财经院校软件工程专业建设的探索
财经院校软件工程专业理论与实践教学保障体系探析
财经院校软件工程专业理论与实践教学保障体系探析摘要：本文围绕财经类院校软件工程专业课程体系设置，课程建设目标研究以“新工科+财经”为特色的创新能力培养的措施、方法和需要解决的主要矛盾。
实践探索以“新工科”改革为牵引，以“双创竞赛”为推手，以“创新创业教育改革试点学院”为依托，构建财经类新工科建设方法和模式，为地区特色专业新工科人才培养提供有意义的借鉴。
关键词：新工科建设；财经院校；创新能力培养中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2018）46-0148-02收稿日期：2018-04-04基金资助：2017年陕西省高等教育教学改革研究项目“以‘双创竞赛’为牵引的财经类信息技术专业创新能力培养与赛教结合实践探索”（No.17BY070）；2017年陕西省新工科研究与实践项目“‘财经类院’校新工科人才创新能力培养模式与赛教结合实践探索”陕教〔2017〕497号；2018年度教育教学改革研究项目（No.18JGZ14）作者简介：罗养霞（1974-），女，汉族，博士，西安财经大学信息学院副教授，研究方向：大学创新教育。
人才培养模式是实现培养目标和培养计划的完整的教育过程，是以课程体系和教学内容为依托的实施过程[1，2]，因此，课程体系设计是人才培养目标得以实现的有力保障。
软件工程专业应用型创新人才培养中课程建设与课程体系设置要跟上软件行业发展的市场需求，既要重视理论知识教学，更要突出实践环节教学[3]。
同时，为了提高人才培养的质量和授课效果，抓过程、重监督，从课程群建设、课堂教学方法研讨、精品资源课建设、加强赛教结合、评价、监督、跟踪、处罚等方面保障制度建设。
一、软件工程专业课程体系设置1.理论课程体系。
以培养软件工程专业应用型创新能力为主线，将理论、技术及应用结合起来构建课程体系，采取“平台+模块”的课程体系结构。
平台即学科共同课程、专业基础课和专业选修课程平台；公共课程包括公共基础课程和通识课程；专业基础课指软件工程专业学生要学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程。
财经类院校软件工程专业实践教学改革的探索
财经类院校软件工程专业实践教学改革的探索在财经类院校的软件工程专业实践教学中，存在两个主要问题：一是实践教学的内容相对单一、缺乏深度；二是实践教学的环节设置不够完善、缺乏灵活性。
在实践教学内容方面，当前财经类院校主要采取的教学方式是模拟实践，即将真实的操作环境通过计算机软件模拟出来，供学生在虚拟环境中进行实验。
这种方式虽然具有经济、安全、方便等优势，但相对来说场景单一，对于软件工程这样的复杂学科，很难涵盖所有的技术难点，也很难让学生在实际问题中锻炼自己的技能和能力。
在实践教学环节设置方面，当前财经类院校的软件工程专业往往缺乏综合性实践环节，即缺少将多个模块相结合形成的完整实践环节。
这样会导致学生在实际工作中存在无法协调、不懂得团队合作和整体思维等问题。
针对这些问题，我们可以从以下几个方面来进行改革：1. 实践教学内容的丰富化针对当前实践教学内容相对单一的问题，我们可以加强实际操作的部分，增加实践教学的深度。
比如可以设置数据结构的实验环节，让学生实践使用链表、栈和队列等常用数据结构，同时让学生自主设计数据结构的操作，让学生在实践中更好地掌握数据结构的使用。
另外，可以增加实践教学的实际应用。
比如针对人工智能和机器学习这两方面，可以设置实际的应用场景，让学生自主去研究和解决这些问题。
这样不仅增强了学生的实践能力，同时也更好地提高学生的创新思维。
2. 实践教学环节的完善与灵活化为了解决当前财经类院校软件工程专业综合性实践环节缺失的问题，我们可以采取项目实践的形式。
即对学生分配项目任务，要求学生从分析需求、设计系统、编写代码、测试上线等多个方面进行项目管理。
并且，在项目实践的过程中，学生需要协同工作，相互之间的协调配合和沟通交流非常重要。
这样的实践方式可以更好地帮助学生的综合能力和团队协作能力。
同时，为了灵活化实践环节的设计，我们可以把实践环节设定为模块化。
即通过模块化的实践环节，能够让学生自主选择具体实践内容并形成一个完整的实践项目，这样可以更好地提高学生的实践能力。
高校软件工程专业学科体系建设与创新
高校软件工程专业学科体系建设与创新介绍：随着信息技术的快速发展和普及，软件工程专业在高校中的地位日益重要。
软件工程专业是培养具备软件开发与管理能力的专业人才的学科体系。
随着我国信息技术产业的不断发展，软件工程专业在高校的专业设置、课程内容、实践教学和创新研究等方面都需要进行持续的建设与创新。
一、高校软件工程专业学科设置与分类软件工程专业是计算机科学与技术学科下的一个重要分支，它可以进一步细分为软件工程、信息系统与软件工程、云计算与大数据等不同的学科方向。
高校软件工程专业学科设置与分类的科学性和合理性决定了专业人才的培养质量和适应行业需求能力。
在学科设置方面，高校应该根据行业需求和学生兴趣，结合自身办学优势，合理设置软件工程专业的各个学科方向。
同时，需要根据行业发展趋势，及时调整学科设置并引入前沿的知识和技术，以保持专业的先进性和竞争力。
二、软件工程专业课程体系建设软件工程专业的课程体系建设是培养合格软件专业人才的基础。
在课程体系的建设中，需要注重理论知识与实践技能的有机结合，强化基础课程的教学，增设专业方向课程，推动创新课程的开展。
1. 理论知识的教学：基础课程如计算机原理、数据结构、算法分析等是软件工程专业的基石。
高校应加强这些课程的教学，重视培养学生的编程能力和分析问题的能力。
2. 实践技能的培养：软件工程是一个实践性较强的学科，高校应注重实践课程的设置和实验室的建设。
通过实践课程和项目实训，学生可以锻炼解决实际问题的能力，提高软件开发与管理的实践技能。
3. 专业方向课程设置：根据行业领域的需求，高校可以设置一系列的专业方向课程，如移动应用开发、云计算与大数据、人工智能等。
这些课程可以帮助学生掌握特定领域的技术和应用，并提高其在该领域的竞争力。
