学习障碍儿童教育的教学方法与对策(精)
《特殊教育概论》学习障碍儿童
目录
01
学习障碍概述
02
学习障碍儿童的教育
学习障碍概述 学习障碍的概念
学习障碍的概念
IDEA的定义：
学习障碍是指在涉及理解或使 用语言、说话或写作的基本心理 过程中存在一种或多种障碍，表 现为听、说、读、写、拼写，或 数学运算能力的受损，包括知觉 障碍、脑损伤、轻微脑功能障碍、 阅读障碍和发展性失语症。
2. 智力特征
(递1)学；习四障是碍信儿息童总的智接商受偏；低五;(2是)学信习息障碍儿童的言语智商明显低于其操作智商。 3的. 注解意码特；征六是信息的反馈。
注意问题是学习障碍者存在的普遍问题,注意障碍与学习障碍有一定的重叠。 4. 记忆特征
记忆的广度、精确性、短时记忆、机械记忆和意义记忆方面都不及正常学生。
参与的精细运动的协调方面的问题。 他们常常不能正确估计空间位置,平衡 能力差,缺乏移动中的节奏感。同时,在 书写和其他精细运动技能上也常表现 出困难。
第 17 页 竢实扬华，自强不息
学习障碍概述 学习障碍儿童的特征
社会情绪和行为
学习障碍儿童的教育
自我概念与成就归因 与正常儿童相比,学习障碍儿
社 往会和学认解习知决障与社碍信动同会儿伴 问童息行所关 题在，为谓系 方理彼，沟面解此是通的非传人能语，力言递类是较交和有人交意类流识借信的助息活于的动共个和童们比同的对较人能的自自消行力符我我极为。号概、。和系念学社有业统明等会获显方互得的面差的异评价,他 弱 出,适他当们的难理以解对递,社对；会建四线立是索并信或维情持息绪适的作当接受；五是信息 的人际关系的、解解决码人；际六冲是突等信缺息的反馈。
心理因素
学习障碍儿童的教育
1. 动机 所谓动机,是指激起行为的原动力。它是直接推动一个人进
学习障碍儿童的教育和教学
学习障碍儿童的教育和教学关于学习障碍儿童的教育教学可以从家长和老师两方面来分析：一、从家长角度（一）家庭其实是儿童第一个接受教育的地方，所以家长在儿童的成长中一直扮演着非常重要的角色，所以家長的参与及支持非常重要。
故而，父母应该注意下列事项：1、要对自己的孩子有信心。
国外步伐学习障碍者成功的例子。
在政治界、科学界、文学界、体育界、演艺界都有知名的人是学习障碍者。
所以，家长不要因为现在有问难就放弃对孩子的教育，要坚定自己对孩子都信心。
2、要培养自己的毅力。
学习障碍有可能是终身相伴的，其困难可能会依成长阶段而异，因此家长应有长期抗战的心理準备，不要因为一两次的困难就放弃，帮助孩子把阻力减至最低。
3、要有耐心。
学障者常常因为不断的受挫，很容易自暴自弃，甚至脾气失控，家长必须以无比的耐心包容、帮助孩子。
4、要保持平常心。
父母不必要的焦虑往往造成家庭气氛紧张。
因此家长应理性的面对问题，不要因为太过於专注孩子的障碍而放弃日常社交活动与自我发展。
同样的，也不要太急于发展孩子的能力而剥夺孩子应有的游戏和社交活动。
甚至也不要因其障碍而太纵容，使其丧失学习的机会。
5、和老师之间要有良好的沟通。
学习障碍儿童的困难，往往发生在学校的学习过程。
因此家长必须和老师建立良好的沟通管道，务必让老师明了孩子的障碍与学习特性，避免教师因误解而伤害孩子。
6、要注意手足之间的问题。
学习障碍儿童因为课业上需要大量的协助，父母容易忽略其它孩子的需求，或是造成家庭手足不公平的气氛，而导致其他孩子对学习障碍儿童的嫉恨。
父母应随时警惕自己，随时注意其他家人的感觉与反应。
7、夫妻要协调一致。
同样出于对学习障碍儿童的关心，父亲和母亲之间可能在想法和做法上都很不一致。
最好父母之间能随时沟通、协调，毕竟抚养学习障碍儿童成长不是一件容易的事，两人互相商量与合作，可减少管教的负担。
8、要结合力量争取权益。
天下没有白吃的午餐，欧美现有的学习障碍教育也是家长争取多年的结果，学习障碍儿童的权益有赖家长的积极争取才有可能获得。
如何帮助幼儿克服学习障碍
如何帮助幼儿克服学习障碍学习障碍是幼儿教育中一个常见的问题。
许多幼儿在学习过程中会遇到各种困难，包括理解能力不足、记忆力较差、专注力不集中等。
为了帮助幼儿克服学习障碍，实现他们的全面发展，我们可以采取以下几种方法。
一、了解幼儿学习障碍的原因每个幼儿的学习障碍都可能由不同的原因导致，因此我们首先需要了解幼儿学习障碍的具体原因。
这可以通过与幼儿及其家长进行交流来实现。
与家长合作，了解幼儿在学习中面临的困难和挑战，了解他们的成长背景和特殊需求，可以帮助我们更好地理解问题所在，并制定相应的解决方案。
二、个性化的学习计划针对每个幼儿的学习特点和困难，制定个性化的学习计划是非常重要的。
我们可以根据幼儿的学习能力和进度进行适度分组，确保每个幼儿都能在适合自己的学习环境中得到充分的关注和指导。
此外，我们还可以根据幼儿的学习风格和喜好，采用多样化的教学方法和学习活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
三、提供积极的反馈和激励当幼儿面对困难时，我们应该及时提供积极的反馈和激励，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
我们可以通过赞美和奖励来激励幼儿取得小的进步，并与他们共享他们的成就和进步。
此外，我们还可以为幼儿设定可实现的目标，并与他们一起制定学习计划，帮助他们建立良好的学习习惯和目标意识。
四、提供专业的支持和服务对于那些学习障碍较为严重的幼儿，我们可能需要提供专业的支持和服务。
这可以包括寻求儿童心理学家或学习专家的帮助，为幼儿提供个别辅导和培训。
此外，我们还可以与家长和其他教育专家进行合作，共同制定教育计划和策略，促进幼儿的学习和发展。
五、创造积极的学习环境创造积极的学习环境对于幼儿克服学习障碍至关重要。
我们可以通过优化教室布置和教育资源，为幼儿提供丰富多样的学习机会。
此外，我们还应为幼儿提供良好的学习氛围和积极的学习氛围，鼓励他们互相学习和帮助，提高他们的学习动力和合作意识。
