为了学生掌握数学基础知识与基本技能
小学数学兴趣小组活动计划5篇
小学数学兴趣小组活动计划5篇小学数学兴趣小组活动计划5篇数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
下面是小编为大家整理的小学数学兴趣小组活动计划，希望能够帮助到大家!小学数学兴趣小组活动计划精选篇1一、前言为全面贯彻党的教育方针和小学《数学》新课程标准精神，深入探索新的教育模式。
针对目前小学教育普遍存在课堂过于严肃，授课方式单一，师生交流互动受到限制，学生未能掌握科学的学习方法以及部分学生对数学学习兴趣不高等问题。
我校数学教研组根据实际情况，结合各年级的学生特点，特举办形式多样、课题丰富的数学兴趣小组活动。
旨在培养学生对数学学习的兴趣，引导学生树立正确的学习思想观念，促进学生兴趣爱好的向外拓展，为学生未来的学习和成长奠定良好的基础。
二、指导思想本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，促进第一课堂的教学，丰富课外生活，提高学生学习数学的兴趣和能力，激化学生的学习热情，掌握一定的计算知识和技巧，极大限度地尽快提高学生的学习兴趣和数学能力。
根据我校学生和教师现状特制定数学兴趣小组活动计划。
三、活动安排1、活动时间：周三下午2、活动地点：以教室为主（视具体活动项目灵活安排）3、活动形式：课堂授课式、交流座谈式、演讲式、竞赛式、课外活动等4、活动分组：学生自由选择感兴趣的活动小组四、活动内容结合生活的实际，体现数学来源于生活，应用于生活的思想，让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
在以数学为中心教学的基础上，同时强化对各个兴趣小组课题的侧重点和数学基础知识的训练。
选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如最新科研成果、科学奥妙、趣味游戏、生活指南等，还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。
传授讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。
五、活动措施活动教学，重视学生的生活经验；密切数学与现实的联系，以学生的数学活动为主线呈现教学内容，创设生动有趣的情境。
数学的教学三维目标(最新完整版)
数学的教学三维目标(最新完整版)数学的教学三维目标数学的教学三维目标指：1.知识与技能：学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，了解数学概念和技能的内涵。
2.过程与方法：学生通过数学学习和实践，掌握数学思维和解决问题的方法，培养独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和热爱，形成正确的价值观和世界观。
数字相同的数学教学目标数字相同的数学教学目标有：1.认知目标：学生能够通过观察、猜测、实验、推理等活动认识等腰三角形和等边三角形，知道等腰三角形和等边三角形的特点。
2.技能目标：学生能够利用等腰三角形和等边三角形的特点进行判断、分类、画图、计算等活动。
3.情感目标：学生能够在观察、实验、推理等活动中感受数学的美，培养对数学的兴趣和热情。
4.创造目标：学生能够利用等腰三角形和等边三角形的基本特征进行创造，如制作、拼图、游戏等。
5.应用目标：学生能够运用等腰三角形和等边三角形的知识解决实际问题，如测量、计算、证明等。
数学老师教学计划目标制定数学老师教学计划目标需要考虑多方面因素，包括学生的学习水平、课程难度、教材内容、教学方法等。
以下是一些通用的目标：1.帮助学生掌握基本的数学知识，包括数、代数、几何、概率与统计等方面的知识。
2.培养学生的数学思维能力，包括分析、综合、推理、问题解决等方面的能力。
3.提高学生的数学素养，包括数学语言、数学方法、数学文化等方面的素养。
4.培养学生的数学应用能力，包括解决实际问题、数学建模、数学竞赛等方面的能力。
5.帮助学生建立正确的数学价值观，包括对数学的重视、尊重、欣赏等方面的态度。
根据以上目标，数学老师可以制定具体的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等方面的内容。
例如，可以在教学中注重概念的理解和掌握，采用案例教学、互动教学等方式来激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生参与数学竞赛等课外活动，以提高他们的数学应用能力和综合素质。
数学学科节活动方案
数学学科节活动方案一、指导思想为了丰富校园文化生活，激发学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，发展学生的个性特长，展示学生在数学学科学习中的成果二、活动目的通过数学竞赛，提高学生的分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。
进一步拓展学生的数学知识面，使学生在竞赛中体会到学习数学的成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣;同时，通过竞赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据。
具体目的如下：1、提高学生的计算、速算等数学基本能力，为学好数学打下坚实的基础。
2、构建良好的数学校园文化氛围，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮。
3、通过活动，强化学生的数学应用意识，提高学生的数学应用能力，体验数学学习的乐趣。
三、活动时间：5月中旬四、参赛人员：一至六年级学生，先在班级内进行海选，1-3年级每班选出5名同学代表班级参加年级比赛。
4-6年级每班选出8名同学代表班级参加年级比赛五、竞赛方式：由教导处统一安排，以年级为单位进行竞赛。
六、竞赛内容：七、活动要求1、命题要求：口算试题，以本学期教材为重点，以学生速算的“快”“准”、“巧”为特点，适当变化题型。
数学综合应用知识竞赛试题，命题力求多样新颖，兼具知识性和趣味性，体现数学知识的综合应用，能提高学生的数学思考和分析问题、解决问题的能力，拟定100分题。
根据我校实际情况，以年级为单位，以本为本，适当拓展，力求难易适中。
2、一至六年级数学综合应用知识竞赛时间为40分钟。
3、评卷：采用密封、交叉评卷的形式进行，评卷教师为一至六年级教师。
4、设奖：各年级按成绩由高到低评出学生个人一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖5名。
班级团体总分前三名。
5、成绩汇总：竞赛活动后，阅卷教师统计学生的成绩，并进行成绩分析，再上报教导处存档。
6、各年级的任课教师要提前做好准备。
浅谈小学数学课新授知识的教学设计
浅谈小学数学课新授知识的教学设计新授课是教师的教和学生的学双边活动。
为了保证学生，系统的掌握小学数学的基础知识和基本技能，教师在新授知识的教学设计时要，抓住教材中的重点、难点、关键，精心设计数学、优化课堂，注意培养学生的学习水平，注意调动学生的学习主动性，注意灵活的使用教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生主动探索、获取知识，成为学习的主人。
小学数学课教学活动是否有效，主要看新的学习内容能否与学习者的认知结构中原有的适当的知识系统建立实质的联系。
