高等学校教师教育技术培训
高校教师教育技术培训专题学习网站的设计与实现
教育技术是提高教学质量 、 推进素质教育 的重要手段 ， 是推动高等 教育现代化 的重要方面。“ 教育技术培训” 旨存通过教育技术基本理论 的学习 、 基本技能 的实际 训练和优秀教学案例的示范研讨 ， 促进高校教 师教学能力的提高 ， 增强教师应 用现代教育技术 的主动性和 自觉性 。 用 何种方式能加快对教师的培训过程 ， 达到预期的效果 ， 是一个关键 的问 题。建设并应用专题学习网站对高校教师进行教育技术培训无疑是最 佳的方式。 高校教师教育技术培训专题学习网站建设背景 目前的高校教师参加教 育技术培训基本上是采Ｊｊ ｝整个培训班面授 ｝ 的方式进行 。由于教师都是在职学习 ， 工作很忙 ， 时间保证 不了， 培训 的 效果受到影 响； 另外 ， 教师在教学 中经常会遇到教育技 术的相关问题 ， 集 叶面授很难持续为教师在教学 中排忧解难 ；全 圈知名教育技 术专 家 １ 的作 用 也得 不 到发 挥 。 为了不断满足教师教育技术培训中教师进修提高的要求 ，通过专 题 学 习 网站 的形 式 对 教 师 进 行 培 训 ，和 教 师 进 行 交 互 并 对 教 师 的学 习 进行评价和反馈 ， 这种方式使教师可以随时学习教育技术知识 ， 即节省 了教师 的时 间， 义提高 ｒ培训 的质量 ， 达到了预期 的效 果 ， 对提高教育 技术培训水平相 当有益 网站建设 的目的： １便于参加教育技术培训 的高校教师利用 网络 （） 资 源 进 行 自主学 习 ；２ 方 便 培 训 中心 的 教 师 进 行 学 术 和 经 验 交 流 ；３ （） （） 为本校其他学科租 课程的专题学习网站建设 和应用充 当模板。 二、 校教师教育技术培训专题 学习网站 的设计 高 高校教师教育技术培训专题学 习网站的设计过程 主要包括 三个 步 骤： 收集资料 、 专题 内容设计 、 网站系统框 架结构 的设计 。 （ ） 一 收集 资料 在网站设计之前 ，设 汁者对高校教师教育技术培训的有关 资料进 行ｒ 查阅， 并做 了搜集整理工作 ， 中包括高等学校教 师教育技术培训 其 等级培训大纲 、 高等学校教育技术等级培训计划 、 高等学校教 师教育技 术培训实施细则和高等学校教育技术培训 中心管理办法等 。设计者重 点对等级培训 大纲和等级培训计划进行 了详细 的研究 。
高校教师教育技术培训的实践与探索
地应用教育技术优化教 学过程、推进教育信 息
化 、促进 教育 改革 。 《 中共 中央 国务 院关 于深 化教 育 改革 全 面 推 进素 质 教 育 的决 定 》 指 出 ，要 大 力 提 高教 育 技
术手段的现代化水 平和教育信息化程度 ，教师
一
、
对 教师 进 行 教 育 技 术 培 训 ，首 要 的是 要 确 定 培训 的 内容 。 在 培训 实践 中 ，我 们 主 要 基 于 以下几 个 方 面 来 确 定 培 训 内容 ：全 国 高等 学 校 教 育技 术 协 作 委 员 会 确 定 的培 训 内容 ；师 资培 训 中心 对高 校 教 师 对 教 育 技 术 掌握 的实 际调 查
高 校教 师 教 育 技术 培 训 的实践 与探 索
邹应贵 叶惠文 张锦珠
（．华南 师范 大学教 育信 息技 术 中心 ，广 东 广 州 ５０３ ； １ １６ １
２ ．广 州市广播 电视 大 学，广 东 广 州 ５ ０ ９ ） １０ １
摘
要 ：随 着教 育 改革 的不 断深化 和信 息化 环境 的 升级 及 广 泛应 用 ，高校 对教 师教 育技 术培 训
探 索新 型教学 模 式 的研 究 过程 。
对信息资源基本 素材 的加工处理 ；掌握信 息资
源建 设 规 范 和 基 于 网上 资 源 利 用 的 教 改 试 验
研究 。
目前 ，国 内外 学 者 都 已认 识 到大 多数 教 师 并 没有 做好 把 技 术 有 效 地 运 用 到 教 学 中去 的 准
情况 ；当前 以信息资源建设为主 ，利用信息 资
策划。
教育 技术 能 力 是 教 师 专 业 素 质 的必 要 组 成
高校教师教育技术培训的现状与思考
一
信 息 化 产 业 的 飞 速 发 展 ， 大 推 动 了 教 育 信 息 化 进 大
程。为适应时代 的发 展 ， 造更好 的教学 环境 ， 高等 学 营 各
【 关键词】 高等 学校 ； 育技术培训 ； 教 现代教 育技 术
【 中图分类号】 Ｇ ５． ４１ ２
［ 文献标志码 】 Ｂ
【 文章 编号】 １ ４ ６２ ｛ １｝ — ０１ ０ ６ — １ ２ ００ ０２ — ３ ７ ０ ０ ８
培训 。但纵 观 目前高校教 师教育技 术培训 现状 ， 是投人 却
其应用到教学 中 ； 另一 方 面 ， 师的计 算机 整体应 用水 平 教
也有待进 一步 提高 ， 当部 分教师 对现代教 育技术 的应用 相 仅仅是把原来 的黑板 板 书转 变成 了用 电子 幻灯 片的形 式
高 校教师教育技术培训新 的方法 和手段 ， 以期提 高培训 效 果， 有其理论及 实践价值 。 二、 高校教师教育技术培训的建议和措 施
校投人 巨资改善 教学 条 件 ， 建设 数字 化校 园 ， 图将现 代 意 信息技术应用到教学活动 中 ， 实现提 高教学效率 和教学 质
量 的 目的 ， 对 教 学 活 动 中 的 引 导 者 — — 教 师 ， 出 了 更 这 提
育技术 培训 运行 机制 ， 培训缺乏政策支持和措施保 障。
吴 畅 渠
（ 广东药学院 广东广州 ５００ ） １ ６ ０
［ 摘
