【二年级语文上册】《格林童话 》读书交流会案例
格林童话 读书交流课教案
格林童话读书交流课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍格林童话的概念和背景，激发学生的兴趣。
1.2 学生分享他们对格林童话的了解和印象。
1.3 教师提出本节课的目标，即通过阅读格林童话，提高学生的阅读理解能力和交流表达能力。
第二章：阅读理解训练2.1 教师选取一篇格林童话故事，如《白雪公主》。
2.2 学生自主阅读故事，注意理解故事情节和角色性格。
2.3 教师提出一系列关于故事的问题，如故事的主题、角色关系、情节发展等，学生回答并解释原因。
第三章：交流表达能力训练3.1 学生分组，每组选择一个角色，如白雪公主、王子等。
3.2 每组学生通过扮演角色，进行对话交流，展示对故事的理解和创造能力。
3.3 教师引导学生进行互相评价和自我评价，提高他们的交流表达能力。
第四章：创意写作训练4.1 教师提出一个与格林童话相关的话题，如“如果你是白雪公主，你会选择和王子在一起吗？”。
4.2 学生进行创意写作，可以写一篇故事、一篇日记或一封信等形式，表达自己的观点和情感。
4.3 教师选取几篇有代表性的作品进行点评和分享，鼓励学生的创作积极性。
第五章：课程总结与反思5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在阅读理解、交流表达和创意写作方面的进步。
5.2 学生分享他们的学习心得和感受，提出自己在学习中的困惑和问题。
5.3 教师给予肯定和鼓励，给予学生建议和改进方向，为后续的课程做好准备。
第六章：角色分析与讨论6.1 教师选取一篇格林童话故事，如《灰姑娘》。
6.2 学生自主阅读故事，注意分析故事中的角色性格和动机。
6.3 教师组织学生进行角色分析与讨论，引导学生深入理解角色的内心世界和行为动机。
第七章：小组合作表演7.1 学生分组，每组选择一个故事，如《灰姑娘》。
7.2 每组学生通过扮演故事中的角色，进行合作表演，展示对故事的理解和创造力。
7.3 教师引导学生进行互相评价和自我评价，提高他们的合作能力和表演技巧。
《格林童话》阅读交流会课教案
《格林童话》阅读交流会课教案格林童话阅读交流会课教案
目标
- 通过阅读和讨论，激发学生对格林童话的兴趣和理解- 帮助学生理解故事中的道德和价值观
- 提高学生的阅读理解能力和表达能力
活动安排
1. 开场介绍（10分钟）
- 介绍本次交流会的目的和安排
- 激发学生对格林童话的兴趣
2. 阅读故事（30分钟）
- 学生自主阅读指定的格林童话故事
- 引导学生关注故事中的人物、情节和道德
3. 分组讨论（20分钟）
- 将学生分成小组，讨论故事中的主题和道德
- 每个小组选择一位代表进行总结和分享
4. 全班讨论（20分钟）
- 汇总各小组的讨论成果，展开全班讨论- 引导学生提出自己的见解和观点
5. 总结和反思（10分钟）
- 教师总结本次交流会的收获和体会
- 学生表达对格林童话的理解和感悟
教学资源
- 格林童话故事集
- 小组讨论题目
- 课堂展示素材
评估方式
- 学生的课堂表现和参与度
- 学生对格林童话理解的深度和广度。
《格林童话》读书分享课程教案
《格林童话》读书分享课程教案一、课程概述- 课程名称：《格林童话》读书分享课程- 适用对象：小学生- 课程目标：通过阅读和分享《格林童话》故事，培养学生的阅读兴趣和理解能力，提升他们的想象力和创造力。
二、教学内容和方法1. 故事选择- 从《格林童话》中挑选适合小学生的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等。
2. 课前准备- 学生提前阅读故事，准备自己的读书笔记和感想。
3. 课堂活动- 学生轮流分享自己的读书笔记和感想，可以选择口头分享或书面分享。
- 学生可以展示自己绘制的故事场景图或角色形象图。
- 老师引导学生讨论故事中的人物、情节和主题，帮助他们深入理解故事内容。
- 老师可以提问学生，鼓励他们进行推理和思考，培养他们的批判性思维能力。
- 老师可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事情节，增加参与度。
4. 课后延伸- 学生可以选择将自己的读书笔记和感想整理成文章，发表在学校的读书分享平台上。
- 学生可以选择继续阅读其他《格林童话》故事，并与同学分享自己的阅读体验。
三、教学评价- 通过学生的读书笔记、分享表现和课堂讨论，评价学生对故事理解和思考的能力。
- 老师可以根据学生的表现给予鼓励和建议，帮助他们提高阅读和表达能力。
四、教学资源- 《格林童话》故事书籍- 故事场景图或角色形象图的绘图纸- 学校的读书分享平台以上为《格林童话》读书分享课程的教案。
通过这个课程，我们希望能够培养学生的阅读兴趣和理解能力，引导他们通过阅读开启想象之门，培养他们的创造力和批判性思维能力。
希望学生们能够享受这个课程，发现阅读的乐趣，同时也提升自己的综合素养。
班级读书会案例——陈艳(修改版)
有效阅读，开启童话之门——《格林童话——魔鬼的三根金发》教学案例执教年级：二年级执教者：陈艳【书本解读与作者介绍】《格林童话》，就像一颗璀璨夺目的明珠，镶嵌在德国文苑中，它瑰丽多彩，趣味横生，是世界童话园中一束争奇斗妍的奇葩。
格林兄弟以其丰富的想象力，塑造了各种各样极具特点的人物。
