《角的分类》说课稿
《角的分类》说课稿（通用10篇）
《角的分类》说课稿《角的分类》说课稿（通用10篇）作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的《角的分类》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《角的分类》说课稿篇1一、先说教材分析：《角的分类》是苏教版小学数学四年级上册第二单元《角》中的第三课时的内容。
关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。
本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角，根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。
通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。
二、说学生情况分析：学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。
小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。
三、说教学目标：知识目标：从实际出发，通过互动学习，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。
通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
并能根据一定标准将角分类。
能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。
情感目标：使学生经历分类的探索过程。
体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。
教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。
引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。
教学难点：周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的两条边重合，教学时，我拿出活动角使学生看清把活动角旋转了一圈，然后，小结出周角的定义，让学生观察周角的画法，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。
人教版四年级上册数学《角的分类》获奖说课稿
人教版四年级上册数学《角的分类》获奖说课稿一. 教材分析《角的分类》是人教版四年级上册数学的一章内容，主要让学生认识和理解角的分类，掌握锐角、直角、钝角的定义，并能够正确识别各种角。
这一章节在数学教学中起着承上启下的作用，为后续学习几何知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基础的角的概念，具备一定的观察和动手能力。
但他们在角的分类方面还没有系统的认识，对于锐角、直角、钝角的定义和识别还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生认识和理解角的分类，提高他们的观察和动手能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握锐角、直角、钝角的定义，能够正确识别各种角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握锐角、直角、钝角的定义，能够正确识别各种角。
2.教学难点：理解并掌握各种角的特征，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学辅助手段，生动形象地展示角的分类知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引入角的分类课题。
2.探究新知：引导学生观察、操作各种角，让学生自己发现并总结锐角、直角、钝角的特征。
3.巩固新知：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
4.拓展延伸：通过一些有趣的实践活动，让学生进一步理解和掌握角的分类知识。
5.总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结自己在探究过程中的收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出角的分类知识点。
可以设计一个角的分类，列出家常见的锐角、直角、钝角，并进行简要的说明。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动成果来进行。
教师资格证考试小学数学说课教案：角的分类五篇范文
教师资格证考试小学数学说课教案：角的分类五篇范文第一篇：教师资格证考试小学数学说课教案：角的分类角的分类说课稿一、教材分析：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》。
这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。
从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。
基于对教材的以上认识，依据数学课程标准，确定如下教学目标。
二、教学目标：知识目标：认识平角、周角。
通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。
情感目标：使学生经历分类的探索过程。
体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。
教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。
教学难点：认识周角。
三、教学设计：前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。
”《课标》中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。
这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。