4. 创新课程的开展：高校应积极推动创新课程的开展，鼓励学生参与创新实践和科研项目。
创新课程可以培养学生的创新思维和实践能力，促进学术和科技成果的转化。
大学本科软件工程专业建设的探索与实践
大学本科软件工程专业建设的探索与实践本文结合白城师范学院计算机科学学院软件工程专业建设的实践经验，分析了如何以专业建设为基础，加强课程建设，创新实践教学方法，突出办学特色，完善培养模式，深化教学改革等，积极探讨了软件工程教育理念和软件人才培养模式。
标签：软件工程；专业建设；人才培养在市场机制推动下的全球化过程中，当今世界科技与社会发展是高度分化与高度综合的融合，社会需求的人才呈现综合化趋势，它既要求专业知识又要求人文和社会知识，既要求专业技能又要求沟通和交往技能，既要求专业素质又要求综合素质。
为了达到这种人才特征的要求，软件工程专业本科课程体系与教学内容要求学生首先掌握核心专业知识、能力与素质；然后要适当地了解与核心专业有关或者邻近专业的前沿知识；再培养一些职业综合素质，诸如心理素质、人文知识、社会道德、价值关怀、科技知识等。
课程体系与教学内容需要从整体上关注与回应这些问题，从而培养大批适应全球化市场要求的高素质人才。
一、明确本科生软件工程专业培养目标目前我国普通高校软件工程专业培养的软件人才适应性差，课程脱节现象成为顽疾，主要表现在实用性差，与市场脱节，实践与理论脱节，工程实践与技术应用脱节等方面。
从教师角度看，部分高校教师误以为软件工程就是编程序，只需重点掌握开发工具，而忽视培养对软件的工程管理、团队开发、文档编写和测试等能力，轻工程现象较为明显；从学生角度看，课程内容可操作性较低，实践课程多为验证性的实验设计，学生即便听懂课堂内容，却苦于解决实际问题。
正所谓实践是检验真理的唯一标准，只有将软件工程理论与软件开发实践密切结合，才能真正掌握软件工程精髓之处。
因此，软件工程教学既要重视理论，也要重视工程实践和软件设计。
软件工程专业的毕业生，不仅必须精通所学的软件工程基础知识，还要拥有必要的工程实践能力。
每學期通过讲授内容丰富、层次不一的教学内容，以及配合实际的或模拟的实践强化，使学生循序渐进地增强专业知识与技能。
高校软件工程专业人才培养探索与实践
高校软件工程专业人才培养探索与实践软件工程专业作为信息技术领域中的重要学科方向，正在成为许多高校的热门专业。
随着信息技术的快速发展，软件工程的需求也越来越大，对软件工程专业人才的需求也日益增加。
因此，高校软件工程专业人才培养的探索与实践显得尤为重要。
一、培养目标的设定高校软件工程专业人才的培养目标应当符合当前信息技术发展的需求。
软件工程是一门综合性较强的学科，需要学生掌握计算机科学与技术的基础知识，同时还需具备软件开发、项目管理、交流合作和创新能力等。
因此，培养软件工程专业人才应当注重以下几个方面：首先，培养学生扎实的计算机基础知识。
学生需要在大学期间学习计算机科学、数据结构、算法分析等基础课程，为后续的软件开发打下坚实的基础。
其次，注重培养学生的实践能力。
软件工程是实践性较强的学科，学生应通过实践项目、实习和课程设计等环节，不断提升自己的软件开发、测试和调试能力。
同时，要培养学生的团队合作和沟通能力。
软件工程的开发过程通常需要多人协作，学生应通过团队项目和课程设计等实践环节，培养自己的团队合作和沟通能力。
最后，要注重培养学生的创新能力。
软件工程是不断发展的学科，学生应具备良好的学习能力和创新思维，能够不断跟进新技术、新方法和新理论。
二、教学方法的创新为了更好地培养软件工程专业人才，高校需要创新教学方法，提供更适合学生学习软件工程的教学环境。
首先，可以采用项目驱动的教学方法。
软件工程的学习最终目的是为了能够独立完成软件开发项目。
因此，在课程中引入实际的项目案例，让学生通过实际操作来理解软件开发的过程和方法。
其次，可以采用问题驱动的教学方法。
软件工程是解决现实问题的学科，学生应该具备解决实际问题的能力。
通过给学生提出一些实际问题，并引导他们通过软件方法来解决问题，能够培养学生的问题解决能力和创新思维。
同时，需要注重实践环节的设置。
实践是软件工程专业学生的核心能力之一，高校应在教学计划中合理安排实践环节，如实践项目、实习和课程设计等，让学生有机会亲身参与到真实的软件开发过程中。
软件工程专业应用型办学的思考与探索
是什 么原 因导致 了这种现象 的发生 ？问题 出在 哪里 ？
二 、现 状 分 析
２ ． １ 人 才培养 质 量 的问题 。今 天 ，大多数 本科 院校 的软 件 工程专 业采 用 的人 才培 养方 案几乎都 是 围绕 教育 部软件 工 程专 业教学 指导分 委员会 的 《 高等学校 软件工程 专业规范 》 进 行 的 ，这个 标准适 合 于师资 力量强 、生 源基础 好 、社 会资
Ｓ Ｑ Ｌ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｅ ｒ ）设 计一 个 管理 软 件或 应用 系统 ，也 只有少 数 学 生可 以完 成设计 ，并不是 全体 学生都 能完成 。如果 要求按 照
数据 库原 理 的要 求来进 行教学 ，要求 学生理 解数 据库 的各 级
抽 象 ，物 理组织 ，视 图 ，层状 ，网状 和关 系数据 库 ，查 询 ． 并 行与并 发等 概念来 设计一 个模 型数据库 ，很 多学生 是无 法 接受 的。 诸 如此类 的问题 （ 编译原 理 ， 操作 系统 、 软件工 程 ） ， 严 重影 响了学生 的培养 质量 。
榜Ｔ Ｏ Ｐ ２ ０ 》 ，软件 工程 专业 以 ８ ０ ２ ６元 、９ ３ ｌ ０元 、１ １ ６ ３ ８元 居各 届毕业 生 的榜首 ；从麦 可思发 布 的 “ 年度 大学生 就业年 度 指标 ”看 ，连续 多年 ，软件 工程 专业及 软件 开发业 一直是
因为依据这 个标准 ，由于一 些复杂 原 因，学生毕业 时无 法 达到相应 的专业标 准 ，尤其是普 通二本 院校 。 譬 如 ：数据
源好 的大 学 （ 譬如 ９ ８ ５大 学 ，部分 ２ １ １大学 ），并 不完全 适 用 于一 般本科 院校 。对 于普通 本科 院校而 言 ，虽然 采用一 样
校企合 作应 用人 才培养 的思考与探 索。 关键词 ：软件 工程 ；应 用型 ；校企合 作 ；探 索