要】 当前 高校教 师教 育技 术培 训效果未能令人 满 意 ， 原 因主要是 缺乏有效 的培 训机制 、 分受训 教师 思想 其 部
学校提升教师教育技术的培训措施
学校提升教师教育技术的培训措施学校教育是培养未来社会栋梁的重要环节，而教师作为学校教育的核心力量，扮演着重要的角色。
然而，随着信息时代的到来，教育技术的快速发展，教师们需要不断提升自身的教育技术，以适应新时代的教育需求。
为此，学校应该采取一系列培训措施来提升教师的教育技术能力。
首先，学校可以组织教师参加一些现代教育技术的培训课程。
这些课程可以包括教育技术的基本知识、教学软件的使用方法以及在线教学的技巧等。
通过参加这些课程，教师可以学到最新的教育技术知识，并且了解如何将其应用于实际教学中。
这样的培训课程可以提高教师的教育技术水平，使他们能够更好地利用现代技术手段开展教学工作。
其次，学校可以鼓励教师参加教育技术交流会议和研讨会。
这些会议和研讨会通常由教育技术专家和从业者组织，他们可以分享自己的经验和心得，并且与其他教师进行交流和互动。
通过参加这些会议和研讨会，教师们可以了解到不同学校和地区在教育技术方面的实践和经验，从而拓宽自己的视野，提高自身的教育技术水平。
此外，学校还可以建立教师教育技术团队。
这个团队由具有丰富教育技术经验的教师组成，并且可以包括一些教师教育技术专家的指导。
这个团队可以负责开展教师的培训工作，包括制定培训计划、组织培训课程以及评估培训效果等。
通过建立教育技术团队，学校可以更好地组织和管理教师的培训工作，提高教育技术培训的效果。
另外，学校还可以通过评估教师的教育技术能力来鼓励他们提升自身的教育技术水平。
学校可以制定一套科学的评估标准和方法，并且定期对教师的教育技术能力进行评估。
评估的结果可以作为教师晋升和奖励的依据，从而激励教师积极参与教育技术的培训和学习活动。
除了以上的培训措施，学校还可以提供一系列的教育技术支持和资源。
例如，学校可以配备各种现代化的教育技术设备，如电子白板、多媒体教室等，为教师们提供良好的教学环境。
此外，学校还可以购买一些教学软件和在线教育资源，并为教师们提供使用这些资源的培训和指导。
浅议高师院校教师的教育技术培训
技术 的认 识 、 解 和接 受 程 度 怎 样 ， 接 影 响 到 高 理 直
师教育的教学效果和高师院校教育信息化 、 人本化
的进 程 ， 响 到 中 小 学 教 师 的 教 育 技 术 水 平 的 提 影
高 。 因此 ， 师教 育 的培养 目标应 随着 中小 学 教 育 高
发 展 的需 求 作相应 的调整 ， 整后 的培养 目标 必 然 调
对高 师教 师 教 始于 ２ ０世 纪 ９ ０年 代 末 的 中小 学 教 师 的教 育 对 其本 身 的 教师 素质 提 出新 的要 求 ，
技术 培 训 ， 目前 已在 全 国全 面展 开 。为 提高 广 大 中 育 技术 培 训提 出新 的挑 战 。
的重 要举 措 。在 教师 教育 中 ， 师 的角色 和 作用 都 伍 ， 为高 师 院校 教 育教学 主 体 的教师 对 现 代 教 育 教 作
发生 了巨大 的变化 ， 强 教师 的教育 技术 培 训是 一 加 项重 要 而紧迫 的任 务 ， 教 育 改 革 、 质 教 育 的开 对 素 展具 有 不容忽 视 的作 用 ， 是使 现 代化 教学 设 施 发挥 出巨大效 能 、 现教 育现 代化 的客 观要求 。 实 （ ） 二 中小 学教 师教 育技 术培 训 的发展 对 高师
一
些构 想。
关键词 ： 高师 教 师 ； 育技 术 培 训 ； 师 院校 教 高 中 图分 类 号 ： ６ ５ 文 献 标 识 码 ： 文章 编 号 ：０ １ ０５ ２ ０ ）３０ ９ ４４ Ｇ４ Ａ １０ － ３ （ ０ ６ ０ －０ ２ ） ５
一
、
高 师教 师教 育技 术培 训 的意 义
目前 ， 中小 学教 师 的教育 技术 培训 在 各地 正 广
教育信息化环境下的高校教师教育技术培训
3、信息社会的教师。信息化教育为我们展示了未到， 信息技术的应用不会自 然而 然地创造奇迹， 如果说信息技术是威力巨大的魔棒， 那么教师就是
操纵这个魔棒的魔术师。因此对于广大教育工作者来说，面临正在 迅速到来的教育信息化浪潮，认清教学改革的大方向，更新教育观 念，并懂得如何利用信息技术支持教育改革是十分必要的。 专家指出，根据对信息社会本质特征的分析，未来的广大高等 学校的教师应具备以下的素质: (1) 学会认知。就是学会 “ 学习的 方法” ，而不是强调系统知识本身，否则将无法适应 “ 知识爆炸”时 代社会对教师的要求。 (2) 做教学结构改革的实践者。要在改革传 统教学结构改革的前提下 ，进行教学内容、课程体系、教学手段的 全面改革。 (3) 具有 “ 信息能力”和 “ 信息道德” 。信息社会的教 师必须具有很强的获取、分析、加工、应用和评价信息的能力。 二、 硬软潜件协调发展，全面推进教育信息化建设 客观上讲，我国在教育信息技术上的总体投人并不少，例如我 国教育科研网在 200() 年到 2001 年间扩速，仅其中的主干网就耗资 22 亿元， 但资金流向不合理。我国教育信息化发展中的问题之一就 是盲目进行设备设施的投人，在设备设施的投人上不讲科学，搞大 跃进，而教育资源的发展严重滞后，教师培训和相应的管理更是跟 不上，造成了 “ 有路无车，有车无货，更无驾驶员”的尴尬局面。 近年来，随着教育部相关文件的出台，和各高校的努力建设，网上 教育资源匾乏这一瓶颈已得到了一定程度的缓解，但信息高速公路 上最关键的 “ 人”的因素却大大制约了整个教育信息化的进程。 . 近年来我国教师的学历层次提升很快，主要表现在教师学科专 业水平的提高，教育观念，教学思想和教学方法却并未随之上升。 在信息技术对教育有如此巨大影响的今天，教师的教育技术水平和 应用能力直接影响着教育信息化的进程。所以，为了实现真正意义 上的教育信息化， 必须开展教师教育技术培训。 三、加强教师队伍信息化迫设。有效开展教师培训工作。 新的世纪对高等教育提出了新的更高要求，迫切需要一批既掌 握现代教育理论，精通教育技术，又能熟练地将信息技术应用于教
