《区域性数字化校园建设与应用研究》课题实施方案
【教学】建设数字化校园促进学生个性化学习
【关键字】教学建设数字化校园，促进学生个性化学习江苏省宿迁中学一、对数字化环境、数字化学习的理解数字化校园，以网络为根底，利用先进的信息手段和工具，将学校的各个方面，从环境（包括网络、设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）数字化，逐步形成一个数字空间，从而使校园在时间和空间上获得延伸，在现实校园根底上形成一个虚拟校园。
数字化校园旨在用层次化、整体性的观点来实施校园信息化建设，利用校园网把教学资源和管理信息更好地组织分类，为教学管理、科研工作提供基于网络环境的信息化管理平台。
数字化学习是信息时代学习的重要方式随着教育信息化发展的不断深入，信息技术已渗透到教育的各个领域，教师针对性教与学生个性化学越来越成为学校教育信息化关注的焦点。
信息技术的发展及其在教育中的应用，使教育从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革。
开始是将计算机看作一种独特的对象，和物理、化学一样，专门开设一门计算机课程；然后是要求计算机能辅助学校的传统教学，作教学演示或个别化教学；再后是要求进行以计算机为根底的课程改革，这种课程明显有别于以书本、粉笔和黑板以及幻灯、投影、电视和录像等传统教学媒体为根底的课程；最后是要求整个教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化。
从这一演进历程中，我们可以看出计算机与教育的整合程度越来越深，对教育的影响越来越大。
信息化数字化教学模式的关键在于从现代教学媒体构成理想教学环境的角度，探讨如何充分发挥学生的主动性，积极性和创造性。
信息教育的开展有利于学生主动学习的实现，有利于素质教育的实施。
在传统教育模式中，教师不仅是教学的组织者，也是学习信息的传播者，而学生只能被动地接受学习信息。
通过信息教育的开展，学生可以利用信息工具手段主动地获得相关的学习信息，学习过程中不仅掌握了知识技能，更重要的是学会了学习的方法。
以计算机为主的现代数字化教学媒体(主要指多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网)的出现带来了传统教学媒体所无法具备的特性：计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性。
关于智慧校园建设实施方案【八篇】
关于智慧校园建设实施方案【八篇】第1篇:智慧校园建设实施方案为进一步推进学校腾讯智慧校园建设工作，进一步加快教育信息化、现代化发展步伐，促进信息技术与学校管理、教育教学、家校联系的深度融合，根据濮阳市教体局通知要求，经办公会研究决定，特制定《xxxxx腾讯智慧校园建设工作实施方案》。
一、指导思想以党的十九大和系列全会精神为指导，深入贯彻全国第二次教育信息化电视电话会议和全省教育信息化推进会议精神，按照省教体局进一步推进学校腾讯智慧校园建设工作意见，以建设为基础、应用为支柱，以促进学校管理、服务教师、服务学生及学生家长为核心，以建设数字化、网络化、智慧化校园环境为目标，促进优质管理、优质教育教学资源共享、家校联系，全面提升学校教育信息化、现代化水平。
二、目标任务提升“腾讯智慧校园平台”的建设、管理、应用水平，加快建设涵盖学校的智慧校园公共服务体系，全面完成全县公立学校“腾讯智慧校园平台”建设，基本建成以移动终端、智慧教学、智慧教育等为主要标志的“互联网+”和智能化信息智慧校园环境，基本实现基于互联网、大数据、云计算的智慧管理。
三、工作举措1、加强领导，构建全覆盖管理网络。
(1)将智慧校园创建工作列为学校重点工作，在2018年的工作基础上进一步完善组织机构，健全以校长为组长，以校主任和腾讯智慧校园管理员为副组长，学校其它教师为组员，成立腾讯智慧校园建设工作领导小组。
智慧校园成员工作具体分工：组长负责根据学校规划，组织拟订智慧校园建设的整体规划，副组长负责整合校内资源，协调各方关系，推进数字智慧校园硬件建设，根据计划制定具体操作细则。
组员：统筹组织、协调与落实智慧校园建设各项具体工作。
(2)完善覆盖腾讯智慧校园所有管理层面和应用层面的层级管理网络。
一是管理层面完善“校长领导——教师分管——班级应用”三级管理模式。
校长统筹组织、协调腾讯智慧校园建设各项工作目标任务，组织制定学校《腾讯智慧校园建设工作实施方案》；组长负责落实分管应用功能的管理、培训与考核；班级班主任、教师负责落实本职各项应用功能的操作与使用。
成都市教育局关于印发《成都市数字校园建设与应用评价标准》的通知
成都市教育局关于印发《成都市数字校园建设与应用评价标准》的通知文章属性•【制定机关】成都市教育局•【公布日期】2016.05.23•【字号】成教办〔2016〕2号•【施行日期】2016.06.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育信息化正文成都市教育局关于印发《成都市数字校园建设与应用评价标准》的通知成教办〔2016〕2号成都高新区、成都天府新区社会事业局，各区（市）县教育局，简阳市教科局，直属（直管）学校（单位）：为全面、科学、系统地推动全市中小学数字校园建设，整体提升区域教育信息化建设应用水平，加快建成成都“智慧教育”体系，市教育局制定了《成都市数字校园建设与应用评价标准》（以下简称标准）。
现将《标准》印发给你们，请你们高度重视，组织本单位及下属学校（事业单位）认真学习，统筹、指导、支持成都市数字校园试点学校升级达标。
自评达到相应标准的成都市数字校园试点学校或其他学校可通过区（市）县教育行政部门复核、推荐（推荐时间及办法另行通知），报市教育局核准为成都市数字校园达标学校或成都市数字校园示范学校。
特此通知。
附件：成都市数字校园建设与应用评价标准成都市教育局2016年5月23日附件成都市数字校园建设与应用评价标准一、编制背景。