教师在新的知识传授要找准与旧知相衔接，抓住知识的生长点，使学生知道每一新知都在原有知识的基础上应运而生的，使学生感到新知不新，并不十分难，从而启发学生思维的积极性，点燃学生思维的火花，达到主动参与教学过程，学生才能在自主合作，探究中得到真正的发展，获得真实的水平。
所以新授知识的教学设计极为重要。
一、新授知识的教学设计要注意抓教材重点，突破难点教学过程是教师的教和学生的学双边活动过程。
为了保证学生系统的掌握小学数学的基础知识和基本技能，教师在教学时必须把握教材的重点、难点和关键。
教材的重点就是基础知识和基本技能中最基本最重要的部分。
对于重点内容和关键部分，要放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握。
教材的难点往往是指学生较难理解和掌握的，或者最容易引起混淆和产生错误的内容，教学难点是根据学生的知识水平来确定的。
同样的一段教材，对于不同的学生来说不一定都是难点，但在通常情况下，有些内容对于绝大部分学生来说是难点。
在教学时，要把难以掌握，容易引起混淆和产生错误的内容要突破。
对于突破难点的方法，人们有两种不同的观点：一种观点是分散难点，正如新大纲指出的“对于难点，能够采取适当分散、预作准备、多举实例等办法加以解决”。
另一种观点则认为，教学数学是以数学问题为中心教学，遇到教材中的困难问题，教师应创造一个合理的情境，让学生在解决问题的过程中去探索，使难点得以解决。
数学教学实践计划(3篇)
第1篇一、引言数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和抽象思维能力具有重要意义。
为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，本教学实践计划旨在通过一系列教学方法和策略，使学生在数学学习过程中获得更好的学习体验和成绩。
二、教学目标1. 提高学生的数学素养，使学生掌握数学基础知识、基本技能和基本方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和抽象思维能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
5. 培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学内容1. 数学基础知识：数与代数、几何与图形、统计与概率。
2. 数学基本技能：计算、推理、证明、应用。
3. 数学基本方法：观察法、实验法、归纳法、演绎法。
四、教学策略1. 情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 问题引导法：通过提出问题、引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 案例教学法：结合实际案例，引导学生将数学知识应用于实际生活，提高学生的应用能力。
5. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学过程1. 课前准备（1）教师根据教学内容，精心设计教学方案，确保教学目标的实现。
（2）教师制作多媒体课件，丰富教学内容。
（3）教师提前了解学生的学习情况，有针对性地进行教学。
2. 课堂实施（1）导入：通过情境创设、提问等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：采用情境教学法、问题引导法等，引导学生掌握数学知识。
（3）课堂练习：通过练习题、课堂讨论等形式，巩固所学知识。
（4）课堂总结：教师总结本节课的重点、难点，强调学习方法和技巧。
3. 课后辅导（1）教师针对学生的作业情况进行个别辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
（2）教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
有关数学的教学目标(具体)
有关数学的教学目标(具体)有关数学的教学目标数学的教学目标如下：1.总体目标：学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识、技能、思想、方法。
2.知识技能目标：了解数学概念、术语、符号，掌握数学基础知识和基本技能。
3.数学思考目标：学会从数学的角度发现问题和解决问题，运用数学语言表达问题，建立数学模型和进行问题解决。
4.解决问题目标：学生能够用数学的观点看问题，并用数学的方法解决问题。
5.情感与态度目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作学习的意识，注重培养学生的创新和实践能力。
总之，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是让学生学会如何学习，如何思考，如何解决问题，如何应用数学知识去解决实际问题，以及如何理解和欣赏数学的美。
数学选修三第六章教学目标数学选修三第六章教学目标是使学生掌握圆的标准方程、一般方程和圆的一般方程，了解圆方程的化简，能根据给定条件求圆的方程。
掌握点与圆的位置关系，会用点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系，会根据几何元素之间的位置关系画出平面几何图象，并利用图形求出一些几何量(如线段长、角度、弧度、面积、周长、体积等)的度量问题。
掌握正弦定理、余弦定理，并能用它们解决一些计算题，会利用这些定理解决一些实际问题。
数学三维教学目标简述数学三维教学目标是指"知识与技能"、"过程与方法"、"情感、态度与价值观"，分别从数学的知识与技能、数学学习的过程与方式以及数学学习的情感态度三个方面进行了教学目标的设定。
这三个维度的目标相互融合，构成了数学教学的整体目标。
知识与技能目标包括学生需要掌握的数学概念、原理和技能等，这是数学教学的基础目标。
学生需要通过数学学习获得基础知识和基本技能，并且能够理解和应用这些知识和技能来解决实际问题。
过程与方法目标则强调学生在数学学习过程中的参与和体验，以及学习方法和思维方式的提升。
小学数学课程标准解读
小学数学课程标准解读一、数与代数主要内容：在小学阶段，学生需要掌握数的概念、数的运算、数的比较、数的大小、数的顺序、数的估算、分数、百分数等基础知识。
还需要了解代数的基本概念和基本运算，如代数式、方程式等。
目标：通过学习，学生应该能够：1、正确理解数的概念，掌握数的运算法则和运算顺序；2、掌握数的比较方法，能够比较大小和顺序；3、了解数的四则运算、乘除法的意义和运算顺序；4、了解分数的概念和基本性质，能够进行分数的加减乘除运算；5、了解百分数的概念和基本性质，能够进行百分数的加减乘除运算；6、了解代数的概念和基本运算，如代数式、方程式等。
二、空间与图形主要内容：在小学阶段，学生需要了解平面图形的基本特征和周长、面积的计算方法，了解立体图形的概念和基本特征，了解图形平移、旋转、对称等基本变换方法。
目标：通过学习，学生应该能够：1、了解平面图形的概念和基本特征，能够识别常见的平面图形，如长方形、正方形、圆形等；2、掌握周长和面积的计算方法，能够计算常见平面图形的周长和面积；3、了解立体图形的概念和基本特征，能够识别常见的立体图形，如长方体、正方体、圆柱体等；4、了解图形平移、旋转、对称等基本变换方法。
三、统计与概率主要内容：在小学阶段，学生需要了解统计的基本概念和方法，如数据的收集、整理、分析和展示等，了解概率的基本概念和计算方法。