如可爱的白雪公主、善良的小矮人、天真的小红帽、可怜的灰姑娘，让孩子感受到了人世间的正义、善良、勤劳和勇敢，而狠毒的继母、狡猾的大灰狼和贪婪的渔夫妻子等形象，也让孩子学会辨别了虚伪、自私、狡猾、懒惰等恶劣的品质。
本书的作者格林兄弟从1808年起，开始搜集德国民间传说，出版《德国传说》两卷，共585篇。
他们还编写了《德语语法》、《德国语言史》及《德语大辞典》前4卷等学术著作，为日尔曼语言学的发展做出了贡献。
【设计理念】故事书，该怎么读？低年级的孩子喜欢读书，但往往是粗粗读过，却难以运用科学的阅读方法和阅读策略，阅读效果可见一斑。
如何让孩子在轻松阅读下，掌握阅读的基本方法，获得有效的阅读体验呢？基于这样的思考，本次故事会，旨在让学生初步了解阅读一本书籍的相关方法，并引导学生学会有条理、有方法地阅读一本故事书。
新课程强调：要重视学生情感体验的过程，重视学生方法的指导。
因此，在本次教学案例中，我有意识地渗透先从阅读一本书开始，了解阅读整书的方法，再以《魔鬼的三根金发》为切入点，渗透猜读法、情节梳理法等阅读策略，让学生阅读的积极性得以调动，更快、更有效地阅读一本书。
【阅读目标】1.认识图书的封面、封底和环衬，了解《格林童话》的写作背景。
2.重点篇目《魔鬼的三根金发》的阅读指导，初步学会阅读的方法3.引导学生关注人物形象中美好的一面。
【案例描述】一、“聊书”，了解书师：小朋友们，今天陈老师给大家带来一份来自德国的礼物，这份礼物呀，就摆在大家面前（展示《格林童话》），看看它，你发现了什么？生：我发现这本书的名字叫《格林童话》。
师：是啊，因为它的作者是德国著名的格林兄弟。
走进《格林童话》读书交流课
√
根据书中内容判断对错。
《布莱梅的音乐家》这 个故事中，想去布莱梅做音 乐家的是猫、驴、公鸡和狗。
√
白雪公主
小红帽
七只乌鸦
青蛙王子
渔夫和他的妻子
莴苣姑娘
老鼠小鸟和香肠
布莱梅镇上的音乐家
勇敢的小裁缝
刺猬汉斯
一只眼 两只眼 三只眼
野天鹅
抢答题
规则：由老师读题，听到 “开始”后举手示意，最先举手 者得到抢答机会。
抢答题：根据书中内容，填上恰当答案。
《纺锤梭子和缝衣针》中姑娘 一唱歌， 纺锤 和 梭子 都跑 出来迎接王子了。王子的妻子是一 个既 贫穷 又 富有 的姑娘。
抢答题：根据书中内容，填上恰当答案。
《渔夫和他的妻子》这个故事 中，渔夫的妻子先后让渔夫向比目 鱼提出的要求是： 房子 、 宫殿 、 做国王 、 做教皇 、 做上帝 。
走进 《格林童话》
走进《格林童话》 读书交流会
三年1班
《格林童话》获选为世界文 化遗产，被联合国教科文组织称 赞为“欧洲和东方童话传统划时 代的汇编作品”。
《格林童话》还被加入到联 合国教科文组织“世界记忆”项 目中。
新皇后最后一次想用 毒苹果 害 死白雪公主。
（1）毒酒 （2）毒苹果 （3）毒梳子
（1）农夫 （2）医生 （3）士兵
睡美人沉睡了 一百年 后被王 子救出？
（1）一年 （2）十年 （3）一百年
下列童话故事选自《格林童话》 的是 灰姑娘 。
（1）《海的女儿》 （2）《丑小鸭》 （3）《灰姑娘》 （4）《小木偶奇遇记》
《三根羽毛》这个故事中，成为 国王的是 小王子 。
（1）大王子 （2）二王子 （3）小王子
《格林童话》阅读交流课教案
恶报。） 这些童话使我们明辨了善与恶，分清了是与非，让我们知
道做人就要做一个好人，相信同学们将来也能做好人，做一个 大好人，老师坚信！
三、交流展示，绽放精彩 师：我们走进了格林童话，探寻了童话王国的秘密，大家 充满了学习热情，收获了许多。接下来就有请大家为我们做交 流展示，绽放自己的精彩吧！ 1.讲故事
《格林童话》阅读交流课教案
时间：2021 年 月 日
阅 读 内 容
《格林童话》阅读交流课
设计教师 执教教师
1.走进格林童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读
习惯。
阅
读
2.在广泛阅读《格林童话》的基础上，通过人物再现、讲故事、展
目 心得等形式交流，展示读《格林童话》的收获，进一步激发学生读书的 标
们就一起来聊一聊《格林童话》。 二、交流图书内容 1.全班交流： 结合封面及目录，再次明确《格林童话》的作者、国籍、
概述童话的特点 2.故事内容的考查： 请看大屏幕。这里有一些关于《格林童话》内容的题目，
你能回答吗？（以游戏的形式，让学生抢答。） 3.介绍童话里的主人公 出示图片：（感受：善良、美丽、聪明、善有善报，恶有Fra bibliotek兴趣。阅
读
引导学生形成正确的阅读习惯，养成良好的课外阅读习惯。用不同
重 难 的形式来展示交流读书成果。
点
阅
读 方
交流感悟，畅谈心得
法
阅读流程
二次备课
一、复习谈话导入 最近一段时间，大家都在读《格林童话》，哪位同学能告 诉老师，你从书中学会了什么？ 读同一本书，我们必然就有了一份共同的语言。接下来我
7
8
2.展心得 四、总结 我们在一起分享了近一段时间的读书心得，走近了格林兄 弟，重温了经典。今天我们穿越了百年历史，沉浸在美丽的童 话世界里。今后我们还将感受更多的经典，读更多的好书！感 谢同学们的用心和努力，把掌声送给自己吧！
格林童话阅读交流课ppt
• 学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或 作者、编者的前言，知道全书的概况，是 好习惯。把书估计一下，预定若干日读完， 而且如果能按期看完，是好习惯 。有不了 解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者 朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简 要的笔记是好习惯。其实说不好的习惯， 半途而废，以及眼睛在书上，脑子开小差， 都非常不好。 • ————叶圣陶