教师教育技术应用培训计划
教师教育技术应用培训计划一、培训目标本次培训的主要目标是帮助教师们掌握和应用教育技术，提高他们的教学效果和课堂管理能力。
具体包括以下几点：1. 提升教师们的电脑操作技能，包括基本的办公软件操作、多媒体教学工具的使用等；2. 帮助教师们了解最新的教育技术趋势，引导其对新技术的思考和应用；3. 培养教师们的创新意识和团队协作能力，鼓励他们在教学中积极应用教育技术。
二、培训内容1. 电脑基础知识培训本项内容主要包括计算机基础操作、Windows操作系统的使用、Office办公软件的基本操作（Word、Excel、PowerPoint等）。
2. 多媒体教学工具的操作本项内容主要包括多媒体教学工具的基本操作，包括如何使用幻灯片进行课堂教学、如何利用视频和音频资源进行教学等。
3. 教育技术新趋势的介绍本项内容主要包括新型教育技术的介绍，包括在线教育平台、智慧课堂等最新的教育技术应用案例。
4. 教师创新能力培养本项内容主要包括培养教师的创新意识，引导其了解如何结合教育技术进行教学创新，并且鼓励教师们在团队中分享与合作。
三、培训方式1. 线下培训课程为了方便教师参与培训，我们将组织一系列线下课程，由专业人员为教师们讲解和操作电脑基础知识、多媒体教学工具等。
2. 在线学习资源我们还将为教师提供丰富的在线学习资源，包括视频教程、教学案例分享、网上课程等，帮助教师们随时随地进行学习和实践。
3. 实地教学观摩我们还将组织教师们进行实地教学观摩，邀请行业专家进行课堂教学示范，帮助教师们了解最新的教育技术应用。
四、培训考核为了确保培训效果，我们将采取以下考核方式：1. 课后作业每位教师在培训结束后需提交相应的课后作业，以检验其对培训内容的掌握程度。
2. 课程考核我们将组织一次综合考核，测试教师们对培训内容的掌握情况，以此评估培训效果。
五、培训后续为了巩固教师们的培训成果，我们将提供以下支持措施：1. 后续跟进我们将定期跟进教师们的教学情况，提供及时的反馈和指导，帮助教师们巩固培训成果。
高校教师教育技术培训现状及对策
高 校 教 师 教 育 技 术 培 训 现 状 及 对 策
陈 丽
10 160 1)
( 华北科技学院 现代教育技术中心 ， 北京
摘 要 : 掌握 和应 用现代 教 育技术是 高素质教 师 的
必备条件之一 ，也是信息化时代对教师的最基本要 求。 本 文主要 阐述 了高校 教 师教 育技 术培训 的 重要 性 ， 时 培训 的现状 及培训 中出现 的问题进行 了探 讨 ，最后 对
可以从反馈交流中积极探寻出有针对性的策略，以更
好地解决教学中面临的问题 ，有效促成高校教师持续 发 展。另一方面 ， 评价者可以充分 了解教师对评 价 的意 见和看法 ，把握影响教师行 为或其他方面状况的深层 次原因， 了解教师应被满 足的多方面需要 、 教师在工作 中遭遇的困惑或问题 以及对评价的希望等。通过反馈 ， 评价 者能更全面地把握教师状况 ，进而根据组织需要 和教师个体发展需要 以及实际情况作出个性化评价 ，
高校 教 师教 育技 术培 训 工作 的 开展提 出了多种 对策 。 关 键 词 : 高校 教 师 教 育技 术 教 育技 术 培 训
在 由教 育部组织 的中 国高等学校教 师队伍 问题研 究报告《 面向21世纪的中国高等学校教师队伍建设》 中指 出 : 以多媒体技 术和计 算机 网络技术应用 为基础 的“ 息 信 高速公路 ”使传统的教学方式发生了深刻 的变革 ， ， 这就 要求高校教师必须掌握现代教育技术 ，而加强高校教 师教 育技 术 培 训是实 现这一 目标最 直接 的途 径 。 研 究表 明 ，评价结 果的反馈 能对教师 的心理 起 积 极的调控作用 ，使他们可以根据评价的结果不断进行 反思 ， 及时调整 自己的教学行为。评价结果的反馈和讨 论 是倾 听 教 师声音 、与教 师充 分 沟通交 流 并促 进 教 师 积极参与评价的关键环节 ，它能为评价双方提供一个 沟通 与交流 的理想平 台 ，以促 进教师对评 价的理 解 和 激发教师积极参与评价的主动性 。一方面 ， 评价反馈能 够使教师能心平气和地 听取评价 者为他们 提供 的评价 意见或建议 ， 清楚地认识 自己的优势与不足 ;评价双方
高校教师培训方案
高校教师培训方案第1篇高校教师培训方案一、前言为提升我国高校教师的教育教学能力，促进教师专业发展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《高等教育法》等相关法律法规，结合我国高校教育发展需求，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提升教师教育教学水平，培养具备创新精神和实践能力的高素质教师队伍。
2. 增强教师教育教学研究能力，推动教育教学改革。
3. 促进教师专业发展，提高教师综合素质。
三、培训对象1. 在职高校教师。
2. 新入职教师。
3. 教育教学管理人员。
四、培训内容1. 教育教学理论知识。
- 教育学、心理学基本理论。
- 现代教育理念与教育技术。
