李煜虞美人公开课教案

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李煜 虞美人 教案

李煜 虞美人 教案

李煜虞美人教案教案标题:李煜《虞美人》教案教案目标:1. 了解并理解李煜的《虞美人》这首词的背景和意义。

2. 分析词中的意象和修辞手法,培养学生的文学鉴赏能力。

3. 提高学生的朗读和表演能力,培养他们的情感表达能力。

教案内容:一、导入(5分钟)1. 引入李煜这位南唐末代皇帝的背景和作品特点,激发学生的兴趣。

2. 通过简单的问题,调查学生对《虞美人》这首词的了解程度。

二、课堂讲解(15分钟)1. 分析《虞美人》这首词的背景和意义,介绍李煜对于虞美人的描写和情感表达。

2. 解读词中的意象和修辞手法,如比喻、拟人和对仗等。

3. 分析词的结构和韵律,帮助学生更好地理解和欣赏这首词的艺术之美。

三、课堂讨论(15分钟)1. 分组讨论,学生就《虞美人》中的意象和修辞手法展开讨论,分享自己的观点。

2. 引导学生思考词中所表达的情感和主题,如爱情、离别和人生的无常等。

四、朗读和表演(20分钟)1. 学生分角色朗读和表演《虞美人》,通过表演来深入理解词的情感和意义。

2. 引导学生在表演中注重情感的表达,通过声音、语速和动作来传达词中的情感。

五、总结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,强调《虞美人》这首词的艺术魅力和文化价值。

2. 鼓励学生多欣赏和阅读李煜的其他作品,培养对古代文学的兴趣和理解能力。

教案延伸:1. 给学生布置相关阅读任务,让他们了解更多关于李煜和《虞美人》的资料。

2. 鼓励学生创作自己的诗词或歌曲,表达对美的追求和情感的宣泄。

3. 组织学生参观相关文化展览或戏剧演出,增加他们对古代文学的感知和体验。

教案评估:1. 参与课堂讨论的积极性和质量。

2. 朗读和表演的表达能力和情感表达的准确性。

3. 课后阅读和作业的完成情况和质量。

教案指导:1. 教案中的时间分配可以根据实际情况进行调整,确保课堂内容的充分展开和学生的参与度。

2. 在教学过程中,鼓励学生多思考、多表达,培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

3. 教案中的延伸活动可以根据学生的兴趣和实际情况进行选择和调整,以提高教学的针对性和趣味性。

古诗词诵读《虞美人(春花秋月何时了)》教学设计2024-2025学年高中语文必修上册

古诗词诵读《虞美人(春花秋月何时了)》教学设计2024-2025学年高中语文必修上册

高中语文《虞美人(春花秋月何时了)》公开课教案教学目标:1.知识与技能:熟读背诵全词;赏析诗歌化无形为有形、设问、对比等多种艺术手法在词中的运用,以体悟词人的复杂而深沉的情感。

2.过程与方法:通过诵读把握词的节奏、押韵和情感;运用还原比较法(情感逻辑还原比较)解读,体会诗人复杂而深沉的情感,结合知人论世的方法,深入感受词人心中滔滔不绝的亡国破家的愁苦。

3.情感态度与价值观:体悟词人对故国的思念与亡国破家的强烈而深沉的感情。

教学重点难点:1.重点:赏析化无形为有形、对比、虚实结合等多种艺术手法在词中的运用,体悟词人亡国破家的强烈而深沉的感情。

2.难点:引导学生运用还原比较法(情感逻辑还原比较)解读,学会深入体会诗人复杂而深沉的情感。

教学时数:1 课时【教学设想】通过诵读抓住诗眼,宏观上初步把握诗词情感基调(愁苦)。

然后赏析名句“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”,引导学生体会化无形为有形的艺术手法,感受词人浑厚强烈的滔滔不绝的愁苦。

接着让学生带着“词人为什么会有如此多,如此强烈的愁呢”回过头去赏析前六句。

赏析前六句时让学生抓住意象,引导学生找到词句中不合生活常理之处,找到解读诗句的突破口,再结合知人论世的方法,深入感受词人心中滔滔不绝的亡国破家的愁苦,让学生明白愁具体有哪些。

之后,对前面内容进行归纳小结,指出词人为什么心中充满着如一江春水般滔滔不绝的浑厚而强烈的愁苦。

最后进行拓展迁移,巩固化无形为有形写法与还原比较法的掌握。

【教学过程】一、导入新课法国作家缪塞曾经说过,最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。

是啊,只有用血泪写成的诗歌才是最真实、最感人、最具艺术感染力的。

今天我们就一起来学习李煜的《虞美人》,来欣赏这位亡国之君用血泪写成的千古绝唱。

二、整体感知,把握情感1.全体齐读,教师点评,指导朗读:1)读题目,引出词牌,把握节奏、重读、韵脚:了、少、风、中、在、改、愁、流,两句一换韵。

古诗词诵读《虞美人》公开课一等奖创新教学设计

古诗词诵读《虞美人》公开课一等奖创新教学设计

古诗词诵读《虞美人》公开课一等奖创新教学设计《虞美人》教案【教学目标】1.知识与技能(1)初步培养学生运用“逗"等格律知识诵读古典诗歌的能力。

(2)学习体会《虞美人》的艺术美:虚实结合、设问、比喻、衬托等艺术手法的精妙。

(3)提高古典诗歌鉴赏技巧型答题的能力。

2.过程与方法(1)运用大问题探究模式,赏析《虞美人》,体会诗歌的意境美。

(2)运用大问题探究模式,赏析《虞美人》,体会诗歌的艺术美。

3.情感态度与价值观(1)理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。

(2)激发学生对李煜《虞美人》节奏美、意境美、情感美、艺术美的喜爱。

(3)激发学生对中国古典词作尤其是李煜词作的热爱。

(4)引导学生学习李煜宁用生命守住本心,守护本真、抒写真情、率真而不做作的可贵品质。

【教学重点】理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。

【教学难点】理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。

【教辅用具】教学PPT 视频文件【教学时间】1课时【主要教法】诵读法、讲解法、鉴赏分析法、探究法、讨论法、情境法、多媒体辅助法【课前预习】见学案【教学模式】大问题探究模式【课前准备】课前抄写《虞美人》词于黑板左侧,请一学生将自己在课前划好的“逗”和重音,标注在黑板上。

