《荷花》获奖【一等奖教案】1 【一等奖教案】
《荷花》公开课一等奖创新教学设计_1
《荷花》公开课一等奖创新教学设计3《荷花》教学设计教材分析本文是小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我"在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第1至3自然段），看荷花。
“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的“初放"，有的“盛开”，有的“含苞欲放"。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分（第4、5自然段），想荷花。
借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
教学目标1. 会认本课5个生字，会写11个生字，掌握多音字，理解生字组成的词语。
2. 有感情的朗读课文，读好儿化和轻声。
(重点)3. 学会默读，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
（重点）教学重难点1、有感情的朗读课文，读好儿化和轻声。
2、学会默读，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学准备课件板书教学过程一、情境导入：1.猜谜语导入一个小姑娘，坐在水中央。
身穿白衣裳，坐在绿船上。
2.写出课题，出示教学目标二、初读课文，厘清思路1．初读课文，扫清字词障碍。
(1)自由读文，读准字音，读通句子，遇到不明白的字词在旁边做个小记号。
(可以运用工具书或联系上下文理解)(2)归类生字词，指名读，随机正音。
①分类提示易读错的词。
轻声词：莲蓬衣裳儿化音：花瓣儿花骨朵儿含多音字的词：挨挨挤挤露出花骨朵儿②再读课文，要求把生字词读正确。
2．指导易错字的书写要点。
《荷花》公开课一等奖创新教案
《荷花》公开课一等奖创新教案三年级下册语文课《荷花》教学设计学习目标：- 培养学生的观察力和描述自然景观的能力。
- 激发学生对自然和植物的好奇心和探索欲。
教学重难点：- 重点：掌握课文中出现的新词汇，理解荷花的特征和生长环境。
- 难点：培养学生的观察力和描述自然景观的能力，激发他们对自然和植物的好奇心和探索欲。
教学过程：一、精彩导入1.观察与分享：- 与学生分享一些关于荷花的图片或视频，让他们观察荷花的外观和生长环境，然后让他们分享自己的感受和想法。
2.艺术欣赏：- 展示一些荷花的绘画作品或者摄影作品，让学生欣赏荷花的美丽，激发他们对荷花的热爱和欣赏。
二、生字学习1. 挨（āi）-挨着- 造句：他坐在椅子上，身体挨着桌子，专心地写着作业。
2. 蓬（péng）-蓬松- 造句：她的头发蓬松而有光泽，显得格外精神。
3. 胀（zhàng）-肿胀- 造句：他的脚因为跑步过度而肿胀起来，疼痛难忍。
4. 势（shì）-势力- 造句：他以强大的势力赢得了这次比赛。
5. 翩（piān）-翩翩起舞- 造句：她穿着白色的裙子，在月光下翩翩起舞，像一只优雅的天鹅。
6. 蹈（dǎo）-舞蹈- 造句：他参加了学校的舞蹈队，每天下午都会练习舞蹈。
三、词语组块教学。
（1）第一组：衣裳莲蓬花瓣儿花骨朵儿（点拨：读好儿化音；“蓬"念第二声，和“莲”组成词语时念轻声）（2）第二组：雪白的衣裳嫩黄色的小莲蓬两三片花瓣儿花骨朵儿①女生读，其他同学想象画面。
小结：名称前面加上表示颜色、数量的词语，读起来更美丽、更可爱。
②用课文中的语句来说说“花骨朵儿"怎么样。
（出示句子，把句子读正确，读好停顿）四、作者简介《荷花》一文的作者是叶圣陶。
他原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894 年10 月28 日生于江苏苏州，是中国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
叶圣陶是20 世纪20 年代第一位写童话的作者，其童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。
《荷花》教学设计一等奖3篇
《荷花》教学设计6教学目标1．会认3个生宇，会写出12个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，明白比喻、拟人和排比等修辞方法在文中的作用，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．了解想象在文章写作中的重要性，练习发挥想象进行说话。
教学准备多媒体教学教学过程一、谜语导入，激发兴趣1．今天老师要出一个谜语考考大家，我们比一比，看谁最聪明！幻灯片出示谜面“一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉红袄，怀抱碧玉盅”打一植物（荷花）指名学生回答。
2．今天我们就一起来学习荷花。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、朗读课文，画出生字生词，联系上下文理解词语，对于难以理解的词语标上记号。
2、想一想文章给你的第一印象是什么？3、学习生字生词清香碧绿舞蹈莲蓬花骨朵饱胀姿势仿佛挨挨挤挤衣裳蜻蜓翩翩起舞4、通过指名读、领读、齐读、开火车读的方式，引导学生学习生字新词。
5、在读课文的过程中，你有哪个词语不理解，说出来我们一起解决一下。
通过动作表演引导学生理解“挨挨挤挤、翩翩起舞、饱胀”通过观察课文图片引导学生理解“碧绿、莲蓬、花骨朵”等6、读了课文之后，想一想文章给你的第一印象是什么？学生回答：“荷花很美丽。
”师：“那作者是用什么方法让我们感受到荷花的美丽呢？”我们一起来学习一下，把事物写美、写活的方法。
三、精读课文，体会感情1、自主学习（1）、默读课文，用～～画出文中的比喻句想一想把什么比喻成什么？（2）、用——画出文中的排比句？（3）、用双横线画出文中的拟人句？2、合作交流（1）、默读课文，用～～画出文中的比喻句想一想把什么比喻成什么？（2）、用——画出文中的排比句？（3）、用双横线画出文中的拟人句？3、集体交流（1）比喻句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这个比喻把什么比做成什么？指导学生有感情的朗读。