- 课程与教学方法论。
2. 教育教学实践技能。
- 课堂教学组织与管理。
- 教学设计与教案编写。
- 教学评价与反思。
3. 教育教学研究能力。
- 教育科研方法。
- 教育教学课题申报与实施。
- 教育教学成果撰写与发表。
4. 教师职业道德与职业素养。
- 教师职业道德规范。
- 教师职业发展与规划。
- 教师心理健康与调适。
五、培训方式1. 面授培训：组织专家进行集中授课，采用讲授、案例分析、讨论、互动等形式进行。
2. 网络培训：利用网络平台，开展在线学习、远程辅导、互动交流等。
3. 混合式培训：结合面授与网络培训，实现线上与线下相结合的培训模式。
4. 实践锻炼：安排教师到企业、科研院所等进行实践锻炼，提高教师实践能力。
5. 校本培训：鼓励高校开展校际交流，共享优质培训资源，提高培训效果。
六、培训安排1. 培训时间：每学期安排一次，每次培训时间为2周。
2. 培训地点：根据实际情况，在高校内或相关培训机构进行。
3. 培训师资：聘请具有丰富教育教学经验和专业素养的专家、教授担任培训讲师。
4. 培训考核：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对教师培训成果进行评估。
七、保障措施1. 组织领导：成立高校教师培训工作领导小组，负责培训工作的组织与协调。
2. 经费保障：合理安排培训经费，确保培训工作顺利进行。
高校教师教育技术能力培训的现状与对策
高校教师教育技术能力培训的现状与对策[摘要]通过梳理高校教师教育技术能力的研究现状，结合现实指出高校教师教育技术能力培训存在培训标准不统一、培训方式较单一、培训管理不到位、培训效果无法检验、培训无法形成长效机制的问题。
对此，提出建立高校教师教育技术培训的统一标准；开展多样化培训，注重培训的情境性特征；构建高校专门的教育信息化培训机构；教育技术培训要在统一标准下统筹安排等高校教师教育技术能力培训对策。
[关键词]高校教师教育技术能力信息技术一、高校教师教育技术能力的含义教师作为一个特殊群体需要具备特定的专业水平和素质，教育技术能力便是其中一种。
信息时代的教师，必须提高自身专业水平，跟上社会发展脚步；掌握教育技术就抢占了教育改革制高点，在教学过程中更加灵活，促进教学水平和质量提高。
高校教师教育技术能力是通过对高校教师进行教育技术相关理论和实践的培训，使教师具备在教学过程中主动应用教育技术的意识，了解教育技术的基础理论知识，掌握如何利用教育技术理论开展教学，熟悉教学过程和资源利用，优化教学效果。
二、高校教师教育技术能力的政策与研究1.中小学教师教育技术能力标准的颁布与实施。
为提高广大中小学教师教育技术能力和水平、促进教师专业能力的发展，教育部2004年颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》①。
该标准从意识与态度、知识与技能、应用与创新及社会责任四个方面对中小学教学人员、教学管理人员、技术支持人员应具备的教育技术能力进行了详尽规定。
教育部推行过程的总体部署是：2005年组织部分省市试点；2006年开始在全国推开；2007年年底，全国1000万以上中小学教师的绝大多数普遍接受培训并参加全国统一考试。
此外，还设立了“中小学教师教育技术水平考试网”方便广大教师跟进培训过程、了解相关政策及反馈意见等。
2014年，中小学教师教育技术能力培训及考试已由2006年的1次增加到3次。
这一举措激发了我国广大中小学教师在教学过程中使用教育技术并与本学科课程整合的积极性，一定程度上提高了中小学教师实施素质教育的能力水平。
高校教师教育技术能力培训的经验总结
医 学 院 的一 项 明智 之 举 ：每 学 年 都 要 开 展 多 媒 体 软 件 设 计 大 奖 赛更 是 对 于 全 校 教 师 的一 种 激 励 政 策 。组 织 上 的协 调 和 充 足 的 经 费是 培 训 工 作 顺 利进 行 并 取 得 良好 效 果 的 重要 条 件 。
＿ ＿＿ ＿ ＩＬ一
同 校 ‘ｊ 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 的 经 验 总 结
梁 云 真
（新 乡学 院 现 代 教 育 技 术 中心 ，河 南 新 乡 ４５３００３）
摘 要 ：教 育技 术 能 力是 现 代教 师 必须 具 备 的 能 力之 一 。 总 结 多年 来的 教 师教 育技 术 能 力培 训 的过 程 ．以下 四 个 方 面是 培 训 顺利 、成功 实施 的 经验 总结 ：构 建 良好 的 培 训 环境 ．选择 合 适 的 培训 内容 ，案例 教 学 法 的应 用 ，严格 把 好 培 训 的质 量 关 。
高 中 教 育 从 原 来 的 “加 快 普 及 ”到 新 五 年 的 “基 本 普 及 ”：职业 教 育 从 原 来 的“大 力 发 展 ”到 新 五 年 的 “加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 ”；高 等 教 育 从 “提 高质 量 ”到 注 重 “内涵 式 发 展 ”。 在 十 八 大 的 报告 中 ，还 对 学 前 教 育 、继 续 教 育 和 终 身 教 育 有 了 新 的 要 求 。而 对 学前 教育 发 展 的新 要 求 。有 利 于解 决 当前 “入 园难 ”的 问 题 ；对 继 续 教 育 和 终 身 教 育 提 出 新 要 求 则 是 与 世 界 教 育 接 轨 的标 志 。
高校教师现代教育技术培训的问题与对策
