用英语学习西班牙语教学提纲
现代西班牙语教学大纲
现代西班牙语教学大纲奥林外语现代西班牙语教学西班牙语专业课程的设置主要根据《西班牙语专业基础阶段教学大纲》的若干要求，结合当前社会对西班牙语的需求，特开设本课程，分别为基础西语、视听说。
课程内容根据本专业的学生为零起点的实际情况，从字母、语音教起。
全部教材为全国统编教材与自编教材。
本辅修专业的开设是教学中的一次尝试，随着时间的推移，我们将对教学内容、和学习进度进行调整课程进度。
基础西语课程教学大纲西文名称：《现代西班牙语》ESPA?OL MODERNO学时：第一册48课时，第二册24课时学费：5760 元,3120元师资：中教适用对象：本课程适用于高等学校辅修专业初学西班牙语的学生。
使用教材及参考书：《现代西班牙语》（第一、第二册）外语教学与研究出版社，2007年。
一、课程性质、目的1. 性质：西班牙语辅修专业必修课程2. 目的：向学生传授西班牙语基础知识；对学生进行全面、严格的西班牙语语言3 技能和熟巧的训练；培养学生用西班牙语进行交际的初步能力。
二、教学基本要求1. 掌握西班牙语字母及其所代表的音素；2. 基本掌握读音规则；3. 初步掌握朗读技巧，朗读和说话时，语音、语调基本正确。
4. 能听懂一般课堂用语和日常生活用语。
三、教学内容及要求《现代西班牙语》第一册24课内容。
掌握西班牙语正确的语音语调，基础的语法知识，特别是动词变位。
本册讲授陈述式现在时、简单过去时、过去未完成时三种最基本的时态及命令式。
第二册中讲授1-6课，内容为部分基本语法概念并配以适当的课文和词汇练习，语法内容包括简单过去时和过去未完成时的区别、否定命令式、复合句、副动词、过去分词等。
四、学时分配1．语音阶段（1-12课），2学时教一课，并一次复习课2学时，共计26学时。
2．语法及词汇阶段（13-24课），每课3学时教两课，并两次复习课4学时，共计22学时。
3．第二册主要语法及词汇，增加内部教材，共计24学时。
英语西班牙语学习计划
英语西班牙语学习计划Setting Goals:The first step in any language learning plan is to set clear, achievable goals. Before you start studying, take some time to think about why you want to learn Spanish and what you hope to accomplish. Do you want to be able to hold a basic conversation with native speakers, or do you want to reach fluency and be able to read and write in Spanish? Setting specific, measurable goals will give you a clear direction and keep you motivated as you progress.Here are some examples of specific language learning goals:- Be able to hold a basic conversation in Spanish within 3 months- Learn 100 new Spanish vocabulary words every week- Complete a Spanish language course and pass a proficiency exam within 1 year- Be able to read and understand a Spanish novel within 6 monthsOnce you have established your goals, it's important to break them down into smaller, manageable tasks. This will make your goals feel more achievable and keep you on track as you progress.Learning Resources:There are many different resources available to help you learn Spanish, from traditional textbooks to online courses and mobile apps. Here are some popular resources to consider including in your study plan:- Textbooks: Using a comprehensive Spanish textbook can provide you with a structured learning plan, grammar explanations, and exercises to reinforce your understanding. Look for a textbook that includes audio recordings to practice your listening and speaking skills. - Online Courses: Websites like Duolingo, Babbel, and Rosetta Stone offer interactive Spanish courses that can be accessed from your computer or mobile device. Many of these courses use game-like exercises to make learning fun and engaging.- Language Exchange Partners: Finding a native Spanish speaker to practice with can be incredibly valuable. Language exchange websites like Tandem and HelloTalk can help you connect with language partners around the world for conversation practice.