北师大四年级数学上册《温度》
四年数学《温度》说课稿
四年数学《温度》说课稿四年数学《温度》说课稿1一、说教材(一)教学内容《温度》是北师大版学校数学四班级上册第七单元生活中的负数中的第一课。
它是同学熟悉万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。
由于每天气温的改变是与日常生活紧密联系的。
因此，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使同学了解零下温度的表示方法，并初步理解负数的意义。
教学时，应从同学实际阅历动身，引导同学通过观看，自主地进行探究，体验两个相反意义量之间的关系。
为了更好地表达同学的主体性，我引导同学完成以下教学目标。
(二)教学目标学问目标：通过收集信息，让同学在熟识的生活情境中理解正负数的表示方法。
感受引入负数的必要性，并会正确读写，会比较两个零下温度的凹凸。
思维力量目标：在教学中通过各种数学活动注意培育同学观看比较力量，自主探究力量和合作沟通力量。
情感看法与价值观：通过创设各种生活情景，让同学体会数学与生活紧密联系，激发同学主动主动性和爱好。
〔三〕教学重点、难点与关键：1了解天气预报中零下温度的表示方法，并能正确读写。
2正确比较两个零下温度的凹凸。
3让同学经受调查气温活动的过程中，从中积累感性学问，并通过商量、沟通把感性学问升华为理性熟悉。
二、说教法温度对同学来说是很抽象的，如何把理性的学问转化为同学感性熟悉？我是这样设计的：1情景创设，激发爱好爱好是最好的老师。
因此，本节课我创设了各种情景，如看一看、做一做、摸一摸、猜一猜、测一测，激发同学的学习爱好，引导同学由对“活动的爱好”进展为“数学的志趣”。
2联系生活，体验感悟《数学课程标准》指出：联系生活实际学数学。
因此本节课，我采纳了“联系生活体验感悟”的教学方法，使同学体会到数学源于生活，还要还原于生活。
三、说学法新课程提倡自主，探究，合作，实践的学习方式。
因此本节课我教给同学这样的学习方式：自主探究，动手实践，合作沟通，敢于创新。
让同学自己探究零下温度的表示方法和意义。
北师大版数学四年级上册7.1《温度》说课稿
北师大版数学四年级上册7.1《温度》说课稿一. 教材分析《温度》这一节的内容主要涉及到温度的概念、温度的计量单位以及温度的转换。
通过这一节的学习，让学生能够理解温度的基本概念，掌握温度的计量单位，并能够进行温度的转换。
在教材中，通过生活中的实例，让学生感受温度的存在，并通过实验让学生亲身体验温度的变化，从而加深对温度的理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于温度这个概念并不陌生。
他们在日常生活中经常会遇到温度变化的情况，比如冬天的寒冷和夏天的炎热。
但是，他们可能对温度的计量单位和转换方法还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过实例和实验，让学生理解和掌握温度的概念和计量单位，并能够进行温度的转换。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握温度的基本概念，了解温度的计量单位，并能够进行温度的转换。
2.过程与方法：通过实例和实验，让学生感受温度的存在，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握温度的概念和计量单位，并能够进行温度的转换。
2.教学难点：温度转换方法的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法、实验教学法和小组合作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材和小组讨论的方式进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，让学生感受温度的存在，引发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍温度的概念和计量单位，让学生了解温度的基本知识。
3.实验环节：让学生亲身体验温度的变化，加深对温度的理解。
4.讲解与练习：讲解温度的转换方法，并进行相应的练习，巩固所学知识。
5.小组合作：让学生进行小组讨论，共同完成一个温度转换的实验或练习题。
6.总结与拓展：对所学知识进行总结，并进行相关的拓展训练。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
《温度》(说课稿)四年级上册数学北师大版
温度一、教材分析本篇教材针对四年级上册数学北师大版，涉及到的数学知识点是温度。
通过本节课，学生可以了解温度的基本概念和表示方法，学会使用温度计测量温度。
二、教学目标1.了解温度的基本概念。
2.掌握摄氏温度和华氏温度的表示方法。
3.能够使用温度计测量温度。
4.培养观察现象、实验探究的能力。