软件工程本科专业建设的实践与探索
软件工程本科专业 建设 的实践 与探索
口林 峰 李 萍
【 内容摘要 】 信 息化 时代 背景下 ， 我 国软件产 业逐 步迈入 了健康 、 持 续 的快速发 展通道 高 素质软 件工程师发挥 了不可或缺 的作 用。本科 院校作 为软件 工程 师人 才培 养的主要 阵地 ， 其专业建设在某种程度
软件工程本科 专业 建设 实践 成果 ， 受 诸多 因素 的影 响 。 结合 分析 ， 有针对性地提 出了以下几 种软件 工程本科 专业 建 设 实践策略 ， 以供参考和借鉴 。 （ 一） 优化课 程设置 。学科是 高校生存与发展 的基石 ， 同
时还是专业建设 的前提和基础。一 个健全的专业往往 需要多 个学科 的支撑 ， 否则势 必沦亡。因此 ， 本科 院校在 软件 工程专
业建 设 之 初 ， 就 需 要综 合 考 查 自身 现 有 的 学 科 实 力 ， 有 针 对 性
立 了相对完善 的实践机 制。然 而 ， 我国软件 工程本科 专业保
障体系建设依然不尽如人意 ， 在教学 内容设计 上缺乏 与软件
产业及相关技术发展变 化的有效弹性 配合 ， 体现 了多阶段逐
设 的积极性不 高。在此 过程 中 ， 政府 如何 发挥 引导 职能 ， 合
需求脱节 成为顽疾 ， 不利 于学生 实践 能力 的培养 。２ ｌ世纪是
一
个 以知识 经济为 主的 时代 ， 人 才作 为企业 竞争 的 核心 ， 其
战略地 位不言而喻 。然而 ， 软件工 程本科 专业建 设存在 的一 系列 问题 ， 直接影 响了人才 培养水平 ， 限制 了软件 产业发 展 ，
其基本价值沦丧 。新 时 期 ， 市场 经济运 行规 律决 定 了 ， 软 件
2023软件工程专业建设
2023年软件工程专业的建设可以从多个方面进行，以下是一些关键的方面：
1.培养方案：根据行业发展和市场需求，制定适合当前和未来趋势的培养方案。
除了传统的软件开发技能，应加强人工智能、大数据、云计算等方面的课程设置，以使学生具备更全面的能力。
2.实践教学：软件工程是一个实践性很强的专业，因此，加强实践教学是关键。
可以通过建立实验室、与业界合作等方式，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中学习和成长。
3.教师队伍：教师的素质和能力对学生的培养质量有着直接影响。
因此，应加强
教师队伍的建设，提高教师的专业素养和教学水平。
可以通过引进优秀教师、组织教师培训等方式来实现。
4.教材建设：教材是学生学习的重要资源，因此，应选择优质教材，同时也可以
组织教师编写具有特色的教材或讲义，以更好地满足学生的学习需求。
5.校企合作：与企业合作可以为学生提供更多的实践机会和就业渠道，同时也可
以为企业输送优秀的人才。
可以通过建立实习基地、与企业合作开发项目等方式来加强校企合作。
6.学科竞赛：参加学科竞赛可以提高学生的综合素质和创新能力，同时也可以为
学校赢得荣誉。
可以通过组织学生参加各类学科竞赛、鼓励学生自主发起竞赛等方式来促进学科竞赛的发展。
7.国际化发展：随着全球化的加速，软件工程专业的国际化发展也越来越重要。
可以通过与国外高校建立合作关系、引进国外先进的教材和教学方法等方式来推动软件工程专业的国际化发展。
总之，2023年软件工程专业的建设需要从多个方面入手，注重学生的全面素质和实践能力培养，加强教师队伍和教材建设，深化校企合作和学科竞赛，同时推动专业国际化发展。
独立学院软件工程特色专业建设探索
独立学院软件工程特色专业建设探索摘要：独立学院在经历快速发展后，为了能更好地形成自身的办学特色，必须要加强专业建设。
文章主要阐述集美大学诚毅学院如何通过校企合作，建设软件工程特色专业，推进教学内容和课程体系的改革、师资队伍建设、推行新的教学方法和手段，完善人才创新和实践能力培养体系。
关键词：软件工程；校企合作；特色专业建设基金项目：诚毅学院“软件工程”特色专业建设(闽教财［2010］198号)；2009年福建省高等学校特色专业建设点项目(闽教财［2010］198号)。
1背景根据教育部、信息产业部、国防科工委等五部委年初联合发布的人才报告显示，我国IT业人才需求量每年增长近百万，目前的人才供给状况却远远满足不了IT人才市场的需求，但是同时又存在大量IT相关专业毕业的大学生找不到合适的工作。
主要原因就在于学校培养的人才缺乏实践经验，和企业需求没有接轨。
软件工程专业是集美大学诚毅学院根据当前市场需求，为培养高素质软件人才，更好为海西经济区建设服务而开办的一个比较有特色的专业。
所谓专业特色[1]，指在办学理念、学科设置、教学改革、人才培养模式等方面具有显著特色，且具有较高的专业水平、人才质量和社会声誉。
学院采用校企合作模式，强化实践教学，优化教师队伍结构，紧密结合国家经济社会发展需要和用人单位需要推进专业建设与人才培养。
通过校企合作模式就可以不断增强学生的职业技能和就业竞争力，为经济社会培养紧缺的实战型、项目型软件人才，在服务海西经济发展方面做出贡献。
2软件工程特色专业建设的教学体系结构2.1特色专业建设目标学院为了突出专业办学特色，通过和企业的联合培养，树立院校品牌、扩大知名度。
随着校企合作不断加深，学院开创了新的教育教学模式，目的是使在校学生获得更好的实践经验，提高就业竞争力。
新模式要实现以下具体目标。
1) 以学生就业为目的，提高学生的综合素质和技术技能，解决学生就业与企业用人需求之间的供求矛盾，让学校教育与企业需要接轨，最终达到学校、学生与企业的接轨。
财经类院校软件工程专业特色的探讨
１ 财经类院校软件工程专业定位及培养 目标
专 业人 才培养 目标 的定位 对财经 院校软 件 工程专
要 ，探索出一条加大高素质 、工程性软件人才培养力 度的教学之路 ， 需要在不断的教学探索中摸索具有特 色的软件工程教育体系。为进一步推进软件工程专业 教育在财经类院校健康发展 ，以经济和管理类学科为 主 的财 经类 高等 院校 ，软 件工程 专业 人才 培养 不 能盲
鼋ａ 叶技２０ 第 ３ 第 期 ０ 年 ２卷 ５ １