六、培养幼儿的终身学习能力最重要的是，我们应该培养幼儿的终身学习能力。
儿童常见学习障碍的指导方案
儿童常见学习障碍的指导方案学习障碍是指在儿童的学习过程中出现的困难，可能涉及识别、理解或使用听觉、语言、阅读、写作、表达或数学等基本能力。
这些学习障碍会对儿童的学业和心理健康产生负面影响。
本文将针对儿童常见的学习障碍，提出相应的指导方案，帮助儿童克服困难，实现良好的学习成果。
一、阅读障碍阅读障碍是儿童最常见的学习障碍之一，表现为识字、阅读理解、流畅阅读和阅读速度方面的困难。
以下是几种帮助儿童克服阅读障碍的指导方案：1. 提供个性化的辅助教具：根据儿童的特点和需求，为其提供合适的辅助教具，例如放大镜、音频材料、阅读支持工具等，以提高阅读效果和理解能力。
2. 实施多感官教学方法：结合视觉、听觉和触觉等多种感官渠道，帮助儿童更好地理解和记忆所学内容。
例如，通过触摸字母卡片学习字母，通过听故事来提高阅读理解能力。
3. 分段阅读与理解：将长篇文章分为小段落，让儿童先阅读一段，然后进行理解和回答相关问题。
逐步增加难度，提高他们的阅读能力和理解水平。
4. 强调口语与交流：鼓励儿童通过与他人讨论和交流的方式来加深对所学知识的理解。
口语表达能力的提高也有助于增强阅读理解能力。
二、语言障碍语言障碍主要涉及表达能力、理解能力和口语交流障碍。
下面是几种帮助儿童克服语言障碍的指导方案：1. 提供口语模仿机会：为儿童提供大量的口语模仿机会，例如听录音、观看英语电影等，通过模仿他人的口语表达来提高自身的语言能力。
2. 语言训练活动：组织各种语言训练活动，如角色扮演、语音绕口令等，通过活动的参与，提高儿童的语言表达和理解能力。
3. 创设情境：创设各种真实的情境，让儿童在实际生活中运用所学语言进行交流，提高实际应用能力。
4. 鼓励朗读和诵读：朗读和诵读能够帮助儿童提高发音准确性和语速，加强语言表达的流利性。
三、注意力不集中障碍（ADHD）注意力不集中障碍（ADHD）是一种常见的学习障碍，表现为学习动力不高、注意力不集中、易分散注意力等特点。
学习障碍儿童教学教案
学习障碍儿童教学教案教案标题：帮助学习障碍儿童提高学习能力的教学教案教案目标：1. 了解学习障碍儿童的特点和需求；2. 设计有针对性的教学策略，帮助学习障碍儿童克服学习困难；3. 促进学习障碍儿童的学习积极性和自信心。
教案步骤与建议：步骤1：了解学习障碍儿童的特点和需求1.1 通过研究相关文献和参考资料，了解不同学习障碍类型（如阅读障碍、写作障碍、计算障碍等）的特点和影响；1.2 与学校的特殊教育教师、专业人士或学生家长沟通，了解特定学习障碍儿童的个体需求。
步骤2：制定有针对性的教学策略2.1 分析学习障碍儿童的优势和挑战，确定教学策略的重点；2.2 基于学习障碍儿童的个体差异，制定符合其学习需求的差异化教学方法，例如：- 提供多元化的学习资源，如视觉、听觉、动手实践等，以满足不同感知渠道的学习需求；- 制定详细的学习计划和时间安排，帮助学习障碍儿童提高学习自律性；- 使用图表、图示等视觉辅助工具，帮助学习障碍儿童理解和组织知识；- 提供个别辅导和小组合作学习机会，促进学习障碍儿童的互动与自信。
步骤3：促进学习障碍儿童的学习积极性和自信心3.1 设计学习活动和任务，关注学习障碍儿童的兴趣和个人喜好；3.2 鼓励学习障碍儿童分享自己的学习成果和想法，加强积极反馈和奖励；3.3 注重学习障碍儿童的情感和心理需求，提供支持和鼓励，避免消极情绪的产生。
步骤4：评估教学效果和调整教学策略4.1 制定评估计划，收集学习障碍儿童的学习数据和反馈信息；4.2 分析评估结果，评估教学效果；4.3 根据评估结果，及时调整教学策略，进一步优化教学目标和方法。
教案实施时的注意事项：1. 提供足够的支持和鼓励，帮助学习障碍儿童建立积极学习态度；2. 与学生家长和学校其他教师保持沟通，共同为学习障碍儿童提供全方位的帮助与支持；3. 关注学习障碍儿童的情感和心理需求，避免给予过多的负面评价和压力，以免伤害他们的自尊心；4. 持续关注学习障碍儿童的进展，根据他们的个体差异，调整教学策略和方法。
学习障碍儿童的教学计划
学习障碍儿童的教学计划一、缘起学习障碍儿童（Learning Disabled Children，LD）是指一类智力正常、生长发育良好，但在学习过程中遭遇困难的儿童。
这一群体在接受学习过程中往往会出现记忆、注意、理解和表达方面等问题。
为了让这一类学生能够获得更好的教育，提高他们的学习能力，有必要制定专门的教学计划。
本教学计划旨在帮助学习障碍儿童克服学习障碍，提高他们的学习成绩和动机。
二、教学目标1、促进学习障碍儿童的学习兴趣和动机，激发主动学习意识。
2、提高学习障碍儿童的基本学习能力，包括阅读、写作、数学等方面的技能。
3、培养学习障碍儿童的自信心，树立积极的学习态度。
4、帮助学习障碍儿童逐步适应课堂教学生活，融入到正常学习环境中。
三、教学内容1、阅读和写作2、数学3、学习策略4、成就动机四、教学方法1、个别化教学：因学习障碍儿童在学习过程中存在较大差异，采用个别化教学方法非常重要，老师应根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案。
2、多感官教学法：通过视觉、听觉、触觉等多种感官刺激来引导学生学习。
3、学习引导法：通过让学生逐步掌握问题解决过程，培养他们的分析和解决问题的能力。
4、游戏教学法：通过游戏形式的教学来增加学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
五、教学过程1、诊断评估：在教学计划开始之前，对学习障碍儿童进行综合评估，了解他们的学习特点和问题，明确他们的学习障碍类型和程度。
2、制定个性化教学方案：根据评估结果，制定个性化的教学计划，明确教学目标、内容和方法。
3、实施教学：根据个性化教学方案，采用个别化教学和多种教学方法，开展针对性的教学活动。