为推进成都市数字校园试点工作，探索“互联网+”时代的教育教学新模式和未来学校新形态，促进、引领并指导全市中小学开展数字校园建设与应用，整体提升区域教育信息化建设应用水平，加快建成成都“智慧教育”体系，特制定《成都市数字校园建设与应用评价标准》。
二、适用范围。
本标准的适用范围是成都市开展数字校园建设与应用的普通中小学校。
中等职业技术学校等可参照执行。
三、指标体系。
本标准结合成都实际，以教育技术装备应用为核心，强调信息技术与教育的创新融合，基于科学性、前瞻性、创新性、可操作性进行设计，分为基础支撑环境、数字化应用能力、数字资源建设、可持续发展机制与保障等四个维度（4个一级指标，52个二级指标）。
智慧校园建设规划方案(优秀4篇)
智慧校园建设规划方案（优秀4篇）智慧校园建设规划方案篇一为进一步提升我校教育信息化水平，以教育信息化推动教育现代化，根据《福建省中小学智慧校园建设标准》以及我县教育局《关于开展智慧校园建设及申报福州市智慧校园试点学校工作的通知》的通知精神，结合我校教育信息化发展规划，特制定我校“智慧校园”创建工作如下实施方案。
未来几年，我校将以国家、省、市、县近年来有关教育改革发展、教育信息化等的规划纲要及相关要求为指导，“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，以新一代信息化技术应用为核心，以福建省中小学智慧校园建设标准为引领，实施以开放多元、融合创新为主要特征的智慧教学和基于互联网、大数据、云计算的智慧管理，提高标准推进学校信息化建设，通过打造数字化校园、智慧校园，创设良好的信息化氛围，引领教师发展、促进学生成长，提高学校教育教学质量，提升学校的信息化管理水平，实现学校数字化的跨越式发展，为全面推进素质教育，逐步实现学校教育的现代化奠定坚实的基础。
近年来，在***政府、教育局的支持下逐年加大投入学校智慧校园（信息化）硬件建设，近三年年均100万元以上。
我校已建成班班84寸以上互动式平板多媒体，12间教室配置了智慧教室系统，千兆网进教室，并接入互联网，三间学生电脑教室，1间平板互动云教室，3套录播系统多媒体听课室，1套手拉手校际互动教学系统，容纳200多人学术报告厅1个，1间学生机器人科技活动室，并建有监控中心、网络中心、红领巾电视台可向所有教室实时直播。
为学校的教育教学活动提供了丰富的信息技术平台。
学校创建了学校主流媒体官方网站、微信公众号，教学楼、办公楼、图书楼已实现wifi全覆盖，安全监控基本全覆盖，为每位教师配备了办公台式电脑和移动备课笔记本。
为学校信息的传输提供了可靠的物质保障。
大量的信息技术设备的投入和使用促进了教育教学的发展以及我校教师信息技术能力的提升，全校教师顺利通过了信息技术提升工程培训，***、***等多位老师参加一师一优课评选获得好成绩，20xx年4月学校成功承办***“中小学教师信息技术应用能力提升工程”***现场会，申报的福建省教育信息技术研究课题《基于智慧教师环境的互动教学研究》预计年内结题。
关于完整版智慧校园建设实施方案【三篇】
关于完整版智慧校园建设实施方案【三篇】篇一完整版智慧校园建设实施方案面对信息发展的新时代，利用云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等信息技术，不断改善中小学信息技术基础设施，营造网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境，扩大优质资源覆盖面，推进信息技术与、管理的深度融合，提高质量，提升教育治理水平，促进教育公平和优质均衡发展，培养具有较高思维品质和较强实践能力的创新型人才。
智慧校园围绕智慧环境、数字资源、信息素养、融合创新、支撑保障、特色发展六个方面开展建设。
XX省中小学智慧校园建设指导意见大力推进教育信息化建设，积极发展网络教育，深入实施教育信息化2.0行动计划，全面提升智慧教育建设水平，根据教育部《教育信息化十三五规划》《XX省十三五教育发展规划》等文件精神，结合我省中小学教育信息化建设发展实际，决定在全省中小学推进智慧校园建设，特制定《XX省中小学智慧校园建设指导意见》。
一、建设目标面对信息发展的新时代，利用云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等信息技术，不断改善中小学信息技术基础设施，营造网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境，扩大优质资源覆盖面，推进信息技术与教育教学、管理的深度融合，提高教育教学质量，提升教育治理水平，促进教育公平和优质均衡发展，培养具有较高思维品质和较强实践能力的创新型人才。
二、建设原则坚持以人为本。
智慧校园建设要以服务为导向，要为教师、学生、家长和社会公众提供优质的信息化环境和资源服务，提高学生信息素养、创新思维和实践能力，促进教师专业发展、提高教育质量，提升育人水平。
坚持应用驱动。
智慧校园建设要坚持以问题为导向、以应用为核心，从学校发展、师生发展、教育改革发展的实际需求出发，统筹规划、分步实施、有序推进。
要通过深化应用释放信息技术对教育教学、管理和服务的促进作用，以应用驱动各项建设工作。
坚持融合创新。
智慧校园建设要进一步深化信息技术与教育教学和管理的融合创新，不断提升教育信息化的效能。
数字化校园建设工程实施方案
衡阳市中小学数字化校园建设工程实施方案一、工作目标推进教育信息化，实现教育现代化，是我国教育事业发展的战略要求，也是我省打造数字湖南教育，推进教育强省的基本要求。
2008年底，湖南省委、省政府提出了全力推进包括教育信息化在内的十大信息化工程，充分发挥信息化助力政治、经济、文化、教育、社会等加速转型的潜力，助力湖南弯道超车。
《2008—2015年湖南省信息化发展规划》明确提出湖南要在全国率先走出一条独具特色的数字化发展之路。
2009年8月16日，湖南省召开推进教育强省工作会议，要求湖南在中部地区率先实现教育现代化。
面对这一个难得的历史发展机遇，衡阳市教育局与中国电信衡阳分公司联手，在全省中小学校首开先河，共建数字化校园，为衡阳乃至全省的教育信息化建设跨入了一个全面快速发展的新阶段抹下浓重的一笔。