- Podcasts and YouTube Channels: There are many Spanish language podcasts and YouTube channels that offer free, entertaining content for language learners. Listening to native speakers will help you improve your listening comprehension and pronunciation.- Language Learning Apps: Mobile apps like Memrise, Anki, and FluentU offer flashcard-style exercises and interactive games to help you memorize vocabulary and grammar concepts.Study Plan:Now that you have your goals and resources in place, it's time to create a study plan that works for you. Here is a sample 3-month study plan to help you get started:Month 1: FoundationWeek 1-2: Start with a basic Spanish textbook or online course to learn the alphabet, pronunciation, and basic greetings and phrases. Practice speaking and listening with audio recordings and language exchange partners.Week 3-4: Focus on building your vocabulary by learning common nouns, verbs, and adjectives. Use flashcards or language learning apps to review and memorize new words.Month 2: Grammar and Conversational SkillsWeek 1-2: Dive into Spanish grammar by learning verb conjugation, tenses, and sentence structure. Practice writing and speaking full sentences to reinforce your understanding.Week 3-4: Begin practicing simple conversations with language exchange partners or by using role-playing exercises. Focus on using the vocabulary and grammar concepts you've learned to communicate in real-life situations.Month 3: Cultural Immersion and MasteryWeek 1-2: Immerse yourself in the Spanish language and culture by watching Spanish-language movies, TV shows, and YouTube channels. Pay attention to the different accents and slang words used in different Spanish-speaking countries.Week 3-4: Challenge yourself with more advanced reading and listening materials, such as news articles, podcasts, and short stories. Continue practicing conversations and making connections with native speakers.Maintenance and Improvement:After completing your initial 3-month study plan, it's important to continue practicing and expanding your skills to maintain and improve your language ability. Here are some strategies for long-term language learning success:- Set new goals: After reaching your initial goals, set new, more challenging goals to keep progressing in your language skills.- Continue practicing: Schedule regular time for language practice, whether it's through conversation with native speakers, reading, writing, or listening to Spanish media.- Visit Spanish-speaking countries: If possible, take the opportunity to travel to a Spanish-speaking country to immerse yourself in the language and culture.- Seek feedback: Ask for feedback from native Spanish speakers or language teachers to identify areas for improvement and correct any mistakes.