5.培养学生的数学思维能力和创新意识。
三、教学重点难点1.温度的基本概念：要求学生明确温度指的是物体的热度高低，温度高低的大小表示物体的热态。
2.摄氏温度和华氏温度的表示方法：学生需要掌握两种温度的转换方法以及两种温度的大小比较。
3.使用温度计测量温度：学生需要掌握温度计的使用方法。
四、教学准备1.温度计2.温度转换表格3.比较温度大小的练习题五、教学内容与过程1.3分钟，导入（1）教师可以发放温度计让学生观察，让学生说出温度计的作用，引出温度的概念。
（2）还可以通过展示一些温度相关的图片或实物，引导学生思考。
（3）根据学生的反馈和思考，让学生自然而然地得出温度的定义。
2.7分钟，讲授温度的定义（1）让学生将观察到的现象和自己的体验结合起来，掌握温度的基本概念。
（2）通过示范、实例等方式，让学生掌握温度的大小表示物体的热态。
3.25分钟，学习并计算摄氏温度和华氏温度（1）通过教师的提问，引导学生了解两种温度的应用场景。
（2）通过制定温度转换表格，让学生掌握两种温度的转换方法、大小比较等技巧。
（3）通过练习题，检验学生的掌握程度。
4.15分钟，使用温度计测量温度（1）将温度计逐一分发给学生，让学生自行掌握温度计的使用方法。
（2）通过实践操作，让学生熟悉温度的读数方法。
5.5分钟，总结与反思（1）让学生总结本课所学到的温度知识,关键点以及温度的实际应用。
（2）引导学生发表相关的观点与看法，交流想法和感悟。
六、教学方法本节课主要采用情景教学、板书教学、实践操作和讨论交流等教学方法，其中情景教学和实践操作是本节课的核心内容。
小学数学北师大版四年级上册《温度》教学设计
三、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够理解温度的概念，掌握温度的表示方法，会用温度计测量温度。
认识正负数，理解正负数在温度中的意义，能够正确读写正负数。
能够比较温度的高低，会用正负数表示温度的相对大小。
（二）过程与方法目标
通过观察温度计、记录温度等活动，培养学生的观察能力和实践操作能力。
经历从具体情境中抽象出正负数的过程，发展学生的抽象思维能力和数感。
在小组合作学习中，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣。
通过了解不同地区的温度差异，拓宽学生的视野，培养学生的地理文化意识。
教学重难点
四、教学重难点
（一）教学重点
理解温度的概念，掌握温度的表示方法和读写。
直观演示法：通过使用温度计进行直观演示，让学生清晰地看到温度的刻度和变化，帮助学生理解温度的表示方法和测量原理。
启发式教学法：在教学过程中，提出问题，引导学生思考，启发学生的思维，培养学生的自主学习能力和探究精神。
（二）学法
观察法：让学生仔细观察温度计的结构、刻度和示数，培养学生的观察能力和细节意识。
提问：同学们，你们在天气预报中听到了哪些关于温度的信息？温度对我们的生活有什么影响呢？
【设计意图】通过播放天气预报视频，创设生动的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，让学生初步感知温度在生活中的重要性，以及不同地区温度的差异，为后续学习做好铺垫。
（二）探究新知
认识温度计
（1）教师出示温度计实物，让学生仔细观察温度计的结构，包括刻度、单位、液柱等。
温度的表示方法
【新】北师大版小学数学四年级上册第七单元第一课 《 温 度 》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
同学们先来猜一猜,并说说为什么。 有些学生可能会遇到困难,认为17大,所以零下17℃温度高,引导 学生根据生活经验和温度计的特征来理解。
师:同学们看漠河的低温和拉萨的低温,哪个温度更低一些? 学生自己完成,并在小组内交流自己的想法,指名汇报。 师:通过刚才的学习,你知道怎样比较温度的高低了吗? 学生小组内交流,汇报。 小结:零上的温度肯定大于零下的温度,都是零下的温度,数字越 大温度越低。
小组内交流展示,并作全班汇报。
师:说一说,你为什么这样涂? 小结:我们知道温度越高,温度计里面的液体出来得越多;温度越低,温 度计里面的液体出来得越少。 师:同学们知道的真多,你说零下2℃和5℃哪个温度高? 学生容易得出,零上的温度是高于零下的温度的。 师:那零下17℃和零下4℃,哪个温度高一些?
（二）、探究新知 师:说一说:零下2℃~5℃表示什么意思?怎样用数学符号表示呢?请同学们动动 脑筋,并把自己的想法在小组内交流一下。 学生根据生活经验可以知道:-2℃,+5℃。 展示学生自己的方法。 师指导:通常情况下,“5℃”表示“零上五摄氏度”,在前面加上“+”来表示 “零上”,读作“正五摄氏度”或“零上五摄氏度”;而“-2℃”表示“零下 二摄氏度”,在前面加上“-”来表示“零下”,读作“负二摄氏度”或“零下 二摄氏度”。 小结:大家看,用符号表示,比图画或文字表示简洁多了。 师:说一说,用数学符号怎样表示剩下的几个城市的温度?