【教学过程】一、导入四面楚歌故事导入。

项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。

夜闻汉军四面皆楚歌,……项王则夜起,饮帐中。

有美人名虞,常幸从;骏马名骓,常骑之。

于是项王乃悲歌慷慨,自为诗曰:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!"歌数阕,美人和之。

项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。

——司马迁《史记》二、欣赏《虞美人》的意境美环节(一):学生齐诵词作学生齐诵《虞美人》,读准“逗”和重音,初步感悟诗歌的节奏美。

环节(二):教师讲解据宋代王铚《默记》记载,978年,作为南唐最后一个国君,李煜被宋朝押解到汴京(今河南开封)软禁,失去人生自由已有三年。

虞美人李煜教案

虞美人李煜教案

虞美人李煜教案教案:《虞美人》李煜一、教学内容本课教材为人教版语文五年级上册第三单元第一课时,课文《虞美人》是南唐后主李煜的作品。

这首诗通过对虞美人的描写,表达了诗人对美与生命的感慨。

教学内容主要包括理解诗文内容,分析诗歌结构,品味诗歌语言,感受诗人情感。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文,理解诗文内容,把握诗的结构。

2. 能够体会诗人对美与生命的思考,培养学生的审美情趣。

3. 能够运用课文中的表达方式,进行诗歌创作或仿写。

三、教学难点与重点1. 难点:理解诗人对美与生命的感慨,体会诗歌的语言美。

2. 重点:熟读课文,理解诗文内容,分析诗歌结构。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用多媒体播放虞美人的图片,引导学生欣赏美的同时,激发对诗歌的兴趣。

2. 自主学习(10分钟)让学生自主阅读课文,理解诗文内容,勾画出不懂的词语,并尝试解决。

3. 合作探究(10分钟)学生分组讨论,分析诗歌结构,探讨诗人表达的思想感情。

教师巡回指导,解答学生疑问。

4. 课堂讲解(10分钟)教师针对诗歌的结构、语言进行讲解,引导学生体会诗人的审美情趣。

5. 实践练习(5分钟)让学生进行随堂练习,仿写一首小诗,运用课文中的表达方式。

六、板书设计板书设计如下:虞美人李煜美生命感慨七、作业设计1. 熟读课文,理解诗文内容,背诵诗歌。

2. 根据课文内容,写一篇读后感。

3. 尝试仿写一首小诗,题目为《美人》,要求结构、表达方式与课文相似。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过引导学生自主学习、合作探究、课堂讲解、实践练习等环节,让学生充分理解诗文内容,感受诗人情感。

在教学过程中,注意激发学生的学习兴趣,培养学生的审美情趣。

同时,通过仿写练习,提高学生的写作能力。

拓展延伸:让学生深入了解李煜的生平事迹,欣赏他的其他诗作,进一步体会诗人的思想感情。

李煜《虞美人》公开课教案

李煜《虞美人》公开课教案

李煜《虞美人》公开课教案国家不幸诗家幸,话到沧桑语始工——李煜《虞美人》【导入新课】上课前先播放《问君能有几多愁》的片尾曲《虞美人》。

这是一个帝王的故事。

一个失败的帝王,却有许许多多的人在怀念、在赞美。

“落花流水春归去,一种销魂是李郎。

”曾有“梦里不知身是客”的片刻欢悦,有“剪不断,理还乱”的离愁别恨,更有“流水落花春去也”、“小楼昨夜又东风”的故国感念。

他跌宕起伏的薄命人生,蜕变而成一首首人间绝唱。

后世称其为“做个才子真绝代,可怜薄命做君王”请问这个人是谁?【展示学习目标】1.知人论世,体味李煜以赤子之心写悲惨的国破家亡之痛。

2.诵读词作,体会这首词的音韵美。

【知人论世】姓名:李煜生辰: 937 年七月初七祭日: 978 年七月初七国家:南唐职业:国主、词人词作:前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情,风格绮丽柔靡。

后期则描写了思乡之情,亡国之恨以及对昔日生活的怀念,风格凄凉悲壮,意境深远。

李煜被囚后,生日那天晚上于其所拘小楼宴饮奏乐,命歌伎演唱他的新作《虞美人》,声传于外。

宋太宗知道后认为他怀有故国之思。

就命秦王赵廷美赐他‘牵机药’,将他毒死。

【古诗今译】一年一度的春花秋月什么时候才能了结,往事又知道有多少!小楼上昨天夜里又刮来了春风,在这皓月当空的夜晚,怎承受得了回忆故国的伤痛。

精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在,只是朱红的颜色已经改变。

若要问我心中有多少哀愁,就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。

【初读诗歌】听范读,一位同学范读,学生听配乐齐读【整体感知】这首词的感情基调是什么?无限悲哀伤感【诵读提示】诵读时语调要低沉、慢速,要以一种长叹的语气表现出来。

做到眼中有形象,心中有悲情。

【合作探究】1.“春花秋月”本是美景,作者为什么要追问它“何时了”?春花最美,秋月最亮,春花秋月总是和最美好的事物联系在一起,然而这一年又一年如期开放的春花,一岁又一岁悬挂在碧空的明月,在李煜那里却丝毫唤不起欣赏的兴趣。

虞美人说课稿教学设计7篇

虞美人说课稿教学设计7篇

虞美人说课稿教学设计(精选7篇)虞美人说课稿教学设计(精选7篇)作为一名优秀的教育工,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有利于老师对要授课的课程内容进行提炼,梳理清晰教学重点。

下面是由我给大家带来的虞美人说课稿教学设计7篇,让我们一起来看看!虞美人说课稿教学设计(篇1)尊敬的各位评委老师:您们好!我说课的题目是《虞美人》。

下面,我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面对本课进行说明。

一、说教材。

(一)本课在教材中所处的地位和作用。

《虞美人》是人教版高中语文第三册第三单元中的第4篇课文《词七首》的第一首,该单元选唐宋诗词17首,总的教学目的是了解词的流派及其特点,在反复诵读中,运用联想和想象,探究诗词的意境,培育学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。

《虞美人》的是五代南唐著名词人李煜。

李煜,史称南唐后主,在位15年,期间,“性骄侈,好声色,又喜浮图,为高谈,不恤政事”,宋太祖开宝年间,宋兵攻克金陵,李煜投降,被送往汴京(今河南开封),幽居在一座深院小楼,从今,由帝王变成了阶下囚,过着凄凉的生活。

