人文地理教案(陈慧琳版与王恩涌版完美结合)

前言

人文地理教学计划

1、第一章：绪论（2周、6课时）；

2、第二章：文化与人文地理（4周、9课时）；

3、第三章：人口分布与迁移（1周、3课时）；

4、第四章：人口与发展（1周、3课时）

5、第五章：农业的起源与发展；（1周、3课时）

第六章：工业的出现与发展；

6、宗教与宗教地理；（2周、6课时）；

7、聚落地理；（2周、6课时）；

8、政治地理；（2周、6课时）

9、人文地理所面临的问题（2周、6课时）

考核体系1、考核体系综合考核指导思想，设计考核办法框架如下：1、学期考试：试卷成绩占总评70%；2、平时成绩占总评30%，其中：出勤占5分、课堂表现占10分、小论文占15分。具体操作方法如下。2、平时成绩（30分）：21、出勤成绩5分：随机点名5次，缺1次扣1分。212、课堂表现成绩（10分）：上课期间的回答问题、课堂讨论等表现的评价。213、小论文（15分）总体要求：开始时间： 6周左右；方向：个人兴趣偏好、现实资料、发展方向；制定写作大纲，收集相关资料，，撰写一篇内容翔实、3500—4500字的小论文。经多次修改定稿后，交由老师课阅读、批改后给出最终分数以促进学生分析问题、解决问题的能力和科学研究的初步工作与流程。具体选题要求：一、大题与小题。受资料与知识、经验与能力、时间与精力的限制，宁可小题大做、勿大题小作；二、求全与求新。不求面面俱到，惟求创新突破；三、专深与博广；四、长期与短期。张曙光、《繁荣的必由之路》、广东经济出版社 1999 《经济理论研究的几个方法问题》22、试卷成绩（100分*70%）：学期结束，课程修学完毕，从试卷库10套试卷中随机抽出2套试卷，进行闭卷考试。题型：填空题、选择题、名词解释、简答题、论述题。

第一章绪论

1.地理学与人文地理学：

1.1地理学的研究对象与因映学科分支

1.1.1地理学的研究对象

地理学的研究对象是地理环境，尤指现代地理环境,具体而言，是指由大气圈、水圈、岩石、生物圈、智慧圈组成的、作为人类之家的地球表面或表层，是一个包括自然、经济、人文三大环境的复合系统。

1.1.2研究对象与因映学科分支

1.1.3地理学的学科分类体系

1.1.3.1二分法：自然地理、人文地理（大人文）

1.1.3.2三分法：自然地理、经济地理、人文地理（小人文）

1.2 狭义人文地理与广义人文地理：是否包括经济地理学

1.3人文地理与其他分支学科

1.3.1人文地理的地位：二分法：半边天；三分法：三分天下有其一。

1.3.2人文地理与其他分支学科的辨证关系：相对独立，综合统一。

2.人文地理学的研究对象

2.1研究对象：人文现象（人文事象、文化景观）一个疏松的社会文化综合体。

各种人文事象，如语言上的南腔北调、政治上的分合变迁、宗教的扩散传播、人口的增长迁移等，均在人文地理的研究领域，这些现象以一定尺度的区域为载体和依托，由于经历长久的相互作用、助推、耦合，进而发生、发展、变迁，已构成区域性的不同侧面，形成一个有内在的逻辑联系社会文化综合体，所谓“一方水土养一方人”；同时，各种人文现象都有着自己的内在规律，都有一定的相对独立性，故这种联系受方式、力度等影响，又是脆弱的、松散的，从而构成一个疏松的综合体。

2.2研究对象的特定内核

2.2.1注重区域和空间这一研究主线

①空间是人文现象发生发展的载体、依托与场所。不同空间尺度的区域内涵更为丰富，意义更大。

②地理学的学科本质是一门空间科学，作为其分支之一，继承这一特性，是必然的，更是必须的。

③人文地理既注意空间，也注意时间，往往采用先空间后时间的顺序。（前言第4页）

2.2.2注重人地关系传统

①人地关系

第一：人地关系具有客观必然性。

内涵：人、地之间的相互联系性、作用性、依赖性；

表现：内在内容----人、地间的物质、能量、信息的交换与流动；

外在形式---多样的表现形式，有的比较直接，有的比较曲折，甚至晦涩，主要是因为时间的流逝，环境的变迁，其他因素的参与，技术的发展拉大了人与自然的距离，烙印淡化等。

第二：“人”与“地”的内涵

“人”：

内涵：指社会属性的人。具体来说，指在一定地域空间和一定生产方式下，从事各种社会活动和生产活动的具有群体行为的人。

注意：A：在具体的研究中，强调群体、平均、普遍性的东西；B：并且，把具体的产业活动作为着眼点和落脚点（由虚到实）。

“地”：

内涵：指地理环境，包括自然环境和社会环境，具体而言，指与人类活动有密切联系的，空间上存在地域差异的自然、经济、人文复合系统。

第三：人地关系的发生：人与自然环境的关系通过劳动实现，与社会人文环境的关系通过分工实现。

第四：人地的相对性与矛盾统一性。

第五：人地关系是具有多种联系和内涵丰富的总体。

②人地关系论(37页)