具体教学设计如下：1、创设情境、激趣导入：孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。
所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。
同学们你们喜欢猜谜语吗?那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。
”打—生活用品。
这时学生兴趣高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。
对了，就是一把扇子。
今天老师也带来了一把扇子!这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。
人教版数学四上《角的分类》说课稿
人教版数学四上《角的分类》说课稿一. 教材分析《角的分类》是人教版数学四年级上册的一节课，本节课主要让学生认识和理解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，以及它们之间的相互关系。
通过学习，学生能够掌握角的分类方法，能够正确辨别各种角，并能够运用角的分类解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、交流等方式，积极主动地参与学习活动。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了角的概念，对角有了一定的认识，但角的大小比较抽象，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与学习活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和理解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，能够正确辨别各种角。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方式，掌握角的分类方法，能够运用角的分类解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，能够正确辨别各种角。
2.教学难点：学生能够理解角的大小比较抽象，能够通过生活中的实例，理解各种角的概念。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，帮助学生直观地理解各种角的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的角，引导学生回顾角的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：引导学生观察各种角，通过小组合作，总结出锐角、直角、钝角、平角、周角的定义。
3.角的大小比较：利用多媒体课件，展示各种角的大小，引导学生通过观察、思考，总结出各种角的大小关系。
4.实践应用：出示一些实际问题，让学生运用角的分类方法，解决实际问题。
5.课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
角的分类说课稿(专业16篇)
角的分类说课稿（专业16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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角的分类说课稿
角的分类说课稿在数学教学中，角的分类是几何学的基础内容之一，对于学生理解几何图形和进行相关计算具有重要意义。
本节课我们将通过说课稿的形式，详细探讨角的分类及其教学方法。
首先，我们需要明确角的定义。
角是由两条射线（或称为边）在同一端点（或称为顶点）相交形成的图形。
根据角的大小，我们可以将角分为以下几类：1. 锐角：大于0°小于90°的角。
2. 直角：等于90°的角。
3. 钝角：大于90°小于180°的角。
4. 平角：等于180°的角。
5. 周角：等于360°的角。
在教学过程中，我们可以通过以下步骤来引导学生理解和掌握角的分类：第一步：引入角的概念。
通过实物或图片展示角的图形，让学生直观地感受角的形状。
第二步：讲解角的分类。
逐一介绍锐角、直角、钝角、平角和周角的定义，并用实物或动画演示不同角度的角。
第三步：进行分类练习。
让学生通过观察和测量，将不同的角进行分类，加深对角的分类的理解。
第四步：探讨角的度量。
介绍角度的度量单位——度，并教授如何使用量角器来测量角的大小。
第五步：应用角的分类。
通过实际问题，如时钟的指针角度、几何图形的角度等，让学生将所学知识应用于实际情境中。
第六步：总结与回顾。
总结角的分类及其特点，并回顾本节课的学习内容，确保学生能够准确掌握角的分类知识。
通过这样的教学步骤，学生不仅能够理解角的分类，还能够学会如何应用这些知识来解决实际问题。
同时，教师应鼓励学生进行探索和实践，以增强他们对几何学的兴趣和理解。
人教版四年级上册《角的分类》说课稿
人教版四年级上册《角的分类》说课稿人教版四年级上册《角的分类》说课稿1一、说教材分析《角的分类》是人教版四年级上册第三单元《角的度量》第三课时的内容。
学生在二年级已经初步接触了角的知识，对于直角、锐角、钝角也有了一些了解，本单元是在二年级的基础上抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法，而本节课则是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，认识两种新的角——平角和周角，同时借助角的度数这一要素，明晰这五类角的关系。
二、说学情分析小学四年级的学生，仍处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，依然以形象具体思维为主，因此，教学中要充分利用生活中的原型学习平角和周角，同时针对我们学生语言表达能力较弱这一问题，课上我注重培养学生说完整话及数学语言表述的严谨性。
三、说教学目标基于以上的认识和理解，我确定了如下的教学目标：1.知识与技能：使学生知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及锐角与钝角的度数范围，并能根据角的度数区分这五类角，理解这五类角的关系。