比喻句：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
《荷花》教学设计一等奖
《荷花》教学设计一等奖1、《荷花》教学设计一等奖教学目标：1、学习线描绘画，掌握色彩应用。
2、初步了解掌握画荷花要点及画面构图：启发学生对美术的兴趣。
3、培养学生热爱大自然之情。
教学重、难点：重点：培养学生感受美的能力。
难点：了解绘画的表现能力。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、设问导入1、你见过荷花吗？2、有关荷花你知道些什么？3、仔细描述印象中的荷花，你最喜欢荷花哪部分？（学生自由发言）二、新授同学们说的真好，看来荷花给同学留下了美好的印象，下面我们一起去看看这美丽的荷花吧。
（一）课件播放图片，欣赏荷花让学生再感受荷花的美。
1、同学们这荷花美不美？和你刚才说的一样吗？2、荷花很美，但它美在哪呢？今天我们就一起来感受吧。
引出课题：（板书）荷花美（二）介绍荷花1、同学你知道有关荷花的知识吗？（学生自由发言）2、教师介绍荷花我们中国自古荷花很入画，画家们常把荷花作为创作材料，他们以不同的方法把美丽的荷花表现出不同的风味，同学想不想欣赏一下呢？（三）欣赏绘画作品中的荷花出示作品1、设问：（1）你最喜欢哪一幅？为什么？请说说你的感受。
（2）仔细看看作品是用什么材料画的？与自然界的荷花有什么不同？（3）你们看这些《荷花》画的是什么季节？用什么绘画工具表现的`？都用了哪些颜色？2、探索绘画方法自由表现画家是怎样画出茎、花、叶的？你能画吗？学生上台画（四）介绍荷花各部分1、你知道荷花由哪几部分组成吗？2、茎有什么特点？3、荷叶是什么形状的？叶脉是怎样分布的？有什么特点？茎和叶是怎样连接的？4、荷花的花瓣形状是什么形？仔细看花瓣上有什么？5、莲蓬的外形是什么样的？莲蓬顶端和侧面有什么？（五）介绍荷花各部位不同角度的画法在不同的角度看到的荷花不一样，怎样才能把荷花画的更美更丰富呢？我们来看看分析图。
出示各部位不同角度的画法（六）教师示范边示范边讲解要点（七）学生作画刚才，同学们尝试表现荷花了，肯定同学们还有不同的表现方法，下面就请同学们随意画出自己眼中的荷花。
《荷花》的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《荷花》的教案一、教案简介本教案主要针对小学三年级语文教学，以诗歌《荷花》为教学内容。
通过本节课的学习，帮助学生了解和感受荷花的美丽和生命力，培养学生的艺术欣赏能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：a. 学生能够准确朗读《荷花》这首诗歌；b. 学生能理解和领会诗歌中荷花的形象；c. 学生能够用适当的口语表达谈论自己对荷花的感受。
2. 能力目标：a. 培养学生的艺术欣赏能力；b. 提高学生的口语表达能力；c. 培养学生对自然界的情感和对美的感知能力；3. 情感目标：a. 培养学生对自然界的热爱和尊重；b. 培养学生对生命力和美的肯定和欣赏。
三、教学重点和难点重点：理解诗歌《荷花》的意境和艺术形象。
难点：通过简短的句子描述荷花的美丽和生命力。
四、教学准备1. 教具准备：黑板、粉笔、诗歌《荷花》的课件或手写版、学生练习册。
2. 环境准备：营造安静宜人的教学环境。
五、教学过程1. 导入（5分钟）让学生观察黑板上的荷花图片，引发学生对荷花的兴趣。
2. 学习诗歌（10分钟）通过课件或手写版展示诗歌《荷花》，首先朗读诗歌，然后让学生跟读，反复朗读直到学生掌握诗歌的韵律和节奏。
3. 导入理解（15分钟）a. 阅读诗歌后，提问学生对整首诗歌的整体感受；b. 引导学生对荷花的形象进行描述，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
4. 解读诗歌（15分钟）a. 解读诗歌中的生字词，帮助学生理解诗歌的意义；b. 解释诗歌中难懂的句子，帮助学生理解诗歌的情感表达。
5. 学习新词汇（10分钟）a. 帮助学生理解和掌握诗歌中的生字词，如“水鬼”“葵花”等；b. 让学生通过反复朗读和配对练习，巩固词汇的记忆。
6. 情感交流（15分钟）a. 让学生分享自己对荷花的感受和想法；b. 鼓励学生借助诗歌表达自己对自然界的热爱和尊重。
7. 总结和作业布置（5分钟）a. 总结今天的学习收获，引导学生回顾和总结诗歌的内容；b. 布置作业，要求学生用自己的话描述一下自己的家乡有没有荷花，及对荷花的感受。
《荷花》教学设计一等奖3篇
《荷花》教学设计篇1设计理念《荷花》这篇课文作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
在设计中，我主要以通过读文章、想画面的读书方法让学生体会作者丰富的想象力，让学生感悟文章描写的细腻及语言表达的生动形象，并积累语言，学会运用多种形式训练提高学生的口述能力。
教学目的1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
2、理解课文用词的准确，会用"有的……有的……有的……"说几句话。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4、学习中开展小组交流，提高学生的口述能力。
教学重点、难点1、理解课文内容，感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富想象，培养热爱大自然的情感。
2、理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”等语句。
教学过程一、复习导入1、词语复习（1）（学生互读互查）荷花清香碧绿莲蓬破裂仿佛衣裳舞蹈翩翩起舞挨挨挤挤（2）用上一两个词说说你所了解的荷花。
