专注力课堂

浅谈如何提高探究课堂学生的专注力

回民小学李红

保持良好的专注力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在学习的过程中，专注力是打开学生心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，学到的东西就越多。而一旦专注力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。低年级老师面对的一个共同难题就是学生,专注力难以保持较长一段时间。那么，怎样使学生的专注力集中呢?我认为可从以下几方面做起:

一、重视课前五分钟，唤起学生的专注力。

良好的开端是成功的一半。在一节课的开始时，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。

因此，为了将学生分散的专注力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，结合低年级学生的认知特点，在课前五分钟可进行一些有利于集中专注力和课堂学习的活动。

二、教学儿歌，强化纪律。

学前班教学相对来说，学生们比较轻松，比较自由，没有太多的约束力，而一旦上了一年级，课堂纪律就要求学生坐姿端正，专注力集中，听从老师的引导，保持安静，而这些都是低年级孩子难以做到的，因此在开学之初需要对学生进行一些常规训练。选择一些他们喜欢的儿歌:。

三、树立榜样，表扬为主，

小学低年级学生，纪律观念较差，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。

四、利用竞赛，激起兴趣。

五、采用多媒体，提高学习兴趣。

课堂形式的单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移专注力。教师要针对这一现象，想方设法，尽量要让自己的课堂在形式上多样化。比如，课堂上的小

表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的专注力吸引到课堂上来。另外先进的教学手段，能引起学生的好奇心，吸引学生的专注力。投影的使用，多媒体课件的启动，都极大的吸引了学生的专注力，课堂效果极好。

《昆虫保护宣传画》是三年级《小学探究型课程学习包》这门新学科实验教材“探访昆虫世界”中的一课。通过教学能使学生了解昆虫与自然界、与人类的密切关系；展开丰富想象，设计昆虫保护宣传画，通过实践了解宣传画的设计方法，提高个人的审美设计能力；树立保护昆虫的意识，并尝试从身边做起。

昆虫是动物界中数量最多的一类，它们广泛地分布于空中、水中、地表、土壤中、动植物的体内及体表。从食性方面看，昆虫有的食肉、有的食素、有的杂食。从对人类利害方面看，有的是害虫，如蝗虫、天牛、蚊子、苍蝇等，有的是益虫，如蜻蜓、螳螂、蜜蜂、2、七星瓢虫等。大多数的学生对昆虫都有好奇心，因此比较容易激发起对昆虫的探究兴趣。

本着对教材最新理念的理解，以学生发展为本，从学生的实际出发，我在设计这堂课时，充分利用了学生已有的生活经历和生活经验，通过让学生课前收集和昆虫有关的资料，如：图片、书籍、网上资料等，并在上课时进行交流；交流介绍时，引导学生运用已有的知识经验和所搜集的资料进行介绍，鼓励学生大胆进行不同的见解。

在教学设计宣传画的过程中，我分两部分进行:1、设计构思。2、具体创作。设计时，引导学生提出不同的主题和设计构思；创作时，引导学生使用不同的方法，通过版面布局、色彩对比等突出要表现的主题内容。使学生能够围绕主题进行创意设计，从而将保护意识化为行动，提高环保意识和能力。

学生通过设计、制作昆虫保护宣传画，增加了对昆虫的了解，增强了保护昆虫的自觉性，学生既增长了知识，又发展了团队合作能力，同时也进一步增强了关爱大自然的情感和保护动物的环保意识。

总之，组织教学的成败是能否上好一堂课的先决条件，而组织教学又是一项多侧面、多层次、多因素的相关活动，也是一项创造性很强的艺术活动，只要掌握课堂教学的基本规律及学生的心理、生理发展的特点，注重兴趣的激

发与引导，运用生动多变的组织教学方法，不断总结实践，才能更好地驾驶课堂，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。

2016.5