4、教学辅助：借助家长和专业机构，提供专业的辅导和治疗，辅助学习障碍儿童顺利完成学业。
5、评估反馈：定期对学习障碍儿童的学习情况进行评估，及时调整教学计划，反馈给家长和学生自身，鼓励他们继续努力。
六、教学评估1、定期考试：定期进行阶段性的考试，检测学生的学习成绩，及时发现问题，及时调整教学计划。
有效应对小学生学习障碍的方法
有效应对小学生学习障碍的方法随着教育的进步和学习环境的变化，越来越多的小学生面临学习障碍的困扰。
学习障碍不仅会给孩子带来压力，也会影响其学习效果和自信心的建立。
因此，为了帮助小学生有效应对学习障碍，培养良好的学习习惯以及提高学习成绩，以下是几种有效的方法。
一、了解学生个体差异，制定个性化学习计划对于小学生学习障碍的应对方法，首先要了解学生的个体差异，并制定适应其特点的个性化学习计划。
不同的学生具备不同的学习风格和能力，因此，教师应该关注每个学生的学习需求，根据他们的特点设计相应的学习活动和教学策略，从而提高他们的学习兴趣和参与度。
二、提供适当的学习支持和资源针对小学生学习障碍的应对方法之一是提供适当的学习支持和资源。
这包括为学生提供更多的学习材料和教学资源，如参考书、练习册、多媒体教材等，以便他们有更多的机会巩固知识和理解概念。
此外，教师也可以提供辅助学习工具，如计算器、字典等，以帮助学生克服学习上的困难。
三、强调亲子沟通和合作家庭环境对小学生学习的影响是至关重要的。
因此，积极促进家庭与学校之间的互动和合作非常重要。
家长要与孩子建立良好的沟通渠道，主动关注孩子的学习情况，鼓励他们表达自己的困惑和问题。
同时，家长也可以与教师保持密切联系，共同探讨孩子的学习进展和学习困难，并共同制定解决策略。
四、鼓励积极参与和合作学习鼓励小学生积极参与和合作学习是应对学习障碍的有效方法之一。
小组合作学习能够培养学生的合作意识和团队合作能力，提高学生的学习动力和积极性。
教师可以组织小组活动，让学生在团队中共同解决问题和完成任务。
此外，教师还可以通过奖励和表扬来激励学生积极参与学习，增强他们的自信心和学习成就感。
五、提供适当的学习环境和支持为了有效应对小学生学习障碍，提供适当的学习环境和支持是非常重要的。
学习环境应该安静舒适，有利于学生集中注意力和进行学习。
同时，教师应通过课堂管理和组织，确保学生能够积极参与课堂活动，并给予他们个别指导和帮助，以满足他们的学习需求。
有效应对学习障碍的教学方法
有效应对学习障碍的教学方法1. 引言学习障碍是指一类特殊困扰学生在获得、理解和使用信息方面的障碍。
这些障碍可能影响他们的阅读、写作、听力、口语或数学技能的发展。
本文将介绍一些有效应对学习障碍的教学方法，以帮助教师更好地支持受影响的学生。
2. 确定学生的学习障碍类型在应用特定的教学方法之前，首先需要识别和确定每个受影响学生所面临的具体学习障碍类型。
常见的几种类型包括：•阅读困难：包括识字困难、理解理论性文本等。
•写作困难：包括书写困难、语法错误等。
•听力困难：包括辨别声音、跟进听力内容等。
•口语困难：包括表达能力不足、流利度问题等。
•数理计算困难：包括数字辨认、运算能力低下等。
3. 差异化教育差异化教育是指根据每个学生的特殊需求，量身定制教学内容和方法。
对于学习障碍学生，教师可以采取以下策略：•提供个别指导：与学生一对一地合作，给予特殊指导和支持。
•灵活安排时间：调整课堂时间表或任务完成期限，以提供额外时间给学习障碍学生。
•多媒体辅助：利用视听材料、图表、模型等多种多样的辅助工具来增强学习效果。
•分组活动：将学习障碍学生与其他同类困扰的学生分组，共同完成任务，并互相支持。
4. 集体支持除了差异化教育之外，集体支持也是至关重要的。
教师可以通过以下方式来建立一个更有包容性的教室环境：•增加协作机会：鼓励学生之间的合作和互动，促进彼此之间的理解和支持。
•培养自信心：赞扬和鼓励每个学生的进步，并为他们提供积极反馈。
•推广意识普及：进行相关讲座或工作坊，向同事、家长和其他相关人员传播关于学习障碍的信息和理解。
5. 家庭支持家庭的支持对于学习障碍学生的发展也至关重要。
教师可以与家长合作，做到以下几点：•沟通交流：与家长积极互动，了解学生在家庭环境中的情况，以便更好地了解学生的需求。
•提供资源：向家长提供有关学习障碍的信息、工具和支持资源，以帮助他们更好地支持孩子。
•定期会面：安排定期会面，分享学生的进展和讨论适应性教育计划。
学习障碍儿童的教育与支持方案
学习障碍儿童的教育与支持方案随着社会的进步和教育的普及，学习障碍儿童的教育问题逐渐引起人们的关注。
学习障碍儿童是指在智力正常的情况下，由于某些原因导致他们在学习过程中遇到困难的一群儿童。
对于这群特殊的儿童，我们应该采取一些教育与支持方案，帮助他们克服困难，实现自身的发展。
首先，我们应该为学习障碍儿童提供个性化的学习计划。
学习障碍儿童的学习方式和普通儿童有所不同，他们可能需要更多的时间和更具体的指导才能够理解和掌握知识。
因此，教师应该根据学习障碍儿童的具体情况，制定个性化的学习计划，包括更多的练习和辅导，以帮助他们逐步克服学习困难。
其次，我们应该提供多样化的学习资源和工具。
学习障碍儿童在学习过程中可能需要额外的支持和帮助，因此，我们应该为他们提供多样化的学习资源和工具，以满足他们的学习需求。
比如，可以使用视觉化的教学材料，为他们提供更直观的学习方式；可以利用电子设备和软件，为他们提供更具互动性和趣味性的学习体验。
此外，我们还应该加强学习障碍儿童的心理支持。
学习障碍儿童由于学习困难可能会面临挫折和自卑的情绪，因此，我们应该加强对他们的心理支持。
教师可以通过鼓励和赞扬，增强他们的自信心；可以通过心理辅导，帮助他们调整心态，树立正确的学习观念。
此外，家长和同学们也应该给予学习障碍儿童更多的理解和支持，共同创造一个积极的学习环境。
最后，我们应该加强学习障碍儿童的社会融入。
学习障碍儿童在学习方面可能存在困难，但他们在其他方面可能具备其他的潜能和特长。