2.过程与方法：经历动态认识各类角的形成过程和角的分类过程，体验从直观到抽象的'认知过程和数学中的分类思想。
3.情感态度与价值观：使学生在学习过程中，积累丰富的数学基本活动经验。
四、说教学重难点我确立的教学重点是认识平角和周角，能根据角的度数区分不同的角。
教学难点是理解平角和周角的动态形成过程及五种角之间的关系。
五、说教法学法根据本节课的特点，我认为演示讲解法是较为合适的教学方法。
我准备了教具活动角和钟表，并通过课件动态演示来帮助学生学习新知。
我也十分重视学法的指导，充分让学生动手操作，在自主探究与合作交流中体会角这五种角的关系。
六、说教学过程学生是学习的主人，为了让每个学生都能积极主动地参与到学习中来，体验成功的喜悦，我设计了情境导入、自主探究、巩固提升和课堂小结。
下面我将从这四个环节介绍我的教学设计。
人教版《角的分类》说课稿
人教版《角的分类》说课稿一、说课背景在小学数学教学中，角的概念是学生认识几何图形的基础。
人教版《角的分类》这一课程，旨在帮助学生理解角的基本特性，掌握角的分类方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
本说课稿将围绕课程标准、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及评价等方面进行详细阐述。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解角的定义，掌握角的分类（如锐角、直角、钝角、平角、周角等），并能区分不同类型的角。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习几何知识的兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。
三、教学内容1. 角的定义：从静态和动态两个方面介绍角的概念，即角是由两条射线的一个公共端点所组成的图形，以及角的大小与边的长短无关。
2. 角的分类：详细介绍锐角、直角、钝角、平角、周角的特点和区别，并通过实例加深理解。
3. 角的比较：教授学生使用量角器测量和比较角的大小，掌握角的大小关系。
4. 角的应用：通过生活中的实例，如钟表、运动场等，让学生了解角在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主发现和解决问题。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，共同探究角的分类和应用。
3. 实践操作：通过量角器的使用和图形的绘制，让学生亲身体验和操作，加深对角的认识。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾之前学习的线段、射线等知识，引出角的概念，为学生构建知识框架。
2. 讲解新知：详细讲解角的定义和分类，结合图示和实例，帮助学生形成直观印象。
3. 互动探究：组织学生进行小组讨论，通过比较不同角度的图形，加深对角分类的理解。
4. 实践操作：指导学生使用量角器测量角的大小，进行角的比较和分类练习。
5. 总结归纳：回顾本课所学内容，强调角的分类和特点，巩固学生的知识体系。
6. 布置作业：根据学生的掌握情况，布置适量的练习题和思考题，以便复习和巩固。
角的分类数学说课稿（7篇）
角的分类数学说课稿角的分类数学说课稿(7篇)作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的角的分类数学说课稿，欢迎大家分享。
角的分类数学说课稿1一、说教材1．教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（西师版）四年级下册第40至43页的内容及相关练习题。
2．教材简析“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。
学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三角形的特征从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。
三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下基础。
3．教学目标根据教材内容及学生的知识水平和心理年龄特点，制定了以下教学目标：（1）让学生通过学习活动，发现三角形和边的特征会给三角形的分类，理解并掌握各种三角形的特征。
（2）培养学生观察，操作和抽象概括能力。
（3）激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。
4．教学重点、难点的确定根据《三角形分类》这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生能根据角的特点给三角形分类，因此这是教学重点。
根据学生的认识水平和年龄特点，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃。
因而，“能理解并掌握各种三角形的特征”是本课教学的难点。
5．教学准备三角板、多媒体课件、学生用表格等二、说教法、学法根据新课标的要求和学生的实际，以直观教学为主，运用观察动手操作，小组讨论等多种方法，结合教材，让学生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，，“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力，语言表达能力和自学能力。
角的分类说课稿范文（精选3篇）
角的分类说课稿角的分类说课稿范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的角的分类说课稿范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
角的分类说课稿1一、教材分析：关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。
本册是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征。