确实,李煜作为一个君主,没有什么可称道的,但作为一个词人,却留下了许多血泪文字,千古传诵。

前人吊其诗云“做个才子真绝代,可怜薄命做君主”。

他是五代最有成就的词人,也是整个词史上一流的大家。

他后期的词由于生活的巨变,以一首首泣尽以血的绝唱,使亡国之君成为千古词坛的“南面王”(清沈雄《古今词话》语),正是“国家不幸诗家幸,话到沧桑语始工”。

这些后期词作,凄凉悲壮,意境深远,如王国维《人间词话》所言:“词至李后主而眼界始大,感慨遂深,遂变伶工人之词而为士大夫之词”。

至于其语句的清丽,音韵的和谐,更是空前绝后的了。

《虞美人》就是最典型的代表作。

他也因吟咏“故国不堪回首”而在978年被宋太宗用牵机毒杀。

“虞美人”成了他的绝命词!(二)教学目标及确定依据。

根据新课标、单元提示的要求,结合学生的实际情况,我将本课的教学目标确定如下:1、知识与技能:分析、体悟本词的内容、情感,领会抒发感情的独特风格,进一步提高诗词鉴赏的能力。

虞美人公开课教案

虞美人公开课教案

虞美人公开课教案一、教学目标1、让学生了解虞美人这首词的作者李煜的生平背景及创作风格。

2、引导学生理解虞美人词中的意境、情感和艺术特色。

3、培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣,提高学生的文学素养。

4、帮助学生掌握诵读古诗词的方法和技巧,能够有感情地诵读虞美人。

二、教学重难点1、教学重点(1)理解词中所表达的愁绪和情感。

(2)体会李煜词的语言美和意境美。

2、教学难点(1)如何让学生深入理解李煜作为亡国之君的复杂情感。

(2)引导学生把握词中运用的比喻、夸张等修辞手法的妙处。

三、教学方法1、诵读法:通过反复诵读,让学生感受词的韵律和节奏,体会其中的情感。

2、讲授法:讲解词的背景知识、作者生平、词句含义等。

3、讨论法:组织学生讨论词中的重点问题,激发学生的思考和交流。

4、欣赏法:引导学生欣赏相关的诗词朗诵、音乐、绘画等作品,加深对词的理解。

四、教学过程(一)导入新课播放一段古典音乐,展示一幅描绘古代宫廷的画面,然后提问:“同学们,当你们看到这样的画面,听到这样的音乐,会想到什么呢?在历史的长河中,有一位帝王,他的命运充满了悲剧色彩,他的诗词却流传千古。

今天,我们就一起来学习他的一首词——虞美人。

”(二)作者及背景介绍1、介绍李煜的生平,重点突出他从帝王到囚徒的巨大身份转变,以及这种转变对他创作的影响。

2、讲述虞美人这首词的创作背景,即李煜在亡国后被囚禁期间所作,表达了他对故国的深深思念和无尽的哀愁。

(三)诵读感知1、教师示范诵读,要求学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由诵读,教师巡视指导,纠正读音和节奏方面的错误。

3、请几位学生诵读,其他学生进行评价,然后教师再进行点评。

(四)词句赏析1、“春花秋月何时了?往事知多少。

”(1)提问:“春花秋月”本是美好的事物,作者为何希望它们结束?(2)引导学生理解:对于亡国之君李煜来说,这些美好的景象只会勾起他对过去繁华生活的回忆,而如今身处囚禁之中,这种回忆更加痛苦,所以他希望这一切都能结束。

虞美人教案(通用14篇)

虞美人教案(通用14篇)

虞美人教案(通用14篇)虞美人教案(通用14篇)作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的虞美人教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

虞美人教案篇1教学目标:1、知其人、论其事、诵其诗。

2、评鉴名句,把握诗人的感情。

3、自主阅读,提高审美情绪,培养鉴赏能力。

教学重点:1、评鉴名句,把握诗人的感情。

2、提高诗歌的鉴赏能力。

一、导入:法国作家缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。

”今天这节课我们就一起学习一首最美丽也是最绝望的词——南唐后主李煜的《虞美人》。

(板课题)二、简介词人——李煜(多媒体呈现李煜头像及相关档案)姓名:李煜别名:重光生辰:937年七月初七祭日:978年七月初七国家:南唐职业:国主词人信仰:佛教三、听、读:1、听:现在让我们随着《虞美人》一词,一起走进这位南唐末代帝王的内心世界。

请大家认真听录音朗读,用心感受词人通过词传达出来的情感。

(放录音朗读)2、问:同学们通过听了诵读能不能体会到作者写这首词时的心情?(幽怨、悲伤、无奈、悔恨)同学们说得很好,接下来请同学们用3分钟的时间读这首词,同桌的两个同学为一组,一个读一个听,并且互相点评,结束之后,我们再请一位同学诵读,好不好?(学生听、评,教师巡视指点)3、刚才同学们都很认真,现在哪一位同学能为我们诵读这首词?(由一位学生读)四、感:通过听、读的环节我们基本把握了这首词的思想感情是幽怨、是悲伤、是无奈、是痛苦。

请同学们想一想这种情感在词中表现最为明确,最为直接的是哪一句?一起说。

(问君能有几多愁,恰似一江春水向东流)那这句可以说是这首词的中心句,主旨句,那这句中哪一个字最重要?(愁)因此它是这首词的词眼。

这么说这首词的就是围绕着这个“愁”字来写的。

李煜的“愁”是李清照的“一种相思两处闲愁”还是苏东坡“人生如梦一尊还酹江月”的壮志难酬之这愁?作者他愁什么?从词作中那里可以体现出他的的愁?(由学生思考、讨论后回答,老师归纳。

虞美人教案

虞美人教案

虞美人教案【精选】虞美人教案4篇虞美人教案篇1教学目的感受李煜词中亡国之恨,故国之思鉴赏李煜词的深远的意境美和真挚的情感美理解李煜词把抽象的感情形象化的艺术特色教学设想:以诵读与欣赏为主,课件融合朗读、音乐、歌曲、图片,构成优美的课堂情境。

课时:一课时教学过程导入:背诵《相见欢》(2分钟)读:让学生谈对这首词的感情基调,后听配乐朗读,是否合自己对词的欣赏,发表看法.(8分钟)欣赏:歌曲跟唱(10分钟)积累:训练学生美读并背诵(5分钟)鉴赏:让学生选句欣赏以我认为这句美(或不美),在于(10分钟)春花秋月何时了?往事知多少。

实虚结合,看到眼前景物,沉入对往事的回忆中,美好的时光匆匆而去,作者开篇奠定悲凉的基调,小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。