因此，我们应该鼓励他们参与到社会活动中去，发掘和培养他们的特长和兴趣。
可以通过组织各种兴趣小组和社团活动，为他们提供展示自我的机会；可以通过社会实践和志愿者活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
综上所述，学习障碍儿童的教育与支持方案应该包括个性化的学习计划、多样化的学习资源和工具、心理支持以及社会融入等方面。
只有通过全方位的教育和支持，我们才能够帮助学习障碍儿童克服困难，实现他们的潜能和自身的发展。
儿童学习如何有效解决学习障碍
儿童学习如何有效解决学习障碍随着社会的不断发展和进步，儿童学习障碍逐渐成为一个严重的问题。
学习障碍不仅影响儿童个体的学习成绩，更可能对他们的自信心和学习动力造成持久的负面影响。
因此，儿童应该学会如何有效解决学习障碍，提高学习效果。
本文将从认识学习障碍的原因、常见的学习障碍类型以及有效解决学习障碍的方法等方面进行探讨。
一、认识学习障碍的原因学习障碍的成因是多方面的，包括家庭环境、遗传因素、学习方法等多个因素的综合作用。
首先，家庭环境对儿童学习障碍起到重要影响。
家庭教育观念的不当、家庭成员的态度和期望等都可能对儿童学习产生负面影响。
其次，遗传因素也是学习障碍的重要原因之一。
某些学习障碍可能与家族遗传有一定的关系。
最后，学习方法也是影响学习效果的重要因素。
儿童如果没有掌握正确的学习方法和技巧，就很难有效地解决学习障碍。
二、常见的学习障碍类型1. 阅读障碍：阅读障碍是指儿童在识别、理解和运用书面文字方面存在困难。
如阅读速度慢、理解困难和阅读无兴趣等。
2. 写作障碍：写作障碍是指儿童在书写和表达能力方面存在困难。
如字迹潦草、语句结构混乱和表达能力不足等。
3. 计算障碍：计算障碍是指儿童在数学运算和概念理解方面存在困难。
如计算速度慢、理解困难和数学思维不灵活等。
4. 注意力障碍：注意力障碍是指儿童在集中注意力和控制注意力方面存在困难。
如容易分散注意力、难以长时间专注和过度活跃等。
三、解决学习障碍的方法1. 寻求专业帮助：对于儿童学习障碍问题，家长应该积极寻求专业帮助。
儿童心理学家和教育专家能够为儿童提供有效的学习支持和个性化的辅导。
2. 设定明确目标：家长和教师应与儿童一起制定明确的学习目标，并分阶段进行实施。
目标的明确性有助于儿童有一个清晰的学习方向，提高学习效果。
3. 运用多样化的教学方法：针对不同的学习障碍类型，教师可以采用多种教学方法进行教学。
例如，在解决阅读障碍时，可以运用图画故事、课外阅读等方式提高儿童的阅读兴趣和能力。
特殊教育课教案学习障碍儿童的教育与支持
特殊教育课教案学习障碍儿童的教育与支持教案主题：特殊教育课教案-学习障碍儿童的教育与支持一、引言学习障碍是指在正常智力水平和适宜教育环境下，儿童在某些认知、学业技能方面出现障碍的一种特殊教育需求。
本教案旨在帮助教师了解学习障碍儿童，并提供有效的教育和支持方法。
二、学习障碍儿童的特点1. 学习困难：学习障碍儿童在阅读、拼写、计算和理解等学习方面存在困难。
2. 注意力缺陷：学习障碍儿童常常缺乏注意力，难以集中精力进行学习。
3. 记忆困难：学习障碍儿童在记忆和回忆信息方面存在困难。
4. 学习策略困难：学习障碍儿童难以采用有效的学习策略来提高学习效果。
三、教育与支持方法1. 个体化教学计划：根据学习障碍儿童的特点和需求，制定个体化的教学计划，为其提供有针对性的教育和支持。
2. 引导注意力：通过设置清晰的学习目标、提供激励和奖励机制，引导学习障碍儿童的注意力，培养其专注力。
3. 多元化教学策略：采用多种教学方法，包括以目视、听觉和动作为主的多种感知能力教学策略，以满足学生的学习需求。
4. 有效反馈：及时给予学习障碍儿童针对性的反馈和认可，帮助他们了解自己的进展，并树立自信心。
四、家庭合作与支持1. 家长参与：与学生的家长建立紧密联系，了解学生在家庭环境中的学习情况，提供家庭学习辅导。
2. 家庭支持：鼓励家长在日常生活中给予学习障碍儿童更多的支持和鼓励，为其提供积极的学习环境。
3. 合作沟通：与家长密切合作，定期开展教育反馈会议，共同制定学习目标和教育计划。
五、教育资源和辅助工具1. 使用辅助工具：根据学生的需求，提供合适的辅助工具，如计算器、阅读助手等，帮助学习障碍儿童更好地完成任务。
2. 利用教育资源：充分利用学校和社区的特殊教育资源，如学习障碍儿童教育专家、辅导员等，为学生提供一对一支持。
六、案例分析与解决方案在实际教学中，可能会遇到各种学习障碍儿童的个案。
本节通过具体案例分析，提供相应的教育和支持方案，帮助教师更好地解决问题。
学习障碍儿童辅导技巧
学习障碍儿童辅导技巧学习障碍是指儿童在学习过程中遇到的困难，主要表现为阅读、写作、算术、语言和注意力等方面的问题。
对于这些儿童来说，他们需要额外的支持与帮助来克服困难，提高学习能力。
本文将介绍几种针对学习障碍儿童的辅导技巧。
一、个体化教学针对学习障碍儿童的辅导应注重个体化教学。
首先，教师需要了解每个学生的学习习惯、兴趣爱好以及学习风格。
根据他们的个体差异，量身定制适合他们的教学方案。
其次，教师可以采用多种教学方法，例如视觉教学、听觉教学、亲身实践等，以满足不同学生的学习需求。
通过个体化教学，学习障碍儿童能够更好地理解和吸收知识。
二、提供多样化学习资源学习障碍儿童在学习过程中面临各种困难，因此他们需要有多样化的学习资源来辅助学习。
教师可以利用多媒体教学工具、教育软件、图书馆资源等，为学生提供丰富的学习材料。
此外，教师还可以鼓励学生利用互联网资源进行自主学习，如在线教育平台、学术网站等。
多样化的学习资源能够帮助学习障碍儿童更好地理解和应用所学知识。
三、强化学习技巧训练学习障碍儿童往往缺乏一些学习技巧，如记忆技巧、归纳总结、阅读理解等。
教师可以通过有针对性的训练来帮助他们提升这些学习技巧。
例如，在阅读训练中，教师可以教授学生一些阅读策略和技巧，如预测大意、找出关键词等。