Ｅ ｅ ｔ ｎ ｃ Ｓ ｉ ＆ Ｔ ｃ ． Ｍａ ． ５．２ １ ｌｃｒ ｉ ｃ． ｏ ｅｈ／ ｙ １ ００
财 经 类 院校 软 件 工 程 专 业 特 色 的探 讨
李 翠 ，马 君
（ 西安财经学 院 信息学院 ，陕西 西安 ７ ０ ０ ） １ １０
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Ｌ ｕ ， ＭａＪ ｎ ｉＣ ｉ ｕ 、
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ａ ｋｏ ｌ ｇ ｆ ｏｗ ｅｅｇ ｅｒ ｇ ｔ ｎｅ ｆ ａ ｎ ｎｅ ｎ ｒｃｃ ｂｌｙ ｄｓｆ ａｅ ｎ ｉ ｅ ｎ ａａｅ ｌ ｎｗｅ ｅｏ ｓｆ ａ ｎ ｎｅ ｎ ，ｓ ｇｒ ｏ ｗ ｅｅｇ ｅｒ ｇ ａｔｅａｉｔ ａ ｔｒ ｇ ｅｒ ｇｍ ｎ — ｄ ｔｒ ｉ ｉ ｏ ｒ ｓ ｒ ｔ ｉ ｉ ｐ ｉ ｉ ｎ ｏｗ ｅ ｎ ｉ ｇ ｍ ｒ ｉｔ Ｉｒ ｕｒ ｅ ｏ ｔ ｆ ｒ ｏ ａ ｎｖｒ ｔｓ ｆ ｎｎｅａｄｅｏｏ ｃ ｔ ｆ ｄｏｔ ｏ ｘｒ ｔ ｆ ｅｔ ｌｙ ｔｅ ｉ ｓ ｈ ｉ ｆ ｔ ｆ ｌｕ ｉ ｓ ｉ ａｃ ｎ ｃｎｍ ｓｏｉ ｕ ｈｗｔ ｅｅｔ ｅｓ ｔ ｉ ａ ｉ． ｑ ｅ ｔ ｊｎ ｅｏ ｌ ｂ ｅ ｉｅ ｏ ｆ ｉ ｉ ｎ ｏ ｏ－ ｈ ｗ ｒ ｎ ｎｅｉ ｈ ａｔ ｓｃ ａｅｅｇ ｅｒ ｇｃａ ｃ ｒｔ ． ｉ ｎ ｒ ｅ ｉ ｉ
新工科时代下财经院校软件工程专业人才培养探索
新工科时代下财经院校软件工程专业人才培养探索作者：周雅兰曹晓静来源：《青年时代》2019年第15期摘要：目前全国各大高校都在不同程度地开展新工科建设，本文针对财经院校软件工程专业人才培养中存在的问题，以新工科建设为契机，以培养适合时代发展需要的新型人才为目标，探索软件工程专业人才培养模式改革。
关键词：新工科；财经院校；人才培养一、新工科时代为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、中国制造2025、大数据、人工智能、互联网+、一带一路等一系列国家战略，2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》、《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。
2018年3月教育部办公厅印发《关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知》，来自全国高校的共612个项目入选为首批“新工科”研究与实践项目，这意味着高校新工科建设开始进入实施阶段。
面对新工科时代的新形势、新理念、新特征和新挑战，唯有不断深化人才培养改革，来完善人才培养体系。
教育部在《教育部高等教育司关于开展“新工科”研究与实践的通知》中明确表示：工科优势高校、综合性高校和地方高校要以各自的特点开展新工科研究。
财经类特色的地方院校人文社科专业较多，适合探索工科与人文社科交叉的人才培养模式。
本文就软件工程专业人才培养中存在的问题，很多是人才培养中的共性问题，探索改革思路。
二、目前软件工程专业人才培养现状1.人才培养定位不清晰，处于高不成低不就的状态。
主要体现在培养目标不明确、培养目标过泛，在遵循教育部高等学校软件工程专业教学指导分委员会《高等学校软件工程专业规范》提出的培养目标、课程体系、实践教学的基础上，没有去探索属于自己的特色，或是培养过程、课程设置与人才培养目标不相符等。
2.人才培养方案没有结合当地产业市场需求。
大数据时代软件工程专业建设的思考
大数据时代软件工程专业建设的思考
随着大数据时代的到来，软件工程专业的建设也面临着新的思考和挑战。
传统的软件工程教育主要关注软件开发的技术和方法，但在大数据时代，软件工程专业需要更加全面和综合的教育内容。
下面，我将从几个方面对大数据时代软件工程专业的建设进行思考。
大数据时代软件工程专业需要注重培养学生的数据分析和挖掘能力。
随着大数据的快速发展，对数据的处理和分析能力成为了软件工程师的一项重要技能。
在软件工程专业的课程设置中应该加入相应的数据分析和挖掘方面的内容，培养学生的数据分析和挖掘能力。
大数据时代软件工程专业需要注重培养学生的创新和实践能力。
大数据时代的软件工程不仅仅是纯粹的开发工作，还需要创新的思维和实践的能力。
在软件工程专业的教育中应该注重培养学生的创新和实践能力，鼓励学生参与各种创新和实践活动，培养他们的创新意识和实践能力。
大数据时代软件工程专业的建设需要注重培养学生的数据分析和挖掘能力、大数据处理和存储能力、数据安全和隐私保护意识，以及创新和实践能力。
只有如此，才能培养出适应大数据时代需求的优秀软件工程师。
财经院校软件工程专业建设的探索
内蒙古财经学院学报（综合版）2012年第10卷第1期［收稿日期］2011－12－13［作者简介］马鹏烜（1974－），男（回族），内蒙古财经学院计算机信息管理学院讲师，硕士，从事数据库应用、软件应用开发研究．财经院校软件工程专业建设的探索马鹏烜（内蒙古财经学院计算机信息管理学院，内蒙古呼和浩特010070）［摘要］相对于我国的软件产业的快速发展，软件工程专业教育发展相对滞后。
在许多软件专业学生找不到工作的同时，软件企业却找不到合适的人才。
本文提出了在财经院校建设软件工程专业的一些探索，主要为解决学生动手实践能力，从而解决就业问题等提供一些思路。
［关键词］财经院校；软件工程；专业建设［中图分类号］G420［文献标识码］A ［文章编号］1672－5344（2012）01－0038－04一、引言软件产业是我国一项新兴产业。
据统计，2008年我国的软件产业规模达到7000亿元，并连续多年保持20%的高速增长。
2010年，我国实现软件业务收入13364亿元，同比增长31%。
随着软件产业的发展，软件工程教育应运而生并快速发展起来。
我国软件工程专业教育开始于80年代初，开始时主要是针对硕士研究生教育；80年代末，在一些重点高校中开设了本科层次的软件工程专业。
目前，我国共有35所示范性软件学院，开设有计算机软件相关专业的高等学校不下七百余所。