二、说学情
四年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限， 表达能力有限，这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来；让学生明 白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数 字计算提供简便的方法。
三、说教学目标
1.利用温度的情境了解正、负数的表示方法,感受引入负数的必要性,并会正确 读写。 2.借助温度的情境感受负数的意义,会比较温度背景下,两个负数的高低。 3.经历观察、体验、合作探究等实践活动,培养学生的观察能力、概括能力及 逻辑思维能力,培养学生的合作意识和实践能力。 4. 通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们在 温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。
第七单元《温度》(教案)北师大版数学四年级上册
第七单元《温度》教案一、教学目标1. 让学生理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 使学生掌握摄氏度的单位，学会使用温度计测量温度。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 温度的概念2. 摄氏度的单位3. 温度计的使用方法4. 实际生活中的温度测量三、教学重点与难点1. 教学重点：温度的概念、摄氏度的单位和温度计的使用方法。
2. 教学难点：温度计的使用方法和实际生活中的温度测量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解温度的概念、摄氏度的单位和温度计的使用方法。
2. 演示法：演示温度计的使用方法。
3. 实践法：让学生动手测量温度，提高学生的观察能力和动手操作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生关注气温变化，提出问题：气温为什么会变化？（2）引出温度的概念，让学生初步了解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 讲解温度的概念（1）讲解温度的定义，让学生明确温度是表示物体冷热程度的物理量。
（2）举例说明温度在日常生活中的应用，如气温、体温等。
3. 讲解摄氏度的单位（1）讲解摄氏度的定义，让学生知道摄氏度是温度的单位。
（2）讲解摄氏度的划分，让学生了解摄氏度的刻度。
4. 讲解温度计的使用方法（1）讲解温度计的结构，让学生了解温度计的组成部分。
（2）演示温度计的使用方法，让学生学会正确使用温度计。
5. 实际操作（1）让学生动手测量温度，提高学生的观察能力和动手操作能力。
（2）指导学生记录测量结果，培养学生严谨的科学态度。
6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生掌握温度的概念、摄氏度的单位和温度计的使用方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和动手操作能力。
2. 课后作业：检查学生对温度概念、摄氏度单位和温度计使用方法的掌握情况。
3. 实际操作：评价学生在实际测量温度过程中的观察能力和动手操作能力。
北师大版小学四年级数学上温度优秀教案和教学反思优秀教案
北师大版小学四年级数学上《温度》优秀教案和教学反思优秀教案一、教学目标1.让学生了解温度的概念，知道常用温度单位摄氏度。
2.学会使用温度计测量温度，并能正确读取温度值。
3.培养学生观察、分析、比较温度变化的能力。
4.激发学生对自然科学的兴趣，提高学生的实践操作能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解温度的概念，学会使用温度计测量温度。
2.教学难点：正确读取温度值，分析温度变化。
三、教学准备1.教学课件2.温度计3.实物图片（如冰块、热水、火焰等）四、教学过程（一）导入1.教师出示一张冰块图片，引导学生观察冰块的特点。
（二）新课讲解1.教师讲解温度的概念，引导学生了解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2.讲解摄氏度的定义，让学生明白摄氏度是温度的单位。
3.示例讲解：用温度计测量冰块和热水的温度，引导学生观察温度计的变化。
（三）实践操作1.教师发放温度计，指导学生正确使用温度计测量温度。
2.学生分组进行实践操作，测量不同物体的温度。
3.学生分享测量结果，教师点评并纠正错误。
（四）案例分析1.教师出示一组温度变化的数据，引导学生分析温度变化的原因。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
五、作业布置1.请学生回家后，用温度计测量家中不同物体的温度，并记录下来。
2.分析测量结果，思考温度变化的原因。
六、教学反思1.在讲解温度的概念时，是否可以引入更多生活中的实例，让学生更好地理解温度的含义。
2.在实践操作环节，是否可以增加学生的互动，让学生在合作中学习，提高课堂氛围。
3.在案例分析环节，是否可以引导学生更深入地探讨温度变化的原因，培养学生的思考能力。
本节课在教学方法、教学内容、课堂氛围等方面还有待改进。
在今后的教学中，我将不断探索，努力提高教学质量，使学生更好地掌握知识。
重难点补充：一、教学重点1.教学重点：理解温度的概念，掌握摄氏度的使用。
对话示例：教师问：“同学们，你们知道我们是如何描述一个物体的冷热程度吗？”学生答：“用温度。
北师大版小学数学四年级上册《温度》说课稿
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-10℃
-30
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-15℃
哪个温度低?
巩 固 加 深 ， 深 化 温 度
1、读出写出下面的温度。
5℃( ) 0℃(
—11℃( ) —4℃( )
95℃( ) 零 上 8 ℃ ( )
零下5℃ ()127℃ (
2、读出水银柱所表示的温度。
本课教学模式 谈话引入，了解温度 探究新知，感受温度 巩固加深，深化温度
反思评价、完善认知
1、认识温度计
请你仔细 观察，从 中你有什
么发现?