通过学习技巧训练，学习障碍儿童能够更有效地组织和利用所学知识。
四、积极激励和培养自信心学习障碍儿童常常面临学习上的挫折和自信心的缺失。
教师需要通过积极的激励和肯定来帮助他们建立自信心。
教师可以及时给予学生积极的反馈和奖励，在他们取得进步时给予鼓励和肯定。
此外，教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些趣味性的学习任务，激发他们的学习兴趣。
通过积极激励和培养自信心，学习障碍儿童能够更有动力地面对学习困难。
五、与家长的紧密合作学习障碍儿童的辅导过程中，家长的支持和参与至关重要。
教师需要与家长保持良好的沟通和合作，及时反馈学生的学习情况和进展。
同时，教师还可以向家长介绍一些有效的辅导方法和策略，以帮助他们在家中进行学习辅导。
幼教行业中的学习障碍儿童教育
幼教行业中的学习障碍儿童教育近年来，学习障碍儿童的教育问题备受关注。
在幼教行业中，如何有效地教育学习障碍儿童，帮助他们克服障碍，实现全面发展，是一个重要而复杂的课题。
本文将探讨在幼教行业中，针对学习障碍儿童的教育方法和策略。
一、认识学习障碍儿童学习障碍儿童是指在智力正常的情况下，出现一定程度的学习困难，包括但不限于阅读障碍、写作困难、数学困难等。
学习障碍儿童常常在学习过程中遇到困难，容易产生自卑情绪，对学习失去信心。
因此，幼教机构和教师需要深入了解学习障碍儿童的特点和需求。
二、个性化教学对学习障碍儿童而言，个性化教学是非常重要的。
幼教机构和教师需要通过充分了解每个学习障碍儿童的特点和困难，制定相应的教学计划和策略。
例如，一些学习障碍儿童可能在阅读方面遇到困难，教师可以针对他们的需求提供额外的阅读辅助材料，采用多种方式培养他们的阅读能力。
三、提供良好的学习环境学习环境对于学习障碍儿童的发展起着至关重要的作用。
幼教机构和教师应该营造一个积极、支持和包容的学习环境，让学习障碍儿童感受到被接纳和尊重。
同时，为了满足他们的学习需求，学习环境应该提供一些适合学习障碍儿童的辅助工具和资源。
四、与家长合作学习障碍儿童的教育需要家长和幼教机构的紧密合作。
家长了解自己孩子的特点和需求，可以与教师进行及时沟通，并提供家庭中的支持和协助。
幼教机构和教师可以向家长提供一些关于学习障碍儿童教育的指导和建议，共同致力于孩子的学习进步。
五、培养自信心学习障碍儿童常常因为学习上困难而感到自卑和沮丧。
幼教机构和教师需要通过鼓励、支持和奖励的方式，培养学习障碍儿童的自信心。
他们需要明白自己的努力和进步得到认可，不被失败所阻挡，积极面对学习挑战。
六、多元化评估和辅导幼教机构和教师需要采用多元化的评估方法，全面了解学习障碍儿童的学习进展和困难。
并根据评估结果，提供相应的辅导和支持措施。
辅导可以包括面对面的教学、个别指导或小组辅导等，以帮助学习障碍儿童克服难题，提升学习能力。
学习障碍儿童教育的教学方法与对策
关心学生学业之外的各方面活动；
为学生提供成功的机会。
4、元认知监控
是指对个体正在进行的认知活动进行监测、调节和控制的动态过程。
教师要引导学生能够认识认知任务、制定认知计划、监视计划的执行，并能够对认知过程进行调整和修改。
掌握学习重点
突破学习难点
实现学习要求
掌握学习重点
突破学习难点
是将教学任务按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，最终可以独立完成任务，并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。
主要步骤：
明确儿童要改变的目标行为；ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
直接地和可重复地测量行为；
事件改变过程和行为结果；
注意：很多有学习障碍儿童在理解新概念的过程中有困难，自己和同伴在合作环境下的成败与否，会决定学习障碍儿童的进一步的社交取向，成功的合作有助于促进融洽的同伴关系的建立，失败的合作则可能导致相互间的拒绝。
3、归因训练法
旨在帮助学习障碍学生建立积极、合理的归因方式，增强学习动机。
直接训练法，是训练者向学生呈现积极的归因评语，要求学生在完成任务时大声向自己复述积极的归因评语，并反复练习以达到自动化的程度，直到能够自动使用积极的自我评语进行归因。
评价和记录结果；
如果目标没达到，再试一次；
如果儿童成功了，奖励或强化成功；
如果儿童成功了，提高要求，完成更多的或更复杂的任务；
把儿童的工作结果展示出来；
包括儿童在内要一致认同目标行为。
2、合作学习法
合作学习是一种涉及不同能力水平的学生在一起工作解决问题的教学方法，是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学方法。
如何帮助幼儿克服学习障碍
如何帮助幼儿克服学习障碍学习障碍是一种常见的问题，许多幼儿在学习过程中都会遇到困难。
如何帮助幼儿克服学习障碍，激发他们的学习潜力，是每位教育工作者和家长都关心的问题。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助幼儿面对学习障碍并克服困难。
1. 理解学习障碍的类型学习障碍的类型各有不同，包括注意力不集中、记忆力差、阅读困难等。
首要任务是了解幼儿面临的具体学习障碍类型，以便针对性地提供帮助。
观察幼儿在学习上遇到的问题，并与专业人士、家长和幼儿自己进行交流，以获得更多信息。
2. 个性化学习计划制定个性化的学习计划是帮助幼儿克服学习障碍的关键。
根据幼儿的学习障碍类型和需要，为其设计一个适合的学习计划。
该计划应包括具体的学习目标、适应性教学方法和评估标准。
教育工作者和家长应密切合作，共同协调实施学习计划。
3. 提供多样化的教学资源为幼儿提供多样化的教学资源，可以帮助他们更好地理解和掌握知识。
教育工作者和家长可以利用视听教材、操纵性教具等教学资源，以满足不同的学习风格和需求。