你遇到过这样的问题吗？
• 遇到不认识的字，不明白的词语怎 么办？ • 遇到了不理解的句子怎么办？ • 遇到优美的句段，感人的话语怎么 办？
• 故事读完了做些什么？
• 有人说，只有读过《格林童话》的童年才算是完 整的。这话一点儿都不夸张。这本书里的故事情 节曲折、但不离奇；叙述朴素、却不单调，一百 多年来，一直都受到世界各地少年儿童的喜爱。 这本书里充满了冒险、神秘和梦幻，这些奇妙美 丽的意境、曲折迷离的故事情节，一定会让你沉 浸在故事里，久久难以忘怀。除此之外，这本小 书中还有一些民间故事，那些聪明机智、勇敢善 良的劳动人民让人感觉那么的亲切，告诉我们， 如何分清善良和邪恶，如何与坏人斗智斗勇，如 何保持一颗快乐的童心。感谢格林兄弟的劳动给 我们带来了阅读的快乐,交流的快乐,学习的快乐。 请记住我们的阅读口号是：我们读书,我们快乐!
认识一下 格林兄弟
作者简介：
• ：
• 格林兄弟出生于莱茵河畔的哈瑙，他们早年丧父， 青年丧母，兄弟相依为命，共同经受人世间的忧 患困苦。他们之间的感情非常好，一生中的大部 分时间都是共同度过的。从中学到大学期间，他 们始终住在一起，并且连书籍和其他任何财产也 都是共有的。所以他们在搜集童话的时候，特别 看重那些表现人间真情、饱含生活温馨的童话素 材。《格林童话》以《灰姑娘》、《白雪公主》、 《小红帽》、《睡美人》、《青蛙王子》、《渔 夫和他的妻子》、《大拇指》、《勇敢的小裁缝》 等最为著名。
《格林童话》的阅读案例及反思
《格林童话》的阅读一：阅读内容《格林童话》阅读目的：1：让学生读自己喜欢的书，从书中体会快乐，从而激起学生读书的兴趣。
2：培养学生读书的好习惯,让孩子们懂得美与丑，提高学生的审美能力。
3：通过阅读充实学生的文学知识，拓展学生的视野。
阅读教学过程：一、前置性作业：（一周内每人阅读一篇《林童话故事》二、指导阅读方法：1、阅读时基本知道书中的主要人物。
2、边读变勾画，最好能摘抄书中的优美句子。
3、能找到你喜欢的句子，并能说出来。
三、教学过程：（一）教师出示《格林童话》书，让同学们观察数的封面。
1、提问，从书的封面你知道了那些信息？2、同学们都阅读了这本书，你了解作者吗？说说你对作者的了解吧！师补充：同学们，你们听过《小红帽》、《青蛙王子》和《三个小矮人》的故事吗？这些优美的故事都是《格林童话》里面的故事。
《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家搜集整理的民间传说、童话故事集，他们是一对彼此极友爱的兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人习惯称呼他们格林兄弟。
格林童话里的故事不但征服了德国的孩子们，也让全世界的孩子们这么长久地为之着迷。
不是格林童话选择了孩子，而是孩子选择了格林童话。
需要特别强调，格林童话不是创作的童话。
格林兄弟是做学问的人，他们致力于收集整理民间的童话、神话、传记，很忠实地把收集到的东西整理成为文字，然后还很严谨地考证这些童话的出处。
（二）分享收获：1、这本书都有些什么优美的故事？谁来说说你喜欢的小故事和你看过的小故事？2、小组内分享、交流。
3、小组汇报交流。
（三）美文美句交流1、读读你们摘抄的美文美句吧！2、学生朗读，让学生学会倾听，说出自己的看法。
（四）布置下次阅读的书籍：《鲁滨逊漂流记》《岳飞传》教学反思：我们的学生平时被大量的作业占据了他们读书的时间，其实每个孩子都有想表现的机会，只是有的孩子擅长智力思考，有的孩子善于交流表达，有的孩子擅长体育运动、、、、、、等，还有一部分孩子个性较内向，不善于交流，不善于表达，他们更喜欢默默的坐在教室的角落里看书，就像我们班上的向永双同学，徐升同学等不到半个学期，她就把班级图书角的书看完了，但是受到作业限制，还有就是图书室开放时间的限制，她们没有时间去图书室看书。
10月《格林童话》读书会
阅读内容：《格林童话》读书会1——新书推荐阅读目标：1、了解《格林童话》图书的相关信息，对《格林童话》产生阅读兴趣。
2、通过老师、学生的介绍，为孩子们打开一扇通向故事之林的大门。
3、制定读书计划，开始阅读。
阅读准备：《格林童话》。
阅读过程：一、看图导入：1、教师出示童话故事中的图片：小红帽、白雪公主和七个小矮人、灰姑娘、渔夫和金鱼、青蛙王子……你们知道这都是些什么童话故事中的吗？2、是的，天真可爱的小红帽，美丽的白雪公主和七个小矮人，幸运的灰姑娘，渔夫和金鱼，还有青蛙王子……这就是《格林童话》讲述的一个个生动活泼、家喻户晓的人物。
《格林童话》故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进格林童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
（板书：走进童话世界）二、导读激趣：1、走近作家：简介这些美丽的童话是世界上最优秀的童话大师格林兄弟写的！（出示格林兄弟的图片）你了解格林兄弟吗？（指名介绍，师补充资料）他们都是德国民间文学搜集整编者。
出身官员家庭，均曾在马尔堡大学学法律，又同在卡塞尔图书馆工作和任格延根大学教授，1841年同时成为格林科学院院士。
他俩共同编成《儿童与家庭童话集》（1857年出最后一版，共216篇故事）。