目标：通过学习，学生应该能够：1、了解统计的基本概念和方法，能够进行数据的收集、整理、分析和展示；2、了解概率的基本概念和计算方法，能够计算简单事件的概率。
四、实践与综合应用主要内容：在小学阶段，学生需要通过实践与综合应用的活动，加深对数学知识的理解，提高数学应用能力。
目标：通过学习，学生应该能够：1、通过实践活动，加深对数学知识的理解和应用；2、通过综合应用活动，提高数学应用能力和解决问题的能力。
小学数学课程标准解读一、数与代数主要内容：在小学阶段，学生需要掌握数的概念、数的运算、数的比较、数的大小、数的顺序、数的估算、分数、百分数等基础知识。
四基四能
页眉内容
来源于网络 一、“双基”变“四基”， 新课标有一个变化较大的地方就是由原来的“双基”：基础知识、基本技能，变为了“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．四基．．”．与数学素．．．．养：掌握数学基础知识、训练数学基本技能、领悟数学基本思想、积累数学基本活．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．动经验．．．。
将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。
同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活动经验是学生数学素养的重要组成部分。
特别是基本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。
基本思想、基本活动经验的提出，要求我们教育工作者更
要注意切实发展学生的实践能力和创新精神。
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二、“双能”变“四能”。
由双能变四能；过去的“双能”指的是分析问题与解决问题的能力．．．．．．．．．．．．
，现在新课标指的“四能”包括发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
分析与解决问题涉及的是已知，而发现问题与提出问题涉及的是未知。
因此，发现问题与
提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高。
初一数学找规律题教学目标(精选)
初一数学找规律题教学目标(精选)初一数学找规律题教学目标初一数学找规律题的教学目标可以包括以下几个方面：1.知识与技能：-理解并掌握找规律的方法，能够识别并分析数学问题中的规律性。
-能够应用找规律的方法解决实际问题，提高数学应用能力。
2.过程与方法：-通过观察、分析、归纳、总结等过程，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
-提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：-培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学习数学的热情。
-让学生认识到规律在数学和生活中的重要性，培养他们严谨的数学态度。
通过以上教学目标，学生能够掌握找规律的方法，能够应用找规律的方法解决实际问题，同时培养了他们的数学思维能力和解决问题的能力，并培养了对数学的兴趣和好奇心。
七年级数学教学目标七年级数学教学的目标主要是：1.理解有理数的意义，掌握有理数的加减乘除运算法则，理解相反数、绝对值的意义，掌握实数运算的运算法则。
2.理解二元一次方程组的定义和加减消元法解二元一次方程组，能使用字母和符号表示实例。
3.理解从一个物体到物体的概念，识别平面直角坐标系中的点，会建立平面直角坐标系，会用坐标表示平面内物体的位置。
4.理解一次函数的定义和性质，掌握一次函数及其图像的特征，学会使用待定系数法确定一次函数的表达式，能画出一次函数的图像，会利用一次函数的图像解一元一次方程和不等式。
5.理解图形的轴对称和旋转变换的概念，掌握基本的作图技能，能够画出一个图形的轴对称图形和轴对称图形和轴对称图形。
6.理解图形的平移变换的概念，掌握基本的作图技能，能够画出图形的平移变换图形。
这些目标旨在帮助学生掌握数学的基础知识和基本技能，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
七年级上数学教学目标七年级上数学教学目标如下：1.获得所必需的数学基础知识。
这一学年的教学重点主要是数、式、方程等概念，并在此基础上进一步扩展。
2.获得基本的数学技能。
学生要能够计算简单的代数式，解方程，进行简单的几何证明和测量。
小学数学计算教学夯实基础提升能力
小学数学计算教学夯实基础提升能力小学数学计算教学在学生的数学学习中起着至关重要的作用。
为了夯实学生的计算基础并提升他们的计算能力，我们可以采取以下教学策略：一、注重基础知识的系统教学1.清晰明确的教学目标：在开始教学之前，教师应明确每堂课或每个单元的教学目标，确保学生掌握基础的计算知识和技能。
2.循序渐进的教学内容：从简单的加法、减法开始，逐步过渡到乘法、除法等更复杂的计算。
确保学生在每个阶段都能扎实掌握所需的知识。
3.多样化的教学方法：利用直观教具、游戏、故事等多样化的教学方法，使计算教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二、强化计算技能的训练1.定时定量的练习：为学生提供适量的计算练习，以帮助他们巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
2.多样化的练习形式：除了传统的纸笔练习外，还可以利用计算软件、在线练习等多样化的形式进行训练。
3.及时反馈与指导：对学生的练习结果进行及时反馈，指出错误并给予指导，帮助他们及时纠正错误，提高计算技能。
三、培养计算思维与策略1.引导学生理解算理：在计算教学中，注重引导学生理解算理，掌握计算方法，而不仅仅是机械地记忆公式或步骤。
2.教授计算策略：教给学生一些有效的计算策略，如凑整法、估算法等，帮助他们更好地解决复杂的计算问题。
3.鼓励多样化解法：鼓励学生尝试不同的解法，培养他们的思维灵活性和创新性。
四、加强计算应用的实践1.联系实际生活：将计算知识与实际生活相联系，让学生在生活中应用所学知识，提高计算的实用性。
2.设计实际问题：设计一些具有实际意义的数学问题，让学生运用所学知识进行解决，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。
五、关注个体差异，因材施教1.了解学生的学习特点：通过观察、测试等方式了解学生的学习特点，如计算速度、准确性、思维方式等。
2.提供个性化的辅导：针对学生的不同特点，提供个性化的辅导和练习，帮助他们克服学习困难，提高计算能力。
通过以上教学策略的实施，我们可以夯实学生的小学数学计算基础，提升他们的计算能力。
中职数学课程标准
中职数学课程标准中等职业教育的《数学》课程标准旨在培养学生的数学基础知识、基本技能和基本能力，提高他们的理性思维和解决问题的能力。
同时，课程也要体现数学在现代生活和生产中的广泛应用，以及数学在科学技术进步中的基础理论和基础应用作用。
为了实现这一目标，课程标准提出了以下的课程理念：首先，课程要构建必需基础，提供发展平台。
这意味着课程要确保学生掌握最基本的数学知识和技能，同时也要满足不同专业、不同学生对数学的不同需求，为学生提供多种研究平台。
其次，课程要精简实用，体现选择性和弹性。