同时，利用互动式教学和小组合作等方式，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
4. 清晰明确的指令和反馈在教学过程中，向幼儿提供清晰明确的指令和反馈是十分重要的。
幼儿往往容易分散注意力或产生困惑，因此教育工作者和家长应用简明扼要的语言，确保幼儿能够准确理解指令。
同时，及时给予幼儿积极的反馈，鼓励他们坚持努力，增强学习动力。
5. 培养自信心和积极态度学习障碍可能对幼儿的自信心和积极态度带来负面影响。
因此，教育工作者和家长应该帮助幼儿树立积极的学习态度和自信心。
鼓励他们发现自己的优点和才能，并在学习过程中予以肯定。
同时，建立一个支持性的学习环境，让幼儿感受到他们的努力和进步。
6. 提供额外支持和资源对于一些学习障碍较为严重的幼儿，可能需要额外的支持和资源。
教育工作者可以与专业人士合作，制定个体化的辅助学习计划，提供必要的支持和资源。
这可能包括专门的辅导、课外学习机会或支持小组等，以帮助幼儿克服障碍，实现学习目标。
学习障碍儿童的特殊教育策略
学习障碍儿童的特殊教育策略学习障碍儿童是指在智力正常的情况下，由于一些内外部原因，导致他们在学习过程中遇到困难。
这些困难可能包括阅读、写作、计算、记忆和注意力等方面。
为了帮助这些孩子克服困难，特殊教育策略被广泛采用。
本文将探讨一些有效的特殊教育策略，以帮助这些学习障碍儿童实现他们的学习潜能。
首先，个性化教学是帮助学习障碍儿童的重要策略之一。
每个学生都有自己的学习风格和需求，因此，教师应该根据学生的特点制定个性化的学习计划。
例如，对于阅读困难的学生，可以提供有声读物或使用字幕功能的视频。
对于写作困难的学生，可以提供图表和模板来帮助他们组织思路。
通过个性化教学，学习障碍儿童可以以适合他们的方式学习，并提高他们的学习成绩。
其次，多感官教学也是一种有效的特殊教育策略。
学习障碍儿童通常在感知和处理信息方面存在困难。
通过多感官教学，教师可以利用视觉、听觉、触觉和运动等多种感官刺激来帮助学生更好地理解和记忆知识。
例如，教师可以使用图片、图表和实物来辅助教学，同时结合语音和动作来加强学习效果。
通过多感官教学，学习障碍儿童可以通过多个渠道接收信息，提高他们的学习能力。
此外，合作学习也是一种重要的特殊教育策略。
学习障碍儿童通常在社交和交流方面存在困难，因此，与同伴合作学习可以帮助他们建立良好的人际关系，并提高他们的学习动力。
通过小组讨论、合作项目和角色扮演等活动，学习障碍儿童可以与同伴互动，分享知识和经验。
这种互动可以促进他们的学习和发展，同时提高他们的自信心和社交能力。
此外，使用技术辅助工具也是一种有效的特殊教育策略。
现代技术为学习障碍儿童提供了许多有益的辅助工具。
例如，语音识别软件可以帮助阅读困难的学生将口语转化为文字，使他们更容易理解和记忆。
电子学习平台可以提供个性化的学习材料和练习题，帮助学生在自己的节奏下学习。
通过使用这些技术辅助工具，学习障碍儿童可以更好地利用现代技术来克服学习困难。
最后，积极的家庭参与是特殊教育中不可或缺的一环。
学习障碍儿童的特殊教育需要与教学法
学习障碍儿童的特殊教育需要与教学法学习障碍是一个世界性的问题，在每一个国家都普遍存在。
我们常常看到，总有一些智力正常、身体发育良好，五官也健全的孩子，虽然没有明显的可辨别的生理上的障碍，但是却很难适应正常的教育环境，表现出学习困难或学业不良。
这类孩子其实就是学习障碍儿童。
什么是学习障碍？他们的特殊需要有那些？如何对他们进行科学学的教育与训练呢？一、学习障碍的概念1963年，美国特殊教育专家柯克（Samuel Alexander Kirk ）提出了“学习障碍”这一术语，他指出：“学习障碍是指那些能看、能听，没有显著的智力缺陷，但在行为和心理上表现出相当的偏差，以至于无法良好的适应家庭生活，在学校中依靠通常的教学方法无法有效学习的儿童。
”美国《2004残疾人教育促进法》（IDEA 2004）的定义：特殊学习障碍是指那些在语言的理解和表达上有一个或多个基本心理过程存在障碍的儿童。
他们常会在听、说、读、写、拼写或数字计算能力等方面出现障碍。
全美学习障碍联合会委员会的定义（National Joint Committee on Learning Disabilitie,NJCJD）:学习障碍是一个概括性的术语，是指听、说、读、写、推理或数学能力的习得和运用方面有明显困难的异质性群体。
《特殊教育辞典》对学习障碍儿童的定义：学习障碍儿童是特殊儿童的一种类型。
在理解或运用语言方面的基本心理过程有一种或一种以上障碍的儿童。
具体表现为听、说、读、写、拼字、推理和数学计算能力的不完善。
综上所述，我们认为，学习障碍儿童是指存在明显的学习困难和学业不良的具有学习异常的儿童，主要表现在听听、说、读、写、拼音、推理和数学计算能力等方面的障碍，而且这些障碍不是因为感官的缺陷、智力低下等因素造成的。
二、学习障碍儿童的分类1、学业性学习障碍学业性障碍是指学科学习方面存在的困难，是基本心理过程导致的学习中的具体问题。
存在的困难，是基本心理过程导致的学习中的具体问题。
针对小学生的学习障碍的教学策略
针对小学生的学习障碍的教学策略引言：在小学阶段，学生正处于知识获取的关键时期。
然而，有些学生可能会面临学习障碍，这给他们的学习和发展带来了困难。
为了帮助这些学生克服学习障碍，教师需要采取一系列有效的教学策略。
本文将探讨一些针对小学生学习障碍的教学策略，旨在提供给教师们一些有用的指导。
一、了解学生的学习障碍在教学过程中，了解学生的学习障碍是至关重要的。
教师应该密切观察学生，寻找他们在学习中的困难和挑战。
这些困难可能包括阅读困难、写作困难、数学困难等。
通过了解学生的学习障碍，教师可以有针对性地制定教学计划，帮助学生克服困难。
二、个性化教学个性化教学是一种有效的教学策略，可以帮助学生克服学习障碍。
教师可以根据学生的学习风格、能力水平和兴趣爱好，调整教学内容和方法。