（一）校园环境数字化。
构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园环境网络，到2015年实现“校校网、班班通”，全市生机比、多媒体教室班机比、建网率、应用使用率等主要指标达到或全省平均水平。
（二）教学资源数字化。
加快建设教学资源库、学科教学基础资源库、校本网络课程资源库等网络教学资源平台，实现共建共享。
（三）教育管理数字化。
整合完善学校OA、学校主页、广播、校园安全监控等系统，强化信息技术在教育管理领域中的应用。
（四）教学应用数字化。
建立功能齐全的教学管理系统；加强网络教学应用平台建设；加强教育信息化组织机构建设和教师教育技术能力培训，完善技术支撑服务体系。
二、实施步骤（一）启动部署阶段1．2013年1至3月。
研究制定工程实施方案，各地各校根据方案制定配套实施计划，分步推进实施。
召开全市中小学数字化校园建设工程推进会，统一部署实施工程。
2．2013年3月至5月。
从全市中小学推选确定数字化校园建设试点学校，组织试点学校校长教育信息化领导力培训，考察学习全国数字化校园建设的先进经验，邀请有关专家来台指导讲座，明确数字化校园建设的目标、任务和内容。
数字化校园：完整实施方针
数字化校园：完整实施方针背景随着科技的不断发展和普及，数字化校园已经成为现代教育的一个重要趋势。
数字化校园可以提供更高效、便捷和创新的教育方式，提升学生的学习体验和教育质量。
为了全面实施数字化校园，我们需要制定一份完整的实施方针，以确保顺利推进数字化校园建设。
目标本实施方针的目标是实现数字化校园的全面覆盖和有效运行，为学生、教师和管理者提供最佳的数字化教育环境。
策略1. 建设数字化基础设施数字化校园的建设首先要确保具备稳定可靠的基础设施。
我们需要投资并建设高速网络、无线覆盖和强大的服务器系统，以支持各种数字化教育应用和服务的运行。
2. 提供数字化教育工具和资源为了提升学生的学习体验和教育质量，我们需要提供丰富多样的数字化教育工具和资源。
这包括在线学习平台、电子教材、多媒体教学素材等。
通过数字化工具和资源，学生可以更加灵活地学习和探索知识。
3. 培训教师和管理者数字化校园的成功实施离不开教师和管理者的积极参与和支持。
我们需要提供相关培训和指导，帮助他们熟练运用数字化教育工具和资源，提升他们的教学和管理能力。
4. 加强数据安全和隐私保护数字化校园涉及大量的敏感数据和个人信息，我们必须加强数据安全和隐私保护。
建立健全的数据管理制度和安全防护措施，确保学生和教职员工的数据不受到泄露和滥用。
5. 持续监测和评估数字化校园的实施是一个复杂的过程，我们需要持续监测和评估其效果和进展。
通过定期的数据分析和用户反馈，及时发现问题和改进措施，确保数字化校园的持续改进和优化。
结论本实施方针旨在提供一个全面而简洁的指导，以确保数字化校园的顺利实施和运行。
通过建设数字化基础设施、提供数字化教育工具和资源、培训教师和管理者、加强数据安全和隐私保护，以及持续监测和评估，我们可以实现数字化校园的目标，为学生提供更好的教育体验和发展机会。
《区域性数字化校园建设与应用研究》子课题学校名单 - 发学校
编号 序号 59 1 60 2 61 3 62 4 63 5 64 6 65 7 66 8 67 9 68 10 69 11 70 12 71 13 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 课题名称 在乡村高中推行数字化备课的应用研究 班班通”应用对高中各学科教学方法影响的研究 农村高中特色学科资源的应用研究 校本教学资源库的建设与应用初探 农村高中班班通与实验课有效教学应用研究 “班班通”环境下作文教学模式的研究 利用“班班通”，提高课堂效率的研究 全自动录播系统在小学课堂教学中的应用初探 依托数字教育服务平台 打造高标准数字化校园 利用“班班通”提高小学数学课堂教学有效性 “班班通”环境下的小学语文教学策略研究 网络环境下的小学数学校本化资源库建设与应用研究 “班班通”工程促进教师专业化成长的研究 班级网站在班级管理中的应用研究 ------- “家校通”信息互动 平台应用与研究 班班通环境下，“345”课堂教学模式的优化策略研究实施方案 依托“班班通”促进教师专业发展的研究 “班班通”灵活打造高效课堂 师生资源库的建立与应用研究 “班班通”对学生学习方面的促进性研究 如何利用“班班通”资源进行学科整合教学 “班班通”运用于学科教学中教学模式及方法的研究 依托“班班通”改进初中课堂教学模式的研究 基于“班班通”的小学英语教学新模式的探究实施方案 网络环境下共享型教学资源库的建设与应用研究 “家校通”信息互动平台的建设与应用研究课题 利用家校通信息平台搭建留守儿童的成长乐园 “ 班班通”应用研究 “班班通”在促进课堂教学优化中的应用研究 基于“班班通”下的信息技术与学科教学整合研究 山区初中“班班通”高效利用及资源库建设研究 “班班通”工程管理与应用的研究 所在学校 课题负责人 临朐第二中学 谢文成 临朐第五中学 陈光华 临朐第五中学 陈光华 临朐第六中学 李枝培 临朐第七中学 唐亚春 临朐县新华中学 谭刚 临朐县龙泉中学 王秀臻 临朐县第一实验小学 刘学芝 临朐县第二实验小学 张国斌 临朐县龙泉小学 衣奎伟 临朐县东苑小学 朱西岳 临朐外国语学校 刘新永 临朐县城关街道北苑中学 秦学聪 临朐县城关街道北苑小学 临朐县东城七贤中学 临朐第四中学 临朐县五井镇五井小学 临朐县冶源镇冶源初中 临朐县冶源镇杨善初中 临朐县冶源镇冶北小学 临朐县寺头镇寺头小学 临朐县九山镇初级中学 临朐县九山镇九山小学 临朐县辛寨镇初级中学 临朐县辛寨镇辛寨小学 临朐县沂山镇蒋峪初中 临朐县海尔希望小学 临朐县龙岗镇上林初中 临朐县上林福和希望小学 临朐县柳山镇柳山初中 临朐县柳山镇柳山小学 马玉海 林荣法 谭海宝 巨同辉 李纯谠 潘心超 刘云江 张兴春 李兴国 于德义 白世强 张洪芳 张 敏 限期整改 限期整改 限期整改 备注 评审结果 备注Biblioteka 限期整改 临朐限期整改