课程要精选最基本的和应用最广泛的数学内容，增加实际应用、问题探究、数学文化等内容，形成基础和拓展两部分简明合理的内容结构。
同时，课程也要删除繁杂的运算及人为的技巧，适度加强计算器和现代信息技术的应用。
第三，课程要重视研究过程，改善研究方式。
课程要遵循学生认知心理发展的规律，抓住知识的主干部分，突出通性通法。
同时，课程也要提供学生亲身感受和体验的机会，使学生在数学研究活动中获得新知、掌握技能、发展情感。
最后，课程要体现数学文化，提升数学素养。
课程要让学生了解数学的科学价值、文化价值、应用价值，培养学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的数学素养。
中等职业学校的数学课程应该反映数学的产生、发展和应用趋势，以及数学科学、社会发展之间的相互作用、数学美学价值、数学家的敬业和创新精神等，以此体现数学的文化价值。
同时，根据需求提出数学文化的研究要求，使学生接受数学文化的熏陶，领悟数学的美学价值。
为了促进课程内容的优化，中等职业学校数学课程应大力加强与现代信息技术的有机整合，强化工具的使用，通过现代信息技术的应用改善教学内容的呈现方式，改进教学过程和研究方式，帮助学生理解数学知识，提高信息收集、数据处理、数学建模等应用能力。
中等职业学校数学课程的研究评价应以促进学生发展为目的，充分发挥评价的诊断功能、激励功能和教育功能。
要对不同的学生提出不同的评价要求，关注学生知识及技能的理解和掌握、能力的提高，以及他们情感态度及价值观的形成及发展。
小学数学培优辅差工作计划7篇
小学数学培优辅差工作计划7篇篇1一、指导思想小学数学培优辅差工作是一项旨在提高全体学生数学素养的重要任务。
通过培优辅差，旨在激发学生对数学的兴趣，培养自主学习能力，提升数学思维品质，为学生的全面发展打下坚实的基础。
二、工作目标1. 激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
2. 提升学生的数学素养，培养自主学习和合作探究能力。
3. 帮助学生掌握数学基础知识和基本技能，为后续学习打下坚实的基础。
4. 针对不同层次的学生，制定个性化的培优辅差方案，实现因材施教。
三、工作原则1. 注重个体差异，因材施教。
根据学生的年龄、认知水平和数学基础，制定适合他们的培优辅差方案。
2. 注重过程评价，及时调整。
在培优辅差过程中，关注学生的表现和进步，及时调整方案，优化教学方法。
3. 注重家校合作，共同育人。
加强与家长的沟通与合作，争取家长的支持与配合，共同促进学生的成长。
四、工作内容及措施1. 培优工作（1）激发兴趣：通过生动活泼的课堂教学，引导学生领略数学的魅力，培养对数学的兴趣。
（2）拓展知识：在完成教学大纲的基础上，适当拓展数学知识，提升学生的数学素养。
（3）强化训练：针对培优对象的特点，设计个性化的练习题，加强训练，提高解题能力和思维水平。
2. 辅差工作（1）查漏补缺：通过测试和作业反馈，了解学生的学习难点和薄弱环节，进行有针对性的辅导。
（2）夯实基础：重点强化数学基础知识和基本技能的教学，帮助学生打好数学基础。
（3）激励鼓励：在辅差过程中，多表扬、多鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、工作安排1. 制定培优辅差方案：根据学生的实际情况和需求，制定个性化的培优辅差方案。
2. 实施培优辅差计划：按照方案有序开展培优辅差活动，确保每位学生都能得到适当的指导和帮助。
3. 定期评估与调整：定期对学生的数学水平和培优辅差效果进行评估，根据评估结果调整方案，优化教学方法。
4. 家校合作与沟通：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的数学学习进展，及时解决学生在学习中遇到的问题。
九年级数学教学工作计划范本5篇
九年级数学教学工作计划范本5篇九年级数学教学工作计划范本1一、教学思想：1、教育学生掌握基础知识与基本技能。
2、培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行。
3、运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。
4、会用归纳演绎、类比进行简单的推理。
5、使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。
6、提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。
7、顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。
8、培养学生应用数学知识解决问题的能力。
二、在教学过程中抓住以下几个环节。
(1)认真备课。
认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。
(2)抓住课堂45分钟。
本学期的教学内容共五章。
第一章：分式。
第二章：一元二次方程。
第三章：圆。
第四章：图形的全等。
第五章：样本与总体。
严格按照教学计划，备课统一进度，统一练习，进行教学，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，及时反馈信息提高课堂效益。
(3)课后反馈。
适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。
三、不断钻研业务，提高业务能力及水平。
积极参加业务学习，看书、看报，参加学校组织的培训，使之更好的为基础教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更灵活，手段更先进。
四、提高质量的措施。
1、认真学习钻研新课标，掌握教材。
2、认真备课，争取充分掌握学生动态。
3、认真上好每一堂课。
4、落实每一堂课后辅助，查漏补缺。
5、积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。
新课标指导下的中学数学教学
新课标指导下的中学数学教学数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。
新课标指出，中学数学课程的目标是提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要；获得必要的数学基础知识和基本技能，通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程；提高数学地提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
笔者结合多年教学经验，谈谈对中学数学教学的理解，与大家交流。
一、关于教学观念教学观念要实事求是。
在传统的教学中，教师长期以来已习惯于以教师为中心的教学模式，而传统的课堂教学也过分强调了教师的传承作用，思想上把学生看作消极的知识容器，单纯地填鸭式传授知识，学生被动地接受，结果事倍功半。
新课标强调学生的全面发展，师生互动，培养学生终身学习的能力，学生在老师引导下，主动积极地参与学习，获取知识，发展思维能力，提高学生的数学素养。
为此，教师的教学观念应与时俱进，将教师角色的定位在现时代动态的教学过程中，基于对学生的观察和谈话，适时点拨思维受阻迷茫的学生，适时地根据不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题。