例如，对于阅读困难的学生，可以提供有声读物或使用图文结合的教材。
对于写作困难的学生，可以提供写作模板和指导。
个性化教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、多元化教学方法在教学过程中，教师应该采用多元化的教学方法。
不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，因此，教师应该灵活运用多种教学方法，以满足学生的学习需求。
例如，可以采用讲解、示范、讨论、合作学习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
此外，教师还可以利用多媒体技术，如幻灯片、视频等，增加教学的趣味性和吸引力。
四、小组合作学习小组合作学习是一种促进学生互动和合作的教学策略。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、讨论和合作完成任务。
这种学习方式可以提高学生的学习动力和积极性，培养学生的合作精神和团队意识。
对于学习障碍的学生来说，小组合作学习还可以帮助他们克服孤立感，增强自信心。
五、积极反馈和激励在教学过程中，教师应该给予学生积极的反馈和激励。
学习障碍的学生常常面临挫折和自卑情绪，因此，教师应该及时发现学生的进步和努力，并给予肯定和鼓励。
教师可以通过口头表扬、鼓励信、奖励等方式，激励学生积极参与学习，克服学习障碍。
数学学习障碍儿童的教学方法-
数学学习障碍儿童的教学方法|数学学习障碍是学习障碍的类型之一。
是指解除智力落后和教育无能等因素的影响，数字加工和计算实力的心理年龄与实际年龄存在显著差异。
数学学习障碍儿童与正常同龄儿童在一般的推理实力上差异不显著，但他们的数学实力却低于正常同龄儿童。
数学学习障碍儿童的流行率大约为6％。
由此我们可以推断。
3。
6亿中国儿童中约有2160万存在数学学习障碍。
我们对数学学习障碍进展探究探讨的最终目的就是对患者儿童实施补救教学，从而使其到达正常或相应儿童的水平。
只要教育得法。
每个智力正常的儿童都可以学会用数学进展沟通。
因此。
数学学习障碍是可以治愈的。
一、策略训练近年来，策略指导日益成为数学学习障碍儿童干预的重要方法，也成为数学学习障碍儿童干预探究的一种趋势。
周永垒等(2021)探究发觉，学习策略运用水平在数学学习障碍学生和学习优秀学生中存在显著差异，也就是数学学习障碍学生的学习策略运用水平显著低于学习优秀的学生。
春等(2021)探究发觉数学学习障碍的一个重要缘由就是学习策略缺失；Toumaki(2021)运用“小值”计数策略指导教学取得显著效果，经过两周的训练，数学学习困难学生在算术精确性上的成果接近于正常学生。
(一)学习策略训练学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规那么、方法、技巧及调控方式。
它既可是内隐的规那么系统，也可是外显的操作程序与步骤。
有些儿童数学学习困难的缘由不是其自身实力缺乏。
而是他们在数学学习中不会有效运用学习策略，与正常学生相比，他们缺乏适当的解题步骤和规那么系统，不能区分相关的数量关系，无法正确理解题意和选择有效的学习策略等。
实践中。
主要有以下几种比拟管用的数学学习策略可供我们借鉴。
1效仿承受学习策略。
效仿是指在数学学习中仿照教科书上描述的操作程序和教师讲解、示范的活动步骤进展学习；承受是指主动承受老师的讲解，并依据讲解把数学学问内化并形成自己的认知构造。
效仿和承受在操作中表现为一些连续性的活动程序。
如何帮助幼儿克服学习障碍
如何帮助幼儿克服学习障碍幼儿在学习过程中可能会面临各种学习障碍，这对他们的未来发展可能带来不利影响。
作为一名资深教育家，我深知幼儿学习障碍对其学业和自信心的冲击。
因此，本文将针对如何帮助幼儿克服学习障碍展开讨论，旨在为家长和教育者提供一些方法及具体技巧。
一、了解和认知学习障碍幼儿的学习障碍可能表现为多种形式，如阅读困难、写作困难、计算困难等。
首先，了解幼儿学习障碍的常见类型以及其表现形式是非常重要的。
例如，阅读困难可能体现为读音错误、理解困难、阅读速度慢等。
通过了解学习障碍的特点，我们可以更有针对性地制定帮助幼儿克服学习障碍的计划。
二、提供个性化教学计划针对每个幼儿的学习障碍，我们应制定个性化的教学计划。
这意味着我们需要针对幼儿的具体情况和学习需求，为他们提供特殊的学习支持和辅导。
例如，对于阅读困难的幼儿，可以采用自主阅读、有声读物等方式提高他们的阅读能力。
对于写作困难的幼儿，可以进行写作练习，鼓励他们多写、多练，通过不断反馈和指导来提高写作水平。
三、培养积极学习氛围积极的学习氛围对于帮助幼儿克服学习障碍至关重要。
首先，家长和教育者应向幼儿传递积极的学习态度和乐观的学习能力。
他们需要理解学习是一个过程，并鼓励幼儿坚持努力、持续学习。
此外，创造一个宽松、包容的学习环境也是至关重要的。
在这样的环境中，幼儿能够放松心情、尝试新的学习方式，并从失败中学习。
四、提供多元化学习资源为帮助幼儿克服学习障碍，我们应提供多元化的学习资源。
这些资源可以包括有趣的教学材料、教育游戏、多媒体教学等。
通过利用多种形式的资源，我们能够激发幼儿的学习兴趣、提高他们的学习动力，并帮助他们更好地理解和掌握知识。
五、与专业人士合作对于一些严重的学习障碍，我们应与专业人士合作，以获得更专业的指导和支持。
这些专业人士可能包括儿科医生、心理学家和特殊教育专家等。
他们能够对幼儿进行全面的评估，制定有效的干预方案，并提供相应的治疗和培训。
六、建立家校合作幼儿的学习障碍需要家庭和学校之间的密切合作。
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（二）学习障碍儿童教育的教学对策 单击此处编辑母版标题样式