其中的《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》等名篇，已成为世界各国儿童喜爱的杰作。
此外，格林兄弟从1808年起，开始搜集德国民间传说，出版《德国传说》两卷，共585篇。
他们还编写了《德语语法》（1819～1837）、《德国语言史》（1848）及《德语大辞典》（1852）前4卷等学术著作，为日尔曼语言学的发展做出了贡献。
2、精彩点击：看目录，指名说说你最想知道的故事是什么？并猜一猜：这个可能会写什么？3、故事直播：范读《怪鸟格莱弗》的故事，激发兴趣，指导理解内容。
范读开头（后来怎么样了呢？讨论猜测，说说自己的想法。
）继续范读。
听了这个故事，你想说什么？三、推荐读书方法：1、因为本书由一个个故事组成，与整本书讲述一个故事有所区别，所以建议同学们读书时采用先浏览、然后略读、最后精读的方法。
《格林童话》读中交流教学设计
《格林童话》阅读指导第二课时：读中交流教学目标：1.通过引导学生阅读并讨论《格林童话》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。
2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
教学重点、难点：重点：通过引导学生阅读并讨论《格林童话》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。
难点：通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
教学流程:一、谈话导入同学们，最近我们读了《格林童话》，你们喜欢这本书吗？能说说理由吗？学生指名交流。
二、精彩回放1.看插图，猜故事；或看关键词，猜故事。
课件出示插图、关键词，学生猜故事，讲述故事大意。
2.你最喜欢哪个故事呢？指名交流。
三、共读《格林童话》之《白雪公主》1.自由阅读，思考：（1）她为什么叫“白雪公主”？（2）故事中出现了那些人物？2.把你认为最最有趣的地方画出来，读熟练。
3.全班交流赛读，比比谁读的地方超级有趣？指名比赛阅读。
4.想象“老太婆怎样让白雪公主吃下毒苹果的？”，合作演一演。
小组内练习，指名在班级展示。
评价同学的表演，并评星级。
5. 边读边想，记忆故事。
（1）我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；（2）我读了这个童话故事（），知道了（）。
四、了解作者，快乐推荐1.出示：课件格林兄弟作者真了不起啊！一本好书就犹如一个好朋友，《白雪公主》陪着我们度过了一段开心、快乐的日子。
2.分享作者故事：同学们，其实童话王国里的朋友可多啦！有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”。
在有趣的《格林童话》中，还有更多的朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！板书设计：格林童话《白雪公主》读演。
《格林童话》阅读交流课教学设计
《格林童话》阅读交流课教学设计【教学目的】1、通过本书的阅读，扩展小学生的文学及历史知只，让孩子们知道美与丑，善与恶，提高审美能力与鉴赏能力。
2、培养学生的阅读习惯，掌握一定的阅读方法。
3让学生们自己读喜欢的书籍，激发学生阅读的兴趣，到书中去体验快乐【教学准备】《格林童话故事集》【教学重难点】1、教学重点:对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外读习惯。
2、教学难点:指导学生阅读的方法。
【教学过程】一、谈话激趣1、孩子们，书是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
读书会让我们变得越来越更聪明。
这学期小朋友们读了不少书，你读了哪些?交流2、同学们读的书真不少，难怪老师发现大家变得聪明博学了呢!本次读书节，我们二年级的推荐书目是《格林童话》，看，咱们班同学把书都带来了。
这些书有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版的等.，今天，就让我们开展一个读书交流会，分享读书成果吧!二、走近格林兄弟1、读一本书，要从了解作者开始。
你了解格林兄弟吗?指名说(出示格林兄弟图片)2、师补充有关资料。
3、看图猜故事格林兄弟的童话深得人们的喜爱，不仅是孩子，许多成年人也很爱读。
人们用图画把这些故事画了下来。
你知道这些图画画的是什么故事吗?(播放故事插图)学生猜故事名称，分组比赛。
三、了解图书目录1、过渡:大家对一个个故事这么熟悉，看来格林童话也得到了我们小朋友们的喜爱。
是不是?其实，要把书读好也是要讲究方法的。
你是怎么读这本书的?指名生答。
不管是哪本书都有“目录”。
叶圣陶先生说:“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”我们也先来看看目录吧（出示目录)读目录，指导看懂目录。
2、看自己的书目录。
3、说话:(出示)①、我最喜欢的《格林童话》故事是( )，这个故事主要讲（）②、我最喜欢这个故事中的( )，因为（）。
或我最讨厌这个故事中的( )，因为（）。
③、我读了这个童话故事( )，知道了（）。
《格林童话》读书推荐会教案
《格林童话》读书推荐会教案教学目标1、培养学生读书能力，增加学生的课外知识，提高学生的素质。