虽然，每年有大量的学习计算机软件的学生毕业，计算机软件毕业生还是抱怨工作难找，而且软件公司也在抱怨找不到合适的人才。
造成此种现象或许有各种各样复杂的原因，但软件人才培养体系与软件工程实践的脱节无疑是最主要的。
因此，必须对现有的软件工程专业从专业定位、课程体系、教学模式、实验实践等方面进行理性思考和潜心研究，以适应软件行业的发展。
二、建设软件工程专业存在的问题在财经类院校中建设软件工程专业较财经类院校的优势专业如经济、管理等学科专业来说，存在一些先天不足的问题，主要体现在：（一）师资力量不足以内蒙古财经学院为例，目前从事软件工程专业教学的教师，以信息管理与信息系统专业和计算机科学与技术专业教师为主，在软件工程专业课如软件需求工程、软件体系结构、软件测试等课程教学上有待进一步加强。
软件工程特色专业建设探索
软件工程特色专业建设探索随着科学技术的飞速发展，软件工程技术在我国发挥着越来越重要的作用，它成为信息社会必不可少的技术。
随着数字技术的快速发展，软件工程专业正日益成为各种高新技术应用领域中主要的技术力量。
为了使软件工程技术提高教育质量，我们必须从软件工程专业的建设方面进行探索。
首先，为了促进软件工程的技术发展，我们需要重视大学生的创新能力培养，努力实施各种多元化的教育课程。
在学习新科技时，大学应当注重学生理论联系实际，从传统的理论教学中着力引导学生进行创新思维和实践能力的训练，建立科学技术创新能力的基金，开展形式多样的实际实践，如开展实地考察和实验室研究，提高学生的创新能力和实践能力。
其次，在软件工程专业的职业技能教学过程中，有必要通过引入外资由专业技术组织进行实操教学，发展生成拥有国际视野的精英人才，促进软件工程专业在国际化领域的发展。
考虑到软件工程专业跨学科性质，如果要培养出更加全面的、跨界的人才，就必须空席不同学科之间的广泛交叉，把一些跨学科技能如文化课、通识课等引入到软件工程专业课程设置中，帮助学生了解到跨界学科的知识，发展跨学科的思维技能。
最后，为了提高软件工程的实用性，我们还需要在软件机制、安全性等方面进行系统的、完整的讨论，同时开发应用程序，积极开展实践活动。
此外，推行项目学习，例如团队合作设计、开发一个专业应用软件，能够帮助学生提高交流能力和实践能力，有助于打破知识孤岛，提升软件工程专业学生的实用力和应用性。
通过以上探索，强化软件工程专业教学，促进软件工程技术的发展，推动软件工程技术的进步，增强软件工程专业对经济社会发展的支持，是提高软件工程专业建设水平的必要途径之一。
软件工程专业调研报告
软件工程专业调研报告一、引言软件工程作为一门涉及软件开发、维护和管理的综合性学科，在当今数字化时代发挥着至关重要的作用。
为了深入了解软件工程专业的现状和发展趋势，我们进行了此次调研。
二、专业背景与发展历程软件工程专业起源于上世纪 60 年代的软件危机，随着计算机技术的飞速发展，对软件的需求日益增长，软件开发的复杂性也不断提高。
软件工程作为一门独立的学科逐渐形成，旨在通过系统的方法和工程化的原则来提高软件的质量、降低开发成本和缩短开发周期。
在过去的几十年里，软件工程经历了多次变革和发展。
从早期的结构化编程到面向对象编程，再到如今的敏捷开发、DevOps 等理念和方法的兴起，软件工程始终在不断适应技术和市场的变化。
三、专业课程设置软件工程专业的课程设置通常涵盖了计算机科学的基础知识和软件工程的核心课程。
计算机基础知识包括编程语言（如 C、C+＋、Java 等）、数据结构与算法、操作系统、计算机网络等。
软件工程核心课程则包括软件工程概论、需求分析与建模、软件设计、软件测试、软件项目管理等。
此外，还会涉及一些前沿技术课程，如人工智能在软件工程中的应用、云计算与软件工程等。
不同学校的课程设置可能会有所差异，但总体上都是围绕着培养学生的软件开发能力和工程实践能力展开的。
四、就业方向与前景软件工程专业的毕业生就业前景广阔，主要就业方向包括软件开发、软件测试、软件项目管理、软件运维等。
软件开发岗位是软件工程专业毕业生的主要就业方向之一。
开发人员需要根据需求设计和实现软件系统，使用各种编程语言和开发工具进行编码和调试。
软件测试岗位负责对开发完成的软件进行测试，确保软件的质量和稳定性。
测试人员需要掌握测试方法和工具，编写测试用例，执行测试并报告测试结果。
软件项目管理岗位则负责对软件项目进行规划、组织、协调和控制，确保项目按时交付、达到预期目标。
项目管理人员需要具备良好的沟通、协调和管理能力。
软件运维岗位负责软件系统的运行维护，保障系统的稳定运行，处理系统故障和优化系统性能。
软件工程方向课教学改革的探索和实践
软件工程方向课教学改革的探索和实践随着信息技术的快速发展，软件工程领域的需求日益增长，对软件工程专业人才的培养提出了更高的要求。
传统的软件工程方向课教学模式已经不能满足当前的需求，因此需要进行课程教学改革的探索和实践。
应该加强实践性教学，通过实际的项目开发，使学生能够在实践中掌握软件工程的基本理论和方法。
可以组织学生参与到实际的软件开发项目中，让他们亲自体验到软件工程的全过程，从需求分析到项目实施，从而提高他们的实践能力。
要加强团队合作和实际操作的教学方法。
软件工程是一个团队合作的过程，需要学生具备良好的沟通和协作能力。
可以利用小组讨论、项目演练等形式，培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
还可以将软件工程方向课程与实际需求相结合，设置一些与企业合作的实训课程。
通过与企业合作，将企业的实际问题引入课程内容，让学生在解决实际问题的过程中掌握软件工程的方法和技能。
还可以引入新的教学手段，如虚拟实验室、在线教学等。
虚拟实验室可以提供一个模拟的软件开发环境，帮助学生进行实践操作；在线教学可以扩大教学资源的覆盖范围，提供更多的学习机会。
还应该注重培养学生的创新精神和解决问题的能力。
软件工程是一个不断创新和解决问题的过程，需要学生具备创新思维和问题解决能力。
可以通过设置创新项目、科研论文等形式，激发学生的创新潜能，培养他们的创造力和解决问题的能力。
软件工程方向课教学改革的探索和实践应该注重实践性教学、团队合作和实际操作能力的培养，与企业合作的实训课程的设置，引入新的教学手段和注重培养学生的创新精神和解决问题的能力。
