能力。
4. 总结与拓展：(1) 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的概念、读写方法及加减运算。
(2) 拓展：布置相关的思考题，让学生课后进行思考，培养学生的思维能力。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 思考题：在生活中寻找小数的例子，并说明其意义。
七、板书设计1. 板书课题：小数的初步认识2. 板书内容：小数的概念、读写方法、加减运算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，注重课后辅导，关注学生的学习进步。
需要重点关注的细节是“小数的加减运算”。
小数的加减运算不仅是本节课的教学难点，也是学生在学习小数过程中容易出错的地方。
三年级下册数学教案-8.1 小数的初步认识-苏教版
三年级下册数学教案-8.1 小数的初步认识-苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够运用小数进行简单的计算。
3. 培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法2. 小数的意义及运用3. 小数的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及计算方法。
2. 教学难点：小数的意义及运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的概念、读写方法及计算方法。
2. 演示法：通过实物展示、PPT演示等方式，让学生直观地理解小数的意义。
3. 练习法：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的小数，如价格标签、身高、体重等，引导学生关注小数在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的概念及读写方法（1）概念：小数是整数和分数的一种表示形式，用于表示整数之间的数值。
（2）读写方法：小数的读法是从左往右依次读出每个数字，小数点读作“点”；小数的写法是将整数部分和小数部分分别写出来，中间用小数点隔开。
3. 讲解小数的意义及运用（1）意义：小数表示整数之间的数值，如0.5表示1的一半，0.8表示1的八成。
（2）运用：小数在生活中的应用非常广泛，如购物、测量、计算等。
4. 讲解小数的计算方法（1）小数加法：将小数点对齐，然后按照整数加法的规则进行计算。
（2）小数减法：将小数点对齐，然后按照整数减法的规则进行计算。
（3）小数乘法：先不考虑小数点，将两个数相乘，然后在结果中从右往左数，根据两个因数中小数位数的总和，放置小数点。
（4）小数除法：将除数和被除数都乘以相同的倍数，使除数成为整数，然后按照整数除法的规则进行计算。
5. 练习巩固设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结拓展对本节课的内容进行总结，强调小数在生活中的重要性，鼓励学生在生活中发现小数、运用小数。
三年级下册数学教案-8.1小数的初步认识-苏教版
三年级下册数学教案8.1 小数的初步认识苏教版教案：小数的初步认识一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材第八单元的第一课时，主要涉及小数的产生、小数的数位顺序、小数的写法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的产生背景，掌握小数的数位顺序和写法，能够正确地进行小数的大小比较，并能够在实际情境中运用小数。
三、教学难点与重点重点：小数的数位顺序、小数的写法和小数的大小比较。
难点：小数点后面数位的理解和掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、小黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入：创设商场购物情境，让学生观察价格标签上的小数，引导学生发现小数的存在。
2. 小数的产生：讲解小数产生的背景，让学生理解小数的作用。
3. 小数的数位顺序：讲解小数的数位顺序，引导学生掌握小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点后面的第一位是十分位，第二位是百分位，以此类推。
4. 小数的写法：讲解小数的写法，让学生能够正确地写出一个小数。
5. 小数的大小比较：讲解小数的大小比较方法，让学生能够正确地进行小数的大小比较。
6. 实践运用：让学生在实际情境中运用小数，如购物时计算总价，让学生感受小数在生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识小数的产生小数的数位顺序小数的写法小数的大小比较七、作业设计（1）一支铅笔 2.5 元（2）一块橡皮 0.5 元（3）一本书 12.65 元（1）3.2 和 2.5（2）4.8 和 5.1八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对小数的认识有了初步的了解，能够正确地写出一个小数，并进行小数的大小比较。
但在实践运用中，部分学生对小数点后面数位的理解和掌握还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生小数点后面数位的训练，提高学生的运用能力。
拓展延伸：引导学生观察生活中其他含有小数的情境，如体重、身高等，让学生进一步感受小数在生活中的应用。
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（2）挑战：4元6角是几元呢？你是怎么想的？和同桌说一说。
三、巩固练习，应用提升
1、在（）里填出小数，并读一读。
8角=（ ）元 9角=（ ）元
5元8角=（ ）元 3元9角=（ ）元
2、用厘米量出彩带的长度。（0.4厘米，1.8厘米，2.7厘米）
3、回顾：今天学会了什么？
4、学习书本“你知道吗？”小数的产生。
板书设计： 认识小数
4角= 元=0. 4元 读作：零点四
1元1角=1. 1元 读作：一点一
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入小数
课件出示：“小鬼当家体验店”开业啦！一起去一睹为快吧！
文具盒：13元 铅笔4角
提问：4角比1元多还是少？4角是几元呢？
预设：十分之四元，0.4元
提问：读一读，你有什么新发现？
指出：十分之几就是零点几，零点几就是十分之几。
（3）30秒游戏巩固：师说分数，生说小数，师说小数，生说分数。
提问：如果涂满，有几个 ，是几？10个0.1呢？
（二）认识整数部分不是0的小数
（1）笔记本 1元1角
提问：笔记本是多少元？如果还用一个图形来表示，你能表示出来吗？为什么？
展示学生的分法。
提问：你是怎么表示的？
指出：把1元平均分成10份，其中的一份就是 ，也就是0.1.取其中的4份就是0.4元。
（2）橡皮 ？元 提示：我比1元少。
提问：你能猜一猜橡皮可能是多少元吗？
生猜想，并在图中表示出来。
老师巡视，展示学生作业纸。
课件整理： =0.1， =0.2， =0.3， =0.4……^
2、生活中的小数
出示生活中的小数图片：
（1）自动笔芯的规格是0.7毫米。
（2）你的体温是38.2℃。
（3）我的体重是35.9千克。
（4）买票规则：1.2米以下免票；1.2--1.4米之间35元/人 ；1.4米以上65元/人
提问：如果小女孩身高是1米3分米，应付多少钱？
小结：小数一点也不小，它在我们的世界可是有重要作用呀！
指出：4角可以用分数 元，也可以用小数0.4元表示。
提问：有人说小数很好认，它长得很特别，你觉得呢？
指出：小数都有小数点。今天我们就一起来和小数交朋友。（板书：认识小数）
二、引导探索，构建新知（借助人民币单位认识小数）
（一）认识整数部分是0的小数
（1）铅笔 4角
指导：读小数，0.4读作零点四。
提问：如果把这个图形当成是1，你能在图中表示出0.4吗？在作业纸上试一试。
3、在□里填出小数。
四、延伸拓展学过的表示物体个数的1,2,3，……是自然数，0也是自然数，它们都是整数。像上面的0.4、0.8、1.5、3.2和8.8都是小数。小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
提问：通过自学，你学到了什么？（生交流反馈）
交流：在1.1中，各部分的名称是什么？（板书：整数部分、小数点、小数部分）
《小数的初步认识》教学设计
镇江新区实验小学吕红玲
教学目标：
1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。