农村留守儿童文明礼仪、行为习惯养成教育研究研究分析方案

云阳县教育科学2018年规划课题“农村留守儿童文明礼仪、行为习惯养成教育研究”研究报告

云阳县红狮镇双梅小学课题组

《农村留守儿童文明礼仪、行为习惯养成教育研究》系云阳县教育科学“十一五”规划2018年度规划课题<课题批准号10—054）。该课题自2018年6月开题至今，研究历时两年，经过课题组全体成员的努力实践与研究，在大量活动开展的背景下，留守儿童学生的文明礼仪程度达到了预期研究目的，完成了本课题的研究任务。现作结题报告如下：

一、研究背景与意义

随着社会经济的持续发展，越来越多的农村青壮年早已告别了面朝黄土背朝天的唯一经济来源，他们为了改善家庭的生活条件，双双外出务工，便产生了留守儿童这一特殊的未成年群体。两年前，双梅小学学生总数1100多，而留守儿童就占了800多，这些学生，学生来自山区与乡村。他们生活条件较为艰苦，大多数学生家庭从事农业生产，家庭收入不高，有百分之八十以上家庭父母在本县或外出打工，因此留守儿童在学校学生中占了百分之八十以上，大多由祖父母、外祖父母或及其它亲戚监护，在教育上或多或少存在着缺失，在日常行为上也表现出很多不良倾向。心灵上消极、孤僻、任性、暴躁，行为上纪律松懈、卫生习惯差、放学后不按时回家，迷恋游戏、长时间看电视；文明行为上说脏话、和同学冲突、不尊重他人、不懂得感恩等等。这给学校的德育教育带来很大的难题，文明礼仪教育在前几年几乎是空白。同时受生活环境和一些地方陋习影响，学生行为习惯较差。针对这一情况，我校选择了《农村留守儿童文明礼仪、行为习惯养成教育研究》这一课题，分析其特点和成因，探究构建适合我校的留守儿童教育体系。对农村学生进行文明礼仪教育也是现代教育目标的要求，是农村学生将来融入城镇走向社会的必然要求，同时从我校的实际情况出发，对我校学生进行文明礼仪教育尤显重要。

我们以双梅小学留守学生为例，研究目前农村留守学生在文明礼仪教育方面存在的问题，开展提高农村小学生文明礼仪综合素养实践研究，力图让农村小生在学习生活中摒弃不良的行为习惯、克服农村学生由特定环境带来的陋习，逐步养成合乎礼仪的文明行为规范，并以此在学习生活中践行文明礼仪，从而自觉养成文明礼仪行为习惯，同时也为农村小生文明礼仪教育实施途径提供方向和参考。

二、核心概念界定与理论基础

留守学生：指父母双方或单方长期外出务工，将孩子交由长辈或其他亲属抚养教育管理的未成年学生。

理论基础：《中华人民共和国义务教育法》规定每个未成年人都有享受义务教育的权利。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》相关理论。两会精神对农村教育问题的关注等等。

三、研究目标与内容：

根据我校发展规划，结合农村小生的特点，确定本课题研究直接目标和间接目标。

1、对我校农村学生的文明礼仪素养进行全面的调查分析。以走访、查资料、问卷等形式，分类调查分析我校农村学生在文明礼仪行为习惯上存在的各种问题与学生自身发展潜力，形成《双梅小学学生文明礼仪调查报告》。

2、根据调查报告中农村学生文明礼仪素养情况与学校现状，对农村小学文明礼仪教育资源进行开发和利用，同时形成符合我校实际的文明礼仪教育活动方案和课例。

3、对文明礼仪教育实施研究和实践活动。采取不同途径、不同策略与方式，探索以学校行政部门为导向、学校少先队室为支撑、以学校班级为实施主体结合家庭教育的“四位一体”的特色农村小文明礼仪教育研究机制。结合课内教育、课外活动、社会实践活动全面开展文明礼仪教育，其方式可以有集中培训、活动与个人独立的实践活动结合。

4、对以上开展的活动以及对资源开发出来的内容、方法策略及运用进行整体细致的科学评估。

通过对农村学生文明行为习惯的调查研究，以及对农村文明礼仪教育资源的开发利用，有步骤分阶段分层次实施文明礼仪教育活动，必定逐步改变农村留守学生不良的行为习惯，培养学生文明礼仪行为习惯，让学生能知书达理，学会做人。其次帮助教师确立现代教育思想，转变育人观念，改变育人方法，提高对教育事业的成就感，探索出一条针对农村学生德育教育途径，并在研究实践中实现教师的全面发展。第三提升学校的办学品位。学校提炼文明礼仪特色学校特征、要素和形成条件；形成农村小学生文明礼仪特色学校发展的基本策略，使学校形成自己的特色发展方向。第四农村小学生文明礼仪教育的研究实施，对学生家长、家庭带来重大的影响，特别对学生家长忽视孩子文明行为教育的思想起了警戒与督促重视的作用。

形成以下几个子课题：农村留守儿童文明礼仪、行为习惯现状调查与分析；培养农村留守学生健康心理素质研究；农村留守学生行为习惯行动研究；农村留守学生良好行为习惯培养途径研究。

四、研究对象及范围

本研究确定双梅小学全体留守学生为研究对象，通过调查分析，综合考虑学生的平时表现，包括学生的品德、行为习惯、文化成绩等不同层次，结合学生的家庭背景、生活环境、家长情况，确立农村小学生文明礼仪教育研究的方法与策略。

五、研究方法

本课题是一个实践性很强的课题，农村小学生大都地处山区与乡村，因此，在研究方法上总体要采用理论研究与实践研究结合

1、调查法

在对农村学生文明礼仪、文明习惯进行调查分析时，采取调查法。可从学生文明用语、行为习惯、生活习惯、与长辈、同学交往等方面分层次分类调查农村学生文明礼仪、文明习惯，力求客观公正全面。

2、行动研究法

农村学生行为习惯复杂，对此需边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进教育实践，提高德育实效，探索教育机制。

3、个案研究法

可分类别、分阶段对个别学生的文明礼仪教育情况进行研究，由政教处牵头，班主任实施不同的个案研究。

4、经验总结法

对每一阶段文明礼仪教育研究的实施进行总结分析与评价，不断累积经验，以最终形成农村中学生文明礼仪特色学校发展的基本策略。

六、课题研究的步骤

本课题起讫时间为2018年3月－2018年6月，分三个阶段进行研究。

第一阶段<准备阶段和启动阶段）

准备阶段：2018年3月－2018年9月。这一阶段确定要找准课题定位，确立课题研究内容与主题，确立研究人员，对学生礼仪行为进行调查分析，广泛收集资料，初步完成实验方案，申报本课题。并启动双梅小学《农村留守儿童文明礼仪、行为习惯养成教育研究》课题

第二阶段：2018年10月——2018年4月<实施阶段）。

依据学生文明习惯形成的四个环节：认识——强化——内化——外化本阶段分三个学期完成。学校开展一系列体验教育，践行行为规范养成教育，检验学生文明行为的形成。撰写文明礼仪教育班级活动课例及阶段小结、教师论文。

第三阶段：2018年4月——2018年6月，总结阶段：