作者登楼遥望,东风吹面,月明之夜,故国何在?两字不堪心中悲痛不言而喻,令人伤怀涕泣。

雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。

故国的.景物依然还在吧,然而已是物是人非,不能不让人悲上心头,愁肠寸断,唏嘘不已。

问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

此句为千古名句,以浩荡东流的长江比愁之深远,把抽象的感情形象化。

以愁字点睛,反照全词,亡国之恨达到高潮。

拓展阅读:选择喜欢的一首词,理解并积累(5分钟)《浪淘沙》《相见欢》《乌夜啼》迁移训练(5分钟)古诗词中写月的语句:写出蕴含愁绪的诗句:商女不知亡国恨,隔江犹唱自由花。

抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁。

(李白)引申练习:用把抽象的感情形象化这种手法写愁的名句再举几例白发三千丈,缘愁似个长。

试问闲愁几许,梅子黄时雨。

虞美人教案篇2教学设想:两词选自苏教版“笔落惊风雨词别是一家”板块,《虞美人》属于教学课文范畴,《蝶恋花》属于自读课文。

可以合并两词一块进行教学。

“词别是一家”板块选有宋词四首,萃集了宋词精品,意在通过文本研习指导学生体验它们不同的风格,从中把握词人感叹怅恨的人生情怀。

学习本文,主要是理解两首词风格,继续学习诗歌的鉴赏。

李煜《虞美人》优质教案(12篇)

李煜《虞美人》优质教案(12篇)

李煜《虞美人》优质教案(12篇)李煜《虞美人》优质教案 1学习目标:1、认知目标通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。

2、能力目标学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。

3、情感目标感受李煜词中的亡国之恨,故国之思。

学习思路:整首词的学习以“读”、“感”为主,教师引导学生通过对意象特征的整体把握从而更好的深入探寻作者的内心世界,更好地把握词的感情。

学习过程:一、品味鉴赏:1、读诗悟情(是什么):把握诗歌的情感基调朗读语调概括全文的情感2、追寻愁因:(为什么)了解李煜3、愁情表达:(怎么样/方法技巧)1)品味意象2)赏析名句:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

4、小结:二、联想比较:1)都是东流水,试比较《虞美人》的结句与李白的《金陵酒肆留别》中的“请君试问东流水,别意与之谁短长”的表情达意有什么不同。

2)都是末路王侯,同是绝命词,《垓下歌》与《虞美人》的风格有何不同三、“愁”句集锦:1、剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。

2、只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。

3、试问闲愁都几许,一川烟草,满成风絮,梅子黄时雨。

(贺铸):4、胭脂泪,相留醉,几时重?自是人生长恨水长东!(李煜)四、迁移运用:1、仿照例子,自拟一个描写对象,写一组句子,要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞方法。

这满山遍野的'桃花,开得热火朝天,惊天动地,是一一幅立体的画,一首无声的诗,把青春挥洒得淋漓尽致。

2、片段练习:以“李煜,我想对你说”为题附页:一、关于李煜:李煜能诗文、善书画、通音律,尤以词闻名。

前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情,风格柔靡。

后期则描写了思乡之情,亡国之恨以及对昔日生活的怀念,表现出浓厚的感伤情绪,在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。

相传因在七夕之夜命歌妓唱此词,李煜被宋太宗赐酒毒死,所以本词也就成了他的绝命词。

二、关于词的知识:1、词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体。

虞美人全国一等奖教案

虞美人全国一等奖教案

虞美人全国一等奖教案【篇一:虞美人全国一等奖教案】《虞美人》李煜【教学目标】1、吟咏诗韵,通过诵读体会诗人感情。

2、感受词中复杂的愁绪,体会诗人愁之深远。

【教学重点】通过诵读体会诗人愁情。

【教学难点】品析诗人愁绪,感受愁之深远。

【教学过程】一、导入有这么一位昏庸无能的君王,年轻时沉迷酒色,面对形势紧迫的国家却只会每天与臣下设宴酣饮,整日忧愁悲歌。

他又是一位多愁善感、满腹愁情的词人,曾写下剪不断,理还乱的离愁,后人称他为薄命君王、绝代词人。

他就是南唐李后主李煜。

我们曾于《相见欢》中感受到这位帝王充满哀怨的浅唱低吟,今天让我们再次走进这位南唐末代帝王的内心世界,去感受这位亡国之君声声血泪写成的作品《虞美人》。

二、走近作者1、李煜(937—978),原名从嘉,字重光,五代时南唐的最后一个君主,世称李后主,著名词人。

工书善画,洞晓音律,诗、词、文皆通,以词的成就最为突出。

2、作品风格:(1)前期,作为南唐的国君,他生活豪华奢侈,词的题材狭窄,无非是描写宫廷享乐及男欢女爱,词风绮丽。

(2)后期,亡国后的孤寂悲凉的处境,使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨,格调衰婉凄楚。

3、写作背景:宋太祖开宝八年(975),宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,被押送到汴京,封“违命侯”,实际上如囚徒一般,过着“北中日夕,只以泪水洗面”的日子。

三年后,李煜四十二岁生日时,作《虞美人》词,并令歌伎演唱,此曲触怒宋太宗,不久便赐酒将他毒死。

这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。

三、咏诗韵1、全班齐读。

2、听录音范读。

13、作诵读指导,学生自由朗读。

(1)划分节拍。

(2)找出诗眼:愁(3)把握基调:无限愁情。

(问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

)这首词的整体情感基调是无限悲哀伤感,词中有不堪回首的回忆,有痛苦难耐的现实,诵读时语调要低沉,语速应缓慢,要以一种长叹的语气表现出来。

“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”是整首词情绪的高潮。

“向东流”是指愁绪的绵长无尽,声音要延长,要把这无尽的哀愁表现出来。

2024年李煜《虞美人》公开课教案-(带特殊条款)

2024年李煜《虞美人》公开课教案-(带特殊条款)

李煜《虞美人》公开课教案-(带特殊条款)教案《李煜《虞美人》公开课教案》一、教学目标1.让学生了解李煜的生平及其在文学史上的地位,理解《虞美人》的文学价值。

2.培养学生对古典诗词的鉴赏能力,提高文学素养。

3.通过对《虞美人》的深入学习,使学生能够把握诗歌的意境、情感和艺术特色。

4.培养学生的审美情趣,激发对古典文化的热爱。

二、教学内容1.李煜生平简介2.《虞美人》诗歌解析3.诗歌意境与艺术特色4.课堂互动与讨论三、教学步骤1.导入新课利用多媒体展示李煜的画像及相关背景资料,引导学生了解李煜的生平及其在文学史上的地位。