2、复习第一段导入同学们，通过学习课文第一段，你知道荷花有什么特点？（生：荷花是清香的）（板：闻、香）因此，闻到花香的作者赶紧——（往荷花池边去）去干什么？（看荷花）（板书：看荷花）这节课，我们就跟随作者一同去瞧瞧吧。
二、学习第二、三自然段过渡：“我”迫不及待地来到荷花池边，看到些什么？（示图）学生观察图后回答。
（板：叶、花）作者是怎样描写荷叶和荷花的？现在请你们自由读第二自然段，然后用直线划出课文描写荷叶的句子，用波浪线划出课文描写荷花的句子。
（一）品荷叶美1、请生读描写荷叶的句子。
（出示句子）2、比较句子：a荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
b荷叶很大很多。
师：老师把这句子作了修改，请看看你喜欢哪一句？为什么？（生：我喜欢第一句，因为第一句“挨挨挤挤”“一个个”写出了荷叶长得多、茂盛。
“碧绿”写出了荷花的颜色，也说明荷叶长得茂盛。
“大、圆”写出了荷花形状又大又圆的特点。
《荷花》公开课一等奖创新教案
《荷花》公开课一等奖创新教案《荷花》教案一、教学目标1. 认识3个字，会写6个字。
2. 正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3. 通过理解课文内容，想象荷花美丽、生动的景象，体会作者描写花叶美丽情态时的语言特色。
二、教学重点朗读课文感悟荷花美丽、生动的景象，积累语言。
三、教学难点体会作者如何通过想象来表达眼前看到的景象。
四、教学准备教师：课件或图片、生字卡片学生：观察一幅荷花图，准备素材五、教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 猜谜语：一个小姑娘，立在水中央，身穿粉红袍，阵阵送芳香。
（荷花）今天我们要学习一篇关于荷花的文章《荷花》。
2. 指名读课文，纠正字音。
特别是“菏"字，注意读正确。
3. 课文写了荷花的哪些特点？用笔在书上划下来。
二、初读课文，感知大意1. 自由读课文，标上小节号，并完成：读准字音，找出文中不理解的地方打上问号。
2. 检查初读情况：课件出示词语（或词语卡片）（1）指名认读词语，重点理解“绽开”、“展开"、“饱胀”等词语的意思。
并用“挨挨挤挤"、“翩翩起舞”等词语口头造句练习。
（2）结合句子理解“藕"、“荷花”等词语。
用词不离句的原则进行理解，再次出现文中句子。
结合“碧绿"和“鲜嫩”两个词再回到课文中找找描写荷叶的句子并用课件展示“荷叶的'样子及色彩"，让想像有时具体感知，进一步加深对荷花及荷叶特点的了解。
用同样的方法学习荷花知识——荷花的姿态。
由画入手让学进一步体会比喻的妙用。
（特别句群的理解）板书：千姿百态的荷花叶子及青蛙的小河3. 默读课文，理清文章的条理再交流讨论：每段分别讲了些什么？给课文分段。
（共三段）第一段（1～3自然段）写作者清晨游荷塘时看到荷花开放的美景；第二段（4自然段）写作者被荷花的美景陶醉了；第三段（5自然段）写作者被此情此景幻想化作飞到了神话中的情景。
三、学习第一段（1－3自然段）感受荷花的美1. 指名读第一段。
《荷花》语文教学设计一等奖
《荷花》语文教学设计一等奖《《荷花》语文教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《荷花》语文教学设计一等奖一、教学目标：1、学会本课的12个生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
养成积累语言的良好习惯。
3、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。
二、教学重点：理解荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像一大幅活的画，三、教学难点：体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
四、教学时间：2课时五、教学准备：布置学生搜集有关荷叶、荷花的文字资料或图片资料。
第一课时一、谈话激趣，导入新课。
同学们，你们喜欢花吗？今天，我们就来欣赏一些美丽的花。
（点击课件，大屏幕出现荷花图片。
）你们喜欢这些荷花吗？现在，我们就来学习一篇描写荷花的课文。
二、教师交待学习目标，检查预习。
1教师交待学习目标2检查预习a说说你在预习中懂得了什么？（侧重解决生字新词）b指名朗读课文。
三、师生互动，共定学习任务。
1提出自己的疑问。
2共定学习任务：理解我仿佛是一朵荷花时眼前出现的景象。
四、合作互动，完成学习任务。
1自由读这一段，思考：我仿佛是一朵荷花时眼前出现的`景象。
2学生合作、讨论3学生汇报，教师根据学生的回答点击课件。
（点击课件，出现相应的画面。
）4思考：我是一朵荷花，蜻蜓会和我说什么呢？学生讨论、回答。
5思考：为什么样我仿佛成了一朵荷花，表现了荷花的什么特点呢？6有感情地朗读。
五、小结1有感情地朗读课文。
2今天，我们体会了我仿佛是一朵荷花时眼前出现的景象，感受了荷花的美。
学了这一段，你想说些什么？（学生自由发言）六、布置作业1、书写生字词2、背诵这一自然段。
2、《荷花》语文教学设计一等奖一、教学理念让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
《荷花》公开课教学设计一等奖4篇
2、《荷花》公开课教学设计一等奖教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会课文中的生字新词。
3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
教学时间：两课时第一课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、学会课文中的生字新词。
3、初步体会荷花的美。
教学过程一、导入1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。
2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。