2、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
3、带领学生走进格林的童话故事—《白雪公主》，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
4.鼓励学生阅读童话故事，培养学生养成真、善、美的良好品质。
教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
教学过程：一、谈话激趣，导入主题。
（5分钟）同学们，很高兴我们又在一起读书了，经常读书能使我们增长知识，陶冶情操。
今天老师给大家带来几位朋友（课件1多媒体出示几个童话故事中的人物。
）他们分别是谁？说说他们来自于哪个故事？对了，我们的这些朋友都是来自于格林的童话故事—《白雪公主》！今天，让我们继续在书的海洋里遨游，共同走进有趣的《格林童话》王国，去进一步了解这些童话朋友！（板书：《格林童话》班级读书会）二、指导阅读方法，明确课程内容。
（15分钟）（一）了解童话目录1、咱们班同学带来的《格林童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……2、不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，看一遍至少对全书有一个概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
目录一般在正文之前。
它包括篇目和页码两部分。
我们可根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
（二）阅读方法指导1、同学们，到现在为止，我们已经阅读了很多的书籍，谁来介绍一下自己平时是怎么开始阅读一本书的呢？2、学生讨论交流，教师以鼓励评价。
3、教师总结：我们拿到一本新书，阅读扉页上的书籍说明可以帮助我们整体了解这本书的主要内容，而浏览目录上的小标题也可以让我们对这本书的框架结构有更明确的把握。
除了这些，作者介绍，编后记的阅读也都能帮助我们轻松阅读这本书。
因此，咱们在拿到书的时候，不要着急翻看内容.现在，就请同学们运用刚才老师讲到的方法，首先来整体阅读这本书《格林童话》。
格林童话 读书交流课教案
格林童话读书交流课教案一、教学目标1. 让学生通过阅读格林童话，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生了解格林童话的特点，理解其中的道德观念和价值观。
3. 培养学生的交流和表达能力，提高他们的语文素养。
二、教学内容1. 格林童话简介：格林童话是德国著名格林兄弟所著的一部儿童文学作品，包含了许多脍炙人口的经典故事。
2. 选取五个具有代表性的格林童话故事进行交流，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等。
3. 故事情节分析、角色解读、道德观念探讨等。
三、教学方法1. 读书交流：学生分组阅读选定的格林童话故事，每组选择一个故事进行深入阅读和研究。
2. 小组讨论：学生就自己阅读的故事进行小组讨论，分享阅读心得，交流对故事情节、角色、道德观念等方面的看法。
3. 汇报展示：每组选取代表进行汇报，展示本组在讨论过程中的成果。
4. 教师点评：教师对学生的讨论和汇报进行点评，引导学生正确理解故事中的道德观念和价值观。
四、教学安排第一课时：格林童话简介及故事选择1. 教师介绍格林童话的背景和特点。
2. 学生分组，每组选择一个故事进行阅读。
第二课时：故事阅读与讨论（以《白雪公主》为例）1. 学生阅读《白雪公主》故事。
2. 小组讨论：故事情节、角色特点、道德观念等。
3. 选取代表进行汇报展示。
第三课时：故事阅读与讨论（以《灰姑娘》为例）1. 学生阅读《灰姑娘》故事。
2. 小组讨论：故事情节、角色特点、道德观念等。
3. 选取代表进行汇报展示。
第四课时：故事阅读与讨论（以《小红帽》为例）1. 学生阅读《小红帽》故事。
2. 小组讨论：故事情节、角色特点、道德观念等。
3. 选取代表进行汇报展示。
第五课时：故事阅读与讨论（以《睡美人》为例）1. 学生阅读《睡美人》故事。
2. 小组讨论：故事情节、角色特点、道德观念等。
3. 选取代表进行汇报展示。
五、教学评价1. 学生阅读积极性、参与度的评价。
2. 学生对故事情节、角色、道德观念等方面的理解程度。
遇见童话,遇见美——《格林童话》阅读交流课
XIAOXUE SHIDAI ·2020年第07期（下转42页）
39
因材施教·教之道·
【教学内容】【教学目标】【教学过程】
一、插图引入，走近作者二、对比探究，走进童话1.浏览片段，猜人物 2.聚焦《白雪公主》和《灰姑娘》，合作探究
遇见童话，遇见美
———《格林童话》阅读交流课
江苏省海安市曲塘镇中心小学
宋丽华
（上接41页）动画，学生在直观的视觉感受四季之美中，学习兴趣被调动了起来。
之后，教师借助多媒体形象化的特点，展示每个季节的图片，如秋天一棵高大的苹果树上长满了丰硕的果子，帮助学生了解四季的不同特征，感受不同季节带给我们的美。
最后，教师可以在学生感知四季美的同时，引导学生有感情
地朗读诗歌，走进作者的内心世界，进一步感知作者所要表达的思想感情，进而深化学生对诗歌的理解。
【参考文献】
[1]孙文凤.基于儿童本位的小学语文儿童诗诵读教学策略[J].新课程教学（电子版），2019（11）：19.
[2]潘雪梅.小学语文儿童诗歌教学的实践研究[J].名师在线，2019（31）：38-39.