2.李煜生平简介讲述李煜的生平事迹,重点介绍其文学成就,为学习《虞美人》做好铺垫。

3.《虞美人》诗歌解析(1)诗歌背景介绍:讲述《虞美人》的创作背景,引导学生理解诗歌的情感内涵。

(2)诗句解析:逐句解析诗歌,分析诗句中的意象、情感和修辞手法。

(3)诗歌结构分析:讲解诗歌的起承转合,使学生把握诗歌的整体结构。

4.诗歌意境与艺术特色(1)意境分析:引导学生品味《虞美人》的意境,体会诗人的情感。

(2)艺术特色探讨:分析《虞美人》的艺术特色,如用词、句式、韵律等。

5.课堂互动与讨论(1)分组讨论:将学生分成若干小组,讨论《虞美人》的意境、情感和艺术特色。

(2)小组代表发言:每组选派一名代表分享讨论成果,其他组员补充。

(3)教师点评:对学生的发言进行点评,总结《虞美人》的主要特点。

6.课后作业(1)背诵《虞美人》(2)撰写《虞美人》鉴赏短文四、教学评价1.学生对李煜及其文学成就的了解程度。

2.学生对《虞美人》诗句的理解和鉴赏能力。

3.学生在课堂讨论中的参与度和发言质量。

4.学生课后作业的完成情况。

五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况调整教学策略,以提高教学质量。

同时,关注学生的学习兴趣和需求,不断丰富教学内容,激发学生对古典文化的热爱。

《虞美人》诗歌解析:1.诗歌背景介绍《虞美人》是南唐后主李煜所作的一首著名词作。

虞美人教学设计优秀8篇

虞美人教学设计优秀8篇

虞美人教学设计优秀8篇《虞美人》教学设计1教学目的1.掌握词的文体知识,了解词的四个发展阶段和两大流派。

2.在诵读、品味的过程当中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。

教学重点1.体悟词的意境和语言。

2.了解词的韵律和章法。

教学设想教学方法:朗读法,问答法,讨论法教学时数:4课时。

(以下只选了李煜词的教学步骤,其他6首词的教学方法同此。

)教学步骤一、导语设计“江山代有才人出,各领风骚数百年。

”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。

好诗在唐代已被诗人们写尽了,宋代文人就另辟蹊径,使词这种文学形式趋于完善、臻于完美,达到了空前的繁荣,使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

(板书课题)解说:激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感,并指出创新才是文学发展的出路。

二、解题介绍词的一般知识(分段投影显示):词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格,句有定数,字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。

词大多分段,一段就是一个乐段,叫“片”或“阕”,分两片的最为常见,本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小,有人按字数将词分成小令、中调和长调三种,认为58字以内为小令,59—90字为中调,91字以上为长调。

(见清代毛先舒《填词名解》)三、研习《虞美人》1.整体把握,理清思路①齐读课文,找出该词的韵脚。

(解说:引导学生体会词的音韵美,整体感知词的思想内涵。

)②内容与形式总理。

李煜,即李后主,是五代最有成就的词人,也是整个词史上一流的大家。

李煜的前半生,作为南唐的国君,生活相当豪华奢侈,词的题材狭窄,无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。

亡国后,孤寂悲凉的处境,使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨,成就很高,《虞美人》就是其中最著名的一篇。

这是李煜的绝命词,表达了作者对故国的深切怀念。

(见课本注释①)这首词采用白描手法,以自己的心境去观照事物、想像事物,这样,词中的意象就在“情”的贯穿下,构成了自然流畅、和谐完整的意境。

《虞美人》教案设计4篇

《虞美人》教案设计4篇

《虞美人》教案设计4篇《虞美人》教学设计篇一【教学目标】①感悟《虞美人》的思想内容。

②体会情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。

【教学重点】品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。

【教学设想】①多媒体教学,创设情景,增加课堂教学容量。

②采用自主合作探究的学习方式,让学生真正参与课堂,激发学习诗词的兴趣;反复诵读,深入体会词情并当堂成诵。

【教学步骤】一、情景导入上课之前,我们先讲一个故事,一个悲伤凄婉的故事。

(配乐)他就是南唐后主李煜,一个有着双重身份的人物,既是一个昏庸无能的君王,又是一个多愁善感的词人,后人评价他“作个词人真绝代,可怜薄命为君王”。

因而我们这样称呼他——薄命君王,绝代词人。

作为一个词人,李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇,《虞美人》就是其中之一。

今天就让我们一起走进这位南唐后主的内心世界。

二、诵读感悟1、学生集体朗读2、请两位同学分别朗读,比较评价。

3、老师范读,并作诵读指导。

(1)、注意把握节奏(2)、找出韵脚:了、少、风、中、在、改、愁、流。

(3)、重读能表现词人内心痛苦的词语。

如:何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。

(4)、把握低沉凄迷的感情基调。

4、要求学生再读三、整体感知1、问:这是一首什么样的词?这首词写了些什么内容?用一句话来概括。

明确:表现一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。

2、从哪些地方最能看出词人的故国之思?明确:(1)、“小楼昨夜又东风”、“ 恰似一江春水向东流”(东风自故国吹来,春水向故乡流去。

)(2)、“往事知多少”(锦衣玉食的生活,后宫如云的佳丽,尊严、自由、生存的安全感)(3)、“故国不堪回首月明中”、“春花秋月何时了”(列举写月的诗词,领悟月的意象,“思想怀人”的沉淀意义)四、精读细品1、一首词要读出意味,必须把握全词的情感核心。

这首词哪个字可概括情感呢?(学生回答:愁。

)2、李煜的愁有哪些?(学生讨论并回答,教师小结板书)往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦3、这层层叠叠、铺天盖地的“愁”接踵而至,词人在文中是如何表现出来的?(学生回答,教师小结)明确:(1)、用春花秋月表现忧愁(以乐景衬哀情)。