特点：主观性。对人地关系的认识、理解、总结、抽象、提炼，得出理论。具有主观性。

主要理论：如环境决定论、人地相关论、或然论、二元论、唯意志论、协调论。（2）随着理论的深化，认识的提高，趋于正确，趋于完善。这些理论，从宏观角度而言，带有一定的世界观作用；从微观角度来说，对人地关系的研究细化，又有一定的方法论作用。（详细见第二章文化与人文地理学）

③地理学及人文地理学的人地关系传统:A理论基石：B研究视角：C人地关系传统与人文地理的综合分析：人地关系分析方法与人地关系传统：抽象理论----分析习惯---专业思维----研究传统

3.人文地理的学科特性（参考陈慧琳）

3.1社会性---学科研究对象所决定。3.1.1人文现象主要受制于社会、经济、文化、政治等社会性的人文因素，尤其是社会生产方式与社会经济制度。3.1.2人文现象具有历史性。3.2区域性---地理学科的灵魂3.2.1区域性是人文地理的凭借。3.2.2区域性的体现：区域内的一致性与区域间的差异性。

3.3综合性---学科属性所决定，也是学科的基本特征（复杂性）3.3.1综合性来源于地理事物的多样性、整体性、复杂性。3.3.2人文地理学是一门横断科学、边缘科学。3.3.3综合性对人文地理而言，是一把双刃剑。（知识金字塔）。3.3.4综合性与复合型人才的培养。3.3.5在综合分析中，注重宏观与微观的结合，定性与定量的结人文地理教合（影响因素的力度与顺序）3.3.6综合性、（空间）区域性与人地系统分析的统一性、联系性。

第三节、人文地理学研究的方法论

1、经验主义方法论1.1特征：1.1.1重观察。1.1.2强调归纳与综合。

1.2不足之处。1.

2.1受研究者主观影响很大（行为、能力）。1.2.2带有局限性与片面性。

2、实证主义方法论2.1核心：建立科学的理论描述世界万物间的逻辑，并通过观察进行证实。（从其思维逻辑看，属演绎法）2.2表现：20世纪50—60年代的计量革命与理论革命。经验到实证、定性到定量、感性到理性。2.3影响：2.3.1积极作用。丰富了理论，增强了方法，减少了模糊，增加了确定。首先，发展了人文地理学的理论。其次，在空间科学的理论框架内更多地采用了演绎逻辑，即从某些一般性规律出发，将其应用于特殊事件。第三，加强了人文地理学的科学化。2.3.2负面影响。走向极端，夸大人的主观能动性。第一，经济决定论的倾向；第二，实证主义模型含有强烈的普遍性原理，在一个地方观察到的行为被设想为所有行为的规范。第三，地理系统是开放的多变量系统，难以模拟实验，无法受控重演，因而演绎模型的建立具有相对性。

3.人本主义方法论3.1核心---以人为本。强调人的主体性，强调“非经济人”。3.2领域；（受文化、行为、价值影响大）历史地理、文化地理、社会地理。3.3方法：331、现象学方法和解释学方法： 332、主位研究（方法）。 333评价：总体上看注重人文研究取向，但无具体方法。（丰富了研究方法，使方法论更加完善。是故，与其说使一种方法论，不如说是一种世界观）

3.3人本主义与科学主义的互补与融合

4、结构主义方法论。4.1结构的内涵：结构概念与系统、功能、元素等概念相联系在一起，是某一系统中各要素的相互关系和相互联系的方式。（强调用联系的观点、整体的观点去分析问题、解决问题）。4.2基本原理：把观察、研究对象，用一个潜在结构或秩序联系起来。（预设性的假说，用假说指导研究，用研究证明假说，双向式的评价、印证，增加研究的深度与广度）。4.2.1根据研究对象，找到组成的元素，如几个方面内容、几组博弈力量等；

4.2.2抽象结构联系，如公式、框图、定性表述。4.3结构主义地理学方法论可归纳总结为如下几点：431强调整体性的研究,反对孤立局部的研究。432强调认识地理事物内部结构,反对单纯认识外部现象。433强调内部地理要素研究,忽视或否定外部因素的研究。434强调静态(共时态)的研究,忽视或反对历史(历史态 )的研究。435强调不以人意志为转移的客观作用,忽视或否定人的主观能动性。4.4影响：4.3.1整体性的观点、系统性的思维；4.3.2深层结构的探询与运用；4.3.3人地关系深层次结构的探询与运用。45后结构主义(Post-structuralism)方法论

45结构主义地理学的地位