（上接40页） 4.设计操作型作业，锻炼动手能力
三、延伸阅读，自主探究
四、回顾课堂，总结下课【板书设计】
42·教之道·因材施教
（上接39页）
喜欢的讨厌的情境结局
人原因人原因
XIAOXUE SHIDAI·2020年第07期。
《格林童话》读书交流会
《格林童话》读书交流会《格林童话》读书交流会主持人：XXXXXXXXXXXXXXX甲、乙：尊敬的老师PPT 第1页丙、丁：亲爱的同学们合：大家好！甲：书籍是人类进步的阶梯，多读书可以开阔我们的视野，增强我们的语文素养。
乙：《格林童话》它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。
丙：格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给我们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事，更好的养成真、善、美的良好品质有积极意义。
丁：下面让我们进入到故事中去，一起去体会它的经典甲：我宣布《格林童话》读书交流会现在开始！乙：同学们，《格林童话》故事书中一共有12个故事，分别都有哪些故事？PPT 第2页答：《白雪公主》、《青蛙王子》、《金鹅》、《狼和七只小山羊》、《莴苣姑娘》、《渔夫和他的妻子》、《灰姑娘》、《小红帽》、《布莱梅市的乐师》、《魔鬼的三根金发》、《自动上菜的桌子、吐金子的毛驴和自个儿从口袋里蹦出来的棒子》、《大拇指》等丙：下面让我们看一下本书的作者，谁知道他是谁呢？答：格林兄弟PPT 第3页丁：作者介绍：格林兄弟，哥哥雅各布·格林和弟弟威廉·格林都是德国民间文学搜集整理者、语言文化研究者。
他们共同编成的《儿童与家庭童话集》，在我国通称为《格林童话》，并入选世界文化遗产。
甲：下面让我们一起进入阅读积累环节，将下面词语填完整？PPT 第4页吃一（堑）长一（智）一应（俱）全愁眉苦（脸）厚颜（无）耻（纹）丝不动乱七八（糟）不寒（而）栗（勃）然大怒气（喘）吁吁惊（恐）万状铁石（心）肠毛骨（悚）然乙：下面进入阅读检测：PPT 第5页1、《格林童话》是谁写的？（ C ）A.雅各布．格林B.威廉．格林C.雅各布．格林威廉．格林D.雅各．布．格林乙：2、《渔夫和他的妻子》中渔夫和妻子最后（ C ）A.得到了钱财B.成为太阳和月亮的主人C.一无所有丙：3、新皇后最后一次想用（ B ）害死白雪公主。
A.毒酒B.毒苹果C.毒梳子丁：4、（ C ）没有在《白雪公主》这个故事中出现。
《格林童话》读书研讨会课程设计
《格林童话》读书研讨会课程设计格林童话读书研讨会课程设计1. 课程概述本研讨会旨在深入探讨格林童话的文学价值、教育意义以及对现代社会的影响。
通过阅读、讨论和分析格林童话的故事情节、人物形象和主题等要素，参与者将加深对格林童话的理解，并探索其在当今社会中的应用和意义。
2. 课程目标- 了解格林童话的起源、发展和文化背景- 掌握格林童话的基本阅读技巧和分析方法- 分析格林童话的故事结构、人物形象和主题，并讨论其中的价值观和道德观念- 探索格林童话对现代文学、电影和艺术的影响- 思考格林童话在教育和社会中的作用，并提出个人见解和观点3. 课程安排第一堂课：格林童话的起源和发展- 介绍格林兄弟的背景和他们对童话的贡献- 分析格林童话的文化背景和时代特征- 阅读并讨论几个经典的格林童话故事第二堂课：格林童话的故事结构和要素- 分析格林童话的故事结构和情节发展- 探讨其中的人物形象和角色扮演- 阅读并讨论几个代表性的格林童话故事第三堂课：格林童话中的主题和道德观念- 分析格林童话中的主题和道德观念- 探讨其中的价值观和教育意义- 阅读并讨论几个充满哲理的格林童话故事第四堂课：格林童话的影响与应用- 探讨格林童话对现代文学、电影和艺术的影响- 分析并比较不同文化背景下的格林童话改编作品- 讨论格林童话在当代社会中的应用和意义第五堂课：格林童话的教育与社会作用- 思考格林童话在教育中的作用和价值- 探讨格林童话在培养孩子的道德观念和想象力方面的影响- 分享个人对格林童话的见解和观点4. 课程要求- 参与者需提前阅读指定的格林童话故事- 每堂课后需准备并提交一份简要的读后感或讨论总结- 参与者需积极参与讨论和提出个人观点- 参与者可自行选择一篇格林童话进行深入研究并撰写一篇小论文5. 评估方式- 每堂课后的读后感或讨论总结占课程成绩的30%- 个人小论文占课程成绩的40%- 参与度和课堂表现占课程成绩的30%以上为《格林童话》读书研讨会的课程设计，希望能够帮助参与者更好地了解和探索格林童话的文学和教育价值。
《格林童话》阅读体验分享课教案
《格林童话》阅读体验分享课教案格林童话阅读体验分享课教案目标本节课的目标是让学生通过阅读和分享格林童话的体验，培养他们对文学作品的理解和表达能力。
教学内容1. 格林童话的介绍- 向学生简要介绍格林童话的背景和特点，包括作者、出版时间和主题等。
2. 阅读格林童话- 选择一到两个适合年龄的格林童话故事，让学生阅读。
- 学生可以选择自己感兴趣的故事进行阅读，或者老师提前分配故事。