数字化校园建设实施方案
数字化校园建设实施方案1. 引言本文档旨在制定一份数字化校园建设实施方案，以满足校园现代化发展的需求。
数字化校园的建设将为学生、教职员工及管理层提供更高效、便捷和创新的教育环境。
2. 目标2.1 提升教育教学水平：通过数字化技术的应用，提升教育教学质量，促进学生研究兴趣和能力的培养。
2.2 实现校园管理智能化：通过数字化工具的运用，提高校园管理效率，优化资源利用，实现智能化管理。
2.3 加强学校与家长、社会的互动：通过数字化平台的搭建，加强学校与家长、社会之间的沟通和合作，共同促进学生全面发展。
3. 实施策略3.1 建设数字化教室：通过配备先进的教育技术设备，提供多媒体教学、远程教育等创学方式，提升教学效果。
3.2 构建数字化图书馆：建立在线图书馆系统，提供电子图书借阅、文献检索等服务，满足师生的学术研究需求。
3.3 建立校园管理信息系统：整合学校各个管理部门的信息化系统，实现信息共享、数据分析和决策支持功能，提高管理效率。
3.4 搭建家校互动平台：建立数字化平台，方便学校与家长之间的沟通，提供学生成绩查询、课程安排等服务，促进家校合作。
3.5 推广数字教育资源：积极收集和开发优质的数字教育资源，提供给教师和学生使用，丰富教学内容，激发学生研究兴趣。
4. 实施步骤4.1 确定项目需求：与学校管理层和教职员工进行沟通，明确数字化校园建设的具体需求和目标。
4.2 制定实施计划：根据项目需求，制定详细的实施计划，包括时间安排、资源配置等。
4.3 采购和安装设备：根据实施计划，采购所需的教育技术设备，并进行安装和调试。
4.4 开展培训和推广：组织教职员工培训，提升他们对数字化教育工具的使用能力，并积极推广数字化校园建设成果。
4.5 监督和评估：建立监督机制，定期评估数字化校园建设的实施效果，并根据评估结果进行调整和改进。
5. 风险和挑战5.1 技术风险：数字化校园建设涉及各种技术设备和系统，存在技术故障和不稳定性的风险。
中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题
中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《区域互动促进全省基础教育信息化均衡发展行动研究》子课题《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》中期工作报告课题负责人朱永发、夏梅芳负责人所在单位江苏省常熟市实验中学课题网址 二0 0八年四月《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》中期工作报告中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《区域互动促进全省基础教育信息化均衡发展行动研究》的子课题常熟市实验中学朱永发执笔一、课题的提出教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。
各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。
”我校是江苏省现代教育技术实验学校、苏州市教育信息化示范学校。
在“十五”期间承担了江苏省教育学会现代教育技术专业委员会和江苏省电化教育馆批准设立的江苏省“十五”现代教育技术研究课题招标课题《数字化校园建设的研究》，我们采用了行动研究法经过四年时间的研究，完成了数字化校园基础设施建设，实现了多媒体教学进入每一间教室。
教学资源初步形成规模，为教务管理、教学应用提供了支撑。
在建设的基础上，课题组人员还重视应用与研究，各学科度开展了信息技术与课程整合的实践与研究，实验教师形成了一部分研究成果，部分作品在各级各类评比中屡屡获奖或者在出版物上发表。
其中有两个网络课件分别获全国一、二等奖；《学摄影》获全国专题网站二等奖；两篇论文分别获全国、省三等奖；一个教学案例获大市一等奖；10篇文章在出版物上发表。
并于2005年3月31日由江苏省教育学会现代教育技术专业委员会和省电教馆组织专家到校进行验收结题。
为了进一步巩固研究成果，进一步丰富“数字化校园”的内涵，真正把建成的数字化校园环境创新应用，使数字化校园建设真正成为学校教育教学发展的亮点。
《关于印发《临沂市数字化校园创建实施方案》的通知》
《关于印发《临沂市数字化校园创建实施方案》的通知》[字号：大中小]xx-08-17阅读次数：234各县区教育（体育）局，临沂高新技术产业开发区教育卫生工作办公室，临沂临港经济开发区教育卫生局，市直各学校：为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年）》和《临沂市中长期教育改革和发展行动计划（xx-2020年）》，提升我市中小学教育信息化水平，大力推进素质教育，市教育局研究制定了《临沂市数字化校园创建实施方案》，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
附件：临沂市数字化校园评价标准及评估细则二○一一年七月三十日临沂市数字化校园创建实施方案为全面提升我市中小学教育信息化水平，大力推进素质教育，加速实现全市基础教育现代化，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年）》和《临沂市中长期教育改革和发展行动计划（xx-2020年）》。
根据《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》，结合我市实际，制定本方案。
一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，进一步加大现代教育技术在教育教学实践中的应用，坚持以“班班通”建设为抓手，以教育资源建设与应用为重点，以改革教学应用模式为突破口，以提升学校管理效率为出发点，以人为本，统筹规划，更新发展观念，创新发展模式，全面推进素质教育，促进城乡教育均衡发展，努力实现教育现代化，为我市经济建设和社会和谐发展服务。