地针对不同类型知识选择引导的方法和技巧。
二、关于教学过程教学过程既是学生掌握知识的过程，发展学生智力的过程，又是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在中学数学教学中的师生关系是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳、师生应进行心灵的沟通与精神交融的过程。
教学中教师要根据学生反馈的信息，反思出现的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行补充。
从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。
中学数学教学时应注意，课堂回答问题活跃不等于教学设计合理，不等于思维活跃，是否存在为活动而活动的倾向，是否适用所有学生，怎么引起学生参与教学。
小学数学新课程标准
小学数学新课程标准三、课程目标数学课程的目标是培养学生的数学素养和数学思维能力，使学生能够应用数学知识解决实际问题，同时也为学生今后深入研究数学打下坚实基础。
具体来说，数学课程的目标包括以下几个方面：1.发展学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维和创新能力；2.使学生掌握数学基本概念、基本技能和基本方法，能够运用数学知识解决实际问题；3.培养学生的数学兴趣和数学自信心，激发学生对数学的热爱和探究欲望；4.提高学生的数学素养，为学生今后深入研究数学打下坚实基础。
四、课程内容数学课程内容应当符合数学课程目标，同时也应当考虑学生的认知特点和兴趣爱好。
数学课程内容包括以下几个方面：1.数与式：包括整数、分数、小数、百分数、比例、代数式等；2.图形与变换：包括平面图形、空间图形、图形的变换等；3.函数与方程：包括函数、方程、不等式等；4.统计与概率：包括数据的收集、整理、分析和概率的基本概念等。
五、教学方法数学教学应当注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
教学方法应当灵活多样，既要注重理论讲解，又要注重实例分析和实际应用。
具体来说，教学方法可以包括以下几个方面：1.讲解与演示：教师应当讲解数学概念和方法，并通过实例演示，帮助学生理解和掌握数学知识和技能；2.探究与合作：教师可以引导学生通过探究和合作，主动发现问题和解决问题的方法；3.实践与应用：教师可以通过实际问题和应用情境，帮助学生将数学知识和技能应用到实际生活中；4.评价与反思：教师应当及时对学生的研究成果进行评价和反馈，帮助学生总结经验，发现问题，不断提高研究效果。
六、教材编写教材编写应当符合数学课程目标和内容标准，注重学生的研究兴趣和认知特点。
教材应当具有科学性、规范性和实用性，同时也应当具有启发性、趣味性和多样性。
教材编写应当注重以下几个方面：1.突出数学思维：教材应当注重培养学生的数学思维能力，引导学生通过探究和实践，主动发现问题和解决问题的方法；2.注重实际应用：教材应当注重将数学知识和技能应用到实际生活中，引导学生掌握实际问题的解决方法；3.多元化教学：教材应当注重多元化教学，通过多种教学方法和教学手段，激发学生的研究兴趣和探究欲望；4.体现素质教育：教材应当注重体现素质教育的理念，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
高中部趣味数学活动方案
高中部趣味数学活动方案【篇1】高中部趣味数学活动方案为了学生掌握数学基础知识与基本技能,培养学生的逻辑思维能力、运算能力，空间观念和解决简单的实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。
同时培养学生解决问题策略，提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
因此特制定兴趣小组活动计划。
一、兴趣小组活动的目标：1、激发学生联合会学习数学的兴趣2、开放学生思维，努力提高学生的计算能力、逻辑思维能力和解题能力等。
3、扩展学生的知识面。
让学生灵活运用数学知识解决问题，并学会用最佳的方法来解题。
4、增加了实践的机会，丰富学生的业余生活。
5、提高学生的合作能力及多种能力，学生进行活动时，可以互相合作，也可以借鉴其他同学的不同想法，提高学生多方面的能力。
二、活动重点增加学生运用所学知识解决问题的能力。
三、活动地点二（1）教室四、兴趣小组学生名单二（1）学生名单：蒋雨辰胡文雅孙雅慧赵欣沈妍张姝逸胡佳乐张倩闫瑞伟张良二（2）学生名单：王井宽王瑞王灿施宁王慧杨宇航田路程西成浩五、兴趣小组活动时间：每周二：第三节课辅导教师：六、活动内容安排如下：周次内容第三周对于怎样派车比较合理的讨论第四周数学游戏“扑克牌”第五周让学生在操场上辨认方向第六周数学游戏“难得第一”第七周数学游戏“填最大数”第八周测量活动第十周“你说我算”数学游戏第十一周数学游戏——神奇的“495”第十二周口算竞赛第十三周通过推、拉发现正方形是特殊的长方形第十四周设计漂亮的图案第十五周豆牙生长情况统计表第十六周动手操作：正方形剪一个角后剩几个角？【篇2】高中部趣味数学活动方案活动目的：激发学生学习数学的热情和兴趣，感受数学的魅力，体会数学的价值，培养同学们在日常生活中应用数学的意识，让学生在参与活动中得到煅炼。
数学课程纲要
数学课程纲要数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力至关重要。
为了更好地教授数学知识，以下是一份数学课程纲要，旨在帮助学生掌握数学的基本概念、技能和应用。
一、课程简介数学课程旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过课程学习，学生将理解数学的重要性和应用，并能灵活运用数学知识解决实际问题。
二、课程目标1. 建立数学思维：培养学生的逻辑思维和推理能力，提高问题解决能力。
2. 掌握基本概念和技能：学习数学的基本概念、公式和计算方法，包括代数、几何、统计学等内容。
3. 发展数学应用能力：将数学知识应用于实际问题，培养学生的数学建模和解决实际问题的能力。
三、课程内容1. 代数- 数的性质和运算- 代数式及其运算- 方程与不等式- 函数与图像2. 几何- 几何基本概念- 平面几何的性质与运算- 空间几何的性质与运算- 图形的变换3. 数据与统计- 统计调查与数据收集- 数据的整理与分析- 概率与统计四、教学方法1. 理论授课：通过讲解，引导学生理解数学的概念和原理。
2. 实践操作：通过解题和实验，让学生运用所学数学知识，提高解决问题的能力。
3. 合作学习：通过小组合作学习，促进学生之间的互动和交流，拓展思维和解决问题的方式。
五、评估方法1. 课堂表现：包括学生的参与程度、提问和回答问题的能力等。
2. 平时作业：通过布置书面作业，检查学生对课堂知识的掌握情况。
3. 测试考试：定期进行考试，测试学生的数学基础和应用能力。
六、教材和参考书目1. 教材：根据课程内容编写的教材，包括教学大纲、课本、习题集等。
2. 参考书目：为了拓宽学生的数学视野，推荐一些相关的参考书目，供学生自主学习。
七、课程实施计划1. 每周授课时间和内容安排。
2. 课程进度和重点安排。
以上是针对数学课程的纲要，通过合理的教学安排和有效的教学方法，希望学生能够在数学课程中培养出良好的数学思维和解决问题的能力。
同时，通过掌握数学的基本概念和技能，学生能够更好地应用数学知识解决实际问题，为将来的学习和职业发展打下坚实的基础。
数学学习目标以及计划