《角的分类》是本单元的第三课时，是在学生已初步认识直线、线段、射线、角，会用量角器量角的基础上，进一步认识平角、周角，根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。
二、学情分析：从学生认知的角度看，学生已初步认识角，知道直角、锐角和钝角，测量了直角90度。
在日常生活中接触了很多的大小不同的角，对角有了许多感性认识，尤其是直角，见到的很多，但缺乏理性的认识。
小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。
对于平角和周角这两个概念，学生认识起来比较困难，有时会产生困惑，认为平角是一条直线，周角是一条射线。
对于钝角这一概念——大于90°小于180°，对后一个要素容易忽略。
同时，学生已有了一定计算机操作基础。
针对这节课的特点，制定了相应的教学目标。
三、教学目标：知识目标：通过转动活动角感受角的形成过程，认识平角、周角。
进一步加深对几种常见角的认识，掌握角与角之间的关系。
能力目标：通过学生活动，培养学生动手操作、合作学习与探究学习的能力。
发展学生的空间观念。
情感目标：体验数学与日常生活的密切联系，培养学生应用现代信息技术探索数学奥秘的兴趣，渗透事物间是变化的，联系的思想。
四、重、难点分析：教学重点：认识几种常见的角，理解他们之间的关系。
教学难点：认识平角和周角。
这两种角比较特殊，学生容易产生困惑，平角是一条直线，周角是一条射线。
人教版四年级上册《角的分类》说课稿
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了角的分类的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对各类角的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调锐角与钝角的区别，以及周角的特殊性。通过举例和比较，帮助大家理解这些难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与角的分将进行一个简单的实验操作，如使用量角器测量不同角的度数，进一步体会各类角的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“角的分类在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《角的分类》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同的角？”（如剪刀的开口、桌角等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索角的分类的奥秘。
人教版四年级上册《角的分类》说课稿
一、教学内容
本节课选自人教版四年级上册数学教材，第五单元《角的分类》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.角的分类：锐角、直角、钝角、周角；
《角的分类》说课稿
《角的分类》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《角的分类》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《角的分类》是人教版小学数学四年级上册第三单元《角的度量》中的一部分内容。
在此之前，学生已经认识了角，知道了角的各部分名称，并且能够度量角的大小。
本节课是在学生已有的知识基础上，进一步学习角的分类，为后续学习三角形、四边形等几何图形的内角和等知识打下坚实的基础。
教材通过让学生观察、操作等活动，引导学生认识直角、平角、周角以及锐角、钝角，并理解它们之间的关系。
教材的编排注重知识的系统性和逻辑性，同时也注重培养学生的动手操作能力和空间观念。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力，能够通过直观感知和动手操作来获取知识。
但是，他们对于抽象的数学概念的理解还存在一定的困难，需要通过具体的实例和活动来帮助他们建立清晰的概念。
在学习本课前，学生已经掌握了角的基本概念和角的度量方法，但是对于角的分类还没有系统的认识。
因此，在教学中要充分利用学生已有的知识经验，引导他们通过观察、比较、操作等活动，自主探究角的分类方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生理解锐角、直角、钝角、平角和周角的概念。
（2）掌握锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
（2）经历角的分类过程，体会分类的数学思想方法。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在自主探究和合作交流中，感受数学的乐趣，增强学习数学的信心。
（2）培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
四、教学重难点教学重点：理解锐角、直角、钝角、平角和周角的概念，掌握它们的大小关系。
教学难点：理解平角和周角的概念。
人教版小学六年级数学上册《角的分类》说课稿
人教版小学六年级数学上册《角的分类》说课稿一、课程概述1.1 课程标准《角的分类》是人教版小学六年级数学上册的一章重要内容。
依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》，本节课旨在帮助学生认识和理解角的分类，掌握锐角、直角、钝角的定义，并能够辨别各种类型的角。
1.2 教材分析本节课内容是在学生已经研究了平面图形的知识基础上进行拓展的。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识和分类各种角，进一步培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
1.3 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够通过观察和操作活动来理解和掌握角的分类。
但在角的分类和辨别方面，部分学生可能还存在困难，需要教师的耐心引导和辅导。
二、教学目标2.1 知识与技能目标通过本节课的研究，学生能够掌握锐角、直角、钝角的定义，并能够辨别各种类型的角。
2.2 过程与方法目标学生能够通过观察、操作和思考，培养空间观念和逻辑思维能力。