初中虞美人 李煜教案

初中虞美人 李煜教案

初中虞美人李煜教案教学目标:1.了解李煜生平及其在词史上的地位,理解诗人的创作背景。

2.通过反复诵读,把握诗歌朗读的一般方法和技巧,理解文意。

3.体悟词的思想内容和意境,提高审美情趣和文学鉴赏能力。

4.学习把抽象的感情形象化的写法。

教学重点:1.体悟词的思想内容和意境。

2.提高审美情趣和文学鉴赏能力。

3.学习把抽象的感情形象化的写法。

教学难点:1.理解诗中的意象和意境。

2.体会诗人的情感。

教学准备:1.教师准备课件和教学素材。

2.学生准备课本和笔记本。

教学过程:一、导入(5分钟)1.引导学生回顾李煜的生平及其在词史上的地位。

2.提问学生对词的理解,引导学生思考词的特点和魅力。

二、新课导入(10分钟)1.介绍《虞美人》的创作背景,引导学生了解诗人的情感状态。

2.讲解诗的题目“虞美人”的含义和象征意义。

三、诗句解析(15分钟)1.逐句解析诗句,引导学生理解诗句的意象和意境。

2.分析诗句中的修辞手法,如比喻、拟人等。

3.引导学生体会诗人的情感,如忧伤、思念等。

四、诗歌朗读与欣赏(10分钟)1.引导学生反复朗读诗歌,感受诗歌的音韵美。

2.讨论诗中的意象和意境,分享自己的感受和理解。

五、写作练习(10分钟)1.引导学生思考自己心中的美人,可以是真实的人或抽象的象征。

2.让学生尝试用诗意的语言表达对美人的思念和情感。

六、总结与拓展(5分钟)1.总结本节课的学习内容,强调对词的理解和鉴赏能力的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多读诗歌,培养对美的感知和表达能力。

教学反思:本节课通过讲解李煜的《虞美人》,使学生了解了词的特点和魅力,通过诗句解析和诗歌朗读,使学生深入理解了诗的意境和诗人的情感。

在写作练习环节,学生积极参与,表达了自己对美的理解和情感。

整体教学过程流畅,学生反应积极。

但在诗句解析环节,部分学生对诗句的意象和意境的理解还有待提高,需要在今后的教学中加强引导和培养。

【公开课教案】《虞美人》教案设计

【公开课教案】《虞美人》教案设计

课题虞美人类型市公开课课时1教学目标与学科核心素养1.语言构建与应用:了解李煜的生平及其诗词风格。

2.思维发展与提升:通过知人论世,批文入情探求作者的情感世界,感受词中复杂的愁绪,体会诗人愁之深远。

3.审美鉴赏与创造:通过吟咏诗韵,反复诵读感受诗歌的音韵和谐哀婉之美。

4.文化传承与理解:通过李煜作为失败君王和出色词人之间的矛盾,了解“国家不幸诗家幸”的文化现象。

教材分析教学重点通过诵读体会诗人愁情;品析诗人愁绪,感受愁之深远。

教学难点通过诵读体会诗人愁情;品析诗人愁绪,感受愁之深远。

教具多媒体教学方法诵读法点拨法教学过程二次备课一、导入:1、生于七夕,亦亡于七夕2、书画诗词音律3、“作个才人真绝代,可怜薄命作君王。

“百代词宗”“千古词帝”4、“国家不幸诗家幸,赋到沧桑语始工”5、“牵机”毒酒6、《虞美人》绝命词二、李煜1. 生平五代十国时南唐最后的国君,字重光。

史称李后主,著名词人。

开宝八年,宋军破南唐都城,李煜降宋,被俘至汴京,封为右千牛卫上将军、违命侯。

后因作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。

2、风格:降宋之前:主要反映宫廷生活和男女情爱,风格绮丽柔媚。

降宋之后:主要书写思乡之情和亡国之恨,风格哀婉凄楚。

三、吟咏1.齐读2.听读节奏:根据情感的需要来进行节奏的把握(见幻灯片)韵脚:了、少、风、中、在、改、愁、流押韵特点:两句一换韵3. 指导诗眼:愁基调:低沉凄楚4.个读5.齐读四、品愁(一)直接抒情1. 提问:哪句是直接抒情?问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

君:作者自称。

2、提问:请从手法来赏析。

设问、比喻用春水来比喻愁,表现了李煜愁之长远、愁之深重。

(二)间接抒情提问:每句诗、每个词是如何表现“愁”的?1.春花秋月何时了了:了结,完结。

问:美景当前,谁人不爱,但李煜为何偏偏诘问苍天“何时了”呢?春花秋月总是和最美好的事物联系在一起,但是一个被囚禁的亡国之君,要忍受无尽的屈辱,一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了,这样的日子何时才是尽头呢?可见绝望悲苦之极。

