《讲讲童年趣事》教学设计

《讲讲童年趣事》教学设计（整体感知）

教材分析

本次习作的内容是《快乐的童年》，与课文结合得非常紧密。刚学习了关于童年课文，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。

学情分析

教师应在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言文字的能力。

教学目标

1、培养良好的学习习惯，学会倾听、交流、语言文字的运用。

2、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。

3、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

教学重点

通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在习作中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

教学难点

把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并进一步提高交际与习作的能力。

教学过程

预习方案：

1、习作前布置学生预习本次习作，积极主动地与父母等长辈开展一次谈心交流活动，让其谈谈自己童年的趣事。

2、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

3、为“趣”组成不同的词，并解释它们的意思。

一、激发兴趣，导入主题：

同学们，我们每个人都有五光十色的童年，童年生活是人生旅途中一段愉快的旅行。虽然童年生活正逐渐离我们远去，但是童年生活中的趣事却多如繁星，永远留在了我们记忆的深处。今天我们要学习的就是把童年里的趣事写下来。（板书：童年趣事）

【设计意图：情感渲染法导入，利用美妙的歌曲唤起学生情感。教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，调动学生主动参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。】

二、检查预习、组内交流

拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。（学习小组互相交流）指导理解题眼“趣”字。

（1）其实啊，这个“趣”字，我们可以从多种角度去理解它？（结合汇报交流，相机出示）

情趣。童年时的你，天真可爱的，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

（2）同学们，你觉得哪些事是趣事？（好玩的事情有趣；好笑的事情有趣；捉弄别人有趣……）

（3）引导学生简要畅谈自己的童年一些趣事。

三、全体参与，说好“趣事”。

1、在我们的童年生活中，一定也有许多有情有趣的事，选择一件印象最深的说给同桌听，注意将有趣的地方说具体，听的时候要提出自己的意见。

2、同桌互相交流。

3、推荐几位同学在全班交流，共同评说，拓宽写作的思路。（让学生归纳出是意趣、情趣、乐趣还是傻趣？）

4、小结：选取事例要有“趣”，语言文字要突出“趣”，有“趣”的地方要写具体；另外，一个响亮且富有意义的题目，能使习作锦上添花，“趣”味十足。

【设计意图：通过教师的引导理顺了学生说的顺序与重点。】

四、总结

板书

童年趣事

情趣意趣

乐趣傻趣