℃-摄氏度
2、规范读写 北京：最高气温5℃最低气温零下2℃
最高气温5℃写作：+5℃,5℃ 读作：零上5摄氏度或正5摄氏度；
最低气温零下2℃写作：-2℃, 读作：零下2摄氏度或负2摄氏度。
教材分析
《温度》这一课是北师大版小学数学四年级 上册的内容，是《生活中的负数》的第一 课时，属于“数与代数”的知识体系中数 的认识范畴。在学习本课之前，学生已经 学习了自然数的知识，并有了一定的数感， 教材在编排上充分考虑学生的已有经验， 从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负 数的学习。掌握好这一内容，为学生下节 课学习用正负数表示相反的量打下良好的 基础。
教学重点
能正确读写温度。
教学难点
比较两个零下温度的大小。
教法
以自主探究为主线，以发展创新为 宗旨，利用多媒体辅助教学为手段。 主要采用情境教学法，直观教学法 和讨论法进行教学.
学法
自主发现法、操作体验法、合作交 流法，充分发挥主体参与作用，激 发学生学习兴趣，调动学生多种感 官，使学生全心全程地参与到学习过 程之中，让学生在获得知识的同时， 获得积极的学习体验。
7.1《温度》(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
7.1《温度》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版当我站在讲台前，面对着一群四年级的学生，我感到一种莫名的责任。
今天，我要教授的是《温度》这一章节，这是他们在数学课上首次接触温度这一概念。
我希望通过我的教学，让他们理解温度的意义，掌握温度的计量和转换方法。
教学内容：我们使用的教材是北师大版《数学》四年级上册第7.1节《温度》。
这一节主要介绍了温度的概念，摄氏度的定义，以及温度之间的转换方法，包括摄氏度与华氏度的转换，摄氏度与开氏度的转换。
教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解温度的概念，掌握摄氏度的定义，能够进行摄氏度与其他温度单位之间的转换。
教学难点与重点：重点是让学生理解温度的概念，掌握摄氏度的定义，以及能够进行摄氏度与其他温度单位之间的转换。
难点在于学生对温度概念的理解，以及摄氏度与其他温度单位之间转换的计算。
教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解温度，我准备了一些教具和学具，包括温度计的模型，以及用于演示温度转换的计算器。
教学过程：我会通过一个实践情景引入，我会拿出一个温度计，问学生：“你们知道这是什么吗？”然后我会告诉他们，这就是我们今天要学习的温度计。
然后，我会讲解摄氏度的定义，我会告诉他们，摄氏度是以水的冰点和沸点作为标准来定义的，冰点为0摄氏度，沸点为100摄氏度。
在讲解的过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题，以加深他们对温度的理解。
板书设计：在讲解的过程中，我会利用黑板进行板书，板书包括温度的概念，摄氏度的定义，以及摄氏度与其他温度单位之间的转换公式。
作业设计：课后作业包括一些相关的练习题，比如摄氏度与华氏度之间的转换，摄氏度与开氏度之间的转换。
我会给出详细的答案，以便学生能够检查自己的学习效果。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我认为学生对温度的概念有了更深入的理解，他们能够掌握摄氏度的定义，以及进行摄氏度与其他温度单位之间的转换。
但在教学中，我也发现有些学生对温度概念的理解还存在一些困难，这需要在今后的教学中进行进一步的巩固和引导。
北师大版四年数学上册《第七单元温度》说课稿
北师大版四年数学上册《第七单元温度》说课稿一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》的第七单元《温度》是本册教材中的一个重要内容。
本单元主要让学生初步认识温度，了解温度计的使用方法，以及通过实际操作，培养学生的测量和数据处理能力。
教材通过简单的温度概念引入，逐步引导学生认识温度计，了解温度计的读数方法，最后通过实际测量和数据处理，让学生掌握温度的基本概念和测量方法。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了长度、面积等基本的几何概念，具备了一定的测量和数据处理能力。
但温度作为一个抽象的概念，对于学生来说还是相对陌生的，因此需要通过实际的操作和观察，让学生更好地理解和掌握温度的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，认识温度计，学会正确使用温度计测量温度，并能够进行简单的数据处理。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，学会正确使用温度计测量温度，并进行简单的数据处理。
2.难点：学生能够通过实际操作，理解温度计的工作原理，并能够准确地测量和记录温度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物温度计等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的温度实例，如冰雪融化、热水沸腾等，引导学生思考温度的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍温度的定义，引导学生认识温度计，并讲解温度计的使用方法。