数学学习目标以及计划引言数学是一门理性思维的学科，它不仅是一种技术，更是一种思维方式。
数学的学习不仅需要学生掌握具体的知识技能，还需要培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
因此，为了在数学学习中取得良好的成绩，我们需要设定明确的学习目标，并制定合理的学习计划。
一、学习目标1. 提高数学思维能力数学学习最重要的是培养学生的数学思维能力。
这包括逻辑思维能力、抽象思维能力、创新思维能力等。
学生需要在数学学习中逐步培养和提高这些思维能力，以便更好地应对数学问题和挑战。
2. 掌握数学基本知识和技能数学学习的基础是掌握数学基本知识和技能。
学生需要在数学学习中认真学习数学基础理论知识，掌握数学运算技能和解题方法，打牢数学的基础。
3. 提高解决问题的能力数学学习的最终目标是培养学生的解决问题的能力。
学生需要能够独立分析和解决数学问题，掌握一定的解题方法和技巧，培养解决问题的信心和勇气。
二、学习计划1. 制定明确的学习目标在开始数学学习之前，我们需要为自己设定明确的学习目标。
这些目标应该具体而明确，能够清晰地指导我们的学习方向和步骤。
例如，我们可以设定提高数学思维能力，掌握数学基本知识和技能，提高解决问题的能力等学习目标。
2. 合理安排学习时间数学学习需要持之以恒，需要通过反复练习和巩固来提高自己的数学水平。
因此，我们需要合理安排学习时间，每天保持一定的学习时间，认真对待每一次学习机会，不断积累和提高自己的数学知识水平。
3. 多种学习方式数学学习需要多种学习方式的支持。
我们可以通过课堂学习、辅导教材、网络资源等途径来学习数学知识。
同时，我们还可以通过参与数学竞赛、解题比赛等活动来锻炼自己的数学能力。
这些方式可以有效地拓展我们的数学学习广度和深度，帮助我们更好地掌握数学知识和技能。
4. 反复练习和巩固数学学习需要通过反复练习和巩固来提高自己的数学水平。
在学习过程中，我们要多做练习题，巩固数学知识，提高解题能力。
同时，在做题过程中，我们要及时总结归纳，发现问题，加以改正，不断提高自己的数学水平。
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为了学生掌握数学基础知识与基本技能,培养学生的逻辑思维能力、运算能力，空间观念和解决简单的实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。
同时培养学生解决问题策略，提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
因此特制定兴趣小组活动计划。
一、兴趣小组活动的目标：1、激发学生联合会学习数学的兴趣2、开放学生思维，努力提高学生的计算能力、逻辑思维能力和解题能力等。
3、扩展学生的知识面。
让学生灵活运用数学知识解决问题，并学会用最佳的方法来解题。
4、增加了实践的机会，丰富学生的业余生活。
5、提高学生的合作能力及多种能力，学生进行活动时，可以互相合作，也可以借鉴其他同学的不同想法，提高学生多方面的能力。
低年级数学口算能力的培养的研究计划一、课题的意义及背景分析众所皆知，良好的计算能力是学习其他任何数学知识的基础，而低段的计算又是基础中的基础。
加强学生计算能力的培养，特别是低段学生计算能力的培养，是学生学好数学的基础。
口算是计算能力的一个重要组成部分，具有快速、灵活的特点，它在小学数学教学以及实际应用中占有极其重要的地位和作用。
提高学生的口算能力，进而提高计算能力是数学教学中不可缺少的一个重要目标，应该从低段开始训练。
所谓口算，又称心算，就是指不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法。
口算具有计算速度快、在日常生活中运用广泛的特点。
同时，口算也是笔算的基础。
虽然口算也要口述或笔记答案，但运算活动主要是依靠心智活动为主，因此，口算也是发展儿童心智的主要途径之一。
口算是将各种信息在头脑中进行合理地拆分、拼组等，并要在短时间内完成所有步骤得出正确结果，这是一个很高级的心理活动。
而计算者正是通过这样的心理活动，锻炼了自己的思维，发展了注意力、记忆力和创造性思维能力。
这就是研究口算的价值之所在。
二、课题研究的理论依据多元智能理论认为，人类的智能是多元化而非单一的。
数学逻辑智能是人类智能的一个重要组成部分。
而数学逻辑智能又包含了人的计算能力。
口算是提高学生计算能力的重要途径，能促进学生运算能力、推理能力和创造性思维能力的发展。
良好的口算能力不仅是学习其他数学知识的基础，而且计算的合理、简捷、迅速、正确也反映了一个人的数学素养。
皮亚杰的发展心理学理论认为，人类的认识(智力、思维)不管多么高深复杂，都可以追溯到人的童年时期，也就是说，儿童时期的智力思维能力的培养影响着人的一生。
因此，作为一个教育工作者，应十分重视儿童的思维能力的培养，而学生的口算练习，数与数的运算能积极刺激大脑，有利于提高学生思维的敏捷性和准确性。
三、课题研究的内容口算在数学教学中占有重要地位，它是一切计算的基础，口算直接关系到学生笔算能力的提高，能促进学生注意力，记忆力和创造思维能力的发展，是提高学生计算水平的重要途径。
因此，提高口算速度和准确度是我们研究的出发点和归宿。
具体研究的内容是：（一）培养学生口算能力的原则1、循序渐进的原则。
口算能力的培养，不是一蹴而就的，要从起点抓起，要从严要求、训练到位、一步一个脚印，坚持不懈，持之以恒。
2、以人为本原则学生的学习起点、接受能力各不相同，因此，教学时要以人为本，确定不同层次学生不同的学习目标。
满足学生不同的发展需要。
3、主观能动性原则学生是数学口算活动的主体，教师在教学训练中只是起导向、组织作用，只有充分发挥学生在活动中的主观能动性，才能促进学生口算能力的提高。
所以，教师应当创设良好的学习氛围，设计合理的教学方法，运用恰当的教学手段，让学生愉快地、主动地、积极地参与到这个活动中来。
（二）提高学生口算能力的策略1、手脑并用、直观演示、建立表象。
从直接感知实物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要形式。
因此，要从学生认识10以内数开始，就始终注重直观教学。
课前师生共同准备大量学生喜爱的实物图片、小棒等。
课堂上认学生数一数图片、小棒，再数一数自己的小手指，强化数感训练。
再通过分一分、并一并的直观操作活动建立表象，掌握10以内数的组成和分解，熟练地口算10以内的减法。
2、注重算理教学，加快口算速度。
在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理。
口算方法的灵活运用，又能加深对算理的理解，因此在教学时，不仅仅教给学生正确合理的算法，而且要十分重视算理教学。
通过说理训练，方法活了，口算速度也加快了。
3、科学设计训练方法，提高口算正确率。
小学生的思维表象力强，不通过合理的训练很难提高口算的正确率，在口算训练中，可以采用以下几种措施：(1) 视算听算结合训练视算和听算是口算练习中两种基本的形式。
视算是通过眼看题目脑算、口说得数，而听算则要求过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。
在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。
(2) 形式多样，乐此不疲，提高学生的学习兴趣。
a、抢答口算题b、笔录口算争奖章c、小组口算比赛夺红旗d、数数传球e、卡片辅助找朋友f、课堂擂台赛为了充分发挥游戏效应，有时还可以根据学生的年龄特点设计如“小蝌蚪找妈妈”、“手拉手找朋友”、“龟兔赛跑”、“抽签答题”等，让学生在玩中促练，练中有提高。