二、初读课文1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字新词的掌握情况。
（1）出示生字新词（2）指名读，正音（3）说一说自己有哪些不理解的词语莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
3、指名读课文。
三、再读课文，初步读出感情。
1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。
2、自由读3、指名读四、作业1、抄写生字新词2、朗读课文第二课时教学目标1、细读课文，体会荷花的美。
2、仿照课文用优美的语言描写荷花。
3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
教学过程一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。
1、自由读课文，想象荷花的样子。
认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。
2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。
其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？3、把你觉得最好看的一种记在自己的'脑海里。
说给同学们听听。
4、指名说5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。
6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。
7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。
1、引读课文看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。
觉得自己仿佛就是——2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？同坐讨论，全班交流。
荷花教案教学设计一等奖9篇
荷花教案教学设计一等奖9篇《荷花教案教学设计一等奖9篇》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇荷花教案教学设计一等奖教学目标1.认知①会认会读生字。
掌握〞莲蓬、饱胀、挨挨挤挤〞等词语；②读懂课文内容。
2.能力通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力；3.情感通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
教学重点、难点通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课。
同学们，老师给你们猜个谜语，看你们能不能猜到？“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上〞。
同学们想一下，有谁猜出来了？z荷花{有谁见过荷花啊？请你用一个形容词来形容自己看过的荷花。
〔亭亭玉立的荷花，千姿百态的荷花，婀娜多姿的荷花〕。
这样的荷花同学们想看吗？今天我们就来学习“第十二课荷花〞。
请大家边看边想，你看到了什么？二、复习生字词。
上一节我们学习了本课的生词，首先我们一起来回忆以下。
〔挤，蓬，骨，胀，裂，幅，翩，蹈，昨，梦〕。
现在请同学们自己朗读一下课文，看作者是怎样描写荷花的？三、细读课文，深究文意。
1.教师读第1自然段，学生思考：“我〞为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？〔清香〕2.现在请同学们自读第2自然段：想一想荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“――〞画下来。
再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？〔提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我〞到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？〕〔同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说〕分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。
〔第2句描写荷叶的具体形象。
“碧绿〞写出了荷叶的“颜色美〞；“大圆盘〞写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美〞，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。
〕指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？〔碧绿重读；挨挨挤挤读慢。
语文课文《荷花》优秀教学设计一等奖
语文课文《荷花》优秀教学设计一等奖《语文课文《荷花》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文课文《荷花》优秀教学设计一等奖一、设计理念情感素养是人的一切素养的血肉。
没有了情感，就没有什么素质可言。
儿童是情感的王子，人小情多（李吉林语）。
我们的小学语文教材也都是有情之物。
中国的文艺创作历来讲究一个情字。
情者文之经、情动而辞发、为情造文等等阐述都表明情是文的命脉。
小学语文教材正是情景交融的产物，其中蕴含着作者丰富的情感。
《荷花》是一篇写景记叙文，写了我在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
学生有情，教材亦有情，教材学生之间的情感的桥梁就是我们老师的情感，要由老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。