通过这些探索和实践，能够更好地培养出适应当前软件工程需求的专业人才。
“双万计划”+新工科背景下 地方高校软件工程专业建设探索
“双万计划”+新工科背景下地方高校软件工程专业建设探索作者：金冉张延红董晨邓芳柴本成杨爱民刘云鹏来源：《中国信息技术教育》2021年第08期摘要：作为国家重点支持的产业，软件工程专业依托国家级大学生实践教育基地和国家级众创空间，面向软件产业和大数据产业，深度融入软件、大数据产业链。
本文以“双万计划”与“新工科”建设为背景，结合地方行业及产业需求，介绍了作者所在院校软件工程专业建设上的做法，以供参考。
关键词：软件工程;双万计划;新工科;教学体系;新业态教材中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2021）08-0095-03● 引言“双万计划”即教育部“双一流专业”计划，是指教育部以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标，实施一流专业建设，建设10000个国家级一流本科专业点和10000个省级一流本科专业点。
申报条件中明确规定，要求各专业深化改革，优化专业结构，打造特色优势专业。
“双一流”战略开启了中国高等教育重点建设的新时代，让传统重点大学以及重点学科拥有了更好的发展机遇，同时也让地方高校的学科专业建设面临巨大的挑战。
[1-4]笔者所在学院软件工程专业自2011年成立以来，遵循学校“创建特色鲜明的高水平应用型大学”办学目标，依托国家级大学生实践教育基地等平台，以市场需求为导向，构建了合理的“2.5+0.5+1”人才培养模式，打造了四大工程师系列专业模块，凸显了本专业项目引领、工程应用特色。
对于地方高校来讲，在“双万计划”与“新工科”的背景之下紧密结合地方行业及产业需求，改革和创新软件工程学科人才培养和特色专业建设，对新工科、新产业、新经济的形成和发展，具有举足轻重的作用，是新工科建设的基础工程。
● 建设改革探索自获批省一流专业以来，笔者所在学院软件工程专业按照发展规划对标对表，在课程建设、教学改革、新工科新业态教材的编写等方面做了有益的探索和实践。
新工科背景下地方高校软件工程专业建设的探索
一、前言2009年卓越拔尖计划启动实施以来，为经济社会发展提供了有力的人才支撑。
为适应国家经济建设发展的需求，“新工科”的提法应运而生，而后通过“复旦共识”“天大行动”“北京指南”等行动逐步推进，明确了新工科应具备的内涵。
2018年教育部启动了“六卓越一拔尖”计划2.0版本，将原先的单个计划变成系列计划的组合，加速了“新工科”建设步伐。
自2001年成立35所示范性软件学院以来，软件工程教育得到了长足发展，为社会培养和输送了大量的软件人才。
据统计，2018年软件行业从业人数达到600万，软件和信息服务实现收入达到6万亿[１]。
而近年来，大数据、人工智能、物联网等新领域的出现，为软件工程专业的建设提供了良好的发展机遇。
作为人才培养的地方高校面对“新工科”的建设要求，在“双一流”建设方面存在各种因素上的限制，比如受制于当地经济发展，师资力量薄弱等等使得在软件工程专业建设上显得不足。
本文根据新工科的内涵，就地方高校如何建设软件工程专业做了一些分析与探索。
二、地方高校软件工程专业建设人才培养目标专业建设的核心任务是人才培养，牵涉到课程体系，教学方式，教学评价，实验实践平台，师资培训等一系列教学活动，因此合适的人才培养目标定位是专业建设的首要工作，也是重要工作[１]。
示范性软件学院依托于早期的“985”高校，由于其资源丰富，生源质量高，在人才培养定位上能够放眼全国，培养软件产业高端人才。
而地方高校的软件工程专业很少独立为学院，一般附属于计算机学院或信息学院，在办学资源、教学质量评价与师资考评等方面都与其他专业无异。
但实际上软件工程专业有其自身的特点[２]，比如对工程能力要求高于其他计算机类专业。
“培养目标泛化，专业特色不明显，与地方经济建设、产业发展对人才需求不适应”。
这是在凝练人才培养目标时通常所遇到的问题。
对于地方高校而言办软件工程专业所受到的约束条件是多于这些示范性软件学院的。
地方高校在对专业定位时既要考虑新兴产业的涌现与发展，也要关注地方经济的发展变化。
财经院校软件工程专业建设的探索
财经院校软件工程专业建设的探索马鹏烜【期刊名称】《计算机光盘软件与应用》【年(卷),期】2012(000)002【摘要】Software engineering education is lagging behind,when China＇s software industry＇s rapid development.Students learning Software cannot find jobs,while software companies can not find the fight people.In this paper, explore some method of the construction of software engineering profession in the financial＆economy college,mainly to address the students hands-on practical ability and help students to find a job in software company.%相对于我国的软件产业的快速发展，软件工程专业教育发展相对滞后。
在许多软件专业学生找不到工作的同时，软件企业却找不到合适的人才。
本文提出了在财经院校建设软件工程专业的一些探索，主要为解决学生动手实践能力，从而解决就业问题等提供一些思路。