(3) 新旧知识对比练。
低年级学生对新知识接受得快，但遗忘得也快。
针对这一特点，经常采用新旧口算题对比训练。
如：进位和不进位的对比；加法和减法的对比；乘法与除法的对比。
这样训练使学生既掌握新知识，又复习了旧知识，进一步明确加、减，乘、除之间的关系，使新旧知识互相沟通，形成完整的知识体系，有利于学生良好认知结构的形成。
同时又在复习中理顺关系，有利于口算正确性的提高。
(4) 分散集中经常练。
要提高学生的口算能力，不是一朝一夕的事情，而是长期训练的结果，在教学20以内进位加法时，先集中认识进位道理，然后分散练习9加几，8加几，7加几……最后再集中起来训练，找一找9加几，8加几……各有几题，并有规律地排列起来。
20以内退位减法学完之后，可以将加、减集中训练，要求学生能够根据一道加法算式，想出两道减法算式；能根据相关联的三个数（如8、7、15）很快写出两道加法算式和两道减法算式。
这样通过“集中——分散——再集中”的经常训练，使学生达到脱口而出的程度。
(三）建立科学的评价体系评价要关注学生的学习结果，更要关注学习的过程。
在完成口算训练的同时，对各层次的学生进行肯定性评价。
组织各种不同年级段的口算比赛，对表现优异者给予一定的物质和精神鼓励。
激发学生进行口算的兴趣，调动学生参与练习的积极性，从而更好地提高口算能力。
四、课题研究的方法与步骤本课题的研究对象是实验小学一到三年级学生，课题将从文献资料法、检测对比法、实践探索法、经验总结等方法进行研究。
研究时间为一年，从2010年3月到2010年12月结题1、准备阶段（2010、3---2010、4）组织教师学习新课标及相关的教育教学理论，确定所要研究的课题，落实课题组成员，收集有关材料。
2、实施阶段（2010、5---2010、11）学生的口算能力的培养不是一蹴而就的，是一项长期而又艰巨的任务，需要花大力气，下苦功夫，坚持不懈，持之以恒。
3、总结汇报阶段（2010、11—2010、12）继续进行课题研究，积累汇总，收集资料，准备撰写课题论文，撰写结题报告，做好结题工作，全面展示课题研究成果，为成果鉴定做也充分准备。
五、课题研究的条件分析1、我校师资力量雄厚。
参与人员教学经验丰富，肯钻肯干，精力充沛，四人都具有大专以上学历。
2、学校各项设施先进，每两人有电脑一台，能确保信息的及时流通与课题的实施。
3、题深受学校领导的重视，能确保实验的经费提供。
4、拥有一个能保证课题顺利进行的课题小组，已制定一个初步的研究计划，积累了一些研究资料。
并制定了一个学习研讨培训制度。
六年级口算题1.45+15×6= 1352.250÷5×8=4003.6×5÷2×4=604.30×3+8=985.400÷4+20×5= 2006.10+12÷3+20=347.(80÷20+80)÷4=218.70+(100-10×5)=1209.360÷40= 910.40×20= 80011.80-25= 5512.70+45=11513.90×2= 18014.16×6= 9615.300×6= 180016.540÷9=6017.30×20= 60018.400÷4= 10019.350-80= 27020.160+70=23021.18-64÷8= 1022.42÷6+20=2723.40-5×7= 524.80+60÷3=10025.41+18÷2= 5026.75-11×5= 2027.42+7-29= 2028.5600÷80=7029.25×16= 40030.120×25= 300031.36×11= 39632.1025÷25=4133.336+70= 40634.25×9×4= 90035.200-33×3= 10136.3020-1010=201037.12×50= 60038.25×8= 20039.23×11= 25340.125÷25=541.4200-2200=200042.220+80= 30043.20×8×5= 80044.600-3×200=045.20+20÷2= 3046.35-25÷5= 3047.36+8-40= 448.2800÷40=7049.98÷14 = 750.96÷24 = 451.56÷14 =452.65÷13 = 553.75÷15 = 554.120÷24 =555.200÷25 = 856.800÷16 = 5057.840÷21 =4058.560÷14 = 4059.390÷13 = 3060.600÷15 =4061.72÷24 = 362.85÷17 = 563.90÷15 =664.96÷16 = 665.78÷26 = 466.51÷17 =367.80÷40 = 268.100÷20 = 569.100÷4 =2570.240÷40 = 671.920÷4 = 23072.300÷60=573.64÷2 = 3274.64÷4 = 1675.50÷5 =1076.60÷8 = 7.577.96÷4 = 2478.90÷6 =1579.400+80 = 48080.400-80 = 32081.40×80 =320082.400÷80 = 583.48÷16 = 384.96÷24 =485.160×5= 80086.4×250= 100087.0×518= 088.10×76= 76089.36×10=36090.15×6= 9091.24×3= 7292.5×18= 9093.26×4= 7494.7×15=10595.32×30= 96096.40×15= 60097.60×12= 72098.23×30= 69099.30×50=1500100.5×700=3500二年级口算题：1) 16÷4= 2) 5÷5= 3) 20÷5= 4) 12÷4=5) 4×3= 6) 18+6= 7) 30÷6= 8) 2÷2=9) 6÷1= 10) 8+4= 11) 20÷5= 12) 12÷2=13) 3×3= 14) 24÷6= 15) 10÷5= 16) 77-19=17) 2×1= 18) 8+12= 19) 36÷6= 20) 4÷2=21) 12÷2= 22) 10÷5= 23) 30÷6= 24) 8÷4=25) 20+4= 26) 18÷3= 27) 2÷2= 28) 25÷5=29) 3+18= 30) 18-6= 31) 39-24= 32) 3×6=33) 8+72= 34) 20÷5= 35) 4×5= 36) 16÷4=37) 8÷2= 38) 3×6= 39) 20÷5= 40) 8+12=41) 42÷6= 42) 10÷2= 43) 4÷4= 44) 8+12=45) 30+6= 46) 33-9= 47) 12÷6= 48) 12÷3=49) 20÷5= 50) 12+6= 51) 6×6= 52) 4×4=53) 6×6= 54) 7×8= 55) 24÷6= 56) 36-7=57) 5×6= 58) 12÷4= 59) 50-7= 60) 2×2=61) 5×7= 62) 35+6= 63) 18÷3= 64) 30÷5=65) 2×5= 66) 9÷3= 67) 20÷5= 68) 20÷4=69) 6÷1= 70) 30÷5= 71) 30+6= 72) 4×3=73) 9÷3= 74) 12÷4= 75) 24+6= 76) 20+4=77) 12÷4= 78) 5×4= 79) 3×6= 80) 39-24=81) 15÷5= 82) 3×6= 83) 16÷4= 84) 15+6=85) 16÷4= 86) 3×6= 87) 5×6= 88) 12+6=89) 25÷5= 90) 25+19= 91) 9÷3= 92) 77-19=93) 25+5= 94) 36÷6= 95) 30-18= 96) 1×1=97) 42÷6= 98) 7×8= 99) 8+12= 100) 12÷4=五年级口算题2.250÷5×8=4003.6×5÷2×4=604.30×3+8=985.400÷4+20×5= 2006.10+12÷3+20=347.