2.3 情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学重难点3.1 教学重点学生能够掌握锐角、直角、钝角的定义，并能够辨别各种类型的角。
3.2 教学难点学生能够理解和运用角的分类知识，解决实际问题。
四、教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
五、教学过程5.1 导入新课通过展示生活中各种角的照片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——角的分类。
5.2 探究新知1. 引导学生通过观察和操作活动，发现和总结锐角、直角、钝角的特征。
2. 教师讲解并解释锐角、直角、钝角的定义。
3. 学生进行小组讨论，分享各自的发现和理解。
5.3 巩固练设计一些练题，让学生辨别各种类型的角，巩固所学知识。
5.4 应用拓展让学生运用角的分类知识，解决实际问题，如设计一个直角三角形和一个钝角三角形，并解释其应用场景。
5.5 小结反思教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的研究心得和体会。
人教版四年级上册数学《角的分类》精品课说课稿
人教版四年级上册数学《角的分类》精品课说课稿一. 教材分析人教版四年级上册数学《角的分类》这一章节，主要向学生介绍角的分类知识。
在教材中，通过生动的图片和生活实例，引导学生认识锐角、直角、钝角、周角等不同类型的角，并理解它们的特点。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用角的知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的角的概念，对角有一定的认识。
但是，对于角的分类和特点，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、直观的图片和实例，让学生更好地理解角的分类知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握锐角、直角、钝角、周角的概念，并能正确识别各种类型的角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握锐角、直角、钝角、周角的概念，并能正确识别各种类型的角。
2.教学难点：理解各种类型角的特点，并能运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识各种类型的角，提高学生的学习兴趣。
2.观察操作法：让学生观察、操作，培养学生的空间观念和动手能力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
4.练习法：布置适量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片和生活实例，引导学生认识各种类型的角，激发学生的学习兴趣。
2.讲解示范：教师讲解角的分类知识，示范如何识别各种类型的角。
3.学生动手操作：学生自己动手画一画、折一折，体验各种类型的角。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流各自的学习心得和感悟。
5.练习巩固：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2024角的分类说课稿范文
2024角的分类说课稿范文今天我说课的内容是《角的分类》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《角的分类》是人教版小学数学六年级下册第四单元第7课时的内容。
它是在学生已经学习了角的基本概念并能够准确画出角的基础上进行教学的，是小学几何领域中的重要知识点，而且角的分类在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解角的定义，能够正确区分直角、锐角和钝角。
②能力目标：能够准确使用量角器测量角的大小。
③情感目标：让学生体会几何知识与日常生活的联系，激发对几何学科的兴趣和好奇心。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解角的定义，能够正确区分直角、锐角和钝角。
难点是：能够准确使用量角器测量角的大小。
二、说教法学法学生是学习的主体，因此在教学过程中我将采用启发式教学法，引导学生进行自主学习和合作交流。
学法上，我将提倡学生在实际操作中进行探索和体验，提高他们的实践能力和问题解决能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备好量角器、直尺、粉笔和黑板等教具和教材，以便给学生提供实际操作和观察的机会。
同时，我还将准备一些与角相关的图片和问题，以直观呈现教学素材，加深学生的理解和记忆。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生互动、共同发展的过程，因此，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
我将通过问一些问题和提出一个真实的情境来引入新课。
比如，我可以问学生在日常生活中是否见过角，以及他们对角的认识是什么样的。
然后，我可以给学生看一张图片，让他们观察并讨论图片中的角属于哪一类。
通过引入问题和情境，我可以激发学生的兴趣，引导他们主动思考和探究角的分类。
环节二、探究新知，突破难点。
我将通过示范和让学生自己实践的方式引导学生认识不同类型的角，并掌握测量角大小的方法。
我可以先示范如何使用量角器测量角的大小，然后让学生自己动手操作，并在实践中发现和纠正问题。
角的分类说课稿人教版
人教版《角的分类》说课稿一、教材分析《角的分类》是四年级下册第三单元《角》中的第五课内容。
本课是在学生初步认识角之后进行教学的，主要是让学生根据角的度数，对角进行分类。
通过本节课的学习，可以进一步巩固直角的认识，同时引出平角和周角，从而进一步发展学生的空间观念。
二、学情分析四年级的学生已经初步认识了角，知道角各部分的名称，会画直角。
在此基础上，本节课通过观察、动手操作、小组讨论等方式引导学生进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角，培养学生的动手能力和合作探究能力。