二、目标任务根据《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》和《临沂市中长期教育改革与发展行动计划（xx-2020年）》文件精神，结合实际，统一规划、协调安排、逐步实施。
通过临沂市数字化校园创建，逐步推进全市教育现代化的实现。
具体创建目标，xx年5年内建设至少500所标准数字化校园。
（一）加强基础设施建设。
把教育信息化作为全市教育现代化发展整体战略的重点，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。
以县区为节点，建设以县区为主的教育城域网，主干网络千兆。
课题申报书：中小学数字校园建设研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
中小学数字校园建设研究课题名称：中小学数字校园建设研究关键词：数字校园建设数字校园数字化校园申报级别：省级课题课题类别：重点课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：174224029课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值“数字校园”：是利用计算机技术、网络技术、通讯技术等现代教育技术，对校园内的教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，从而实现管理效能高效率，教与学过程的最优化，信息资源的高度共享化，实现教育教学的信息化、决策科学化和管理规范化，最终实现促进教师、学生的成长和学校的深入发展。
1990年美国克莱蒙特大学的教授凯尼斯．格林发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”中就提出了数字化校园的概念，是数字化校园概念最早的提出者。
我国在1999年“面向21世纪教育振兴行动计划”中提出并强调了要利用信息技术来推进教育的改革。
我国“数字校园”就是在这一教育改革的理念上提出来的。
在随后的数字校园建设实践过程中，数字校园的理念得到了逐步扩充和完善。
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，要加快我国教育信息化进程中，强调了信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化目前，“数字校园”在我国基础教育领域的应用研究还处于起步阶段，探索“数字校园”建设与应用的策略，尤其是在区域性整体推进“数字校园”建设方面还没有典型的经验可以借鉴，还是一个崭新的课题，需要全面深入的探索和研究。
邯郸市教育局推进智慧校园建设实施方案
邯郸市教育局推进智慧校园建设实施方案文章属性•【制定机关】邯郸市教育局•【公布日期】2021.03.23•【字号】•【施行日期】2021.03.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文邯郸市教育局推进智慧校园建设实施方案各县（市、区）教体局、市直各学校：为深入贯彻落实《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》和《河北省智慧教育行动计划（2020-2022）》，加快推进邯郸教育信息化进程，促进学校办学水平的提升，打造区域教育中心，特制定如下实施方案。
一、总体思路智慧校园建设关系着学校师生的安全、健康、教育和生活，是未来校园的蓝图，也是智慧教育和智慧城市的重要内容，是推进教育改革创新发展的重要举措，是实现教育现代化的必然选择。
各级教育行政部门和学校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以提升教育质量和办学水平为宗旨，以学校教育工作者智慧为核心，以物联网、云计算、大数据分析、人工智能等新技术为基础，以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合，打造校园工作、学习和生活的一体化智慧环境，形成学校和师生的精准“画像”，为学校特色发展和师生个性化学习提供有力支撑。
“十四五”期间，全市要在已建成数字校园的基础上，全力推进智慧校园建设，2021年建设50所，今后逐年递增，到“十四五”末，35%的乡镇中心校以上学校建成智慧校园，每个县（市、区）、每个学段都形成一批具有示范带头作用的智慧校园，引领区域内教育信息化发展，努力构建“互联网+”条件下的人才培养、教育服务、教育治理新模式，办好人民满意教育。
二、建设原则1.应用驱动。
智慧校园建设要以服务为导向，以解决学校管理和教学工作的问题为突破，从应用需求出发，推动信息技术在教育教学主流业务、主要环节的常态化应用，支持学校教学、管理与服务流程的优化与重构。
2.互联互通。
利用前期教育信息化发展成果，整合现有软硬件资源，保护己有投资，打破信息“孤岛”，实现各类软硬件之间的互联互通、资源的共建共享。
项目实施方案模板
项目实施方案模板项目实施方案模板7篇为了确保工作或事情顺利进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
写方案需要注意哪些格式呢?下面小编带来项目实施方案模板7篇，希望大家喜欢。
项目实施方案模板篇1一、项目名称省前中学生成长系统二、项目背景学校自19_年开始建设校园网络，在常武地区率先进行数字化校园的建设与研究，提出了数字化校园建设模型，进行了相关课题的研究。
学校目前拥有服务器十多台，交换机20多台，计算机400多台、信息点1000多个，是常州市首批一级校园网，所属网站被评为常州市和武进区十佳网站。
多年来，学校信息化工作坚持适度超前和主流技术，以稳定的系统服务和不断创新的教学尝试，形成了自己的工作特色。