(80÷20+80)÷4=218.70+(100-10×5)=1209.360÷40= 910.40×20= 80011.80-25= 5512.70+45=11513.90×2= 18014.16×6= 9615.300×6= 180016.540÷9=6017.30×20= 60018.400÷4= 10019.350-80= 27020.160+70=23021.18-64÷8= 1022.42÷6+20=2723.40-5×7= 539.23×11= 25340.125÷25=541.4200-2200=200042.220+80= 30043.20×8×5= 80044.600-3×200=045.20+20÷2= 3046.35-25÷5= 3047.36+8-40= 448.2800÷40=7049.98÷14 = 750.96÷24 = 451.56÷14 =452.65÷13 = 553.75÷15 = 554.120÷24 =555.200÷25 = 856.800÷16 = 5057.840÷21 =4058.560÷14 = 4059.390÷13 = 3060.600÷15 =4061.72÷24 = 362.85÷17 = 563.90÷15 =664.96÷16 = 665.78÷26 = 466.51÷17 =367.80÷40 = 268.100÷20 = 569.100÷4 =2570.240÷40 = 671.920÷4 = 23072.300÷60=573.64÷2 = 3274.64÷4 = 1675.50÷5 =1076.60÷8 = 7.577.96÷4 = 2478.90÷6 =1579.400+80 = 48080.400-80 = 32081.40×80 =320082.400÷80 = 583.48÷16 = 384.96÷24 =485.160×5= 80086.4×250= 100087.0×518= 088.10×76= 76089.36×10=36090.15×6= 9091.24×3= 7292.5×18= 9093.26×4= 7494.7×15=10595.32×30= 96096.40×15= 60097.60×12= 72098.23×30= 69099.30×50=1500100.5×700=3500五年级口算题39×4= 51×9= 77×7= 874×3=304×5= 106×10= 178×3= 78×9=1.573×6= 3.52×100 3.54×8= 43.87×4= 163×3= 724×7= 43.7×8= 46.9×8=78×9= 250×0.4= 24×5= 37×8=104×5= 847×4= 8×42= 5.78×92=78×2= 245×0= 306×103×0= 132×6= 350×1000= 317×4= 1.52×6= 125×0.8=302×783×0= 264×8= 5.76×9= 3875×0= 1.854×0×100= 937×4= 285×4= 134×3= 125×8= 25×4= 300×52= 5×42=1.35×9= 15×8= 125×4= 8.456×1000= 21×8= 32×0.1= 572×8= 372×0=153×46= 173×10= 15×80= 3652007×0=384÷4= 888÷74 592÷37= 384÷32= 1846÷10= 468÷39= 1460÷20= 50÷2= 78÷4= 24.5÷14= 49.5÷3= 153÷0=462÷5= 374÷10= 73÷9= 10÷3=给你没答案地27×3=90÷15=48÷4=640÷16=39÷3=24×20=32×3=48÷16=12×8=27×3=56÷14=24÷8=14×2=83－45=560÷80=96÷24=40÷20=40×30=37＋26=76－39=605＋59=30×23=12×8=27＋32=48＋27=4500×20=73＋15 =120×600 =200×360=6800×400=280＋270=4×2500=6000÷40=5×1280=4.3＋2.7＝0.75＋0.25＝4－0.26＝0.35＋2.7＝4.6－1.9＝0.83－0.3＝3＋0.05＝7.2－3.8＝0.07＋0.6＝1.39－0.39＝10－5.4＝Ha!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1.(1+1/2)(1+1/3)(1+1/4)......(1+1/100)2.(1-1/2)(1-1/3)(1-1/4)......(1-1/100)3.8+2-8+24.25*4/25*45.7.26-(5.26-1.5)6.286+1987.314-2028.526+3019.223-9910.6.25+3.85-2.125+3.87511.9-2456*2112.0.5/11.5-4*2.7513.1/2×3/514.3.375+5.75+2.25+6.62515.1001－9036÷1816.3.8×5.25+14.517.2.1*4.3+5.7*2.118.30×1/319.102*45-32820.2/3×1221.2.8*3.1+17.6/822.3/5×5/623.(50-12.5)/2.524.2/5×1/325.6110*47+63926.1/2-1/627.3.5*2.7-52.2/1828.1/7×1/529.3.375*0.97+0.97*6.62530.25×4/531.6.54+2.4+3.46+0.632.5/6-1/233.95.6*1.8+95.6*8.234.1/2×1/535.600-420/1236.344/3.6-5.4*0.2537.16/2+30/2+90/638.3001-1998.39.5000-105*3440.0.15/0.25+0.75*1.241.(1/2+1/3+1/4)*0.2442.(25+4)*443.300-4263/2144.0.81/0.25+5.9645.403÷13×2746.1.5×4.2－0.75÷0.2547.3.27×4 +3.27×5.748.（1.2+ 1.8）×4.51025－768÷3249.0.25×80－0.45÷0.950.1025－768÷3251.0.25*2.69*452.2348+275*1653.2/9*15/8-1/12*9/554.2.4+2.4*(5.375-3.375)55.645-45*1256.0.15+1.2/0.24-0.4557.3.75-(2.35+0.25/1.25)58.76*1/4+23*25/100+0.2559.10-2.87-7.1360.0.96+9.6*9.961.7.5-5.7*1/362.12.37-3.25-6.7563.16*6.8+2.2*16+1664.401*19+28465.58.7-16.65/3.766.0.4*4.7*2.5+(2.3+5.3)67.9.31-1.125-7.87568.640+128*4569.8.2*1.6-0.336/4.270.400*(0.62+0.08)。