三、教学目标知识与技能：让学生知道锐角、直角、钝角、平角和周角的含义，能在不同标准的分类下识别这些角，培养学生的动手能力和合作探究能力。
过程与方法：通过观察、比较和操作等活动，让学生经历知识产生、发展和变化的过程，培养学生的空间观念。
情感态度价值观：在学习过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生主动探索数学知识的精神和与他人合作的习惯。
四、教学重难点重点：掌握锐角、直角、钝角、平角和周角的特征，能根据不同的标准对角进行分类。
难点：理解各种角的含义及特征，特别是平角和周角的含义。
五、教具准备三角板、活动角、三角形卡片等。
六、教学过程复习导入：通过复习旧知，引出新知。
先让学生回顾之前学过的角的定义和各部分名称，然后出示一些不同度数的角，让学生判断是否是直角。
接着引导学生思考这些角除了可以按照度数分类外，还有其他分类方法吗？从而引出课题《角的分类》。
探究新知：通过观察、比较和操作等活动，让学生经历知识产生、发展和变化的过程。
首先出示一组角，让学生观察这些角的特点，并按照自己的标准对这些角进行分类。
接着引导学生思考如何根据角的度数对这些角进行分类，从而引出锐角、直角、钝角、平角和周角的定义。
然后通过动手操作和小组讨论等方式，让学生进一步理解这些角的含义和特征。
最后让学生完成课本上的“做一做”题目，巩固所学知识。
巩固练习：通过多种形式的练习，巩固所学知识。
《角的分类》说课稿
《角的分类》说课稿《角的分类》说课稿1《小学数学学科德育指导纲要》中明确指出：通过小学数学学科进行德育主要从以下几方面研究：一、爱祖国、爱科学的教育。
二、初步的辩证唯物主义观点的启蒙教学。
三、情感态度与个性品质的教育。
四、良好学习方法和习惯的培养。
今天，我以一节课为例，说说“在数学学科中如何进行德育渗透”我说课的内容是人教版四年级第五单元第三课时《三角形的分类》。
一、教材分析1、教材的地位作用和编排意图本节课的教学内容是学生已认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上学习的，教材分了两个层次：三角形按角可分为直角三角形，钝角三角形，锐角三角形，并通过集合图来体现分类不重复、不遗漏的原则；按边的不同可分等腰三角形和其它三角形，着重引导学生认识等腰三角形，等边三角形边和角的特征。
教学完分类方法后，教材还安排一些相应的练习，其意图在于培养学生的比较、抽象、概括能力，提高学生解决一些实际问题的能力，渗透集合思想，发展空间观念。
学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。
2、教学目标依据课程标准，教材内容和学生已有的知识水平我制定了教学目标。
（1）理解分类要按同一标准，会把三角形按角和边进行分类，并能解决一些简单的实际问题。
感受三角形与日常生活的联系。
（2）经历三角形按不同标准分类的过程，体验整体分类的思想方法。
培养学生观察分析能力、动手操作能力和形象灵活的思维能力。
（3）在学习过程中，沟通知识之间的联系，激发学生主动参与意识、自我探究意识和创新精神，学会合作学习。
3、教学重、难点：在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，我确定的教学重点是让学生会把三角形进行分类。
难点是理解等腰三角形与等边三角形的关系。
二、教法学法学生对三角形已经有了初步的认识，在按三角形不同的特点分类时，为学生搭设平台，让学生在动手操作、合作与交流中，探究分类的方法。
通过看一看，想一想，量一量，分一分，猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“对话”的机会。
人教版数学四年级上册角的分类说课(精选3篇)
人教版数学四年级上册角的分类说课（精选３篇）〖人教版数学四年级上册角的分类说课第【1】篇〗说教学内容：九年制义务教育课本数学四年级第七册P83-85说教学目标：认知目标1、认识、熟悉量角器，会用量角器量角。
2、熟练使用量角器量角。
能力目标让学生经历观察、操作的主动探索过程，灵活使用工具。
情感目标通过主动操作，使学生感受到量角器的作用，体会“工欲善其事，必先利其器”的含义，引导学生在学习生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。
说教学重点：熟悉量角器，会用量角器画角。
说教学难点：量角器上有两组“零刻度线及其读数”，学生应正确寻找与使用。
说教学准备：多媒体课件及量角器说教学过程：一、创设情景，引入新课1. 同学们，今天开始我们要学习“角的度量”，我们先来聊聊两句成语：“磨刀不误砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。
2. 磨刀花费时间，但不耽误砍柴。
比喻事先充分做好准备，就能使工作加快。
3. 要做好工作，先要使工具锋利。
比喻要做好一件事，准备工作非常重要。
4. 就我们即将学习的内容“角的度量”来说，我们也必须准备好合适的工具——量角器。
说明：通过成语的情景，引入量角器，激发学生的学习兴趣。
二、自主探究，学习新知1. 请你仔细地观察量角器，然后做一个介绍。
2. 罗列量角器的相关知识：(请学生介绍)(1)量角器是一个半圆，这个半圆被分成180等份;(2)量角器上有一个中心点，叫做“中心”;(3)从“中心”向左右两边，分别有两条直线，都叫做“零刻度线”;(4)两条零刻度线分别对应两组读数;(5)读一读量角器上的刻度说明：通过对量角器的认识，让学生熟知量角器每部分的构成，为下部分的量角做好必要准备，并且由学生自主观察，获得新知，这样对于学生正确使用量角器度量会有所帮助。
三、自学课本，尝试操作1、请先独自思考，再看书自学如何正确使用量角器量角(1)自学(2)汇报交流：量角器上最小的读数是0°，的是180°，说明使用量角器可以测量出从0°—180°的角。
人教版四年级上数学《角分类》优秀说课稿
人教版四年级上数学《角分类》优秀说课稿今日我说课的内容是：人教版学校数学试验教材第七册《角的分类》。
一、先说教材分析：《角的分类》是人教版学校数学试验教材四班级上册第二单元《角的度量》中第三课时的内容。
关于角，同学在二班级《教角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。