近年来，随着学校办学特色化、多样化和信息化的需要，我校组织了信息化工作座谈会，调查研究目前学校的信息化应用状况，沟通交流了相关需求，制定了省前中数字化校园发展规划，形成新的数字化校园建设模型——五三模型，五层分别是：1、基础设施层;2、协议数据层;3、教育服务层;4、应用系统层;5、终端界面层。
“三”主要是指三大支持，分别是：标准、安全和运维。
该信息化发展规划经校长室和教代会代表的审议，已经纳入到学校新一轮的三年主动发展规划中。
在我们的信息化发展规划中，我们将学校的应用系统分成十大系统，分别是课程学习系统、教学支持系统、教务管理系统、学生成长系统、教师发展系统、学校办公系统、档案管理系统、后勤服务系统、学校门户网站和团队协作网站。
我们认为，学校的主要业务是教育和教学，是为学生的成长提供教育支持的活动，所以，课程、教学与学习应是学校的主要业务。
围绕着这些核心业务，我们需要重点建设的是课程学习系统、教学支持系统、学生成长系统和教师发展系统，这些系统都具有教育行业特有的管理思想与业务流程，统筹协调这些系统需要一个教务管理系统。
以上五个系统可以作为学校的核心业务系统。
数字化校园实施方案-学校实施版net
温泉小学数字化校园实施方案（2019年春季学校实施版）一、指导思想依据教育部关于《教育信息化2.0行动计划》的通知，按照信息化的发展规划和学校办学目标要求，以省市数字化校园建设为契机，构建数字化校园体系，积极推进教育信息化应用及网络教育资源应用，为学生的终身发展和教师的专业发展服务。
通过硬件建设和应用培训与研究工作，提升学校教育信息化水平和能力，提高教育教学管理水平，改变学生的学习方式，使我校的教育思想和教育方法更加适应教育现代化的需要。
二、基本原则“数字校园”应该具有较先进的水平，体现现代教育思想，要把建设“数字校园”的规划与学校的长远发展规划统一起来，同时把服务教育教学作为“数字校园”建设的着眼点和落脚点。
根据学校财力、物力和规模等客观情况，本着“实用、先进、升级简单、扩充性好、开放性好”的原则，实行统筹规划、分步建设、逐步到位的措施，最终建成一个技术先进、简单实用的“数字校园”。
三、建设的目标实施数字校园工程的核心目标是充分利用信息技术，建立多层次、创新型、开放式的学校教育、教学及管理环境，提高办学的质量和效益。
以新的人才观、教学观和管理理论为指导，超越传统的教育教学模式，培养适应信息社会要求的创新型人才。
总的来讲，我校“数字校园”建设的目标是以功能应用为主线，更好地实施素质教育、加快创新人才培养，在“数字校园”建设中，要努力达到以下目标：1．在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、科研、管理提供服务，为计划、组织、管理与决策提供基础信息和科学手段；2．支持教育教学改革，提高教育技术的现代化水平和教育信息化程度，为学校教师的备课、课件制作、网络教学提供应用环境；3．培养创新人才，提高学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，使学生能自主学习、协作学习、发现探究式学习以及自我评价，为学生的全面发展创造相应的条件；4．实现办公自动化，提高工作效率和管理水平，让整个教务教学活动得以顺利进行；5．深入研究信息技术与学校教育教学整合的可行模式，将英山县温泉小学建设成区域内信息技术应用先进校，为英山县数字校园建设提供可以借鉴的经验。
智慧校园建设方案信息化数字化实施方案
智慧校园建设方案近年来，各级政府不断加大教育信息化建设力度，XX省XX市教育信息化“三通两平台”建设已取得较好成效，教育信息化设施设备条件得到较大改善，但各地重建设、轻应用，重硬件、轻平台等现象不同程度的存在。
为进一步加快全市教育信息化发展步伐，促进信息技术与教育教学深度融合，根据全市教育改革发展实际并结合智慧城市建设要求，努力在全市中小学校开展“智慧校园”创建工作，特制订实施方案如下。
一、指导思想以XX精神为指导，深入贯彻XX会议精神，以建设为基础、应用为支柱，以促进教育改革和质量提高为核心，以建设数字化、网络化、智慧化校园环境为目标，促进优质教育资源共享，转变教育观念和课堂教学模式，全面提升我市教育现代化水平。
二、目标任务提升“三通两平台”的建设、管理、应用水平，加快建设涵盖各级各类学校的智慧教育公共服务体系。
到20XX年，全市全面建设60所中小学校“智慧校园”，到20XX年，全市完成200所中小学校“智慧校园”建设。
全市基本建成以移动终端、智慧教学、智慧教育云等为主要标志的智慧校园环境，实现以自主学习、个性化学习、协作学习为主要特征的智慧教学和基于互联网、大数据、云计算的智慧管理，培养适应“互联网+”和智能化信息生态环境，具有较高品质和较强实践创新能力的现代化人才。
三、重点工作1.完善校园网络基础设施建设，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。
逐步推进1000M光纤进校、100M 光纤到班，无线网络全覆盖。
宽带网络能够满足广大师生个性化智慧化的教学、研究和专业发展需求。
2.搭建智慧教育管理平台，为广大中小学开展智慧教育和智慧管理提供性能良好、服务便捷的网络平台。
建立师生电子身份及统一认证系统，实现对学校师生、教育教学、评价、科研、资产等的智慧化管理。
结合智慧城市建设进一步加强教育城域网建设，实现市、县、校之间网络高速互联互通。
3.整合和建设优质数字化教学资源，全面使用或对接国、省、市、县提供的优质数字教育资源，通过多种方式将各类优质教学资源推送到班。
【原创】《县域智慧教育统一大平台的建设与应用研究实践》课题申请评审书
2.研究方法
主要采用文献研究法、行动研究法、经验总结法等方法进行。
（1）研究初期：采用文献研究法，通过查阅书刊、上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料，丰富课题组成员的理论素养，为课题研究提供有力的理论支撑。
（3）总结阶段（2020.4－2020.5）
召开课题组会议，讨论研究课题结题阶段工作，整理分析实验中的各种数据资料，努力总结和产生一批有现实价值和创新意义的理论研究成果和实践成果。