李煜《虞美人》公开课教案

李煜《虞美人》公开课教案

李煜《虞美人》公开课教案教学目标:1、让学生了解李煜的生平和《虞美人》的创作背景。

2、引导学生欣赏《虞美人》中的经典名句,并理解其背后的情感和意义。

3、通过课堂活动,培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

教学内容:一、导入新课1、介绍李煜的生平和《虞美人》的创作背景。

2、播放《虞美人》的配乐朗诵,引导学生进入课堂氛围。

二、整体感知1、让学生自由朗读,初步感受《虞美人》的情感基调和词牌特点。

2、引导学生分析词的结构和含义,并理解每一句词所表达的情感。

三、经典名句赏析1、讲解“春花秋月何时了?往事知多少。

”的意境和表达技巧。

2、分析“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。

”的情感深度和艺术效果。

3、引导学生欣赏“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。

”的巧妙比喻和深刻内涵。

4、讲解“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

”的表达技巧和艺术价值。

四、课堂活动1、分组讨论:让学生分组讨论《虞美人》的主题和情感,并派代表上台发言。

2、朗诵比赛:让学生自愿参加《虞美人》的朗诵比赛,评选出最佳朗诵者。

3、绘画创作:让学生根据自己的理解和感受,绘制一幅《虞美人》主题的绘画作品。

五、课堂小结1、回顾《虞美人》中的经典名句及其背后的情感和意义。

2、总结《虞美人》的艺术特点和文学价值。

3、强调文学鉴赏和审美的重要性,鼓励学生多读多欣赏优秀的文学作品。

教学评价:1、通过课堂活动和学生的表现,评价学生对《虞美人》的理解和鉴赏能力。

2、鼓励学生提出自己的观点和疑问,评价学生的思考能力和表达能力。

李煜,南唐后主,他的诗词才华和政治无能形成了一个独特的悖论。

他的一生充满了跌宕起伏的戏剧性,这在他的诗词中得到了生动的体现。

他的《虞美人》一词,据说是他的绝命词,表达了他不加掩饰的故国之思,流露了他深藏的愁绪和怀旧之情。

《虞美人》一词以问起,以答结。

李煜通过问天、问人,最后自问,展现了他内心深处的痛苦与挣扎。

他以诗意的语言,描述了南唐故国的旧貌和他自身角色的改变。

虞美人优秀教案 李煜

虞美人优秀教案 李煜

虞美人优秀教案李煜教案标题:虞美人优秀教案教案撰写人:李煜教案目标:1. 了解虞美人的背景和文化意义。

2. 学习虞美人的诗歌,培养学生的文学鉴赏能力。

3. 提高学生的写作能力,通过创作虞美人相关的作品,展现个人的想象力和创造力。

教学内容:1. 虞美人的背景介绍和文化意义。

2. 虞美人相关的诗歌欣赏。

3. 虞美人创作作品的写作指导和实践。

教学步骤:一、导入(5分钟)1. 引入虞美人的话题,询问学生对虞美人的了解程度。

2. 简要介绍虞美人的背景和文化意义,激发学生的学习兴趣。

二、知识讲解(15分钟)1. 通过多媒体展示虞美人相关的诗歌,引导学生欣赏。

2. 解读虞美人诗歌中的意象和情感,培养学生的文学鉴赏能力。

三、课堂活动(25分钟)1. 小组合作:学生分成小组,讨论并总结虞美人诗歌中的共同特点和主题。

2. 诗歌创作:鼓励学生根据自己的理解和感受,创作与虞美人相关的诗歌或故事。

四、展示与分享(10分钟)1. 学生展示自己的创作作品,分享彼此的想法和感受。

2. 教师给予肯定和建设性的反馈,鼓励学生继续努力。

五、总结与评价(5分钟)1. 教师总结本节课的教学内容和学生表现。

2. 学生对本节课的学习效果进行自我评价。

教学资源:1. 虞美人相关的诗歌和文学作品。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生的创作作品展示区。

教学评价:1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。

2. 评估学生对虞美人诗歌的理解和文学鉴赏能力。

3. 评价学生的创作作品,包括创意、表达和语言运用等方面。

教学延伸:1. 鼓励学生进一步了解古代文学和古诗词。

2. 组织学生参观相关的文化展览或艺术演出,加深对虞美人文化的理解和欣赏。

教案撰写人:李煜的专业建议和指导:1. 在教学中注重培养学生的文学鉴赏能力和创作能力,通过学习虞美人相关的诗歌和创作作品,激发学生的想象力和创造力。

2. 引导学生深入了解虞美人的背景和文化意义,帮助他们更好地理解和欣赏虞美人相关的作品。

虞美人 李煜教案

虞美人 李煜教案

虞美人李煜教案教案标题:虞美人李煜教案教案目标:1. 了解唐代诗人李煜的生平和创作背景;2. 理解并分析李煜的《虞美人》这首诗的主题和意义;3. 培养学生欣赏和鉴赏古代诗歌的能力;4. 提高学生的文学素养和表达能力。

教案步骤:一、导入(5分钟)1. 利用多媒体展示李煜的生平和创作背景,引发学生对李煜及其作品的兴趣;2. 提问学生是否听说过《虞美人》这首诗,了解学生对此诗的了解程度。

二、课堂讲授(25分钟)1. 分析《虞美人》这首诗的背景和意义,解释其中的隐喻和象征;2. 解读诗中的意象和修辞手法,引导学生理解诗歌的美感和表达方式;3. 通过让学生朗读、分析和讨论诗歌的内容和结构,培养学生的文学素养和表达能力。

三、小组讨论(10分钟)1. 将学生分成小组,让他们共同分析和解读《虞美人》这首诗;2. 引导学生在小组内进行讨论,分享各自的理解和观点;3. 每个小组选择一名代表,向全班汇报他们的讨论结果。

四、个人思考(5分钟)1. 要求学生写下自己对《虞美人》这首诗的理解和感受;2. 鼓励学生自由发挥,表达个人对诗歌的独特理解;3. 部分学生可以被邀请分享他们的思考和感受。

五、总结和评价(5分钟)1. 对学生的表现进行评价,鼓励他们积极参与讨论和思考;2. 总结本节课的重点和要点,强调学生对李煜和《虞美人》的理解;3. 鼓励学生继续阅读和欣赏古代诗歌,提高他们的文学素养。

教案扩展:1. 学生可以进一步了解唐代文学和其他李煜的作品,扩大他们对古代文学的认识;2. 学生可以尝试模仿李煜的写作风格,创作自己的古体诗;3. 学生可以进行诗歌朗诵比赛,展示他们对古代诗歌的理解和表达能力。

《虞美人》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

《虞美人》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

《虞美人》教案一、教学目标:1.了解古代文学中的名篇《虞美人》。

2.理解并分析《虞美人》的主要内容和意义。

3.学习赏析古代诗歌,培养学生对文学的欣赏能力。

4.培养学生对古代文学的兴趣,提高学习积极性。

二、教学重点和难点:1.重点:学习《虞美人》的主要内容和意义。

2.难点:理解和分析古代诗歌的意义。

三、教学准备:1.教师准备:教案、课件、黑板、多媒体设备。

2.学生准备:学习笔记、课堂笔记。

四、教学过程:1.导入:教师通过唱歌、朗诵或其他形式,唤起学生对古代文学的兴趣,为学习《虞美人》做准备。

2.学习:a.教师向学生介绍《虞美人》的背景和作者李煜的生平。

简要介绍唐代的社会背景,扩宽学生对古代文学的了解。

b.教师朗读《虞美人》,并解析诗中的意象和意义。

引导学生仔细品味诗中的美丽形象和深刻感悟,建立对古代诗歌的审美意识。

c.教师分析诗中的主题和思想,引导学生从多角度理解和解读诗歌。

提醒学生注意诗人对人生的思考和对美的追求,思考诗中的启示和反思。

d.教师与学生共同探讨《虞美人》在当代有何意义,引导学生成为有思想、有独立见解的读者。

3.讨论:教师组织学生进行小组讨论,就《虞美人》和古代文学中美丽女性形象的表达方式、被赋予的意义等展开讨论。

要求学生运用课本知识,引用相关文学材料,提出自己的见解,培养学生独立思考和表达能力。

4.总结:教师带领学生总结本节课的主要内容和学习收获。

鼓励学生认真完成学习笔记,培养学生良好的学习习惯。

五、课后作业:1.自选一首古代诗歌,写一篇读后感,表示对古代文学的理解和喜爱。

2.预习下一课时的内容。

六、教学评价:通过本节课的教学,学生能够了解并理解《虞美人》这一经典诗歌作品,能够对古代文学有初步的认识,能够提升自己对文学作品的审美能力,并且能够独立展开思考和讨论。