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调整教学过程 调整教学材料 提高学生的自尊与自信 元认知监控
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调整教学过程 单击此处编辑母版标题样式
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教会学生预习教材，使他们熟悉教材结构和学习内容； 使用多水平，多材料的方法，例如，帮助学习障碍学生准备 一份提纲； 明确教学要求，准确地解释重要信息，引导学生学会概括； 在课堂教学过程中，注意观察学生的反应，通过提问、课堂 练习等方式获得反馈； 把学生安排在异质的合作学习小组里，使学生能够掌握教学 内容。 为学生提供足够多的时间，保持耐心； 及时肯定学生的进步。
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关心学生学业之外的各方面活动；
为学生提供成功的机会。
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元认知监控 单击此处编辑母版标题样式
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是指对个体正在进行的认知活动进行 监测、调节和控制的动态过程。 教师要引导学生能够认识认知任务、
制定认知计划、监视计划的执行，并
能够对认知过程进行调整和修改。
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聆听
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使用电影，录像带，及其它声像资料补充或代替课 本阅读； 利用电脑补充或代替课本阅读； 在课本上标记出关键词，定义以及重要的信息； 删减课本部分内容，形成新的教学材料； 编写学习提纲或学习指南。
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提高学生的自尊与自信 单击此处编辑母版标题样式
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合作学习法 单击此处编辑母版标题样式
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合作学习是一种涉及不同能力水平的学生在一起工作解 决问题的教学方法，是一种旨在促进学生在异质小组中 互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩 为奖励依据的教学方法。 注意：很多有学习障碍儿童在理解新概念的过程中有困 难，自己和同伴在合作环境下的成败与否，会决定学习
教学方法
教学对策 学习障碍的概念
学习障碍的分类
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单击此处编辑母版标题样式 （一） 学习障碍儿童教育的教学方法
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应用行为分析法 合作学习法 归因训练法
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应用行为分析法 单击此处编辑母版标题样式
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是将教学任务按照一定的方式和顺序分解成一系列 的较小的或者相互相对独立的步骤，然后采用适当 的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每 一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，最终可以独立 完成任务，并且在其他场合下能够应用其所学会的 知识、技能。
第八讲
学习障碍儿童的教育
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本讲主要内容
一、初识学习障碍 儿童
二、学习障碍儿童的 身心特点
三、学习障碍儿童教育 的学习要求与环境创设
四、学习障碍儿童教育 的教学方法与对策
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四、学习障碍儿童教育的教学方法与对策 单击此处编辑母版标题样式
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学习要求
学习重难点
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应用行为分析法 单击此处编辑母版标题样式
主要步骤： 明确儿童要改变的目标行为； 直接地和可重复地测量行为； 事件改变过程和行为结果； 评价和记录结果； 如果目标没达到，再试一次； 如果儿童成功了，奖励或强化成功； 如果儿童成功了，提高要求，完成更多的或更复杂的任务； 把儿童的工作结果展示出来； 包括儿童在内要一致认同目标行为。
障碍儿童的进一步的社交取向，成功的合作有助于促进
融洽的同伴关系的建立，失败的合作则可能导致相互间 的拒绝。
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归因训练法 单击此处编辑母版标题样式
特殊 殊特 儿童 儿 童
旨在帮助学习障碍学生建立积极、合理的归因方式，增 强学习动机。 直接训练法，是训练者向学生呈现积极的归因评语， 要求学生在完成任务时大声向自己复述积极的归因评 语，并反复练习以达到自动化的程度，直到能够自动 使用积极的自我评语进行归因。 间接训练法中，训练者根据学生完成学习任务的情况 向学生提供归因评语和信息反馈。