3.实践操作：学生分组进行温度测量实验，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.数据处理：学生将实验数据进行整理和分析，讨论温度计的准确性和可靠性。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调温度计的正确使用方法和注意事项。
北师大版四年级上册《温度》优秀教案
北师大版四年级上册《温度》优秀教案一、教学目标1. 了解温度的概念和单位。
2. 掌握温度的测量方法和常见的温度计。
3. 能够运用温度知识解决简单问题。
4. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容1. 温度的概念和单位。
2. 温度的测量方法和常见的温度计。
3. 温度的影响和应用。
三、教学重点1. 温度的概念和单位。
2. 温度的测量方法和常见的温度计。
四、教学方法1. 情境教学法：通过实际生活中的情境引导学生思考和研究。
2. 实验教学法：通过实验让学生亲自操作，加深对温度概念的理解。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用一个温度计向学生介绍温度的概念，引起学生的兴趣。
2. 温度的概念和单位（10分钟）- 通过图片和实物，向学生展示不同温度下物体的状态变化。
- 介绍摄氏度和华氏度的概念和单位，并比较两种温度单位的差异。
3. 温度的测量方法和常见的温度计（20分钟）- 向学生展示常见的温度计，如水银温度计、电子温度计等，并简要介绍其使用方法。
- 引导学生进行温度测量实验，让他们亲自操作温度计，测量不同物体的温度。
4. 温度的影响和应用（15分钟）- 通过实例，向学生展示温度对物体的影响，如冰的融化、水的沸腾等。
- 引导学生思考温度在生活中的应用，如天气预报、温度控制等。
5. 小结（5分钟）- 对本节课的内容进行简要总结，并与学生互动交流，确保他们对温度的概念和测量方法有清晰的理解。
六、教学评估1. 实验报告：要求学生完成一份简单的实验报告，描述他们使用温度计测量不同物体的温度的过程和结果。
2. 课堂讨论：通过提问和回答问题的方式，检查学生对温度概念和测量方法的掌握情况。
七、教学资源1. 温度计（水银温度计、电子温度计等）2. 实验用具（不同温度的物体、等）3. 图片和实物展示八、教学延伸1. 引导学生观察不同季节的温度变化，并记录下来。
2. 鼓励学生通过实际生活中的例子，运用温度知识解决问题。
北师大版小学数学四年级上册《温度》说课课件
三、论 学 法
从年龄特点来看，本年段学生好动、好奇、好表现，抓住学 生特点，积极采用形象生动、情势多样的教学方法和学生广泛 的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培 养学生能力，促进学生个性发展。因此本节课采取的学法如下：
1、自主探究
2、合作交流
3、敢于创新
四、说 过 程
我的教学过程分为：交流信息素材， 提供资源；操作视察，主动建构；实 践应用，拓展新知；总结交流，课外 延伸；布置作业五个环节。
带来了一份天气预报图，请同学们仔细视察，你们都看到 了什么？和小组成员交流一下，待会请你当天气预报员给 大家解说一下。
2、操作视察，主动建构
这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过视察，交 流。使不同层次的学生在交流中得到提高，思维得到拓展。 通过当天气预报员，既新鲜又富有挑战性，激发了学生的 学习兴趣。
4、交流总结，课外延伸
“学起于疑，又终于疑。”当学生总结汇报后，我提出关于 负数，你还想知道什么？独具匠心的设计让学生带着疑问 走出课堂，为后继的学习打下伏笔。
5、布置作业
完成课后练一练第1~3题
五、说 板 书
温度
零上5摄氏度：+5 ℃ 零下2摄氏度： －2 ℃ +5 ℃ ＞ －2 ℃ －17 ℃ ＜ －4 ℃ 0 ℃ ＞ －4 ℃
《温度》说课稿
一、析 教 材
1、教材的内容和地位
本节内容在全书及章节的地位：《 温度》 是北师大版小学数学四年级上册第七章《生 活中的负数》第一节。属于“数与代数”的 知识体系中数的认识范畴。在学习本课之前， 学生已经学习了自然数的知识，并有了一定 的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有 经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进 行负数的学习。掌握好这一内容，为学生下 节课学习用正负数表示相反的量打下良好的 基础。
温度(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
标题：温度（教案）2023-2024学年数学四年级上册北师大版教学目标：1. 让学生理解温度的概念，掌握温度的计量单位摄氏度和华氏度。
2. 培养学生运用温度计进行温度测量的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决与温度相关的问题。
教学重点：1. 温度的概念和计量单位。
2. 温度计的使用方法。
3. 温度与数学问题的解决。
教学难点：1. 温度单位的换算。
2. 温度与数学问题的联系。