育技 术 的重 要性 认识 不足 。二 是对现 代教 育技 术 的特征 认识 有偏 差 ， 纯 把 教 育技 术 看 成 设 备 或 单
者 技术 的使用 ； 是学 校缺 乏对教 师 的正确 指引 ， 三
目前 的 高校教 师现代 教 育技术 培训 基本 上都
一
院校 尤其 是一 些 由中专升 格来 的高 职 高专 院校尤
为 明显 ， 在有 些 学 校 中教 学 主 管 领 导 可 能 会 直接 限定 任课 教师 采 用什 么样 的教 学法 及什 么教 学媒
身针对 一 线教 师均 组织 了大量 的现 代教 育 技术 培
训 活 动 ， 训 面积较 大 。以 山东省 为例 ， 受 山东省 教 育厅 高校 师资 培 训 中心 从 ２ ０ ０ ５年 开 始 就 较 大 规
形 式是 利用 假期 时 间集 中对 受 训学 校 的 中青年 教
般 包括 基本 理论 模块 和 数个 技术 应用模 块 。在
师进行 不少 于 ４ ０课 时 的现代 教 育技 术 培训 ，０ ０ ２ １ 年度全 省 的培训 计 划 总人数 达 ９０ ０千 之余 。 ０
作 为该 培训 项 目的师 资 之 一 ， 者 曾数 次 参 笔
于实践性 、 能 性 的 知识 传 授 。 因此 有很 多 受 训 技 教 师反 映 “ 培 训 教 师 讲 得 很 好 ， 是 回去 又 用 听 但
不上 、 不会 用 ” 。
身就缺乏科学性。传统教学法有其 自身的优点， 但 是有很 多 教学 内容应 用现 代教 育技术 方法 进 行 授课 会取 得更 高 的效率 和更 好 的效果 。对 于培训 课程 更需 要利 用现 代教 育技术 手段 与方 法进 行授
高等师范院校教师教育技术能力培训内容构成分析
中图 分类 号 ：Ｇ文章 编 号 ：１７ —８ Ｘ２ １） ８０ ２— ３ ６ １４９ （０ １１— ０３ ０
Ａｎ ｙｓｉ ｏｆ ｏｎｔ ｎｔ Ｃｏ ｏｓｉ ｏｎ ｏｆ Ｔ ｃｈ Ｓ Ｅ ｏａ ｏｎ Ｔ ｃｈ ｏＩ ｙ ａＩ ｓ Ｃ ｅ ｓ ｍｐ ｔｉ ｅａ ｅｒ ｄｕ ｔｉ ａＩ ｅ ｎ ｏｇ Ａｂｉ ｔｉ Ｔｒ ｎｉ ｉ ｉ ｅｓ ｌ ａｉ ｎｇ ｎ
周 口师 范学院教育科 学系 河南周 口
４ ６ ０ ６０ １
摘 要 高 校教 师教 育技 术 能力 培养 在教 育 技术 应用 领域 是 一个 受到 广泛 关注 的 问题 。在对 高等 师 范院 校教 师 教育 技术 能 力现状 进 行调 查与 分析 的基 础 上 ，探讨 高师 院 校教 师教 育技 术 能力培 训 内容 体系 的合 理构 成 。 关键词 高 师 院校 ；教 师教 育技 术 能力 ；信 息化 教 学设 计
１高师 院校教 师的教 育技术能力现状调查与分析
为 了 了解 高 师 院校 教师 的教 育技 术 能 力 现 状 ， 课题 组根 据 全 国高 校 教 育 技 术 协作 委 员会 制 定 的 高 校 教 师教 育 技术 培 训 大 纲 ，结 合 高 师 院 校教 师 的特 点 ，从 教 育技
ｉ ｎ ｍ ｕ ｖ ｒｓｉ ｅ ｎ ｏｒ ａｌ ｎｉ ｅ ｔｉ ｓ．
Ｋｅ ｗｏｒ ｎｏ ｍａｌ ｕｎｉ ｒｓｉ ｙ： ｉ ｆｏ ｍａｔ ｏ ｔ ｈ ｏｌ ｙ ｂｉ ｉ ｅｓ ｏ ｔｅ ｈ ｒｓ： ｉ ｆｏ ｍａ ｚ ｉ ｙ ｄｓ ｒ ｖｅ ｔ ｎ ｒ ｉ ｎ ｅｃ ｎ ｏｇ ａ １ ｔｉ ｆ ａｃ ｅ ｎ ｒ ｔｉ ａｔ ｏｎ ｔｅ ｃ ｎ ｄ ｓｉ ｎ ａ ｈｉ ｇ ｅ ｇ Ａｕ ｈ ’ Ｓ ｄｄ ｅ Ｄｅ ａ ｍ ｎｔ ｔ ｏｒ ａ ｒ ｓｓ ｐ ｒｔ ｅ ｏｆ Ｅｄ ｃ ｉ ｎ ｕ ａｔ ｏ Ｓｃ ｅ ｅ Ｚ ｏ ｏ Ｎｏ ｍａ Ｕ ｖｅ ｉ ｙ， Ｚ ｏｕ ｏ ｉ ｎｃ ， ｈ ｕｋ ｕ ｒ ｌ ｎｉ ｒｓ ｔ ｈ ｋ ｕ， Ｈｅ ａ ｎ ｎ， Ｃｈｉ ａ ６ ０１ ｎ ４ ６０
高校教师教育技术培训考核指标的确立
高校教师教育技术培训考核指标的确立［摘要］高校教师教育技术培训的评价还存在很多不完善之处，文章认为应该注重对教师教育技术培训整个过程的评价，从培训机构、认证制度、管理制度、培训大纲、培训模式、培训内容、培训效果七个方面对教师教育技术培训评价指标体系的构建进行了探讨。
［关键词］高等学校教师教育技术培训指标体系高校教师教育技术培训工作已作为教育技术部门的一项常规性工作。
但由于组织系统、培训体系、形式内容不尽相同，产生了培训质量、培训效果参差不齐等问题。
建立良好的、有效的、切实可行且易于操作的评价体系来确保培训的质量已经提上日程。
文章将从高校教师教育技术培训评价指标体系中七个重要的指标出发对高校教师教育技术培训考核指标的确立进行探讨。
一、培训机构在管理机构层面上，应成立由国家或省级主管机构认定的专门的教育技术培训机构，负责学校教育技术培训的组织和运行，机构领导小组由主管校长领导、人事处、教育技术中心或教务处相关负责人员共同组成，负责制定培训的管理制度与措施、指导、协调、监督教育技术培训工作；学校成立教育技术培训中心，由教育技术专家、教育技术应用较好的学科老师等组成，主要负责对培训工作的业务和技术层面提供咨询和指导；培训工作中心挂靠在教育技术中心，在人员上，配备专门的教学、科研及管理人员，主要由教育技术中心领导和相关教师及工作人员组成，负责制订及执行培训教学计划、辅导答疑、考核评价以及对培训工作提供业务和技术的具体支持等工作。
培训工作的开展会因为培训机构的授权性质和培训中心的设立情况而有所不同：全国高等教育协作委员会授权的国家级培训与考核中心，每年会定期开展培训工作；省级机构认定的培训中心，则是不定期组织培训；未设立培训中心，则是由教育的相关行政主管部门委托负责开展培训工作。