课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。
二、设计思路1、在初读课文和激发动机中入情要让儿童的情感伴随着学习活动，这有一个过程，其间包含着儿童的心理进程，首先需要启动。
如果把儿童的情感比做小河要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。
或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄地掠过水面，那它就平静不下来。
新课启始，教师要放飞一群蜻蜓，要送过一阵微风，让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。
为此，我设计了如下环节来导入新课：今天，我们先来猜两个谜语一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。
这么美的荷花，大家喜欢吗？让我们一起来欣赏。
（课件展示各种美丽的荷花图，配上优美的音乐。
《荷花》公开课一等奖创新教案
《荷花》公开课一等奖创新教案荷花（教学设计）教学目标：1.学会本课的生字，理解“挨挨挤挤"、“冒”等词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受文章准确生动的语言表达。
3.欣赏荷花的美丽，激发对大自然的热爱之情，培养学生欣赏美感受美的能力。
学习重点：学习作者有序观察，抓特点描写的写作方法。
学习难点：体会文章中想象部分出现的景象及其对动态美的叙述。
教法：1.以读代讲法：展示一个以读为主线的课堂，让学生在读中悟，悟中读，引导学生感受荷花美和语言美。
2.情境教学法：利用多媒体技术辅助课堂教学，展示图片，播放音乐，激发学生的学习兴趣。
学法：以“美"字为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。
并随着教学过程的推进，设计“走进美”、“积蓄美"、“感悟美”、“深化美"和“我写美”的教学环节让学生得到美的享受和情感的熏陶。
教学过程：创设情境，走进美：谜语导入，由此引出课题。
通过多媒体播放直观形象的荷花图片，把学生一下子带入到荷花的世界中。
游戏识字，积蓄美：复习上节课学过的本科生字、词语。
品味荷花，感悟美：由我配乐朗诵课文，使学生进入作者营造的情境，让学生初步体验荷花的美。
4.自读课文，寻找美：学生自由朗读课文后，我引导学生找出自己觉得美的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。
通过自主学习，学生们从第一段中的“清香”，到第二段中的荷叶的美、荷花的色彩美、姿态美，再到第三段中的“一大幅活的画”，这样既充分找出了课文中美的句子、词语，又帮学生理清了文章的脉络。
5.品读课文，感知美：以“荷花是那样美，谁能读得最美？"激发读的兴趣，通过学生练读、点名读、评读、同桌互读，让学生真正读出、感受、体会荷花的美。
在读到写荷叶的句子时，我引导学生抓住写荷叶特点的词语“挨挨挤挤”，通过看图想象一池荷叶茂盛美。
读到“荷花在这些大圆盘中冒出来"时，我紧紧抓住“冒”字进行引导。
荷花优秀教案一等奖
荷花优秀教案一等奖1、荷花优秀教案一等奖作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我收集整理的荷花优秀教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级(下册)第12课《荷花》。
教材分析：《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分(第一至三自然段)，看荷花。
我闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的初放，有的盛开，有的含苞欲放。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分(第四、五自然段)，想荷花。
借助一大幅活的画的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
教学目标：1、知识技能目标：(1)学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程方法目标：(1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
(2) 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
(3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。
3、情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。
(如如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起这句话)。
教学突破：多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。
《荷花》一等奖创新教案(共两课时)
3.《荷花》一等奖创新教案(共两课时)《荷花》教学方案教材分析本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态及作者欣赏荷花时的美好感受。
全文共5个自然段。
第一自然段写清早去公园，被荷花的清香所吸引；第二、三自然段描写了荷花的形状和姿态；第四、五自然段写作者观赏荷花时的想象和感受。
课文先后记叙了作者“闻到清香——观察形状——欣赏姿势——展开想象——回到现实”这一过程，思路非常清晰。
作者对语言的运用纯熟自然，用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。
首先，作者使用了很多富有动感的词语。