【总页数】2页(P222-222,224)【作者】马鹏烜【作者单位】内蒙古财经学院计算机信息管理学院,呼和浩特010070【正文语种】中文【中图分类】G642【相关文献】1.财经院校电子商务专业建设的创新与实践探索--以吉林财经大学电子商务专业为例 [J], 张敬芝2.财经院校软件工程专业建设的探索 [J], 马鹏烜3.聚焦复杂工程问题的软件工程专业建设探索——以安徽大学软件工程专业为例[J],4."双万计划"+新工科背景下地方高校软件工程专业建设探索 [J], 金冉;张延红;董晨;邓芳;柴本成;杨爱民;刘云鹏5.软件工程专业建设中的特色课程体系探索 [J], 周晓聪;衣杨因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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（ｏ ｕｅ ｆｒ ｔ ｎＭａ ａ ｅ ｎ Ｃ ｌｇ ｆｎ ｅ ｎ ｏａＦｎ ｎ ｅａ ｄＥ ｏ ｏ ｃ ｏｌｇ ， ｕ ｈ ｔ ０ ０ ０Ｃｈ ａ Ｃ ｍｐ ｔｒｎｏｍａｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｏｌ ｅｏ ｎ ｒ Ｉ ｏ ｅ Ｉ Ｍｏ ｇ ｌ ｉ ｃ ｎ ｃ ｎ ｍｉ Ｃ ｌ ｅＨ ｈ ｏ １ ７ ， ｉ ） ｉ ａ ｓ ｅ ０ ｎ
００７ １ ００）
摘 要 ：相对 于我 国的软 件产 业 的快 速发展 ，软件 工程 专 业教 育发展 相 对 滞后 。在许 多软件 专 业 学生找 不到 工作 的 同 时， 软件 企 业却 找 不到合 适 的人 才 。本 文提 出了在 财 经 院校 建设软 件 工程 专业 的一 些探 索，主要 为 解决 学生 动手 实践 能 力 ， 从 而 解决 就业 问题 等提供 一些 思路 。 关犍 词 ：财 经院校 ；软 件 工程 专 业建设
一
、
引言
软 件产 业是 我 国一 项新 兴产 业 。据 统计 ，２０ ０８年我 国的软件 产 业规 模达 到 ７ ０ ００亿元 ，并连 续多 年保 持 ２ ％ ０ 的高速 增 长 。２ １ ００ 年 ，我 国实 现软 件 业务 收入 １３ ４亿 元 ，同 比增 长 ３％ ３６ １ 。随着 软 件 产业 的发 展 ，软 件工 程教 育应 运 而生 并快 速发 展起 来 。我 国软 件 工程 专业 教育 开 始于 ８ 年 代初 ， 始 时主要 是针 对硕 士研 究 生 Ｏ 开 教 育 ；８ Ｏ年代 末 ，在 一些 重 点高校 中 开设 了本 科层 次 的软件 工程 专 业 。目前 ，我 国共 有 ３ 示范 性软 件学 院 ，开设 有计 算机 软件 ５所 相 关专 业 的高等 学 校不 下七 百余 所 。 虽 然 ，每年 有 大量 的学 习计 算机 软 件 的学生 毕 业 ，计算 机软 件 毕业 生还 是抱 怨 工作 难找 ，而 且 软件 公司 也在 抱 怨找 不到 合适 的人 才 。造 成此 种现 象 或许 有各 种 各样 复杂 的原 因 ，但 软件 人才 培养 体 系与 软件 工程 实 践 的脱节 无 疑是 最主 要 的 。因此 ，必 须对 现有 的软件 工程 专 业从 专业 定位 、课程 体系 、教 学模 式 、实 验实 践 等方 面进 行理 性 思考和 潜 心研 究 ， 以适 应 软件行 业 的发 展 。 在 财经 类 院校 中建 设软 件工 程专 业 较财 经类 院校 的优 势 专业 如经 济 、管 理等 学科 专 业来 说 ，存在 一 些先 天不 足 的 问题 ，主要 体现 在 ：师 资力 量不 足 、课程 设置 上有 待加 强 、教学 模 式太 陈 Ｉ、 Ｅ １ 实验 室 建设 滞后 几个 方面 。 二 、软 件工 程专 业 建设 的探 索 （ ）专业 定位 及 培养 目标 一 在财 经 院校 的大 学术 氛 围 中，把 软 件工 程专 业 定位在 ：培养 掌握 计 算机 软件 理 论及 复杂 软件 设 计的 高级 人才 上 ，显然 是 不合 适 的 。财经 院校 软件 工程 专 业应 以培养 掌握 应用 开 发技 术为 主 的 人才 。因此 ，我 校 软件 工程 专业 的培 养 目标 为 ：培养 具 有 良好 的 综合 素质 、系统 地 掌握 软件 基本 理 论和 软件 工程 专业 基础 知 识 ， 具有 规 范的 软件 设计 及较 强 的应 用 开发 能力 、一 定 的项 目管 理能 力 、 良好 的 交流 与沟 通 能力 ，一 定 的组 织协 调能 力 、具有 较 强 的 竞争 意识 和 创新 能力 的计 算机 软件 工程 高 级复 合型 应用 人才 。 （ ）课 程 体系 二 我校 信 息管 理与 信 息系统 专业 ，已建 成 ２ 余 年 。 算机 科学 ０ 计 与技 术专 业有 ｌ ０余年 办 学历 史 。在 这 两个 老专 业 的建 设过 程 中， 我 校 已经 积 累 了大量 的相 关计 算机 软 件课 程 的教 学经 验 与教育 资 源 。 这些 优势 资源 整合 中形成 我校 特色 软 件工 程专 业课 程体 系 。 在 在 课 程体 系 的设 计 中体现 以下 几个 原 则 ：
计 算机 光 盘软 件 与应用
计算机教 学与教 育信息化
Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔａ ｅ ａ ｄＡ ｐ ｉａ ｉｎ ２ １ 第 ２期 ０ ２年
可 以很 方便 地 实现 Ｉｔｒ ｅ ｎ ｅｎ ｔ上 的主机 与家 庭 ＬＮ 或者 企业 Ｌ Ｎ Ａ Ａ 中 的主 机 的互联 。在 教 学 中 ，每 个 实验 小组 配 置有 一 台无线 路 由 器 和 两 台安 装 了 Ｓ ｆＥｈ ｒ软件 的 Ｐ ｏ ｔ ｔｅ ４微机 ， 外提 供 两个校 园网 另 络接 口。 因为校 园 网提供 的 网络接 口具有 合法 的 因特 网 Ｉ Ｐ地址 ， 因此 在 实验 中可 以利 用 它们 来模 拟 因特 网连 接 。实验 中的无 线路 由器 用 来建 立 内网 ，只 使用 它 的路 由功 能和 交换 机功 能 ，而 不使 用它 的 无线 网络 连接 功 能 。 三 、高 职 “ 计算 机 网络 技术 ”课 程 实验教 学 改革 的途 径 （ ）建立 层次 ห้องสมุดไป่ตู้ 的计 算机 网络 实验 教 学体 系 一 针 对 目前计 算机 网络技 术教 学 的现 状 ，进行 计算 机 网络 技术 实验 教 学 的改革 ，要 建 立科 学 的计算 机 网络 技术 实验 教 学体 系 ， 注重 培 养学 生 的 网络 应 用能 力 、工程 实 践 能力 、编程 设 计能 力和 创新 能 力 。