- Stay motivated: Find creative ways to stay motivated and engaged with the language, such as joining a Spanish book club, attending language meetups, or participating in language challenges and competitions.By following a structured study plan and staying dedicated to your language learning goals, you can make significant progress in your Spanish skills and unlock new opportunities for personal and professional growth. Remember that language learning is a gradual process that requires persistence and consistency, but with the right resources and strategies, you can achieve fluency and confidently communicate in Spanish. ¡Buena suerte! (Good luck!)。
《西班牙语语言及文化(一)》教学大纲
《西班牙语语言及文化（一）》教学大纲二、本课程为面向全校学生的通识选修课程，向所有专业的学生开放。
通过教学培养学生的自主学习意识和自学能力、创新意识与创造能力以及培养学生的团结、合作精神。
通过对西班牙语和西语国家文化的学习，既能使学生掌握基本的西班牙语学习方法和技巧，用西班牙语进行交际的初步能力，又能拓展学生的知识面，提高学生的多元化意识。
三、学时分配以表格方式说明各章节的学时分配，表格如下：教学课时分配四、教学内容及教学要求Lección 1：¡Hola!（一）本单元教学目的熟悉几种西语国家有代表性的文化，掌握a、e、i、o、u、p、t、f、l的发音。
（二）本单元主要内容西班牙语语言特点；元音a、e、i、o、u；辅音p、t、f、l。
（三）本单元重点、难点a、e、i、o、u、p、t、f、l的发音（四）本单元参考文献1)《走遍西班牙1》，王磊编译，外语教学与研究出版社，2009年，标准书号：ISBN:52)《现代西班牙语(学生用书)(1)》，董燕生、刘建主编，外语教学与研究出版社，2014年，标准书号：ISBN:73)Fonética: Los sonidos de español:~acadtech/phonetics/spanish/（五）分节主要内容1.介绍身边常见的西班牙语元素；2.元音a、e、i、o、u；3.辅音p、t、f、l；4. 课文¡Hola!；5. 讲解贴面吻。
Lección 2:¿Es él...?（一）本单元教学目的掌握m、n、s、y、ll、h的发音，熟悉西班牙语中的主格人称代词及动词ser的用法。
（二）本单元主要内容辅音m、n、s、y、ll、h；西班牙语中的主格人称代词及动词ser的用法。
（三）本单元重点、难点m、n、s、y、ll、h的发音和动词ser的用法（四）本单元参考文献1)《走遍西班牙1》，王磊编译，外语教学与研究出版社，2009年，标准书号：ISBN:52)《现代西班牙语(学生用书)(1)》，董燕生、刘建主编，外语教学与研究出版社，2014年，标准书号：ISBN:73)Fonética: Los sonidos de español:~acadtech/phonetics/spanish/（五）分节主要内容1. 辅音m、n、s、y、ll、h；2. 主格人称代词；3. 动词ser；4. 西班牙人名构成；5. 课文¿Es él...?。
高级西班牙语(一) 教学大纲
高级西班牙语（一）一、课程说明课程编号：180406Z10课程名称：高级西班牙语（一）/ Advanced Spanish I课程类别：专业教育课程-专业核心课学时/学分：96学时/6学分先修课程：基础西班牙语适用专业：西班牙语专业教材：董燕生、刘建编.《现代西班牙语》第四册.北京：外语教学与研究出版社.2001.教学参考书：刘建、徐蕾编.《速成西班牙语》第二册.北京：外语教学与研究出版社.2007.常福良著.《西班牙语语法新编》.北京：北京大学出版社.2004年二、课程设置的目的意义本课程是一门旨在培养学生西班牙语综合技能的重要专业基础课。
通过翻转课堂的方式对课本中有代表性的课文进行分析、解释，使学生语法、词汇、修辞等方面得到进一步地提高，打下更加坚实的语言基本功，此外拓展相关知识体系，为从事西语相关工作奠定基础。
三、课程的基本要求按照西班牙语专业本科培养方案的培养目标，参照培养方案中课程体系与培养要求的对应关系矩阵，本课程所承载的知识、能力和素质培养的具体要求如下：（一）在知识要求上，本课程要求学生对西班牙语语法有较全面的了解，所掌握的词汇量在6000以上。
（二）在能力要求上，本课程要求学生掌握西班牙语语言知识，具备西班牙语综合运用能力，能熟练地听、说、读、写、译；掌握西班牙语国家的文化知识，能够具备跨文化交际能力；要求学生能对课文中探讨的政治、经济、文化、社会等各方面的问题进行讨论，培养思辨精神，提高分析、发现、研究和解决问题的能力。
（三）在素质要求上，本课程要求学生提高文化素质，培养国际视野；通过以小组为团队进行讨论辩论，提高团队合作，交流沟通素质；树立自主学习和终身学习的意识，形成不断学习和适应发展素质。
四、教学内容、重点难点及教学设计注：实践包括实验、上机等五、实践教学内容和基本要求在高级西班牙语教学阶段会在每周安排出一个课时由学生就该单元的内容主题进行深入，主要培养学生的自主学习能力和科研拓展能力。
《初级西班牙语1》课程教学大纲
《初级西班牙语 1》课程教学大纲一、课程基本信息1、课程名称（中/英文）：初级西班牙语 1/Elementary Spanish 12、教材、教学参考书：教材：《现代西班牙语第一册》：董燕生、刘健编，北京：外语教学与研究出版社，1999年7月第一版。
教材：《走遍西班牙1》：（西）马丁内斯（Martínez, M.A.A.) 等著;王磊编译，北京：外语教学与研究出版社，2008 年7月第一版。
自编资料二、课程性质和任务课程性质：这门课是西班牙语入门课程，学好这一门课可以打好西班牙语的语音、语法、词汇基础，能够简单地进行一个基本的交流。
西班牙语使用广泛，历史悠久，好听易学。