比如“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起；“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子；“饱胀”“破裂”等词语略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。
其次，善于使用描写事物色彩和形状的词语，比如“碧绿的大圆盘”“白荷花”“嫩黄色的小莲蓬”“雪白的衣裳”这些词语把事物的样子展现在读者面前，具体而鲜活。
在第四自然段，作者把自己想象成荷花，巧用荷花的视角将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写得活灵活现。
“我”“穿着雪白的衣裳”随着微风“翩翩起舞”，“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐”，“小鱼”“告诉我昨夜做的好梦”。
“我”与花儿共舞，与蜻蜓、小鱼谈话，使得文章带上了童话的色彩，这样一来，满池荷花真的就“活”了。
课文配有插图，荷叶挨挨挤挤，荷花各具姿态，随风摇曳。
插图既能帮助学生了解荷花的美丽姿态，又有利于学生展开想象，引发美好的感受和体验。
教学目标1.认识“挨、蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等18个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
背诵第二至四自然段。
教学重点会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等18个词语。
教学难点能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
《荷花》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《荷花》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）三下3荷花教学设计教材分析：《荷花》是统编版语文三年级下册第一单元的第三课。
本单元以“可爱的生灵"为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《荷花》一文，使用了许多富有动感的词语，具体而鲜活，语言优美生动，引导学生积累课文中优美词语，精彩句段。
本单元的训练要素是“边读边想象画面”，指向了图像化能力的培养，要在二年级学习想象画面的基础上继续学习边读边想象。
还要在三年级上册学习写观察所得基础上，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，学习试着把观察到的事物写清楚，增强学生习作的自信心，让学生乐于书面表达。
因此，在两课时中分别设计“畅想荷花——仿写关"和“观察关”，为本单元的习作——写一种自己喜欢的植物做铺垫。
学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。
同时，三年级的学生想象力极其丰富，只需老师稍加引导就能将荷花的各种姿态美想象出来，并能用拟人、比喻的形式表达出来。
教学目标1.认识“蓬、胀"等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬"等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2至4自然段。
3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重点1.创设情境边读课文边想象画面，体会优美生动的语句；2.仿照课文第二自然段，写一种自己喜欢的植物。
教学难点学生习惯叙述，不善描写，因此仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，尝试练笔。
第一课时教学目标1.认识“蓬、胀"等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬"等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。
（教学重点）2.有感情地朗读课文，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，读好“花瓣儿、花骨朵儿"等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词语。
荷花公开课一等奖教案（通用8篇）
荷花公开课一等奖教案荷花公开课一等奖教案（通用8篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的荷花公开课一等奖教案（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
荷花公开课一等奖教案1［教学目标］1、会认5个生字，会写11个生字，读准多音字“挨”，读好儿化词和轻声词。
2、有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。
3、通过学习边阅读边想象画面的读书方法，感受荷花的美丽。
4、能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
［教学重难点］1、边读边想象画面，感受荷花的美丽。
2、积累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的植物。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题1、请同学们边看边想，你看到了什么？（课件呈现多幅荷花图片，播放背景音乐。
教师相机板书课题：荷花）2、荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都赞美它，今天，让我们跟随叶圣陶先生一起去荷塘，去看看他笔下的那一池白荷花。