二、认证制度为了做好教师培训工作，学校必须充分给予政策上的支持，对通过教育技术培训考试合格的教师，可以在职称晋升中免于计算机考试，这样一项措施对广大教师积极参加教师培训是一个良好的政策导向。
高校教师教学技能岗前培训
在新时代的背景下，高校教师作为知识传播者、创新引领者和价值塑造者，肩负着培养高素质人才、推动社会进步的重要使命。
为了确保新入职教师能够迅速适应教学岗位，提升教学水平，高校教师教学技能岗前培训显得尤为重要。
本文将从培训内容、培训方式、培训效果等方面对高校教师教学技能岗前培训进行探讨。
一、培训内容1. 教育教学理论：岗前培训应涵盖教育学、心理学、高等教育学、课程与教学论等基本理论，帮助新教师建立科学的教育教学观念，掌握教育教学规律。
2. 教学技能：培训内容应包括教学设计、课堂教学、教学评价、教学反思等技能，通过实践演练、案例分析等方式，提高新教师的教学能力。
3. 师德师风建设：岗前培训应强调教师的职业道德和职业操守，培养新教师的敬业精神、责任感和使命感。
4. 教学信息化：随着信息技术的快速发展，培训内容应涵盖教学信息化基本知识，帮助新教师掌握信息化教学工具和手段。
5. 教育教学法规：培训内容应包括教育法律法规、学校规章制度等，使新教师了解教育教学的相关政策法规。
二、培训方式1. 集中培训：组织新教师参加学校统一安排的岗前培训，邀请专家学者进行专题讲座，集中学习教育教学理论、教学技能等。
2. 实践演练：通过模拟课堂教学、教学观摩、教学研讨等活动，让新教师在实际操作中提升教学技能。
3. 导师指导：为新教师配备经验丰富的导师，进行一对一指导，帮助新教师尽快适应教学岗位。
4. 网络培训：利用网络平台，开展线上教学技能培训，满足新教师的学习需求。
三、培训效果1. 提升教学能力：通过岗前培训，新教师能够掌握教育教学基本理论、教学技能，提高教学水平。
2. 增强职业素养：岗前培训有助于新教师树立正确的教育观念，培养敬业精神、责任感和使命感。
3. 促进教师成长：岗前培训为新教师提供学习和交流的平台，有助于新教师快速成长。
4. 提高教学质量：新教师通过岗前培训，能够更好地适应教学岗位，为提高教学质量奠定基础。
四、建议1. 加强培训内容针对性：根据不同学科、不同层次教师的需求，制定有针对性的培训内容。
对高校教师开展教育技术培训的思考
、
教 育 技 术 的 定 义
要将 现代 教育技 术运 用到教 学 当 中， 首先 就要 了 解 什么是 教育 技术 。随着 教育技 术 的飞速 发展 ， 内 其
教师 教育 技术 培训工 作在 我 国起 步 较晚 。 国高 全
校教育技术协作委员会从 ２０ ０ １年 开 始 开 展 工 作 以
对高校教 师开展教育技术培训 的思考
朱 茜
摘 要 ： 使 教 师 能 够 有效 地 运 用现 代教 育技 术 ， 必 须 对教 师 进 行 现代 教 育技 术 的培 训 。 要 就 面向 高校 教 师 的现 代 教 育技 术
培 训 ． 该 进 一 步 明确 培 训 目标 ， 化 培 训 内容 ， 索 各 种 有 效 的培 训 模 式 。 同时 ， 建 立 统 一标 准 的评 估 制 度 。 应 优 探 应 关键词 ： 高等 学校 ； 师 ； 师 培 训 ； 代 教 育技 术 教 教 现 中图 分 类号 ： ６ ５ Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ １ ９ （ ０ ０ ０ — ２ ３ ０ １ ７ — ９ ９ ２ １ ）７ ０ ０ — ２
评 估 标 准 ．鼓 励 教 师 教育 机 构 不断 改 进 师资正 的魔 术师 。 如果教 师始 终缺 ” 乏现代 教育技 术素 质和 能力 ， 教育 现代化 就 可能会 成 为一句 空话 。如何 提高 高校 教师 的信息 技术 素养 ， 从 而将现 代教育 技术 有效 地运用 到教 学 当中 ， 已成 为 当 前高 等教 育信 息 化 和现 代教 育技 术研 究 的一个 重 要
和评估 标准 等方 面 ， 几点 意见 。 谈 （ ） 一 进一 步明确 培训 目标
高校教师培训实施方案
高校教师培训实施方案高校教师培训实施方案为了确保工作或事情有序地进行，我们需要事先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
方案应该怎么制定呢？下面是小编精心整理的高校教师培训实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高校教师培训实施方案1一、海南大学教师现状及培训需求：1、现状：学校现有专任教师1596人，高级职称人员900人，具有博士学位教师346人。
双聘院士3人，国家教学名师1人，“国家杰出青年科学基金”获得者1人，中国科学院“百人计划”入选者1人，全国杰出专业技术人才1人，国家级突出贡献专家3人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选10人，教育部“跨世纪优秀人才支持计划”人选6人，海南省高层次创新创业人才2人。
2、教师培训需求：（参见《海南大学教师培训需求调查报告》）。
二、培训目的：我们旨在通过一系列的培训项目的开展，提高培训者的教师职业思想素质、教育理论水平、教学方法技巧、科研能力、课程开发能力和教师本专业的理论知识水平；并帮助被培训者舒解压力、激发工作热情。
以期全面提高海南大学的师资水平，为211工程大学的建设添砖加瓦。
三、培训对象：1、海南大学全体教师（符合学校其他的关于培训资格的规定）2、由于本次培训涉及人数众多，难以同时进行培训，所以由组织方分批次分项目实施培训（根据培训项目的具体差别安排教师多批次参加培训）。