西班牙语为世界第二大语言，语言总使用人数将近5亿。
除了西班牙之外，西班牙语的使用者主要集中在拉丁美洲国家，剧统计数字美国2050年会变成西班牙语使用者最多的国家。
西班牙语牙为联合国的六大官方语言之一，世界上大约有一千五百万个学生在学西班牙语。
教学任务：这门课程的主要任务是让学生掌握西班牙语基础与学习方法，产生对西语国家文化的兴趣，并且提高对西语世界的了解。
这门课程的知识要点包括语音、语法、词汇部分与实际应部分（听、说、读、写）。
本课程采用讲授与讨论相结合的方式。
要求学生务必在每次课前完成指定的作业与预习，做好充分准备，并在课上积极参与分组练习。
三、教学内容和基本要求第一讲课文：¿Quién es él?。
语音：元音A,E,I,O,U; 辅音M,N,L,T,S,P; 分音节规则；词与词之间的连音。
语法：名词的单数、复数和阳性、阴性;大小写规则; 问号和感叹号的书写。
句型：él (ella) es...;¿es él (ella)...?; sí, él (ella) es...; no, él (ella) no es...; ¿Quién es...?第二讲课文：¿Quién es?。
西班牙语 教学大纲
西班牙语教学大纲西班牙语教学大纲随着全球化的发展和国际交流的增加，学习一门外语已经成为现代教育的重要组成部分。
而西班牙语作为世界上使用人数第二多的语言，其重要性不言而喻。
因此，制定一份科学合理的西班牙语教学大纲对于提高学生的语言水平和交际能力至关重要。
一、教学目标西班牙语教学大纲的首要任务是明确教学目标。
教学目标应该既符合学生的实际需求，又能够提高他们的语言技能。
比如，对于初学者来说，教学目标可以包括掌握基本的词汇和语法知识，能够进行简单的对话和书写；对于进阶学习者来说，教学目标可以包括提高听说读写的能力，拓展词汇量和语法运用能力。
二、教学内容教学大纲还需要明确教学内容。
西班牙语的教学内容应该包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。
其中，词汇和语法是语言学习的基础，听力和口语是提高交际能力的重要手段，阅读和写作则是提高语言综合运用能力的关键。
三、教学方法教学大纲应该明确教学方法。
在西班牙语教学中，可以采用多种教学方法，如直接法、交际法、情境教学法等。
这些方法都有其独特的优势，可以根据学生的特点和需求进行灵活运用。
此外，还可以结合多媒体教学、小组合作学习等教学手段，提高教学效果。
四、教学评估教学大纲还需要考虑教学评估。
通过教学评估，可以及时了解学生的学习情况和进展，发现问题并及时进行调整。
评估方式可以包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
同时，还可以引入自我评估和同伴评估，激发学生的学习动力和合作精神。
五、教学资源教学大纲还应该考虑教学资源的利用。
西班牙语教学需要教材、课件、多媒体设备等资源的支持。
教师可以根据教学大纲的要求选择合适的教材和教具，提供丰富多样的学习资源。
此外，还可以利用网络资源和语言学习软件，拓展学生的学习渠道。
六、教学实施教学大纲最后需要明确教学实施。
教学实施包括教学计划的制定、课程设置、教学进度的控制等。
教师可以根据教学大纲的要求，制定合理的教学计划，并根据学生的学习情况进行灵活调整。
初中英语西班牙语教案模板
教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握基本的西班牙语问候语和日常用语。
2. 培养学生对西班牙语文化的兴趣，增强跨文化交际能力。
3. 提高学生的听说读写能力，为今后学习西班牙语打下基础。
教学重点：1. 西班牙语问候语的发音和拼写。
2. 西班牙语日常用语的运用。
教学难点：1. 西班牙语发音与英语发音的区别。
2. 西班牙语日常用语的语境运用。
教学准备：1. 西班牙语教材或相关学习资料。
2. 多媒体设备，如电脑、投影仪等。
3. 西班牙语教学软件或应用程序。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示西班牙国家风光、文化习俗等图片，激发学生学习西班牙语的兴趣。
2. 引导学生思考：英语和西班牙语有什么区别？为什么学习西班牙语？二、新课导入1. 介绍西班牙语的基本发音特点，与学生共同练习发音。
2. 教授西班牙语问候语，如“Hola”（你好）、“Adiós”（再见）等，并要求学生跟读。
三、课堂活动1. 分组练习：每组选一个代表，用西班牙语进行简单的自我介绍。
2. 游戏环节：用西班牙语进行猜词游戏，如“Pictionary”（画画猜词）。
3. 角色扮演：模拟在西班牙旅游时的情景，用西班牙语进行对话。
四、巩固练习1. 教授西班牙语日常用语，如“¿Cómo estás?”（你好吗？）、“¿Dónde está el baño?”（洗手间在哪里？）等。
2. 学生分组，用西班牙语进行日常对话练习。
五、小结1. 总结本节课所学内容，强调西班牙语发音与英语发音的区别。
2. 布置课后作业，要求学生复习所学内容，并尝试用西班牙语进行简单的日常对话。
教学反思：1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 通过课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习西班牙语，提高他们的听说读写能力。
3. 注重跨文化教学，让学生了解西班牙语国家的文化习俗，增强他们的跨文化交际能力。
西班牙语教学大纲模板
---一、教学大纲名称：[在此处填写教学大纲的具体名称，例如：《初级西班牙语教学大纲》]二、教学大纲编制依据：1. 国家教育部关于外语教学的相关规定。
2. 《高等学校西班牙语专业基础阶段教学大纲》等指导性文件。
3. 教学目标与教学对象的特点。
三、教学对象：[在此处填写具体的教学对象，例如：本科生、研究生、成人教育学生等]四、教学目标：1. 基础阶段：- 掌握西班牙语的基本语音、基本词汇和基本语法。
- 培养学生的听、说、读、写基本技能。
- 培养学生对西班牙语文化的初步了解。
2. 高级阶段：- 深入掌握西班牙语的高级词汇和语法。
- 提高学生的听说读写综合运用能力。
- 培养学生进行学术研究和跨文化交流的能力。