本册是在二班级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，《角的分类》是本单元的第三课时，是在同学一初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识平角、周角，依据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。
二、说同学状况分析：同学在日常生活中接触了许多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。
学校四班级的同学的抽象思维虽然有肯定的进展，但依旧以形象详细思维为主，分析、综合、归纳、概括技能较弱，有待进一步培育。
三、说教学目标：1、知识与技能目标：从实际出发，通过互动学习，让同学认识直角、平角、周角、锐角、钝角这几种常见的角，进一步加深对角的认识，理解角与角之间的关系，并能依据肯定标准将角分类。
2、过程与方法：先创设情境，通过同学玩一玩、量一量、画一画，培育同学观测、比较、抽象、概括技能和动手操作技能，在自主与合作学习活动中，培育同学探究学习与合作学习的技能，培育同学的问题意识。
3、情感、立场与价值观：培育同学的协作与沟通技能，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心；通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。
四、说重、难点分析：1、重点：认识几种常见的角，要引导同学能按一种合理的标准对角进行分类。
2、难点：周角是教学中的一个难点，由于周角比较非常，角的两条边重合，老师在教学前要预备一些实物和教具或多媒体课件〔如折扇、用硬纸做的活动角等〕。
教学时，可以拿出折扇渐渐打开，使同学看清扇子把转了一圈，然后，通过活动角演示，并划出书上的周角，让同学观测周角的画法，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。
四年级数学上册《角的分类》说课稿
四年级数学上册《角的分类》说课稿大家好！今天我利用10分钟时间根据《课程标准》参照教材特点，结合自身教学实际从教材分析、学情分析、教学过程、板书设计、教学反思五个方面来说说《角的分类》这一课设计与说明。
一、说教材1、教材状态地位作用（《标准》要求）本课是“图形与几何”领域的重要内容。
根据课标重点，教师应重视学生在一的学习活动中积累学习经验。
初步学会读图的方法，认识几何图形的性质和特点。
内容（学习重点与难点）学习重点主要是理钝角、直角、锐角和周角，并学会他们之间关系的判断。
学习难点主要是同一平面内的两条直线相交成直角、平角、锐角、钝角并会找其中的一条角。
2、教材结构（教学内容）本课教材由三条线段和训练图组成，训练图把三条线段移动到一个角度中，三条线段折叠到角中间，涂色后的三条线段组成了三条直线，能把学生更好的认识和感知本节课的形状，理引入新知。
让学生观察并辨认各种角，描述、画各种形状，认识客观世界中的角。
练学内容让学生根据知识点画出角，运用加减来出发个不直角的角。
从而把本节课内容落到实处，让我们现本节课内容()本次教学为期两课时。
二、说学情学情分析是上好一节课的保障，下面是对于本班学生情况的学情分析。
新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，因此数学教学必须依据教材，实施精心设计弹性活力的研讨课。
这节课将操作与问题探究结合，可先组织交流，围绕“研学讲练”流程进行研讨交流，参与学习的师生平等对话。
尤其在问题的探究上教师要准确的讲清知识点，让学生真正开始探究问题。
后每节课都由导学证作统一引领，学习内容的每个环节都可以应填入“学习任务单”来完成。
本节课作业将采用单元作业设计形式完成,突出对学生知识的考查。
教学改革推广积极性浓厚,要十分倡导多媒体辅助教学这项改革。
同时又利用小学数学教学借助多媒体网络技术，通过本节课的教学让学生能够从知识目标达成，及时为后一学习做好准备。
三、说教学目标我的教学目标有认知目标、能力目标、情感目标。
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《角的分类》说课
根据课堂教学的需要和安排，以及教材教法，课程标准的基本要求，本节课的说课程序共分五个环节。
一、说教材
《角的分类》是义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第三单元第三课时的内容。
它是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。
在教材的编排方法上，它充分采用了不完全归纳法，步步设疑，层层推进，引导学生在做中悟理，在看中归纳，在用中深化揭示新知。
考虑到学生的年龄特点和知识水平，教材以直观操作作为思维的起点，综合运用了基本的逻辑方法和数学方法，在培养学生的动手操作能力，迁移类推能力，自主探究能力和归纳概括能力方面均有较为重要的作用。
二、说目标
基于以上对教材、学生的认识，根据数学课程标准，确定如下教学目标：
知识与技能目标：从实际出发，通过互动学习，让学生认识直角、平角、周角、锐角、钝角这几种常见的角，进一步加深对角的认识，理解角与角之间的关系，并能根据一定
标准将角分类。
过程与方法：创设情境，让学生折一折、量一量、画一画，培养学生观察、比较、抽象、概括能力；培养学生动手操作能力，自学与合作学习的能力。
情感、态度与价值观：通过实践活动体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；体验数学与日常生活的密切联系。
三、说重难点
重点是：认识几种常见的角，并引导学生按一种合理的标准对角进行分类。
难点是：认识周角，理解角与角之间的关系。
四、说过程
教育学家马力斯曾说过：“教师不是为了教，而是帮助学生学。
”可见教学方法的选择对于学生接受知识，煅炼能力都起着非常重要的作用。
因此，在教学中，我尽可能选择一些有趣味性，科学性和探索性的教学方法来实现教学目标，帮助学生理解、掌握所学知识。
具体采用以下方法：在教学过程的组织上，突出直观教学和实际操作的有机结合，强化激励措施，充分发挥教具，学具的作用，精心指导操作，比较、观察、揭示新知识的内在本质。
（即自主探究法）
在教学手段的运用上，一方面通过创设情境，增强学生
的学习兴趣（即情境教学法）；另一方面，丰富抽象概念的外在形式，为学生归纳概念积累更多的思维细胞（即模象演示法）。