四、培训组织方：海南大学人事处、各学院人事处五、培训地点：海南大学海淀校区（具体地点由培训组织方视培训项目具体情况另行通知）。
六、培训时间、频率、周期：1、由于本培训方案针对海南大学全体教师，且培训周期较长，所以暂不规定具体时间（具体时间由培训方依据具体的培训项目安排和教师个人安排另行通知）。
2、本培训原则上是每位教师都必须参加一次，此次培训结束后，可根据培训评估情况，再次组织部分需要的教师进行培训。
3、本次培训周期为一年，所有培训项目、培训评估工作以及再次培训项目必须在2013年5月-2014年5月期间完成。
(完整版)大学教师培训内容
(完整版)大学教师培训内容大学教师培训内容（完整版）
引言
本文档旨在介绍大学教师培训的完整内容，以提供给学校和教师参考。
大学教师培训的目标是提高教师的教学能力和专业素养，以便更好地满足学生的研究需求。
以下是培训内容的详细介绍：
课程设计与教学方法
- 教师在培训中研究如何进行课程设计，包括确定教学目标、制定教学计划以及选择合适的教学资源。
- 培训课程还介绍了不同的教学方法和策略，如讲授法、案例分析、小组讨论等，帮助教师选择最适合的教学方式。
教学评估与反馈
- 培训内容包括如何进行教学评估和提供有效的反馈。
教师研究如何设计和使用评估工具，以评估学生的研究进展，并及时给予他们反馈，以便调整教学策略。
研究与学术能力
- 培训旨在提升教师的研究能力和学术素养。
教师将研究如何进行学术研究、撰写学术论文，并了解学术出版和学术交流的基本规范和流程。
教师专业发展
- 培训内容还包括教师专业发展的相关知识和技能。
教师将研究如何进行教师自我反思，规划自己的职业发展道路，并参与专业社区和教学研究活动。
教育技术与创新
- 培训将介绍教育技术和创新的应用。
教师将研究如何使用教育技术工具和平台，以提高教学效果并创学方式。
总结
大学教师培训内容涵盖了课程设计与教学方法、教学评估与反馈、研究与学术能力、教师专业发展以及教育技术与创新等方面。
通过这些培训，教师能够提高自己的教学能力和专业素养，为学生
提供更好的教育。
在未来，我们将继续完善和更新培训内容，以适
应教育发展的需求。
感谢您阅读本文档，如有任何疑问或建议，请随时与我们联系。
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高等学校教师教育技术培训等级培训大纲（第二版试用稿）总体培训目标和要求1、基本知识：了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用，建立在学科教学中应用信息技术的意识。
2、基本技能：掌握信息技术的基础知识和操作技能，具有利用信息技术获取、交流、处理与应用教学信息的能力。
3、思想观念：具有科学的、基于信息技术的现代教育思想和新的教育观念，并具有继续学习信息技术新知识的能力。
4、综合应用：掌握教育技术的基本方法和基本技能，具有将教育技术用于学科教学的能力。
第一级基本理论和基本技能培训对象面向高等学校评聘中级职务的普通学科教师。
培训要求1．理解信息技术在现代社会的地位与作用，了解信息技术对教育思想、观念、内容、模式、方法的变革与促进作用，建立在学科教学中应用信息技术的意识。
2．掌握基本的信息技术技能，如计算机操作系统、网络基础知识及基本技能、文字处理、电子表格、演示文稿等。
3．掌握教育技术的基本概念和基本理论，如教与学的基本原理、教学设计、教学评价等。
必修课1（B01）：教育技术导论绪论现代大学教师的形象与能力模块1 教育技术的发展简史1．视听教学方法的发展2．个别化教学方法的发展3．系统化设计教学方法的发展4．教育技术的起源与发展5．我国教育技术的发展简史模块2 教育技术基本理论1．教育技术的定义和范畴2．教育技术与教育技术学（教育信息化、信息社会与信息技术等）3．教育技术学的理论基础，4．教学系统设计的理论与方法5．教育技术与师生6．教育技术与教育改革模块3 教学媒体开发与利用1．教学媒体的发展历史2．教学媒体概述（分类、基本特征、在教学中的作用及选择依据）3．常规教学媒体的使用，包括硬件和软件，媒体材料的编制等4．计算机类媒体的使用，包括多媒体课件，网络课件等5．教学媒体的选择模块4 教学模式与教学方法1．教学过程、教学模式、教学方法与教学组织形式概述2．大学教学模式介绍3．大学教学的基本技能4．远程教学方法（网络教学）模块5 信息技术与课程整合1.信息技术与课程整合的基本理论2.信息技术与课程整合的运作3.高校信息技术与课程整合的教学案例必修课2（B02）：信息技术应用基础模块1 计算机基础知识1．计算机的发展与应用2．计算机系统的组成3．数据与编码4．计算机的安全使用模块2计算机操作系统(以Windows 2000专业版为参考)1．Windows 2000基本操作2．Windows 2000文件管理3．Windows 2000 系统设置和多媒体附件模块3 文字处理（以Word 2000为参考）1．Word 2000的功能和特点2．文档的基本编辑3．文档的排版4．表格处理5．文档中实现图文混合编辑6．编辑文档中的公式7．文档的页面设置与打印模块4 Internet基本概念与操作1．Internet基本概念2．网络协议的基本概念3．Internet基本操作模块5 演示文稿（以PowerPoint 2000为参考）1．PowerPoint基本概念2．演示文稿的制作3．幻灯片中的超级链接4．幻灯片中的动画5．幻灯片管理与打印6．电子教案的制作模块6 电子表格（以Excel 2000为参考）1．电子表格的基本概念，中文Excel的功能、特点及应用2．工作表的创建、数据输入、编辑和排版3．工作表的插入、复制、移动、更名、保存和保护等基本操作4．工作表中公式的输入与常用函数的使用5．记录单的使用,记录的排序、筛选、查找和分类汇总6．图表的创建和格式设置第二级教学设计与知识管理培训对象面向高等学校评聘高级职务的普通学科教师。