五、教学内容：1. 语音与语调2. 词汇与语法3. 阅读理解4. 听力理解5. 口语表达6. 写作技巧7. 西班牙语国家文化六、教学方法：1. 情境教学法2. 任务型教学法3. 合作学习法4. 案例分析法5. 信息技术辅助教学七、教学进度：[在此处填写教学进度安排，包括每个单元的教学时间、教学内容和考核方式]八、教学评价：1. 课堂表现2. 作业与练习3. 考试与测验4. 综合评价九、教材与参考书目：1. 主教材：《[教材名称]》2. 辅助教材：《[教材名称]》3. 参考书目：- 《高等学校西班牙语专业基础阶段教学大纲》- 《高等学校西班牙语专业高年级教学大纲》- 其他相关西班牙语教学参考书籍十、教学资源：1. 网络资源2. 录音、视频资料3. 教学软件与平台十一、其他说明：[在此处填写其他需要说明的事项，例如教学纪律、学生须知等] ---请根据实际教学需求，对上述模板进行相应的修改和补充。
初中英语西班牙语教案
初中英语西班牙语教案一、教学目标：1. 学生能够用西班牙语进行自我介绍，介绍家人。
2. 学生能够听懂并运用基本的西班牙语问候语进行日常交流。
3. 学生能够掌握一些基本的西班牙语日常用语，如：你好、再见、问候、介绍等。
二、教学内容：1. 西班牙语自我介绍的常用语句。
2. 西班牙语家庭成员的称呼。
3. 西班牙语日常问候语。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够用西班牙语进行自我介绍，介绍家人。
2. 难点：学生能够听懂并运用基本的西班牙语问候语进行日常交流。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习西班牙语。
2. 互动教学法：引导学生相互交流，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，然后引导学生用西班牙语进行自我介绍。
2. 教学新内容（15分钟）：教师讲解西班牙语自我介绍的常用语句，如：Hola, soy Maria. Tengo 12 años. Vivo en China.同时，教师介绍西班牙语家庭成员的称呼，如：padre（父亲）、madre（母亲）、hermano（兄弟）、hermana（姐妹）等。
3. 练习与互动（10分钟）：学生两人一组，用西班牙语进行自我介绍，并介绍自己的家人。
教师巡回指导，纠正发音错误，解答疑问。
4. 游戏环节（10分钟）：教师组织学生进行“西班牙语接龙”游戏。
学生依次用西班牙语回答问题，如：“Cómoestás?”（你好吗？）、“¡Genial!”（很好！）。
5. 总结与作业（5分钟）：教师引导学生用西班牙语总结本节课所学内容，然后布置作业：用西班牙语写一篇关于自己的短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及口语表达能力的提升。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
西班牙语入门(二)教学大纲
《西班牙语入门（二）》课程教学大纲课程代码：TB0510A 课程名称：西班牙语入门英文名称：An introduction to Spanish II课程类别：通识课先修课程：西班牙语入门（一）总学分/总学时： 2 理论学时/实验学时：32/0适用专业: 非英语专业学生考核方式：考试一、课程简介：大学外语教学是高等教育的一个重要组成部分，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。
在全球化的今天，外语学习的意义已远超语言教育层面，外语类课程不仅培养学生的语言综合应用能力，同时提高学生人文素养，培养学生的国际视野，增强学生的综合竞争力，满足学生继续深造、工作就业等方面的需要，适应我国社会发展和国际交流的要求。
外语教育规划要立足国情区情，服务学校定位，服务国家战略及大学人才培养规划。
本课程是公共必修课，对英语已经熟练掌握的基础上，可以选择本门课程，对西班牙语做一个大致的了解。
西班牙语使用广泛，历史悠久。
西班牙语为世界第二大语言，语言总使用人数将近5亿。
除了西班牙之外，西班牙语的使用者主要集中在拉丁美洲国家，据统计数字美国2050年会变成西班牙语使用者最多的国家。
西班牙语牙为联合国的六大官方语言之一，世界上大约有一千五百万个学生在学西班牙语。
学好这门课可以打好西班牙语语音、语法、词汇基础，能够简单的进行一个基本交流。
二、课程目标本课程旨在培养学生的西班牙语基础知识和应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，具体目标如下：1.语音：通过本课程学习，学生应该掌握西班牙语字母表、基本发音技巧和语音知识，能正确认读符合普通规则的单音、音组、词汇、短语和简短篇章。
2.词汇：通过本课程的学习，学生应掌握西班牙语基础词汇，总词汇量达到800左右，以及由这些词构成的简单短语。
3．语法：掌握名词、冠词、形容词等词汇的用法，并能在日常生活中正确使用；掌握陈述式现在时、命令式、虚拟式现在时的动词变位的基本方法，并在交际中正确运用动词各种人称的变位；掌握西班牙语简单的句法规则，包括直接宾语从句、定语从句等本学期学到的内容，并能在日常交际中正确运用。
用英语知识学习西班牙语
UNIDAD 1 - Gramaticales
LLAMARSE SER TRABAJAR VIVIR
(Yo)
me llamo soy
trabajo
vivo
(Tú)
te llamas eres trabajas vives
(Él/ella/Ud.) se llama es
trabaja
vive
(Nosotros/as) nos llamamos somos trabajamos vivimos
hospital =hospital
escribe = write
libros = books
dice = say ( dicer = to say) radio = radio
sabe = know(saber = to know)
palabra = word
P.S. ¿Cómo se dice? = How do we say?
UNIDAD 1 - Study and Work
What do you do?
¿Tú qué haces? / ¿Qué haces?= What do you do?
Soy... = I am...
Words about career
verb hacer = to do
banco = bank
quiosco de prensa = newsstand supermercado = supermarket quiosco = kiosk oficina de correos = post office