（齐读课题）二、初读课文，扫清字词障碍1、学生自读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
（2）标注自然段，把句子读通顺。
（3）画出不理解的词句。
2、检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（指导学习多音字“挨”——[āi][ái]）（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充并小结。
①翩翩起舞；②挨挨挤挤；③清香；④饱胀；⑤破裂；⑥姿势。
三、再读课文，整体感知1、探究交流。
课文围绕荷花讲了哪些内容？（讲了荷花的样子、姿态及作者的想象和感受）谁能用自己的话说一说课文的主要内容？（写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事）（板书：荷花的样子和姿态作者的想象和感受）2、课件出示第1自然段。
（1）教师范读，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中的“一……就……”这个关联词语说明了什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。
《荷花》公开课一等奖创新教案(表格式)_1
《荷花》公开课一等奖创新教案（表格式）小学语文学科教学设计第六册第1单元课题：荷花日期：教学目标1.认识“蓬"胀”等4个生字，能正确流利地朗读课文，能读好儿化词“花瓣儿、花骨朵儿"和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
2.边读边想象画面，体会优美生动的语句，感受这一池荷花是“一大幅活的画"。
3.背诵课文第2-4自然段。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重难点认识“蓬”“胀"等4个生字，能正确流利地朗读课文，能读好儿化词“花瓣儿、花骨朵儿”和“莲蓬、衣裳"等轻声词。
教学目标设计依据1.教材分析本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。
作者用看似普通的语言为读者描绘出美丽的画面，在指导学生阅读时，我们应把重点放在对文中生动优美的语句的体会上，如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”这两句话中对“挨挨挤挤"冒”的体会等等，通过读这些生动优美的语句想象作者描绘的画面，从而使我们的教学能围绕本单元的语文要素来进行。
本节课的教学难点为课后小练笔“仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
"应引导学生在课前仔细观察自己喜欢的一种植物，并试着描述它的样子，这样才能在课堂上仿照着写出内容充实的片段来。
2.学生分析三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。
第一课时时间活动板块教师活动学生活动交流预设一、赏图导入，创设情境 1.师：同学们，你们见过荷花吗？想不想再看看？2.师：这么美的荷花还想不想再看看？那咱们就随着作家叶圣陶先生，去他笔下的课文里（出示荷花视频）什么感觉？（评：颜色美！姿态美！）打开课文纸，大声读一读。
出示：注意读通读顺课文，读准生字字音。
荷花获奖教学设计【精选5篇】
荷花获奖教学设计【精选5篇】荷花获奖教学设计（精选篇1）教学目标：1、赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙力气，培育喜爱大自然的情感！2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
养成积累语言的习惯！教学预备：老师：课件；同学：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。
教学过程：一、创设情境，激发爱好课前播放乐曲《出水莲》，同学闭上眼睛观赏，想象音乐带给你画面！上课，师生问好。
师：一曲美丽的《出水莲》，把我们的思绪带到了一种如诗如画的境界，我好象观察一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！又好象观察有一大池荷花在随风飘舞！清风缓缓，微波粼粼，满池荷花在大自然的沐浴下轻轻摇曳，带给我们的是无限的遐思！师：从古至今，荷花就是文人描写、宠爱的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
人们之所以宠爱荷花是由于荷花有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的品质。
今日，我们一起学习一篇有关荷花的文章。
这篇文章是我国现代闻名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
（板书课题：21、荷花，齐读课题）师：想看看荷花吗？生：（齐答）想！师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指教导点，可以和你身边的伙伴沟通、谈论。
（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，同学在观看时指教导点，沟通谈论，当不同的荷花消失在屏幕上时，同学惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告知同学与老师，课堂气氛非常活跃）师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的欢乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百态的荷花！生：雪白无暇的荷花！生：冰清玉洁的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：争奇斗妍的荷花！生：相看两不厌的荷花！二、直奔重点，品尝漂亮1、自由读文，勾画美句。