根据研究内容，收集、整理、归档各类材料，对课题进行全面、科学的总结。
邀请资深专家对课题结题的准备工作进行现场指导，充实完善结题报告，召开成果汇报会。
课题负责人：县教育局办公室副主任、信息化办负责人，中学信息技术一级教师，在网站建设、课件制作、平台建设、信息化推进等方面富有研究和实践经验，负责建设的“教育网”于2013年9月被评为“全国区教育门户县级百佳网站”，个人被教育部教育管理信息中心评为“全国教育门户网站建设先进工作者”，课件一次获第六届福建省“新理念、新资源、新探索”信息技术与课程整合三优联评一等奖、两次获市中小学“新理念、新资源、新探索”信息技术与学科整合三优联评一等奖，发表信息化CN论文一篇，是《基于统一平台的县域智慧教育应用环境整体构建研究与实践》（国家级课题）、《学校信息技术应用县域推进的实践研究》（省级课题）课题组核心成员，有课题开展、研究经验。
核心成员：县初级中学副校长，一级教师，分管教学与信息化。多次参加各种信息技术交流与培训会，在依托平台实施学校管理、教育教学方面有一定的研究经验，有课题开展、研究经验。
核心成员：一中信息中心主任，市信息技术学科骨干教师、市教育信息化专家库成员、市教坛新秀，县教育信息化管理先进个人，并于2001年10月参加国家级“十五”课题《现代教育技术与课堂教学最优化》、省级“十五”课题《网络教学与网络学习环境的研究》，并于2004年10月顺利结题。
小学数字化校园建设实施方案
小学数字化校园建设实施方案（此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！）目录一、项目背景 (3)1.1校园网现设备情况 (3)1.2校园网现应用情况 (3)1.3取得的成绩及遇到的问题 (4)1.4信息化发展思路 (5)二、需求分析 (6)三、系统设计 (7)3.1指导思想 (7)3.2建设目标 (8)3.3技术方案 (8)3.4校园主干网设备选型 (9)3.5校园数据中心设备选型 (13)四、数字化应用平台建设 (14)4.1基础支撑服务平台 (15)4.2教育社区中心 (18)4.3网络教研平台 (23)4.4教育资源公共服务平台 (30)4.5网络课程平台 (37)4.6数字校园管理平台 (44)五、数字化校园建设实施阶段 (48)六、项目预算 (48)一、项目背景某某市第十五小学创建于2005年9月，是由市、区两级政府共同投资兴建的一所现代化学校。
学校占地面地35000平方米，建筑面积8600平方米。
现有学生1700人，30个教学班，教职工86人，其中，大专以上学历教师84人，特岗教师25人，各级骨干教师28人。
它是大武口区名校、市、区两级教师培养“影子培训基地”、全国校园足球特色学校、某某市第一批标准化学校，办学水平达到一级一类水平。
学校秉承着“好好学习、天天向上”的校训，高扬文化建校的精神旗帜，以文化来引领教师的发展、学生的发展和学校的发展，从而实现育文雅学生、塑儒雅教师、创优雅学校的办学目标。
学校以“爱心育人、爱满校园”为教育主题，“以爱育爱，以情怡情”，唱响师德建设的主旋律；以养成教育为突破口，把培养学生良好的行为习惯作为办学质量目标;以特色课程建设为切入点，着力塑造“诚实、守纪、乐学、多思”的学风; 以信息化建设为着力点，努力实现教育的现代化；以实施扁平化管理为保证，发挥师生在学校发展中的主体作用。
1.1校园网现设备情况1、网络中心:网络中心100M光纤接入,由1台路由器、4台百兆交换机，以百兆主干光纤内部连接，形成校内局域网。
数字化校园：完整实施方针
数字化校园：完整实施方针1. 引言随着科技的飞速发展，数字化转型已经成为教育领域的重要趋势。
为了适应这一趋势，我们提出了数字化校园的实施方针，旨在通过整合最新的数字技术，提升教学效果，优化学习体验，增强校园管理效率，培养学生的数字素养和创新能力。
2. 目标与原则2.1 目标- 构建全方位的数字化学习环境，提升教学质量。
- 优化校园管理流程，提高管理效率。
- 培养学生的数字素养和创新能力，适应未来社会发展需求。
2.2 原则- 坚持以人为本，关注师生需求，提供个性化服务。
- 坚持开放共享，打破信息孤岛，实现数据互通。
- 坚持创新驱动，积极探索新技术，推动教育教学改革。
3. 具体措施3.1 基础设施建设- 完善校园网络，实现高速、稳定、安全的信息传输。
- 建设数字化教室，配备智能教学设备，支持多种教学模式。
- 设立数据中心，统一管理校园数字化资源，保障数据安全。
3.2 教育信息化- 推广在线课程，实现优质教育资源的共享。
- 运用大数据、人工智能等技术，开展个性化教学与学习。
- 加强数字技能培训，提升师生的信息技术应用能力。
3.3 校园管理- 构建智慧校园管理系统，实现教育教学、科研、后勤等环节的数字化管理。
- 利用物联网、人工智能等技术，提高校园安全与服务水平。
- 推行电子政务，简化办事流程，提高工作效率。
3.4 学生发展- 开展丰富多样的数字素养教育活动，培养学生的创新精神和实践能力。
- 加强校企合作，搭建实践平台，提升学生的就业竞争力。
- 鼓励学生参与科研项目，激发科研兴趣，培养科研人才。
4. 组织与实施- 成立数字化校园建设领导小组，统筹规划、协调推进相关工作。
- 设立专门机构，负责数字化校园的日常运营与管理。
- 加强师资培训，提升教师在数字化教学与环境建设方面的能力。
5. 保障措施- 加大投入，确保数字化校园建设所需的资金、技术、人才等资源。
- 完善政策法规，规范数字化校园的建设和管理。
- 建立健全信息安全防护体系，确保校园网络安全、数据安全和个人隐私保护。
区域性高校数字化校园建设
Digital Campus Construction for Regional
Universities
作者： 于彬
作者机构： 南阳理工学院软件学院,河南南阳473004
出版物刊名： 农业网络信息
页码： 97-99页
年卷期： 2010年 第2期
主题词： 区域性高校 数字化校园 高校信息化
摘要：高校数字化校园建设是适应时代发展，提高高校管理水平、教育质量和教学效率的重要举措。