UNIDAD 4 - Position
Sigues recto = go straight
Begin to understand Spanish
基础西班牙语(二) 教学大纲
基础西班牙语（二）一、课程说明课程编号：180410X20课程名称：基础西班牙语（二）/ Basic Spanish (II)课程类别：学科教育课程-学科基础课学时/学分：64/4先修课程：无适用专业：教材、教学参考书：1.董燕生等主编.现代西班牙语学生用书（1）.北京：外语教学与研究出版社.2014；2.刘建等主编.速成西班牙语（１）.北京：外语教学与研究出版社.2005；3.孙义桢主编.西班牙语实用语法新编.上海：上海外语教育出版社.2006；4.Real Academia Española. Ortografía de la lengua española.Madrid: Espasa, 2010；5.Real Academia Española. Diccionario de la lengua española.Madrid: Espasa, 2014.二、课程设置的目的意义本课程为西班牙语辅修学位基础必修课，其教学目的在于使学生掌握西班牙语语言技能和有关西班牙语国家文化和国情的基础知识，培养学生的初步交际能力，并使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，为提高阶段的西班牙语学习或以西班牙语为工具进行其他专业课程的学习打下良好基础。
三、课程的基本要求按照西班牙语辅修学位培养方案的培养目标，参照培养方案中课程体系与培养要求的对应关系矩阵，本课程所承载的知识、能力和素质培养的具体要求如下：知识：掌握各类代词、肯定命令式和否定命令式的用法和区别，学习定语从句，区分解释性定语从句和限定性定语从句，学会使用副动词；学会虚拟式的变位以及使用；区分形容词相对比较级和最高比较级；学会介词用法，区分无人称句和自复被动句；学会使用过去分词；区分ser和estar的用法。
能力：具备基本的听说读写能力。
听力方面，能听懂与课文内容难度、长度相似的文章，听三遍后，理解的准确率达到70%；能听懂一般课堂用语和最基本的日常生活用语。
幼儿园外语教育教案学习西班牙语基础详解
幼儿园外语教育教案学习西班牙语基础详解一、教学目标：1.通过本节课的学习，使幼儿了解西班牙语的基础知识，包括基本的问候语、数字、颜色等。
2.培养幼儿对西班牙语的兴趣，激发他们学习外语的积极性。
3.培养幼儿的听、说、读、写西班牙语的能力。
二、教学重点：1.西班牙语基础知识的学习。
2.西班牙语基本问候语的掌握。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）a.老师向幼儿简单介绍西班牙语的背景和国家。
b.老师播放一段西班牙语的歌曲，让幼儿感受西班牙语的韵律和音调。
2.学习数字（20分钟）a.老师呈现西班牙语的数字1-10，让幼儿跟读。
b.教师通过数指示物品的数量，例如“有1个苹果”、“有2个橙子”，让幼儿根据所听到的数字说出物品的数量。
c.老师与幼儿进行数字游戏，幼儿根据老师的指示做相应的动作或完成相应数量的动作。
3.学习基本问候语（30分钟）a. 老师向幼儿展示西班牙语的基本问候语，如“Hola”（你好）、“Buenos dias”（早上好）等，并让幼儿跟读。
b.老师引导幼儿用西班牙语互相问候，例如让幼儿分成小组，每组两人轮流用西班牙语问候对方。
c.老师出示图片或物品，让幼儿用西班牙语表达自己想要的物品，并用正确的问候语请求。
d.教师模拟对话，让幼儿观察并理解对话内容，然后配对对话中的问候语。
4.温故知新（10分钟）a.老师通过问答方式复习所学内容，让幼儿回想和重复学过的西班牙语基础知识。
b.老师给幼儿出示图片，让他们用西班牙语描述所看到的物品。
5.结束（5分钟）a.老师鼓励幼儿参与课堂活动的表现，并向他们介绍下节课的内容。
b.老师放送西班牙语歌曲并领导幼儿一起跳舞。
四、教学资源：1.西班牙语数字卡片。
2.西班牙语问候语卡片。
3.西班牙语歌曲。
五、教学评估：1.运用观察和口头回答的方式，考察幼儿对西班牙语数字的掌握程度。
2.观察幼儿在问候对话中的表现，评估他们的语言表达能力。
3.老师记录幼儿课堂参与度和积极性的表现。
西班牙语(二外)---教学大纲
西班牙语(二外)
一、课程说明
课程编号：180529T10
课程名称（中/英文）：西班牙语(二外)/ Spanish
课程类别：通识教育课程-外语类
学时/学分：64学时/4学分
先修课程：大学英语（一）、大学英语（二）
适用专业：各专业（外语类专业除外）
教材：
自编讲义、PPT
教学参考书：
常福良.《西班牙语语法新编》.北京大学出版社，2004.9
刘建,刘元祺、徐蕾编.《速成西班牙语》.外语教学与研究出版社，2008.1刘永信主编.《循序渐进西班牙语听说1》.外语教学怀研究出版社，2010.7二、课程设置的目的意义
本课程旨在培养学生初步运用西班牙语进行交际、阅读的能力，使学生了解西班牙的社会与文化，为更高阶段的西班牙语学习打下良好基础。
三、课程的基本要求
学生应当具备西班牙语初级水平，能进行相应水平的日常沟通。
具体要求表现为以下基本技能。
1、初步具备西班牙语听说读写译的综合运用能力。
2、掌握基本的西语国的文化背景知识。
3、结合自身专业知识和西班牙语的初级知识，更灵活地将所学知识运用于实践创新当中。
4、具备一定的跨文化交际能力。
四、教学内容、重点难点及教学设计
注：实践包括实验、上机等
五、实践教学内容和基本要求
无
六、考核方式及成绩评定
七、大纲主撰人：大纲审核人：。
幼儿园外语教育教案 学习西班牙语基础
幼儿园外语教育教案学习西班牙语基础一、引言幼儿园教育在我国已经成为了家长们非常关注的一个话题。
随着社会的发展和改革开放的深入，越来越多的家庭开始意识到外语教育的重要性。
幼儿园外语教育教案也逐渐成为了热门话题。
在本文中，我们将重点讨论如何为幼儿园学生设计一份学习西班牙语基础的教案，并探讨其重要性和实施策略。
二、幼儿园外语教育的重要性1.开拓视野：早期的外语教育有助于孩子们开阔视野，了解世界各地不同的文化和风俗习惯。
2.提前接触：孩子们在幼儿园就开始接触外语，可以更快地适应语言环境，为以后的学习打下坚实基础。
3.发展智力：研究表明，从小学习外语可以促进孩子们的智力发展，提高智力和语言能力。
三、学习西班牙语基础的重要性1.世界语言：西班牙语是世界上使用人数最多的语言之一，学习西班牙语有助于孩子们与更广泛的人群交流。