培训要求1.掌握教学设计的基本理论和方法。
掌握主页的制作与发布，能将电子教案、作业、参考材料等教学信息发布到网上。
能对学与教的资源进行管理，能对教学相关信息进行管理。
必修课1（B03）：教学系统设计模块1 教学系统设计概述1．教学系统设计的定义2．教学系统设计的由来和发展3．教学系统设计的指导思想4．教学系统设计的学习论基础5．教学系统设计的影响因素模块2 教学系统设计的基本活动1．课程目标和内容的分析2．学习者分析3．学习资源设计4．学习活动设计5．学习工具设计6．学习环境设计7．学习管理和评价设计8．课堂教学系统设计方案的编制模块3 课堂教学系统设计的典型模式1．肯普模型2．史密斯-雷根模型3．双主模型必修课2（B04）：网络教学与知识管理模块1 Internet在教育中的应用1．网络的教育教学优势2．网络教育教学资源3．网络学习环境4．典型的网络教学组织形式与教学模式模块2 基于Web的教学网站的建设1．Web服务与发布网页的基本知识2．典型网页编辑器的基本知识3．纯文本教学网页的设计与应用4．带媒体与对象的教学网页的设计与应用5．教学网页的布局（框架与图像映射的教学应用）6．典型辅助教学网站介绍模块3 教育领域知识管理1．知识管理的基本概念2．知识管理的教育教学意义3．知识管理的教育教学实践第三级教学评价与网络课程设计培训对象面向高等学校具有学科教学经验和教育技术基本理论知识，愿从事网络课程设计的普通教师和主持网络课程开发的教师。
培训要求1.熟悉网络课程系统。
2.熟悉课程论的基本原理。
3.掌握教学评价的基本理论和方法。
4.熟悉网络课程的设计方法。
5.掌握网络课程的基本开发技术和方法。
必修课1（B05）：课程论与教学评价模块1 课程论的基本概念1．课程与教学的涵义2．课程类型及其组织结构3．课程与教学目标的基本取向4．确定课程与教学目标的基本环节模块2 课程编制的基本理论与方法1．课程编制与课程改革过程2．课程改革的需求分析3．课程编制的基本理论模块3 课程开发1．课程开发的概念2．课程开发的基本模式3．课程开发与学程设计的关系4．校本课程开发模块4 课程实施与教学过程1．课程实施的涵义与研究价值2．课程实施的基本取向3．课程实施的基本模式4．影响课程实施的因素5．课程实施与教师角色模块5 课程与教学评价1．教学评价的概念2．教学评价的原则与类型3．定量评价技术4．质的评价技术5．大学精品课程评价标准必修课2（B06）：网络课程设计与开发模块1 网络课程设计1．网络课程的定义及构成2．国内外网络课程现状3．网络课程的教学设计4．网络课程脚本编写5．网络课程设计中媒体的选择6．网络课程导航设计和交互设计7．网络课程的建设规范与评价标准模块2 网络课程的开发与制作1．流媒体网络课件的原理与制作2．基于网页的网络课件制作3．混合型网络课件的制作模块3 交互式主页技术1．常用网络编程语言2．动态交互网页的制作3．数据库技术及相关网站建设选修课程课程1（X01）：SPSS软件使用1．SPSS统计软件概述2．SPSS的描述统计（主要功能+实例操作）3．平均水平的比较（主要功能+实例操作）4．方差分析5．因子分析6．量表资料分析（可靠性分析，信度）7．相关分析8．回归分析9．对数线性分析（分析列联表格式的计数数据）10．分类分析11．非参数检验12．生存分析13．常用统计图的绘制课程2（X02）：网页设计与制作1．Dreamweaver MX 概述2．建立与管理本地站点3．文档的基本操作4．网页中的文字与图像5．创建超链接6．网页排版与布局7．框架的使用8．表单与行为9．测试与发布课程3（X03）：二维动画制作1．Flash MX的基本操作2．绘图工具的使用3．帧的操作4．图层的操作5．元件与库6．补间动画7．加入声音8．按钮动画9．Flash MX动画发布课程4（X04）：三维动画及虚拟现实1．三维动画与虚拟现实的历史、现状、应用以及发展趋势2．三维动画的制作（以3DSMAX软件为参考）基本建模、渲染动画高级建模，动画及渲染器3．虚拟演播室4．网上虚拟现实5．利用游戏制作软件创建计算机辅助教学的虚拟环境（以GameStudio游戏制作软件为参考）6．介绍OpenGL和Direct3D语言课程5（X05）：图像的采集与处理1．基本概念2．认识Photoshop3．Photoshop 工具箱的使用4．图层5．路径6．通道面板7．滤镜的应用8．图像处理的基本方法课程6（X06）：数字视频教学软件的制作1．视频基础和非线性编辑系统2．premiere初识3．素材捕捉及基本操作4．镜头的组接5．过渡效果6．运动效果7．滤镜效果8．音频编辑9．字幕制作10．合成与输出课程7（X07）：多媒体课件制作1．多媒体技术基础2．多媒体软件创作工具Authorware的操作应用3．画面构图与拍摄技巧4．多媒体课件的设计与评价课程8（X08）：教学管理信息化1．教育管理信息化的发展概况2．教育管理信息化涵盖的内容3．教学管理的信息化流程：培养方案、教学任务书、课程管理系统4．学籍管理，成绩管理，排课与选课系统5．毕业审查与就业系统6．计算机网络考试系统7．网络教学理念与案例，教学资源管理8．教学评估系统课程9（X09）：教育技术前沿讲座。