- 鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录故事情节、角色和感想等。
3. 分享体验- 学生轮流分享自己阅读格林童话的体验，包括喜欢的故事、印象深刻的情节和引发的思考等。
- 鼓励学生互相交流和讨论，提出问题和观点。
- 老师引导学生对分享内容进行总结和归纳，激发更深层次的思考和分析。
教学步骤1. 引入（5分钟）- 向学生介绍本节课的目标和内容，激发学生对格林童话的兴趣。
2. 介绍格林童话（10分钟）- 简要介绍格林童话的背景和特点，引发学生的好奇心。
3. 阅读格林童话（20分钟）- 学生自主选择或老师分配阅读材料，让学生在课堂时间内阅读格林童话。
- 学生可以借用课堂提供的格林童话书籍或使用电子设备阅读。
- 鼓励学生做笔记，为后续分享做准备。
4. 分享体验（20分钟）- 学生轮流分享自己的阅读体验，可以口头表达或展示自己的笔记。
- 学生之间可以互相提问、讨论和回答问题。
- 老师积极参与，引导学生总结和归纳分享内容。
5. 总结（5分钟）- 老师总结学生的分享内容，强调格林童话的魅力和价值。
- 鼓励学生继续阅读和探索格林童话。
教学评估1. 学生的阅读笔记和分享内容是否充分、准确和有逻辑。
2. 学生在分享和讨论中是否能够表达自己的观点和理解。
3. 学生是否积极参与课堂活动，是否能够互相交流和倾听。
教学延伸1. 鼓励学生自主选择和阅读更多格林童话故事，并组织阅读俱乐部或分享会。
2. 引导学生分析格林童话中的人物形象、道德教育和文化背景等方面的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《格林童话》阅读交流会
作品分析《格林童话》是世界儿童文学中的瑰宝，具有永恒的魅力。
自问世以来，在世界各地广泛流传，吸引了一代又一代的读者，影响极为深远。
作者以民间故事为素材，以魅力的乡村景色和淳朴的民风为背景，以亲切的笔调，描绘了一个幻想中的神秘童话王国。
《格林童话》中的故事选材广泛，情节曲折动人，想象力极为丰富。
对惩恶扬善，机智勇敢的人大加赞赏，对穷凶极恶的人加以鞭挞。
对培养儿童情趣、启迪儿童心灵、丰富知识、发展儿童智力很有好处。
教学过程:
一、故事导入。
同学们，喜欢看动画片吗？今天老师先给大家看一段视频。
播放《狼和七只小羊》片段，看后问：谁知道这部动画的名字？知道它出自哪本书吗？《格林童话》二、故事交流会。
你们知道吗？《格林童话》是一本不可多得的好书，被称作世界儿童文学中的瑰宝。
是十九世纪初期德国语言学家和民族学家格林兄弟二人所搜集并编定的民间故事。
这些民间故事语言纯朴自然，内容丰富多彩，含有不少进步和积极的因素。
《格林童话》出版后，很快被译成了许多国家的文字，流传很广，它对欧洲的民间文学和儿童文学起了很大的促进作用。
《格林童话》共二百一十篇，可以说篇篇都是精品，脍炙人口而又百读不厌的，具有很高的艺术价值，被译成多种文字在世界各国广泛流传，不少童话形象，如小红帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范围内家喻户晓。
下面我们就来进行读书故事会。
各小组推荐一到两名学生讲故事。
相机提问：
你觉得这个故事哪儿最有趣？
这个人物最值得赞赏的是什么？
这个故事给你怎样的启发？
……
刚才我们欣赏了这么多新鲜有趣的故事，仿佛和童话中的人物一起经历了生活的曲折；一起开启智慧，智斗国王，智斗恶魔；看到善良坚强的人经历艰辛，过上了幸福美满的生活……
三、谈一谈——心灵对对碰。
有一位哲人说过“读一本好书就是和高尚的人说话。
”刚才我们聆听了一个个经典的故事，每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，这本书伴随着一代又一代人成长、成熟。
我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在的生活有着启示。
下面我们进入第二个环节：“心灵对对碰”。
谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么？
1.学生交流阅读感悟。
2.说说自己的人生格言。
四、精彩片段品一品
《格林童话》给予我们的启示太多太多，确实是一本不可不读的书，人们把其中的很多故事制作成了动画，下面我们大家一起来观看几组画面。
1、出示《无所畏惧的小王子》片段：
“于是他告别了巨人，翻山越岭，跨谷穿林，终于来到了那个奇异的花园。
门口果真满是怪兽，但它们一个个耸拉着脑袋，醉入了梦乡，就是等他走近时，它们也没醒来。
于是王子跨过它们身子，爬上篱笆，平安无事地到达了花园。
那棵生命树就立在花园的正中央，红红的苹果挂满了树枝，在阳光下熠熠生辉。
他爬上树顶，伸手就要去摘那个苹果，猛地看到了套在它前面的圆环，但是他毫不费力地把手伸了进去，拿到了那个苹果。
突然圆环箍住了他的胳膊，他只感到一股强大的力量传遍了全身。
他拿着苹果跳下树梢后，没再跨过篱笆，而是抓住了大门，设想根本没怎么撞它就“砰”地一声开了，于是他走了出来。
这时躺在门口的狮子醒了，马上跳起来跟着他跑，却一点也不恼怒，也不让人觉得残忍恐怖，只是把他当成主子一样地顺从地跟着他。