2.文化交流：学习西班牙语可以使孩子们更好地了解西班牙及拉丁美洲等西班牙语国家的文化、历史和传统习俗。
3.未来发展：随着我国与西班牙及拉丁美洲国家的合作日益加深，掌握西班牙语将为孩子们未来的发展提供更多的可能性。
四、教案设计1.教学目标：–了解西班牙语的基本语音、词汇和日常用语。
–能够进行简单的日常交流，如问候、自我介绍等。
–了解西班牙文化和传统。
2.教学过程：–学习方法：通过游戏、歌曲、故事等多种形式进行，激发孩子们学习的兴趣。
–课时安排：每周安排固定的西班牙语课时，保持学习的连续性和积极性。
–课外辅助：可以借助多媒体教学、外教讲解等手段进行课外辅助，加强孩子们对西班牙语的了解。
3.教学评估：–口语表现：通过游戏、角色扮演等形式进行口语表现的评估，注重实际应用能力。
–文化理解：通过展览、摄影、手工制作等方式，检验孩子们对西班牙文化的理解程度。
五、学习策略1.趣味学习：通过趣味化的学习方式吸引孩子们的注意力，激发他们学习的热情。
2.循序渐进：将学习内容分为浅显易懂的部分和稍微深入的部分，循序渐进，让孩子们可以逐步理解和掌握。
幼儿园外语教育教案 学习西班牙语基础
幼儿园外语教育教案学习西班牙语基础幼儿园外语教育教案学习西班牙语基础1. 引言外语教育在幼儿园阶段的重要性不言而喻，早期接触外语可以培养孩子的语言学习能力和跨文化意识。
而学习西班牙语作为一门流行的世界语言，对孩子的综合素质发展有着积极的影响。
本篇教案将探讨如何在幼儿园阶段引导孩子学习西班牙语的基础知识。
2. 学习目标- 通过游戏和活动培养兴趣，激发对西班牙语的学习热情；- 掌握基本的西班牙语词汇，如数字、颜色、问候语等；- 培养基本的听说能力，能够理解简单的西班牙语对话；- 发展个人表达能力，能够用西班牙语简单地表达自己的想法和需求。
3. 教学内容3.1 西班牙语基本词汇- 数字：一（uno），二（dos），三（tres），四（cuatro），五（cinco）等；- 颜色：红色（rojo），黄色（amarillo），蓝色（azul），绿色（verde）等；- 问候语：你好（hola），再见（adiós），谢谢（gracias），对不起（perdón）等。
3.2 西班牙语常用表达- 介绍自己：我叫...（Me llamo...），我几岁了（Tengo...año s）；- 询问他人信息：你叫什么名字？（¿Cómo te llamas?），你几岁了？（¿Cuántos años tienes?）；- 日常用语：请帮助我（Por favor, ayúdame），我需要上厕所（Necesito ir al baño）。
4. 教学方法4.1 游戏与活动通过有趣的游戏和活动，如唱歌、跳舞、角色扮演等，激发孩子们的学习兴趣，培养他们对西班牙语的积极态度。
4.2 多媒体辅助教学利用多媒体资源，如卡通动画、故事书等，生动形象地展示西班牙语的基础知识，帮助孩子们更好地理解和记忆。
4.3 生活化教学结合幼儿园日常生活情境，通过模拟购物、点餐、问路等活动，让孩子们在实际情景中运用所学的西班牙语，提高他们的实际应用能力。
西班牙语听力(三) 教学大纲
西班牙语听力（三）一、课程说明课程编号：180405Z30课程名称(中/英文)：西班牙语听力（三）Spanish Listening (III)学时与学分：32学时/2学分课程类别：专业教育课程-专业课先修课程：适应专业：西班牙语专业学生教材、参考书：《现代西班牙语》听力教程（2册）刘永信主编，《循序渐进西班牙语听说》（2、3册），外语教学与研究出版社，2010.7《Viaje al español》视频材料25-40单元《Fonética》, Editorial Anaya《Escucha y aprende》, SGEL, 2007Podcast ¨A Mi Aire”二、课程设置的目的意义本课程为西班牙语专业本科学生基础阶段的选修课，旨在通过大量的、系统的听力训练，使学生掌握听力的基本技能，提高听力理解能力，养成良好的听、说习惯；同时，从所听材料中学习吸收新的语言知识，扩大词汇量，进而了解西语国家与地区的政治、经济、文化、艺术等社会文化背景知识，扩大知识面，最终达到用西班牙语进行交流和获取信息和知识的目的。
三、课程的基本要求按照西语专业本科培养方案的培养目标，参照培养方案中课程体系与培养要求的对应关系矩阵，本课程所承载的知识、能力和素质培养的具体要求如下：（一）在知识要求上，本课程要求学生在四个阶段的课程完成后，掌握西语国日常生活中的对话表达。
（二）在能力要求上，本课程要求学生展示较强的西语听、写、译的综合能力；要求学生具备灵活运用跨文化交际理论对具体语境下西语的理解、分析、评判的运用能力。
（三）在素质要求上，该课程要求学生培养较强的跨文化交际意识，树立西语学习和交流的意识，增强对异文化的移情和对自文化的反思，从而建立适应全球化的国际视野。
四、教学内容、重点难点及教学设计注：实践包括实验、上机等五、实践教学内容和基本要求实践内容：分组进行慢速听力的练习，进行听力难点和技巧的分享。
对外西班牙语教学说课稿
对外西班牙语教学说课稿一、课程背景本次教学课程针对西班牙语初级研究者，旨在帮助学生掌握西班牙语的基本词汇和语法知识，并能够运用于日常生活中的简单交流场景。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握西班牙语的基本拼写和发音规则；2. 学生能够理解和正确运用基本的西班牙语问候语和日常用语；3. 学生能够通过简单的对话交流介绍自己的信息，包括姓名、年龄、国籍等；4. 学生能够使用所学的基本句型和词汇描述物品的外观、颜色、尺寸等。
三、教学内容与步骤1. 热身活动（5分钟）- 引导学生用西班牙语互相问候并回答，如“Hola, ¿cómo estás? - Hola, estoy bien, gracias。
”(Hello, how are you? - Hello, I'm fine, thank you.)- 学生们以小组形式进行，目的是熟悉常见的问候语和回答。
2. 词汇研究（10分钟）- 展示图片并教授与外观、颜色、尺寸相关的词汇，如“mesa”（桌子）、“rojo”（红色）、“grande”（大）等。
- 运用图片和互动问答的方式帮助学生理解和记忆这些词汇。
3. 交际活动（15分钟）- 学生两两配对，进行对话练。
每个学生以轮流的方式介绍自己的姓名、年龄和国籍，并询问对方同样的信息。
- 教师通过示范和提供相关词汇的支持，帮助学生完成交流任务。
4. 句型研究（15分钟）- 教授基本的句型结构，如“¿Qué es esto?”（这是什么？）、“Esto es una mesa.”（这是一张桌子。