计算 机计 算 机 网络技 术 实验 相关 课程 有计 算 机 网络基 础 、计 算机 网络 原 理 、网络 工程 、网络 管理 等 ［］ ３ 。我们 分 ３ 次 层 建立 计 算机 网络 技术 实 验教 学体 系 ，第 一层 次 实验 主要 面 向计算 机 网络 基础 开设 网络 基 本技 能 实验课 程 ，包 括 网络 资源 的搜 索和 使用 、 网络 的基 本接 人 实验 、 网络基 本 故障 的判 断和 定位 ；二层 次实 验 是面 向计 算机 网络 原 理课 程开 设 网络 协议 仿真 实 验 ，加深 学生 对 计算 机 网络原 理课 程 的理 解 ；第 三层 次实 验面 向网络 工程 和 网络 管理 课程 开设 网络 工 程和 网络 管 理系 列实 验项 目。第 一层 次实 验 主要 培养 学生 的 网络 的应 用 能力 ．第 二层 次 实验 主要 培养 学生 对 网络 原理 的理 解 和应 用能 力 ；第 三层 次实 验培 养 学生 的工 程实 践 能力 、编 程 能力和 创 新能 力 。经过 ３个 层次 的 实验教 学 ， 将学 生们 培 养成 为 网络 工程师 的 “ 胚 ” 毛 ，学生 能熟 悉 掌握 网络 的 应用 、 安装 维护 、故 障 排除 、 网络监 控 、 网络编 程和 网络设 计等 实践 技 能 。
计 算 机光 盘 软件 与应 用
计算机教 学与教育信息化
Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄ Ａ ｐ ａ ｎ ｉ ｉ ２ １ 第 ２期 ０ ２年
财经院校软件工程专业建设的探索
马 鹏 炬
（内蒙古财经学院计算机信 息管理 学院，呼和 浩特
ａｉｔ ａｄ ｅ ｄｎ ｔ ｆ ｄ ｊｂｉ ｆ ｒ ｍｐ ｙ ｂｌｙ ｉ ｎ ｈ ｌｓ ｅｔ ｏ ｎ ｏ ｎｓｔ ｅ ｏ ａ ． ｐｔ ｕ ｓ ｉ ａ ｏ ｗａ ｃ ｎ
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中图分类号：Ｇ ４ ６２
文献标识码 ：Ａ 文章鳊号：１０ — ５９（ ０ ２ ０ — ２２ ０ ０７ ９９ ２ １ ） ２ ０２ — ２
Ｅｘ ｌ ｒ ｔ ｎ ｏ ｅＦｉ ａ ｃ ＆Ｅｃ ｎ ｍ ｉｓ ｐ ｏ ａ ｉ ｆ ｈ ｎ ｎ ｅ ｏ ｔ ｏ ｏ ｃ Ｃｏ ｌｇ ｓＳ ｆｗａ ｅＥｎ ｉ ｅ ｒｎ ｎ ｔｕ ｔｏ ｌ ｅ ｏ ｔ ｒ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ Ｃｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｅ
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１ 将基 本 理论 、实 用技 术与 开 发应用 结 合起 来 。基本 理论 用 ． 来建 构 学生 的知 识 体系 ，是 该专 业 教学 的重 点 ，放弃 或减 少基 本 理 论课 程 即公共 基础 课 、专 业基 础课 、专 业 核心 课程 的教 学 ，学 生培 养会 有 悖于 “ 厚基础 ”的本 科人 才培 养 原则 ，也 不利 于 学生 可 持续 发展 能力 的形 成 。但 是 ，专业 基础 与 专业 核心 课程 教 学过 程 中 ，学生 大 多缺乏 学 习兴趣 ，教 学效 果并 不理 想 。因此 ，把 专 业 理论课 与 实用 技术 课程 及 开发 应用 结合 起 来 ，形成 有前 后续 的 课程 链 条 ，让学 生 既能通 过 理论 指 导实 践又 能够通 过 实践 课程 加 深理 论课 程 的理 解 。 ２ 以软件 行 业发 展 为导 向 ， ． 积极 学 习行业 内新技 术 ， 新方 法 ， 并把 新 知识 应用 到课 程 中 。同 时邀请 软件 企业 工程 技 术人 员参 与 到课 程 体系 的设 计 ，把企 业最 需要 的内容 纳入 到课 程教 学 中 。 ３ 以科 学研 究 带动课 程 建设 。我 校现 有 的师 资 队伍 中 ，从 事 ． 软件 工程 专 业教 学 的教师 的研 究方 向主要 为 ： 件工 程项 目开发 、 软 嵌入 式及 物 联 网软件 开发 、软件 工程 、数 据库 等 。 以科研 方 向作 为学 生专 业 方 向，把 优秀 本科 学 生安 排 到科研 中，这 样不 但培 养 了优 秀 学生 ， 同时也 加强 了课 程建 设 。 基 于 以上 原则 ，目前软 件工程 专业开 设的课程 有 ：国家规 定的 政治理 论课程 ，英语 ，数学 分析 ，线性 代数 ，概 率论与数 理统计 等 基础数 学课程 ；程序 设计基 础、 离散数学 、 电路基 础 、数 据结构 、 计算方 法 、操作系 统原理 等专业 基础课 程；汇 编语 言程序 设计 、计 算机 网络 、算法 设计与 分析 、软件 工程 、数据 库系统 概论 、多媒 体 技术 原理 、计算机 组成原 理 、软件体 系结构 、编 译原理等 专业 主干 课 程 ；有 多媒 体应用 技术 、实用操 作系统 、）Ｌ技术基础 、计算 机 【 Ｍ 日语 、网页制 作 、 向对象程 序设 计、人 工智 能导论 、 ｒｃｅ数据 面 Ｏａｌ 库 管理 、数据仓 库 、统一建模 语言 、Ｗ ｂ应用开 发 （ａａ 、Ｃ应 用 ｅ Ｊｖ ） ＃ 开发 、 ｓ．ｅ Ａｐ ｎｔ应用开 发 、 基于 Ｊ Ｍ 动应用 开发 、 ２Ｅ移 软件 测试和 质 量 控制 、软件过 程管 理等专 业选 修 课及实践 课程群 （ ）师 资培 养 三 软件 工程 专业 教 师力 量不 足主 要 体现 在 ，现有 教师 在大 型 软 件 工 程开 发 能力上 有所 欠 缺 ， 多数 教师 没有 商业 软件 开发 经 验 ， 大 很 少 有老 师们 参与 软件 工 程第 一线 的 开发 。虽 然 ，少 部分 教师有 “ 人作 坊式 ”开 发 软件 的经 历 ，但 这不足 以获得 大 型商业 软件 个 开 发 的经 验 。 （ 转 第 ２４页 ） 下 ２