教学准备：1. 教师准备：温度计、PPT课件、教学用具。
2. 学生准备：学习用品、温度计。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示不同温度下的场景，引导学生观察并说出温度的感受。
2. 学生分享观察结果，教师总结并引出温度的概念。
二、学习温度的概念和计量单位（10分钟）1. 教师介绍温度的概念，引导学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 教师介绍温度的计量单位摄氏度和华氏度，并讲解两者的关系。
3. 学生跟随教师一起练习摄氏度和华氏度的换算。
三、学习温度计的使用方法（10分钟）1. 教师展示温度计，并讲解温度计的使用方法。
2. 学生跟随教师一起学习如何正确使用温度计进行温度测量。
四、温度与数学问题的解决（10分钟）1. 教师提出与温度相关的数学问题，引导学生运用数学知识进行解决。
2. 学生分组讨论并解答问题，教师给予指导和评价。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调温度的概念、计量单位和温度计的使用方法。
2. 学生分享学习收获，提出学习中遇到的困难和问题。
3. 教师针对学生的提问进行解答和指导。
教学反思：本节课通过导入、学习温度的概念和计量单位、学习温度计的使用方法、温度与数学问题的解决等环节，让学生掌握了温度的相关知识。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，引导学生运用数学知识解决实际问题。
同时，教师也注重培养学生的观察能力和思维能力，让学生在学习中积极思考、主动探索。
在教学过程中，教师应注重学生的个别差异，给予学生足够的时间和空间进行思考和练习。
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计(1)一. 教材分析《温度》这一节内容是北师大版数学四年级上册第七章的第一节，主要目的是让学生理解温度的概念，掌握摄氏度的表示方法，以及能够进行简单的温度转换。
教材通过生活中的实例，引导学生认识温度，了解温度计的使用，进而学习温度的表示方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对温度有一定的认识，比如知道冷热，能够用简单的语言描述冷热程度。
但是，对于温度的科学概念，以及摄氏度的表示方法，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，让学生感受温度，理解温度的概念，掌握摄氏度的表示方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解温度的概念，掌握摄氏度的表示方法，能够进行简单的温度转换。
2.过程与方法：通过生活中的实例，培养学生的观察能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：温度的概念，摄氏度的表示方法，温度转换的方法。
2.难点：温度转换的方法，能够灵活运用温度知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法，生活中的实例导入，引导学生观察、思考、探究，从而理解温度的概念，掌握摄氏度的表示方法。
同时，采用小组合作学习，培养学生的团队精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些温度计，让学生近距离观察温度计。
2.准备一些与温度相关的图片，如冰淇淋、热水等，用于导入新课。
3.准备一些实际问题，让学生解决，如天气预报、生病就医等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片，如冰淇淋、热水等，引导学生观察，说说它们的特点。
然后提问：“你们知道这些都是与什么有关的吗？”学生回答：“温度”。
教师总结：“对，这些都是与温度有关的，今天我们就来学习温度。
”2.呈现（10分钟）教师拿出温度计，让学生近距离观察，提问：“你们知道这是什么吗？它用来测量什么？”学生回答：“温度计，用来测量温度。
北师大版数学四年级上册第七单元《温度》教学设计
北师大版数学四年级上册第七单元《温度》教学设计一. 教材分析《温度》这一单元主要让学生认识温度计，了解温度的计量单位，并能用温度计测量物体的温度。
通过这一单元的学习，学生能理解温度的概念，掌握温度计的使用方法，并能运用温度知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于生活中的温度现象有一定的感知。
但是，他们对于温度计的使用和温度单位的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活出发，认识温度计，理解温度单位，并能够运用温度知识。
三. 教学目标1.认识温度计，了解温度计的使用方法。
2.掌握摄氏度的概念，理解温度的计量单位。
3.能够用温度计测量物体的温度，并能够进行温度数据的读写和比较。
4.能够运用温度知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.温度计的使用方法2.温度单位和温度数据的读写比较五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识温度计，理解温度单位。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作温度计，掌握温度计的使用方法。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.温度计：准备一定数量的温度计，用于学生实践操作。