）- 引导学生进行练，根据给定的物品图片进行描述，如外观、颜色、尺寸等。
5. 拓展活动（10分钟）- 学生以小组形式进行角色扮演，模拟日常购物场景。
- 学生分别扮演买家和卖家的角色，在指定的场景中进行简短的对话演练。
四、教学评估与反馈- 在每个环节结束时，教师将通过观察学生的表现和与学生的互动来评估他们的研究情况。
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peluquero = hairdresser enfermero/a = nurse
taxista = taxi driver
alcalde/alcaldesa = mayor
arquitecto/a = architect azafata = airline stewardess
panadero/a = baker
(Ellos/ellas/Uds.) hacen
periódico = new paper emisora = broadcasting station
Other words
universidad = unicersity
escuela = school
cafetería = coffee shop
(Vosotros/as) os llamáis sois
trabajáis vivís
(Ellos/ellas/Uds.) se llaman son
trabajan viven
UNIDAD 2
New friends
UNIDAD 2 - Introduce you to a friend
Te presento a unos amigos
Te presento a unos amigos = I introduce a friend to you ¿Cómo estáusted? = How about you?/ How are you? Vosotros sois los nuevos compañeros de viaje = You are the new passenger. ¿Verdad? = Is it true? ¿Cómo lo sabes? = How do you know? ¿Túeres español? = Are you Spanish? ¡Qué casualidad! = It´s too coincidence! ¡Qué bien! = How good it is! Encantado = Nice to meet you! Buenos días = Good morning Buenas tardes = Good afternoon Buenas noches = Good evening/Good night
este el dormitorio amplio un banco esta la casa pequeña una cafetería
estos los dormitorios amplios unos bancos estas las casas pequeñas unas cafeterías
periodista = journalist
(Yo)
hago
abogado / a = lower
locutor/ -a = announcer
(Tú)
haces
estudiante = student guia = guide pintor/-a = painter. (Él/ella/Ud.) hace
UNIDAD 3
I want to have a house
UNIDAD 3 - Buscamos un piso
Words of our house: piso = passageway dormitorio = bedroom pequeños = small cocina = kitchen sofá =sofa ordenador = computer estantería = shelf silla = chair sillón = armchair apartamento = apartment ascensor = lift/elevator
UNIDAD 2 - About numbers
0 - cero 1 - uno 2 - dos 3 - tres 4 - cuatro 5 - cinco 6 -seis 7 - siete 8 - ocho 9 - nueve
9
UNIDAD 2 - What is your ideal career?
profesor / ra = profesor cocinero/a = cooker
(Nosotros/as) hacemos
cajero/a = cashier
medico/a = doctor
(Vosotros/as) hacéis
camareo/a = waiter
empleado = employee
用英语学习西班牙语
UNIDAD 1 - Study and Work
What do you do?
¿Tú qué haces? / ¿Qué haces?= What do you do?
Soy... = I am...
Words about career
verb hacer = to do
banco = bank
hospital =hospital
escribe = write
libros = books
dice = say ( dicer = to say) radio = radio
sabe = know(sabea = word
P.S. ¿Cómo se dice? = How do we say?
UNIDAD 1 - Gramaticales
LLAMARSE SER TRABAJAR VIVIR
(Yo)
me llamo soy
trabajo
vivo
(Tú)
te llamas eres trabajas vives
(Él/ella/Ud.) se llama es
trabaja
vive
(Nosotros/as) nos llamamos somos trabajamos vivimos
actor/actriz = actor
economista = economist piloto = pilot
secretaria = secretary directora = director
UNIDAD 2 - Singular & Plural
Singular
Plural
Masculino Femenino