在练习的设计上，根据学生年龄特征和认知规律，围绕目的，突出重点，集科学性，趣味性于一体，帮助学生巩固新知识，培养学生发散思维能力，并及时反馈教学（即练习法、反馈法）。
梁启超曾说过：“教师不是拿已得到的结果教人，最要紧的是拿怎样得到结果的方法教人。
”可见教学最重要的是让学生掌握学习的方法，才能达到“教是为了不教”的教学目的。
本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结归纳，使学生理解各种角的意义及科学分类的方法，同时渗透学习数学的思想方法。
教法及学法的确定是我们每个教师在备课时心中的一种设想，它的具体实施还要在教学程序中得以充分的体现，为此，本节课教学主程序共分以下几步：
1、情景——问题
角的分类是本单元第三课时内容，是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角。
所以本节课一开始，我就通过问题“什么是角？关于角你还知道哪些知识？”为促进概
念的同化，认识平角、周角作好铺垫。
2、探究——建构
根据新课程标准，本课的重难点是认识几种常见的角，理解角与角之间的关系。
在这里，如果只是纯粹的，干巴巴的语言交流，势必会使教学双方产业疲劳。
为此，本环节中，我紧扣课标要求，充分挖掘和发挥教学内容，背景的作用，同时遵循素质教育思想，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设一个发现问题，分析问题，解决问题的认识空间，让学生在学习数学中发展能力，培养技能，学习和养成科学的思维方法，并从以下两个方面进行突破。
（1）、动手实践，尝试分类。
兴趣是最好的老师，进行教学时，用一张纸折出直角、锐角、钝角，并且用扎手这样的举动，来感知角的大小，带来不同的感觉。
这样富有挑战性的问题，激起学生的学习兴趣，唤醒学生的已有经验。
其次，通过折一折、量一量,标出所得角的度数等实践活动使学生进一步感知角的不同类型，为角的分类作好准备，同时也促进了学习资源的生成。
最后，引导让学生判断是不是钝角，促使学生在交流中发现思维的漏洞，不断完善自身的知识体系，修正自己的知识建构，进而准确把握钝角的概念：大于90度而小于180度。
（2）、认识平角、周角及五种角之间的关系
平角、周角的认识是本节课的难点，虽然学生已经认识
了直角、锐角、钝角，但是平角、周角的出现仍然与学生的认知经验相冲突。
为了突破难点，我抓住学生的认知冲突，依次将折扇打开成平角、周角，让学生观察、比较，并围绕“这个角与前面的几种角有什么不同之处？”、“这个图形还是角吗？”这两个问题展开讨论，使学生的思维相互碰撞，使整个辩论过程成为学生认真思辨、积极探索和自我建构的过程，使平角、周角概念的理解在争辩中升华。
在此，也力图教给学生从定义出发分析问题的方法。
而后，一边让学生口述平角、周角的形成过程，一边用活动角演示帮助学生理清平角、周角与直角的关系，最后通过把这五种角按从小到大的顺序排列出来的练习沟通角与角的关系，使新知形成知识网络。
3、应用——提升
一定数量的练习，是学生理解、巩固所学知识的重要手段，也是开发学生智力，检验教师教学效果的重要途径。
本课练习设计如下：一是基础性练习（小老师）：找出生活中的角。
先让学生说说在生活中见过哪些角，再说出生活中的各种角：例扇子形成的角、建筑物的角、金字塔、自行车、洒水壶中的角等，旨在让学生感悟到学习数学的价值，培养学生用数学的眼光观察生活的习惯和运用知识解决实际问题的能力。
二是拓展练习。
这里设计了三道练习，主要通过判断、
填空、操作等活动，由浅入深、逐步提高，让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感,并给学生提供自主探索的时间和空间，从而产生积极的数学情感。
4、反思——拓展
为使学生系统掌握新知，体现课堂教学的整体性，在此进行小结“这节课大家有什么收获？还有什么问题吗？”，既是解决学生在课内遗留的问题，又是对学生进行的更高一层次的集中思维训练。
最后教师布置一项课外作业：折纸飞机比赛。
比一比谁折的飞机飞得远，谁的飞机能绕圈飞行，飞的有花样。
在动手折之前，要认真思考，飞机的头折成什么角，飞机能飞得远？飞机的头折成什么角，飞机又飞得有花样？(由于时间问题，这一环节没有实行)
这样的设计主要是让学生带着问题走出课堂，使思维在课后能继续延伸。
总之，这节课我本着以兴趣为先导，以活动为载体，以三维目标的落实为目的，让学生经历观察、操作、实验、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。
五、两点说明
1、板书设计
板书设计力求系统、清晰，围绕中心，突出重点。
共分三个部分：（1）各种角的定义；（2）角的排序；（3）平角、
直角、周角之间的关系。
2、时间的大体安排
引入新知大约3分钟，探究新知大约21分钟，巩固新知大约13分钟，反思拓展大约3分钟。
六、教学反思
本节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，合作交流。
较好地实现了教学目标。
主要得益于以下三个方面：
1、大胆放手。
在学生的数学学习过程中，相信学生，放手让学生自己去研究、去碰撞、去思考、去发现、去建构，才能激发学生的学习热情。
当然，由于学生的基础不同，每个学生对角进行分类的切入点有所不同。
有的组以90度的角为标准；有的组以……在寻找直角与平角、周角的关系时思考的角度也不同，有的是根据度数计算出来的，有的是从图形来判断，教师敢于放手为不同学生学习数学提供广阔的空间，也使学生在获得知识的同时，获得了更多的思想和方法。
所以我说：大胆放手，整理和复习同样精彩。
2、给予学生充分的时间和空间。
学生在探究、交流、建构的过程中，既需要空间，更需要时间作保证，不能学生一有困难，就急不可待地加以提示;更不能越俎代庖，替代学生的探究、建构过程，剥夺学生发
现的机会。
虽然有时学生的发现、建构并不成熟或带有片面性，但只要教师稍加引导，有时就能成为极佳的教学契机。
3、不断最求创新。
新理念下的概念课必须克服传统教学依靠背诵和重复练习等机械的方法，让学生意识到得到概念不是最终目的，而更重要的是掌握获取知识的方法。
主要应体现在三个方面：一是教学语言要一针见血，将更多的说话和实践机会留给学生；二是内容安排要重点突出，切忌面面俱倒，重复罗嗦。
三是要以形式多样，贴近生活的巩固练习，协调知识浅显和错误认识造成的单一，让学生积极地获取知识，从而达到教学目的。