2.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
3.实物：准备一些生活中的实物，如热水、冷水等，用于引导学生认识温度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的温度现象，如冬天的寒冷和夏天的炎热，引导学生关注温度。
然后，向学生介绍温度计，并提出问题：“你们知道温度计是用来测量什么的吗？”2.呈现（10分钟）向学生介绍温度计的使用方法，如何正确测量物体的温度。
同时，讲解摄氏度的概念，让学生理解温度单位。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践操作，使用温度计测量不同物体的温度。
教师巡回指导，纠正不正确的操作方法。
4.巩固（10分钟）学生汇报测量结果，教师引导学生进行温度数据的读写和比较。
通过实际操作，让学生加深对温度计的使用方法和温度单位的理解。
北师大版数学四年级上册 第七单元(生活中的负数)第一课时《温度》课件(14张ppt)
3、看图回答问题
（3）长春与天津，哪个城市气温低？
长春
－ 8℃ ＜ －2℃
（4）把4个城市的气温从高到低排列 出来，并说一说你是怎么比较的？
上海＞青岛＞天津＞ 长春
5℃＞0 ℃＞- 2℃＞- 8℃
漠河
6 0
西安
24 17
12
-4
台北
拉萨
说一说，哪个温度最低？
零下2 ℃ 零下4℃ 零下17 ℃
-17℃﹤-4℃﹤-2 ℃
1、零下温度，距离0℃越远，温度就越低 2、零下温度，数值越大，温度反而越低。
漠河县是我国最北边的县。 是全国气温最低的县，天气 严寒而且常年温度较低。
冬季气温一般在-40℃以下，是全中国气温最低的县份。 漠河县一月份平均温度-30.9°C，冬天最低气温仅-52°C。
北师大版四年级上册 第七单元 生活中的负数
温你想度怎样的表单示北位京的最高气温和最低气温。
℃：先在左上角画一 个小圈，然后写一个 大写的C. 读作 ：摄氏度
温 度 计
科学家把水刚结冰时的温度，即冰水混合物 的温度定为0℃。
读作：0ห้องสมุดไป่ตู้氏度。
在下图中标出这些城市的最高气温和最低气温。
-4 -17
1、填一填
零下7摄氏度（
）
零上18摄氏度（
）
零摄氏度（
）
32摄氏度（
）
2、说一说－5℃与－20℃哪个温度低？
-5℃ 和 -20℃
－5℃ ＞ －20℃
℃
30
20
10
0 -5℃
10
20
-20℃
3、看图回答问题
（1）上海与天津，哪个城市气温高？
北师大版数学四年级上册《温度》课件
转换公式：摄氏度 = (华氏度 - 32) * 5 / 9
转换步骤：输入需要转换的华氏度数值，按照公式进行计算即可得到对应的摄氏 度数值 注意事项：在进行温度转换时，需要注意温度的取值范围，避免出现错误的结果
应用场景：适用于日常生活中的温度测量和比较，如天气预报、体温计等
温度的记录方式：表格、图 表等形式记录温度的变化
掌握温度的概念及测量方法
了解温度对生活的影响
培养学生的观察、思考和实验 能力
激发学生对科学探究的兴趣和 热情
小学四年级的学生
需要学习温度相关知识的 孩子
家长想要辅导孩子学习温 度的家长
数学教师需要制作课件的 教师
内容丰富：涵盖了北师大版数学四年级上册《温度》的全部知识点，帮助学生全面掌 握课程内容。
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01.
02.
03.
04.
05.
06.
课件目标：帮助学生理解温度的概念，掌握温度的测量方法，提高学生对温度变化的认识。
适用对象：北师大版数学四年级上册的学生。
内容结构：课件包括温度的测量、温度的变化、温度的比较三个部分，每个部分都设计了相应的练 习题和思考题。
教学方法：采用多媒体动画、图片、文字等多种形式，通过直观演示、实例分析、互动练习等方式， 帮助学生理解温度的概念和测量方法，掌握温度变化的规律。
生活情境关联：将温度知识与生活中的实例相联系，让学生感受到知识的实用性
教学方法：通过观察、实验、推理等方式引导学生自主探究，培养其独立思考和解决问题的能力。 适用范围：适用于知识点较为抽象、难度较大的教学内容，如数学、物理等科目。 实施步骤：教师提出问题引导学生思考，学生自主探究并得出结论，教师总结并深化知识点。 优势特点：能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养其创新思维和实践能力，提高教学效果。
北师大版四年级数学上册《温度》课件
课后作业
必做：1、课本85页练习1、2。
2、导学案：温度。
3、家校导学：温度 。Biblioteka 选做： 课本85页第3题。
每一小格代表1℃
温度刻度
零上温度
0刻度：
科学家把冰水混合物的温度定为 0℃。读作：零摄氏度。
零下温度
画出所在城市的温度
0℃
-17℃
17℃ -4℃
-17℃ 0℃ 17℃ -4℃
巩固练习
猜一猜游戏活动
游戏规则： 1、请一参与者上台猜温度。 2、若猜题人说的温度比屏幕上的温度高， 则全体回答高了，若比屏幕上的 温度低， 则全体回答低了。 3、限时为1分钟，1分钟内未答出则挑战失 败。