区域性高校的信息化建设距离数字化校园建设的目标还有差距，针对存在的问题提出系统架构解决方案和建设的总体发展模式。
区域性高校通过数字化校园建设可以发掘潜力、提升办学水平，实现持续性发展从而发挥高校专业技术优势，更好地服务于地方经济建设。
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“班班通”环境下语文教学模式的研究
实施方案
寿光市实验中学课题组
一、问题的提出
随着“班班通”工程的建设，教室内信息技术硬件配备越来越齐全高档、软件种类林林总总、琳琅满目，如何充分利用“班班通”软硬件环境进行有效的教学研究也是如火如荼、精彩纷呈，有突出成就，也有失败教训，有模式方法，也有理论观念，可谓百家争鸣、万树开花，但总观之，多数局限在课堂教学的模式与方法的探索上，如何充分发挥“班班通”软硬件设施的优势作用，整体系统的利用“班班通”环境创造大语文教育教学环境进行语文教学，更值得探索研究，所以本课题组提出““班班通”环境下语文教学模式的研究”这一课题，本课题旨在探索“班班通”环境下语文学科如何发挥现代教育技术的优势和丰富资源，变革语文教学模式，全面提升语文教学的质量，提升学生的语文素养。
二、指导思想
《基础教育课程改革纲要》认为：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分地发展。
”根据已故特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想――“大语文教育”观，主张语文教学以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地将他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。
本课题研究的就是充分发挥“班班通”的技术优势，在语文教学中充分体现课程改革的新理念和“大语文教育”观，全面提高语文教学质量，提升学生的语文素养。
三、研究目标
利用现代教育技术将丰富的多媒体资源和社会生活与自然环境的再现引入课堂，开拓语文学习的空间，打造大语文教育的语文教学模式，全面提升语文教学质量，提升学生语文素养。
四、研究内容
1.现代教育技术与语文教学的整合。
2.丰富的多媒体资源在语文教学中的应用。
3.社会生活和自然环境在语文课堂中再现。
五、研究方法
1．文献资料法
通过对当前语文与信息技术学科整合模式的分析研究来探索“班班通”环境下如何改革语文教学模式。
2．行动研究法
通过课堂教学实践进行如何在“班班通”环境下发挥现代教育技术的优势提高语文教学质量和提升学生语文素养。
3．对比实验法
通过与非实验班级语文教学效果的比较分析“班班通”环境下新的语文教学模式有优点和存在问题，及时修正。
4．经验总结法
对课题研究取得的成绩和不足，及时总结，积极撰写研究论文，推广研究的成果。
六、目标检测体系
为了提高研究的信度和效度，建立科学、规范、可行、可测的目标检测体系。
1.定期开展公开课，让非实验教师进行评估。
2.定期进行课件、教学设计、论文评选，检测实验教师研究成果。
3.定期进行学生各种比赛，检测学生语文素养情况，评估研究效果。
七、实施步骤
1.准备阶段（2011年1月—2011年11月）
课题申报、制订实施方案，组织实验的开题和培训活动。
2.实验阶段（2011年12月—2014年12月）
第一阶段（2011年12月—2012年12月）
组织相关培训、交流、研讨等活动；组织实验优质课评选、论文评选活动，对子课题进行中期评估。
第二阶段（2012年12月—2013年12月）
在第一阶段实验研究的基础上，继续组织进行研究，积累实验资料，写出阶段性实验报告、总结，发表相关的实验论文；组织各类研究平台的交流与推广，形成阶段研究成果。
3.总结阶段（2013年12月—2014年6月）
对课题进行全面总结，迎接结题验收，撰写实验研究报告、实验工作报告，汇编实验成果，向总课题组申报鉴定结题。
八、研究预期成果
1.发表、出版实验研究论文、实验报告；
2.建设一个语文教育资源专题校园网站；
3.发表、出版一批课件、教学案例；
4.培训一批信息技术与学科整合教学能手。
九、研究经费与保障措施
寿光市实验中学一贯重视教学改革。
学校积极支持各级教研课题的立项工作，视正式立项课题等级拨给相应经费，对论文发表或获奖教师都有奖励，时常聘请外校专家来校讲学，分派相关教师外出学习取经。
学校学术氛围浓厚，为本课题的研究提供了良好的学术环境。
学校有完整的校园网络和多媒体资源网站。
校园网络由三层中心交换机划分为几个VLan，每个VLan都通过光纤与中心交换机相连，每个办公室、教室直接连接到光纤终端的交换机。
小学部、初中部全部实现班班通，每个教室配备投影机（电子白板）、多媒体讲台，音频播放设备一套，教师人手一机。
主要参加者都是一线授课教师，课题研究与教学同步，在教学中研究，在研究中教学，相辅相成，相互促进。
每两周召开一次教研组会议，每周进行一次备课组活动，这些都利于课题参加者的交流、协作。
学校特别注重教师的专业知识提高，经常组织教师外出培训，及时了解和学习当前语文教学的最新成果。
定期对课题组成员进行信息技术培训，“班班通”设备的应用、语文教学资源的采集、加工与交流技术的应用。
成立相应的组织机构，有专家的有效指导，有领导的亲自参与，有实验教师的协作。
十、实验的组织与管理
本课题研究在潍坊市电教馆总课题和寿光市电教馆二级课题组指导下由学校组织负责实施，学校设立三级课题组，根据总课题实施方案，结合我校实际情况，由学校课组向总课题组申请立项，制作实验计划，组织实验教师开展课题研究。
课题组由如下成员组成：
1、课题研究专家指导小组：
袁殿阁：寿光市电教馆馆长
刘占山：寿光市电教馆副馆长
李钦涛：寿光市电教馆主任
潘继云：寿光市教科研中心语文教研员
2、课题研究领导小组：
组长：隋勇宗
成员：巴明玉
3、课题研究小组：
组长：隋勇宗
副组长：巴明玉
成员：韩召忠刘秀芳栾燕王坤韩静韩晓莉游丽萍王莉高莹。