师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最宏大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
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《荷花》教学设计1
第一课时
（一）教学目标：
1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽
2、学习生字新词，练习概括1-3段段意
（二）教学重难点：
重点：概括1-3段段意
难点: 概括1-3段段意，感受荷花的美丽
（三）课前准备：挂图、幻灯、
（四）教学过程：
一、揭题
1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？
2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）
二、学习字词
1、自学生字新词
2、检查反馈：
字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵
字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽
提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解
3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句
4、齐读课文，读出你想表现的感觉。
三、学习1-3段
1、默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？
（清香、形态、姿势）
2、学习第一段
●读，找出写荷花香气很诱人的词？
●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。
）
3、学习第二段
●指名读，标好句号
●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）
●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）
●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）
荷花已经开了不少。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
体会哪个词用的好？
（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。
）
●划出写荷叶的句子
这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。
●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。
在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
●小结，这段话荷花的形状。
谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？
（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）
●感情朗读
●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。
）
3、学习第三段
●理解姿势：姿态
●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）
●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？
（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。
画家要画下来，是不可能的。
课文这么写是为了说明荷花姿势美。
）
●感情朗读
●概括段意？（白荷花的姿势很美。
）
4、读1-3段
四、作业
1、背诵第二段
2、看图仿写
白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。
板书：
清香
荷花形态形状各异
姿势千姿百态
第二课时
（一）教学目标：
1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美
2、背诵课文2、3段
（二）教学重难点：
重点：感受荷花之美
难点: 感受荷花之美、背诵课文2、3段
（三）课前准备：投影片、
（四）教学过程：
一、复习
1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？
2、背诵第二段
二、学习4、5段
1、听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？
2、学习第四段
●面对一池的荷花，作者想到了什么？
●想象中的我美吗？美在哪里？
（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。
）
●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。
●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。
（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。
）
●感情朗读
●练习背诵
●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。
）
三、总结全文
1、有感情朗读全文
2、读了课文，你有什么感受？
3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。