北师大版四年级数学上册
天气预报
天气预报
今天北京最高气温零上5℃ 最低气温零下2℃。
怎么表示零上5℃和零下2℃？
①零上5ºC
写作： +5ºC或5ºC（“＋”号可以不 写） ② 零下2ºC 写作：－2ºC （“—”号不可以不写）
思考：—2℃前面的“—”可以省略不写吗？
我们用什么工具才能知道温度呢？
上海
天津
青岛
长春
你发现了什么？
用数字表示下面的温度
零下7摄氏度 ( -7℃ )
零上18摄氏度（18 ℃或+18 ℃ ）
零摄氏度 （ 0 ℃ ）
32摄氏度 （32 ℃或+32 ℃ ） 零下12摄氏度 （ -12 ℃ ） 零下27摄氏度 （-27 ℃ ）
这节课你学到了什么？
1、0℃是零上温度和零下温度的分 界线； 2、零上温度都在0℃的上面，零下 温度都在0℃的下面。 3、在同一个温度计上，越往上表示 温度越高，越往下表示温度越低。
北师大版四年级上册《温度》精品教学设计
北师大版四年级上册《温度》精品教学设
计
教学目标
- 了解温度的概念和单位
- 掌握温度计的使用方法
- 能够比较不同温度的高低
- 能够描述不同温度对人和物体的影响
教学准备
- 北师大版四年级上册《温度》教材
- 温度计
- 温度表
- 图片或实物展示不同温度下的物体
- 班级黑板或白板
教学过程
导入
1. 利用图片或实物展示不同温度下的物体，引导学生观察。
2. 引导学生描述不同温度下物体的特点和变化。
探究
1. 引入温度的概念，解释温度是衡量物体冷热程度的指标。
2. 引导学生思考温度的单位是什么，引出摄氏度的概念。
3. 让学生观察温度计的形状和刻度，并解释温度计的使用方法。
4. 让学生用温度计测量教室内的温度，并记录下来。
5. 引导学生比较不同地方的温度，让他们描述温度的高低。
拓展
1. 引导学生思考不同温度对人和物体的影响。
2. 让学生描述在炎热的夏天和寒冷的冬天，人们会采取什么措
施来适应不同温度。
3. 引导学生思考温度对动植物的影响，例如冬眠和夏眠的原因。
小结
1. 复习温度的概念和单位，以及温度计的使用方法。
2. 让学生用自己的话总结本节课学到的知识。
教学延伸
1. 让学生设计一个小实验，探究不同温度对物体的影响。
2. 引导学生了解其他温度单位，如华氏度和开尔文度，并比较它们与摄氏度的关系。
参考资料
- 北师大版四年级上册《温度》教材
- 温度计的使用方法介绍视频。
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热 5℃ 冷 2℃
+5℃ -2℃
探究新知
请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。
我们通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃ 表示零下2 ℃。
+5℃ 读作：零上五摄氏度 - 2℃ 读作：零下二摄氏度
零上5℃和零下2 ℃是什么意思？
探究新知 我们一起来认识温度计吧！
零下 4℃比零下2℃低， 零下17℃比零下4℃低， 零下17℃最低。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂练习 写出下面温度计上显示的气 温各是多少摄氏度，并读一读。
（+12）°C（ -1）°C （+9 ）°C（+2）°C （ 0 ）°C（-12）°C
课堂练习 笑笑从北京飞抵哈尔滨，你认为 她应该增加衣服，还是减少衣服。
哈尔滨：－20℃
课堂总结 通过学习，你有什么收获？
1.温度的单位是℃ ，读作摄氏度。 2.红色液柱越高，温度就越高，
红色液柱越低，温度就越低。 3.比较两个零下温度的大小：
谁比0 ℃低得更多谁就更低。
作业布置 完成教材85页1、2、3题。
探究新知
零上5℃在0 ℃以上， 零下2 ℃在0 ℃以下。
零上5℃
零下2℃
探究新知
零上 零下
科学家把水结冰 的温度定为0℃。
温度计以0 ℃ 为零上和零下 的分界线。
探究新知
在温度计图中标出下面城 市的最高气温和最低气温。
漠河：零下17 ℃ ～零下5 ℃ 西安：0 ℃ ～6 ℃ 台北：17 ℃ ～6 ℃ 拉萨：零下4 ℃ ～12 ℃
温度
祥福小学 李乔
激趣导入
北京：零下2 ℃ ～5 ℃ 漠河：零下17 ℃ ～零下5 ℃
西安：0 ℃ ～6 ℃ 台北：17 ℃ ～6 ℃ 拉萨：零下4 ℃ ～12 ℃
温 请度 你的 试单着位读是出℃这几读个作城：市摄的氏温度 。
探究新知
请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。
小组合作（3分钟）
探究新知
北京：-5℃
拓展提高
根据表格回答问题
哈尔滨 西安 杭州
拉萨
香港 台北
最低气温
-10℃ -8℃ -2℃ -19℃ 0℃
2℃
最高气温
-3℃
-2℃ 4℃
-4℃
5℃
7℃
1.把各个城市的最低气温从低到高排列起来。
-19 ℃﹤-10 ℃﹤-8 ℃﹤-2 ℃﹤0 ℃﹤2 ℃
2.把各个城市的最高气温从高到低排列起来。 7 ℃﹥5 ℃﹥4 ℃﹥-2 ℃﹥-3 ℃ ﹥-4℃
同桌比一比 谁的小手最巧
探究新知
在温度计图中标出下面城
市的最高气温和最低气温。
5 17
漠河
6 0
西安
17 6
台北
12 4
拉萨
探究新知
填一填，说一说， 哪个温度最低？ 零下2℃ 零下4℃ 零下17℃ （ -2 ）℃ （ -4 ）℃ （-17）℃
探究新知
填一填，说一说， 哪个温度最低？
零下2℃ 零下4℃ 零下17℃