通过学习,学生能够培养对古代文学的兴趣,提高学习积极性,为以后学习更多的古代文学作品打下基础。

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国家不幸诗家幸,话到沧桑语始工
——李煜《虞美人》
【导入新课】
上课前先播放《问君能有几多愁》的片尾曲《虞美人》。

这是一个帝王的故事。

一个失败的帝王,却有许许多多的人在怀念、在赞美。

“落花流水春归去,一种销魂是李郎。

”曾有“梦里不知身是客”的片刻欢悦,有“剪不断,理还乱”的离愁别恨,更有“流水落花春去也”、“小楼昨夜又东风”的故国感念。

他跌宕起伏的薄命人生,蜕变而成一首首人间绝唱。

后世称其为“做个才子真绝代,可怜薄命做君王”请问这个人是谁?
【展示学习目标】
1.知人论世,体味李煜以赤子之心写悲惨的国破家亡之痛。

2.诵读词作,体会这首词的音韵美。

【知人论世】
姓名:李煜
生辰:937年七月初七
祭日:978年七月初七
国家:南唐
职业:国主、词人
词作:前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情,风格绮丽柔靡。

后期则描写了思乡之情,亡国之恨以及对昔日生活的怀念,风格凄凉悲壮,意境深远。

李煜被囚后,生日那天晚上于其所拘小楼宴饮奏乐,命歌伎演唱他的新作《虞美人》,声传于外。

宋太宗知道后认为他怀有故国之思。

就命秦王赵廷美赐他‘牵机药’,将他毒死。

【古诗今译】
一年一度的春花秋月什么时候才能了结,往事又知道有多少!小楼上昨天夜里又刮来了春风,在这皓月当空的夜晚,怎承受得了回忆故国的伤痛。

精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在,只是朱红的颜色已经改变。

若要问我心中有多少哀愁,就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。

【初读诗歌】听范读,一位同学范读,学生听配乐齐读
【整体感知】这首词的感情基调是什么?
无限悲哀伤感
【诵读提示】诵读时语调要低沉、慢速,要以一种长叹的语气表现出来。

做到眼中有形象,心中有悲情。

【合作探究】
1.“春花秋月”本是美景,作者为什么要追问它“何时了”?
春花最美,秋月最亮,春花秋月总是和最美好的事物联系在一起,然而这一年又一年如期开放的春花,一岁又一岁悬挂在碧空的明月,在李煜那里却丝毫唤不起欣赏的兴趣。

一个被囚
禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱,一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了,这样的日子何时才是尽头呢?
李煜虽名为王侯,实为亡国奴、阶下囚。

在对生命已经绝望之时,“春花秋月”是对他的一种讽刺,让他觉得厌烦,所以,“问”在情理之中。

2.“小楼昨夜又东风”中的“又”字好在哪里?
囚居的小楼昨夜又吹来了东风,预示着有一个难熬的春天到了。

一样的东风,一样的明月,不一样的境遇。

故国已经不在了,皇帝的身份也已经不在了。

故国凝聚了自己人生的荣耀和梦幻。

“又”点明他囚宋后又过了一年。

季节的变化引起他无限的感慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

“又”点明他囚宋后又过了一年。

季节的变化引起他无限的感慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

知识回顾:炼字型诗歌鉴赏方法:1、解字义2、绘画面3、答手法4、抒情感
3.“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。

”一句中哪个字好?结合全诗进行分析。

“改”字好,改变的是朱颜(经历风吹雨打),除了朱颜还有:地位(一国之君为阶下之囚)和心情(尊荣显贵到忍辱蒙羞)
三组对比:春花秋月小楼东风雕栏玉砌实写
往事故国朱颜想象中的景色,是虚写,此处既有对比,又有虚实结合。

表现时空永恒而人事变化无常。

宇宙永恒不变而人生短暂无常
4.“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

”李煜有哪些愁?
往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思乡之苦
结句“一江春水向东流”,是以水喻愁的名句,含蓄地显示出愁思的长流不断,无穷无尽。

同它相比,刘禹锡的《竹枝调》“水流无限似侬愁”,稍嫌直率,而秦观《江城子》“便作春江都是泪,流不尽,许多愁”,则又说得过尽,反而削弱了感人的力量。

可以说,李煜此词所以能引起广泛的共鸣,在很大程度上,正有赖于结句以富有感染力和向征性的比喻,将愁思写得既形象化,又抽象化:作者并没有明确写出其愁思的真实内涵——怀念昔日纸醉金迷的享乐生活,而仅仅展示了它的外部形态——“恰似一江春水向东流。

这样人们就很容易从中取得某种心灵上的呼应,并借用它来抒发自已类似的情感。

因为人们的愁思虽然内涵各异,却都可以具有“恰似一江春水向东流”那样的外部形态。

由于“形象往往大于思想”,李煜此词便能在广泛的范围内产生共鸣而得以千古传诵了。

探究完毕后全班自由诵读
【名句赏析】
语出自然,浑然天成。

问君能有几多愁?恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法?请同学们几个这方面的事例。

明确:运用比喻将抽象的感情具体化]。

显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆,奔放倾泻;又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。

无怪王国维评价说:“后主之词真所谓以血书者也。

”法国作家缪塞说:“最美的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。


李白的“白发三千丈,缘愁是个长。

”李煜的“离恨恰如春草,更行更远还生。

”李煜的“自是人生长恨水东流。


李白的“君不见高堂明镜悲白发,早如青丝暮成雪。

”等等。

回顾运用比喻写愁思的其它名句
日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

独自莫凭栏,无限江山。

别时容易见时难。

抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。

梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。

这次第,怎一个愁字了得!
剪不断,理还乱,是离愁。

别是一般滋味在心头。

【课文小结】
李煜的这首词发自内心,字字浸血。

既抒发了一位亡国之君的故国之思,又流露出了词人追惜年华、感慨人事变迁、哀叹命运等人类所共鸣的情绪,增强了艺术感染力。

南唐灭亡后,李煜从一国之君沦为阶下囚,“天上人间”的巨大落差在他敏感懦弱的心灵上留下巨大的创伤。

所以其后期的词作字字血泪、悲恨激楚、感慨深重。

【华章感读,当堂成诵】
【作业】作业:写一段话给李煜。

示例:我愿在那洇染了西风的落寞归路上,你能一路好走,魂归那故时南唐,会心一笑,风发意气,挥腕再提一联绝唱,临风击节长歌,快意酣然。

终不必,再垂泪伤怀。

【唱词】以歌赠你,愿你不再垂泪伤怀。

全班唱歌。

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