”
2、《三片羽毛》片段：
“可是另外两兄弟吵吵嚷嚷说不能让“缺心眼”当国王，因为他干什么都考虑不周全。
他们吵得国王不得安宁，非要再比试比试不可。
国王于是说：“谁带给我的戒指最漂亮，谁就继承王位。
”说着又将三个儿子带到外面，朝空气中吹了三片羽毛，让他们跟着羽毛所指的方向去寻找。
大王子和二王子又是一东一西，而“缺心眼”的羽毛又是朝上升起之后落到原地。
哥哥们讥笑他，说他找不到金戒指，自己却取出旧的金戒指拿到金店去重新打制。
小王子像上次一样爬了下去，向大蟾蜍要世界上最漂亮的戒指。
大蟾蜍吩咐搬来大箱子，从里面取出一个闪闪发光的宝石戒指，其工艺之精湛，是地上任何工匠都做不出来的。
当小王子将金戒指拿给国王时，做父亲的又说：“王位属于小王子。
”
3、《六人战胜国王》片段：
“终于，这个幸运儿回到了家里，妻子看到他，又听到他把所有的事都办妥了，高兴极了。
年青人把三根金头发交给了国王，国王再也不能反对他跟自己女儿的婚事了。
当他看到所有的金银财宝时，激动万分地说道：“我亲爱的女婿，你是在哪儿找到这些金子的？”年青人说道：“在一个湖边，那儿有好多好多的金银财宝。
”国王连忙问道：“请告诉我，我也可以去那儿得到一些吗？”年青人回答说：“随便你要多少。
你在那个湖上会看见一个船夫，让他把你载过湖去，你就会看到岸上的金子像沙子一样多。
”
贪财的国王急急忙忙地起程去了。
当他来到湖边时，他唤过船夫说要过湖去，船夫便要他坐上船来。
他刚一上船，船夫马上把船篙塞到他手中，然后跳上岸走了，留下老国王在那儿摆渡。
这就是对他罪孽的报应。
”
五、画一画，评一评
1.在以前的阅读课上，老师说过，在阅读一本书的时候，可以根据自己的喜好，记下自己的阅读体会，和老师和小伙伴一起分享，可以画一画，今天有小朋友带来你的画了吗？快拿出来和小朋友还有客人老师一起分享吧！
2. 学生展示自己的画，并让他们讲讲画的谁？（指导用什么故事里的谁来说）为什么画它？和大家交流一下。
六、演一演，真实体验。
1.孩子们，在我们和书本、文字对话交流的时候，我们也可以根据自己的理解，来演一演，记得上学期我们看过的童话剧《王子与乞丐》吗？你们也可以根据自己喜欢的童话，和你的小伙伴演一演。
2.学生表演，《小红帽》（教师准备道具）
3.学生观看，评价。
七、拓展阅读
《格林童话》作者是格林兄弟，即雅科布·格林（1785～1863）和威廉·格林（1786～1859）德国民间文学研究者，语言学家，民俗学家。
兄弟俩生于美因河畔哈瑙的一个律师家庭，从1806年开始，格林兄弟就致力于民间童话和传说的搜集、整理和研究工作，出版了《儿童和家庭童话集》（两卷集）和《德国传说集》（两卷）。
《格林童话》共收集多少故事，说法不一，有的说216篇，有的说211篇。
童话总是带给人美的享受，除了《格林童话》世界各国还出版了很多童话集，老师推荐几本有名的给大家读一读。
出示：
《安徒生童话》《一千零一夜故事集》《伊索寓言》《克雷洛夫的寓言》
《中国古代寓言全集》《天方夜谭》《中国神话故事》
2.教师小结:孩子们，在《格林童话》这个无彩缤纷的故事里，我们看到了灰姑娘穿着水晶鞋和王子跳起了舞；贪婪的渔夫妻子最终一无所有；勇敢机智的大拇指终于回到了父亲的身边；还有美丽善良的白雪公主和王子幸福的生活在一起……如果书是开启知识大门的鈅匙，那么《格林童话》就是一把充满智慧快乐的钥匙！让我们在辽阔的海洋里翱游；在美丽的蓝天里飞翔；在清澈的小溪边歌唱；在青青的竹林里跳舞。
让我们懂得了勤劳，善良，勇敢，谦虚。
并且和它们做了朋友。
老师希望你们在课余时间再去读读其他的童话故事。
如《安徒生童话》。
板书设计:《格林童话》读书交流会
谈一谈
品一品
画一画
评一评
演一演
活动反思：
读书交流会，让孩子讲述自己喜闻乐见的故事，任由自己的思绪徜徉书海，让孩子体验到读书的乐趣，与书中的人物对话，感应。
讲述故事的同时，是思维的激荡和碰撞，自我认识也随之提高，自我价值观逐渐形成。
“精读一本好书，点亮一盏心灯。
”读了一本好书，给予孩子的不只是美妙的文字，还有文字背后那身后的深刻的人生道理。
《格林童话》启迪孩子的不仅是做人正直善良，还有智慧与勇敢，其中也不乏人们一直渴望的幸运。
通过交流，学生获得了诸多人生的感悟，明白了许多做人的道理。
“精彩片段品一品”的环节让学生再次阅读，感受童话中经典的画面，增加趣味性，激发学生阅读经典的兴趣。
心随着情节尽情激荡，抒怀，感受童话带来的美妙。
以“画一画”的方式让孩子们通过手中的笔把自己喜欢的人物形象画出来，一方面加深了孩子们对故事的理解，另一方面又是检验孩子们是否准确理解人物形象的最佳手段。
表演往往是孩子们最喜闻乐见的形式之一。
通过表演，孩子们必须准确把握故事情节，揣摩人物性格，表现人物神态，活化人物语言等，在孩子们的表演中，是对文本的进一步加工创作，是走进文本的具体生动体现。
当然这次读书交流会也存在一些不足，在“品一品”“评一评”环节，学生参与不够广泛，语言表达的完整性和生动性有待提高。
在今后的教学中多向那些有经验的老师学习，在日常交流中深入了解学情，在设计时充分考虑到学生现有
的知识能力与水平，借助多样化多媒体设施，充分挖掘学生的表达潜能。